TALLER CONSTRUCCIÓN DE NÚCLEOS DE APRENDIZAJE INTEGRADOS Y CONSTRUCCIÒN DE

SITUACIONES AUTÉNTICAS.

Modalidad: Virtual
Fecha: viernes 25 de junio de 2021

TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICO CORPORAL – 2do. Año

Educación Física – Educación Artística

Para reunirte virtualmente con tu grupo de trabajo, haz clic aquí

INTEGRANTES DEL GRUPO: 72 CAMUSSO; 148 SCARABOTTI; 156 ALLADIO; 158 MARTINO; 158
AMADEO; 164 LOPEZ; 284 CORAGLIO; 289 BARRIOS; 327 BOETTO

Les pedimos que designen un secretario, que será quien plasme en este documento virtual lo
solicitado; y un vocero, quien comentará en la puesta en común, lo que aquí han desarrollado…

Actividad 1:
Consigna por grupo:

● Compartir con los colegas los aprendizajes y contenidos seleccionados y realizar una lectura
“transversal” identificando los puntos en común, los posibles acercamientos que podrían
pensarse y construir los núcleos de aprendizajes.
● Elaborar una situación problemática y esbozar algunas actividades auténticas en las que
podrían ponerse en juego esos contenidos y aprendizajes, teniendo en cuenta la
bimodalidad.

Les puede servir de orientación el siguiente cuadro:

Espacio Aprendizajes y Núcleo de Posible situación Posibles ¿Cómo y

curricular contenidos aprendizajes problemática a actividades a cuándo
fundamentales por integrados abordar realizar evaluarían?
espacio curricular

Aptitud Física: - Cuerpo en - ¿Qué pasa con - Juegos Evaluación

Educación
Física Entrada en calor, movimiento y su el cuerpo motores y procesual.
formas básicas de ritmo. cuando se tareas Registro
movimiento y - Experimentar y mueve? individuales y autobiográfi
capacidades reconocer el - Las personas grupales en co.
motoras. propio cuerpo y el de riesgo en el combinación
del de los demás entorno del con
Sonido: en formas estudiante. elementos y
Música
producción del diversas y (siendo o situaciones
sonido. Nuestro variadas. conviviendo con de resolución
cuerpo como - Relación con los personas de de
 objeto sonoro. objetos, con el riesgo y la problemas.
Fuentes sonoras propio cuerpo y el presencialidad o - Act. de
naturales y de los demás y virtualidad) investigación
artificiales. sus - La conectividad y buceo
Cualidades del combinaciones. o no bibliográficos.
sonido. conectividad en - Análisis y
la virtualidad. reflexión en
- ¿Cómo cuanto a sus
manipular los experiencias
elementos de las y sus modos
áreas? de llevar
adelante las
acciones.

Actividad 2:
Terminada la elaboración del cuadro, vamos a evaluar la situación problemática construida por
ustedes, teniendo en cuenta lo leído en el material de situaciones problemáticas y actividades
auténticas y siguiendo la siguiente rúbrica.

Situación Muy Logrado Logrado Escasamente Logrado

Problemá
tica

Se vincula a los intereses y a Se vincula con los intereses No contempla los intereses
la realidad próxima de los de los estudiantes pero no de los estudiantes, ni el
estudiantes. se encuentra contexto.
contextualizada a su
realidad próxima.
Significa
tividad
Se encuentra
contextualizada a su
realidad próxima pero no se
vincula con los intereses de
los estudiantes.

Permite la apropiación de Permite la apropiación de No permite la apropiación

los contenidos y los contenidos y de los contenidos y
aprendizajes fundamentales aprendizajes fundamentales aprendizajes fundamentales
Autentici
de cada espacio curricular, de cada espacio curricular, de cada espacio curricular y
dad
acercando el trabajo escolar no logrando acercar el tampoco logra acercar el
con la vida real. trabajo escolar con la vida trabajo escolar con la vida
real. real.
 La situación permite Se integran parcialmente No hay un punto de
abordar los aprendizajes y los aprendizajes y encuentro entre los
Interdisci contenidos que se han contenidos de cada espacio contenidos fundamentales
plinaried definido para cada uno de curricular en el abordaje de de cada espacio curricular
ad los espacios intervinientes, la situación problemática. en el abordaje de la
de manera situación problemática.
interdisciplinaria.

La situación problemática La situación planteada es La situación es confusa, no

planteada es clara, clara, desafiante pero de plantea un desafío a los
desafiante pero a la vez difícil abordaje, es decir de estudiantes y no puede ser
puede ser abordada por los difícil resolución. abordada.
Motivaci estudiantes.
ón
La situación planteada es
clara y puede ser abordada
por los estudiantes, pero no
implica un desafío.

Ahora es momento de evaluar la propia, lo pueden hacer con cruces, tildes o lo que les parezca
pertinente.

Situación Muy Logrado Logrado Escasamente Logrado

Problemática

Significatividad X

Autenticidad X

Interdisciplinariedad X

Motivación X
Escribir una valoración sobre la situación problemática pensando si es necesario hacerle alguna
reformulación. ¿Cuáles son las potencialidades de la situación para el abordaje de los contenidos
priorizados y la construcción de aprendizajes? ¿Cambiarían algo? ¿La plantearían de otra manera?

El proyecto nos permite trabajar los contenidos de las asignaturas integradas con la realidad de
cada uno de los estudiantes. Las propuestas son interesantes y motivadoras, permitiendo el
disfrute y la autenticidad de cada estudiante siendo estas significativas.

Concluida la propuesta, volvemos a la Reunión General para la puesta en común, haciendo clic aquí