Leemos una infografía sobre la anemia.

I.DATOS INFORMATIVOS:
GRADO : Cuarto SECCION : “C”
ÁREA : Comunicación
DOCENTE: Haydeé Morales Jimenez.
FECHA: 26/05/2022

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia de Instr.
capacidades evaluación aprendizaje
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita y Explica de qué tratará el Cuestionario y Lista de
textos en su lengua relevante que se encuentra en distintas texto (Infografías,) a Organizador cotejo
materna. partes del texto. Distingue esta información partir de algunos grafico
•Obtiene información del de otra semejante, en la que selecciona indicios, como el título y
texto escrito. datos específicos, en diversos tipos de las imágenes, que
•Infiere e interpreta textos(Infografías,) con algunos elementos contrasta con la
información del texto. complejos, así como vocabulario variado, información que lee.
•Reflexiona y evalúa la de acuerdo a las temáticas abordadas.
forma, el contenido y Predice de qué tratará el Identifica, subraya o
contexto del texto. texto(Infografías,), a partir de algunos resalta información que
indicios como subtítulos, colores y se encuentra en el texto.
dimensiones de las imágenes, índice, (Infografías)
tipografía, negritas, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la información del
texto que lee.
Gestiona su aprendizaje • Determina metas de aprendizaje viables, Reflexionar sobre lo que Participa
de manera autónoma. asociadas a sus necesidades, prioridades aprendió, cómo aprendió diariamente en
•Define metas de de aprendizaje y recursos disponibles, que y para qué le servirá lo la evaluación de
aprendizaje. le permitan lograr la tarea. aprendido. sus
•Organiza acciones aprendizajes
estratégicas para alcanzar identificando
sus metas de aprendizaje. sus logros,
•Monitorea y ajusta su dificultades y lo
desempeño durante el que hará para
proceso de aprendizaje. alcanzar sus
resultados
esperados.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental Los estudiantes y sus familias promueven la preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza en su hogar y su comunidad, así como de los hábitos de higiene personal y
alimentación saludable.

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
Revisar la sesión de aprendizaje. - Hojas, papelotes
Preparar el texto y las preguntas de comprensión lectora. - Imágenes.Texto

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Saludamos a los estudiantes y recordamos sobre las actividades realizadas en la sesión anterior.
Responden lo siguiente: ¿Cómo es una alimentación saludable? ¿Cuál el alimento principal del día? ¿Qué
alimentos debe contener nuestro menú del día? ¿qué pasa cuando una persona no se alimenta bien? ¿qué
enfermedades le puede ocasionar? Hoy¿qué
vamossabes
a leerde
una
la infografía
anemia? sobre la anemia,
¿por qué dará lapara conocer
anemia? Comunicamos el
propósito de la sesión: sus causas y consecuencias

Les comentamos que encontramos un texto muy interesante sobre la anemia y nos gustaría compartirlo con ellos.
-Formulamos las siguientes preguntas: ¿qué tipo de texto será? ¿Han leído lecturas similares?, ¿dónde?, ¿cuándo?,
¿qué saben de los textos? ¿Qué características tienen?

Se establecen junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia para ponerlos en práctica durante el desarrollo
de la sesión.
Comunicamos los criterios de evaluación con los que serán evaluados mediante una lista de cotejo para ir registrando
su progreso.
DESARROLLO
Antes de la lectura
Pedimos que observen el título y la imagen. Luego conversamos en torno a estas preguntas: ¿De qué crees que trata
el texto? ¿Qué características tiene este texto? Registramos sus respuestas en la pizarra

Durante la lectura
Lee el texto en silencio, detente en las palabras que no entiendas y, de ser necesario, relee el
párrafo. Así y dialogamos así deducimos el significado, o buscan en el diccionario para comprender
mejor la lectura.
Voluntariamente leen en voz alta y luego en forma coral. Vamos modelando la lectura e indicamos
que, en caso de encontrar palabras o expresiones de uso poco común, pueden releer el texto y
relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin de encontrarle sentido.
¿Qué dice el texto de la anemia? ¿qué síntomas presenta?
Después de la lectura
Invitamos a los y las estudiantes a comentar libremente sobre el texto leído. En caso de no hacerlo,
iniciamos haciendo algún comentario sobre el texto leído. Realizamos las
siguientes preguntas: ¿De qué trata el texto? ¿Por qué se escribió este texto?
¿Qué tipo de texto es? ¿Qué partes tiene el texto?

-
¿ Cuál es el tema de la infografía?
¿Cuál será el propósito?
¿ A quiénes está dirigido la infografía?
¿qué gráficos tiene?
Observan la estructura de una infografía
Qué es Infografía:
Una infografía es una imagen explicativa que
combina texto, ilustración y diseño, cuyo
propósito es sintetizar información de cierta
complejidad e importancia, de una manera directa
y rápida.

Señalan las partes de la infografía

CIERRE
Pregunta lo siguiente: ¿qué aprendimos hoy?, ¿para qué nos servirá lo aprendido?, ¿Cómo relacionas el
texto en tu vida diaria? ¿la infografía que leyeron fue fácil de entender?, ¿por qué lo creen así?; ¿creen que
las
imágenes ayudaron a comprender mejor el texto? Se hace un comentario sobre la infografía.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿QUE AVANCES TUVIERON LOS ESTUDIANTES? ¿QUE DIFICULTADES TUVIERON?

¿QUE APRENDIZAJES DEBO REFORZAR EN LA ¿QUE ESTRATEGIAS, MATERIALES

SIGUIENTE ACTIVIDAD? ME AYUDARON Y CUALES NO?
 LISTA DE COTEJO
Área: Comunicación
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Actividad: Leemos un texto sobre la anemia

Nº Criterios de evaluación
Explica de qué tratará Identifica, subraya o
Nombre y apellidos de los el texto (Infografías,) resalta información que
a partir de algunos se encuentra en el
indicios, como el texto. (Infografías)
estudiantes título y las imágenes,
que contrasta con la
información que lee.

01 ARROYO GUAYLUPO DALIA IVALU

02 AYLAS RODRIGUEZ SAMIN ALEJANDRO
03 BARRON LUJAN VANIA ALEXANDRA.
04 BRITO YANCE JORYELIS PAOLA.
05 CAJUSOL CARBONEL NEYMAR ARCANGEL
06 CASTILLO ROJAS CARLOS EMILIO.
07 CORONADO EUGENIO VALERIA.
08 CRUZ SANTOS EMILY RIBIT.
09 DE LA CRUZ TAPULLIMA ELVIS JOSHUA.
10 ESPINOLA SANDOVAL DARLENE CELESTE.
11 GONZALES JARAMILLO BRIANNA VALENTINA
12 JIMENO CATALAN BELÉN ESMERALDA
13 LOPEZ ÁVALOS LUCÍA MERCEDES
14 LOPEZ ZEGARRA SAHORY MILAGROS
15 MACAHUASI NARCISO GISSEL OLYS AYANA
16 MERCEDES PUICON YOEL
17 MONZON VALVERDE YOSHIRO LEONEL
18 OLIVERA TORRES JESÚS ADRIÁN
19 OVIEDO MEZA ANTONY DAVID
20 RODRIGUEZ NIZAMA GERARD KALEB
21 RODRIGUEZ TUME BRIANA SHARIF YAIZA
22 ROJAS PAREDES ARIANA KASUMY
23 RUIZ VASQUEZ SAMANTA ITZEL
24 SANTAMARÍA ORDOÑEZ DHAYAN MIGUEL
25 SARANGO PAREDES ANTONELLA
26 SERNAQUÉ FLORES LEONEL ARIAN.
27 SILVA VALDIVIESO DIEGO ALEXANDER.
28 TORIBIO CAMACHO ISAAC ABDIEL.
29 VALDERA SUCLUPE JHAN FRANCO
30 VELÁSQUEZ CERNA CLARK AARÓN.
32 VILLANUEVA POLICIO GIORDANO.
32 VILLAZANA COLMENARES EMILLY
33 ZEGARRA GUEVARA ASHLEY ZULAY.

 Logrado . Proceso X No logrado