Experiencia de aprendizaje 02:

“Nos organizamos en un ambiente agradable y seguro; practicando y difundiendo los protocolos de

bioseguridad.”
Actividad de aprendizaje: “Establecemos nuestros acuerdos de convivencia en el aula. ”.
DOCENTE: CECILIA ULLOA BENITES 6° E

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Planificar y organizar los insumos necesarios.  Casos seleccionados.
 Copias.
 Papelotes, plumones, etc.
TIEMPO: 90 minutos.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMEN

DE TO DE
APRENDIZA VALORACIÓ
JE N
Convive y participa  Interactúa con todas las Participa en la  Contribuye Elabora un Lista de cotejo.
democráticamente en la personas. elaboración de aportando ideas listado de
acuerdos y normas para la elaboración normas de
búsqueda del bien común.
y evaluación de
que reflejen el buen convivencia,
 Construye normas y normas de
trato entre convivencia. que pondrá
asume acuerdos y leyes.
compañeros, los en práctica.
cumple.
  Maneja conflictos
de manera constructiva.  Construye y
evalúa normas
de convivencia,
 Participa en acciones tomando en
que promueven el bien cuenta sus
común. derechos.

- ESTANDAR Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias,
los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa por relacionarse con
personas de distintas culturas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia
tomando en cuenta sus derechos.
ENFOQUE DE ÁREA Desarrollo personal y ciudadanía activa.

ENFOQUE TRANSVERSAL EJES

VALORES y/o
INTEGRADORES ASPECTO Y/O ACTIVIDADES
ACTITUDES
REGIONALES:

Enfoque de Derechos. DIÁLOGO Y Ciudadanía, Ética y  Ciudadanía: Deberes y derechos, participación,

CONCERTACIÓN: Seguridad. pertenencia.
 Ética: Respeto a la persona, búsqueda del bien.

I. INICIO.

Se les da la bienvenida a los estudiantes al trabajo que se realizará el día de hoy.

Dialogamos con los estudiantes para rescatar sus saberes previos.
Luego, promovemos las interacciones saludables en este nuevo contexto de la presencialidad.

Lavarse las manos.

Usar mascarilla.
Mantener el distanciamiento.
 Se les da a conocer el propósito:

Establecer nuestros acuerdos, para una buena convivencia en el aula.

II. DESARROLLO.

✔La docente dialoga con los estudiantes acerca del comportamiento observado la semana anterior.
✔La docente escucha con atención la participación de los estudiantes y los felicita.

PROBLEMATIZACIÓN:

 La docente presenta un caso, pide a los estudiantes que lean el texto:

 A partir de la lectura la docente pregunta:

 ¿Qué les parece las actitudes de algunos de sus compañeros?

 ¿Están de acuerdo con el compartimiento de sus compañeros?
 ¿Qué soluciones proponen?
 ¿Creen que los estudiantes han actuado con responsabilidad?, ¿por qué?
 ¿Qué hace falta en el aula de sexto grado “F”?
  La docente orienta los comentarios con el fin de establecer la necesidad de respetar las normas de convivencia.
 Anota sus respuestas en tarjetas o papel reusado y colócalas en un extremo de la pizarra para retomarlas durante
el desarrollo de la sesión.
 Explica que esto quiere decir que ellos participarán en la clase proponiendo normas y decidiendo cuáles
quedarán. Firmarán entre todos un acta de compromiso con las normas.

 Análisis de la información.
 La docente invita a los estudiantes a leer el cuadernillo de Personal Social, indicando la página respectiva y que, de manera individual,
lean las situaciones que allí aparecen. Pide que, después de leerlas, recuerden si han observado estas situaciones en la realidad.
Entrega una ficha con las siguientes preguntas: ¿por qué ocurre esto?, ¿creen que es necesario establecer normas para solucionar el
problema?, ¿cómo serían las normas que habría que establecer y respetar para mejorar estas situaciones? Pide que escriban ideas en
relación con las interrogantes.

 Después de la reflexión y la propuesta personal, la docente pide que dialoguen y compartan sus reflexiones y propuestas, y que las
escriban en un papelote.
 La docente escucha y observa las participaciones, promueve que todos participen y sean escuchados.
 Pide a los estudiantes que comenten a partir de estas preguntas: ¿por qué es necesario elaborar normas?, ¿qué ocurre si en un grupo
humano no hay normas?, ¿qué normas han propuesto ?, ¿por qué ha sido necesaria esta norma? Comenta que las normas ayudan a
evitar situaciones problemáticas que pueden suceder en la convivencia entre las personas.

RECUERDA QUE:

La docente recuerda que se deben tener en cuenta algunas formas de lenguaje y redacción específicas
al escribir las normas de convivencia. Estas son sus características:

La docente otorga el tiempo necesario a los

estudiantes, para esta actividad, los monitorea y apoya a cada estudiante. Cuando hayan terminado, pide a cada estudiante que
explique al grupo clase sus propuestas.

Toma de decisiones:
 La docente indica a los estudiantes que centren su observación en la columna de propuesta de normas, para que puedan tomar
decisiones como grupo clase sobre las normas que quedarán para el aula. Deben decidir también si es necesario adecuar alguna. Con
la ayuda de todos los estudiantes, decidan qué normas quedarán para el aula y cuáles serán las acciones reparadoras ante un
incumplimiento. De ser necesario, explica que las acciones reparadoras son acciones que ayudan a enmendar y compensar daños
causados a otras personas. Pretenden restablecer las buenas relaciones o el ambiente escolar de confianza y solidaridad.

 Comenta que las normas son redactadas por consenso; por lo tanto, todos deben estar de acuerdo con las que se planteen para
aceptarlas y hacer un compromiso.

 La docente pega un papelógrafo con el acta de compromiso en un lugar visible del aula e invita a los estudiantes a firmarla.
 “F

III. CIERRE:

Responde las preguntas:

¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo la superaron?

SOPORTE ADICIONAL BRINDADO

Se les recuerda que respeten el protocolo de bioseguridad.
Se respondió de manera oportuna y amable las inquietudes y dudas de los estudiantes.
Se le brindó palabras motivadoras: ¡Vamos chicos esta sencillo! ¡Felicitaciones!
PROFESORA : CECILIA ULLOA BENITES
6F
 LISTA DE COTEJO

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

N° Capacidades:
NOMBRES Y •Interactúa con todas las personas.
APELLIDOS
•Construye normas y asume acuerdos y leyes.

•Maneja conflicto de manera constructiva.

•Participa en acciones que promueven el bien común.

Desempeño: Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen

trato entre compañeros, los cumple.
Evidencia: Elabora un listado de normas de convivencia, que pondrá en práctica.
Criterios de evaluación:
 Contribuye aportando
ideas para la • Construye y evalúa normas
elaboración y de convivencia, tomando en
evaluación de normas cuenta sus derechos.
de convivencia.

LL EP NA LL EP NA LL EP NA
01 ALAYO MENDIETA ,
KATHERIN MARICIELO
02 ALAYO ROLDAN ,
DAYANA NICOL
03 ASCATE OLAYA ,
MAXIMILIANO MATHIAS
04 ASTO CARDENAS,
ALONDRA NATANIEL
05 BACILIUO CAHUANA,
AQNDREA LIZBETH
06 BURGOS CASTILLO ,
CAMILIA YAMILET
07 CALDERON
LAZARO ,GERALDINE
ELIZABETH
08 CHAVEZ ORBEGOSO,
JAMJIERE ANDERSON
09 CHUMACERO PEÑA,
ROYSER ISMAY
10 FLORES HORNA , EMILY
YASMIN
11 GONZALES VELASQUEZ ,
JESUS DAVID
12 JACOBO NEYRA, ERIK
MAYCOL
13 LABAN VENTURA ,
NEYMAR DEL PIERO
14
15 MALCA PAREDES, ARIEL
ADRIAN
16 MARTINEZ CRUZ ,
MILENE LISVET
17 MENDOZA
MENDOZA ,AURORA
CELESTE
18 MINCHOLA GUTIERREZ ,
MARIA ALEXANDRA
19 NUGKUAG ANCHELIA ,
FACUNDO GABRIEL
20 QUIPUSCO CONDOR ,
GENESIS MAYTE
21 REYES ZAVALETA , EDY
JOEL
22 RIVEROS LLAPO,
ROYENSON YOSLIN
23 ROBLES MIGUEL ,
MELANI YAMELI
24 SALIRROSAS JULIAN,
ARIANITA ANGELI
25 SEGURA SANDOVAL,
ANDERSON YAMPIER
26 ULLOA GARCIA ,
JENNIFER ALEXANDRA
27 VASQUEZ ALIPIO,
DARLIN STYF
28 VILLANUEVA PAZ ,
DAYMER