Plan de asignatura

Currículo y práctica pedagógica

Semestre I
• Reconocer la importancia de la relación entre currículo,
aprendizaje y pedagogía en la era digital con el fin de crear
prototipos de currículos adaptados a las nuevas identidades de
los estudiantes las cuales están mediatizadas por las TIC.
● Identificar los cambios en la evolución del currículo y las
prácticas pedagógicas.
● Realizar la transición del currículo centrado en la enseñanza al
currículo centrado en el aprendizaje.
Metas de aprendizaje ● Construir prototipos de currículo a través del Design Thinking
como metodología innovadora.
● Precisar la importancia de las pedagogías disruptivas y su
impacto en la sociedad del conocimiento.
● Investigar las características del aula invertida y su relación
con el aprendizaje de los estudiantes.
● Valorar el aprendizaje a través de rúbricas y la gamificación
para impactar en el aprendizaje de sus estudiantes.
● Aplicar herramientas digitales.
• Identifica las identidades digitales de aprendizaje que observas
Competencias en el contexto educativo y su relación con el currículo y la
pedagogía.
• Produce un prototipo de currículo basado en juegos.
 PIN-8: “LA ESCUELA NO MORIRÁ”

Soy Pin-8, uno de los pocos docentes sobreviviente del holocausto de las tecnologías

del año 2035, hago parte del

movimiento de resistencia “La

escuela no morirá” que aún lucha

frente al sistema educativo TECNO

que acabó con las escuelas y los

docentes tradicionales, hemos sido

condenados por la inteligencia

artificial y el gobierno ha preferido

cambiarnos por sistemas digitales

avanzados.

Al principio, la mayoría de nosotros nos resistimos al cambio con todas nuestras

fuerzas y luchamos para mantener el sistema tradicional, “nuestro sistema”, el que

aprendimos y el que replicamos, el único que conocíamos y el cual creíamos que era

el mejor, ¡que era infalible. ¡Que equivocados estábamos! porque poco a poco

algunos cayeron dominados por el nuevo orden académico, por el nuevo orden

social.
Los maestros fuimos desterrados de las escuelas gracias a los estudiantes, ellos

argumentaron que estaban aburridos de cumplir tiempos estrictos, de estar

enclaustrados en aulas de clase y perder la oportunidad de aprender a través de la

interacción con las Tecnologías de la Información y Comunicación, estos los ha

convertido en personas sumisas y poco críticas frente al sistema y a las problemáticas

políticas, sociales, económicas, culturales y ambientales.

El líder Hugo Pardo (2020) insiste en que no se trata de replicar la experiencia

presencial en un entorno virtual, tampoco se trata de improvisar una didáctica

basada en largas sesiones

teóricas en

videoconferencias o enviar

una tarea por correo

electrónico una tutoría vía

Skype o por WhatsApp.

Es necesario que el maestro

del siglo XXI se piense

como un diseñador de

experiencias académicas a

partir de una línea de

tiempo narrativa

multimedia expandida donde docentes y estudiantes coincidan en procesos de co-

creación de modo colaborativo a través de una significativa selección de contenidos

ajustados a una secuencia de aprendizaje (Pardo, 2020). Tú haces parte del

movimiento de resistencia “La escuela no morirá” y estamos ante este desafío para

repensar la compleja relación entre aprendizaje, currículo y pedagogía como

discursos dominantes a partir de las siguientes preguntas, planteadas por Loveless y

Williamson (2017):
1. ¿Cómo se está pensando y re-pensando el futuro de la educación con relación a

las nuevas tecnologías?

2. ¿Qué tipo de identidades de aprendizaje se presuponen y se promueven por efecto

de la fusión entre las nuevas tecnologías y la educación?

3. ¿Cómo hay que organizar estas identidades de aprendizaje en los modelos

emergentes de aprendizaje, curriculares y pedagógicos?

 Misión inicial. Identidades digitales.

(Colaborativa – Máx. 4 estudiantes).

Como parte del movimiento de resistencia “La escuela no morirá” la primera misión

que debes realizar consiste en conocer los contenidos digitales que consumen los

estudiantes y su relación con las metas de aprendizaje, por eso es necesario que usted

se piense como un “prosumer” o especie de “influencer” creador de contenidos

digitales atractivos para los estudiantes, por esta razón necesita conocer cómo

piensa, qué redes sociales frecuenta, cuántas horas al día está conectado a la red, etc.

Producto por
Tiempo entregar/Resultado de
Misión Recomendaciones
aproximado aprendizaje

Desde sus conocimientos y • Leer el material de Escrito Reflexivo Formal

experiencias previas y
basados en el libro:
Nuevas identidades de
Aprendizaje en la era
digital de Loveless y
40%
Wiliamson (2017).
38 horas
Capítulo 1, 4, 7. Realiza
las siguientes actividades:
1. Desde la lectura
propuesta del Capítulo 1.
Conformando la nueva
• Google form
sociedad. La tecnología y la
• Survey Monkey
identidad del aprendizaje,
estudio sugerido.
1. Hoja de presentación
Nuevas identidades
de Aprendizaje en la 2. Introducción a la
era digital de actividad a entregar
Loveless y
(mínimo 2 párrafos de 8
Wiliamson (2017).
renglones cada uno).
Biblioteca
Unicartagena. Base 3. Enlace de la encuesta
de datos E-libro. realizada.
Entrar con su usuario
y contraseña 4. Reflexión de los puntos
asignada. 1 y 3 (sustentado en los
capítulos del libro
recomendado y los
responde ¿Cómo se está • Otras herramientas resultados de la encuesta)
pensando y re-pensando el para diseñar (mínimo 1 cuartilla para
futuro de la educación con encuestas en línea cada reflexión).
relación a las nuevas Clic aquí
5. Conclusiones (mínimo 1
tecnologías de acuerdo con
párrafo).
el contexto educativo en
que se desenvuelve? 6. Referencias utilizadas
(Emplea normas APA 7ma
2. Sustentados en el Ed.)
Capítulo 4. Cómo se
construyen las identidades
digitales de aprendizaje.
Realiza una encuesta
online.

Nota. La encuesta debe

tener mínimo 10
preguntas, estas deben
buscar reconocer las
identidades de sus
estudiantes sobre sus
creencias, valores,
compromisos, patrones de
consumo digital, etc.

Ejemplos de preguntas
que pueden hacer en la
encuesta:

¿Qué tipo de páginas

visita en internet?

¿Con qué frecuencia, lo

consultado brinda
información relevante?
¿Cuáles son sus creencias
sobre la importancia de la
tecnología?

¿Quién creo que soy?

¿Cuál es mi lugar en el
mundo?

¿Quién quiero llegar a ser?

¿Qué pienso sobre la

escuela? etc.

Cada una de estas

preguntas nos brindan
información para construir
currículos pertinentes.

3. De acuerdo con el
análisis de las respuestas
obtenidas en el punto 2,
realizar un texto fluido
donde respondas ¿Qué
tipo de identidades de
aprendizaje se presuponen
y se promueven por efecto
de la fusión entre las
nuevas tecnologías y la
educación? Exponga en la
reflexión las identidades
digitales que observas y su
relación con el currículo y
la pedagogía.
Misión final. Currículo Basado en juegos

(Colaborativa - Hasta 4 estudiantes).

Todo docente futurista, concibe la pedagogía como una experiencia mágica de

construcción y

deconstrucción de

experiencias significativas,

que inspiran al ser humano a

aprender desde su identidad

como miembro de una

comunidad transformadora y

cambiante. Ustedes hoy son

esos docentes del futuro,

miembros de una resistencia

que no ha dejado morirse por

la repetición sin sentido de un

ejercicio magistral ambiguo y

poco interesante. Es esta la

oportunidad de crear un

prototipo de currículo para el estudiante de hoy, que se convertirá en el profesional

del futuro.
 Producto a
Tiempo entregar/Resultado de
Misión Recomendaciones
aproximado aprendizaje

1. Revisa las propuestas Programa curricular Documento escrito,

curriculares, prototipos y Q2L bien presentado en
proyectos del Capítulo 7. Clic aquí formato .doc o .pdf
Crear un prototipo de
1. Hoja de
currículo para el futuro. Escuela 21
presentación.
Teniendo en cuenta el Clic aquí
programa curricular Q2L, 2. Introducción.
el cual consiste en el Guía didáctica. El poder
Aprendizaje Basado en transformador de la e- 3. Diseño del currículo
ducación basado en juegos.
Juegos, diseña un
prototipo de currículo. Clic aquí
4. Enlace de YouTube
Canva
58 horas del Pitch de tu
- Orientaciones para
60% Genially prototipo de currículo.
preparar la Misión

Prezi 5. Referencias.
a. Desarrollar preguntas
esenciales para enmarcar YouTube Todo bajo el uso de las
tu misión, es decir, tener normas APA v7
claridad sobre las Un pitch es la exposición
comprensiones que de un proyecto o
pretendo tengan los propuesta que busca
estudiantes sobre los persuadir o convencer a
contenidos y experiencias una audiencia específica
de aprendizaje a de producir, financiar o
desarrollar. representar la idea que se
propone.
b. Enumera los estándares
nacionales, conocimientos
y habilidades que se
pretenda que los
estudiantes aprendan
durante la misión, piense
el contexto y los roles que
asumirán los estudiantes.

c. Describir la evaluación
de aprendizaje de acuerdo
con el contexto de la
misión.

d. Listar materiales y
herramientas a utilizar
para el desarrollo de la
misión, pueden ser físicas,
tecnológicas, etc.

e. Presentar una secuencia

de aprendizaje para el
desarrollo de la misión.

Nota. Puede orientarse

con el formato
construcción curricular
basada en juego.

2. Realiza un pitch

(videograbado), donde se

presenta el prototipo de

currículo en 5 min o

menos.
Autoevaluación y coevaluación. Participa activamente en el foro, compartiendo el

diseño del currículo creado y respondiendo al interrogante ¿Cómo hay que

organizar las identidades de aprendizaje en los modelos emergentes de aprendizaje,

curriculares y pedagógicos?

Revisa lo

compartido por los

compañeros del

curso y comparte tu

opinión sobre sus

diseños.

Recuerda siempre

que aportamos

significativamente a

la construcción de

una formación

íntegra y de calidad.