Facultad de Humanidades

Departamento de Historia
Geografía del Mundo Globalizado
Profesora María Alejandra Concha
Ayudante Allison Jiménez

Propuesta de taller “Babel”

Objetivo: Utilizar un recurso cinematográfico como estrategia de análisis

geográfico de las problemáticas globales que se presentan en el mundo actual.

Instrucciones generales: A partir de la visualización de la película “Babel”, la

lectura de la conferencia de cierre de Raquel Gurevich “Babel: ecos de geografías y
territorios” y los contenidos abordados en clase, realice una infografía que conecte
los saberes de dichos productos.

Instrucciones específicas

1) Seleccione una de las problemáticas del mundo globalizado que se evidencian

en la película Babel y redacte una pregunta que sea central para su infografía
(título), que evidencie una tensión.

2) Identifique qué conceptos se hacen presente en dicha problemática (territorio,

frontera, globalización) y en qué medida se grafican.

3) Dimensione acerca de la problemática y su representación en el mundo actual,

¿se grafica de la misma manera en el mundo real y en el mundo
cinematográfico? De modo que logre establecer un contraste y/o similitud.

4) Mencione y explique los efectos de esta problemática en el mundo en diversas

esferas

5) Identifique los desafíos que produce esta problemática y proponga alternativas

de solución viables para esta.

6) Posicionese a partir de la problemática, evidenciando su postura crítica acerca

de la misma.

Importante:
 Utilice citas de los textos, extractos de la película, experiencias cotidianas, casos
nacionales e internacionales y fotografías para argumentar su trabajo de infografía.
 Puede utilizar cualquier plataforma para diseñar su trabajo, a su conveniencia y
comodidad (Canvas, Picktochart, power point, pixlr, slidesgo, etc)
 Debe subir su trabajo en la pestaña habilitada en la plataforma Moodle, con plazo:
3 de enero.
 Dudas y consultas se responderán al correo de la ayudante:
Allison.jimenez@usach.cl y también habrá una sesión de preparación del Taller el
día 17 de dic.

¡Mucha suerte!
 Rúbrica de evaluación

Criterio de Destacado Óptimo Satisfactorio Básico

evaluación

Selección Las/los estudiantes Las/los estudiantes

identifican una identifican una
problemática del mundo problemática ajena a la
globalizado, mostrada en la película Babel o bien, no
película Babel. identifican una de
manera pertinente.

2 0

Contextualización Las/los estudiantes Las/los estudiantes Las/los estudiantes Las/los estudiantes no

identifican de manera identifican de manera identifican algunos identifican
pertinente los elementos pertinente algunos elementos propios de la pertinentemente los
propios de problemática elementos propios de la problemática, pero no son elementos que permiten
seleccionada, que permiten problemática seleccionada, necesariamente relevantes comprender la totalidad
contextualizar su que permiten para su comprensión. de la problemática.
definición. contextualizar en su
mayoría los aspectos
propios de esta.

4 3 2 1
Conceptualización Las/los estudiantes Las/los estudiantes Las/los estudiantes Las/los estudiantes no
identifican los conceptos reconocen los conceptos identifican con dificultades asocian los conceptos de
pertinentes (globalización, pertinentes (globalización, los conceptos de globalización, frontera y
frontera y territorio) y frontera y territorio) y globalización, frontera o territorio con la
logran asociarlo con logran asociarlo con la territorio) pero logran problemática que han
pasajes de la película y la problemática trabajada o asociarlo con la temática escogido para la
problemática que están bien, con pasajes de la de su trabajo. elaboración de su
trabajando. película. trabajo.

4 3 2 1

Análisis Las/los estudiantes Las/los estudiantes Las/los estudiantes Las/los estudiantes

establecen similitudes y incorporan similitudes o incorporan similitudes o presentan dificultades
diferencias de su diferencias de su diferencias de la para reconocer
problemática desde el problemática desde el problemática situándolas similitudes y/o
punto de vista punto de vista solamente desde el punto diferencias entre su
cinematográfico y el cinematográfico y el de vista cinematográfico o problemática con la
mundo real, argumentando mundo real argumentando el mundo real, producción
con los textos y la película con textos y/o la película. argumentando con textos cinematográfica y el
en sí. y/o la película. mundo real y no utilizan
sustento bibliográfico ni
escenas del material
audiovisual.

6 4 2 1

Explicación y Las/los estudiantes logran Las/los estudiantes logran Las/los estudiantes Las/los estudiantes
propuesta explicar los efectos y explicar los efectos y explican tanto los efectos explican los efectos y/o
desafíos que la desafíos que la como desafíos de la desafíos que la
 problemática trabajada problemática trabajada problemática trabajada y problemática
comprende para el mundo comprende para el mundo su implicancia para el seleccionada, pero
actual, reconociendo actual y reconocen en su mundo actual de manera presentan dificultades
sujetos, desenlaces y mayoría los elementos superficial, apoyando sus en evidenciar el impacto
propuestas de solución de necesarios para su argumentos en base a la que tiene para el mundo
manera argumentada comprensión, apoyándose película o los textos. actual.
(textos, película) en bibliografía y película.

6 4 2 1

Postura Las/los estudiantes dan a Las/los estudiantes dan a Las/los estudiantes dan a Las/los estudiantes dan a
conocer su conocer su conocer su conocer su
posicionamiento respecto posicionamiento respecto posicionamiento de la posicionamiento, pero
de la problemática de la problemática problemática trabajada, este no necesariamente
trabajada y logran trabajada, que se evidencia que se evidencia en ciertas está vinculado a la
responder a la pregunta en el producto final de la partes de la infografía problemática que han
inicial (título que evidencie infografía. elaborada. trabajado.
tensión) a lo largo de toda
la infografía.

6 4 2 1

Aspectos formales Las/los estudiantes diseñan Las/los estudiantes

su infografía en una presentan algunos
plataforma o programa de errores en la producción
su conveniencia, de su infografía tanto de
respetando redacción y redacción, como de
ortografía. La letra es ortografía. O bien, su
legible y su formato producto es poco legible
permite hacer una lectura y desordenado
ordenada del producto. impidiendo una revisión
 adecuada.

2 1

Puntaje total 30 Nivel de exigencia 60% Calificación Final

puntos

Puntaje obtenido Nota para aprobar 4.0

18 pts