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SESIN DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

Institucin Educativa:
Mariscal Toribio de Luzuriaga
Nivel:
Secundaria
rea curricular:
Historia, geografa y economa
Ciclo:
VII
Grado y seccin:
5 A,B,C, D
Duracin:
04 de mayo al 8 de mayo
Docente:
Alburqueque Rosales, Jess

TTULO DE LA SESIN
Comprendemos las religiones y sus conflictos en la Edad Media.
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Construye interpretaciones
histricas.

Interpreta crticamente fuentes


diversas.

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar


sobre un determinado hecho o proceso
histrico.

Comprende el tiempo histrico


y emplea categoras temporales.

Elabora lneas de tiempo paralelas,


identificando hechos y procesos.

Elabora explicaciones histricas


conociendo la relevancia de
determinados procesos.

Establece relaciones entre las diversas ideas y


actitudes de las personas o grupos con su
respectivo contexto y circunstancias.
Relaciona entre s las causas de un hecho o
proceso histrico.

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711(45 MINUTOS)
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Inicio (10 minutos)


El docente inicia la segunda hora precisando que, a partir de siglo VII, se comenz a difundir la religin del islam desde la
pennsula Arbiga. Siglos despus se constituy un imperio al que se le denomino islam cuya influencia cultural y religiosa
comenz a expandirse en el norte de frica, La pennsula Ibrica y el Cercano Oriente.
Luego el docente presenta a los estudiantes las imgenes de Mahoma, el Corn y la ciudad de la Meca. Y les propone una
pregunta:
Cul es la relacin entre el personaje, el libro sagrado, la ciudad de la Meca y el islamismo?
I. Desarrollo (25 minutos)
A partir de las respuesta de los estudiantes, el docente precisa que Mahoma es el profeta de la religin islmica cuyos
principios doctrinarios se encuentran en el libro sagrado, llamado el Corn, y la ciudad de la Meca es el lugar donde Mahoma
comenz a predicar el culto al Dios Al.
Los estudiantes leen los contenidos de los subttulos el Nacimiento del Islam y Las conquistas islmicas, de la pgina 30
de su libro. Identifican, con la tcnica del subrayado, los acontecimientos ms importantes y con la informacin obtenida
completan en equipos de trabajo una lnea de tiempo:

II.
Cierre (10 minutos)
El docente solicita a los estudiantes que observen el documento 1, La expansin del Imperio islmico, de la pgina 31, y
que reconozcan los territorios que ocup la expansin islmica en las siguiente zonas: el norte de frica, las islas del
mediterrneo y, sobre todo, el Cercano Oriente (califato de Omeya). El docente formula a los estudiantes la siguiente
pregunta:
Por qu este territorio era importante para los cristianos?
Teniendo en cuenta las respuestas que den los estudiantes respecto a la pregunta formulada, el docente precisa que en este
espacio se ubicaban los lugares sagrados del catolicismo (tierra santa, el santo sepulcro, etc.) y que adems era lugar de
peregrinacin, situacin que servir para comprender las causas y consecuencias de la Cruzadas.
(45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente presenta a los estudiantes las siguientes imgenes de la Toma de Jerusaln por parte de los cristianos:

Los estudiantes en parejas observan las imgenes y responden las siguientes interrogantes:

Quines haban tomado posesin de la ciudad de Jerusaln?


Por qu era importante la ciudad de Jerusaln para los cristianos?
Qu acciones tomaron los cristianos para recuperar Jerusaln?
II. Desarrollo (25 minutos)
Los estudiantes leen los contenidos de los subttulos Orgenes y caractersticas de las Cruzadas y Las consecuencias de
las Cruzadas, de la pgina 34 de su libro. Identifican las ideas principales con la tcnica del subrayado y completan, en
equipos de trabajo, el siguiente organizador de informacin.

Causas

Consecuencias

Religiosas

Comerciales
Cruzadas

Demogrficas

Polticas

Poder feudal

Luego, el docente les solicita a los estudiantes que cada equipo de trabajo explique las relaciones entre causas
demogrficas, religiosas y polticas.
III.
Cierre (10 minutos)
Algunos equipos de trabajo socializan sus explicaciones. Despus, el docente sintetiza la informacin dando nfasis a las
consecuencias territoriales y religiosas de las guerras de las Cruzadas.

TAREA
Explicar en un texto los problemas que se evidenciaban en el clero (simona, indulgencias, nicolaismo)
Explicar la situacin del clero y cmo estos se relacionan con los movimientos de reformas
Completar un cuadro comparativo entre el islamismo y el cristianismo
ISLAMISMO

CRISTIANIANISMO

DIOS
PROFETA
ORACIONES
AYUNO
PEREGRINACIONES
Leer el cuadro ubicado en la pgina 34 y observar el mapa del documento 1 Itinerario de las Cruzadas, de la pgina 35.
Luego, en equipos de trabajo, responder las siguientes interrogantes:

Las Cruzadas cumplieron sus objetivos religiosos? Por qu?


Por qu algunas Cruzadas que partieron de Europa no llegaron a la tierra
prometida?
Cuntas Cruzadas se realizaron y cul de ellas fue exitosa para los
cristianos de Europa?
La Cruzadas se realizaron solo por motivaciones religiosas? Por qu?
Quines se beneficiaron y quines se perjudicaron con las guerras de las

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Texto escolar. 2 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.


Videos, cuadernos, papelgrafos