PLAN LECTOR 30/05/22

31/05/22
Instrumento de
Desempeños Priorizados Evidencias
Evaluación
 Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue Ficha de Lista de Cotejo
esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos
Comprensión
de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas. lectora.
 Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos, medios, materiales,
herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como prácticas tradicionales de su
comunidad, para expresar de diferentes maneras sus ideas.

MOMENTOS ACTIVIDADES
 Saludamos atentamente.
INICIO
 Los estudiantes expresan de forma espontánea sus ideas al observar el título. .“Tiempo para
jugar”.
 Comunicamos el propósito de la actividad: “Hoy leeremos textos narrativos “Tiempo para jugar”.
 Recordamos las normas de convivencia que debemos tener en cuenta durante la actividad.
 Levantar la mano cuanto desea participar.

ANTES DE LEER
 Preguntamos a los estudiantes
o ¿Qué observamos en las imágenes?
o ¿ A qué hechos nos recuerdan?
o ¿Dónde encontramos información sobre estos
hechos?
o ¿Dónde suceden los hechos?
o ¿Quiénes serán los personajes?
o ¿Qué tipo de texto es?
o ¿De qué trata el texto?
o ¿Cuál crees tú que es final del texto?
o ¿Para qué habrán escrito el texto?
DURANTE LA LECTURA
 Solicitamos a algunos estudiantes realizar una lectura encadenada.
 Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué hecho nos narran la historia?
 ¿Qué pasaba con Goyo?
 ¿Por qué sus padres de Goyo no jugaban con él?
 ¿Por qué no podía jugar el papá?
 ¿Por qué no podía jugar la mamá?
 ¿Quién jugó con Goyo?
 ¿Qué significaba para Goyo “Abuelita Quina, eres Buena”?
 ¿Qué hizo la abuelita y qué consejo le dio?
DESARROLLO  ¿Cuál fue la actitud de Goyo?
DESPUÉS DE LEER
 Hacemos notar que en este texto cuenta situaciones de la vida cotidiana.
 Responden la pregunta ¿Te gustó la lectura?,¿Te identificas con el personaje de la lectura?

 Propiciamos la metacognición a través de preguntas:

CIERRE
 ¿Qué leímos?,
 ¿qué característica tiene este tipo de textos?,
 Recordamos con los niños los pasos que siguieron para lograr tener la comprensión del texto.