Dirección Provincial de Educación Superior - Dirección Formación Docente Inicial –

Dirección de Formación Docente Permanente-Dirección de Gestión Privada Superior

PRIMERAS JORNADAS INSTITUCIONALES 2022

A las/ los Jefas/es Regionales

A las/ los Jefas/es Distritales
A las /los Inspectoras/es del Nivel Superior
A los equipos de conducción de los ISFD-ISFDyT
A los equipos docentes de los ISFD-ISFDyT

Orientaciones para acompañar el trabajo en las Jornadas Institucionales 2022

El equipo de la Dirección Provincial de Educación Superior les da una cálida bienvenida a

un nuevo ciclo lectivo que retoma las Jornadas Institucionales como espacio privilegiado
para el encuentro. En esta oportunidad, les deseamos un trabajo auspicioso que pondere la
construcción de una agenda sólida para enfrentar los desafíos que encarna el 2022.

a. El balance de un contexto de excepcionalidad

Los años transitados en la excepcionalidad han sido de mucho trabajo y esfuerzo para las
instituciones educativas, para sus docentes y estudiantes. Esfuerzo que ponemos en valor,
que destacamos y es nuestro punto de partida para lo que está por venir. Sobre la
excepcionalidad del 2020, el ciclo lectivo 2021 tuvo como desafío para los Institutos de
Formación Docente replantear y definir el estado de situación con en vistas al nuevo ciclo
lectivo. Estas instituciones atravesadas por los efectos de la una pandemia que requirió del
trabajo en la virtualidad al no mantener continuidad en la presencialidad, la desvinculación
de estudiantes, la falta de acceso a la tecnología tanto de estudiantes como de docentes,
implicaron situaciones a atender e intervenir en un año que recuperó de manera intermitente
la presencialidad con el propósito de fortalecer las trayectorias formativas. El desafío fue
definir nuevos espacios y tiempos para los encuentros de los equipos docentes, con las y
los estudiantes.

En estas primeras Jornadas Institucionales del 2022 creemos necesario hacer una lectura
de los dos años atravesados por la pandemia. Para ello, planteamos un primer ejercicio

1
de memoria, de reflexión pedagógica sobre lo realizado y lo pendiente que retome las
distintas experiencias de los institutos formadores, ayude a repensar la planificación
anual y los modos de organizar las prácticas de enseñanza en el nivel. El propósito es
continuar trabajando en el fortalecimiento de los trayectos formativos de las y los futuros
docentes.

Con miras a una planificación institucional que se enmarque en este 2022, la invitación es a
pensar en “lo actuado” durante este tiempo:

"...El problema a pensar sigue siendo aquel de la acción que se despliega

allí -acción con otro, al lado de otros- en estos "oficios del lazo". ¿Cuáles
serían los modos de actuar? Cuando actuar -e incluso actuar juntos- no
nos da la seguridad de algo totalmente previsible, de un efecto "posible".
Tal vez tengamos que explicar qué entendemos por actuar. Qué decimos
nosotros a propósito de ese actuar..." (Cornu, 2018:127).

Pensar en “lo actuado” nos remite al reconocimiento de los distintos problemas que como
colectivo las y los docentes enfrentamos en esta pandemia, a reconocer y poner en valor la
búsqueda de respuestas con colegas, con las y los estudiantes y sus familias; el despliegue
de su trabajo en niveles de interacción probablemente hasta entonces desconocidos.
“¿Cuáles serían los modos de actuar?”, nos invita a pensar Laurence Cornu. Así, una
actitud reflexiva se fue instalando en la búsqueda de respuestas, en la necesidad de optar
por modos de actuar originales y también orientada por la revisión de las prácticas que se
iban desarrollando (Sadovsky y Castorina, 2020). Este tiempo está interpelando nuestras
formas de vida, concepciones personales y las prácticas docentes, dicha interpelación
también abre la posibilidad de concretar propuestas superadoras que amplían el campo de
lo posible.

b. Planificando lo que se viene

Este análisis de memoria sobre estos dos últimos años, nos abre la oportunidad para que
pensemos en clave de qué nos deja este bienio, qué instituciones de formación docente
construimos. En este punto es necesario resaltar y reconocer el esfuerzo que todo el
colectivo docente estuvo y está llevando adelante para sostener el vínculo pedagógico y
acompañar las trayectorias estudiantiles.

No hay experiencia sin relatos. Son ustedes quienes pueden poner en valor sus
experiencias, acercando y compartiendo relatos desde una perspectiva pedagógica amplia,
humanista en el sentido de la sensibilidad que encierra para con su tiempo histórico, y que
pretende dotar de sentido todo lo acaecido al interior de las instituciones formadoras. Como
colectivo docente tenemos el desafío y la oportunidad de analizar retrospectivamente las

2
intenciones, los alcances, y los límites de “lo actuado”. Nos anima la convicción de que lo
venidero requiere de esta construcción colectiva y reflexiva.

Esperamos que en el marco de estas jornadas institucionales se conforme un espacio de

análisis y de producción colectiva, en donde el pensamiento acerca de la experiencia de
este tiempo histórico inos brinde aquellos sentidos que permitan recuperar experiencias
educativas sucedidas al calor de estos dos años, experiencias que, seguramente , marcarán
la vida de los institutos para siempre. Por ello, apostamos fuertemente a trabajar sobre la
planificación institucional como resultado de una construcción colectiva. Las marcas
que deja este bienio nos plantean volver a pensarnos porque, como dijimos e insistimos, no
somos las mismas ni los mismos.

c. Sobre las Jornadas Institucionales

Las Jornadas se llevarán a cabo en dos días consecutivos por lo tanto cada Instituto podrá
organizar el trabajo en función de la propia agenda institucional. Dividimos el trabajo en dos
momentos cada uno de los cuales tiene objetivos definidos y requiere de intercambio de las
y los integrantes del equipo de la institución para la elaboración de los ejes de trabajo y
propuestas necesarias. El segundo momento requiere como indispensable la participación
de todas y todos con su protagonismo para que la planificación institucional 2022 exprese
todas las voces.

Propósito de estas primeras jornadas:

- Planificar el 2022 a la luz de la experiencia de este tiempo histórico con el propósito

de recuperar de modo reflexivo las diversas experiencias educativas que marcaron
la vida de los institutos.

● Primer momento:

Luego de una bienvenida fraterna y de un momento de escucha institucional, para lograr el

ejercicio de memoria evocando la experiencia que atravesamos y aún transitamos,
podemos plantear algunos interrogantes:

¿Cómo pensamos la experiencia acaecida en este bienio? ¿Cómo fue interpelado nuestro
lugar y quehacer en tanto colectivo docente en este tiempo histórico? ¿Cuáles fueron
experiencias potentes que como institución reivindicamos? ¿En cuáles debemos seguir
trabajando y por qué?

Esperamos que con estas y otras preguntas nacidas del intercambio y sumando la relectura
de la comunicación 13/21 sobre los lineamientos para la organización del ciclo lectivo y los
ejes del Régimen Académico allí planteados comience a construirse, a partir de las

3
características y necesidades institucionales, las adecuaciones necesarias para el año
académico 2022.

Para el trabajo planificados se adjunta la Comunicación 13/21

● Segundo momento

Como decíamos, en este segundo momento queremos detenernos más tiempo. Para
proyectar acciones tendientes a una presencialidad plena y cuidada es necesario trabajar
sobre las condiciones materiales y simbólicas de las instituciones que se reflejarán en la
planificación institucional para este 2022.

Como es importante darle continuidad al trabajo realizado recordamos los ejes temáticos
que se definían en las Jornadas Institucionales de febrero del 2021

a. Trayecto Formativo Complementario.

b. Taller Inicial.
c. La organización de la enseñanza por campos.
d. El campo de la práctica.

Estos ejes nos parecen oportunos para reconstruir la trama institucional que se fue tejiendo
en medio de las vicisitudes que atravesamos durante la pandemia. Sugerimos que cada
institución los trabaje haciendo mayor hincapié en los que considere más representativos y
urgentes del momento que está atravesando de manera tal que sean organizativos para
iniciar el debate institucional en este tiempo de presencialidad plena y cuidada.

Sumamos un documento sobre el taller inicial.

d. Cierre

Les deseamos un trabajo fructífero. Confiamos en que la construcción colectiva es posible.

Estamos convencidos y convencidas de la necesidad de que todas las voces se expresen y
encuentren en las Instituciones espacios de escucha y participación que garanticen la
democratización de nuestro Sistema Formador.

Sabiendo que las escuelas ya no son las mismas, nuestros irrenunciables son el
acompañamiento a las trayectorias educativas de las y los estudiantes, el fortalecimiento de
la enseñanza y las políticas de cuidado para dar las mejores respuestas, porque los
Institutos Superiores nos reconocemos herederos de una potente tradición política y
pedagógica.

4
Los y las docentes, y los y las formadores de formadores, somos los responsables de las
transformaciones necesarias para garantizar los derechos de nuestras y nuestros
estudiantes.

BIBLIOGRAFÍA

Cornu, L (2018). Acerca de los oficios de los posibles. Aportes a una epistemología de la
acción. En: Frigerio, G.; Korinfeld, D.; Rodríguez, C. (Coords.) Saberes de los umbrales.
Los oficios del lazo. Buenos Aires, Noveduc.

Larrosa, J. y Skliar, C. (2009). Experiencia y alteridad en educación, Buenos Aires, Homo

Sapiens/FLACSO, Colección “Pensar la educación”.

Larrosa, J. y Rechia, K. (2018). P de Profesor. Buenos Aires, Noveduc.

Sadovsky, P. y Castorina, A. (2020). Pensar la educación en tiempos de pandemia. Entre la

emergencia, el compromiso y la espera, Buenos Aires, Unipe Editorial Universitaria.
ISBN:978-987-3805-51-6 Recuperado aquí.