LA DIVERSIDAD EN LA

INFANCIA

SER DIVERSOS NOS HACE

UNICOS ANTE LOS DEMAS.

SONIA RAQUEL GUTIERREZ

RODRIGUEZ
ID: 732777

NEIVA
2020
 CONTENIDO

INTRODUCCION …………………………………… 3

POLITICAS PUBLICAS PARA LA ATENCION

INTEGRAL A LAS INFANCIAS EN 4
COLOMBIA……………………………………….

PLEGABLE…………………………………………… 7
.

INFOGRAFIA SOBRE LOS MODELOS DE

FAMILIA, LAS MANERAS DE APRENDER Y 9
LAS NECESIDADES AFECTIVAS Y DE
CUIDADO EN LAS INFANCIAS……………….

PLANEACION DE MICROCLASE SOBRE 11

DIVERSIDAD EN LAS INFANCIAS………….
13
CONCLUSIONES…………………………………….
14
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS…………..

2
 INTRODUCCIÓN

Dado las actividades que contiene esta cartilla

es el resultado de las temáticas que se han visto
en el curso, con el fin de sustentar nuestras
ideas y argumentos sobre el papel que cumple la
familia.

Los modelos de familias que podemos encontrar

en nuestra sociedad, las maneras con que se
aprende, las llamadas necesidades afectivas y de
cuidado de las infancias, el impacto que estas
tienen en los pequeños , los que comprenden la
relación de las políticas publicas en el desarrollo
integral de cada ser, además de identificar los
distintas aspectos de las políticas mencionadas

3
 POLITICAS PUBLICAS PARA LA
ATENCION INTEGRAL A LAS
INFANCIAS EN COLOMBIA

• La Política de Atención Integral a la Primera Infancia, se

viene desarrollando a través de la Estrategia De Cero a
Siempre, liderada por la Comisión Intersectorial para la
Atención Integral a la Primera Infancia- CIPI, coordinada
desde la Presidencia de la República.

• La atención a la primera infancia es una prioridad

nacional. Y por eso, se deben asegurar que los derechos
de la niñez sean respetados a través de una buena
atención que permita el desarrollo infantil.

• Sin embargo el Estado debe garantizar el cumplimiento

de estos derechos y la sociedad y las familias son
corresponsables de su cumplimiento.

• El reto de la política es la garantía efectiva de los

derechos de la primera infancia, lo cual es posible con
el compromiso de las familias, sociedad y Estado en su
formulación, ejecución y seguimiento.

• Para efectos de organizar la atención integral a la

primera infancia, la Estrategia De Cero a Siempre ha
destacado cuatro entornos sobre los cuales es
necesario asegurar que existan las condiciones
humanas, materiales y sociales que hagan posible ese
desarrollo y el pleno ejercicio de los derechos de
acuerdo con el momento del ciclo vital en el que se
encuentran.

• Ellos son:
• Hogar: el más cercano a los niños y niñas por el
papel que cumple la familia donde transcurre la
mayor parte de su primera infancia, que les
proporciona referentes sociales y culturales de la
sociedad.

• Entorno Salud: en el sentido amplio, es la

primera expresión institucional que acoge a los
niños y niñas. Acompaña el proceso de p r e
concepción, gestación, nacimiento y de ahí en
adelante, con el propósito de preservar la
existencia de niños y niñas en condiciones plenas
de dignidad.

• Entorno Educativo: Propicia de manera

intencionada acciones pedagógicas que permiten
a las niñas y a los niños vivenciar y profundizar en
su condición de sujetos de derechos, ciudadanos
participativos, transformadores de sí mismos y de
la realidad, creador e s de cultura y de
conocimiento.
• Espacio público: son espacios abiertos caracterizados
por el libre acceso (plazas, parques, vías) y de lugares
ubicados en infraestructuras de acceso permitido a los
cual es la comunidad atribuye valor político, histórico,
cultural, sagrado.
• De la misma forma la estrategia ha definido las
realizaciones que son las condiciones y estados que se
materializan en la vida de cada niña y niño, que hacen
posible su desarrollo integral.

• Las realizaciones son:

• Vive y desfruta del nivel más alto posible de salud.

• Goza y mantiene un estado nutricional adecuado.
• Crece en entornos que favorecen su desarrollo.
• Construye su identidad en un marco de diversidad.
• Expresa sentimientos, ideas y opiniones en entornos
cotidianos y estos son tenidos en cuenta.
• Crece en entornos que promocionan sus derechos y
actúan ante la exposición a situaciones de riesgo o
vulneración.
PLEGABLE
INFOGRAMASOBRE LOS MODELOS DE FAMILIA, LAS
MANERAS DE APRENDER Y LAS NECESIDADES
AFECTIVAS Y DE CUIDADO EN LAS INFANCIAS
 PLANEACION DE
MICROCLASE
FAMILIA, DONDE TODO INICIA, Y LA UNION SE DA

Se realizara la actividad a niños y niñas de 3 a 5 años, en

una institución publica del municipio de Tello, en la sede
JARDIN INFANTIL LA ASUNCION, donde participan las
distintas familias de diferentes tipos, se presentan en el
desarrollo de cada uno de los niños y niñas, a realizar
preguntas para un mejor aprendizaje.

Institución educativa Jardín infantil, ubicada en el centro

del municipio.
En dichas actividades a desarrollar la comunidad estará
involucrada para una mejor comprensión de los temas

OBJETIVO GENERAL

• Realizar una actividad donde los niños puedan

reconocer el rol de cada uno de los participantes
• Realizar la actividades de manera lúdicas
• Mejorar las necesidades de los niños y niñas

ACTIVIDAD MOTIVACIONAL

• Se inicia la actividad con una ronda, donde se trabaja

la dimensión corporal y comunicativa, con distintos
materiales.
• Hacer que las actividades sean creativas y dinámicas
• Todos a participar

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• Luego cada niño o niña realizara una movimiento

corporal que le será asignado por la docente (bailar,
saltar, correr) y los demás deberán identificar lo que
realiza
• Las actividades van a iniciar con un saludo, luego con
una ronda, donde se realizara una explicación de cada
concepto, que se realizar con medios visuales, como
carteles, títeres, dibujos

¿ A que parte del cuerpo corresponde la imagen señalada?

¿Con que nombre conoces la parte señalada?
¿Con ayuda de los padres realizar títeres?

ACTIVIDAD DE CIERRE

¿Cómo le pareció la actividad realizada?

¿Cómo actuarían en el rol de niños?

Áreas del desarrollo

Desarrollo del habla y lenguaje Desarrollo físico

Desarrollo social y emocional

 conclusiones

Argumentos relacionados con el desarrollo

humano.
Las evaluaciones del bienestar de los individuos
hoy en día han dejado de ser unidimensionales,
para convertirse en medidas multidimensionales. El
desarrollo humano es entonces entendido como un
conjunto de condiciones que deben ser
garantizadas, tales como la salud, la nutrición, la
educación, el desarrollo social y el desarrollo
económico.
Garantizar una atención integral en la primera
infancia es una oportunidad única para impulsar el
desarrollo humano de un país.
La educación inicial posee amplios efectos sobre
el desempeño escolar y académico y es
determinante, tanto para el desarrollo humano
como para el económico.
Los niños y niñas que participan en los programas
de educación inicial tienen mayores probabilidades
de asistencia escolar, mejoran sus destrezas
motoras y obtienen superiores resultados en las
pruebas de desarrollo socio-emocional.

13
 REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

• Ministerio de Educación Nacional. (2017).

Bases curriculares para la educación inicial
y preescolar [Documento en pdf].
• Rodrigo, M. J., Palacios, G. J. (Eds.). (2014).
Familia y desarrollo humano. Robledo, C.,
Amador, L. H. y Ñáñez, J. J. (Enero-junio,
2019).
• Políticas públicas y políticas educativas
para la primera infancia: desafíos de la
formación del educador infantil.
• Revista Latinoamericana de Ciencias
Sociales, Niñez y Juventud, 17(1), 169-191.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

• Arriagada, I. (Otoño, 2006).

• Changes and Inequality in Latin American
Families. Journal of Comparative Family
Studies, 37(4), 511.