UNIDAD 2.

PASO 3 - EXPLORACIÓN

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE -EVA

Por

Fabio Gonzalo García Calderón - Código: 88222447

Juan Camilo Peña Barrios - Código: 1094887834

Juan Carlos Osorio Escobar - Código: 79456645

Presentado a

Deyser Gutiérrez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación – ECEDU

Pedagogía en Entornos Virtuales - Grupo: 551042_2

Abril 2020
 Introducción

En los últimos años, la humanidad ha evidenciado el desarrollo de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación -TIC-, las cuales han contribuido a un mundo cada vez más

globalizado y conectado por medio de la Internet, generando una innovación disruptiva en todas

las industrias, verbigracia, la transformación de los libros tradicionales en digitales, el comercio

en plataformas de e-commerce, circunstancias que no han sido ajenas al sector educativo.

Las TIC le han permitido al sector educativo el desarrollo de la modalidad virtual (e-learning,

b-learning, t-learning, v learning, entre otros), el cual consiste en un proceso de aprendizaje entre

docentes y alumnos dentro de un ambiente completamente digitalizado, denominado entorno

virtual de aprendizaje (EVA), espacio en dónde la tecnología y las metodologías de aprendizaje

conforman un modelo pedagógico novedoso y atractivo, el cual permite mayor interacción,

facilidad de comunicación y accesibilidad en cualquier momento.

De ahí que, múltiples instituciones de educación tanto públicas como privadas tengan en

cuenta y hagan uso de estos entornos digitales para acceder a una mayor cantidad de estudiantes,

mediante la modalidad b-learning, es decir, combinando la educación presencial con la virtual; el

e-learning o aprendizaje a distancia; el m-learning o empleo de smartphones o tabletas, entre

otros.

En efecto, el desarrollo de los EVA han permitido que personas alejadas de los grandes

centros urbanos, con limitaciones económicas y de desplazamiento, puedan acceder a un sistema

educativo por medio del uso de una plataforma digital.

A propósito, y únicamente para reflejar la situación en el sector rural colombiano, el censo

poblacional realizado en el año 2018 arrojó que del total de los habitantes del país poco más de
11 millones viven en las mencionadas zonas, en donde 20% corresponde a niños y jóvenes

catalogados entre 10 y 19 años, es decir, unos 2,2 millones; siendo los departamentos de

Amazonas, Putumayo y Guainía con mayor población joven.

Si bien, hoy en día existen una cantidad de sistemas de gestión de aprendizaje o LMS, algunos

de acceso libre como: Moodle, Claroline, Ilias, entre otros; o comerciales, ejemplo, Blackboard,

Edmodo, Udemy, Schoology, compete al centro educativo establecer las necesidades reales de su

población estudiantil, así como, establecer los lineamientos para el desarrollo del entorno virtual,

para lo cual, se debe de tener en cuenta algunas características propias de estos ambientes de

aprendizaje.

En síntesis, son muchos factores que se deben tener en cuenta al momento de poner en

marcha un EVA, partiendo desde la orientación, presencia virtual, desarrollo de contenidos, el

diseño visual, los recursos, actividades, hasta incluso, las tendencias que se han ido desarrollando

y moldeando al contexto educativo.

Síntesis colaborativa
 En esta nueva fase del proceso llamado de exploración, del curso de pedagogía en entornos

virtuales, hemos visto la importancia de los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), en

contextos educativos, que nos permiten diseñar estrategias pedagógicas basadas en corrientes o

líneas de pensamiento definidas como el constructivismo o el conectivismo

Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), ofrecen la oportunidad de hacer las cosas de una

manera diferente, facilitan el proceso educativo, donde sus protagonistas; docentes y alumnos,

encuentran un novedoso y atractivo espacio de formación, de amplia interacción, a cualquier hora

y desde cualquier lugar en el que haya una conexión a internet, ayudan a crear “vínculos que

construyen realidad, identidad y presencialidad con herramientas como foros, chats y correos

electrónicos, que además acortan lejanías afectivas, cognitivas, geográficas, y emocionales”

(Badilla, 2015)

Los EVAs también se pueden integrar a las diferentes tendencias en cuanto a dispositivos

móviles s e refiere que permiten mejorar el aprendizaje de los estudiantes, entre ellas tenemos:

los chatbots, el machine learning, la realidad virtual, el crowdlearning, el video learning, el

mobile learning y la ludificación.

En concordancia con lo expuesto, Martínez, E. (2017) sostiene que las plataformas virtuales

son programas informáticos que llevan integrado diversos recursos de hipertexto, los cuales son

organizados por el profesor, en función de las necesidades de formación, con el fin de establecer

un intercambio de información y de opinión con el estudiante, tanto de manera sincrónica como

asincrónica.

En otra perspectiva, Silva Ordaz, M. m. (2016) afirma que hay una necesidad de desarrollar

en los docentes, no solo el dominio de los contenidos a impartir, sino también, habilidades
pedagógicas y tecnológicas, puesto que lo primero que se requiere es la alfabetización digital en

la población a educar y desarrollar aspectos tales como:, creatividad, pensamiento crítico,

capacidad de resolución de problemas, trabajo en equipo y comunicación.

Como podemos ver la construcción de un EVA representa un desafío, debido a que deben ser

ajustados a lineamientos del paradigma emergente, el cual se caracteriza por tener un enfoque

tedioso, integral y general, es entonces cuando su desarrollo debe darse en una dinámica de

análisis, revisión y producción, mientras que al mismo tiempo se puede ir edificando

comunidades de práctica que aprenden colaborativamente.

En efecto, resulta muy interesante conocer la gran variedad de plataformas virtuales que

existen con acceso libre, comercial, o en la nube, sus correspondientes ventajas y desventajas

para su implantación, así como, sus principales características. De la misma manera, que el

concepto de EVA se relaciona con la connotación de plataformas LMS o Sistema de Gestión de

Aprendizaje, toda vez que se arguye que los dos términos son vinculantes y porque un EVA

abarca conceptualmente a un LMS, de ahí que, existan entornos de acceso libre como: Moodle,

Claroline, Atutor, Cavila, entre otros; o los de acceso comercial, por ejemplo, Blackboard,

WebCt, eCollege, First Class, entre otros.

Estos sistemas de gestión de aprendizaje o LMS, traen ventajas tales como: el fomento de la

comunicación del educador / alumno, la capacitación flexible y económica, la combinación del

internet con herramientas tecnológicas, el estímulo al debate y discusión, la facilidad de acceso a

la información, el desarrollo de habilidades y competencias; no se puede dejar de lado que entre

sus desventajas se encuentran: un mayor compromiso, adecuación y planeación por parte del

docente, necesidad de una actualización constante tanto del entorno como del profesor, así como,

generar motivación y participación del estudiantado.

 Otro tema que se abordó en esta fase, es la construcción de un EVA en una plataforma LMS

de software abierto como Moodle a partir de plantillas preestablecidas que permiten organizar

un curso virtual, esto en principio representa una ventaja, pero los educadores se han venido

acostumbrando a diseños repetitivos, que resultan en muchas ocasiones monótonos y poco

atractivos para el estudiante, impidiendo con ello que se genere un mayor desarrollo en el uso de

este tipo de entornos.

Una de las razones por las cuales suceden circunstancias como la expuesta previamente, es la

falta de capacitación en el área del diseño instruccional por parte del profesor, en este sentido es

importante que el docente cuente con unos modelos de diseño e-learning variados y flexibles para

la creación de cursos on-line, entonces se habla de patrones, al respecto Zapata (2011) considera

que un patrón e-learning es una estructura de información que permite resumir y comunicar la

experiencia acumulada y la resolución de problemas, tanto en la práctica como en el diseño, en

programas de enseñanza y aprendizaje a través de redes, de ahí que, permitirán establecer

lineamientos claros en el desarrollo de los entornos de aprendizaje virtuales.

Existen diversos patrones e-learning para llevar a cabo su desarrollo y que según Zapata

(2011) los enuncia en:

• Los basados en la experiencia.

• Los que hacen uso de un nuevo lenguaje para entornos educacionales.

• Los que ofrecen bosquejos para organizar patrones.

• Los que presentan soluciones visuales y/o narrativas,

• Los que disponen de las llamadas plantillas pedagógicas transdisciplinarias que son

diseños genéricos alineados a diferentes paradigmas educacionales.

Trabajo individual -Fabio Gonzalo García

Síntesis en la herramienta linoit

http://linoit.com/users/fabigar827/canvases/%28EVAs%29%20Complejos%20e%20Innovadores

Entornos virtuales de aprendizaje (EVA)

 eDucativa  https://www.educativa.com/campus/ ofrece tecnología informática especializada

en la implementación de proyectos y soluciones para la gestión de la formación, convirtiéndose

en espacio de interacción y en consecuencia, en un sitio de creación de grupos con intereses en

común, así mismo, desarrolla el trabajo colaborativo, flexible y multisensorial, el cual debe ser

en cuenta en razón al conectivismo existente entre personas, información y tecnología.

Esta plataforma e-learning, es de gran aplicabilidad para ofrecer cursos en línea y compartir

material educativo o como apoyo a las clases presenciales, convirtiéndose en un aliado de

instituciones educativas y/o empresas que propenden por la capacitación constante de sus

funcionarios y/o empleados.

Los contenidos para cursos se desarrollan a medida de las instituciones combinando un sólido

diseño instruccional con variados recursos multimedia, esto posibilita mantener la atención de

los estudiantes y asegurar un aprendizaje significativo.

Ofrece un amplio catálogo de cursos para que las instituciones o empresas amplíen su oferta

educativa, esto genera comunidades de aprendizaje que incluyen: mutualidad, competencia y

continuidad entre sus actores.

Claroline https://claroline.net/, es un entorno virtual de aprendizaje - EVA- cuyo software es

de uso libre, traducida a más de 35 idiomas, la cual combina el aprendizaje y trabajo virtual,
facilitando a los participantes la construcción de clases en la red, así como, la posibilidad de

coordinar la formación y colaboración en el ciberespacio, lo cual la convierte en una comunidad,

la cual incluye a impulsores y usuarios en general.

En efecto, entre los usuarios del mencionado entorno no solo se encuentran los centros de

formación como colegio o universidades, sino que, también empresas y asociaciones hacen uso

del mismo, puesto que permite que se ajuste a necesidades particulares, así como, a las

experiencias pedagógicas del docente. De hecho permite, la creación de comunidades virtuales y

la interacción o comunicación con otras personas, la exposición de ideas, entre otros; todo

encaminado a desarrollar habilidades tales como: aprendizaje colaborativo, el construccionismo,

el aprender haciendo y la autoorganización.

Trabajo individual -Juan Carlos Osorio

Síntesis en la herramienta linoit

http://linoit.com/users/juanunad/canvases/EVA%20complejos%20e%20innovadores

Entornos virtuales de aprendizaje (EVA)

En EVA es un espacio virtual que está hecho con tecnología y con contenidos pedagógicos

para que sea posible la formación e-learning. Para su construcción se necesita contar con una

plataforma web como LMS/Moodle o cualquier otra, donde se diseña el aula virtual, pero

además se debe seguir un modelo instruccional que sirva de guía para planificar, diseñar

materiales y crear los ambientes necesarios dentro del aula virtual para que se lleve a cabo el

aprendizaje.
 Este modelo instruccional le permitirá a la institución, aplicar en el proceso formativo las

corrientes pedagógicas de su interés, como por ejemplo el constructivismo y el conectivismo, es

decir, el modelo instruccional será la guía tecno pedagógica para la construcción del entorno

virtual de aprendizaje.  

Sin embargo y de acuerdo a lo que hemos visto en esta fase del curso, la construcción de un

EVA es un proceso complejo que requiere una alta dosis de creatividad y de innovación y para

que esto suceda, en muchas ocasiones es necesario romper con algunos paradigmas o formas

tradicionales de hacer las cosas.

El tema del paradigma emergente que hemos estudiado en esta fase, es muy pertinente para la

construcción de un EVA, sus lineamientos nos invitan a entender, lo complejos que son los

sistemas o procesos formativos, la necesidad de verlos de una manera integral y holista, para

romper con los paradigmas tradicionales y poder generar los cambios que se requieren en materia

de pedagogía.

Hay muchos autores que están mezclando el concepto de EVA con el concepto de

plataformas, porque dicen que los dos términos son vinculantes y porque un EVA abarca

conceptualmente a un LMS o Sistema de Gestión de Aprendizaje.

Entonces para que un EVA cumpla con los lineamientos del Paradigma emergente es

necesario analizarlo desde sus herramientas y las posibilidades que ofrece a docentes, estudiantes

y demás actores en el proceso formativo.

Para cumplir con lo solicitado en la guía y en la Rúbrica de evaluación, seleccione dos

plataformas de Software libre o de código abierto, que se pueden usar libremente, sin costo y por

tanto son de dominio público.

 Chamilo https://chamilo.org/es/ es una herramienta desarrollada por la agrupación del mismo

nombre, la cual posibilita la construcción de clases ya sea como apoyo al entorno presencial o

virtual para lo cual hace uso de la red bajo licencia GNU/GPLv3, así mismo, sus contenidos han

sido traducidos en más de 50 idiomas, esto indica un mayor alcance a sus usuarios. Del mismo

modo, permite hacer aplicar diferentes metodologías, sin embargo, se enfoca principalmente en

la constructivista.

Moodle https://moodle.org/?lang=es es una plataforma de aprendizaje diseñada para

proporcionar a educadores, administradores y estudiantes un sistema integrado único, robusto y

seguro, para crear ambientes de aprendizaje personalizados. El programa se puede descargar al

propio servidor web, o solicitar asistencia a Moodle.

Esta plataforma fue construida por el proyecto Moodle, que está dirigido y coordinado por el

Cuartel General Moodle, que está soportada financieramente por una red mundial de cerca de 80

compañías de servicio Moodle Partners (Socios Moodle).

Los cursos que se diseñan en esta plataforma tiene a su disposición unas 20 actividades

diferentes, entre foros, glosarios, wikis, tareas, exámenes, cuestionarios, encuestas, reproductores

SCORM, bases de datos, creación de comunidades y cada una de ellas puede ser personalizada.

Con todos estos recursos y herramientas disponibles en cualquiera de estas dos plataformas.

Se puede cubrir cualquier necesidad de formación y aprendizaje. Se pueden elaborar

diagnósticos para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Se puede construir realidad, identidad,

presencialidad, es decir se pueden diseñar proyectos personalizados. Promueven la creatividad y

formas de aprender de manera flexible, autónoma y autorregulada. Ofrecen Interactividad,

Interconexión, accesibilidad, usabilidad y amigabilidad. Favorecen el aprendizaje activo y

colaborativo. Sus recursos cumplen con exigencias tecno pedagógicas, para el desarrollo de

corrientes pedagógicas como el constructivismo y el conectivismo.  

Lo importante en un EVA es que permita la innovación, y que se pueda reproducir la

dinámica de las relaciones humanas y su complejidad, tal como lo expone el paradigma

emergente.

Trabajo individual -Juan Camilo Peña Barrios

Síntesis en la herramienta linoit http://linoit.com/users/juancamilopb/canvases/EVA

%20Innovadores

Entornos virtuales de aprendizaje (EVA)

Google Classroom, https://classroom.google.com/h?hl=es es una herramienta educativa

creada por el buscador Google, la cual permite gestionar aulas virtuales de forma colaborativa a

través del ciberespacio. Sin embargo, hay que dejar claro de la necesidad que tanto los

estudiantes como el docente deben de tener una cuenta en Gmail, la cual les permitirá tener

acceso de forma gratuita al entorno. En la misma se puede utilizar para el aprendizaje presencial,

gestionar clases en línea o incluso mixto; de ahí que, se puedan crear documentos, compartir

información, agendar reuniones, asignar tareas de forma selectiva; para acceder a la misma se

puede hacer por medio de dispositivos móviles o desde un ordenador.

Google Cardboard, https://arvr.google.com/cardboard/ es una herramienta de realidad virtual

(VR) desarrollada por Google y la cual funciona a partir de montar un smartphone sobre la base

de cartón plegable. En el contexto educativo es utilizado en las áreas de biología y geología para

visualizar plantas autóctonas en su entorno acompañadas de las fichas con sus características y

para ver órganos en 3D del cuerpo humano funcionando. En materias como geografía, así como,
historia sirve para visitar yacimientos arqueológicos, explorar monumentos y situaciones

geográficas. En lenguas extranjera sirve para ver traducciones en tiempo real de textos.

Domestika https://www.domestika.org/es/, es una plataforma donde diseñadores, artistas y

realizadores aprenden, enseñan e intercambian ideas. Con el uso de la aplicación se tiene la

posibilidad de realizar diferentes cursos cortos del sector creativo, los cuales son transmitidos por

medio audiovisual, en la aplicación se encuentran categorías como: diseño, ilustración, video,

animación, música, multimedia.

 Conclusión

En las últimas dos décadas el desarrollo de las TIC han aportado a la humanidad una

amplia gama de herramientas y a la vez han originado un potencial muy valioso para asistir en la

labor docente.

Dentro de esta variedad de herramientas TIC se encuentran los entornos virtuales de

aprendizaje -EVA-, los cuales se pueden catalogar como aplicaciones informáticas diseñadas para

favorecer la comunicación pedagógica entre los actores de un proceso educativo, favoreciendo las

relaciones enseñanza-aprendizaje, ya sea en la metodología presencial, a distancia, o virtual.

Hoy día, los EVA posibilitan una especie de garantías didácticas que estimulan la visión

cognoscitiva y despierta en los educandos un interés mayor que el ofrecido en un espacio

educativo presencial. Este trabajo colaborativo, permitió reconocer que un entorno se desarrolla

atendiendo las necesidades y experiencias pedagógicas de los docentes y alumnos. Cada

plataforma en particular proporciona una lista de herramientas que permiten crear material de

aprendizaje y gestión/manejo de actividades de formación, siguiendo múltiples parámetros

innovadores que reconocen nuevos lenguajes, normas, así como, formas de aprender en un

mundo sobresaturado de contenido.

La importancia y trascendencia de los EVA en el contexto educativo mundial se debe a

que engloba en todos los actores de los niveles educativos, verbigracia: estudiantes, profesores,

procesos evaluativos, instituciones, las mismas directivas, así como, el entorno social en el que

se desenvuelva; en virtud de su interconectividad, lo cual permite una mayor integración para su

óptima articulación.
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Evidencia de aportes y retroalimentación

Juan Carlos Osorio

Juan Camilo Peña Barrios

Fabio Gonzalo García Calderón