REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL “ALONSO GAMERO”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INFORMÁTICA
U. C.: FORMACIÓN SOCIO - CRITICA
CORO, EDO. FALCÓN

ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE

Facilitadora: Autor:
Abg. Mervis Molina Jesús Morillo
C. I. 30.295.629
Sección 05

Santa Ana de Coro, Noviembre de 2021

 ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

La revolución tecnológica ha cambiado nuestra manera de entender todo nuestro

entorno. Las nuevas generaciones viven una realidad muy distinta de la que existía en
nuestra infancia y, muy probablemente, en pocos años nada de lo que conocemos
tendrá que ver con lo que existe ahora. Los cambios son muy rápidos y la educación
debe facilitar la adaptación de los alumnos a ellos. Para ello, la utilización de un
entorno virtual de aprendizaje o EVA puede ser una herramienta de gran utilidad.

Cuando la sociedad cambia, la educación debe cambiar con ella, adaptándose a las
nuevas circunstancias, no sólo en cuanto a sus contenidos, también con relación a su
modo y técnicas de impartición. Realmente, no tendría sentido seguir dando clases del
mismo modo que se hacía hace 40 años. Pero ¿en qué consisten exactamente estas
herramientas?

Un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) es un espacio educativo alojado en la

web, un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica
de manera que el alumno pueda llevar a cabo las labores propias de la docencia como
son conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente,
trabajar en equipo… etc. Todo ello de forma simulada sin que medie una interacción
física entre docentes y alumnos.

Conviene no confundir Entorno Virtual de Aprendizaje con ERP educativo. El

primero tiene que ver con el proceso de enseñanza, el segundo con la gestión más
bien administrativa de organizaciones docentes.

La primera y más extendida funcionalidad de un Entorno Virtual de Aprendizaje es

la de ser un repositorio de documentos, un lugar para poner a disposición de los
alumnos todo tipo de documentos y también sites, blogs con enlaces a otros sitios de
contenido. Digamos que esa es la función primaria de un entorno virtual de aprendizaje
pero también debe permitir entregar trabajos, examinar online (incluso con límites de
tiempo y resultados instantáneos), hacer encuestas, ver calificaciones, poner avisos,
videoclases. Por supuesto permite comunicarse alumnos con profesores sin tener que
coincidir en el tiempo ni por supuesto en el mismos espacio físico. De hecho se trata de
romper esas barreras de espacio/tiempo.

Un entorno virtual de aprendizaje que se precie debe de ser accesible desde

cualquier sitio y, en estos momentos, también desde cualquier dispositivo. Por ultimo
decir que los EVAS no están delimitados a la formación online o a distancia sino que
son una herramienta complementaria a la formación presencial en muchas ocasiones.

¿Qué aportan los Entornos Virtuales a la educación?

Comencemos con el cambio de roles que se producen en el profesor y el alumno

pues mientras el primero se convierte en un guía y en alguien que dirige y propone
recursos más allá de transmitir conocimientos, el segundo, gracias a la flexibilidad de
los EVA, fomenta su propia responsabilidad, la implicación, colaboración y la
interacción en un entorno que facilita el aprendizaje activo y colaborativo y que,
además, permiten crear redes de conocimiento y aprendizaje.

Los EVA, funcionan como refuerzo de modalidades presenciales o bien en entornos

totalmente virtuales permitiendo trabajar y vincular nuestras actividades con
competencias tecnológicas que nos permitan, por ejemplo, generar, compartir o tratar
información. Además, por su vínculo con las TIC, podemos trabajar competencias que
formen parte del entorno virtual y esto, a su vez permite evaluar en el propio EVA,
aspectos relacionados con el desempeño de los alumnos como la participación activa,
interacción, gestión e intercambio de información, etc. En fin, los entornos virtuales han
facilitado a muchas personas la formación continua.
Metodología PACIE

Es una metodología para el uso y aplicación de las herramientas virtuales (aulas

virtuales, campus virtuales, web 2.0, metaversos, etc…) en la educación sea en sus
modalidades presenciales, semipresenciales o a distancia .Es una metodología creada
por el Ingeniero Pedro Camacho, quien es el Director de la Fundación para la
Actualización Tecnológica de Latinoamérica (FATLA). Su propuesta es una guía para la
implementación de Procesos E-learning en Instituciones Educativas, gira en torno a los
requerimientos, herramientas y procesos que deben implementarse para lograr que los
estudiantes virtuales adquieran conocimiento de forma activa, reflexiva e interactiva.

PACIE, a través del campus virtual facilita la introducción del E-learning en los
procesos educativos evitando el fracaso clásico de la preocupación tecnológica y el
descuido pedagógico en el uso de los recursos, además de permitir un desarrollo
tecnoeducativo, que de forma paulatina, evitará golpes académicos de gran impacto,
que causarían resistencia en cualquiera de las áreas de la comunidad del aprendizaje.
Además, esta metodología busca incluir las TIC en la educación, pensando en el
docente como motor esencial de los procesos de aprendizaje, facilitando los procesos
operativos y administrativos de la vida académica y entregándole mayor tiempo para su
crecimiento personal y profesional.

Esta metodología también nos permite el uso de las TIC como un soporte a los
procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la
educación real. Toma como elementos esenciales a la motivación y al
acompañamiento, a la riqueza de la diferencia, a la calidad y a la calidez versus la
cantidad y la frialdad. Asimismo, PACIE, adiciona a la comunicación y exposición de la
información, procesos sociales que apoyan la criticidad y análisis de los datos para
construir conocimiento, mediante el compartir educativo. Por lo tanto, con PACIE ya no
sólo se: informa, expone y enseña, sino que, se crea, se educa, se guía y se comparte.
 El nombre PACIE es el resultado de las iniciales de cada una de las fases en las
cuales se basa la metodología, cuyo significado es Presencia, Alcance, Capacitación,
Interacción y E-learning.

Fases de la Metodología PACIE

 Presencia (P)

Esta fase define la identidad visual del aula virtual, elementos que la hará distintiva
y competitiva para generar “amor a primera vista” y durante el aprendizaje. Considera
aspectos de identidad corporativa o de nuestra marca personal.

 Alcance (A)

Comprende el diseño de los logros de la formación, curso o programa a través de la

definición Standards, Benchmarks & Skills (SBS). (Estándares, Marcadores y
habilidades), con base a un modelo educativo o pedagógico.

 Capacitación (C)

Abarca las acciones para la práctica permanente del uso de la tecnología, la

comunicación, socialización y motivación en el entorno virtual de aprendizaje, y para
obtener el mayor provecho de las Tic´S como recursos que facilitan la colaboración y
construcción del aprendizaje.

 Interacción (I)

Enfoca sobre la definición de las estrategias y soportes para propiciar y potenciar

la participación abierta, nutritiva entre los miembros que conforman la comunidad de
aprendizaje y facilitar los procesos administrativos y operativos convencionales que la
sustentan.

 E-learning (E)

En esta fase el centro es la presencia activa de las TIC´S como un recurso que
dinamiza la práctica, experimentación en el aula y su función en el cierre de brecha
digital y tecnológica de la comunidad de aprendizaje. El aula virtual está íntimamente
vinculada con el uso de las Tecnología, su evolución e impacto educativo.

Por último, es necesario recalcar que la metodología PACIE con sus cinco fases,
es una gran propuesta que da estructura al proceso instruccional de un curso o
formación, beneficia el diseño del entorno virtual de aprendizaje y circunscribe a las TIC
´S como recursos al servicio de un modelo pedagógico, por esta razón, este enfoque es
de gran importancia y ayuda, e incluso puede formar parte de nuestro instrumental de
herramientas al momento de diseñar un entorno virtual de aprendizaje.
 Referencias Bibliográficas

- Cedeño, E. (2019). Entornos Virtuales de Aprendizaje y su rol innovador en

el proceso de enseñanza. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales.

- Hiraldo, R. (2013). Uso de los Entornos Virtuales de aprendizaje en la

Educación a distancia. EDUTEC. Disponible en:
https://www.uned.ac.cr/academica/edutec/memoria/ponencias/hiraldo_162.pdf

- Sánchez, J. (2009). Plataformas de enseñanza virtual para entornos

educativos. Revista de Medios y Educación Pixel-Bit. Disponible en:
https://www.redalyc.org/pdf/368/36812036015.pdf