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PROYECTO PEDAGOGICO

HOGAR COMUNITARIO LOS

SOLECITOS

HOGAR COMUNITARIO
LOS SOLECITOS

ELABORADO POR:
DIANA CAROLINA MESA

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“TRABAJAMOS CON EL CORAZON”

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PROYECTO PEDAGOGICO

HOGAR COMUNITARIO LOS

SOLECITOS

2017

PROYECTO PEDAGOGICO

SUEÑOS Y SONRISAS

HOGAR COMUNITARIO
LOS SOLECITOS
En el hogar comunitario los angelitos se brindan cuidados, educación y se
fortalecen los valores a niños y niñas de 0 a 5 años brindando así una mejor
calidad de vida para ellos y sus familias. Como agente educativa doy lo mejor y
me siento en la obligación de contribuir Con este programa de la política del
estado para el desarrollo integral de la primera infancia, implementando así
diferentes estrategias como el componente nutricional y el pedagógico a través
del cual los niños y niñas desarrollan todas sus capacidades y habilidades con
las actividades rectoras como el juego, la literatura, el arte y exploración del
medio, incluyendo la familia que hace parte esencial en este proceso.

Es de señalar que numerosas investigaciones sobre desarrollo del ser humano

han demostrado que entre la gestación y los seis años de vida se desarrolla la
mayoría de conexiones cerebrales la habilidades básicas del lenguaje, la

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motricidad el pensamiento simbólico y las bases de las interacciones sociales,

lo anterior significa que es durante los primeros años de vida cuando se
sientan las bases sobre las cuales este proceso posibilita que las capacidades
habilidades y potencialidades de cada persona se vayan haciendo más
compleja.

Por Lo tanto los niños deben crecer en un ambiente de amor y afecto, todo lo
que hagamos para que su vida afectiva, su salud y felicidad sean posibles lo
hará una persona más humana, más equilibrada y completa y con mayores
posibilidades de ser un adulto capaz de relacionarse y enfrentarse al mundo en
que vivimos. Por eso la importancia de que todas las personas que los
rodeamos tenemos la obligación de orientar en su educación metas y valores
que son la base esencial para que sean niños felices y enfrenten el futuro.

Quiero invitar y hacer partícipes a las madres, padres y comunidad en general

a contribuir con un granito de arena para hacer posible este proyecto es para
bienestar de todos los niños niñas que gozan de este programa del gobierno de
la atención integral a la primera infancia pues es con el noble propósito de que
todos nos convirtamos en los mejores padres y educadores de nuestros niños y
niñas es con el fin de llevarlos por el camino adecuado para garantizarla
formación de sus primeros años.

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MARCO CONCEPTUAL

Política del estado para el desarrollo integral de la primera infancia de

cero a siempre.

Considerando lo establecido en la ley 18-04 del 02 de agosto del 2016 se

fortalece los procesos y acciones que se vienen desarrollando en la atención a
los niños, niñas y sus familias, en el marco de la comisión intersectorial de la
primera infancia. El desarrollo integral es el proceso continuo, que se inicia en
el útero y solo concluye cuando acaba la vida, contempla aspectos biológicos y
psicológicos, pero también sociales históricos y culturales, durante su vida el
individuo cambia permanentemente, crece, aprende, madura y estructura su
personalidad individual y social, es integral activo y participativo y se promueve
a través de interacciones enriquecidas y afectuosas con otros seres humanos y
con el medio en el que se vive. La educación inicial se caracteriza por
reconocer las diferentes individualidades propias de niños y niñas como seres
únicos e irrepetibles, sociales diversos y culturales.

La educación inicial se construye como estructurante de la atención integral y

por lo tanto esta aporta al desarrollo infantil desde los conocimientos, saberes y
prácticas de quienes interactúan con ellos, a través de estrategias y
experiencias intencionadas que se fundamentan en un conocimiento
pedagógico que existe para ella. La atención tradicional desde su génesis tiene
un alto sentido comunitario entendido como la construcción natural de la
historia de los protagonistas de las atenciones, niñas, niños, sus familias y
comunidades en la cotidianidad y las dinámicas de las organizaciones
comunitarias generando cambios significativos en las condiciones de vida.

Esto requiere que se comprenda la educación inicial teniendo en cuenta que es

un derecho impostergable de la primera infancia que busca potenciar y
promover el desarrollo de niños y niñas de manera armónica e integral a través
de ambientes e interacciones y relaciones sociables de calidad, oportunas y
pertinentes que contribuyen a su construcción como sujetos de derechos.

Teniendo en cuenta lo anterior como agente educativa estoy comprometida con

el desarrollo de un trabajo intencionado que a partir del reconocimiento de
niños y niñas, como sujetos de intereses y saberes con los que hay que

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trabajar para ampliarlos y complejizarlos, se materializa en dos aspectos

fundamentales y complementarios: acciones de carácter pedagógico y de
cuidado en el marco de un proyecto flexible, dinámico, pertinente que se
construyen teniendo en cuenta las características socio culturales de niñas y
niños, usuarios de la modalidad que se reconozca la diversidad, las estrategias
pedagógicas que posibiliten la interacción cotidiana, para que desarrollen la
autonomía y la toma de decisiones. A través de las estrategias pedagógicas se
ofrecen experiencias retadoras para impulsar el desarrollo de niñas y niños, lo
que implica acompañar y promover las actividades y expresiones propias de la
primera infancia: El juego, exploración del medio, literatura del arte

DIAGNOSTICO

En el transcurso de este año se trabajara en unión con los padres las

necesidades encontradas en las encuestas realizadas y visitas domiciliarias
que realice al elaborar la ficha integral donde hay diferentes falencias en cada
hogar.

Trabajare dos estrategias en general

-Papito quisiera ser tu celular: Esta estrategia busca que los padres de familia
dediquen más tiempo a sus hijos que a su celular, porque se ha evidenciado
que en los hogares se presta más atención a estos aparatos que a la familia.

Se ha evidenciado que hoy en nuestro mundo actual la tecnología es muy

necesaria pero si la sabemos utilizar, la mayoría de las personas se ha
equivocado en cuanto a este singular y novedoso avance pues ahora en la
mayoría de todos los hogares no faltan los aparatos tecnológicos y cada día
más modernos como: televisores, computadores, celulares y en fin una
cantidad de instrumentos que al paso de los días se vuelven tan esenciales en
la vida de las personas y piensan que no podrán subsistir sin ellos.

E aquí la necesidad de empezar a trabajar en la unidad de servicio con esta

estrategia para mejorar la convivencia en cada una de las familias

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-Inculcando día a día los valores los niños, la familia y el mundo cada día
seré más feliz

*Con esta estrategia busco reforzar los valores en cada familia de los niños de
mi hogar, con material reciclable elaborara cada padre con su niño, una cajita y
la decorar a su gusto creativamente para allí depositar un valor el cual se
trabajara periódicamente en mi hogar

Pero también cada padre de familia muy creativamente y en material reciclable

elaboraran unas medallas para cada uno de sus niños y niñas y colocaran allí
el nombre del valor y es para que sus hijos la lleven siempre como una
mención.

Con estas estrategias busco hacer que los niños sean felices y tengan sueños
hermosos para que puedan cumplir las metas fijadas, porque si fortalecemos
los valores serán personas responsables y enfrentaran el futuro .

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En la actualidad el hogar comunitario se encuentra ubicado en la cabecera

municipal, es de fácil acceso a todos los niños de 0 a 5 años, que están en
estado de vulnerabilidad queriendo fortalecer lazos socio afectivo entre ellos y
su familia, del mismo modo que aprendan a relacionarse con los demás niños
para que compartan y aprendan. Es de vital importancia inculcar en estos niños
y niñas los valores ya que estos son esenciales en la vida de todo ser humano,
de esta manera formamos a personas de bien para que enfrenten con
responsabilidad y autonomía el futuro, esto se brinda en mi hogar.

Este proyecto nace para suplir las necesidades de nutrición, cuidados, afectos,
educación, higiene etc… A niños, niñas y sus familias teniendo en cuenta las
visitas domiciliarias y elaboración de la ficha de caracterización donde se
observaron estas debilidades.

La finalidad de este proyecto es fortalecer todas las falencias encontradas en

las familias y comunidad de estos niños y niñas, brindando así las condiciones
básicas antes mencionadas y también se les brinda un componente
pedagógico a la educación inicial.

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SUEÑOS Y SONRISAS

En la vida de todos los niños y niñas es indispensable que sientan que son
queridos, amados, protegidos y que forman parte importante en la vida de las
personas que viven y cuidan de ellos, que tengan presente que se les dedica
buena parte del tiempo para que crezcan en un ambiente de amor, afecto y
comprensión para que sean niños y niñas seguros, con muchos valores y con
sueños hermosos que en el futuro los puedan realizar

Nuestros niños y niñas son inocentes, encantadores, soñadores y representan

el más alto grado de amor, es aquí donde todas las personas que los
rodeamos estamos en la obligación de propiciarles todos estos bellos
sentimientos y hacer que sean una realidad para que vivan en un ambiente de
armonía, llenos de valores y de amor para lograr que ellos sean felices y
disfruten de todos sus derechos.

De ahí nace este proyecto en el hogar los angelitos para llevarlo a una
culminación exitosa se incluirá a padres de familia para trabajar de la mano
con la comunidad, el hogar comunitario niños, niñas y agente educativa.

Las estrategias que se llevaran a cabo con la finalidad brindarles a los infantes
beneficiarios espacios donde ellos puedan expresar toda su potencialidad y
capacidades cognitivas, lúdicas, motoras etc. Donde dejen fluir todas sus
emociones y sentimientos

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ESTRATEGIAS

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En el transcurso del año trabajaremos dos estrategias. Las cuales van a ser de
gran ayuda para las catorce familias y los niños y niñas beneficiarios del
servicio del Hogar comunitario.

 PAPITO QUIERO SER TU CELULAR.

 INCULCANDO LOS VALORES DIA A DIA, LOS NIÑOS, NIÑAS, LA
FAMILIA Y EL MUNDO SERAN MEJOR.

En la etapa del crecimiento de los niños de cero a cinco años es indispensable

y necesaria la compañía de los padres de familia como los principales actores
en la educación, ya que los adultos serán el ejemplo a seguir.

Hoy día los niños y niñas no aprenden solo escribiendo, no señor ellos se
limitan a observar e imitar cada una de las acciones de los adultos. Van a rea
realizar exactamente lo que los adultos hacen, de ahí la importancia de utilizar
buenas estrategias para una sana convivencia, unificar la familia y estrechar los
lazos socio afectivo

Son necesarias las actividades lúdicas recreativas y las diferentes actividades

rectoras y estrategias de aprendizaje en el desarrollo integral del niño y niña, la
implementación de valores, prácticas de convivencia, el auto cuidado en el
desarrollo de todo ser humano.

JUSTIFICACION

La infancia es la etapa de la vida de todos los seres humanos, donde se

determina como seremos en el futuro, cada habilidad de los niños y niñas
determinan de una u otra manera el carácter y la aptitud frente a la vida.

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Por eso desde pequeños tenemos el deber como padres, agentes educativos,
docentes, etc... Inculcar a niñas y niños todos los aspectos que puedan
favorecer el día a día y en el futuro para que ellos lo puedan enfrentar con
responsabilidad.

La inclusión de este proyecto disminuirá notablemente varias situaciones

encontradas en cada una de las familias y propiciara niñas y niños más felices
con muchos valores, actitudes positivas para un desarrollo más asertivo a las
exigencias del mundo actual.

Con este proyecto refuerzo las actitudes rectoras que a diario realizo con mis
niños y niñas, tales como: Literatura, juego, arte y exploro el medio.

Como también que los festivales del arte y expresión:

Festival de la poesía

Festival del juego

Festival del dibujo

Festival de la ciencia

Es muy importante inculcar en los niños y niñas las fechas importantes. Todo
esto se trabaja en la jornada laboral que a diario se hace en cada uno de los
hogares comunitarios

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OBJETIVO

OBJETIVO GENERAL

*Propiciar con la participación organizada de padres de familia y la comunidad

el desarrollo integral de la primera infancia, mejorando las condiciones de vida
mediante los enriquecimientos de la calidad de las relaciones con su familia y
demás personas que conforman su medio social.

Lograr que durante sus primeros cinco años de vida inicie un proceso de
formación para que cada niño desarrolle y logre su propia identidad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

*Mejorar las relaciones entre padres y todas las personas responsables

de la atención del cuidado de niñas y niños enriqueciendo de esta forma
la convivencia pacífica y fortalecimientos de valores.

*Permitir a niñas y niños comprender y a propiciarse del mundo social,

mediante la interacción con otros niños, personas adultas y todo lo que
los rodea.

*Mejorar las relaciones interpersonales para el buen desarrollo del niño

y niña.

*fortalecer a las familias y comunidad vinculándolas al proceso educativo

de la primera infancia en el hogar comunitario.

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METODOLOGIA

Constructivismo Social propone que el conocimiento no se recibe pasivamente

sino que se construye activa y colectivamente con el individuo o sujeto, a través
de las experiencias previas y vivencias de su realidad sociocultural.

Que de igual manera, propicia en los niños y niñas, la práctica de los valores,
la afectividad, la autonomía personal, las responsabilidades y deberes,
involucrando los agentes educativos, los padres, la comunidad, en el
perfeccionamiento de la enseñanza y el aprendizaje, para hacer de la
educación “un proceso consciente que se produce en el paso del hombre por el
mundo” (PPEC- 2005).

En el constructivismo social, los ambientes de aprendizaje ideales son los que

promueven o motivan relaciones dinámicas entre las familias, los cuidadores y
los agentes educativos; y acciones pedagógicas que ayudan a potenciar
habilidades, creatividad, y autonomía en la construcción su propia visión del
mundo, desde su cultura y el contexto para la comprensión de la realidad
social.

La metodología utilizada en este proyecto se basa en un enfoque social del

modelo constructivista, como teoría psicológica, que propone el niño o niña sea
el protagonista de sus propios aprendizajes que se concibe por medio de la
interacción con su entorno.

En esta interacción, las diversas aproximaciones y experimentaciones que

hace un niño a través del tiempo, son muestras de su esfuerzo paulatino por

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comprender, las cuales le permiten ir modificando sus esquemas o estructuras

mentales (es decir, aprender y desarrollarse), superando las limitaciones que
le proporcionaba inicialmente su conocimiento previo.

En los Hogares Comunitarios permite dar respuesta a la forma en cómo los

niños, niñas construyen su conocimiento a través de las acciones que realiza al
interactuar con los objetos, acontecimientos y sucesos que forman parte de su
entorno, con la finalidad de desarrollar experiencias de aprendizaje,
experiencias que sean propias de los mismos infantes. Por lo que se hace
necesario que el aprendizaje es un proceso en el que los niños y niñas
incorporan nuevos conocimientos y los que ya poseen mediante el juego, la
imaginación y la imitación.

Podemos deducir que la aplicación del constructivismo al utilizar el material de

nuestro entorno, le permite a niños y niñas adquirir los conocimientos de una
forma práctica, basada en lo real en el cual acompañado de diferentes
actividades lúdico-pedagógicas, teniendo en cuenta los proyectos pedagógicos
para realizar estrategias donde podemos encontrar un aprendizaje
significativo, para fortalecer las inteligencias múltiples teniendo en cuenta que
cada grupo está formado por personas con aprendizajes diferentes en el cual
se debe implementar los grupos áulicos y estrategias para una mejor
formación.

Referencia:

 La teoría evolutiva de Piaget

 Aprendizaje significativo de Ausubel.
 El enfoque socio-cultural de Vygotsky

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 Se trabajara una metodología activa y participativa por medio de talleres,

reuniones para los encuentros donde se realizara las actividades.

ACTIVIDADES RECTORAS

Pilar de la literatura

Pilar del juego

Pilar del arte

Pilar explorando el medio

“Las actividades rectoras son el camino para crear una cultura de la

educación inicial” son cuatro actividades rectoras que nos ayudan con el
aprendizaje en los niños y niñas, como actividades rectoras son herramientas
pedagógicas que nos ayudan a explorar la potencialidad de cada niño y niña
logrando desarrollar sus habilidades para un mejor desarrollo integral en cada
niño.

El juego

Es una herramienta que ayuda al niño en su desarrollo, motor, socio afectivo,

comunicativo, etc., es por eso que los niños se dejan llevar por su propia
imaginación construyendo sus propios juegos, es así como depende de la
cultura donde el niño se desarrolle así mismo serán reflejados los juegos que el
niño utiliza en su medio.

El juego son herramientas que nos ayudan a identificar la personalidad de cada

niño, por eso como docentes de vemos saber dirigir los juegos en los espacios
que brindamos a nuestros niños, ya que serán ellos los protagonistas de estos.

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La literatura

La literatura es una de las actividades rectoras de la infancia es ahí donde los

adultos debemos jugar ese papel de intérpretes de esos personajes que los
niños sueñan en convertirse en héroes de cuentos infantiles, obras de teatro,
poemas, versos, adivinanzas, por eso como educadores debemos brindar
espacios donde el niño pueda y aprenda a escuchar por medio de imágenes,
sonidos donde logre identificar esos personajes por medio, de los cuales les
hablamos a diario.

El arte

Observar las rondas y los juegos de tradición oral permiten constatar como la
literatura, la música, la acción dramática y el movimiento se conjuga desde este
punto de vista la manera de trabajar con los niños debe ser de una manera
donde podamos expresarle al niño estrategias que le ayuden en su formación
pedagógica, de esa manera es como el niño o la niña pueden expresar la
motricidad fina, gruesa, elaboraciones artísticas, manualidades. Etc.

Es así como a través de actividades reales, representativas y simbólicas

podremos ayudar a los niños y niñas a un buen desarrollo de sus actividades.

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La exploración del medio

Una de las actividades rectorase en los niños y que ellos son felices es la
exploración del medio ya que hay los docentes podemos observar el desarrollo
de los sentidos de los niños y si estos cumplen un pleno desarrollo es por
medio de los sentidos que los niño que los niños cumplen un papel
fundamental en la exploración por lo que les sirven para aproximarse de
diferentes maneras al mundo que nos rodea. Explorar ayudara a los niños,
resolver muchos problemas de diferentes maneras.

Y ganar independencia en cada niño.

MOMENTOS

Ahora bien, en 1990, el ICBF formula el proyecto pedagógico educativo

comunitario (PPEC), que recoge desarrollos que se habían venido elaborando
para orientar el trabajo tanto en los Hogares Infantiles, como en los Hogares
Comunitarios, donde preferentemente se atienden niños y niñas de 2 a 6 años.

Los principios pedagógicos son la Vida familiar, el Juego de roles y la Vida en

grupo. La organización del tiempo y espacio escolar se hace a través de
momentos pedagógicos que serán los que ayuden al manejo del antes, ahora y
después, estos son: la bienvenida, vamos a explorar, vamos a crear, vamos a
jugar, vamos a comer y vamos a casa.

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Los momentos pedagógicos se fundamentan de la siguiente manera:

Bienvenida: Los niños tienen la oportunidad de vivir con alegría el reencuentro

con sus compañeros. Allí compartirá con ellos los recuerdos más inmediatos,
reconociendo el entorno que los rodea por medio de la utilización de sus
sentidos (sensibilización ambiental), los sucesos que vivió en la casa o en la
calle en torno, lo que vio, escuchó o sintió e incluso sus propios sueños.

Vamos a explorar: Esta actividad se inicia conduciendo al niño para que

explore todo lo que se encuentra en su entorno mediante la utilización de
todos los sentidos

Vamos a crear: En este proceso se vincula a los niños a la investigación y la

aplicación de su conocimiento en la elaboración de material fotos, dibujos,
trabajos y manualidades creadas por ellos mismos en material reciclable que
después puedan darle uso en su vida cotidiana.

Vamos a comer: se comenta sobre la elaboración de alimentos fáciles de

preparar utilizando colores, formas y sabores entre otros a sí mismo como el
consumo de los mismos que beneficiarán la salud y nutrición de los niños y
niñas del hogar comunitario.

Vamos a Jugar: momento en el cual los niños y niñas comparten y aprenden

por medio de un juego de roles con los personajes de un cuento u otra
actividad relacionada con la temática central del cuento, con rondas, juegos de
salón, puntería, juegos tranquilos, entre otros que le ayudaran en el desarrollo
de sus habilidades motoras y a acatar reglas y normas establecidas dentro del
juego.

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Vamos a casa: Los niños hacen el recuento de las actividades evalúan la

jornada: cómo se sintieron, cómo participaron, cómo va el proyecto colectivo y
qué queda pendiente.

Es de esta forma es así que los momentos pedagógicos corresponden a la

organización pedagógica en el tiempo y espacio de las actividades durante una
sesión formativa. Para toda actividad realizada con los niños y las niñas que
tenga una intencionalidad formativa es necesario contemplar los siguientes
componentes:

Planeación: Es el proceso con el cual se promueve el desarrollo de los niños y

las niñas como seres humanos, a través de situaciones y experiencias
organizadas que incluyen la actividad, el trabajo en grupo y la participación de
la familia y la comunidad. Corresponde al conocimiento y al análisis de la
realidad en que se vive para identificar las situaciones y sus causas, y saber
qué acciones desarrollar para el mejoramiento inmediato, de mediano y largo
plazo. Se trabaja sobre la intencionalidad formativa, las actividades a
desarrollar, la organización y el alistamiento de materiales, los espacios y el
tiempo.

Desarrollo: corresponde al proceso secuencial en que transcurren las

actividades, lo que le permite a los niños y las niñas interiorizar y construir la
noción de tiempo, ya que cada una de ellas ocurre con un orden establecido.

Evaluación: es un momento muy importante que debe hacer el agente

educativo diariamente para saber si se cumplió con la intencionalidad
formativa, los compromisos, y el desarrollo en general de la actividad.

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Ello le permite hacer los ajustes necesarios para mejorar la calidad de la acción
pedagógica.

 TIEMPO DE EJECUCION

6 MESES

 DOCUMENTOS DE SOPORTO UTILIZO PARA LA

REALIZACION DE ESTE PROYECTO
- Ley 1804 del 2016
- Cartillas I.C.B.F
- Referentes técnicos

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 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES A EJECTUTAR

ACTIVIDADES PARTICIPANTES FECHA LUGAR

Socialización del Padres de familias 04 DE JULIO Hogar Los solecitos

proyecto

Taller de Padres de familias 14 Agosto Hogar Los solecitos

concientización

Preparación de Padres de familias 22 septimbre Hogar Los solecitos

materiales

Elaboración de la Padres de familia 26 octubre Hogar Los solecitos

canasta con mucha
creatividad para
depositar los celulares

Presentación de la Padres de familias 10 noviembre Hogar Los solecitos

manualidad
Niñas y niños

El por qué, para que y Padres de familias 27 de julio Hogar Los solecitos
con qué fin se elaboró
esta manualidad

Recolección del material Padres de familias 30 de agosto Hogar Los solecitos

para las medallas o
menciones y las cajas Niñas niños

Fabricación de las Padres de familias 23 de septiembre Hogar Los solecitos

medallas o menciones

Fabricación de las cajas Padres de familias 28 octubre Hogar Los solecitos

Niñas y niños

Clausura de las Padres de familias, 30 de noviembre Hogar Los solecitos

estrategias niños y niñas.
implementadas.

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Recursos:
Humanos: padres de familia, niños y niñas.
Físicos: canastas, encajes, tela, flores artificiales, tapas medianas, cintas,
colbon, pinceles, pintura, cartón etc.

SUB.PROYECTOS

1. DESCUBRO MI CUERPO (junio agosto)

 TEMAS
-MI UERPO ES UN TESORO
-YO SE CUIDAR MI CUERPO
-VALORO MI CUERPO

 OBJETIVO
Que el niño descubra e identifique la importancia de cuidar su
cuerpo, que reconozca sus partes y su movimiento a través de
diferentes actividades.

 TIEMPO:
3meses

 ACTIVIDADES Y TEMAS A TRABAJAR

- Actividades del espejo
- -baños colectivos
- Tengo un nombre
- Como nací
- porque se mueve el cuerpo

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- mi retrato
- En mi cabeza que tengo
- Mis sentidos
- Jornada de higiene oral
- qué lindo soy (espejo).
- mi cabeza-tronco y extremidades
- porque se mueve mi cuerpo.
- que puedo hacer con mis manos y pies
- mi retrato favorito
- en mi cabeza que tengo?
- porque late mi corazón
- por donde pasan los alimentos
- soy niña o niño
- que hacen mis piernas
- que me gusta escuchar
- mis ojos que observan
- que huele mi nariz
- que le gusta a mi boca
- que tocan mis manos
- como debo asear mi cuerpo
 ESTRATEGIAS
- KIT AMIGOS DEL BUEN TRATO
- FIESTA DE LA LECTURA
- LAS 4 LECCIONES

 SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PROCESO

-Permanentemente
-avances pedagógicos trimestral.

2. MI HOGAR COMUNITARIO MI FAMILIA Y YO (septiembre-noviembre)

 TEMAS:
- MI FAMILIA ES ESPECIAL
- CRECIENDO CON AMOR
- APRENDIENDO DE MI COMUNIDAD.

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 OBJETIVO:

Identificar la familia las personas que viven en ella y a

alrededor, para vincular diferentes estrategias para poder
convivir y disfrutar de nuestro entorno.

 TIEMPO
3 meses
 ACTIVIDADES A TRABAJAR
 Feria de la actividad rectora de la literatura
 Huertas con la comunidad
 Bailes folclóricos
 Celebración día de la madre y del padre , y familia
 Realización de comidas típicas
 Realizar las clases de viviendas
 Caminatas ecológicas
 Conocer nuestro entorno

 ESTRATEGIAS

 Papito quiero ser tu celular

- KIT AMIGOS DEL BUEN TRATO

- FUESTA DE LA LECTURA
- LAS 4 LECCIONES

-Jornada de limpieza

- Caminatas ecológicas
- Feria de la bienes tarina
- Platos comunitarios
- La feria de la actividad rector del juego

 SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PROCESO

-permanentemente
Avance pedagógico cada tres meseS

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