Universidad Autónoma de Santo Domingo

(UASD)-CURNA
Centro Universitario Regional Nagua
Asignatura
Desarrollo Lógico Matemático

Tema
tarea 1. Completen el cuadro de las teorías del aprendizaje

Maestro(a)
Clara grullon

Sustentado por
LUISA GUZMAN HOLGUIN

Matricula
CE3017

Sección
04

Fecha
08 De febrero de 2022
Nagua, Prov. María Trinidad Sánchez Rep. Dominica
 Guía de lectura dialógica Actividad 1.4
Aporte de Glenny Bórquez Hernández
Unidad I

Lee Cognición y educación, autor Mario Carretero (2012). Analiza y reflexiona sobre los
siguientes aspectos.

1. ¿Por qué son importantes las investigaciones sobre el conocimiento? ¿Cuáles

han sido sus principales contribuciones?
La investigación estimula el pensamiento crítico, la creatividad y es a través de ella, que el
proceso de aprendizaje se vitaliza y se combate la memorización, que tanto ha contribuido
a formar profesionales pasivos, pocos amantes de la innovación, con escasa curiosidad e
iniciativa personal.
La investigación puede ser considerada por excelencia el puente que une la teoría y la
práctica dentro del proceso de búsqueda del conocimiento, así como la base para
conformar el juicio y fundamento de las acciones de la ciencia.
Partiendo de lo anterior, esta disciplina se ha ocupado en desarrollar nuevos conocimientos
en particular en los últimos años-, a raíz de la reflexión de su práctica del cuidado con
individuos, grupos y comunidades.

2. Elige y analiza uno de los mandamientos del decálogo elaborado por Ángel
Riviére.
El primer mandamiento dice: “Desvincularás gran parte de tu pensamiento de los
propósitos e intenciones humanas.” Una exigencia totalmente opuesta a lo que la
tendencia progresista libertadora plantea, la valoración de la experiencia vivida como base
de la relación educativa.

3. ¿Qué descubrió en la investigación sobre el uso de la matemática con los niños

de la calle?

El paseo por la calle está lleno de oportunidades para hablarle al niño de aspectos
matemáticos: unas señales de tráfico son triángulos, y otras son círculos; las ventanas de
las casas son cuadrados, y las puertas rectángulas, una pelota es una esfera.
Las propias vivencias del niño tienen que ser la fuente que dé sentido a las matemáticas.
Deben ser la base experiencial a la que acuda cuando se enfrente a aprendizajes
abstractos y quiera darles sentido. Los niños cuentan sus pasos, sus dedos, sus muñecos.
No sería muy difícil que cada padre y madre pudiera elaborar una lista de tareas
matemáticas que se pueden asociar con toda naturalidad a la vida del niño y a sus
experiencias de todos los días.

4. Explique la dicotomía Aprendizaje intencional versus incidental.

La diferencia estriba en la intención. El aprendizaje deliberado es el que se produce cuando

tenemos una meta.
Se da cuando tenemos la intención de aprender de memoria una lista de verbos irregulares,
por ejemplo. Es el que se da, normalmente, en las instituciones académicas.
El aprendizaje incidental se da cuando la intención que tenemos no se rige por un objetivo
específico.

5. De qué trata la expresión “En mi pobre cabeza entran muy pocas cosas, más lo
que en ella entra, sólo se desvanece con una extrema lentitud”.

Puedo entender de esta frase que lo muchas personas no son buenas aprendiendo cosas,
pero lo poco que aprenden no se les olvida fácilmente.

6. Diferencia entre la memoria sensorial, memoria a corto plazo o de trabajo y

memoria a largo plazo.
La memoria a corto plazo se dedica a retener información por breves lapsos de tiempo. En
cambio, la memoria a largo plazo tiene una temporalidad mayor, suele trascender el paso
de los años. Por su parte, la memoria sensorial son todos los procesos dedicados a captar
estímulos breves de forma selectiva.

7. Qué plantean el autor en cuanto al desarrollo de los conceptos y razonamiento:

El razonamiento es el proceso intelectual y lógico del pensamiento humano. El

razonamiento entrega argumentos sobre las conexiones mentales incurridas que justifican
un determinado pensamiento. El razonamiento por lo tanto es la inferencia o deducción de
información a través de premisas para llegar a una conclusión.
 CUADRO DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
El desarrollo del razonamiento
científico
La influencia del cambio
conceptual y el conflicto cognitivo
Desarrollo cognitivo y
razonamiento en dominios mal
definidos: el caos de la Historia.
El Razonamiento Científico es una construcción del conocimiento
de los seres humanos, que analiza situaciones reales de la vida
cotidiana desde los puntos de vista de la investigación científica.
El campo del cambio conceptual y algunos aspectos de las
teorías de Piaget y Vygotsky. A tal fin, se discuten las nociones
de teoría implícita y concepto científico desde las teorías del
cambio conceptual, así como las nociones de error y
pseudoconcepto desde las teorías de Piaget y Vygotsky.
Primero se realiza un recorrido por autores representativos del
cambio conceptual con la finalidad de comprender el lugar que
otorgan a las nociones de teoría implícita y concepto científico.
Luego, se consideran algunos aspectos de las teorías de Piaget y
Vygotsky reflexionando sobre el lugar que en ellas ocupan los
conceptos de error y pseudoconcepto.
Respecto del cambio conceptual, en líneas generales, atañe a la
sustitución o modificación de los conceptos que posee un
individuo, así como a la transformación de los procesos mediante
los que se manejan dichos conceptos (Pozo, 1999). Resulta
primordial aclarar que el término cambio conceptual puede
referirse tanto al proceso de modificación de ideas como a su
resultado (Chi, Slotta, & De Leeuw, 1994). 
Piaget (1996) es uno de los autores que utiliza el término conflicto
cognitivo para referirse al cambio conceptual o
reconceptualización que genera en los estudiantes una situación
contradictoria, entre lo que ellos saben (conocimientos previos) y
los nuevos conocimientos
La teoría de Piaget se conoce principalmente como una teoría de
la etapa de desarrollo. Además, Piaget afirmó que el desarrollo
cognitivo está en el centro del organismo humano y que el
lenguaje depende del conocimiento y la comprensión adquiridos a
través del desarrollo cognitivo.