Está en la página 1de 63

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO

Es el lenguaje principal de los nios. Es el medio


donde expresan su mundo interior, sus deseos,
fantasas, temores y conflictos y reflejan la
percepcin de s mismos, de otras personas y
del mundo que los rodea.

Facilita el lenguaje
Facilita las destrezas sociales

Facilita la inteligencia racional y la emocional


Estimula todos los sentidos
Enriquece la creatividad y la imaginacin

Facilita el desarrollo de las habilidades fsicas

LOS JUEGOS DE CONVERSACIN:


Ayudan al intercambio comunicativo entre dos o
mas personas, acostumbran al nio a expresar
sus ideas, lograr que hable con soltura,
desarrollar y enriquecer su vocabulario.

LOS JUEGOS DE OBSERVACIN:


Estos permiten que el nio desarrolle capacidades de
observacin, atencin, discriminacin, identificacin
y se realizan fundamentalmente, a travs de los
rganos de los sentidos.
Existen muchas actividades donde se pueden
desarrollar, por ejemplo:
a) Observar y comentar directamente la realidad.

b) Observar y comentar lminas

Algunas posibilidades para trabajar:


a) Incentivar la conversacin a travs de un tema
de inters.
b) Iniciar una conversacin a partir de la
observacin.
c) Realizar conversaciones sobre hechos o
sucesos que hayan acontecido en el entorno.
d) Jugar al telfono.
e) Crear dilogos.

LOS JUEGOS DE INVENCIN:

Este tipo de juego le ayuda a resolver


situaciones nuevas mediante el uso de la
imaginacin.
Ejemplo:
Preguntas imaginarias:
Qu haras si te regalan un avin?
Qu crees que hay dentro de esta caja?

LOS JUEGOS DRAMTICOS:


Estos juegos permiten desarrollar la facultad de
imitar, la memoria y experimentar con el propio
cuerpo (movimientos, ruidos etc.)
Ejemplo

a) Juego dramtico espontneo o libre.


b) Jugar a vender y comprar.
c) Juego de roles.
d) Teatro de tteres.

LOS JUEGOS NARRATIVOS:


El material fundamental de este juego es el
cuento, que es una narracin oral o escrita.
Ejemplo
Qu final le pondras al cuento?
Pueden reunirse con mas compaeros y crear
un nuevo cuento a partir de las imgenes y
luego exponerla a sus compaeros.

Bibliografa:
Juega, re y aprende
la aventura de ensear y divertirse
Nuria Toril y Nuria Bondia

Trastorno del lenguaje como factor que


interfiere el aprendizaje
Se afirma que el sector de lenguaje y
comunicacin privilegia el dominio del
lenguaje con base fundamental para todo tipo
de aprendizaje y como eje articulador,
correspondientes a las distintas asignaturas.
Este sector est destinado a incrementar la
capacidad de comunicacin, expresin e
interaccin de los alumnos con el mundo

LECTURA

Proceso que intervienen factores


cognitivos, perceptivos y lingsticos

PROCESO DE LECTOESCRITURA
DECODIFICACIN DE SIGNOS GRFICOS.

COMPRENSIN DE LO QUE SE LEE

INTERPRETACIN E INCORPORACIN DE LO
COMPRENDIDO

Conocimientos Metalingsticos
Capacidad para reflexionar acerca de
nuestra propia lengua
Conciencia
Morfosintctica

Conciencia
Fonolgica

Conciencia
Semntica

Conciencia
Pragmtica

Toma de conciencia que


las frases u oraciones
estn compuestas por
palabras.

Toma de conciencia que


las slabas estn
compuestas por
fonemas.

Conciencia

Conciencia

Fonolgica

Silbica

Conciencia
Lexica

Toma de conciencia que las


palabras estn compuestas
por slabas

La meta final es que el nio domine y aprenda


la correspondencia FONEMA-GRAFEMA.
Adquiere mayor relevancia durante
el perodo de lectura inicial.

QU ES LA CONCIENCIA FONOLGICA?

Habilidad para identificar que las palabras


estn formadas por unidades que son los
fonemas.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.

Reconocer fonemas al inicio- final


Omisin fonema inicial- final
Asociar fonema y grafa
Encontrar el sonido escondido
Etc.

Reconocimiento del fonema inicial (complejidad:


voclicos y consonnticos)

Caballo

Iguana

Diga al nio: vamos a jugar a


descubrir el sonido inicial de
la palabra

CONCIENCIA SILBICA

Habilidad para manipular slabas de una palabra.


Slaba: unidad bsica de articulacin, por ser ms
fcil de percibir
Ejemplo:
Aislar slabas en palabras
Aislar slabas inicial, final y medial
Omisin de slabas inicial y final
Segmentar slabas
Reconocer palabras que riman
Etc.

ma
mi
mo
mu
me
am
em
im
om
um

_ _ sa

Moli_ _

Mu_ _ ca

Juzgar la duracin acstica de las palabras (largas y


cortas) con apoyo visual (imagen y palabra
escrita).

Qu palabra es ms larga?

Tren

Mariposa

IDENTIFICAR SILABA INICIAL

IDENTIFICAR SILABA FINAL

NMERO DE SILABAS

qu rima con...?

Jugar con palabras compuestas: el educador dice una


palabra y el nio debe separarla en sus dos palabras
constitutivas, se utiliza apoyo visual (palabra escrita).
Por ejemplo:

Cuntas palabras hay en lavaplatos . .


.?
Lavaplatos
Lava

platos

Inversin silbica de palabras bislabas


Se le dice al nio vamos a jugar a decir palabras al revs.

Qu palabra resultar si digo perro al revs?

perro
pe

rro

rro

rrope

pe

Inversin silbica de palabras bislabas


Ahora diga: te voy a decir una palabra al revs y
t debes descubrir cul es.
Qu palabra resultar si digo toga?

to

ga

ga

to

gato

CONCIENCIA LEXICA

Habilidad para reconocer las palabras en


cadena hablada.

Ejemplos:
Segmentar oraciones sin nexos
Segmentar oraciones con nexos
Comparar el numero de palabras al
enunciado.
Omitir la palabra de una oracin

Segmentacin de frases u oraciones en sus respectivas


palabras.

Cuntas palabras hay en ...?


Los nios pintan
Nios

Los

pintan

Los nios pintan con tempera

Los

nios

pintan

con

tmpera

Descubrir la palabra que falta

Mara como fideos


Mara ___________ fideos
____________ fideos

El nio salta en el parque


El __________ salta_____ parque
El nio ___________ en el parque

Eliminar las palabras que componen una


frase u oracin, por ejemplo:
Ensalada de tomate y lechuga.

Ensalada de tomate y
Ensalada de tomate
Ensalada de
Ensalada

ORDENAR FRASES
PERRO
MARA UN
TIENE
Frase: _____________________________

COMIDO
HA
MANZANA LUISA
Frase: _____________________________
AUTO
EL
SUCIO
EST
Frase: _____________________________

METODOS DE LECTOESCRITURA

SINTTICO

ALFABTICO

FONTICO

ANALTICO

SILBICO

PALABRAS
NORMALES

GLOBAL

MTODO ALFABTICO
Es el mtodo que se encarga del estudio de las
letras, su forma, su valor, y por ltimo la palabra.
Este mtodo va de la letra a la palabra haciendo
nfasis en el nombre de la letra.

PROCESO
Se sigue el orden alfabtico, para su
aprendizaje.
Cada letra del alfabeto se estudia
pronunciando su nombre.
La escritura y la lectura de las letras se va
haciendo simultneamente.
Combinacin de vocales con consonantes.
Se hace lectura mecnica, expresiva y luego
se comprende.

METODO FNICO
SE APRENDEN LAS LETRAS POR SU SONIDO.
Ejemplo la mmmm no la eme
sssssssss no la ese

PROCESO

Se ensea las vocales mediante sonido.


La lectura y la escritura son simultneas.
Se ensea cada consonante por su sonido.
Cuando las consonantes no se pueden
pronunciar solas, se combinan con vocales.
Cada consonante aprendida se combina con las 5
vocales.
Luego se combinan las slabas para producir
palabras.
Despus de las slabas directas, se ensean las
inversas, mixtas, complejas, diptongos y
triptongos

METODO SILABICO
ES EL PROCESO DE ENSEANZA DE LA
LECTOESCRITURA, CUYO PUNTO DE PARTIDA ES
LA SILABA.
Las consonantes se ensean respetando su fcil
pronunciacin. Luego, se pasa a la formulacin de
palabras.
Cada consonante se combina con las cinco vocales. ma,
me, mi, mo, mu.
Con varias slabas se forman palabras. Luego, se
construyen oraciones

Se combinan consonantes con vocales en


slabas: am, em, im, om, um
Se pasa a las slabas mixtas a los diptongos,
triptongos y finalmente a las letras complejas.
, ll , ch , rr
Con el silabeo se pasa con facilidad a la
lectura mecnica.

El libro que mejor representa este mtodo es


el SILABARIO.

ANALITICO
Parten de unidades mayores, concretas como
son las frases o palabras, para llegar a las
unidades mas pequeas.
Podemos encontrar:

METODO DE PALABRAS NORMALES

Palabra

Slaba

Letra

Proceso:
Se presenta la palabra normal
manuscrita.
Se hace descubrir la palabra aprendida
entre otras palabras.
Copiar la palabra y leerla.
Se descompone la palabra en su
elemento (slaba)

EL MTODO GLOBAL

Parte de la palabra o la frase para llegar a sus


elementos: las slabas, las letras, los sonidos.

COMPRENSIN
- Reconocimiento de la palabrea por el

contexto

IMITACIN
- Distintos ejercicios de escritura, ya
copiados o dictados.

ELABORACIN
- Ejercicios de reconocimiento de palabras o
partes de palabras en otras palabras.

PRODUCCIN
- Lectura comprensiva y redaccin de informes
breves.

METODO ECLECTICO
El mtodo eclctico integra diferentes
aspectos de los mtodos sintticos y
analticos, este procedimiento propicia la
enseanza y el aprendizaje de la lectura y la
escritura de manera simultnea.

Crear en cada nio un gran deseo de


aprender.
El mtodo eclctico es analtico sinttico.
Adaptacin a las necesidades educativas de
cada alumno.
Aprendizaje de la lectura y la escritura de
manera simultnea.
El eclecticismo consiste en usar los mejores
elementos de varios mtodos para formar un
nuevo; pero agregados a una idea definida.

SE RECOMIENDA:
Crear un ambiente favorable.
Despertar el inters de los nios y nias por la
lectura y la escritura.
Orientar al nio para el trabajo:
- posicin correcta para sentarse
- posicin del papel
- forma de coger el lpiz.
Ensear simultneamente la letra impresa y
manuscrita, mayscula y minscula.