PACTO DE CORRESPONSABILIDAD 2019

SOBRE EL PACTO

El pacto de corresponsabilidad es un compromiso colectivo que tiene como

propósito el bienestar de la Comunidad Educativa del Jardín, que busca crear un
espacio adecuado para los niños y niñas atendidos. La corresponsabilidad es
comprendida como la concurrencia de acciones del Estado, la familia y la sociedad
civil; en este sentido la según la UNICEF (2007), la familia tiene unas
responsabilidades precisas de acuerdo con su función, la sociedad tiene unos
deberes y el Estado tiene sus propias obligaciones. En el marco del Código de
Infancia y Adolescencia (2006) se garantiza la protección integral a los niños y
niñas, reconociendo sus derechos, para que de esta manera se planteen una serie
de políticas, planes y programas a favor de ellos y ellas, que involucran el
fortalecimiento de las capacidades de las familias. En el marco de la
corresponsabilidad las acciones a desarrollar por los Jardines Infantiles, deben
estar orientadas a velar por la garantía, protección y cumplimiento de los derechos
de los niños y las niñas; mediante un diálogo abierto, permanente y participativo
que responde a los contextos sociales, culturales, económicos e históricos,
dándole validez a la diversidad y particularidad de todos los actores en los
territorios.
El presente Pacto de corresponsabilidad se elabora con la colaboración de todos
los miembros de la comunidad educativa. Está sujeto a modificaciones,
presentadas por escrito para su respectiva revisión y aprobación.

El pacto de corresponsabilidad más que un reglamento, es un texto para la vida,

para la participación, para opinar, decidir y vivir en comunidad.

Con el único propósito de dar a conocer a ustedes, Señores Padres de la Familia

JARDÍN INFANTIL SAN BARTOLOMÉ, los objetivos, funciones, reglamentos de la
institución, se ha elaborado este Pacto.

OBJETIVOS DEL PACTO

• Favorecer en los niños y las niñas la construcción de valores para lograr la

sana convivencia en la sociedad y de esta manera permitirle ser democrático e
independiente.
• Aportar en la formación de ciudadanos participativos vinculando la familia y la
comunidad a los proyectos escolares.
• Establecer y poner en práctica normas de comportamiento que apunten a
tolerar y respetar al otro.
• Generar un espacio permanente de reflexión y construcción de acuerdos para
la convivencia.
• Construir en el Jardín normas de convivencia para ser capaces de actuar con
criterios propios y de interactuar con los demás.

JUSTIFICACIÓN

Este Pacto de convivencia se elabora con el fin de que niños, niñas, padres,
madres, cuidadores, profesores y demás personas que laboran en el Jardín,
mantengan relaciones interpersonales solidarias, respetuosas y afectivas,
reconociendo y valorando la diferencia y la diversidad de formas de ser de todos y
cada uno.

SOBRE LA INSTITUCIÓN

El Jardín Infantil San Bartolomé es una

institución de carácter privado, laico y mixto,
cuyo número de inscripción ante la Secretaria
Distrital de Integración Social es la No. 1230. Su
domicilio está ubicado en la Cra. 82 No. 23B -44
del Barrio Modelia, localidad novena, en la ciudad de Bogotá, departamento
Cundinamarca; teléfono 4100108.
El Jardín Infantil San Bartolomé, basa sus funciones pedagógicas en el desarrollo
del pensamiento y proyectos pedagógicos de Autonomía, Convivencia y Amor por
el conocimiento; los cuales son ejes fundamentales para potencializar el desarrollo
de nuestros niños y niñas. Así mismo nuestros pilares son el Juego, el arte, la
literatura y la exploración del medio que se ven reflejados en todas las actividades
que se trabajan en la exploración de las dimensiones socio afectivo, expresivo y
cognitiva. Nuestro plan de estudio es flexible y se ajusta de acuerdo a las
necesidades e intereses de nuestros niños y niñas ya que son ellos los actores
principales de cada actividad.

MISIÓN
El JARDÍN INFANTIL SAN BARTOLOMÉ, unido a los marcos legales y políticos
del país, busca ser la mejor opción en educación inicial, bajo la concepción del
desarrollo integral humano, que reconoce al niño y a la niña como sujeto de
derechos con posibilidades de participar e incidir sobre su presente y futuro. Por lo
tanto, la vinculación de la familia, la sociedad y el estado asumen la
responsabilidad de protección mediante el aseguramiento del ejercicio de sus
derechos.
En consecuencia, desde el proyecto pedagógico, la vigilancia de su nutrición y
salubridad, el talento humano que los rodea, los ambientes adecuados y seguros y
el proceso administrativo del Jardín responderán a las expectativas que requiere el
paso por la primera infancia.

VISIÓN
El JARDÍN INFANTIL SAN BARTOLOMÉ, a partir de las necesidades, bienestar y
derechos de los niños y las niñas, promueve el sentido de la curiosidad y la
exploración; la fascinación por la experiencia dotada de significado; la
construcción de la autonomía e individuación; el cooperativismo como agente
promotor de solidaridad, entre otros aspectos que favorecen la construcción de las
diferentes dimensiones que hacen posible el desarrollo integral humano.

OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN
 Crear una cultura de cambio hacia una nueva meta en la educación,
pasando a una cultura abierta, basada en el diálogo que valora las
preguntas, la participación y la cooperación.
 Centrar la educación en la “persona”. Será una educación para la vida, un
currículo con alto significado que garantice el desarrollo del pensamiento
global y que desarrolle todas las potencialidades del cuerpo y de la mente.
  Educar en y para los valores, saber vivir. Dar la posibilidad de que cada
uno sea mejor persona, creando oportunidades para desarrollar plenamente
su singularidad, su autonomía, su apertura y su unidad.
 Apoyar nuestro esquema educativo con los aportes de la psicología
cognoscitiva, donde el estudiante deje de ser considerado como una
persona pasiva, receptiva, a ser una persona activa e implicada en su
proceso de aprendizaje; donde deje de adquirir conductas mediante la
relación estimulo-respuesta a reproducir conocimientos transmitidos
directamente por el docente y, último, a construir conocimiento de un modo
significativo.
 Con base en los aportes de profesionales de las ciencias sociales como: la
Biología, sociología, psicología, filosofía y economía, buscamos apoyar a la
familia en las necesidades, de formación, crianza y por ende calidad de
vida.
 Brindar las herramientas eficaces para comprender en forma más amplia y
profunda cómo evolucionan los niños a lo largo del tiempo o de lo que es
común en cada etapa y lo que es propio de un individuo. También ver lo
que es característico en todos, así como lo que es único en alguno, en
particular.
 Como institución educativa preescolar, la comunidad debe entender cómo
evoluciona el desarrollo mental del niño en cada una de sus etapas, para
que, según su parecer, su manera de ser y los recursos físicos de que
disponga, encuentre la manera de crear un ambiente sano, positivo y
amoroso que favorezca el progreso de los pequeños.

PROPÓSITOS.
 Formar niños y niñas, autónomos, curiosos, con
habilidades para trabajar en equipo.
 Desarrollar la creatividad
 Adquirir sentido democrático

PRINCIPIOS
El Jardín Infantil San Bartolomé, propone los siguientes
principios orientadores, los cuales establecen una guían
para el desarrollo de las prácticas pedagógicas propuestas en el presente
proyecto de investigación.

MULTIDIMENSIONALIDAD: Este principio comprende a los niños y niñas a partir

del desarrollo integral de sus dimensiones: socio afectivo, expresivo y cognitiva de
manera interrelacionada sin anteponer una sobre la otra.
RECONOCIMIENTO: Este principio declara al niño y a la niña como sujeto de
derechos, los cuales se reconocen y se viven en la cotidianidad de las prácticas
pedagógicas.
CORRESPONSABILIDAD: Este principio determina que solamente es posible el
desarrollo de las capacidades de los niños y las niñas a partir de la interacción con
otros, sus iguales, sus docentes, su familia…
EXPLORACIÓN DEL MEDIO: Teniendo en
cuenta el énfasis contextual-dialógico y la
perspectiva histórico-cultural del Jardín, este
principio se refiere a la importancia de conjugar la
vida cotidiana con la exploración y las relaciones
eco-dependientes en función del crecimiento y
potenciamiento del desarrollo de los niños y las
niñas.
BIENESTAR: Este principio destaca la
importancia del trabajo preventivo sobre las posibles dificultades del desarrollo
desde sus dimensiones socio afectivo, expresivo y cognitiva. En este sentido se
considera indispensable el trabajo interdisciplinario entre: la pedagogía, la
psicología del desarrollo, la puericultura, la nutrición y las terapias desde lo
ocupacional, físico y del lenguaje.
COMPRENSIÓN DE LA INFANCIA: Este principio rescata el sentido de la infancia
a partir del juego, la literatura, el arte y sobre todo la exploración del medio como
pilares fundamentales para comprender que el niño y la niña forman parte de una
etapa privilegiada diferente al mundo del adulto.
AMBIENTES INFANTILES: Para el Jardín, este principio destaca lo estético del
espacio pedagógico a través de la construcción de un ambiente físico acorde con
la edad y los intereses infantiles de los niños y las niñas.

PROCESO DE ADMISIÓN Y MATRÍCULAS

LA ADMISIÓN. La admisión es el acto por el cual el Jardín Infantil San Bartolomé

selecciona, de la población infantil que voluntariamente solicita inscripción, trátese
de personal nuevo o antiguo, a quienes de acuerdo con los requisitos y prioridades
establecidas por la institución pueden matricularse en alguno de los cursos que
ésta ofrece.
REQUISITOS DE ADMISIÓN. Para ser admitido en el Jardín Infantil San
Bartolomé se debe cumplir con los requisitos y procedimientos que a continuación
se señalan:

1. Adquirir el formulario de solicitud de inscripción en la dirección del Jardín Infantil

San Bartolomé.

2. Entregar el formulario debidamente diligenciado en las fechas determinadas por

el Jardín, junto con los siguientes documentos:

 Dos (2) fotocopias del registro civil de nacimiento.

 Cinco (6) fotografías tamaño carnet (formulario, carnet, agenda escolar,
ficha acumulativa, observador del estudiante y cartelera de aula).
 Fotocopia del carnet de la E.P.S. Y/O Medicina Pre pagada
 Fotocopia del carnet de vacunas actualizado
 Certificado de asistencia al programa de Crecimiento y Desarrollo.
 Examen de audiometría
 Examen de optometría
 Certificado odontológico

MATRÍCULA Y SUS REQUISITOS. La matrícula es el acto jurídico que formaliza

la vinculación del aspirante admitido como estudiante regular del Jardín Infantil
San Bartolomé.

REQUISITOS PARA LA MATRÍCULA:

El estudiante que ingrese a la institución por primera vez, para efectos de

matrícula deberá cumplir con los siguientes requisitos:

a. Haber sido oficialmente admitido, y haber entregado los documentos de

admisión.

Firma de los padres o acudientes en:

 Libro de matrícula.
 Contrato de pensiones.
 Pagaré y carta de instrucciones
 Autorización para consulta y reporte en centrales de riesgo.
 Contratos de servicios adicionales (opcionales).
 Cancelación del pago correspondiente a matrícula.
 SOBRE LOS NIÑOS Y NIÑAS
COMO NIÑOS Y NIÑAS TENEMOS DERECHO A:

1. Ser tratados con respeto,

comprensión y la justicia que se
debe prodigar a toda persona,
especialmente menor de edad,
sin consideración a su etnia,
sexo, religión, estrato socio-
económico,
2. A una identidad personal y
familiar; a la honra y a gozar de buen nombre, a la libertad, al descanso, la
recreación, el deporte, la cultura y las artes; a nuestra integridad personal y demás
derechos que para los menores se consagran en la Constitución Política, en el
Código del Menor, la ley de infancia y adolescencia (ley 1098 de 2006), en la
Legislación Educativa y en los Tratados Internacionales ratificados por el
Congreso de Colombia.
3. Participar del proceso de aprendizaje dentro de un ambiente moral, social y
psicológico que garantice nuestra formación integral.
4. Ser escuchados, orientados o asistidos por quienes tienen la responsabilidad
directiva y docente.
5. Ser permanentemente estimulado a desarrollar nuestro espíritu investigativo,
mis capacidades y habilidades individuales y a que las emplee al servicio del
beneficio común de mis compañeros, su familia, la institución y la sociedad en
general.
6. Los derechos que le sean otorgados por la Constitución Política y su desarrollo
legislativo.
7. Disfrutar de un ambiente de confianza, orden y exigencia.
8. Ser atendidos personal y profesionalmente cuando tenga dificultades.
9. Recibir explicaciones claras y adecuadas.
10. Recibir trato imparcial.
11. Recibir un trato respetuoso de todos los miembros
de la comunidad educativa, en particular de mis
compañeros.
12. Recibir un buen ejemplo de mis maestras, basado
en los valores que se cimientan en la institución
13. Expresar opiniones y sugerencias sobre el
mejoramiento del proceso educativo, calidad de los
servicios o cualquier inconformidad, siempre y cuando
siga el conducto regular y dentro del respeto que merecen las personas que
laboran en la institución.
14. Contar con la orientación adecuada, progresiva y equilibrada de trabajos,
consultas, informes y evaluaciones
15. Contar con ambientes limpios y ordenados para el desarrollo del proceso
educativo.
16. Participar en las diferentes actividades; culturales, recreativas, deportivas,
religiosas y sociales que programe el Jardín.
17. Utilizar los sitios y materiales con los que cuenta la institución

Como niño(a) me comprometo a:

Los niños y niñas en edades de 0 a 6 años no

tienen obligaciones como tal; su actitud y
comportamiento dependen de la formación que
es inculcada por los adultos que los rodean:
padres, madres, cuidadores y docentes. Sin
embargo, y en su medida y características
individuales los niños y niñas deben mantener
una actitud de respeto, tolerancia y cordialidad
hacia los demás miembros de la comunidad
educativa, con el fin de lograr una sana
convivencia. Respetar las normas y reglas
establecidas por todos para los diferentes
espacios, cuidar los diferentes elementos del
Jardín

NUESTROS ESTÍMULOS

Los estímulos son motivaciones promovidas por todos los miembros de la

comunidad educativa; buscan crear conciencia de los beneficios que todos y cada
uno de ellos pueden obtener al vivir en armonía, tolerancia y practicando el
respeto mutuo y cumpliendo con los deberes.
El Jardín Infantil SAN BARTOLOMÉ otorga estímulos permanentes mediante el
uso de palabras motivadoras: ¡Ánimo, puedes lograrlo! ¡Felicitaciones¡¡ Lo estás
haciendo muy bien! ¡Sigue adelante!, etc. Así mismo hay estímulos en actividades
especiales como son:
• Izadas la bandera; para cada acto hay una maestra encargada y ella promueve
en sus niños la participación en la actividad, y todos los niños y las niñas son
aplaudidos reciben una bella medalla y participan de un momento dulce donde las
maestras les explican que todos son especiales y tienen valiosas habilidades.
• Recibir el sello de felicitaciones en todos sus trabajos, así como exponer sus
diferentes trabajos recordándoles el buen trabajo que cada uno ha realizado.
• Ser aplaudidos y felicitados en eventos o reuniones generales.
• Mención de honor, al finalizar el año escolar, por su esfuerzo y dedicación.

SOBRE MIS PROFESORAS

¿Cómo son mis maestras?

Las maestras que atienden a los niños y niñas del
Jardín Infantil SAN BARTOLOMÉ son personas:
• Claras en su misión de educadoras.
• Consistentes en su vocación.
• Que, por medio de su ejemplo, desempeñan los
valores básicos de la institución, impartiendo amor,
bondad y trato justo.
• Abiertas al diálogo.
• Comprometidas con el Proyecto Pedagógico del Jardín.
• Con una preparación adecuada para proyectarle a sus estudiantes un futuro
exitoso.
• Alegres, afectuosas, dinámicas, creativas y con capacidad de liderazgo.
• Críticas y capaces de aceptar las críticas.

Mis maestras tienen derecho a:

1. Ser atendidas oportunamente por directivos y personal administrativo
guardando las normas de respeto y siguiendo el conducto regular.
2. Recibir información oportuna sobre las actividades a realizar, ya sea
verbalmente, en cartelera o por escrito.
3. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Pedagógico.
4. Ser informadas oportunamente sobre su situación laboral.
5. Ser escuchadas para que puedan expresar sus ideas, sugerencias y descargos
cuando sea conveniente y redunde en beneficio de la comunidad.
6. Participar en la formación de comités y elaboración de proyectos especiales, de
acuerdo a su área, inquietudes e intereses.
7. Recibir asignación de carga académica según el área de su especialidad,
teniendo en cuenta en lo posible que haya continuidad en el trabajo desarrollado
por los docentes en cada año.
8. Ser diligenciadas en forma oportuna y correcta las solicitudes de constancias y
certificados en la dirección del Gimnasio.
9. Solicitar permisos y licencias teniendo en cuenta normas vigentes.
10. Recibir horarios de clases con una adecuada distribución para mejor
aprovechamiento de las horas libres en el diseño, elaboración y preparación de
materias didácticas y ayudas educativas.
11. Recibir información y asesoría individual para superar las dificultades y corregir
los desaciertos en el proceso pedagógico.
12. Tener autonomía y ser respetados sus criterios de evaluación, siempre y
cuando se ajusten a las normas vigentes y estén de acuerdo con el Proyecto
Pedagógico.
14. Ser evaluadas con justicia y objetividad teniendo en cuenta las disposiciones
legales vigentes.
15. Ser elegidas para representar al Jardín en seminarios, talleres, simposios, etc.
16. Ser respetadas y escuchadas por los niños, los padres y demás personal del
Jardín.
17. Estudiar y capacitarse permanentemente.
18. Ser felices, tener tiempo para el descanso, la alimentación y otras
necesidades

Mis maestras se comprometen a:

1. Dar trato amable y cordial a todos los miembros de

la comunidad y compartir con espíritu de solidaridad y
unidad de propósito.
2. Tener una conducta pública acorde con el decoro y
la dignidad del cargo.
3. Tratar con respeto, imparcialidad, rectitud y justicia
a las personas con que se tenga relación en el
ejercicio de su cargo.
4. Informar veraz y oportunamente al directivo
correspondiente sobre la comisión de hechos que
puedan constituir causales de mala conducta y de las cuales tenga
conocimientos.
5. Escuchar y permitir a los niños y las niñas expresar sus ideas, sugerencias y
descargos cuando sea necesario teniendo en cuenta las normas de respeto.
6. Utilizar los recursos que tenga asignados para el desempeño de su cargo, las
facultades que le sean atribuidas o la información reservada a que tenga acceso
por su función, exclusivamente para los fines que fueron destinados.
7. Poner en conocimiento del superior los hechos que puedan perjudicar la
administración y las iniciativas que se estimen útiles para el mejoramiento del
servicio.
8. Atender y tramitar o realizar las sugerencias que reciba de sus colegas, de los
padres de familia, o de los estudiantes, acerca de sus relaciones interpersonales y
de la manera de orientar tanto las clases como los procesos curriculares.
9. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de maltrato, violencia,
abuso o negligencia siguiendo las rutas correspondientes para cada caso
expuestas en el manual de procedimientos de seguridad del Jardín.
10. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de
ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la
participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de
conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral
de los estudiantes.
11. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de
evaluación del clima escolar de la Institución Educativa.
12. Contribuir a la construcción y aplicación del manual del pacto de
corresponsabilidad.
13. Jugar con los niños y ser creativas en sus actividades.
14. Cuidar y proteger a los niños.
15. Tener buen desempeño en su tarea pedagógica.
16. Dar seguridad a los niños.
17. Tener buenas relaciones con los que están a su alrededor.
18. Tener buena presentación personal y asistir puntualmente a la institución.
19. Ser cariñosas, tiernas y amorosas.
20. Ser comprensivas, receptivas y responsables.
21. Ser estímulo y ejemplo de vida.
22. Dar ejemplo de solidaridad, buen trato, tolerancia y respeto.
23. Desempeñar con amor y eficiencia las funciones asignadas.
24. Presentar las carpetas y cuadernos reglamentarios del Jardín, debidamente
diligenciados.
25. Abstenerse de organizar, sin la previa autorización de la dirección del Plantel,
rifas, paseos, exigir libros, vender material pedagógico o solicitar dinero a los niños
y las niñas.
26. Realizar una evaluación permanente, cualitativa e integral y dar a conocer los
resultados.
27. Dar trato justo y equitativo a los niños y niñas.
28. Inculcar en los niños y niñas valores, a través del ejercicio docente diario.
29. Realizar los diferentes informes del seguimiento al desarrollo: portafolio, notas
en la agenda, seguimiento nutricional, informes, observadores, etc.
30. Orientar y acompañar a los niños y niñas en las filas, salones, baños,
descansos y en general, en todos los espacios y momentos institucionales.
31. Velar por el cuidado y buen trato del material recreativo de la Institución.
32. Participar en la planeación, programación y ejecución de las actividades
propuestas en el año escolar.
33. Realizar las anotaciones correspondientes en el Libro de Novedades y
Reportes, informando sobre la situación de manera inmediata a la dirección con
sus respectivas firmas.
34. Cumplir con el proyecto académico asignado por la institución.
35. Hacer seguimiento a los documentos de la carpeta de cada niño y niña.
36. Conocer a sus niños y niñas apoyadas por la ficha de seguimiento personal y
familiar elaborado por la psicóloga.

Estímulos para mis maestras…

Los estímulos son motivaciones promovidas por todos los miembros de la
comunidad educativa; buscan crear conciencia de los beneficios que todos y cada
uno de ellos pueden obtener al vivir en armonía, tolerancia y practicando el
respeto mutuo y cumpliendo con los deberes.
El Jardín ofrece los siguientes estímulos para docentes:
 Felicitaciones verbales y escritas, con copia a la hoja de vida, por su
participación y actuación acertada en hechos significativos para el buen
desarrollo del Jardín.
 Celebración de su cumpleaños, obsequio y almuerzo especial.
 Celebración y obsequio en fechas especiales como: día de la mujer, día de
la madre, amor y amistad, día de los niños (para las maestras que tienen
hijos).
 Obsequios, por la colaboración prestada al Jardín.
SOBRE MIS PAPITOS
Mis papitos tienen derecho a:

• Ser escuchados con respeto.

• Recibir un buen trato por parte de la
institución.
• Recibir buena y oportuna información.
• Recibir periódicamente informe del proceso educativo de sus hijos.
• Ser elegido para participar en los procesos relacionados con mi formación.
• No ser discriminados.
• Informarse acerca del proceso de formación de los niños y niñas.
• Conocer el programa curricular que se realiza durante el transcurso del año.
• Conoce el horario de atención de maestros y directivas.
• Dialogar sobre las dificultades y procesos educativos de los niños y niñas.
• Participar en los diferentes órganos del gobierno escolar y demás órganos de
participación, asesoría y consulta.
• Disfrutar de las instalaciones y sentirse cómodos cuando sean invitados a
cualquier evento.

Mis papitos tienen los siguientes deberes:

De acuerdo con la filosofía del Jardín Infantil San Bartolomé, los padres de familia
son los primeros y principales educadores de sus hijos, artífices de la unidad
familiar y responsables de la formación de sus valores humanos. Por tales
razones, el Jardín San Bartolomé propende por una integración y participación
activa de los padres en el proceso educativo.

En consecuencia al legalizar la matrícula, el padre de familia o acudiente adquiere

con el Jardín y con sus hijos, además de las obligaciones consagradas en el
artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006,
la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes, los siguientes compromisos y
responsabilidades:

1. Cancelar oportunamente los compromisos económicos que adquieren con el

Jardín Infantil San Bartolomé, dentro de los plazos señalados por éste para cada
evento, y responder por los daños que ellos o sus hijos causen a la institución.
Como garantía de lo anterior al legalizar la matrícula deberán suscribir el contrato
de matrícula y el contrato de pensiones junto con el representante legal del Jardín
o con la persona que éste delegue.

2. Participar, atender y cumplir las programaciones curriculares, resoluciones,

circulares, directivas, memorandos y oficios que emanen del Jardín como
resultado de su organización interna. Devolver al Jardín firmadas las circulares o
notificaciones que se realicen oportunamente.

3. Orientar a sus hijos en los aspectos moral y social, proporcionándoles un

ambiente de comprensión, cariño, respeto y buen ejemplo, corrigiéndolos en forma
oportuna y adecuada. Así como controlar el cumplimiento de los deberes
escolares de los hijos, dando oportunidad para que asuman sus propias
responsabilidades.

4. Suministrar oportunamente a sus hijos o acudidos los uniformes y útiles

exigidos por el Jardín. Así como suministrar a sus hijos los elementos personales
de aseo, higiene y cuidado personal.

5. Asistir a la hora y fecha fijadas a las reuniones y actividades programadas, tales

como: entrega de informes, talleres, conferencias, etc. Así mismo a las citaciones
enviadas por el Jardín, disponiendo en todos los casos del tiempo necesario.

6. Solicitar a la maestra en forma escrita y con su firma, con un día de

anterioridad, los permisos de sus hijos para no asistir al Jardín, o a retirarse dentro
de la jornada. Excepcionalmente, a juicio de la maestra, se tramitarán solicitudes
de permisos comunicados telefónicamente.

7. Enviar a la maestra, la excusa correspondiente a la inasistencia de su(s) hijo(s)

dentro de los dos días hábiles siguientes al regreso del niño o la niña al plantel, en
una hoja aparte explicando los motivos de la inasistencia bien sea expedida por el
médico o por los padres, y presentarse personalmente cuando el Gimnasio lo
requiera.

8. Proporcionar a sus hijos un lugar para el estudio y la elaboración de tareas,

controlando diariamente la ejecución de las mismas.

9. Fomentar en sus hijos normas de urbanidad y buenas costumbres,

propendiendo por un excelente manejo de las relaciones interpersonales a nivel
del hogar, del Jardín y en general de la comunidad.

10. Analizar y controlar en forma continua los resultados del seguimiento al

desarrollo de sus hijos, estimular sus logros, establecer correctivos de apoyo a
situaciones que así lo requieran y solicitar los informes pertinentes en el horario
establecido para la atención a padres de familia.
11. Evitar las agresiones físicas o verbales entre los miembros del grupo familiar,
puesto que van en contra de la integridad física, moral y psicológica de sus hijos.

12. Inculcar y lograr en su(s) hijo(s) hábitos de aseo y pulcritud personales y

diligencia en el cuidado de los elementos que utilicen, sean o no de su propiedad.

13. No permitir a sus hijos traer al Jardín elementos diferentes a los útiles
escolares y vestuario reglamentario. La institución no responderá por la pérdida de
joyas, juguetes, etc.

14. Devolver al Jardín cualquier objeto que lleven sus hijos a casa y no sea de su
propiedad.

15. En casos especiales, entregar a la maestra la certificación médica en la cual

se consignen detalladamente los cuidados y precauciones que el niño o la niña
debe observar y/o medicamentos prescritos. No enviar a sus hijos al Jardín
cuando se encuentren tomando medicamentos o siguiendo un tratamiento médico.

16. Fomentar y apoyar en sus hijos la participación en actividades culturales,

artísticas y deportivas que ayuden a su formación integral, fortaleciendo los
valores de la institución, evitando críticas o comentarios destructivos que
desfavorecen el buen nombre de la misma. Participar en las actividades del Jardín
Infantil San Bartolomé.

17. Seguir el conducto regular al presentar algún reclamo o sugerencia

dependiendo de la situación a tratar y hacerlo de manera oportuna. A) Docente
del área B) Director de grupo, C) Rectora, directora psicopedagógica o director
administrativo.

18. Adquirir los seguros que ofrece el plantel, si lo estiman necesario. En caso de
no tomar el seguro escolar se autoriza automáticamente al Jardín para llevar al
niño o la niña al centro médico más cercano, cuando se trate de una situación de
emergencia. En este evento el padre o acudiente debe cancelar directamente al
centro médico y hospitalario los gastos que ocasione la atención.

19. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza,
ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.

20. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que

promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida
saludable.
21. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso
pedagógico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la
sexualidad.
22. Participar en la revisión y ajuste del pacto de corresponsabilidad a través de
las instancias de participación definidas en el proyecto pedagógico del
establecimiento educativo.

23. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo

libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.

24. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el pacto de

corresponsabilidad y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí
definidas.

25. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de

violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una
situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual
de convivencia.

26. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de

Atención Integral para restituir los derechos de sus hijos cuando estos sean
agredidos.

27. Diligenciar el proceso de matrícula y respetar el compromiso pedagógico que

se desprende al firmar la matrícula: aceptación del modelo pedagógico del Jardín,
la asignación de la maestra por parte de los directivos.
28. Llevar y recoger a los niños y niñas, puntualmente en los horarios asignados
por el Jardín, asegurándose de presentar personalmente a la persona autorizada
en el formato para retirarlo de la institución.

Mis papitos tienen derecho:

1. Ser atendidos por el personal directivo,

docente y administrativo del Jardín en los
horarios establecidos para tal fin.
2. Recibir un trato cortés y respetuoso por
todos los demás miembros de la comunidad
educativa.
3. Recibir información académica o de
convivencia, aclarar dudas, resolver
inquietudes, presentar reclamos y hacer
sugerencias que consideren pertinentes.
4. Recibir periódicamente el informe detallado del rendimiento y comportamiento
de sus hijos.
5. Beneficiarse de los servicios de psicología y fonoaudiología sugeridos por el
Jardín.
6. Participar en las actividades programadas para padres de familia.
7. Representar a su hijo (a) en todas las situaciones en las que sea necesario o conveniente.

Lo que no deben hacer mis papitos:

• Faltar reiteradamente y sin justificación a las reuniones.

• Enviar al niño(a) sin el debido uniforme.
• Negarse a reconocer daños que ocasione el niño(a) en el Jardín.
• Ser irrespetuoso en los reclamos.
• Modificar alguna prenda del uniforme
• Enviar a los niños o niñas a la institución con dinero, joyas o juguetes. (Brillos o
cosméticos) No se responderá por estos elementos.
• Enviar objetos de vidrio, dentro de las loncheras.
• No cumplir oportunamente en el pago de las mensualidades de sus hijos.

Si los comportamientos anteriores persisten, el Jardín optará –después de

agotadas las instancias del diálogo y conciliación – por dar por terminado el
contrato de matrícula.

Mis papitos se comprometen a:

• Acudir a las llamadas o citaciones que les haga el Jardín en el horario asignado.
• Avisar si no les es posible asistir a una citación, para que les sea asignada una
nueva cita.
• Cancelar cuotas mensuales como contraprestación del servicio educativo,
durante los cinco (5) primeros días calendario de cada mes.
• Proveer a sus hijos los uniformes y útiles necesarios para su trabajo.
• Velar porque sus hijos cumplan con sus deberes, controlar y orientar sus trabajos
y promover su asistencia puntual a clase.
• Asistir puntualmente a las reuniones programadas por el Jardín.
• Proponer iniciativas tendientes a mejorar el funcionamiento del plantel.
• Dar buen ejemplo y trato adecuado a sus hijos, evitando la violencia y
respetando su integridad.
• Velar por la permanente asistencia de los niños al Jardín y dar información en
caso de ausencia.
• Realizar los reclamos y quejas haciendo uso del conducto regular y en la oficina
de la dirección.
• Estimular el desarrollo de hábitos, pulcritud, colaboración y buenos modales en
sus hijos.
• Cumplir con el horario de entrada y salida de los niños, establecido por el Jardín.

SOBRE LAS OTRAS PERSONAS QUE TRABAJAN EN MI JARDIN

¿Quiénes son las otras personas que trabajan en el Jardín?

Los directivos docentes. Ellos son personas que desempeñan las actividades de
dirección, planeación, coordinación, administración, orientación y programación en
las instituciones educativas y son responsables del funcionamiento de la
organización escolar.
El personal de apoyo y servicios generales. Son personas que desempeñan las
actividades de limpieza del Jardín y de preparación de alimentos, cuidando de
proveer los alimentos con las normas de aseo e higiene y de cuidar y preservar en
buen estado los bienes del Jardín para el disfrute de los menores. En este grupo
de personal, también se encuentran las asistentes de aula, encargadas de apoyar
el trabajo de aula de las docentes titulares.

¿A qué tienen derecho los directivos docentes?

1. A ser respetados por todos los miembros de la comunidad educativa.

2. A ser aceptados por toda la Comunidad Educativa en las decisiones que tomen
para el buen funcionamiento de la institución.
3. A ser informados oportunamente de las situaciones que no favorecen el
desarrollo de la filosofía de la institución.
4. A recibir las facilidades de tiempo y espacio para capacitación y
enriquecimiento profesional.
¿Cuáles son los deberes de los directivos docentes?

1. Tomar las decisiones relativas a casos especiales de disciplina y rendimiento

académico.
2. Escuchar atenta y oportunamente a cualquier miembro de la comunidad
educativa, cuando lo solicite.
3. Involucrar a todos los estamentos de la comunidad educativa para lograr los
objetivos fijados por la institución.
4. Guardar secreto profesional.
5. Respaldar a los educadores en las decisiones tomadas, cuando sea el caso
justo.
6. Estimular el cumplimiento del Reglamento Interno de Trabajo y del presente
Pacto de Corresponsabilidad.
7. Animar y capacitar a los docentes y demás miembros de la comunidad
educativa para el desarrollo y mejoramiento Proyecto Pedagógico.
8. Representar a la institución ante las instancias correspondientes.
9. Fortalecer el conocimiento y vivencia de la filosofía e identidad del Jardín y las
consideradas por la Secretaría Distrital de Integración Social

¿A qué tiene derecho el personal de apoyo y de servicios

generales?

1. Ser respetado por todos los integrantes de la comunidad educativa.

2. Ser escuchado en caso de algún reclamo o problema laboral.
3. Recibir de la institución los elementos necesarios para realizar el trabajo
asignado.
4. Contribuir con su trabajo a la consecución de un ambiente que favorezca el
proceso formativo de los estudiantes.
5. Ser respetado en el ejercicio de las funciones que le confiere su cargo.
6. Todos los derechos asignados en la Constitución Política de Colombia, el
Código Sustantivo de Trabajo y demás normas concordantes.
¿Cuáles son los deberes del personal de apoyo y de
servicios generales?

1. Respetar a todos los miembros de la Comunidad Educativa.

2. Cumplir con los horarios asignados para el cumplimiento de sus funciones.
3. Cuidar de los elementos de trabajo, muebles, enseres e instalaciones del
Jardín.
4. Realizar las tareas que le han sido asignadas demostrando sentido de
pertenencia, amor por la institución, responsabilidad, excelencia y vocación de
servicio.
5. Apoyar el trabajo pedagógico realizado dentro de las aulas de clase, así como
realizar el acompañamiento necesario para la atención integral de niños y niñas

SOBRE LA FORMA COMO ME ENSEÑAN

Teniendo en cuenta la forma como el Jardín Infantil San Bartolomé comprende el

concepto de desarrollo este modelo postula la independencia entre el sujeto y la
naturaleza como dos instancias relacionadas en una espiral dialéctica en las que
mutuamente se forman y se transforman.
Comprendemos a partir de la caracterización de los niños y las niñas, su
individualidad; sin embargo, desde este modelo es necesario comprender que solo
es posible el desarrollo de las potencialidades a partir del contexto social en el que
se realiza. Como lo indica Erikson (2000) El individuo y la sociedad están
íntimamente entrelazados e interrelacionados dinámicamente en un intercambio
continúo.
Por esto en el Jardín Infantil San Bartolomé en una relación de corresponsabilidad
integra a la familia y otras instituciones, con fin de proveer a los niños y niñas de
herramientas y recursos necesarios para afrontar las demandas contextuales
propias del proceso histórico en que acontecen.

La práctica pedagógica del Jardín Infantil San Bartolomé particulariza a los niños y
las niñas. Se comprenden como diferentes del otro, únicos e irrepetibles; sin
embargo, esta comprensión, solo es posible si se favorece el concurso de las
relaciones vinculares con otros.

En esta edad en que se encuentran los niños y las niñas del Jardín entre los 2 y 3
años de edad, el “diálogo” de los adultos resulta el mejor escenario para
potencializar las capacidades que se promueven a partir de los componentes
estructurantes que proponemos: Pilares: JUEGO, ARTE, LITERATURA Y
EXPLORACIÓN DEL MEDIO, dimensiones: Socio afectiva ( autonomía,
convivencia y amor por el conocimiento), Expresiva: comunicación (oral, escrita,
corporal) Artística (sensibilidad y creatividad), Cognitiva: relaciones ( con la familia,
el jardín, la naturaleza y el objeto).

Por esta razón la perspectiva dialógica entre docentes, directivos, padres de

familia, instituciones, etc. se manifiestan interrelaciones informales que se repiten
de manera recurrente dentro del contexto del Jardín. Estos diálogos constituyen
los rituales en donde las acciones cotidianas se intercambian, se repiten, no
automáticamente si no de manera inédita y creativa estableciendo particularidades
propias del contexto vincular que liga a los adultos con los niños y niñas.

Esto se evidencia por ejemplo en los encuentros diarios de padres y docentes

desde el ingreso y salida de los niños y niñas a la Jardín. Se crean formas de
comunicación basadas en el lenguaje propositivo en el que se conversa sobre las
fortalezas de los rituales diarios tanto del Jardín como de la casa.

Otros escenarios son las reuniones que se establecen para conversar sobre los
procesos de desarrollo, resaltando siempre su carácter procesual. De igual
manera la invitación a los actos culturales como exposición de talleres, rincones,
muestras artísticas, celebraciones, etc.

Los padres son los que mejor conocen las particularidades de los niños y las
niñas, por tal motivo su participación resulta ser de gran ayuda en el proceso de
desarrollo de los componentes estructurantes que adelanta el Jardín.
Ahora bien, este modelo Contextual Dialógico engrana sus principios con el
modelo histórico cultural propuesto por L.S. Vygotsky en el que se considera que
los niños y las niñas son seres sociales cuyo proceso de desarrollo se encuentra
sujeto a un condicionamiento social e histórico que se manifiesta mediante
procesos educativos en los cuales están inmersos desde su nacimiento y que se
constituye en los transmisores de la cultura legada por las generaciones
presentes.
De esta forma los procesos de desarrollo en los niños y las niñas se convierten en
el proceso de apropiamiento de la cultura bajo condiciones de orientación e
interacción social.
Cada niño y niña lo hará en un proceso activo aprendiendo acerca de los objetos,
procedimientos, formas de actuar, de pensar del contexto histórico-social del
Jardín y de su hogar.

Ahora bien, el Jardín Infantil San Bartolomé toma como referente para su práctica
pedagógica los componentes estructurantes descritos en el Lineamiento
Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en el Distrito.

Para el Jardín Infantil San Bartolomé estos componentes estructurantes son

trabajados desde la perspectiva del modelo Contextual Dialógico y el modelo
histórico-cultural por cuanto los vemos no aislados sino más bien en espiral, donde
cada uno de ellos se interrelaciona: pilares, dimensiones, ejes, sub-ejes,
desarrollos y estrategias pedagógicas con el único propósito de favorecer la
integralidad del niño y la niña.

ACERCA DE MI SEGUIMIENTO AL DESARROLLO

En el Jardín Infantil San Bartolomé, se valora el seguimiento al desarrollo como

proceso continuo, dinámico, intencional y sistemático. Dando cuenta de los
avances, logros, fortalezas y dificultades expresadas en el día a día del niño y la
niña en relación con los otros, a partir de las experiencias que promueve el Jardín.
Por tal motivo el énfasis está puesto en el proceso más no en el producto.

Teniendo presente su armonía integral además de sus particularidades a través de

la acción reflexiva e intencional de las docentes, por lo que se hace necesario
comprender muy bien las potencialidades de los niños y las niñas
independientemente de su condición cognitiva, social, cultural o psicológica.

Las docentes del Jardín Infantil San Bartolomé obtienen información acerca de las
habilidades que los niños y las niñas han logrado, observando sus actitudes, en el
juego, mientras utiliza los materiales, en el momento del descanso y de las
comidas; durante las tareas de rutina, en el baño, etc., en sí, observando de
manera permanente las situaciones cotidianas, dando cuenta de los diferentes
procesos de su desarrollo. La observación de estas situaciones así como la del
comportamiento en relación con el ambiente en que el niño y la niña actúan se
realiza de forma cualitativa, desde registros narrativos.

Dichos registros se encuentran en estrecha relación con los objetivos del Jardín,
los cuales han sido elaborados por el equipo de docentes, teniendo claro las
dimensiones, los ejes, las experiencias y las estrategias cotidianas que se han
organizado de tal manera que el niño y la niña puedan vivir y convivir en un
ambiente enriquecido y no forzado, donde es realmente posible observar y
comprender su proceso de desarrollo.

De igual manera logramos el seguimiento al desarrollo en relación con los

propósitos y objetivos definidos para el nivel, organizados en la planeación
docente abarcando las experiencias y estrategias pedagógicas.

Teniendo en cuenta que el Jardín no solamente realiza un proceso valorativo

desde el seguimiento individual del desarrollo de los niños y las niñas, se ha
contempla también un proceso de seguimiento que realizan tanto los padres y
acudientes como los demás docentes y directivas de la Institución.

A continuación se señalan los instrumentos que el Jardín ha construido en función

del proceso valorativo.

Ficha de seguimiento. Historia Personal y familiar:

Como se especifica en el párrafo anterior, para el Jardín Infantil San Bartolomé la

relación con la familia significa el vínculo más importante a favor del desarrollo
armónico de los niños y las niñas. Por tal motivo el Jardín junto con la familia,
diligencian la historia personal y familiar la cual da cuenta de los procesos iniciales
del desarrollo de los niños y las niñas desde el momento mismo de la concepción
así como la forma en que se comprende el sano desarrollo en cuanto a su salud y
bienestar, además del vínculo con los demás miembros de la familia. Entendemos
que cada familia es diferente por tal motivo esta ficha representa un buen
esquema para conocernos mejor.

Ficha acumulativa de entrevistas familia – Jardín:

Esta ficha es diligenciada por el Jardín junto con la familia, cuando tanto la
institución, como los mismos miembros de la familia, solicitan una entrevista. Aquí
queda contemplada la fecha, la persona que hace la solicitud, los asistentes, el
motivo y las decisiones a las que se haya llegado. Esta ficha da cuenta de la
comunicación permanente entre las dos partes, de tal manera que se comprenda
que el desarrollo no debe ser visto como un producto sino como un proceso
permanente.
 Diarios de campo:

Es quizá el instrumento más completo que tiene la institución ya que en él se

detalla día a día hora ahora, el seguimiento de las actividades propuestas por el
planeador en la cotidianidad. Las conversaciones, sentires, necesidades, interés
y habilidades de los niños y las niñas. Aquí se contemplan las diferentes
dimensiones, los ejes y las características. Es el instrumento que se tiene más
cerca, detallando el día a día de los niños.

Observador del niño y la niña:

Este registro es elaborado tanto por las docentes titulares como por todas aquellas
personas que tengan una relación cercana a los niños y las niñas. En este
documento se registra el resumen bimestral de los diarios de campo, de tal
manera que sea mucho más fácil sistematizar la información acerca del desarrollo
de las dimensiones, brindando una mejor información a los padres de familia en
los informes bimestrales.

Informe bimestral del desarrollo:

Este informe condensa el proceso de observación por un periodo de dos meses,

aquí se contemplan las dimensiones junto con los ejes y propuestos a desarrollar
en los niños y las niñas, de acuerdo con los objetivos propuestos en la planeación
de actividades. Este informe es entregado a los padres de familia por medio de
una reunión personalizada, en un día específico, previo acuerdo y reglamento
institucional.

Registro de novedades:

Este es un formato en el cual se registran situaciones eventuales que las docentes

consideran pertinentes tales como el estado en que ingresan los niños y las niñas
a la institución, horas inusuales en que ingresan o salen del jardín, entre otros, de
tal manera que podamos estar pendientes de prevenir y reportar oportunamente,
por ejemplo, indicios de maltrato, condiciones en salud tanto física como
emocional.

Planeadores:

Es el instrumento que contiene la planeación de actividades que se realizan en la

institución partiendo de propósito y objetivos, a partir de las diferentes
dimensiones, ejes, características, experiencias y estrategias del desarrollo del
proyecto pedagógico. Detalla uno a uno los talleres, rincones, aulas
especializadas, proyecto; que son recursos importantes para el desarrollo de las
experiencias significativas que viven los niños y las niñas en su día a día. Este
documento se construye y reconstruye permanentemente de tal manera que se da
cuenta de la importancia y reconocimiento que tiene el Jardín alrededor del
concepto de desarrollo de los niños y las niñas.

SOBRE LOS CONFLICTOS

Para la resolución de conflictos o más bien

situaciones, se adopta la siguiente guía para la
convivencia:
1) Creemos que cada persona es importante por
distintas razones
2) Somos amables los unos con los otros
3) Compartimos y jugamos juntos
4) No nos portamos mal en relación con los demás
para lograr lo que queremos
5) Nos esforzamos por hacer lo mejor posible
6) Respetamos a los demás y nos preocupamos por sus sentimientos
7) Defendemos nuestros valores e ideas
8) Todos somos responsables de cumplir y aceptar estas reglas.
Cuando pasa alguna situación especial en una actividad la maestra convoca a
asamblea y todos nos disponemos en un espacio determinado y sentados
formando un círculo para entablar diálogos donde todos participan y se llegan a
cuerdos especiales.

¿CÓMO DEBEMOS VENIR PRESENTADOS?

¿Qué normas de higiene debemos conservar todos?

Todo miembro de la comunidad educativa del Jardín debe observar
permanentemente reglas básicas de aseo y salud personal, como:
1. Bañarse diariamente usando jabón y demás productos de aseo, preferiblemente
biodegradables.
2. Mantener las uñas, ropa y calzado limpios.
3. Lavarse las manos antes de comer y después de utilizar los servicios sanitarios.
4. Cepillarse los dientes con dentífrico al menos tres veces por día y
especialmente, antes de acostarse.
5. Seguir una dieta alimenticia sana y balanceada.
6. Participar y contribuir en la conservación de la salud pública.

¿Cómo debo venir presentado al Jardín?

El niño o la niña debe ingresar al Jardín con su uniforme completo, aseado, en

buen estado y con el que corresponda al horario establecido e informado
oportunamente. Portar diariamente su carné estudiantil. Los estudiantes deben
abstenerse de portar accesorios tales como:
Joyas, aretes, cadenas, pulseras, manillas, elementos de clubes deportivos
Piercing, cachuchas, gorros, Bufandas (salvo autorización por enfermedad)
Pañoletas, prendas diferentes al uniforme.
El cabello debe estar debidamente recogido con moñas rojas en las niñas y
debidamente cortado en los niños.

UNIFORMES, HORARIOS Y PERÍODO. (Decreto 1860/94, art. 17, numerales 6 y

11; y arts. 57 y 58). Los estudiantes del Jardín Infantil San Bartolomé deberán
acatar las siguientes reglas de presentación personal y acudir al plantel con uno
de los uniformes que a continuación se señalan, dentro del horario y períodos
lectivos establecidos por la institución.

MARTES Y JUEVES.

Niñas:

Delantal (según modelo), falda azul oscura, buso blanco (manga larga, cuello de
tortuga), media blanca media pierna, zapato azul oscuro de goma con velcro

Niños:

Delantal (según modelo), pantalón azul oscuro, buso blanco (manga larga, cuello
de tortuga), media azul oscuro, zapatos azul oscuro de goma, con velcro.

LUNES, MIÉRCOLES Y VIERNES.

Niños y Niñas.

Sudadera (según modelo), tenis blancos, medias blancas.

Jornada y períodos lectivos: La jornada y el período lectivo por los que se rige el
Jardín Infantil San Bartolomé, son los siguientes:

7:30 a.m. a 12:30 m.

7:30 a.m. a 3:00 p.m.

PERIODO LECTIVO: Febrero a noviembre. Calendario A.

ALIMENTACIÓN, TRANSPORTE, RECREACIÓN Y OTROS: Decreto 1860/94.

Art.17, numeral 9). El Jardín Infantil San Bartolomé, además de los servicios
educativos propiamente dichos prestará los siguientes:

• Horario extendido de 6:30 a.m. a 5:45 p.m.

• Contratistas en: Restaurante, Ruta escolar.

• Orientación psicológica Infantil y familiar

• Asesoría profesional en Fonoaudiología y Terapia Ocupacional

• Asesoría de Tareas.

• Club recreativo.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN INTERNA: (Decreto 1860/94, art. 17, numeral 10).

En el Jardín Infantil San Bartolomé existen los siguientes medios de comunicación
interna: Una agenda que permanece en la maleta de los niños y que tiene un
espacio para las notas del Jardín a la casa y otro de la casa al Jardín; página web
donde se informa sobre generalidades importantes; una plataforma virtual
Classroom para enviar anuncios y notificaciones importantes; una cartelera interna
donde se informa sobre generalidades a nivel interno.

SEGUROS. En cuanto al seguro escolar, se hará de forma voluntaria entre los

usuarios y la compañía de seguros con la que tenga convenio el Jardín Infantil
San Bartolomé, en caso de ser necesario el uso de este seguro las clínicas exigen
la fotocopia del registro civil del niño o la niña, su carnet estudiantil y el carnet de
la aseguradora, los cuales quedarán anexos en la agenda escolar.

Para tener en cuenta: Los estudiantes que no se hallen protegidos por el sistema
integral de seguridad social (contributivo o subsidiado), medicina pre pagada o
pólizas, deberán hacerlo antes de realizar la respectiva matrícula o su renovación.
El no cumplimiento de esta disposición exonera de cualquier responsabilidad al
Jardín Infantil San Bartolomé.

CERTIFICADOS. El Jardín Infantil San Bartolomé a petición de la parte

interesada, expedirá constancias y certificados a sus estudiantes y egresados,
mediante el siguiente procedimiento: el interesado, ante la maestra titular,
presenta la solicitud por escrito o verbalmente, después de los tres (3) días hábiles
siguientes a la solicitud será entregado el respectivo documento sin ningún costo.
El informe del seguimiento al desarrollo bimestral se entregará al padre de familia
u acudiente siempre y cuando se encuentre completamente a PAZ Y SALVO con
la Institución. En caso contrario la docente entregará un informe oral sobre el
desempeño y al momento de estar a PAZ Y SALVO, se entregará dicho
documento.

MANUALES DE SEGURIDAD, SALUBRIDAD, PREVENCIÓN DE ACCIDENTES

Y PRIMEROS AUXILIOS. Toda la comunidad educativa esta llamada a cumplir lo
estipulado en los respectivos manuales y de igual forma a participar en todas las
actividades de prevención de desastres y emergencias.

CONDUCTO REGULAR: Por motivos de organización y cumplimiento de

funciones específicas, es necesario seguir el conducto regular para todo lo
relacionado con el desarrollo de sus hijos.

1. Todo lo que se relacione con el salón de clase (diario, cumpleaños,

comentarios, alimentación, desarrollo, entre otros aspectos). Directamente con la
docente titular.

2. En caso de que no se solucione la inquietud por parte de la docente titular, ésta

los remitirá con la Coordinadora, quien continuará la ficha de seguimiento.

3. Si aun así la coordinadora no ha dado solución, se remitirá según el caso a

Dirección Pedagógica, Rectoría, Fonoaudiología, Terapia Ocupacional o
Psicología.

4. Si los temas son de carácter administrativo o financiero el conducto directo es la

dirección administrativa.

Por medio de la agenda escolar y revisando los horarios de atención, los padres
de familia o acudientes pueden mantener una comunicación constante con las
docentes titulares.

Las maestras no están autorizadas para dar los números de sus teléfonos
celulares, los padres de familia podrán comunicarse directamente al teléfono fijo
del Jardín en los horarios de 3:00 p.m. a 3:30 a.m. En los demás horarios los
padres de familia podrán ser atendidos por la coordinadora o algún directivo.

Salud y Medicamentos

Para garantizar el desarrollo adecuado y eficaz de las actividades académicas se

han tomado las siguientes determinaciones:
• Los niños NO deben asistir al Jardín cuando se encuentren enfermos de diarrea,
vómito, fiebre, tos fuerte o enfermedad eruptiva.
• Cuando el niño haya padecido una enfermedad eruptiva, podrá reintegrarse a las
actividades una vez haya sido certificado por el médico.
• Si el niño se encuentra recibiendo un tratamiento médico y necesita tomar
medicamentos, debe permanecer en casita bajo la supervisión de un adulto. El
Jardín no se hace responsable del suministro de medicamentos; solo en casos
excepcionales que deberán ser valorados por el director administrativo.
• Si el niño se enferma dentro de la Institución, se dará aviso inmediato al
acudiente; el personal del Jardín NO puede suministrar cualquier tipo de
medicamento.
• Los niños que tengan citas médicas dentro del horario escolar, deben informar a
la docente titular con dos días de anticipación y presentar la fórmula médica o
carnet de citas para justificar la llegada tarde o inasistencia.

INSERCIÓN ECOLAR
“Los Primeros Días”

Toda primera experiencia lleva consigo un cierto grado de temor e inseguridad,

por ello para algunos niños el hecho de visitar por primera vez el Jardín puede ser
una experiencia divertida. Sin embargo, para otros puede ser un día difícil.
Es una buena sugerencia que el primer o los primeros días de clase sean los
padres quienes lleven a su hijo al Jardín. Pues no es aconsejable someter al niño
a cambios muy bruscos a los que no está acostumbrado. Al niño le causará dolor
desprenderse de su madre, pero poco a poco irá tomando confianza en la medida
que sienta a este nuevo entorno como un segundo hogar. Además, cabe precisar,
que las profesoras están capacitadas para que esta nueva experiencia que el niño
debe enfrentar de separarse de sus padres no sea muy aguda.
El tipo de educación que el niño recibe en el Jardín o en el nivel inicial debe ir en
consonancia con aquello que vive dentro de su hogar. Por ejemplo, en sus
primeros días le podrán enseñar que cada cosa tiene un lugar y donde debe
guardarse. Esto debe reforzarse en el hogar. Si las actitudes fuera y dentro de
casa entran en contraposición, lo más probable es que se genere una confusión
en el pequeño, quien finalmente no sabrá cómo comportarse, como tratar a los
adultos o a quien hacer caso.
Por ello es recomendable estar en constante comunicación con los profesores de
sus hijos para conocer cómo se desenvuelve en su nueva vida y qué aspectos
podrían mejorarse.
En la actualidad los niños tienden a socializar con sus pares desde que son muy
pequeñitos, no olvidemos que el Jardín es la primera extensión del hogar, es decir
su segundo agente socializador, donde plasmará sus relaciones interpersonales,
medirá fuerzas con otros niños, compartirá, se sentirá feliz, o superará las
diferentes competencias que surjan en su diario vivir. Por esta razón es importante
entrenar las habilidades en sociales ya que este es el mayor énfasis en la visión
del Plantel, pues la primera transformación importante que surge en ellos es dejar
de ser el centro de atención, para tener que tratar de compartir la atención con
otros.
Los niños y las niñas deben estar motivados para venir al Jardín, pero sin hacer de
este un mundo fantástico que pueda derrumbarse fácilmente. Es importante
abstenerse de decirles al niño o la niña frases como:
*- Cuanta falta me haces
*- Ya mismo vuelvo por ti
*- Pobrecito ya se va para el Jardín
*- Si te pegan, no te dejes, defiéndete
Piensa que estas frases pueden crear en el niño o la niña angustia y una actitud
de defensa innecesaria, pues aún no ha compartido con sus amiguitos. La
seguridad que ustedes como padres les transmitan a sus hijos(as) a la hora de
dejarlos esta nos ayudará y el proceso de vinculación será más rápido.
Para que no se sienta tan solos pueden traer un pequeño dibujo de toda su familia
a clases o traer su objeto de apego; poco a poco ellos y ellas irán adquiriendo
mayor confianza.

Vigencia del Pacto

Este pacto tiene vigencia para el año 2019 y aplica para toda la comunidad
educativa del
JARDIN INFANTIL SAN BARTOLOMÉ.