Tema: Aprender a través de proyectos.

INTRODUCCIÓN

En épocas pasadas, la educación escolarizada ha estado encauzada exclusivamente en el

desarrollo de las habilidades cognitivas del ser humano. Actualmente, el desafío de la educación es

abarcar la integridad de la persona, es decir, al ser humano en sus diferentes dimensiones o

múltiples inteligencias, como las define el psicólogo investigador Gardner (1999). De manera que,

es fundamental proporcionar las herramientas y los espacios para viabilizar el aprendizaje de

habilidades sociales, para promover relaciones equitativas entre los estudiantes, que a su vez

fortalezcan las competencias y destrezas alcanzadas a lo largo de su vida estudiantil, aplicándolas

a sus necesidades y tomando en consideración la interdisciplinariedad que estos tiempos

demanda.

La innovación educativa solo tiene sentido si consigue cambiar la vida de los centros y hacer que

nuestros alumnos y alumnas sean más competentes. Más activos y comprometidos como

ciudadanos, profesionales y personas. Por tanto, a nivel mundial ya se utilizan estrategias que

permiten desarrollar tanto las habilidades sociales como cognitivas. Por ejemplo, la Organización

de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2012) resalta experiencias

en las que el trabajo organizado en proyectos permite integrar la teoría y la práctica; potenciar las

habilidades intelectuales y superar la capacidad de memorización; fomentar la responsabilidad

personal y de equipo al fijar metas propias; así como promover el pensamiento autocrítico y

evaluativo. El trabajo en grupos permite lograr aprendizajes significativos, el desarrollo de

habilidades cognitivas como el razonamiento, la observación, el análisis y el juicio crítico, entre

otras, al tiempo que se promueve la socialización, se mejora la autoestima y la aceptación de las

comunidades en las que se trabaja (Glinz, 2005).

De lo señalado anteriormente, este ensayo tiene como propósito explicar ¿Por qué promover la

enseñanza y el aprendizaje a través de proyectos?. Para lograr este objetivo, se darán a conocer

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algunos conceptos, después se presentarán los argumentos que apoyan la idea y por último se

mostrarán las conclusiones.

DESARROLLO

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología en la que los estudiantes

desempeñan un rol activo con lo cual se favorece la motivación académica. Este método consiste

en la realización de un proyecto habitualmente en grupo, el mismo que tiene que ser analizado con

anticipación por el docente para asegurarse de que el estudiante tiene todo a su disposición para

resolverlo, y que en su ejecución desarrollará todas las destrezas que se desea alcanzar. Al

respecto, es importante reflexionar que la función del docente dentro del aula es suficientemente

desafiante y rica para desarrollar y ejercitar el conjunto de habilidades y competencias que se han

encomendado al docente, con independencia del tipo de proyecto que se emprenda. A propósito

de este señalamiento, es interesante y significativas las palabras de Paulo Freire (2002): “Se habla

hoy, con insistencia, del profesor investigador. A mi entender, lo que hay de investigador en el

profesor no es una cualidad o una forma de ser o de actuar, que se añada a la de enseñar. La

indagación, la búsqueda, la investigación forman parte de la naturaleza de la práctica docente. Lo

que hace falta es que, en su formación permanente, el profesor se perciba y se asuma así mismo,

en cuanto profesor, como investigador”.

Según mi punto de vista y en referencia a la cita de Paulo Freire, el docente no debe ser el que

asiste a un aula a dictar su cátedra por mera obligación, sino el que está investigando,

preparándose constantemente, incrementando sus conocimientos para transmitírselos a sus

alumnos, buscando las estrategias adecuadas para lograr un aprendizaje significativo, despertando

esa curiosidad por conocer lo inexplorado; y en especial, brindar la oportunidad en cada momento

para que el alumno sea el constructor de su propio aprendizaje. Por eso, la formación del ser

humano, de carácter integral, exige el desarrollo de un equilibrio fundamental entre factores

relativos a la abstracción racional y factores relativos al desarrollo sensible y sensoriomotor. La

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propuesta de enseñanza mediante proyectos representa una forma importante de considerar todos

los elementos referentes a la formación integral del ser humano (Moura, 1993).

En el Aprendizaje basado en Proyectos, el aprendizaje se ve facilitado cuando el alumno participa

responsablemente en su proceso; es decir, puede intervenir y dar su criterio, mientras que el

docente adquiere un rol menos activo ayudando a lograr un consenso y orientar el desarrollo del

proyecto del alumnado. En la clase magistral, la disposición física del espacio en el aula

habitualmente se basa en filas orientadas hacia el profesor o profesora; en cambio, en el

Aprendizaje basado en Proyectos adquiere otro sentido, ya que los alumnos tendrán que trabajar

en grupo, moverse, relacionarse con otros. El funcionamiento psicológico en el aula en un contexto

tradicional, habitualmente se basa en atender y recibir la información de un modo unidireccional en

un ambiente de silencio. En el Aprendizaje basado en Proyectos, el alumnado elabora el contenido,

diseña el proyecto y colabora entre sí. A través de esta metodología los alumnos no sólo

memorizan o recogen información, sino que aprenden haciendo.

Los proyectos (ABP) deben ser capaces de cambiar la visión de los alumnos estimulándolos a

intervenir sobre la realidad. Para hacerlo, es necesario trabajar sobre este aspecto, como lo señala

Hernández y Ventura (1998), la metodología de proyectos propone la formación de individuos con

una visión global de la realidad, vinculando el aprendizaje a situaciones y problemas reales,

preparando al alumno para el aprendizaje a lo largo de la vida. Aguilar (1995) resume la relación

entre la metodología de proyectos y el aprendizaje significativo: “las situaciones que nos parecen

más favorables para el proceso de construcción son aquellas en que el alumno participa

efectivamente en la planificación de las actividades con objetivos claramente establecidos, igual

que las tareas y su significado que se modifican en el curso de la ejecución del proyecto negociado

con el grupo. Cuanto mayor sea la implicación del aprendiz en su proceso de aprendizaje, y en los

objetivos de su conocimiento, mayores serán para él las posibilidades de un aprendizaje

significativo, de un cambio conceptual efectivo y duradero. Dicho esto, el proceso no solo favorece

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al aprendizaje de contenidos, sino también al de procedimientos y actitudes en relación con el

conocimiento y el trabajo cooperativo”.

Como un complemento a lo manifestado anteriormente, he creído conveniente incluir en este

ensayo algunas palabras de Noam Chomsky, rescatadas de su video titulado: “Es el momento de

enseñar a los niños a entender” -en el contexto de encierro por el COVID-19- explica claramente la

necesidad de hacer que los proyectos educativos construyan experiencias de aprendizaje ricas y

que reúnan la capacidad de construir ciudadanos competentes y comprometidos.

CONCLUSIONES

 Los proyectos de enseñanza se orientan a la producción de formas y medios para la mejora del

proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de una o varias disciplinas. Son proyectos

relacionados a las funciones del docente; en cambio, los proyectos de trabajo de aprendizaje,

son desarrollados por los alumnos en el contexto escolar, bajo las orientaciones del docente. Su

objetivo es el aprendizaje de conceptos y el desarrollo de competencias y habilidades

específicas.

 El aprendizaje basado en proyectos, o ABP, es una forma extraordinaria de involucrar a los

estudiantes en su propio aprendizaje, desarrollando las competencias fundamentales para su

formación como ciudadanos críticos, capaces de alcanzar su éxito académico y profesional, su

capacidad para participar como ciudadanos activos y su propio desarrollo personal. Es decir,

que se formen para hacer frente a la vida.

 Esta metodología de proyectos es una herramienta que debe incitar al cambio en nuestros

centros educativos. El espacio, el tiempo, los equipos de aprendizaje, la evaluación y el

liderazgo deben cambiar para hacer instituciones de enseñanza comprometidas con nuestro

habitar el mundo que heredamos

 En conclusión, y dando contestación a nuestra pregunta problemática ¿Por qué promover la

enseñanza y el aprendizaje a través de proyectos?´, es porque no queremos estudiantes

pasivos, receptores de toda la información que transmite el docente en sus clases magistrales.

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Porque necesitamos personas autónomas, que sepan valorar su trabajo y a detectar fallas

cuando las hayan, para que aprendan de sus errores. Alumnos que a través del intercambio de

ideas y la colaboración tomen decisiones y consigan un objetivo común. Personas que atiendan

a la diversidad, donde los más avanzados o superdotados estimulen a sus compañeros con

dificultades de aprendizaje. Eso es lo que promueve la enseñanza aprendizaje a través de

proyectos, para lo cual es lógico, se debe dotar a los niños, niñas y jóvenes de toda una serie

de estrategias y herramientas para resolver problemas. 

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Barbosa, E. Moura, D. (2013). Proyectos educativos y sociales: planificación, gestión, seguimiento

y evaluación. Madrid: Narcea, 230 pp.

Subsecretaría para la Innovación Educativa y el Buen Vivir (2016) Proyectos Escolares. Quito –
Ecuador.

Chomsky N. (2020) “Es el momento de enseñar a los niños a entender”. Video recuperado de
https://www .youtube.com/watch?v=OEdfJP9S4NE