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Este documento presenta la planificación de una unidad educativa sobre destrezas matemáticas para tercer grado. La unidad se centra en desarrollar habilidades como reconocer patrones numéricos, clasificar números pares e impares, representar números naturales, y resolver problemas de suma y resta. La planificación incluye objetivos específicos, destrezas, criterios de evaluación, estrategias metodológicas, y actividades de aprendizaje y evaluación.
Este documento presenta la planificación de una unidad educativa sobre destrezas matemáticas para tercer grado. La unidad se centra en desarrollar habilidades como reconocer patrones numéricos, clasificar números pares e impares, representar números naturales, y resolver problemas de suma y resta. La planificación incluye objetivos específicos, destrezas, criterios de evaluación, estrategias metodológicas, y actividades de aprendizaje y evaluación.
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LATACUNGA-PASTOCALLE-LALIBERTAD 2017-2018 Distritolatacunga05h00185r@gmail.com – atanasioviteri@yahoo.es PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DATOS Docente: Área/asignatura: Grado/curso: Paralelo: INFORMATIVOS Matemática Tercero “A” Nº de unidad de Título de la unidad de Objetivos específicos de la unidad de planificación: planificación: planificación: O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la 2 Me alimento suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico matemático. nutritivamente O.M.2.2. Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos. O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número y reconocer situaciones de su entorno en las que se presenten problemas que requieran de la formulación de expresiones matemáticas sencillas para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción y multiplicación y división exacta. O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos, los elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN M.2.1.3. Describir y reproducir patrones numéricos basados en sumas y restas CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los contando hacia adelante y hacia atrás. conocimientos de conjuntos y las operaciones básicas con números naturales, para • Clasificar cuerpos geométricos de acuerdo con las propiedades. explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y M.2.1.16. Reconocer números ordinales del primero al vigésimo para organizar procedimientos para construir otras regularidades. objetos o elementos. CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas M.2.1.17. Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, de manera numérica. resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 999 en naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. y explicar de forma razonada los resultados obtenidos. • Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 999 en forma CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y figuras concreta, gráfica (en la semirrecta geométricas, la medición, estimación y cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones numérica) y simbólica cotidianas de carácter geométrico. M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 9 999 con O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes material concreto, mentalmente, gráficamente y de manera numérica. naturales, identificando como conceptos matemáticos, los elementos y propiedades de • Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 999 con material cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno. concreto, mentalmente, gráficamente y de manera numérica. M.2.2.2 Clasificar objetos, cuerpos geométricos y figuras geométricas según sus propiedades. EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental, recursos PERIODOS: 48 FFECHA DE INICIO: FECHA FIN naturales, biodiversidad ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/TÉCNICAS / INSTRUMENTOS Realizar saberes diagnósticos de la unidad anterior • Texto de Matemática • Identifico el patrón numérico de una Técnica: observación Utilizando granos de fréjol y por grupos, realizar 3 y guía didáctica del docente. sucesión. Instrumento: escala de patrones con cantidades crecientes de objetos. • Granos de fréjol. Ref. I.M.2.1.2. observación. Visualizar patrones de cambio en el entorno. • Hojas de papel. • Reconozco números ordinales en situaciones Sugerencias: verificar que las Solicitar a los estudiantes que describan en pasos, • Lápices. cotidianas. Ref. I.M.2.2.2. cantidades formadas cumplen con alguna actividad que realizan diariamente, luego • Cartulina. • Identifico números pares e impares. Ref. el patrón planificado y las ordenar la lista. • Tijeras. I.M.2.2.1. equivalencias simbólicas sean Salir al patio y pedir que los alumnos, en una fila, • Marcadores. • Identifico las propiedades de los cuerpos correctas. digan un número consecutivo, comenzando por el • Reglas. sólidos. Comprobar que todos los alumnos 1, luego pedir que formen dos grupos, los pares e • Ábacos. Ref. I.M.2.3.1. participan en las actividades y impares. • Dados. • Clasifico cuerpos geométricos según sus reconocen su número como par o Formar grupos de hasta cuatro personas y pedir propiedades. impar. que dibujen una semirrecta numérica para Ref. I.M.2.3.1. La semirrecta debe tener escritos representar números de tres cifras cuyos dígitos se • Construyo patrones numéricos basados en los númerosde decena en decena. obtienen mediante un dado, luego sumar los adiciones. Técnica: análisis del desempeño. números mediante el ábaco. Ref. I.M.2.1.2. Instrumento: guía de observación. Salir del aula y en grupos de dos identificar • Escribo, leo, ordeno, cuento y represento Sugerencia: comprobar que la cuerpos redondos en el entorno. números naturales de hasta tres dígitos. Ref. identificación de los cuerpos I.M.2.2.1. redondos sea a través de sus • Formulo y resuelvo adiciones y sustracciones características. sin reagrupación con números de hasta tres Resuelve ejercicios individuales y cifras en la resolución de problemas. Ref. grupales. I.M.2.2.2. Participa en la pizarra. • Respeto las ideas de mis compañeros y compañeras. • Realizo los ejercicios de forma ordenada y secuencial. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa atendida Especificación de la adaptación aplicada DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS • Composición y descomposición de números. - Dificultades de inversiones numéricas. • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema. - Confusión de signos aritméticos. • Trabajar con hojas a cuadros. - Errores en secuencias numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita. - Escritura incorrecta de los números. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes. -Ubicación incorrecta de los números para realización de • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión. operaciones. Elaborado: Revisado: Aprobado: Docente: Coordinador del área: Rector:Ing. Julio Cueva Firma: Firma: Firma:
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