UNIVERSIDAD PÚBLICA DEL ALTO

DIRECCIÓN DE POSGRADO
CENTRO DE ESTUDIOS Y FORMACIÓN DE POSGRADO E
INVESTIGACIÓN “CEFORPI”

LA PEDAGOGÍA EN LA EDUCACIÓN Y EN LOS PROCESOS DE FORMACIÓN

INTEGRAL

MONOGRAFÍA PRESENTADA EN
OPCIÓN AL DIPLOMADO
INTERMEDIO EN ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA (VERSION I)

AUTOR: RENE SÁNCHEZ GUZMÁN

ALTO – BOLIVIA
2022
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DEDICATORIA

Dedico el desarrollo y presentación de este trabajo

principalmente a Dios, por permitirme llegar hasta este
momento muy importante de mi formación profesional.

A mi familia, como pilares fundamentales en mi

formación personal y profesional. A mi docente de
posgrado que sin su guía teoría y práctica durante el
curso no lograría culminarlo.
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AGRADECIMIENTO

Siempre mi agradecimiento ira a Dios, por estar en cada

paso que doy, brindándome fortaleza e iluminar mi mente,
para continuar con mi formación profesional

Agradezco a mi familia, por el apoyo incondicional en mis

estudios y el esfuerzo realizado en este tiempo.

En especial a mis padres por darme la vida y la gran

oportunidad de ser una excelente persona y profesional.
 IV

ÍNDICE

CAPITULO I...................................................................................................................6
INTRODUCCIÓN...........................................................................................................6
1.2. TEMA..................................................................................................................7
1.3. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN....................................................................7
1.4. OBJETIVOS.......................................................................................................8
1.4.1. Objetivo general............................................................................................8
1.4.2. Objetivo especifico........................................................................................8
1.5. JUSTIFICACIÓN................................................................................................8
1.6. METODOLOGÍA.................................................................................................9
1.6.1. Metodología de fuentes de información........................................................9
1.6.2. Método teórico referencial...........................................................................10
CAPITULO II................................................................................................................11
DESARROLLO............................................................................................................11
2.1. ORIGEN DE LA PEDAGOGÍA.........................................................................11
2.2. HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA......................................................................11
2.2.1. La pedagogía tradicional.............................................................................11
2.2.2. La pedagogía moderna...............................................................................12
2.2.3. Pedagogía contemporánea.........................................................................12
2.3. PEDAGOGÍA....................................................................................................13
2.3.1. Tipos de pedagogía....................................................................................13
2.4. OBJETO DE ESTUDIO DE LA PEDAGOGÍA...............................................15
2.5. IMPORTANCIA DE LA PEDAGOGÍA...............................................................15
CONCLUSIONES.....................................................................................................18
BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................20

ANEXO ........................................................................................................................
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RESUMEN

El siguiente documento de trabajo va conforme al enfoque de la consolidación del

modelo educativo, que se rescata la pedagogía liberadora y problematizadora.

Desarrolla una conciencia crítica, reflexiva, que va orientada a generar cambios

estructurales en los seres humanos y su entorno.

Sostiene que la educación debe ser un proceso de comprensión y de toma de

conciencia de la realidad, ya que la educación se da a partir del contexto y por lo
tanto se reflexiona, se investiga, y se toma conciencia a partir del dialogo en
comunidad.

Teniendo en claro el objetivo de fortalecer la formación integral y holística, para una

educación transformadora, socio crítico y participativo, tenemos la siguiente
propuesta: LA PEDAGOGÍA EN LA EDUCACIÓN Y EN LOS PROCESOS DE
FORMACIÓN INTEGRAL. Por lo tanto, el trabajo se elaboró bajo la pedagogía socio
crítico dentro del modelo de investigación, promoviendo la participación social y
comunitaria., Desarrollando un análisis de la realidad para la producción de
conocimientos.

Así mismo en la temática presentada enfatiza una recopilación de distintas

estrategias pedagógicas que pueden ser aplicadas dentro la educación de
enseñanza aprendizaje y en la formación continua. Las estrategias metodológicas se
categorizan en seis tipos: a) Pedagogía infantil, b) Pedagogía crítica, c) Pedagogía
conceptual, d) Pedagogía social, e) Pedagogía Waldorf, f) Psicopedagogía.
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CAPITULO I

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo, se basa en una línea de investigación, donde la pedagogía en la

educación, cabe comprender el significado de la pedagogía como; el arte o la ciencia
de educar o enseñar, convenimos en que la pedagogía juega, en la educación, un
papel preponderante en la tarea de transmitir conocimientos y habilidades en el
proceso de la formación. Asimismo, la pedagogía nace en el momento en que el
proceso de la transmisión de saberes u oficios, la educación, cobra la relevancia
suficiente en la sociedad antigua como para convertirse en objeto mismo de
reflexiones.

Por consiguiente, para ahondar más nuestros conocimientos en cuanto a la

pedagogía nos realizamos la siguiente interrogante: ¿Cómo y dónde surge la
pedagogía en la educación y cuál es su importancia?

Para proseguir con el tema de investigación, planteamos el objetivo de la

investigación, que es: Conocer el origen del surgimiento e importancia de la
pedagogía en educación, a través de una investigación apropiada, guiada por los
objetivos específicos se obtendrán los resultados esperados, sobre el tema de
investigación, estos objetivos son:

• Conocer el origen de la pedagogía en el ámbito de educación superior.

•Desarrollar un análisis de la importancia de la pedagogía.

• Describir los tipos de pedagogía aplicadas en la educación, tomando en cuenta las

características de las mismas.

En el desarrollo del documento, se realizará la fundamentación teórica, realizando la

revisión bibliográfica, en cada parágrafo entre estos se presenta:

Primeramente, debemos identificar donde se fue originando la pedagogía y de qué

manera fue transcendiendo en los últimos tiempos, siendo que los primeros métodos
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de enseñanza pensados y diseñados objetivamente surgieron en el Antiguo Oriente y

pronto tuvieron su correlato en la Grecia Antigua. La enseñanza estaba planificada
desde la religión y la preservación de las tradiciones locales. En el caso griego se
diferenciaba en distintas escuelas filosóficas, a cargo de maestros insignes como.
Cada uno de ellos proponía sus métodos de enseñanza particulares. (Ovide Decroly,
pág. 13, 1930)

Y para profundizar el problema de investigación se utilizara la METODOLOGIA DE

INDAGACION, ya que el aprendizaje por indagación es una metodología de
enseñanza aprendizaje a través de la cual el estudiantado ha de encontrar
soluciones a una situación problema a partir de un proceso de investigación.
Esta metodología se centra en afrontar problemas y en el trabajo cooperativo., Por
lo tanto para la indagación de información nos basaremos de igual forma en
APROXIMACION CONTEXTUAL, Se trata, básicamente, de un método estructurado
de entrevista de campo caracterizado por la necesidad de comprender el contexto,
de asimilar al usuario en el proceso de diseño y de plantear un objetivo (focus) en su
aplicación.

En este sentido, la pedagogía estudia la metodología y las técnicas aplicadas en el

proceso de enseñanza y la educación en los diferentes niveles, dirigiéndose a un fin
en común que es el desarrollo de las habilidades, capacidades y destrezas de los
estudiantes.

1.2. TEMA

LA PEDAGOGÍA EN LA EDUCACIÓN Y EN LOS PROCESOS DE FORMACIÓN

INTEGRAL

1.3. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Un problema es una situación que exige atención y solución inmediata. De esta

manera, se plantea la siguiente interrogante:
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¿Cómo y dónde surge la pedagogía en la educación y cuál es su importancia?

1.4. OBJETIVOS

1.4.1. Objetivo general

Es una orientación de acción pedagógica y compromiso de logro que se desarrolla a

partir de las dimensiones del ser humano para una formación integral en un modelo
práctico, no paralizado e integral; no individual, incluyente, no excluyente, ampliado y
no limitado transciende la suma de sus partes de todo entero y debe ser diseñado en
una persona plural.

Conocer el origen del surgimiento e importancia de la pedagogía en educación, a

través de una investigación apropiada.

1.4.2. Objetivo especifico

Los objetivos específicos, son los logros o resultados que se pretende obtener en
función del problema planteado y el objetivo general; ordenado de la siguiente
manera:

• Conocer el origen de la pedagogía en el ámbito de educación.

• Desarrollar un análisis de la importancia de la pedagogía.
• Describir los tipos de pedagogía aplicadas en la educación, tomando en cuenta
las características de las mismas.

1.5. JUSTIFICACIÓN

A raíz de los hallazgos de este estudio, se elabora la propuesta que se menciona en

el objetivo específico para configurar el proceso de enseñanza innovador, cp la
finalidad de que sirva de guía o ejemplo para su aplicación en el desarrollo de
conocimiento y enseñanza.

La pedagogía permite al docente elaborar, a través de la aplicación de la didáctica,

las estrategias y métodos llegar a la totalidad de los estudiantes para que se
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encuentren en las mismas condiciones, para adquirir y apropiarse de los contenidos

impartidos, como parte de su proceso formativo.

1.6. METODOLOGÍA

La investigación monográfica se elabora a través del estudio documentado, aplicando

métodos teóricos, análisis, resumen, planteamiento del problema, objetivos,
justificación, fundamentos teóricos, desarrollo del tema, conclusiones y
recomendaciones.

1.6.1. Metodología de fuentes de información

Se acopia la información sobre la historia, origen y surgimiento de la pedagogía en

educación superior como base para la formación profesional. El estudio realizado es
de carácter teórico y analítico, tomando en cuenta diferentes fuentes bibliográficas,
asimismo, basado en la investigación descriptiva, ya que, permite analizar y describir
la situación del problema de manera puntual y eficiente, con el fin de promover la
ampliación de las teorías del aprendizaje que orienta y determina la manera en que
se organizan y llevan a cabo las prácticas de enseñanza dentro la educación
superior.

En ese sentido, se emplea una metodología de tipo transversal y el análisis de

documentos bibliográficos para identificar el origen e importancia del surgimiento de
la pedagogía en educación superior, tomando en cuenta los tipos de pedagogía
existentes y aplicadas en el ámbito educativo y formativo ya que son fundamentales
para formar y forjar profesionales capaces de responder a las necesidades y
requerimientos de la sociedad.

El análisis bibliográfico de autores, es considerada como fuente de información, ya

que permite obtener datos intangibles. Esta revisión bibliográfica, permite identificar
el origen de la pedagogía, importancia de la pedagogía tipos de pedagogía y el
objeto de estudio de la misma.
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1.6.2. Método teórico referencial

Son fundamentos de la práctica didáctica de los docentes en relación teoría -práctica

educativa, las personas en su quehacer cotidiano y profesional, ven y actúan en el
mundo a través de su propia teoría, nuestras actitudes y aptitudes personales son
nuestros lentes cognitivos que dirigen nuestra representación y actuación en el
mundo.
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CAPITULO II

DESARROLLO

El desarrollo de la monografía, está enmarcada en la revisión bibliográfica y el

análisis interpretativo por acápite del problema de investigación, denominado: ¿Cómo
y dónde surge la pedagogía en la educación superior y cuál es su importancia?

2.1. ORIGEN DE LA PEDAGOGÍA

La pedagogía tiene un inicio distinto al de la educación, a pesar de que sus historias

marchan conjuntamente. La pedagogía nace en el momento en que el proceso de la
transmisión de saberes u oficios, la educación, cobra la relevancia suficiente en la
sociedad antigua como para convertirse en objeto mismo de reflexiones. A
continuación, se dan a conocer diferentes orígenes de la pedagogía: “El concepto
pedagogía proviene del griego (paidagogeo), paidos que significa “niño” y ago que
significa “guía”. Se cree que el término hace alusión a los primeros pedagogos de la
antigua Grecia que eran aquellos esclavos que debían llevar a los niños a la escuela.
(Lev Vygotsky, pag. 45. 1892)

La diferencia entre la historia de la educación y la pedagogía, radica en que la

primera apareció como acción espontánea y natural, surgiendo después el carácter
intencional y sistemático que le da la pedagogía a la educación.

La educación es educar. La educación significa la acción de educar. Esto quiere

decir que la educación es un saber "práctico", no se refiere a un objeto sino a
una acción o actividad concreta señalada como educativa (Altarejos y Naval,
2004, pag.28)
2.2. HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA

2.2.1. La pedagogía tradicional

La pedagogía “tradicional” se caracteriza por la consolidación de la presencia de los

jesuitas en la Institución escolar, fundada por San Ignacio de Loyola. Los internados
que eran los que tenían más auge por la forma de vida metódica en la que se
basaba, presentando dos rasgos esenciales: separación del mundo y, en el interior
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de este recinto reservado, vigilancia constante e ininterrumpida hacía el alumno. El

tipo de educación se establece a partir de la desconfianza al mundo adulto y quiere
en principio separar de él al niño, para hacerle vivir de manera pedagógica y
apegada a la religión en un lugar puro y esterilizado. “Durante esta época se
enfocaba más por el estudio de la historia, ciencias y la lengua romance, asimismo,
se utilizaba el lenguaje que era el latín, con el fin de asegurar al alumno a un mundo
ejemplar y pacífico, durante esta época la primera institución social responsabilizada
con la educación de todas las capas sociales”. (Celetin Freinet, 1897, pag. 68)

2.2.2. La pedagogía moderna

La pedagogía como movimiento histórico, nace en la segunda mitad del siglo XIX.
Reconoce serios antecedentes hasta el siglo XVIII, pero se afirma y cobra fuerza en
el siglo XX, particularmente después de la primera Guerra Mundial (1.914 – 1.918).
Sin embargo, la pedagogía general, combinada con la historia, tiene entre sus
misiones la de intentar un esquema que haga las veces de brújula para orientar a los
educadores en el laberinto de los sistemas y técnicas pedagógicas que surcan
nuestra época.

La colaboración amistosa entre maestro y alumno; la escuela al aire libre; la

necesidad de dejar libre el desarrollo de las facultades espontáneas del alumno bajo
el atento, pero no manifiesto control del maestro, son ideales que propuso la
pedagogía moderna. Así como la incursión de la mujer en actividades educativas. La
escuela única, intelectual y manual, tiene también la ventaja de que pone al niño en
contacto al mismo tiempo con la historia humana y con la historia de las “cosas” bajo
el control del maestro. (Lev Vygotsky,1892 , pag.45)

2.2.3. Pedagogía contemporánea

En el continente americano surgen las primeras ideas el pragmatismo y el

funcionalismo con John Dewey (1859-1952), de la corriente pragmática y el funcional,
afirmando que la validez del pensamiento se verifica en la acción, considerando la
mente en función de las necesidades del organismo para la sobrevivencia y apelando
por ello a la interacción hombre – ambiente. “La Pedagogía contemporánea se la
 13

tiene en la actualidad como una ciencia particular, social o del hombre, que tiene por
objeto el descubrimiento, apropiación cognoscitiva y aplicación adecuada y correcta
de las leyes y regularidades que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje,
conocimiento, educación y capacitación”. (Luis Martin, 1657, pag. 23)

El Hombre llega a conocer su entorno material y social, del cual es parte o elemento
inseparable, mediante un complejo proceso de aprendizaje el cual lo educa y
capacita, que equivale a decir, lo faculta para interactuar con ellos de manera lógica
y dialéctica, sustentadora de su necesario desarrollo sostenido y sostenible.

2.3. PEDAGOGÍA

La pedagogía es la ciencia social que estudia los métodos de enseñanza, o sea, los
mecanismos de formación con que una sociedad intenta formar ciudadanos en base
a un objetivo prestablecido, desde su infancia temprana. En una consulta en línea,
indica que:

En este entendido, a través de la pedagogía se orienta las acciones educativas en

base a ciertas prácticas, técnicas, principios y métodos. La pedagogía está asociada
a otra ciencia denominada andragogía, encargada de formar a las personas como
humanos permanentes, teniendo en cuenta sus vivencias y experiencias sociales y
culturales.

2.3.1. Tipos de pedagogía

Existen diversos tipos de pedagogías que varían según sus características propias o
el ámbito en el que se aplican. Algunas de las más relevantes son:

a) Pedagogía infantil. El objeto de estudio es la educación de los niños. La etapa

de crecimiento de un niño es muy importante, ya que es cuando se adquieren
competencias fundamentales para el resto de vida, por lo que la labor de los
educadores es fundamental.
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b) Pedagogía crítica. El objetivo principal es transformar el sistema tradicional y

desarrollar un pensamiento crítico en cada uno de los alumnos.

c) Pedagogía conceptual. El objetivo principal es desarrollar el pensamiento, los

valores y las habilidades de cada alumno teniendo en cuenta su edad. Este tipo
de pedagogía se divide en: afectiva, cognitiva y expresiva.

d) Pedagogía social. El objetivo principal es desarrollar la igualdad de

oportunidades en el acceso a la educación y poner a la educación al servicio del
desarrollo de todos los individuos.

e) Pedagogía Waldorf. El objetivo principal es la educación de una persona, en su

autonomía y libertad, y tiene en cuenta la capacidad creativa y artística de cada
persona. Este modelo pedagógico fue creado por el fundador de la antroposofía,
Rudolf Steiner está estructurado en tres niveles: el primero abarca a los niños de
hasta seis años y las actividades que se centran en el desarrollo de los sentidos y
corporeidad; el siguiente es para niños de siete a trece años, en este nivel se
toma en cuenta el descubrimiento que tiene cada uno de ellos sobre el mundo; el
último nivel va hasta los veintiún años de edad, y es cuando se desarrolla el
pensamiento de forma autónoma y la compresión.

f) Psicopedagogía. El objetivo principal es estudiar los procesos psicológicos que

ocurren durante el aprendizaje. Surge de la unión de la pedagogía y la psicología,
y suele desarrollarse e implementarse con más frecuencia en los trastornos de
aprendizaje y la orientación vocacional. En la actualidad, muchos educadores
recurren a la psicopedagogía para corregir y orientarse en temas relacionados
con la dificultad en el aprendizaje, de tal manera que esta ciencia los ayudas de
forma directa a desarrollar un mejor proceso de compresión y brinda herramientas
que les serán muy útiles para su futuro.

Fuente: (https://concepto.de/pedagogia/)
 15

2.4. OBJETO DE ESTUDIO DE LA PEDAGOGÍA

El objeto de estudio de la pedagogía es la educación misma. Por un lado, su interés

radica en comprender sus procesos de cara a la formación de las nuevas
generaciones.

Por otro lado, observa cómo pueden evaluarse, modificarse y mejorarse las
dinámicas propias del proceso. De esta manera se espera obtener resultados más
acordes a los objetivos educativos que una nación, un grupo o unas series de
individuos se han trazado.

2.5. IMPORTANCIA DE LA PEDAGOGÍA

La pedagogía es una herramienta vital para la planificación educativa. Permite

evaluar cómo se forman los alumnos en el sistema educativo todo y efectuar a
tiempo los cambios que sean necesarios o convenientes para corregir o atajar un
problema actual o futuro.

Los pedagogos son imprescindibles para:

• Evaluar el funcionamiento de las instituciones educativas.

• Diseñar o actualizar los planes de estudio y los métodos de enseñanza que

proponen.

• Evaluar casos de dificultad de aprendizaje y ofrecerles solución.

• Investigar e innovar en materia educativa y proponer nuevas formas

educativas.
• Estudiar el método educativo y relacionarlo con otros fenómenos sociales o
políticos.
 16

Fuente: (https://www.caracteristicas.co/pedagogia/#:~:text=Los
%20pedagogos%20son%20imprescindibles%20para,de%20aprendizaje%20y
%20ofrecerles%20soluci%C3%B3n.)

En este sentido la pedagogía es aplicable a prácticamente cualquier campo de la

vida, pues el aprendizaje se da en muchas instancias, no sólo en los confines del
colegio, la escuela o ámbito educativo.

La familia, la ciudad y otros ambientes también inciden en la formación de las

generaciones venideras, que son quienes se harán cargo del mundo mañana. Sin
una buena gestión pedagógica, no podremos ayudarles a estar lo mejor preparados
posibles para el reto. Por ende, la pedagoga en el ámbito superior es fundamental
para forjar un futuro estable en todos sus ámbitos ya sea: social, político, cultural,
económico, etc.

Las herramientas pedagógicas no sólo son útiles para docentes sino también, para
los padres que pueden leer libros sobre pedagogía, asistir a charlas y tertulias de
esta temática, consultar blogs sobre pedagogía para poder aprender cómo hacer
valer su autoridad de una forma firme. Consultar una situación difícil con un
pedagogo también es una herramienta de ayuda.
Una herramienta pedagógica es un medio que sirve para lograr el fin de conseguir un
objetivo concreto en el marco de la educación. Por ello, el pedagogo es quien
encuentra las herramientas concretas atendiendo al caso particular y al modo de ser
del alumno.
La Pedagogía hace consientes los métodos y técnicas pedagógicas empleados, las
dificultades diarias del proceso enseñanza-aprendizaje, sus posibilidades y
limitaciones, la adaptación de los contenidos a los distintos niveles madurativos del
educando, obligando a repensar la práctica áulica, valorarla, tomar una posición
crítica, comprometerse con su participación, responsabilizándose por los resultados,
desandando el camino si es necesario, para retomarlo por uno más propicio para ese
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grupo, e innovar, evitando la improvisación, para convertirse en un guía provechoso

de los alumnos a su cargo.

La pedagogía permite al docente elaborar, a través de la didáctica, las estrategias y

métodos que permitan que la totalidad de sus alumnos se encuentren en las mismas
condiciones para adquirir y apropiarse de los contenidos impartidos, como parte de
su proceso formativo.

La importancia de la pedagogía en una sociedad como la nuestra, tiene una gran

responsabilidad en cualquier sociedad, la responsabilidad de enseñar a pensar y a
adquirir las habilidades que permitan a sus ciudadanos vivir de manera más libre y
democrática.

Con la aplicación de la pedagogía, un pedagogo estudia la historia y algunos

aspectos de la sociedad para comprender cómo ha evolucionado la educación, así
como los métodos y condiciones de la enseñanza. Así mismo, estudia el
comportamiento de las personas cuando aprenden y retoma temas de filosofía,
sociología y psicología, por mencionar algunos.

La importancia de la pedagogía en el estudio de la teoría pedagógica, permite a los

profesores hacer consciente lo cotidiano, pues, detrás de cada acción hay un
trasfondo, el pensamiento, el cual, nos orienta una determinada manera de hacer las
cosas, que para el caso de la pedagogía, lamentablemente, ha estado signado por la
tradición.
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CONCLUSIONES

A partir de la revisión bibliográfica, referente al surgimiento e importancia de

pedagogía en la educación superior, se entiende que la pedagoga surge desde
tiempos remotos a raíz de la supervivencia del ser humano. Parte de la idea de
estandarizar el proceso educativo para lograr ciertos objetivos en la formación
personal y educativa, asimismo, se indican los tipos de pedagogía existentes para
cada ámbito y serán utilizados de manera más conveniente con el fin de obtener
resultados satisfactorios en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el ámbito de
educación superior.

En el ámbito de educación superior la pedagogía juga el rol de herramienta vital para

la planificación, ejecución y seguimiento de las actividades de formación en dicho
nivel. Siendo de acción proactiva que persigue alcanzar el éxito, mediante la
superación de las condiciones sociales para que el estudiante se apropie de los
conocimientos y lo use de manera adecuada. En este sentido, el rol del docente es
de aplicador de diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje, y se va
responsabilizando de la formación educativa de estudiante y corregir o atajar un
problema actual o a futuro.

A partir de las referencias bibliográficas en el ámbito pedagógico se lograrán clases

activas que busquen y generen aprendizajes significativos en el estudiante del nivel
superior. Las universidades e instituciones superiores deben tener una capacidad de
análisis crítico y la abstracción de información de la realidad circundante, para
interrelacionarla con una definición teórico-conceptual, donde integran la formación y
producción de documentos de interés académico e investigativo.

Asimismo. el proceso educativo en todos sus ámbitos y niveles, exige la preparación

idónea del docente, que integre los conocimientos teóricos y conceptuales
necesarios para la educación del futuro.
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De manera concluyente el docente en el ámbito superior debe comprometerse con la

labor que efectúa realizando las siguientes acciones: realizar la evaluación del
funcionamiento de las instituciones educativas, diseñar y actualizar planes de estudio
y métodos de enseñanza, evaluar casos de dificultada de aprendizaje y dar solución
o alternativas, innovar en materia educativa y proponer nuevas formas educativas,
estudiar métodos educativos y relacionarlo con otros fenómenos sociales y políticos
con el din de responder a las exigencias sociales.
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BIBLIOGRAFÍA

Altarejos y Naval (2004) Educación y arte Pedagógico. (pág. 28)

Dewey J. (1859 – 1952). Pedagogía Contemporánea.

Freinet. C. (1897). Pedagogía y el Arte de la Educación. (pág. 68). La paz.

Ovide D. (1930). Pedagogía de la educación. (pág. 13). La paz.

Orellana L. M. (1657) Pedagogía contemporánea. (pág. 23). Bogotá

Vygotsky L. (1892). La Imaginación y el Arte de la educación. Zona de Desarrollo,

(pag. 45).
 ANEXO N° 1 LÍNEA DE TIEMPO DE
LA HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA
Fuente: (https://prezi.com/p/tsjn3zsmp34i/historia-de-la-pedagogia/)

TIPOS DE PEDAGOGÍA
Fuente:(https://issuu.com/jlopezjordan2424/docs/
tipos_de_pedagog_a_1_8ad8301c302699)

ANEXO N° 2
 TEORÍAS PEDAGÓGICAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Fuente: (https://sites.google.com/site/edulawiex/)

PILARES PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Fuente: (extraido de Silcox, 1995, 39, Sheckley y Keeton, 1997, p.34)