TAREA 2.

1UNIDAD II: CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

MATEMÁTICO. IMPLICACIONES DIDÁCTICAS.

DESPUÉS DE HABER LEÍDO, VISTOS LOS VIDEOS Y REFLEXIONAR SOBRE LAS DIFERENTES
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y DE CÓMO SE CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO, TE INVITAMOS A
ESPECIFICAR EN LA SIGUIENTE TABLA LA CONCEPCIÓN DE CONOCIMIENTO QUE FUNDAMENTA
CADA UNA DE ESAS TEORÍAS.

El conocimiento matemático es uno de los tipos de conocimiento que son

importantes tener en cuenta y aplicar en la vida laboral. Este tipo de
conocimiento se basa exclusivamente en el trabajo con números y las
fórmulas u operaciones matemáticas. Son todas aquellas que ponen de
manifiesto y describen el proceso de aprendizaje de las matemáticas
TEORIAS REPRESENTANTES CONCEPTICON DE CONCEPCION DE
APRENDIZAJE CONOCIMIENTO
EL PENSAMIENTO Jean Piaget el niño integra Se basa en ciertos
SEGÚN PIAGET nuevos objetos y/o aspectos como la
situaciones maduración
mediante la biológica y el
asimilación desarrollo que se
produce
atendiendo a las
diferentes etapas y
edades por las que
atraviesa el niño.

EGOCENTRISMO Jean Piaget se produce cuando es, de una parte, la

El lenguaje Y Vygotsky el niño es capaz de primacía de la
egocéntrico infantil entender que las autosatisfacción
otras personas sobre el
tienen un mundo reconocimiento
psicológico interior objetivo
similar
Jean Piaget la tendencia a Dar vida de objetos
Animismo Flavell Jhon concebir las cosas
como vivas y
dotadas de
intenciones
JEAN PIAGET El razonamiento o pensamiento no
PENSAMIENTO transductor va de lógico o
TRANSDUCTIVO lo particular a lo Altamente
particular” creativo,
considerado como divergente. el
un pensamiento pensamiento
imaginativo el transductor como
pensamiento la relación de
transductor se conjuntos de
mueve Datos en forma no
entre datos lógicas.
singulares o
particulares
estableciendo
 relaciones
comparativas entre
ellos (buscando
Similitudes y
diferencias).

·Al reflexionar sobre la información contenida en la tabla anterior, que valoración

(análisis) te merece la relación existentes entre aprendizaje y conocimiento según los
diferentes conceptos asumido por las diferentes teorías estudiadas.

Se hace un estudio analítico sobre los objetivos fundamentales que debe tener una
lección de matemáticas; para ello se hace una distinción entre conocimientos
conceptual y procedimental, y su asociación con diferentes visiones sobre las
matemáticas.

Le gestión efectiva de un aprendizaje, generan la creación e interiorización de

conocimiento nuevos y modificación o actualización del conocimiento actual, tanto para
las personas (individual) como para las organización (colectivo, organizacional u
operativo).

· Explique brevemente las diferencias existentes entre Conocimiento Físico y

conocimiento Lógico Matemático.

El conocimiento físico es el que pertenece a los objetos del mundo natural; se refiere
básicamente al que está incorporado por abstracción empírica, en los objetos. En otras
palabras, la fuente del conocimiento físico son los objetos del mundo externo, ejemplo:
una pelota, el carro, el tren, el tetero, etc. El conocimiento lógico-matemático: es el que
no existe por si mismo en la realidad (en los objetos).

· Explique brevemente las semejanzas existentes entre Conocimiento Social y

conocimiento Lógico Matemático.

Le gestión efectiva de un aprendizaje, generan la creación e interiorización de

conocimiento nuevos y modificación o actualización del conocimiento actual, tanto para
las personas (individual) como para las organización (colectivo, organizacional u
operativo)

Interactúan entre, sí y según Piaget, el lógico-matemático (armazones del sistema

cognitivo: estructuras y esquemas) juega un papel preponderante en tanto que sin él los
conocimientos físico y social no se podrían incorporar o asimilar.

2)- Según los aprendizajes obtenidos, coloca sobre las rayas en blanco, el tipo de
conocimiento al cual se refiere cada una de estas frases:

1) ________CONOCIMIENTO LÓGICO ___ El sonido se percibe por el sentido del

oído.

2) ____CONOCIMIENTO SOCIAL _______ El niño manipula el ábaco.

3) _______CONOCIMIENTO MATEMÁTICO __ Es la representación del número

nueve (9).

4) ______CONOCIMIENTO FISICO _____ La madera es de textura dura.

5) ______APRENDIZAJE LOGICO _____ Después de la tormenta las personas

comienzan a organizarse para asistir a la escuela.

6) ______CONOCIMIENTO FISICO _____ La fruta es de color verde.

7) ______CONOCIMIENTO MATIMATICO _____ El consumo del mes ascendió a

5,200 pesos.

8) _____CONOCIMIENTO SOCIAL ______ Juan y María van al cine.

9) _______CONOCIMIENTO SOCIAL ____ Ayer en el parque llegó un payaso y

todos los niños rieron a carcajadas.
10) _____CONOCIMIETO SOCIAL ____ El lago Enriquillo tiene una extensión de
aproximadamente 100mts.
3)- Cuáles características se distinguen en el proceso de construcción del
conocimiento matemático, ¿Cómo se construyen esas características desde el
proceso mismo de enseñanza-aprendizaje áulico?
Este tipo de conocimiento se basa exclusivamente en el trabajo con números y las
fórmulas u operaciones matemáticas. En forma de conceptos que se fijan en el lenguaje,
en el sistema de signos. Asimilar un sistema de conocimientos matemáticos significa
asimilar dichos conceptos.

El proceso de enseñanza-aprendizaje está compuesto por cuatro elementos: el profesor,

el estudiante, el contenido y las variables ambientales (características de la
escuela/aula). Cada uno de estos elementos influencia en mayor o menor grado,
dependiendo de la forma que se relacionan en un determinado contexto

4)- Construye una línea de tiempo que represente lo más objetivamente posible la
evolución del conocimiento lógico matemático.

EDAD ANTIGUA
Con sus discursos dobles (que probaban,
EDAD ANTIGUAde
Protágoras falazmente, una cosa y su contraria) COSA
Abdera (480-410) NOCIÓN PREDICACIÓN IDAD INFERENCIA
Protágoras de
DESARROLLO

creó la lógica tal como la concebimos hoy,

(384-322 A.C.) Órganon, el instrumento ya entendía a la lógica
EDAD ANTIGUA como una ciencia instrumental o metodológica
Aristóteles (lógica analítica y tópica). COSA NOCIÓN
PREDICACIÓN IDAD INFERENCIA DESARROLLO

Estableció la paradoja de predicación. Se

(320 A.C.) EDAD
atribuyó al correr del caballo (la predicación
ANTIGUA Estilpón
es identidad)
de Mégara
EN LA ACTUALIDAD HA EVOLUCIONADO DE LA SIGUIENTE FORMA SEGÚN JEAN
PIAGET