EXAMEN DE HABILIDADES INTELECTUALES Y RESPONSABILIDADES ÉTICO-

PROFESIONALES. EDUCACIÓN SECUNDARIA (BIOLOGÍA). DOCENTE

ÁREA. MEJORA PROFESIONAL
DESCRIPCIÓN: Búsqueda, selección y comunicación de información a través de las TIC con fines de
profesionalización, así como la comprensión crítica de diferentes tipos de textos. Estrategias comunicativas
que le permitan al docente interactuar con los distintos actores escolares e identificar cuándo es necesaria la
intervención de otros profesionales en la atención de las necesidades del alumnado.

Subárea. Reflexión sobre la práctica profesional

DESCRIPCIÓN: Elementos de la práctica docente, su interrelación y efectos en el aprendizaje del alumnado; y
el trabajo colaborativo como estrategia para mejorar la práctica profesional.

SEP (2011). Plan de estudios 2011. Educación Básica. México, pp. 27-39.

1. El profesor Saúl ha llegado a trabajar al Estado de Oaxaca en una Telesecundaria. Después de

presentarse en la escuela, el director le pide que sus planificaciones para arrancar el ciclo
escolar contemplen situaciones didácticas, secuencias didácticas o proyectos, que respondan
al ______ y ________ aprenden.
a) qué, cómo
b) por qué, para qué
c) qué, para qué
d) por qué, cómo

La maestra Angélica al iniciar un contenido, deja claro a sus estudiantes el aprendizaje que se
espera al terminar dicha secuencia según el Plan 2011. Las actividades que propone reconocen el
contexto del lugar, para que los alumnos interactúen y reconozcan la relevancia de contenido a
través de los materiales educativos que ella emplea, por ejemplo, odas, materiales audiovisuales,
multimedia e internet, plataformas tecnológicas, entre otros. Sin embargo, el director ha
observado algunas de sus clases, y le ha hecho el siguiente comentario; “maestra, en algunas
actividades refiere el trabajo colaborativo, lo lamentable es que usted le hace falta compartir ideas
con otros compañeros profesores, pues algunas actividades se parecen, desde mi punto de vista se
enriquecerían más si las compartiera abarcado más y no repitiendo actividades en el mismo
grupo”.

Cabe mencionar, que la maestra, hace mucho énfasis en situaciones didácticas y temas de
relevancia social en sus actividades de trabajo para llegar al aprendizaje esperado. Con esto
propone que los estudiantes busquen soluciones individuales y compartidas a las problemáticas
que se le presentan. Finalmente, ella reconoce el trabajo de sus estudiantes mediante listas de
cotejo y rúbricas a cada actividad desarrollada, ella dice “mis actividades están bien, por lo que mi
evaluación es más fácil, al cumplir con todo, mis alumnos alcanzan el aprendizaje esperado, y no
es necesario retroalimentar la clase”.

2. Según el principio 3. Generar ambientes de aprendizaje del Plan 2011, la maestra trabaja…
a) incorrectamente, porque no considera al alumno como centro de aprendizaje
b) correctamente, porque trabaja colaborativamente para construir el aprendizaje
 c) incorrectamente, porque no desarrollo la comunicación e interaccionas que posibilitan el
aprendizaje
d) correctamente, porque sólo tendría que mediar la actuación en el trabajo escolar

3. La maestra idealmente utiliza materiales educativos según el Plan vigente en su principio

pedagógico No. 6, porque ______________ el aprendizaje.
a) facilitan
b) favorecen
c) contextualizan
d) construyen

4. Según el texto “los retos de una sociedad que cambia constantemente y requiere que todos
sus integrantes actúen con responsabilidad ante el medio natural y social, la vida y la salud, y
la diversidad social, cultural y lingüística”. La maestra Angélica…
a) si los aborda, pues propone que con sus actividades sus estudiantes desarrollen las
competencias para la vida
b) no los aborda, porque solo se remite a actividades del libro de texto
c) si los aborda, ya que el director ha reconocido su trabajo frente al grupo
d) no los aborda, pues en ningún momento reconoce el contexto de los alumnos

5. Según el principio No. 11. Reorientar el liderazgo del Plan 2011, la maestra Angélica…
a) cumple, porque tiene un compromiso personal y con el grupo de trabajo
b) no cumple, porque no da asesorías, orientación y visión a futuro de sus estudiantes
c) cumple, porque da innovación para la transformación educativa y promueve el trabajo
colaborativo
d) no cumple, porque no tiene una relación horizontal con sus colegas en la que el diálogo
informado favorezca la toma de decisiones centrada en el aprendizaje de los alumnos

6. La maestra Angélica según los principios pedagógicos del acuerdo 592, evalúa…
a) correctamente, porque realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace
modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos
b) incorrectamente, porque si considera los aprendizajes esperados para trabajar, pero su
evaluación no es meramente formativa, por tanto no puede obtener evidencias
concretas para elaborar juicios y brindar retroalimentación
c) correctamente, porque considera los aprendizajes esperados para trabajar, de esta
manera puede obtener evidencias concretas para elaborar juicios y brindar
retroalimentación
d) incorrectamente, porque no da pauta para los estudiantes se autoevalúen y coevalúen

7. El perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de
la educación Básica, como garantía de que podrán desenvolverse ______________ en
cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo.
a) satisfactoriamente
b) cómodamente
 c) favorablemente
d) propiciamente
SEP (2004). Las 10 nuevas competencias para enseñar. Philippe Perrenoud. BAM, p. 133

8. Permite, sólo ella, consolidar conocimientos de acción o desarrollar métodos que, la próxima
vez, evitarán la misma decepción. Además implica desarrollar el saber actuar ante las
situaciones.
a) Gestión moderna
b) Formación continua
c) Lucidez profesional
d) Práctica reflexiva

9. La _________________ reduce que los profesionales vivan con los conocimientos de su

formación inicial y su experiencia personal.
a) Gestión moderna
b) Formación continua
c) Lucidez profesional
d) Práctica reflexiva

10. Consiste en saber cuándo se puede progresar por los medios que ofrece la situación
(individualmente o en equipo) y cuándo resulta más económico y rápido exigir nuevos
recursos de autoformación: lectura, consulta, resultado de proyecto, supervisión,
investigación-acción o aportaciones estructuradas de formadores susceptibles de proponer
nuevos conocimientos y nuevos dispositivos de enseñanza-aprendizaje.
a) Gestión moderna
b) Formación continua
c) Lucidez profesional
d) Práctica reflexiva

Subárea. Estudio y aprendizaje para la formación continúa

DESCRIPCIÓN: Desarrollo de habilidades de comprensión lectora de diferentes tipos de textos y el

uso de las TIC con fines de profesionalización.

SEP (2011). Plan de estudios 2011. Educación Básica. México, pp. 64-68.

11. La Unesco, en la Cumbre Mundial estableció cuatro principios: acceso universal a la

información; libertad de expresión; diversidad cultural y lingüística; y educación para todos.
Para orientar la formulación de políticas sobre la __________________.
a) Sociedad de la información
b) Economía del conocimiento
c) Política de tecnologías
d) Sociedad del conocimiento

12. Cuál de los siguientes no es un indicador de desempeño para los docentes en el uso de las TIC:
 a) Utilizar herramientas y recursos digitales para apoyar la comprensión de conocimientos y
conceptos.
b) Explorar preguntas y temas de interés, además de planificar y manejar investigaciones,
utilizando las TIC.
c) Utilizar productos originales con el uso de las TIC, en los que se haga uso del
pensamiento crítico, la creatividad o la solución de problemas basados en situaciones de
la vida real
d) Utilizar las redes sociales y participar en redes de aprendizaje aplicando las reglas de
etiqueta digital.

13. La estrategia HDT considera 4 componentes, señala cual le corresponde el texto siguiente
“Comprende el desarrollo de materiales educativos: objetos de aprendizaje, planeaciones de
clase sugeridas y reactivos que faciliten el manejo de los estándares planteados en los
programas de estudio”.
a) C. Pedagógico
b) C. Gestión
c) C. Acompañamiento
d) C. Conectividad e infraestructura

La escuela y los textos. Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez. Capítulo 1 y 2. BAM.

14. La lingüística textual refleja en mayor o menor medida nuestras intuiciones como
hablantes/oyentes de una lengua, de ahí la necesidad de establecer tipologías claras y concisas
con la intención de:
a) Facilitar la producción y la interpretación de todos los textos que circulan en un
determinado entorno social.

b) Facilitar la producción y la interpretación de los textos que circulan en una institución

c) Facilitar solo la interpretación de textos que circulan en un determinado entorno
social para producir textos.
d) Facilitar la producción de textos en el entorno social para después interpretar textos.
15. Los siguientes textos: novela, cuento, obra de teatro y poema se refieren a:
A) Textos periodísticos
B) Textos de información científica
C) Textos literarios
D) Textos epistolares
16. La maestra Esmeralda está enseñando a sus alumnos diferentes tipos de textos, el día de hoy
van a realizar una carta con motivo del día de las madres, también van a realizar una solicitud
de trabajo. ¿Qué tipo de texto les enseña hoy la maestra?
A) Textos periodísticos
B) Textos de información científica
C) Textos literarios
D) Textos epistolares
17. La definición, nota de enciclopedia, informe de experimentos, monografía, biografía y el relato
histórico son de ¿qué tipo de textos?
A) Epistolares
B) Literarios
C) De información científica
D) Periodísticos
18. La mamá de Luis le está ayudando a hacer la tarea dictándole una receta del platillo favorito
de la familia, a ¿Qué tipo de texto se refiere?
A) Humorísticos
B) Instruccionales
C) Publicitarios
D) Informativos
19. Son fundamentales para el desarrollo económico, político y social de los países y cobran
sentido ante la existencia de la economía del conocimiento.
A) Las escuelas
B) La educación y los maestros
C) La tecnología de la información y la comunicación
D) Los libros y la educación

20. El acceso universal a la información, la libertad de expresión, la diversidad cultural y lingüística

y la educación para todos son:
A) Los cuatro principios que la UNESCO estableció en la Cumbre Mundial sobre la
Sociedad de la información.
B) La clave para una educación de calidad mundial
C) La clave para lograr la igualdad entre países y personas, según la UNESCO.
D) Los cuatro principios que la UNESCO estableció para lograr la igualdad entre países y
personas
Subarea: comunicación con los distintos actores educativos

21. Este artículo establece la obligación del Estado al garantizar la calidad de la educación
obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la
infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo
logro de aprendizaje de los educandos.
A. Artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Mexicanos.
B. Artículo 3o. de la Ley General de Educación.
C. Artículo 5o. de la Constitución Política de los Estados Mexicanos.
D. Artículo 7o. de la Constitución Política de los Estados Mexicanos.
22. Dispone que todo individuo tiene derecho a recibir educación de calidad, entendida ésta como
la garantía del máximo logro de aprendizaje de todos los educandos, a partir de la congruencia
entre los objetivos, resultados y procesos del sistema educativo, conforme a las dimensiones
de eficacia, eficiencia, pertinencia y equidad.
A. Constitución Política de los Estados Mexicanos.
B. Ley General de Educación.
 C. Artículo 5o. de la Constitución Política de los Estados Mexicanos.
D. Artículo 7o. de la Constitución Política de los Estados Mexicanos.
23. Debe entenderse como la capacidad de la escuela de educación básica para tomar decisiones
orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece. Esto es, que la escuela
centre su actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que
atiende.
A. Autonomía de gestión escolar.
B. Gestión escolar en el aula.
C. Gestión escolar del centro.
D. Gestión escolar del sistema educativo.
24. Acuerdo por el cual se emiten los lineamientos para formular los programas de gestión
escolar.
A. Acuerdo Nacional de Educación
B. Acuerdo numero 520
C. Acuerdo de la modernización de la educación básica.
D. Acuerdo número 717
25. Las autoridades educativas federales, locales y municipales, en el respectivo ámbito de sus
atribuciones, deberán ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonomía de
gestión de las escuelas. Estos programas y acciones deberán atender los siguientes aspectos
¿Cuales de las siguientes acciones corresponden de manera general al fortalecimiento de la
autonomía de gestión escolar de las escuelas de educación básica?
A. Ubicar a la escuela en el centro de atención de los servicios educativos para
contribuir en el logro de una educación de calidad con equidad.
B. Promover que cada centro escolar disponga de infraestructura, mobiliario y
equipamiento digno.
C. Garantizar que la información referente a los recursos asignados a la escuela, sus
avances y resultados educativos sean del conocimiento de la comunidad escolar.
D. Todas las anteriores.
26. ¿Cuál es la función más importante de la producción de textos utilizados en el entorno
escolar?
A. Comunicar
B. Informar
C. Retroalimentar
D. Difundir información
27. Los __________ se construyen en torno a una única función, siempre se deben manifestar
todas las funciones como comunicar, exponer, explicar pero solo tiene un fin; Por eso
hablamos que su función es predominante.
A. Textos
B. Libros
C. Tramas que predominan en la elaboración de textos
D. Criterios de clasificación
28. Son aquellos textos que tienen una intencionalidad o función estética entre ellos se
encuentran; el poema, los cuentos, las poesías, rimas, etc.
A. Los textos informativos
B. Los textos narrativos
C. Los textos con función apelativa
D. Los textos con función literaria
29. ¿Qué fue lo que creo en el siglo XIX, Edouard Seguin (1812-1880), conocido como el “Apóstol
de los idiotas”?
A. Una pedagogía para la enseñanza de Matemáticas
B. Una pedagogía para la enseñanza de Ciencias
C. Una pedagogía para la enseñanza de lectura y escritura
D. Una pedagogía para la enseñanza de las personas con discapacidad intelectual
30. Las _____________, para fortalecer su autonomía de gestión, requieren de la atención
permanente de las autoridades educativas locales y municipales; del liderazgo del director; del
trabajo colegiado del colectivo docente; de la supervisión permanente de los procesos de
enseñanza y de aprendizaje que se producen en las aulas; de la asesoría y apoyo para el
desarrollo escolar y del involucramiento de los padres de familia y de la comunidad en general
para que de manera colaborativa participen en la toma de decisiones y se corresponsabilicen
de los logros educativos.
A. Escuelas
B. Centros educativos.
C. Instituciones gubernamentales.
D. Escuelas públicas.

Subárea. Fundamentos legales, principios filosóficos y finalidades de la educación.

31. Todo individuo tiene derecho a recibir educación de calidad y, por lo tanto, todos los
habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional,
con solo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables... En el
sistema educativo nacional deberá asegurarse la participación activa de todos los involucrados
en el proceso educativo, con sentido de responsabilidad social, privilegiando la participación
de los educandos, padres de familia y docentes, para alcanzar los fines a que se refiere el
artículo 7o.
a) Art. 3° de la Constitución de Política de los Estados Unidos Mexicano.
b) Art. 2° de la Ley General de Educación.
c) Art. 3° de la Ley General de Educación.
d) Art. 2° de la Constitución de Política de los Estados Unidos Mexicano.
32. (Art. 3°, Ley General de Educación) Son los servicios educativos que el Estado está obligado a
prestar para que toda la población pueda cursarlos:
a) Preescolar, primaria, secundaria y media superior.
b) Secundaria, bachillerato y superior.
c) Preescolar, primaria y secundaria.
d) Primaria, secundaria, bachillerato y superior.
33. ¿Al finalizar qué periodo escolar los estudiantes habrán iniciado un proceso de contacto
formal con el lenguaje escrito, por medio de la exploración de textos con diferentes
características: libros, periódicos e instructivos, entre otros. Construyen el significado de la
escritura y su utilidad para comunicar. Comienzan el trazo de letras, hasta lograr escribir su
nombre?
a) Tercer periodo escolar.
 b) Primer periodo escolar.
c) Segundo periodo escolar.
d) Cuarto periodo escolar.
34. Es el periodo escolar en el que los estudiantes logran leer de manera autónoma una variedad
de textos con diversos propósitos: aprender, informarse o divertirse; emplean la escritura para
comunicar ideas, organizar información y expresarse; entienden que leer y escribir requiere
adoptar modalidades diferentes, de acuerdo con el tipo de texto que se lee o el propósito con
el cual se escribe.
a) Tercer periodo escolar.
b) Quinto periodo escolar.
c) Segundo periodo escolar.
d) Cuarto periodo escolar.
35. ¿Qué artículo del Acuerdo 592 señala las condiciones básicas y los procesos de gestión para la
mejora continua de la actualización curricular?
a) Art. 1°
b) Art. 2°
c) Art. 6°
d) Art. 3°
36. Las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la
educación básica se refiere al acuerdo:
a) Acuerdo 669
b) Acuerdo 592
c) Acuerdo 696
d) Acuerdo 717
37. La ______________se concibe como el conjunto de alternativas de atención individualizada
que parte de un diagnóstico. Sus destinatarios son estudiantes o docentes.
a) Tutoría
b) Asesoría
c) Liderazgo
d) Orientación
38. La es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los
estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje
a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos,
entre otras.
a) Educación
b) Planificación
c) Juventud y la niñez
d) Dirección escolar
39. Alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el descubrimiento, la búsqueda de
soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en colectivo.
a) Trabajo colaborativo
b) Trabajo individual
c) Trabajo e tríos
 c) Trabajo en equipo
40. Su objetivo es organizar, sistematizar y compartir la información en el programa HDT.
a) Acompañamiento
b) Pedagógico
c) Gestión
d) Educación
Subárea: inclusión y equidad en la escuela

41. Selecciona ¿Cuál de los siguientes principios pedagógicos se refieren a la inclusión y equidad
en la escuela?

1.1 Centrar la atención en los estudiantes y en los procesos de aprendizaje.

1.2 Planificar para potenciar el aprendizaje
1.3 Generar ambientes de aprendizaje
1.5 Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares
Curriculares y los aprendizajes esperados.
1.8 Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
1.9 Incorporar temas de relevancia social
A) 1.1, 1.3, 1.5
B) 1.1, 1.2, 1.3
C) 1.1, 1.3, 1.8
D) 1.3, 1.5, 1.8
42. En el principio pedagógico para atender a la diversidad, dice que al reconocer la diversidad
que existe en nuestro país, el sistema educativo hace efectivo este derecho al ofrecer una
educación _______________, _________________.
A) pertinente, inclusiva
B) cultural, participativa
C) estratégica, participativa
D) pertinente, cultural
43. Para atender a los alumnos que, por su discapacidad cognitiva, física, mental o sensorial se
requiere que los docentes realicen y pongan en práctica:

1. Estrategias de aprendizaje
2. Estrategias de enseñanza
3. Mandar a los alumnos detectados con un especialista
4. Identificar alumnos con barreras de aprendizaje
5. Combatir la discriminación
6. Comunicar al resto de los alumnos que no interactúen con sus compañeros que
presentan barreras de aprendizaje.
A) 2, 4, 5, 6
B) 1, 2, 3, 6
C) 1, 3, 4, 6
D) 1, 2, 4, 5
44. Relaciona las columnas de acuerdo a: Los marcos curriculares son:
 1. Nacionales a) Renuevan permanentemente, incluyen más conocimiento y uso en
los pueblos.
2. Especializados b) Recuperan la visión propia de los pueblos originarios en cuanto a
conocimientos filosóficos, científicos, matemáticos, lingüísticos,
históricos, económicos y geográficos que definen su identidad.
3. Étnicos c) Se distribuyen a nivel nacional, presentan diversidad de la cultura
indígena y la migrante.
4. Dinámicos d) Presentan orientación pluricultural y plurilingüe que impulsa el uso
de las lenguas y los conocimientos de diversas culturas.
A) 1c, 2a, 3d, 4b
B) 1c, 2b, 3a, 4b
C) 1c, 2d , 3b, 4a
D) 1a, 2b, 3d, 4c
45. La alfabetización en ambas lenguas (lengua indígena, español o extranjeras) se considera una
_________________, porque los conocimientos que los estudiantes adquieren en el trabajo
con su lengua son transferibles a los requerimientos para alfabetizarse en la segunda lengua y
viceversa, ya que ambas lenguas utilizan un sistema de escritura alfabético.
A) bi-alfabetización
B) bi-pluriculturalidad
C) bi-plurilingüe
D) bi-historiedad
46. Forman parte de las bases éticas y morales que permiten pensar en un ideal de hombre, de
ciudadano, que ha de formarse en las aulas con una serie de atributos y características, de
habilidades y capacidades para integrarse a la sociedad.
A) Principios generales de la integración educativa
B) Conceptos relacionados a la integración educativa
C) Fundamentos filosóficos para la integración educativa
D) Elementos generales de la integración educativa
47. Los principales fundamentos filosóficos en los que se basa la integración educativa son:
A) Respeto a las diferencias, Derechos humanos e igualdad de oportunidades y escuela
para todos
B) Respeto muto entre profesores y alumnos, equidad y escuela de calidad
C) Derechos humanos e igualdad de oportunidades, escuela para todos y justicia
D) Respeto a las diferencias, Derechos humanos, trabajo profesional y escuela para todos
48. Establece el derecho de toda persona de llevar una vida lo más normalizada posible. Es decir,
la sociedad debe poner al alcance de las personas con discapacidad las condiciones de vida lo
más parecidas a las del resto.
A) Normalización.
B) Calidad de vida.
C) Educación básica
D) Educación especial

49. Este principio está relacionado con las condiciones de vida óptimas como resultado de la
satisfacción de las necesidades y el mejoramiento de las condiciones de vida de las personas.
 A) Normalización.
B) Calidad de vida.
C) Educación básica
D) Educación especial

50. A que se refieren los apoyos que ofrece este servicio están dirigidos para responder a las
necesidades educativas especiales de los alumnos, prioritariamente las que se asocian con
discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, a través de acompañar a la escuela en el desarrollo de
ambientes flexibles, dinámicos e innovadores en donde no existan barreras para el aprendizaje y la
participación de los alumnos, estableciendo un trabajo permanente con el personal directivo,
maestros y familias, favoreciendo el proceso de integración educativa.

A) Estructura organizativa
B) Ámbitos de operación
C) Apoyo que ofrece
D) Apoyo a la escuela

Subarea: expectativas docentes y logros en el aprendizaje.

51. Permiten el disfrute en el uso del tiempo libre, la creación de redes de aprendizaje y la
integración de comunidades de aprendizaje en el que el maestro se concibe como un
mediador para el uso adecuado.
a) Planificación
b) Herramientas
c) Materiales educativos
d) Estrategias didácticas

52. Los objetos de aprendizaje (odas), planes de clase, plataformas tecnológicas y software
educativos, se encuentran entre los materiales educativos para el aprendizaje
permanente:
a) Materiales y recursos educativos informáticos
b) Materiales audiovisuales, multimedia e internet
c) Centro de cómputo
d) Aulas telemáticas

53. ___________________________son condiciones esenciales para la implementación del

currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora
de la calidad educativa.
a) Estándares curriculares
b) Propósitos
c) Enfoques didácticos
d) Principios pedagógicos

54. En qué principio pedagógico hace referente que el centro de aprendizaje es el estudiante,
porque desde etapas tempranas se requiere generar su disposición y capacidad de
 continuar aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores del
pensamiento para solucionar problemas, pensar críticamente comprender y explicara
situaciones desde diversas áreas del saber, manejo de información y innovar y crear
distintos órdenes de vida.
a) Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
b) Planificar para potenciar el aprendizaje
c) Generar ambientes de aprendizaje
d) Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje

55. La ______________es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el

aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar
actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y
secuencias didácticas y proyectos, entre otras.
a) Educación
b) Biología
c) Evaluación
d) planificación

56. Cuál de estas oraciones seria de apoyo para diseñar una planificación
a) Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su
proceso de aprendizaje
b) Que los estudiantes aprendan a lo largo de la vida i se involucren en su proceso de
aprendizaje
c) Considerara que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su
proceso de aprendizaje
d) Seleccionar a los estudiantes que aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su
proceso de aprendizaje

57. Al término de la educación básica los alumnos deberán de adquirir

_____________________ que es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e
implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de
las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).
a) Aprendizajes esperados
b) Estándares curriculares
c) Competencia
d) Habilidades y actitudes

58. Los docentes tienen que tomar de referencia los

______________________________________ que son indicadores de logro que, en
términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se
espera de cada alumno en términos de saber; saber hacer y saber ser; y le dan concreción
al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran y construyen.
a) Aprendizajes esperados
 b) Estándares curriculares
c) Competencia
d) Habilidades y actitudes

59. Si bien un ambiente de aprendizaje es un espacio donde se desarrolla la comunicación y

las interacciones que posibilitan el aprendizaje, su construcción requiere algunos aspectos.
De los siguientes señala cuál no un aspecto para construir una ambiente de aprendizaje.

a) La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante.

b) El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, las prácticas y
costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semirural o urbano del lugar, el clima, la flora
y la fauna.
c) La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales.
d) En el hogar, los estudiantes y los padres de familia tienen un marco de intervención para
apoyar las actividades académicas, al organizar el tiempo y el espacio en casa.

60. Con el _________________ se orientan las acciones para el descubrimiento, la búsqueda

de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en
colectivo. Pues se caracteriza por ser inclusivo, define metas comunes, favorece el
liderazgo compartido, entre otras.
a) trabajo colaborativo
b) proyecto escolar
c) estudio científico
d) trabajo en equipo

ÁREA: Gestión escolar y vinculación con la comunidad

Subárea. Gestión escolar para el aprendizaje

Funcionamiento y organización de la escuela, los elementos básicos para realizar diagnósticos

educativos, así como las estrategias para promover la participación colaborativa de la comunidad
escolar en la resolución de problemas que afectan los resultados educativos.

DOF (2014). Acuerdo secretarial número 717. Lineamientos para formular los Programas de
Gestión Escolar. Capítulo II. Del fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar de las
escuelas de educación básica. Artículo sexto. Capítulo III. Del uso de los resultados de la
evaluación como retroalimentación para la mejora escolar. Artículo octavo. Capítulo IV. Del
desarrollo de una planeación anual de actividades. Artículo Decimotercero.

61. La mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas; la disminución del rezago y
abandono escolar; el acceso, permanencia y egreso en la educación básica; desarrollo de una
buena convivencia escolar, el fortalecimiento de la participación social; de supervisión escolar;
 y de los Consejos Técnicos Escolares y de Zona, además de la carga administrativa y
fortalecimiento de la evaluación son…
a) son rasgos básicos de Normalidad Mínima de Operación Escolar
b) son programas y acciones generados por las autoridades educativas locales y municipales
para el fortalecimiento de la autonomía de gestión de las escuelas
c) son prioridades y condiciones educativas que deben desarrollar los programas y
acciones generados por las autoridades educativas locales y municipales para el
fortalecimiento de la autonomía de gestión de las escuela
d) son parte una planeación institucional anual

62. En la Escuela Secundaria Oficial No. 0157 “Hermenegildo Galeana” de Tabasco, se aplicó el
Consejo Técnico Escolar a la sesión correspondiente donde se identificó los problemas
asociados al aprendizaje de todos los alumnos. Aplicaron ciertas estrategias para la mejora
educativa, y los resultados de evaluación fueron analizados en la siguiente sesión de CTE, estos
se aprovecharon para tomar decisiones en cuanto a las estrategias para asegurar que todos los
estudiantes, alcancen el máximo logro de los aprendizajes, disminuir el rezago y la deserción.
Según el acuerdo 717 en su artículo 8, corresponde al aspecto…
a) de aprendizaje
b) de evaluación con equidad
c) de gestión escolar
d) de evaluación como retroalimentación

63. La aplicación de programas y acciones de autonomía de gestión escolar se plasman en la Ruta

de Mejora, si bien en su formato esta inicia con el elemento de autoevaluación/diagnóstico y
termina las estrategias de seguimiento y evaluación. Hay un elemento intermedio que define
las acciones, compromisos, tiempos, responsables y recursos que permitirán alcanzar los
objetivos y metas acordados ¿Cuál es?
a) Prioridades Educativas
b) Objetivos
c) Metas
d) Programación de actividades y establecimiento de compromisos

SEP (2010). Estándares de Gestión para la educación básica. Módulo III. Estándar siete, pp. 22 y 31
Estándar nueve, pp. 23 y 31 Estándar once, pp. 24 y 32. Estándar veinte, pp. 27y 36

64. Estándar que refiere “en la escuela existe un ambiente de libertad para expresar propuestas,
tanto de profesores como del resto de la comunidad escolar, en la misma se establecen
condiciones y mecanismos para definir acuerdos, y con ello se aseguran procedimientos para
actuar conforme a los acuerdos decididos”.
a) Estándar 7. Clima de confianza
b) Estándar 9. Decisiones compartidas
c) Estándar 11. Autoevaluación
d) Estándar 20. Infraestructura
65. La escuela como __________ abierta incorpora las perspectivas de toda la comunidad escolar
para encontrar un camino más seguro y obtener el apoyo necesario para conseguir sus metas.
Pues las perspectivas se recogen para ser discutidas, valoradas e incorporadas al esquema de
decisiones que se hayan tomado para mejorar el aprendizaje de los alumnos
a) organización
b) comunicación
c) institución
d) dimensión

66. El siguiente estándar dice que la escuela se organiza para que las instalaciones cuenten con las
condiciones físicas básicas, para promover un ambiente favorable a la enseñanza y al
aprendizaje. Por ejemplo, contar con aulas necesarias para cubrir la demanda educativa,
contar con espacio y equipo que promueva el uso de las tecnologías de la información y
comunicación, entre otros.
a) Estándar 7. Clima de confianza
b) Estándar 9. Decisiones compartidas
c) Estándar 11. Autoevaluación
d) Estándar 20. Infraestructura

67. En la Escuela Secundaria “Gustavo Cervantes” de Sinaloa existe una comunicación sincera
entre todos los miembros de la comunidad escolar, promueven la cooperación académica
dirigida a mejorar el aprendizaje, existe intercambio de ideas y materiales para el aprendizaje
entre los profesores y entre el resto de los integrantes del equipo escolar y orientan la
integración de la comunidad escolar, en torno a los mismos objetivos dirigidos al aprendizaje.
Con tales características la escuela responde al estándar de gestión…
a) No. 7. Clima de confianza
b) No. 9. Decisiones compartidas
c) No. 11. Autoevaluación
d) No. 20. Infraestructura

68. El profesor Isidro es director de la Escuela Telesecundaria OF.TV. 0510 “Miguel Hidalgo” en
Veracruz, en cuanto a la autoevaluación que aplica según el estándar No. 11 de Gestión
Escolar para la Educ. Básica, realiza las siguientes tareas; En la escuela: reúne periódicamente
con los profesores y padres de familia para analizar los indicadores de la escuela, como
asistencias, deserciones de alumnos, niveles de aprovechamiento académico, entre otros.,
analiza, junto con los profesores, las mejoras que ha tenido para el aprendizaje de los alumnos
el hecho de que los docentes hayan asistido a cursos de preparación profesional., y reconocen
las fortalezas y debilidades académicas de la escuela y se definen acciones para profundizar en
las fortalezas y disminuir las debilidades. Entonces su labor es…
a) incorrecta, porque no se producen conversaciones informadas y estructuradas entre los
miembros de la comunidad escolar
b) correcta, porque cuenta con un sistema abierto y público de información que registra
los progresos académicos de los alumnos
 c) incorrecta, porque no se elaboran mecanismos para dar seguimiento oportuno al
desempeño de los alumnos
d) correcta, porque según el Plan de estudios es el papel que debe desempeñar un director

SEP (2013). Lineamientos para la Organización y Funcionamiento de los Consejos Técnicos

Escolares. Educación Básica. Apartado 2. De la organización de los Consejos Técnicos Escolares.
Artículo 8, p.9 Apartado 3, Del funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. Artículo 13,
pp.10 y 11. Artículo 15. p.12.

69. Las acciones y acuerdos generados en el CTE tendrán impacto en las escuelas de Educación
Básica, las aulas y la comunidad. Esta idea según la Organización de los Consejos Técnicos
Escolares corresponde al…
a) Artículo 7. De la obligatoriedad de la participación
b) Artículo 8. De los ámbitos de acción
c) Artículo 9. De los procesos que atiende
d) Artículo 10. De la organización de las sesiones de trabajo

70. Es facultad del CTE socializar las normas de Política Educativa y las indicaciones de las AEE
respecto de ellas, autoevaluar el centro escolar, establecer metas para los logros académicos
del alumnado, revisar los avances en el desarrollo de los acuerdos establecidos por el CTE,
desarrollar soluciones colaborativas para los retos que se presenten en el aula, en la escuela,
la zona o la región, entre otras más. Dicha información se encuentra en el apartado del
funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares en el…
a) Artículo 11. De la misión
b) Artículo 12. De los propósitos generales del CTE
c) Artículo 13. De sus atribuciones
d) Artículo 14. De los estilos de trabajo
ÁREA: Gestión escolar y vinculación con la comunidad

Subárea. Escuela, familia y comunidad

Estrategias para la vinculación de la escuela con la familia, la comunidad y otras instituciones que
coadyuven a generar ambientes de aprendizajes.

DOF (2014). Acuerdo secretarial número 716. Lineamientos para la constitución, organización y
funcionamiento de los Consejos de Participación Título V, capítulo I, artículo 33.

71. Acuerdo por el que se establece los Programas de Participación Social, como es el caso del
Consejo Escolar de Participación Social en su Título V.
a) 592
b) 696
c) 716
d) 717
72. En la Escuela Secundaria Oficial No. 0057 “Héroes del 14 de Sept. de 1857” se realiza la
segunda sesión del Consejo Técnico Escolar, según el acuerdo que emite la organización de
estos, faltan los representantes sindicales, y como consecuencia…
a) no se propiciará la colaboración de maestros y padres de familia en los programas
relativos a salvaguardar la integridad y educación plena de las y los educandos
b) no habrá quienes representen los intereses laborales de los trabajadores
c) no se respaldará las labores cotidianas de la escuela
d) no se registrará y apoyará el funcionamiento de los Comités que se establezcan para la
promoción de programas específicos

73. En el Consejo Técnico de Participación Social se conocerá las acciones educativas y de

prevención que realicen las autoridades para que…
a) los educandos conozcan y detecten la posible comisión de hechos delictivos que puedan
perjudicarlos
b) mediante la divulgación de material que prevenga la comisión de delitos en agravio de las
y los educandos
c) se logre la participación voluntaria en trabajos específicos de mejoramiento de las
instalaciones escolares
d) se eviten conductas y agresión entre los alumnos y desalentará entre ellos prácticas que
generen violencia

74. En los Consejos se vigilará el _____________ de la normalidad mínima en el funcionamiento

del centro escolar, que en materia de alimentos expida la autoridad competente.
a) desarrollo
b) avance
c) cumplimiento
d) ejercicio

75. El Consejo de Participación Social tiene como característica general…

a) registrar y apoyar el funcionamiento de los Comités que se establezcan para la promoción
de programas específico
b) propiciar la colaboración de maestros y padres de familia en los programas relativos a
salvaguardar la integridad y educación plena de las y los educandos
c) llevar a cabo las acciones de participación, coordinación y difusión necesarias para la
protección civil y la emergencia escolar
d) realizar actividades en beneficio de la propia escuela

SEP (2010). Estándares de Gestión para la educación básica. Módulo III Estándares 13, 16 y 17, pp.
25, 26, 33, 34 y 35.

76. Cuando en la escuela se reconocen los logros educativos de otras escuelas con el fin de
aprender y mejorar sus procesos, cuando se busca apoyo, acompañamiento o asesoría con
otras escuelas, y los profesores platican con colegas de otras escuelas para analizar la forma
en que han superado los obstáculos de enseñanza y de aprendizaje; se ejerce
____________________.
 a) redes escolares
b) decisiones compartidas
c) comunicación del desempeño
d) funcionamiento efectivo del Consejo Técnico Escolar

77. La escuela no se encuentra _____________, porque aprende de contextos diferentes, a través

de las redes escolares donde se tienen posibilidades de aprender de otras escuelas quizá
mediante la identificación de lo que hacen las mejores, lo que se considera experiencias
exitosas, o simplemente por tratarse de problemas semejantes y al contrastar las maneras de
confrontarlos.
a) inmóvil
b) abandonada
c) aislada
d) incierta
78. En la Escuela Secundaria Oficial No. 0057 “Héroes del 14 de Sept. de 1857” se planean
actividades de manera colectiva para el ciclo escolar 2014-2015, incorporando las opiniones de
los padres de familia, pues actualmente existe un alto grado de involucramiento por parte de
estos en las discusiones colectivas, sus percepciones y opiniones de los padres de familia se
analizan y son tomadas en cuenta por directivos y maestros, además, llevan a cabo procesos
de capacitación, como los talleres Escuela para Padres, para facultar su participación. Según lo
anterior es correcto, porque se responde al estándar de gestión para educación básica…
a) Número 7. Liderazgo efectivo
b) Número 10. Planeación institucional
c) Número 15. Funcionamiento efectivo de Consejo Escolar de Participación Social
d) Número 16. Participación de los padres de familia

79. En la Escuela Secundaria Oficial No. 210 “Adolfo López Mateos” difícilmente se involucran en
las diversas actividades de la escuela, por lo que no cumplen con el estándar de gestión para
educación básica número 17. Apoyo al aprendizaje en el hogar. Y en los alumnos se refleja
porque…
a) presentan dificultades en sus tareas, no tienen un óptimo desarrollo integral,
difícilmente asisten al 100 % en clases, y no tienen valores actitudes favorables para la
vida escolar
b) tienen más posibilidades de resolver tareas o problemáticas de forma individual
c) han desarrollado un aprendizaje más significativo, sin depender de sus progenitores
d) su desarrollo integral no es bueno, su personalidad no es la adecuada a una institución, y
desde luego no domina los contenidos de las asignaturas

80. El profesor Enrique de la escuela secundaria “Venustiano Carranza” del estado de Guerrero va
a empezar con el tema del respeto y los derechos de los niños. ¿cuál sería una estrategia de
aprendizaje con base en el acuerdo 592?
a) Involucrar a los padres de familia y alumnos en la investigación del tema para analizar
dicha información en el salón de clases
b) Dejar que los alumnos investiguen el tema y den su punto de vista
 c) El profesor dará toda la información del tema y los alumnos darán algunas aportaciones
d) El profesor les pedirá a sus alumnos que copien la información de su libro de texto en su
cuaderno

ÁREA: Gestión escolar y vinculación con la comunidad

Subárea. Rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad

Características culturales y lingüísticas de la comunidad como un insumo para fortalecer la

identidad cultural de los alumnos y orientar el trabajo educativo.

SEP (2011). Plan de estudios 2011. Educación Básica. México, pp. 35 y 36.

81. En la Escuela Secundaria Oficial No. 1053 “General de División Ignacio López Rayón” del Estado
de México el profesor Ernesto de 2º de secundaria, no acepta que sus estudiantes se
identifiquen por una cultura urbana diciendo que son problemáticas ante la sociedad. Por si
fuera poco, presiona a los estudiantes a trabajar al nivel de una alumna con aptitudes
sobresalientes. Según el plan de estudios esto es…

a) incorrecto, porque el maestro debe promover entre los estudiantes el reconocimiento

de la pluralidad social, lingüística y cultural como una característica del país y del mundo
en el que viven, ampliando oportunidades de aprendizaje, autonomía y confianza en sí
mismos, ayudando con ello a combatir actitudes de discriminación.
b) incorrecto, porque la educación es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar
las oportunidades, instrumentar las relaciones interculturales, reducir las desigualdades
entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.
c) incorrecto, porque se requiere que los docentes desarrollen empatía hacia las formas
culturales y necesidades de los alumnos que pueden ser distintas a sus concepciones.
d) Correcto, pues promoverá una ciudadanía libre de culturas urbanas, y con ello mejorar el
nivel educativo de los estudiantes.

82. Para el logro de este principio pedagógico del Plan 2011, es indispensable la organización, la
toma de acuerdos y la vinculación entre autoridades, directivos, docentes y madres, padres o
tutores.

a) 1.3 Generar ambientes de aprendizaje

b) 1.8 Favorecer la inclusión para atender la diversidad
c) 1.9 Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela
d) 1.12 La tutoría y la asesoría académica a la escuela

83. El profesor Salvador de 3º en la Escuela Secundaria “Amado Nervo” de Zumpahuacán, en

compañía con los diversos actores educativos creó y aplicó ciertos tipos de normas y reglas
para el trabajo dentro y fuera de la escuela para el ciclo escolar 2013-2014, después de la
aplicación las revisaba periódicamente, para determinar cuáles son funcionales, no lesionan a
nadie y apoyan el trabajo conjunto. Lo que hiso es…
a) incorrecto, porque las normas y reglas son parte de un acto que impone autoridad, y
frustración a los estudiantes
 b) correcto, porque propone condiciones para trabajar, y con ello generar ambientes de
aprendizaje
c) incorrecto, porque le plan de estudios indica al alumno centro de aprendizaje
promoviendo su autonomía, y de esta manera se condicionan algunas cosas para su
aprendizaje
d) correcto, pues utiliza el décimo principio pedagógico del Plan 2011, renovando el pacto
de los actores educativos

SEP (2010).Modelo de Gestión Educativa Estratégica. Módulo I, p. 42.

84. Una educación de calidad con ___________, es aquella que se brinda a todos por igual, pero
considera las características y oportunidades que cada beneficiario requiere; es decir, es
importante la individualidad de los estudiantes, su contexto social, su ámbito cultural y su
entorno geográfico.
a) equidad
b) relevancia
c) pertinencia
d) eficacia

85. Don Juan a lo largo de la vida ha desarrollado cuatro aprendizajes fundamentales, pues se
observa su participación y cooperación con los demás en todas las actividades humanas.
Según los cuatro pilares del conocimiento, él ha desarrollado el pilar de…
a) aprender a conocer
b) aprender a hacer
c) aprender a vivir juntos
d) aprender a ser

SEP (2010). Estándares de Gestión para la Educación Básica. Módulo III. Estándar cinco, p. 21.

86. En la Escuela Secundaria “León Guzmán” de Tenancingo está por iniciar el ciclo escolar 2013-
2014. En el grupo de 1º B esta inscrito un estudiante con barreras de aprendizaje, y para ello
se ha dado cuenta la profesora Violeta, misma que trabajará en ese grupo la asignatura de
Ciencias I, ella nunca había trabajado con un alumno de tales características. Según esto que le
recomendarías.
a) Que disponga e implemente actividades y ejercicios adaptados a las necesidades de los
alumnos
b) Que disponga de actividades específicas, de tiempo especial, de espacios y materiales
especiales según requiera el alumno para el aprendizaje
c) Que se comunique a los padres del alumno que sus logros de aprendizaje no serán iguales
a sus compañeros, y por tanto se justificaría en los resultados
d) Que aplique el mismo nivel de dificultad en el trabajo a todo el grupo, de esta manera, se
logrará un compromiso personal del alumno y un avance normal a los demás niños

87. Los alumnos que integran la escuela acuden para aprender, sean o no conscientes de ello; sin
embargo, la escuela trata de que todos descubran cuál es el motivo central de su ingreso y
permanencia, pues la escuela, no distingue en su oferta entre sus alumnos, ni por cuestiones
 de género, cultura o lenguaje, raza, nivel socioeconómico de la familia, lugar de residencia,
forma de vestir ni preferencias personales. Estas ideas corresponden al…
a) estándar número 4. Compromiso por aprender
b) estándar número 5. Equidad de oportunidades de aprendizaje
c) estándar número 6. Compromiso por enseñar
d) estándar número 10. Planeación institucional

88. La________________________________ se caracteriza por una visión amplia de las

posibilidades reales de una organización para resolver alguna situación a alcanzar un fin
determinado-
a) Educación
b) Gestión
c) Panificación
d) Administración

89. ¿Cuál de los siguientes son los tres grandes campos de significado y aplicación de la gestión?
a) Acción, investigación, innovación y desarrollo
b) Acción, creación, inteligencia y educación
c) Investigación, acción, innovación y desarrollo
d) Educación, trabajo, esfuerzo y comunicación

90. La____________________ es, entonces, una nueva forma de comprender, organizar y

conducir, tanto al sistema educativo como a la organización escolar; pero esto sólo es así
cuando el cálculo estratégico situacional y transformacional se reconoce como uno de sus
fundamentos y sólo en la medida en que éste precede, preside y acompaña a la acción
educativa de modo tal que, en la labor cotidiana de la enseñanza, llega a ser un proceso
práctico generador de decisiones y comunicaciones específicas.
a) Gestión pedagógica
b) Gestión escolar
c) Gestión institucional
d) Gestión educativa estratégica

91. Responde a propósitos asumidos como fundamentales, que se convierten en una acción
estratégica, que tiene como objetivo promover el desarrollo de educación que se compromete
con el logro de resultados de calidad que incluye una cultura evaluativa como instrumento
clave para el desarrollo institucional, vale potencialmente en su contenido y en su máxima
expresión, tanto para la escuela como para el sistema educativo nacional.
a) Gestión pedagógica
b) Gestión escolar
c) Gestión institucional
d) Gestión educativa estratégica
92. La escuela dispone de medios para que los docentes desarrollen actividades que propicien el
compromiso de los alumnos hacia su propio ____________, desarrollando habilidades de
disciplina y autocontrol.
a) aprendizaje
b) conocimiento
c) intelecto
d) comprensión