SITUACIÓN DIDÁCTICA:

ARTE Y MÁS ARTE

Campo / Área Aprendizaje esperado
LENGUAJE Y  Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice
COMUNICACIÓN en interacción con otras personas.
ARTE  Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones sobre ellas
 Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
 Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
 Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante
modelado, dibujo y pintura
EDUCACIÓN  Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente,
SOCIOEMOCIONAL qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta
PENSAMIENTO  Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométrico
MATEMATICO
ORGANIZACIÓN Autonomía Iniciativa personal
Grupal ( ) Equipo ( ) 4 días Aula ( ) patio( ) Casa ( )
Individual ( )
Evaluación de los logros de los alumnos
Cuadro registro de tareas y avances de los alumnos, Evidencias, Rúbricas
Actividades permanentes
 Filtro de salud y avado de manos
 Clase de música
 Clase de educación física

ACTIVIDAD 1
 ACTIVIDADES POR REALIZAR
INICIO RECURSOS
Iniciaremos esta semana comentado a los alumnos que hablaremos sobre el arte, y después en el aula registraremos fecha,  Cartulina
asistencia y comenzaremos la clase observando unas imágenes sobre arte. Se les va a cuestionar a los niños  Plumones
 ¿Qué observan en la imagen?  Video de
 ¿Qué creen que es? cuento
 ¿Qué es el arte? ¿  Imágenes de
 Para qué nos sirve? arte
 ¿Qué es un artista?  Instrumentos
 ¿Cuáles son las formas de arte? (pinceles,
Escuchar las opiniones de los alumnos y escribirlas en una cartulina y ubicarla en un lugar del salón donde la puedan paleta, hojas,
observar todos. pinturas

DESARROLLO
Proponer a los alumnos que escucharemos un cuento titulado Yo soy un artista https://www.youtube.com/watch?
v=0Wiws50Ul34&t=1s&ab_channel=LaCal%C3%A9ndula EVIDENCIA
Preguntar a los alumnos
 ¿De que trato el cuento? POR
 ¿Dónde ves arte? OBTENER
 ¿para ti que es el arte? Paisaje del entorno
 ¿Qué instrumentos usan los artistas?
que lo rodea.
Observar algunos de los instrumentos para pintar: pinceles, paleta, hojas, caballete, pinturas, etc., detallando como se usan estos materiales
CIERRE
Se le proporcionará un pincel a cada alumno para imitar en el aire los movimientos que hace un pintor mientras dibuja, para
luego invitar a los niños a salir a pintar sobre las hojas blancas un paisaje del entorno que les rodea.
Observar las producciones y cuestionar cada una de ellas
 ¿Qué pintaste?
 ¿Cómo lo hiciste

NOMBRE DE LA SITUACIÓN ¿QUÉ ES EL ARTE?

DIDÁCTICA
CAMPO O ÁREA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Oralidad ORGANIZADOR Conversación
CURRICULAR 2:
APRENDIZAJE ESPERADO: Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que
se dice en interacción con otras personas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Expresa ideas sin dificultad y Expresa ideas sin dificultad Atiende lo que se No expresa sus ideas
atiende lo que se dice en dice en interacciones
interacciones

ACTIVIDAD 2
NOMBRE DE LA SITUACIÓN HABLEMOS DE LOS PINTORES: PABLO PICASSO
DIDÁCTICA
CAMPO O ÁREA: Arte
ORGANIZADOR Expresión Sensibilidad, percepción e
CURRICULAR 1: artística interpretación de
ORGANIZADOR manifestaciones artísticas
CURRICULAR 2:
APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones sobre ellas

ACTIVIDADES POR REALIZAR

INICIO RECURSOS
Previamente pedir de tarea: Solicitar una imagen de las pinturas famosas de Pablo Picasso en grande y a color  Imágenes de
así como la imagen del mismo pintor. las pinturas de
Al iniciar la jornada de actividades los alumnos entregarán su tarea y las pegaremos dentro del aula para pablo Picasso
 Video
tenerlas a la vista lo cual es una imagen de Pablo Picasso y algunas de sus pinturas más famosas. Cuestionar:
 Bocina
 ¿Habían visto a esa persona?
 Imágenes de
 ¿Quién es? partes de rostro
 ¿Cómo es?  Colores
 ¿Cómo son sus pinturas?  Pegamento
 ¿Dónde se guardan las pinturas?  Tijeras.
DESARROLLO
Observamos el video Picasso para niños:
https://www.youtube.com/watch?v=ZQZElIcen-4&ab_channel=IngridValdes EVIDENCIA
Retroalimentamos la información que nos brindaron los videos, platicando su historia POR
personal y su técnica de pintura.
Se puede preguntar: OBTENER
 ¿Cómo eran las obras de arte de Picasso? Obra de arte de
 ¿Qué te gusto de las pinturas? PICASSO
 ¿Qué te llamo la atención?
 ¿Cómo las hacia?
CIERRE
Como actividad realizaremos réplicas como algunas de las pinturas de rostros de Picasso, utilizando primero diferentes
partes del rostro las cuales se iluminarán y se recortarán. Después cada alumno elegirá un rostro para pegar las partes que
anteriormente colorearon. Hay que recordar que cada pintor al terminar una obra de arte traza su firma, que en nuestro caso
será el nombre de cada niño.
Al finalizar se hace una plenaria y observar los productos realizados.

NIVEL IV
Logra conocer y describir
características de distintas obras
artísticas, manifiesta opinión
sobre ellas,
INDICADORES DE EVALUACIÓN
NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Describe algunas características de Conoce algunas obras artísticas, Requiere apoyo para describir
distintas obras artísticas que la señala 1 o 2 características. características de obras artísticas,
educadora propone

ACTIVIDAD 3
NOMBRE DE LA SITUACIÓN HABLEMOS DE LOS PINTORES: PIET MONDRIAN
DIDÁCTICA
CAMPO O ÁREA: PENSAMIENTO MATEMATICO
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Forma, espacio y ORGANIZADOR Figuras y cuerpos
 medida geométricos

CURRICULAR 2:
APRENDIZAJE ESPERADO: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométrico

ACTIVIDADES POR REALIZAR

INICIO RECURSOS
Organizare una puesta en común donde platicaremos sobre un nuevo Artista, se les muestra una imagen de el y  Imagen de
comentare que estaremos conociendo algunas de las obras de arte que el realizo. Piet Mondrian
 Video
DESARROLLO  Bocina
Se les propone a los alumnos que pongan mucha atención ya que observaremos el siguiente video titulado Piet  Tijeras, hojas
de colores,
Mondrian https://www.youtube.com/watch?v=EFRj-n-kGec&ab_channel=Se%C3%B1oGaby-Educaci
cartulina negra,
%C3%B3nInicial pegamento.
Cuando se este observado el video ir haciendo las pausas que sean necesarios para que los alumnos respondan
EVIDENCIA
lo que pregunta el video.
POR
También al finalizar el video se pregunta para rescatar lo aprendido:
OBTENER
 ¿Cómo eran las pinturas de PM?
Obra de arte de Piet
 ¿Qué colores se repiten en sus obras?
Mondrian
 ¿Qué figuras se observan en sus obras?
CIERRE
Como actividad final mencionar a los alumnos que realizaremos una obra
de arte como las que hacía Piet Mondrian. Recortar en cuadrados o
rectángulos en hojas de colores azul, amarillo, rojo y blanco. Luego cada
alumno tendrá ¼ de cartulina negra en la cual deberán colocar las figuras
de forma semejante a las obras de arte que realizaba este artista.
Finalmente se les pregunta a los alumnos:
 ¿Cómo podemos crear un cuadro como los de Piet Mondrian?
 ¿Cómo acomodaste las formas?

INDICADORES DE EVALUACIÓN
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Logra reproducir modelos Reproduce modelos con Reproduce modelos con formas, Requiere apoyo para
utilizando formas, figuras y formas, figuras y cuerpos figuras y cuerpos geométricos reproducir modelos con
cuerpos geométricos. geométricos, en ocasiones con apoyo de la educadora. formas, figuras y cuerpos
confunde algunas figuras y geométricos
dirección.

ACTIVIDAD 4

ACTIVIDADES POR REALIZAR

INICIO RECURSOS
Cuestionar a los niños y anotar sus respuestas para tenerlas a la vista:  Video
 ¿Qué es un autorretrato?  fotografía
Frente a un espejo, se les indicará a los niños que se  libro de mi
observen y que digan partes de la cara. En seguida jugaremos a Simón álbum
Dice y así crear caras locas y dibujarlas en el pizarrón.
DESARROLLO
Como siguiente actividad se les menciona que conoceremos a una artista muy famosa que se llama Frida Kahlo
y para saber mas sobre ella observaremos el siguiente video titulado: EVIDENCIA
Zamba: Excursión al Museo de Bellas Artes - Frida Kahlo https://www.youtube.com/watch? POR
v=vHnqWrhXYlM&t=53s&ab_channel=Pakapaka OBTENER
Cuestionar: Autorretrato
 ¿Cómo se llama la pintora de los cuentos?
 ¿Cómo fue su vida?
 ¿Qué observamos en sus pinturas?
Platicaremos de los autorretratos que elaboraba Frida Kahlo en los que plasmaba sus sentimientos
CIERRE
Previamente pedir de tarea una fotografía del alumno y proponer la siguiente actividad:
Realizar un autorretrato utilizando una fotografía, primero recortaremos a la mitad dicha
imagen, colocamos la mitad de la foto en una hoja blanca, para que cada alumno y alumna
complete su rostro desarrollando sus habilidades de dibujo.
Pueden también utilizar la ficha del libro de mi álbum:
2° Mi obra pag. 31
3° Autorretrato pag. 23
Finalmente se hace una exposición de los autorretratos de los alumnos.

NOMBRE DE LA SITUACIÓN HABLEMOS DE LOS PINTORES: FRIDA KAHLO

DIDÁCTICA
CAMPO O ÁREA: Educación socioemocional
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Autoconocimiento ORGANIZADOR Autoestima
CURRICULAR 2:
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es
físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le
dificulta
INDICADORES DE EVALUACIÓN
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Logra hacer un reconocimiento y valoración de Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta Habla de él, de lo que le gusta, y de su casa  Presenta dificultad para expresar sus gustos
sus propias características, sus capacidades así y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de y disgustos así como hacer una descripción
como el expresar su autoconocimiento que lo que vive en la escuela. 
pequeña de él
posee sobre si mismo.

ACTIVIDAD 5
NOMBRE DE LA SITUACIÓN HABLEMOS DE LOS PINTORES: Vincent Van Gogh
DIDÁCTICA
CAMPO O ÁREA: ARTE
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Expresión artística ORGANIZADOR Familiarización con los
CURRICULAR 2: elementos básicos de las
artes
APRENDIZAJE ESPERADO: Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
 ACTIVIDADES POR REALIZAR
INICIO RECURSOS
Iniciar la actividad mencionando a los alumnos que hemos estado aprendiendo diferentes obras de arte de  Tubos de
diferentes artistas pedir que recuerden carton, pintura
amarilla,
 ¿Qué artistas hemos aprendido?
pintura verde,
 ¿Cómo son sus obras de arte? pintura café y
 ¿Qué obra de arte te ha gustado más? ¿Por qué? hojas blancas
Escuchar las respuestas de los alumnos  Video
DESARROLLO  Bocina
Mencionar que ahora conoceremos a un nuevo artista el cual se llama Vincent Van Gogh preguntar:
 ¿Alguna vez has escuchado de él? EVIDENCIA
 ¿conoces sus obras de arte? POR
Proponer conocer mas sobre este artista a través de un video el cual se titula Vincent Van Gogh Pintores y OBTENER
artistas para niños https://www.youtube.com/watch?v=yxCbiznODr0&t=67s&ab_channel=IslaFlamingaSerie
Obra de arte de
Preguntar para rescatara lo aprendido del video.
girasoles
Observaremos algunas de las pinturas más famosas de Vincent Van Gogh, específicamente la pintura de
“DOCE GIRASOLES”. ¿Cómo son estas flores?
CIERRE
Como actividad final se les propone a los alumnos realizar una obra con girasoles,
utilizando material reciclable, así como se muestra en el ejemplo:
Finalmente se hace una plenaria para hacer el cierre de la actividad preguntando:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Qué hicimos?
 ¿Cómo podemos hacerlo de otra forma?

NIVEL IV
Logra hacer uso de recursos de
las artes visuales en creaciones
propios.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Hace uso de algunas artes visuales En ocasiones hace uso de algunas Se le dificulta hacer uso de las
para realizar creaciones propias. artes visuales para realizar artes visuales en sus creaciones
creaciones propias.

ACTIVIDAD 6

ACTIVIDADES POR REALIZAR

INICIO RECURSOS
Comenzar la actividad organizando al grupo y proponer observar fotografías de Diego Rivera y  Bocina,
computadora y
examinaremos los siguientes videos:
proyector
https://www.youtube.com/watch?v=YXYiv7NlasQ https://www.youtube.com/watch?  Fotografía de
v=SVeCcutIKFA Diego
Realizaré los siguientes cuestionamientos después de haber visto los videos  Colorante
vegetal,
 ¿Cómo se llama el pintor de los videos? limpiapipas,
 ¿Cómo eran sus pinturas? jabón y agua
 ¿Con quién estaba casado?
DESARROLLO
Guiar a los alumnos para platicar acerca de los murales
 ¿Han visto alguno? EVIDENCIA
 ¿Dónde? POR OBTENER
 ¿Cómo son? Fotografía de mural
Mencionar que realizaremos un mural con burbujas, primero formamos la
mezcla de pintura con jabón y agua, luego con limpiapipas elaboramos el
instrumento que nos ayudará a soplar las burbujas. En cartulina blanca
iremos aplicando las burbujas para obtener las siluetas coloridas de burbujas
y así ir creando un mural de burbujas.

CIERRE
Para conocer sus aprendizajes adquiridos durante la actividad los cuestionare con lo siguiente:
 ¿Qué técnica utilizamos hoy?
 ¿Cómo podemos elaborar un mural?
 ¿Cuáles son las características de un mural?

NIVEL IV
Logra hacer uso de recursos de
las artes visuales en creaciones
propios.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Hace uso de algunas artes visuales En ocasiones hace uso de algunas Se le dificulta hacer uso de las
para realizar creaciones propias. artes visuales para realizar artes visuales en sus creaciones
creaciones propias.

NOMBRE DE LA SITUACIÓN HABLEMOS DE LOS PINTORES: DIEGO RIVERA

DIDÁCTICA
CAMPO O ÁREA: Arte
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Expresión artística ORGANIZADOR Familiarización con los
CURRICULAR 2: elementos básicos de las
artes
APRENDIZAJE ESPERADO: Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias

ACTIVIDAD 7

ACTIVIDADES POR REALIZAR

INICIO RECURSOS
Se dará inicio explicando que otro tipo de arte son las esculturas y para rescatar saberes se les pregunta  Bocina,
 ¿Qué es una escultura? computadora y
proyector
 ¿Quiénes hacen las esculturas?
 Arcilla
 ¿Qué se utiliza para hacer esculturas?  Agua
Escuchar y anotar las repuestas de los alumnos en el pizarrón.
Explicar lo que es una escultura: es el arte de moldear el barro, tallar piedra, madera u otros materiales. Toda
aquella obra elaborada por un escultor.
DESARROLLO
Mencionar a los alumnos que ahora
aprenderemos sobre las escultura, proponer observar el siguiente video EVIDENCIA
titulado Manos a la obra: Escultura (preescolar) https://www.youtube.com/watch? POR OBTENER
v=BP0A5vUV8MY&ab_channel=CNTVInfantil Escultura
Después de observar el video se recuperan algunos conocimientos del video:
 ¿Qué era la bola café del video?
 ¿recuerdas como se llamaban los instrumentos?
 ¿Qué necesitamos para ablandar la arcilla?
 ¿Quién utiliza estas herramientas?
 ¿Qué escultura hizo?
Escuchar las respuestas de los alumnos
CIERRE
Finalmente se les pregunta si ¿les gustaría ser un escultor y hacer una escultura?
Mencionar que utilizaremos arcilla y un poco de agua ya realizaran una escultura de un objeto o una parte de
su cuerpo que mas les guste.
Dar el espacio para que los alumnos modelen su escultura.
Una vez hechas las esculturas se hace una puesta en común para que cada uno de los alumnos las expongan en
el grupo sobre lo que realizo.

NOMBRE DE LA SITUACIÓN ESCULTURA DE ARTE

DIDÁCTICA
CAMPO O ÁREA:
ORGANIZADOR CURRICULAR 1:
APRENDIZAJE ESPERADO:
NIVEL IV
Logra participar en actividades que
implican reproducir esculturas y
pinturas que haya observado.
Arte
Expresión artística ORGANIZADOR Familiarización con los
CURRICULAR 2: elementos básicos de las
artes
Reproduce esculturas y pinturas que haya observado
INDICADORES DE EVALUACIÓN
NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Manifiesta habilidades para reproducir Reproduce algunas características de Se le dificulta reproducir
esculturas, retoma detalles en su esculturas o pinturas que ha observado características de esculturas o
producción de pinturas que ha pinturas que ha observado
observado.

ACTIVIDAD 8

ACTIVIDADES POR REALIZAR

INICIO RECURSOS
Solicitar de tarea el siguiente material: 1 recipiente mediano, ¼ de harina de trigo, 1 cucharada de  1 recipiente
mediano, ¼ de
sal, y pintura vegetal en polvo o gotero, bata de trabajo. Un cuadrado de cartón de 20 x 20 cm, con harina de trigo, 1
nombre al frente. cucharada de sal,
y pintura vegetal
Se pedirá a los alumnos que preparen el material que se les solicitó, explicar que elaboraremos una en polvo o
masa llamada “Masa de sal”, en el recipiente deberán verter la harina y la sal, les apoyare colocando gotero, bata de
trabajo. Un
un poco de agua hasta obtener una textura maleable (no debe quedar pegajosa, si es así, agregar más cuadrado de
harina). Una vez obtenida una textura agradable al tacto, colocaran un poco de pintura vegetal, al cartón,
 terminar dejaran reposar la masa.  Libro de mi
álbum 3°
DESARROLLO
Durante el periodo de reposo de la masa, elaboraremos una actividad grafica en la que los niños
registrarán los ingredientes y pasos a seguir para la elaboración de esta masa; mismos que escribiremos en el EVIDENCIA POR
OBTENER
pizarrón y deberán copiar o dibujar.
Esculturas de masa
Esta actividad también la puede registrar en el libro de mi álbum de 3° Receta de masa pág. 37.
Ficha de ejercicio
CIERRE
Se invitará a los niños a realizar una escultura usando en este caso una técnica con bolitas de plastilina y palillos
para dientes.
Podrán elaborar su escultura como ellos quieran, de la forma que mejor les parezca y de acuerdo a su
creatividad e ingenio.
Si no comprenden la técnica, se realizará una breve explicación de manera práctica, para que observen el
procedimiento del boleado y de cómo unir los palillos con la plastilina.

NOMBRE DE LA SITUACIÓN Modelando con masa de sal

DIDÁCTICA
CAMPO O ÁREA:
ORGANIZADOR CURRICULAR 1:
APRENDIZAJE ESPERADO:
NIVEL IV
Logra representar la imagen que
tiene de si mismo y expresa sus
ideas mediante el modelado, dibujo
o pintura, manifiesta gusto por este
tipo de actividades.
Arte
Expresión artística ORGANIZADOR Familiarización con los
CURRICULAR 2: elementos básicos de las
artes
Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante
modelado, dibujo y pintura
INDICADORES DE EVALUACIÓN
NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Expresa sus ideas mediante el Representa pendiente el dibujo la imagen Se le dificulta representar la imagen
modelado, dibujo o pintura, representa que tiene de sí mismo, que tiene de sí mismo y expresar sus
la imagen que tiene de sí mismo ideas, requiere apoyo de la educadora
para participar en actividades de
modelado, dibujo y pintura.

ACTIVIDAD 9
NOMBRE DE LA SITUACIÓN MÁS OBRAS DE ARTE
DIDÁCTICA
CAMPO O ÁREA: ARTE
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Expresión artística ORGANIZADOR Familiarización con los
CURRICULAR 2: elementos básicos de las
artes
APRENDIZAJE ESPERADO: Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias

ACTIVIDADES POR REALIZAR

INICIO RECURSOS
Recordaremos lo relevante de los pintores famosos, y tendrán que pensar en algo que quisieran pintar.  Pintura, hojas
blancas,
DESARROLLO cotonetes.
Les mostraremos algunas técnicas plásticas y comenzarán a
elaborar la primera pintura con la técnica que les enseñemos la cual EVIDENCIA POR
 OBTENER
Obra de arte

es de puntillismo, los alumnos trazarán un círculo con una plantilla, después colocaremos
pintura con un cotonete, la actividad se trata de formar una mándala de colores, respetando un color
CIERRE
Después de observar la producción grupal realizada nos sentaremos en círculo para reflexionar acerca
de ¿Qué aprenderemos estos días? Guiar las respuestas para concluir que gracias a diversas técnicas y
materiales de pintura podemos expresar sentimientos, ideas, experiencias, etc. Además conoceremos
autores de obras de arte y los motivos que los inspiraron.

INDICADORES DE EVALUACIÓN
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Logra hacer uso de recursos de Hace uso de algunas artes visuales En ocasiones hace uso de algunas Se le dificulta hacer uso de las
las artes visuales en creaciones para realizar creaciones propias. artes visuales para realizar artes visuales en sus creaciones
propios. creaciones propias.

ACTIVIDAD 10
NOMBRE DE LA SITUACIÓN MONTEMOS UN MUSEO DE ARTE
DIDÁCTICA
CAMPO O ÁREA: ARTE
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Apreciación artística ORGANIZADOR Sensibilidad, percepción e
CURRICULAR 2: interpretación de
manifestaciones artísticas
APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones sobre ellas

ACTIVIDADES POR REALIZAR

INICIO RECURSOS
Comenzar la actividad con los alumnos y mencionarles que el día de hoy es el último día que estaremos hablando sobre el arte.  Bocina,
se puede preguntar a los alumnos lo siguiente computadora
¿Qué hemos aprendido acerca del arte? y proyector.
¿Qué es un pintor?  Video
¿Recuerdas que pintores conocimos?  Obras de arte
¿Qué obras de arte conocimos? de los
¿Recuerdas que es un escultor? alumnos
¿Qué utiliza los escultores para hacer sus obras de arte?
Escuchar las respuestas de los alumnos.
DESARROLLO
Mencionaron los alumnos que como actividad final realizaremos una exposición en un museo en el cual pondremos todas
nuestras creaciones artísticas que hicimos durante la semana pero para eso se les debe de preguntar a los alumnos. EVIDENCIA POR
 OBTENER
Fotografía del
museo
 ¿Sabes qué es un museo?
 ¿Qué hay en el Museo?
 ¿Alguna vez has ido a un museo?
CIERRE
Mencionar a los alumnos que como actividad final organizaremos la creación del museo en donde invitaremos a otros
alumnos de otros salones a que pasen a observar cada una de las obras de arte que realizaron, también se puede invitar a
padres de familia para que observen el museo. Los niños serán los encargados de ser los guías informando a sus papás como
elaboraron cada pintura y que artista fue inspiración.
Dar el cierre de la actividad y de la situación didáctica en una plenaria preguntando:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué se les dificulto?
 ¿Cómo lo hiciste?
 ¿De qué otra forma lo harías?

INDICADORES DE EVALUACIÓN
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Logra conocer y describir Describe algunas características de Conoce algunas obras artísticas, señala 1 Requiere apoyo para describir
características de distintas obras distintas obras artísticas que la o 2 características. características de obras artísticas,
artísticas, manifiesta opinión sobre educadora propone
ellas,