1ra Jornada Institucional Acuerdos

Escolares de Convivencia (AEC) y

Desarrollo de Capacidades
Socioemocionales (CSE)

ORIENTACIONES PARA EL
TRABAJO INSTITUCIONAL

17 de abril de 2024
Estimados Equipos Directivos y Docentes:
Durante el periodo lectivo 2023, nuestra provincia incorporó por primera vez al
calendario escolar, dos jornadas institucionales para trabajar en torno a una temática
fundamental de la vida institucional: la convivencia escolar y el desarrollo de las
capacidades socioemocionales.
En esas instancias, cada comunidad educativa dispuso de tiempos y espacios
propicios para reflexionar-se, escuchar-se y encontrar-se en un propósito común: poner
en diálogo los modos de sentir y convivir.
Al igual que el año anterior, el presente periodo lectivo prevé de acuerdo a lo
establecido en el Calendario Escolar 2024 – Res. SPE N°003/24- la realización de dos
jornadas institucionales a desarrollarse en los meses de abril y agosto. Jornadas sin
suspensión de actividades, ya que las mismas pretenden ser una invitación al diálogo,
donde la voz de los estudiantes resulta necesaria e importante, en tanto
protagonistas de la educación.
De este modo y con el propósito de promover prácticas institucionales reflexivas,
el próximo 17 de abril se llevará a cabo la 1er Jornada “Acuerdos escolares de
convivencia y desarrollo de capacidades socioemocionales”, para la cual se ha
definido como temática de trabajo el clima institucional.
Con esta finalidad, acercamos a ustedes el presente material, donde encontrarán
orientaciones generales para organizar la jornada con una mirada situada en cada
realidad y contexto.
Una vez más, destacamos la importancia de promover una cultura de cuidado en
las escuelas, habilitando espacios de encuentro y participación para la construcción
colectiva, democrática y colaborativa de acuerdos escolares, en tanto, herramienta que
promueva climas institucionales amables, cordiales e inclusivos.
¡Que tengan una muy buena jornada!
¿Por qué es importante habilitar un espacio de diálogo sobre el
clima escolar, la convivencia y las capacidades socioemocionales
en la escuela?

Porque nos permite identificar y poner en palabras cómo habitamos el

escenario escolar, cómo nos sentimos, qué situaciones nos movilizan, cuales nos
interpelan y que otras nos conmueven. También hace posible pensar juntos sobre
los efectos que estas situaciones tienen en la subjetividad individual y en la
subjetividad colectiva de la escuela y qué respuestas pedagógicas en el marco de los
derechos podemos ofrecer como adultos corresponsables en el cuidado de nuestros
estudiantes.

Propósitos:

 Focalizar el trabajo colaborativo y corresponsable en la escuela, fortaleciendo la

comunicación como dimensión fundamental de la construcción de una convivencia
saludable para crear climas institucionales óptimos.

De este se desprenden:
 Revalorizar la participación estudiantil, proporcionar recursos y planificar
actividades que sirvan como nexo para fortalecer la comunicación entre todos los
actores que son parte de la comunidad educativa.
 Facilitar la palabra, la escucha y la opinión de todos los integrantes de la
comunidad educativa, ofreciendo herramientas que posibiliten una reflexión colectiva
que contribuya a generar transformaciones para crear mejores climas institucionales.
 Ofrecer propuestas acordes a la edad de los estudiantes, poniendo en valor la
participación crítica y constructiva, ofreciendo desde la escuela (adultos) una escucha
activa y receptiva de aquello que deseen expresar en torno a las situaciones que los
moviliza.
Recorridos temáticos:

 Convivencia escolar en el marco de escuelas democráticas.

 Capacidades socioemocionales para una convivencia armónica.
 Situaciones que nos interpelan a gestionar nuestras propias emociones.
 El trabajo colectivo para un clima de bienestar de docentes, no docentes
y estudiantes.
 Los AEC como dispositivo para la promoción de una saludable convivencia.
 Los marcos normativos jurisdiccionales Res.012/23, 047/23 (SPEyDPD) y
Res. 553/23.

Momentos de trabajo:

Para trabajar el clima escolar en el marco de la convivencia, los invitamos a

planificar la Jornada con las sugerencias que se presentan a continuación.
A modo de organización, proponemos el trabajo colectivo en torno a tres
instancias o momentos:

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 El primer momento de trabajo está relacionado con el autoconocimiento de la
comunidad educativa. La idea es mirar al interior de nuestra escuela partiendo de la
convivencia escolar y el clima institucional: ¿Cómo perciben los miembros de la
1er comunidad a la escuela y todo lo que en ella acontece? (organización cotidiana, uso de
momento los espacios y tiempos escolares, vínculos, normas, etc.) ¿Qué implicancias tiene ello
en los modos de estar y sentirse en la escuela?, ¿De qué manera se relacionan unos
con otros?. ¿Nuestra escuela es percibida y sentida como un espacio seguro, donde
tanto adultos como estudiantes se sienten cuidados y respetados?, ¿Se trabaja para
propiciar un clima escolar y áulico positivo que a su vez se traduzca en sentimiento de
pertenencia y verdaderas oportunidades pedagógicas para los estudiantes?

Habiendo concluido la instancia de reflexión sobre cómo percibimos y nos sentimos en

nuestra institución, en el segundo momento podremos centrarnos en la identificación
de aquellas situaciones de la vida escolar que suelen movilizarnos e
2do
interpelarnos, ya que a partir de ellas podremos reconocer algunas necesidades
momento sobre las cuales habría que trabajar para mejorar la convivencia y el clima de aula e
institucional (por ejemplo: dificultades en la comunicación, puede evidenciar la
necesidad de fortalecer los canales de comunicación; conflictos
recurrentes=necesidad de trabajar los vínculos entre pares; escasos espacios de
participación estudiantil=necesidad de pensar en formas de democratizar la
participación a través de la voz y escucha de los estudiantes; desconocimiento de las
normas y/o dificultades para sostenerlas entre todos= necesidad de trabajar en
acuerdos institucionales; etc.

Diseñar algunas intervenciones para abordar tales situaciones, siempre enmarcados

en la pedagogía del cuidado y posicionados en la convivencia desde una perspectiva de
derecho para la construcción de mejores climas escolares. ¿Qué podemos hacer para
3er estar mejor en la escuela todos? ¿Qué puedo aportar yo desde mi lugar de
momento estudiante, docente, no docente y equipo directivo?.
El propósito de esta iniciativa es pensar entre todos, acciones que impliquen a los
estudiantes desde un sentido de participación responsable, pero también a los adultos
-docentes y directivos- quienes, desde la corresponsabilidad, no solo acompañaran a
los estudiantes, sino que además podrán generar articulaciones con el curriculum;
proponiendo por ejemplo proyectos por asignaturas, áulicos o institucionales para
fortalecer, desde la transversalidad y el trabajo conjunto, las claves de una convivencia
basada en el respeto, la confianza, la aceptación y valoración de las diferencias, la
inclusión y el cuidado.

OBSERVACIONES: El tercer momento sugerido para la jornada puede representar

la oportunidad para planificar acciones a desarrollarse en los meses siguientes, como

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por ejemplo proyectos integradores -por curso y/o por ciclo- diseñados entre equipos
directivos, docentes y con participación de referentes estudiantiles. El desarrollo de
estas propuestas podrá ser en los espacios y tiempos institucionales entre los meses de
Junio, Julio y Agosto, teniendo como ejes y núcleos de trabajo: Convivencia escolar en
el marco de escuelas democráticas para el bienestar de todos.
También sería oportuno hacer un registro de las acciones a fin de sistematizar y
disponer esa información para la segunda jornada a desarrollarse en agosto.

Caja de herramientas:

Ofrecemos a continuación algunos recursos que pueden ser empleados para

pensar y planificar la jornada, entendiendo que los mismos podrían orientar el
recorrido y ser puntos de partida para abrir debates en torno a la temática a trabajar.
1er momento:
 Documento Escuelas que sienten y aprenden. Actividades sugeridas para los
tres momentos de la jornada. Material elaborado por el equipo jurisdiccional.
 UNICEF (20) Guía para la mejora del clima escolar en los centros educativos.
UNICEF. Disponible en https://www.unicef.es/educa/biblioteca/guia-mejora-clima-
escolar- centros-educativos
2do momento:
 Documento Escuelas que sienten y aprenden. Actividades sugeridas para
los tres momentos de la jornada. Material elaborado por el equipo jurisdiccional.
3er momento:
 Normativas institucionales que regulan la convivencia en el
establecimiento.
 Res. 012/23 Marco general jurisdiccional para la construcción de los
acuerdos escolares de convivencia para el nivel secundario y sus modalidades de
educación técnica y formación profesional y educación permanente de jóvenes y
adultos.
 Res. 047/23 Marco general jurisdiccional para la construcción de los acuerdos
escolares de convivencia para el nivel inicial y primario.
  Res. 553/23 Enseñanza para el desarrollo de las capacidades
socioemocionales en la escuela.
 Documento Escuelas que sienten y aprenden. Actividades sugeridas para
los tres momentos de la jornada. Material elaborado por el equipo jurisdiccional.

OBSERVACIONES: Los recursos mencionados acompañan al presente documento.

En el documento Escuelas que sienten y aprenden encontrarán actividades sugeridas
para cada uno de los momentos de la jornada.

Para despedirnos:

La escuela y el aula deben ser espacios generadores de oportunidades que inviten a

disfrutar del aprendizaje, en compañía de pares y adultos que den apoyo y generen
experiencias positivas para quienes comparten esos espacios de vida. Es deseable y
necesario que niños y jóvenes disfruten su experiencia escolar, porque no solamente estas
emociones placenteras impactan en su bienestar personal y apego a la escuela, sino que
influyen en la motivación para el aprendizaje.
El clima escolar y de aula tiene implicancias en los logros de los estudiantes y esto marca
una mejora en la calidad educativa (UNICEF, 2018).
Cerramos esta primera instancia de trabajo institucional en torno a la convivencia
y el desarrollo de capacidades socioemocionales, alentándolos a continuar en el
proceso de trabajo colectivo de fortalecimiento de la convivencia en la escuela.
Son muchas las instituciones que en su trayectoria han venido emprendiendo este
camino, ofrecer espacios donde tanto los estudiantes, como sus familias tienen la
palabra, dialogan, escuchan y son escuchados y por ello, alentamos a seguir
construyendo este desafío, la importancia de una saludable convivencia, como
clave de la formación ciudadana, que propicia la participación de todos como un
derecho y reafirma cada práctica escolar desde lo democrático y colectivo.
Nos encontrarnos nuevamente en agosto.

Secretaría de Planeamiento Educativo y Desarrollo

Profesional Docente