EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 3

CELEBREMOS NUESTRO ANIVERSARIO DE NUESTRO INSTITUCION EDUCATIA Y REVALORANDO NO NUESTRO

ACTIVIDAD N° 2
“ELABORAMOS CONCLUSIONES SOBRE LA
DIVERSIDAD BIOLÓGICA PARA DIFUNDIR
NUESTRA RIQUEZA NATURAL”

DOCENTE: MANUEL LOLO GAMARRA ESPINOZA

COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y Universo.
CAPACIDAD ➢ Iniciamos una indagación en familia, formulamos nuestra hipótesis y diseñamos
el plan de indagación.
PROPÓSITO DE Argumentar su posición frente a la Biodiversidad, la pérdida y su conservación, que
LA ACTIVIDAD les permite elaborar conclusiones para su difusión y valoración.
¿Qué lograrás?
¡Buenos días a todos los estudiantes del n i v e l secundaria! Es un gusto volver a
encontrarnos en la experiencia de aprendizaje Nº 3.
¿Cómo lo harás?

PROBLEMATIZACIÓN
DIFUNDIENDO LA RIQUEZA NATURAL Y CULTURAL DE MI PATRIA
Construyeron explicaciones de como la selección natural da
lugar a diferentes especies a partir de un ancestro común relacionando con la evolución y la
diversidad biológica.
CONCLUSIONES: a las que llegaron fueron:
La Biodiversidad se refiere a la variedad de formas de vida del planeta. Comprende la
diversidad de ecosistemas, la diversidad de especies y la diversidad genética.
La biodiversidad actual es el resultado de un lento proceso de evolución, que comenzó
con unas primeras formas de vida y se continúa.
- Hoy desarrollaremos la competencia “Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo”,
Por selección natural las especies se adaptan al ambiente.
- El producto del día de hoy será una hoja de conclusiones sustentadas con razones e
información relevante sobre la biodiversidad, la pérdida y conservación para difundir en
el tríptico producto del proyecto y promover la valoración del patrimonio Natural.

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

¿QUÉ HAREMOS PARA CUMPLIR EL RETO?

Primero, vas a plantear y explicar tu opinión o postura sobre la biodiversidad, la pérdida y su
conservación, preguntas como ¿Qué sucede?, ¿Por qué sucede?, ¿Qué opino? Ahora te invito
a asumir el reto:
¿Por qué tendríamos que cuidar la biodiversidad?
Nuestro país concentra 84 Zonas de Vida Natural y 11 ecorregiones naturales, re gistrando,
además, una gran biodiversidad de flora con aproximadamente unas 25,000 especies (10%
del total mundial) de las cuales un 30% son endémicas, es decir solo existen en nuestro país.
El Perú es conocido en el mundo como
uno de los diez países megadiversos por
su rica Diversidad Biológica en
ecosistemas, paisajes, especies, recursos
genéticos y diversidad cultural.
La Biodiversidad es consecuencia de un
proceso evolutivo sobre la tierra que ha
durado cientos de millones de años, usada
y modificada por las distintas culturas que
surgieron y se adaptaron al medio,
modelada por la domesticación y
combinación y por un sin número de
trasformaciones que han dado lugar a lo
que hoy tenemos sobre la Tierra, formada
por el conjunto de genes, especies y
ecosistemas que la pueblan.
El Perú posee una alta diversidad
genética porque es uno de los centros mundiales más importantes de recursos genéticos
de plantas y animales. Por ejemplo, es el primer país en variedades de papa, ajíes, maíz (36
especies), granos andinos, tubérculos y raíces andinas. Tiene un importante número de
especies de frutas (650 especies), cucurbitáceas (zapallos), plantas medicinales,
ornamentales y plantas alimenticias (787 especies)., entre otras. El Perú es poseedor de alta
diversidad genética de dos de ellos. Las poblaciones de determinada especie o grupo de
especies.
La desaparición de especies se ha acentuado en los últimos años debido a diferentes causas,
entre las que destacan las siguientes: La destrucción y fragmentación de hábitats, debido a
deforestación, incendios, construcción de vías de comunicación y otros; la contaminación
ambiental producida por el desarrollo agrícola, industrial y urbano que influyen en el
cambio climático; la caza incontrolada, la caza y pesca abusivas que no respeta las leyes y
exterminan especies amenazadas y causan mucho daño.
La introducción de especies exóticas fuera de su área de distribución pone en peligro las
especies autóctonas (la venta de mascotas, el coleccionismo, comercio ilegal suponen una
pérdida de biodiversidad).
Conociendo el complejo y largo proceso que ha significado a la Tierra tener las especies con
las que hoy se cuentan.
PREGUNTA:
1.¿Qué piensas de las acciones mencionadas?
2.¿Cómo es la situación en tu comunidad?
RAZONES PARA CONSERVAR LA BIODIVERSIDAD
Entre ellas tenemos:
1.Razones éticas. - se debe respetar las diversas formas de vida para preservar los recursos
de las futuras generaciones,
2.Razones comerciales. - la biodiversidad proporciona recursos que podría agotarse.
Utilizamos recursos como la madera, materiales para vestir, materias primas que provienen
de organismos vivos.
Muchos alimentos provienen de vegetales o animales domesticados, algunas medicinas
provienen de organismos vivos. por ejemplo, los antibióticos. Algunos invertebrados se
consumen directamente.
3.Razones estéticas y recreativas. - los animales y las plantas salvajes son fuente de
admiración para muchas personas, tienen un alto valor estético y son objeto de admiración.
4.Razones científicas. - mantener la biodiversidad permite conocer mejor el funcionamiento
de los ecosistemas y el papel de los seres vivos.
PREGUNTA:
1.¿¿Qué diferencias hay entre Razones Éticas y Razones Científicas para conservar la
Biodiversidad?
2.¿Qué otras Razones tienes tú para conservar la Biodiversidad?
DATOS DE LOS ECOSISTEMAS Y LAS ESPECIES DE FLORA, FAUNA Y OTROS GRUPOS
Según el sexto Informe Nacional sobre Diversidad Biológica.
El Perú tiene gran diversidad de ecosistemas, esto se debe a su ubicación tropical, a las
principales corrientes marinas y a su complejo relieve, que definen ambientes diferenciados
por su altitud y condiciones climáticas, presenta un total de 41 tipos de ecosistemas,
agrupados en cinco categorías:
1.Ecosistemas de aguas continentales. - tiene por ejemplo 159 ríos, lagos, lagunas y otros
2.Ecosistemas de montaña. - tiene, por ejemplo, páramo, pajonal de puna seca y otros.
3.Ecosistemas áridos y semiáridos. - tiene por ejemplo el desierto costero, las lomas costeras
y otros.
4.Ecosistemas forestales. - tiene, por ejemplo, el bosque tropical del pacifico, bosque de
colina y otros.
5.Ecosistemas marinos y costeros. - tiene por ejemplo manglares, el mar tropical, el mar frío
y otros
También, se incluyen los ecosistemas subterráneos, por ejemplo, las cuevas.
PREGUNTA:
1.¿Porqué son importantes los ecosistemas?
2.¡Cuáles hay en tu comunidad?
DIVERSIDAD DE ESPECIES: Se tiene las siguientes:
El número de especies vegetales
peruanas reconocidas, incluyendo
plantas vasculares es decir plantas
con tubos internos que conducen el
agua y los nutrientes y plantas no
vasculares, se estima en 20 533
especies.
Respecto a la fauna de vertebrados,
se tiene 2231 especies de peces, 469
especies de reptiles, 559 especies de
mamíferos, 622 especies de anfibios,
1857 especies de aves. Con relación a
los invertebrados se tiene 1228
especies de moluscos, 28 152
especies de insectos, 1486 especies
de arácnidos entre otros.
También se tienen 1800 especies de microalgas de aguas continentales, 602 especies de
algas marinas, así como líquenes, hongos y otros.
PREGUNTA:
1.¿Qué sucede si una de esas especies desaparece?
Datos de especies amenazadas:
Fauna: 64 especies en la categoría En Peligro Crítico, 122 En Peligro y 203 Vulnerables, entre
aves, anfibios, mamíferos, reptiles e invertebrados.
Plantas: 658 especies de plantas amenazadas, en peligro crítico 194 especies, En peligro 13
especies y vulnerables 391 especies.
 ❖ Según el Servicio Nacional Forestal y de Fauna silvestre, el 60% de las especies amenazas
han sido registradas dentro de área protegidas.

¡Qué bien! Felicitaciones a todos y todas por estas experiencias vividas.

¿Para qué lo harás?

TOMA DE DECISIONES RETO: Argumenta tu posición frente a la Biodiversidad, la pérdida y su

conservación que te permite elaborar conclusiones para su difusión y valoración.
1. ¿Qué significa que nuestro país sea megadiverso?
2. ¿Cómo se afecta a la biodiversidad del país y la comunidad?
3. ¿Qué razones tiene el ser humano para cuidar la biodiversidad?
4. ¿Explica con todo lo anterior, porqué tendrías que cuidar la biodiversidad?

✓ Organiza tu argumento: Escribe tu opinión, las razones

que lo sustentan y las conclusiones.
VALORACIÓN DEL ✓ Registra en tu portafolio o cuaderno.
✓ Identifica la situación de la biodiversidad de tu entorno
APRENDIZAJE
más cercano y elabora conclusiones sustentadas para
persuadir a los demás y promover su cuidado.
 ACTIVIDAD N° 1
“ELABORAMOS CONCLUSIONES SOBRE LA 1º
DIVERSIDAD BIOLÓGICA PARA DIFUNDIR
NUESTRA RIQUEZA NATURAL”

DOCENTE: MANUEL LOLO GAMARRA ESPINOZA

COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y Universo.
CAPACIDAD ➢ Iniciamos una indagación en familia, formulamos nuestra hipótesis y diseñamos
el plan de indagación.
PROPÓSITO DE Argumentar su posición frente a la Biodiversidad, la pérdida y su conservación, que
LA ACTIVIDAD les permite elaborar conclusiones para su difusión y valoración.
¿Qué lograrás?
¡Buenos días a todos los estudiantes del segundo grado de secundaria! Es un gusto volver a
encontrarnos en este especio de aprendizaje. Un saludo también a sus familiares que
¿Cómo lo harás? los acompañan.

PROBLEMATIZACIÓN
DIFUNDIENDO LA RIQUEZA NATURAL Y CULTURAL DE MI PATRIA

Recordemos la sesión Anterior: Construyeron explicaciones de como la selección natural da

lugar a diferentes especies a partir de un ancestro común relacionando con la evolución y la
diversidad biológica.
CONCLUSIONES: a las que llegaron fueron:
La Biodiversidad se refiere a la variedad de formas de vida del planeta. Comprende la
diversidad de ecosistemas, la diversidad de especies y la diversidad genética.
La biodiversidad actual es el resultado de un lento proceso de evolución, que comenzó
con unas primeras formas de vida y se continúa.
- Hoy desarrollaremos la competencia “Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo”,
Por selección natural las especies se adaptan al ambiente.
- El producto del día de hoy será una hoja de conclusiones sustentadas con razones e
información relevante sobre la biodiversidad, la pérdida y conservación para difundir en
el tríptico producto del proyecto y promover la valoración del patrimonio Natural.

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

¿QUÉ HAREMOS PARA CUMPLIR EL RETO?

Primero, vas a plantear y explicar tu opinión o postura sobre la biodiversidad, la pérdida y su
conservación, preguntas como ¿Qué sucede?, ¿Por qué sucede?, ¿Qué opino? Ahora te invito
a asumir el reto:
¿Por qué tendríamos que cuidar la biodiversidad?
Nuestro país concentra 84 Zonas de Vida Natural y 11 ecorregiones naturales, re gistrando,
además, una gran biodiversidad de flora con aproximadamente unas 25,000 especies (10%
del total mundial) de las cuales un 30% son endémicas, es decir solo existen en nuestro país.
El Perú es conocido en el mundo como
uno de los diez países megadiversos por
su rica Diversidad Biológica en
ecosistemas, paisajes, especies, recursos
genéticos y diversidad cultural.
La Biodiversidad es consecuencia de un
proceso evolutivo sobre la tierra que ha
durado cientos de millones de años, usada
y modificada por las distintas culturas que
surgieron y se adaptaron al medio,
modelada por la domesticación y
combinación y por un sin número de
trasformaciones que han dado lugar a lo
que hoy tenemos sobre la Tierra, formada
por el conjunto de genes, especies y
ecosistemas que la pueblan.
El Perú posee una alta diversidad
genética porque es uno de los centros mundiales más importantes de recursos genéticos
de plantas y animales. Por ejemplo, es el primer país en variedades de papa, ajíes, maíz (36
especies), granos andinos, tubérculos y raíces andinas. Tiene un importante número de
especies de frutas (650 especies), cucurbitáceas (zapallos), plantas medicinales,
ornamentales y plantas alimenticias (787 especies)., entre otras. El Perú es poseedor de alta
diversidad genética de dos de ellos. Las poblaciones de determinada especie o grupo de
especies.
La desaparición de especies se ha acentuado en los últimos años debido a diferentes causas,
entre las que destacan las siguientes: La destrucción y fragmentación de hábitats, debido a
deforestación, incendios, construcción de vías de comunicación y otros; la contaminación
ambiental producida por el desarrollo agrícola, industrial y urbano que influyen en el
cambio climático; la caza incontrolada, la caza y pesca abusivas que no respeta las leyes y
exterminan especies amenazadas y causan mucho daño.
La introducción de especies exóticas fuera de su área de distribución pone en peligro las
especies autóctonas (la venta de mascotas, el coleccionismo, comercio ilegal suponen una
pérdida de biodiversidad).
Conociendo el complejo y largo proceso que ha significado a la Tierra tener las especies con
las que hoy se cuentan.
PREGUNTA:
1.¿Qué piensas de las acciones mencionadas?
2.¿Cómo es la situación en tu comunidad?
RAZONES PARA CONSERVAR LA BIODIVERSIDAD
Entre ellas tenemos:
1.Razones éticas. - se debe respetar las diversas formas de vida para preservar los recursos
de las futuras generaciones,
2.Razones comerciales. - la biodiversidad proporciona recursos que podría agotarse.
Utilizamos recursos como la madera, materiales para vestir, materias primas que provienen
de organismos vivos.
Muchos alimentos provienen de vegetales o animales domesticados, algunas medicinas
provienen de organismos vivos. por ejemplo, los antibióticos. Algunos invertebrados se
consumen directamente.
3.Razones estéticas y recreativas. - los animales y las plantas salvajes son fuente de
admiración para muchas personas, tienen un alto valor estético y son objeto de admiración.
4.Razones científicas. - mantener la biodiversidad permite conocer mejor el funcionamiento
de los ecosistemas y el papel de los seres vivos.
PREGUNTA:
1.¿¿Qué diferencias hay entre Razones Éticas y Razones Científicas para conservar la
Biodiversidad?
2.¿Qué otras Razones tienes tú para conservar la Biodiversidad?
DATOS DE LOS ECOSISTEMAS Y LAS ESPECIES DE FLORA, FAUNA Y OTROS GRUPOS
Según el sexto Informe Nacional sobre Diversidad Biológica.
El Perú tiene gran diversidad de ecosistemas, esto se debe a su ubicación tropical, a las
principales corrientes marinas y a su complejo relieve, que definen ambientes diferenciados
por su altitud y condiciones climáticas, presenta un total de 41 tipos de ecosistemas,
agrupados en cinco categorías:
1.Ecosistemas de aguas continentales. - tiene por ejemplo 159 ríos, lagos, lagunas y otros
2.Ecosistemas de montaña. - tiene, por ejemplo, páramo, pajonal de puna seca y otros.
3.Ecosistemas áridos y semiáridos. - tiene por ejemplo el desierto costero, las lomas costeras
y otros.
4.Ecosistemas forestales. - tiene, por ejemplo, el bosque tropical del pacifico, bosque de
colina y otros.
5.Ecosistemas marinos y costeros. - tiene por ejemplo manglares, el mar tropical, el mar frío
y otros
También, se incluyen los ecosistemas subterráneos, por ejemplo, las cuevas.
PREGUNTA:
1.¿Porqué son importantes los ecosistemas?
2.¡Cuáles hay en tu comunidad?
DIVERSIDAD DE ESPECIES: Se tiene las siguientes:
El número de especies vegetales
peruanas reconocidas, incluyendo
plantas vasculares es decir plantas
con tubos internos que conducen el
agua y los nutrientes y plantas no
vasculares, se estima en 20 533
especies.
Respecto a la fauna de vertebrados,
se tiene 2231 especies de peces, 469
especies de reptiles, 559 especies de
mamíferos, 622 especies de anfibios,
1857 especies de aves. Con relación a
los invertebrados se tiene 1228
especies de moluscos, 28 152
especies de insectos, 1486 especies
de arácnidos entre otros.
También se tienen 1800 especies de microalgas de aguas continentales, 602 especies de
algas marinas, así como líquenes, hongos y otros.
PREGUNTA:
1.¿Qué sucede si una de esas especies desaparece?
Datos de especies amenazadas:
Fauna: 64 especies en la categoría En Peligro Crítico, 122 En Peligro y 203 Vulnerables, entre
aves, anfibios, mamíferos, reptiles e invertebrados.
Plantas: 658 especies de plantas amenazadas, en peligro crítico 194 especies, En peligro 13
especies y vulnerables 391 especies.
 ❖ Según el Servicio Nacional Forestal y de Fauna silvestre, el 60% de las especies amenazas
han sido registradas dentro de área protegidas.

¡Qué bien! Felicitaciones a todos y todas por estas experiencias vividas.

¿Para qué lo harás?

TOMA DE DECISIONES RETO: Argumenta tu posición frente a la Biodiversidad, la pérdida y su

conservación que te permite elaborar conclusiones para su difusión y valoración.
1. ¿Qué significa que nuestro país sea megadiverso?
2. ¿Cómo se afecta a la biodiversidad del país y la comunidad?
3. ¿Qué razones tiene el ser humano para cuidar la biodiversidad?
4. ¿Explica con todo lo anterior, porqué tendrías que cuidar la biodiversidad?

✓ Organiza tu argumento: Escribe tu opinión, las razones

que lo sustentan y las conclusiones.
VALORACIÓN DEL ✓ Registra en tu portafolio o cuaderno.
✓ Identifica la situación de la biodiversidad de tu entorno
APRENDIZAJE
más cercano y elabora conclusiones sustentadas para
persuadir a los demás y promover su cuidado.
 CIENCIA Y TECNOLOGIA

TEMA: COMPRENDEMOS LAS PRÁCTICAS ANCESTRALES EXISTENTES A LA LUZ DE LA

CIENCIA

GRADO/ SECCION: SEGUNDO A-B

DOCENTE: MANUEL GAMARRA ESPINOZA

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDAD: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
PROPOSITO: Que los estudiantes identifiquen las practicas ancestrales del buen vivir para
analizarlas a la luz del conocimiento científico.
DESCRIPCION DE LA SESION: Los estudiantes identifican las prácticas culturales de
preservación y conservación de los ecosistemas en las prácticas Ancestrales del Perú a la luz de la
Ciencia.
Queridos estudiantes empezando con nuestro proyecto titulado “Investigamos las Prácticas culturales
para promover una ciudadanía responsable”. Analizaremos algunas prácticas Ancestrales desde el
punto de vista de la Ciencia y la Tecnología.
En este mes de Julio festejamos el Aniversario de nuestra Patria y queremos aprovechar este tiempo
para observar las practicas que siguen nuestros antepasados en relación con el ambiente en que
vivimos.
Observaremos la relación del hombre con el ambiente en que viven.
LAS PRACTICAS DE NUESTROS ANTEPASADOS, no desaparecen sino que forman parte de
la herencia cultural, y las cuales las debemos cuidar para que no desaparezcan.
RELACION DEL HOMBRE CON LA NATURALEZA
En la cultura Andina (sierra), el ser humano tuvo una relación estrecha con la naturaleza no solo como
una fuente de recursos sino como una Pachamama (madre tierra) y como un conjunto de seres vivos
que merecen respeto y deben ser valorados, protegidos y respetados.
En la Cosmovisión Andina todo lo que está en la madre tierra y en el somos son considerados vivos.
Conviven en respeto. Cada integrante del AYLLU se deja criar en un ambiente armonioso. El hombre
andino desde tiempos remotos ha desarrollado las chacras: cultivo de plantas y la crianza de animales.
El hombre Andino desde siempre ha practicado los valores como el respeto y principios como la
equidad, la reciprocidad, la complementariedad para proteger el equilibrio ecológico.
Tuvo una estrecha relación con su entorno natural; practicaba la conversación con la naturaleza, las
semillas, los animales, los astros y eventos meteorológicos.
Para el cultivo de la papa en Paucartambo- Qosqo, las relaciones entre hombres y hombres con la
naturaleza está regulada por el respeto y el cariño mutuo.

HOMENAJE A LA MADRE TIERRA

¿Cómo entiendes la relación entre el hombre y la naturaleza?
¿Por qué en la cultura Andina, el ser humano se relaciona con la Pachamama y la naturaleza,
no solo como una fuente de recursos, sino como la madre tierra y como un conjunto de seres
vivos que merecen respeto y deben ser debidamente valorados, protegidos y respetados?
¿Cómo se relacionan los seres vivos en la naturaleza?
LA CIENCIA
Ciencia es el resultado del esfuerzo del ser humano por la comprensión del medio en que vive, fruto
de la permanente búsqueda de respuestas a las preguntas que se plantea sobre todo lo que le rodea.
La Ciencia es una actividad racional, sistemática, verificable producto de la búsqueda activa de
respuestas a preguntas o problemas relacionados con nuestros intereses o necesidades aceptadas por
la Comunidad científica.
La Ciencia es una de las formas de ver el mundo y forma parte de la cultura.
¿Cómo ve la Ciencia la relación entre el hombre con el medio en que vive?
En el ambiente encontramos seres bióticos (vivos) y abióticos (no vivos).
ECOSISTEMA: Es el conjunto de organismos de una comunidad y su entorno o medio físico.
Es el conjunto de especies de un área determinada que interactúan entre ellas y con su ambiente
abiótico, mediante procesos como la depredación, el parasitismo, la competencia y la simbiosis, y con
su ambiente al desintegrarse y volver a ser parte del ciclo de energía y de nutrientes. Las especies del
ecosistema incluye bacterias, hongos, plantas y animales dependen una de otras.
COMUNIDAD: Es una agrupación de plantas, animales y personas que viven en un hábitat definido.
Los miembros de una comunidad interactúan de varias formas:

LAS CADENAS ALIMENTICIAS, Relaciones de alimentación donde un organismo se

alimenta de otro (productores, consumidores, depredadores, bacterias)
Los medios físicos pueden ser terrestres y acuáticos
¿En qué se diferencia el punto de vista de nuestros Ancestros acerca del Ecosistema y el punto de
vista Científico?
La relación entre los seres vivos y su medio que identificaron nuestros Ancestros es diferente al que
propone la Ciencia.
La Ciencia hace una diferencia entre la parte viva del Ecosistema (biocenosis) y la parte no viva
(biotopo).
Muchas personas no comprenden que todos somos parte del ecosistema y lo que hacemos influye
negativamente y puede causar mucho daño a nuestro Ecosistema.
Ejemplo: La tala de bosques en forma indiscriminada pone en peligro a otros seres vivos (plantas y
animales) que viven en el bosque, el ser humano es dañino y no se da cuenta que si elimina
componentes del ecosistema, el mismo se verá dañado.
El modelo creado por la Ciencia para explicar como todos los seres vivos incluido el hombre depende
unos de otros, no ha sido comprendido.
En cambio en el Modelo de la relación de los seres vivos y la naturaleza de nuestros ancestros, no ha
sido necesario separar a los seres vivos de la naturaleza, para ellos todos tenemos vida.
¿Por qué creen ustedes que nuestros ancestros dicen que LA PACHAMAMA es un ser vivo?
Por qué se dieron cuenta que todos los seres vivos y no vivos dependen unos de otros, por ejemplo:
Dependemos del suelo para sembrar, dependemos del agua para vivir. Por ello en el modelo de
nuestros ancestros no fue necesario diferenciar a los seres del ecosistema como hace la ciencia.
Tanto la Ciencia como los conocimientos Ancestrales nos ofrecen modelos explicativos de cómo
funciona el mundo. Viendo lo que está sucediendo en el planeta, con el calentamiento global, la
extinción de especies animales y vegetales podríamos preguntarnos:
¿Cómo podrían ayudarnos estos dos modelos explicativos a evitar la destrucción del Planeta y
de la vida?
Es importante que reflexionemos sobre eso. El conocimiento y el aporte de la cultura de nuestros
ancestros deben ser conocidos y aprovechado para resolver esos problemas y también los aportes de
la ciencia.

LOS SERES HUMANOS EN TODAS LAS CULTURAS TRATAMOS DE COMPRENDER lo

que sucede a nuestro rededor para vivir mejor.

RETO: Identificar las Practicas Ancestrales del buen vivir para analizarlas a la luz del
conocimiento científico.
EL GRAN RETO:
Elabora una lista de las prácticas que se siguen realizando en estos tiempos, haciendo una
descripción de ellas.
1. Identifica la practica ancestral que quieres analizar
2. Describe como y para que se realiza
3. Construye una explicación y la escribes en una carilla de tu cuaderno el análisis a la luz de
la ciencia y la tecnología, y la practica ancestral que hayas seleccionado.
4. Comenta con tu familia, las ideas que has escrito con base a los pasos anteriores y explica
“cómo se comprende a la luz de la ciencia esas practicas ancestrales”
Usa tu mascarilla y guarda distancia mínima de un metro.
 CIENCIA Y TECNOLOGIA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA – Cuarto Grado - Sección: B. Prof. Manuel Gamarra Espinoza
SEMANA 1: “Promovemos una ciudadanía responsable desde la diversidad cultural”
Apellidos y Nombres: ……….…………….………………………………………..…..…….…Grado/Secc: …....Fecha:…………….
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Capacidades: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Propósito: Argumenta a favor de la necesidad de un manejo responsable de los residuos que produce tu familia.
Estimados estudiantes con esta segunda actividad culminamos el Proyecto “Promoviendo una ciudadanía responsable
desde la diversidad cultural” Este proyecto les permitirá comprender qué son los residuos sólidos, cuál es su clasificación,
tipos y cantidad de residuos sólidos que producen como familia, y reflexionarán sobre su impacto en el ecosistema de su
entorno. Como producto final elaborarán un argumento formulando un acuerdo familiar para el adecuado manejo de los
residuos sólidos como parte del ejercicio de su ciudadanía responsable y argumentando sobre la necesidad de tener un
manejo adecuado de los residuos que se producen en su familia.

El reto de hoy es que: “Elabores una propuesta con sustento científico para el manejo responsable de los residuos sólidos
generados en tu familia y mantener el equilibrio ecológico de tu comunidad”
Este reto les dará la oportunidad de utilizar los conceptos que desarrollamos en la actividad anterior, en la cual aprendimos
que los residuos se pueden clasificar de la siguiente forma:
1. Residuo sólido orgánico. Son aquellos que se pudren o se descomponen fácilmente. Estos provienen de:
- Actividades domiciliarias: como desperdicios de la preparación de las comidas, cáscaras de frutas, de papas, zanahoria y
producto del barrido de la casa, papeles, cartones.
- Residuos de origen vegetal; como los restos de las cosechas. Malezas entre otros.
- Residuos de origen animal; como estiércol de oveja, de cuy, de vaca.
2. Residuo sólido inorgánico: Son los residuos que no se descompone, no se pudren. Para descomponerse tarda muchos,
pero muchos años, algunos van de 50 años a más. Ejemplo, vidrio, metal, plástico, etc.
3. Residuos peligrosos: se llaman peligrosos porque son un riego para la salud Ej. pilas, baterías de celular, cargadores, etc.

Estimados estudiantes, en la actividad anterior, ustedes elaboraron el cuadro sobre el tipo y cantidad de residuo sólido
que produce su familia durante una semana. Con base en esos datos, más la información de esta actividad, tienen que
tomar decisiones para elaborar su propuesta de cómo su familia contribuye a la conservación de su salud y de la
comunidad al manejar los residuos sólidos que producen cada día.
Vamos entonces con otra aventura del mundo de la ciencia y la tecnología, desde sus casas van a reconocer cómo este
conocimiento puede mejorar sus vidas, y también comprender el funcionamiento del mundo en el que habitamos.
Te recordamos que para responder al reto de hoy debes seguir las siguientes recomendaciones:
Primero: Tomar nota de las ideas importantes que te ayuden a responder el reto.
Segundo: Mencionar cantidades, porcentajes, clasificaciones, y tal vez algún autor o institución que aparece en esta ficha.
Tercero: Usando ideas importantes de los pasos anteriores, construyas un argumento acerca de por qué hay la necesidad
de un manejo responsable de los residuos que produce la familia y la escribas en una carilla de tu cuaderno.
Cuarto: Elabores una carta dirigida al alcalde de tu distrito proponiendo con sustento científico sobre el manejo
responsable de los residuos sólidos para mantener el equilibrio ecológico de tu comunidad y con tu familia asuman el
compromiso de cumplirlos.
Ahora les pedimos que usen sus cuadros y vean cuántos kilogramos de residuos sólidos produjeron a la semana:
Tipo de Residuo sólido (Cantidad de residuos que produjeron durante la semana): Peso en kg
Actividades domiciliarias: cuanto, de desperdicios de la preparación de las comidas, cáscaras de frutas, de
papas, zanahoria y producto del barrido de la casa, papeles, cartones.
Residuos de origen vegetal: cuanto, de Restos de las cosechas, maleza entre otros.
Residuos de origen animal: cuanto, de estiércol de oveja, de cuy, de vaca.
Residuo sólido inorgánico: cuanto, de vidrio, metal, plástico, etc.
Residuos peligrosos: cuanto, de pilas, baterías de celular, cargadores, envases y restos de pesticidas e
insecticidas, etc.
* A continuación compararemos los datos que obtuvieron durante la semana con información que nos brinda el “Sistema
Nacional de Información Ambiental” (SINIA) del Ministerio del Ambiente. El SINIA nos ofrece esos datos respecto a la
cantidad de residuos que produce una persona cada día, dependiendo de la región en que se encuentra:
Generación per cápita de residuos sólidos domiciliarios por departamento
(Kilogramos por habitante por día)
Región 2013 2017 Región 2013 2017
Amazonas 0.52 0.53 Lambayeque 0.51 0.57
Ancash 0.55 0.52 Lima 0.59 0.6
Apurímac 0.58 0.51 Loreto 0.55 0.57
Arequipa 0.49 0.49 Madre De Dios 0.45 0.51
Ayacucho 0.52 0.53 Moquegua 0.39 0.44
Cajamarca 0.54 0.51 Pasco 0.43 0.41
Callao 0.66 0.6 Piura 0.59 0.54
Cusco 0.6 0.57 Puno 0.47 0.47
Huancavelica 0.49 0.43 San Martin 0.55 0.55
Huánuco 0.5 0.44 Tacna 0.49 0.44
Ica 0.53 0.5 Tumbes 0.46 0.46
Junín 0.51 0.54 Ucayali 0.66 0.66
La Libertad 0.54 0.51

Con base en los datos del SINIA del Ministerio del Ambiente del 2017, en promedio cada persona produce
diariamente 0.5 kg, lo que quiere decir que, si una familia tiene cuatro integrantes, diariamente producirá 2 kg.
¿Cuántos integrantes tiene tu familia? ¿Cuántos kilogramos de residuos sólidos produjeron en total entre toda la
familia?... Lo que tienes que hacer es calcular cuánto producen de esos desechos tu familia al día.
Siguiendo los datos del SINIA, calcularemos cuanto de residuos produce una familia de cuatro integrantes.
Como una sola persona produce 0.5 kg, cuatro personas en un día producirán 2 kg y toda la familia durante 7 días 14
kg y al mes producirán 56 kg.
¿Cuántas familias viven en tu manzana? O si vives en una comunidad ¿Cuántas familias viven en tu comunidad?
Vamos a suponer que en tu manzana viven 10 familias y que en promedio tienen cuatro integrantes, entonces para
saber cuántos residuos producen las familias de la manzana tenemos que multiplicar por 10 los 56 kg lo que hacen
560 kg, o sea una sola manzana produce algo más de media tonelada.

EL RIESGO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS

¿Te imaginas cuántos residuos sólidos producen al año solo los vecinos de tu manzana o de tu comunidad?
Ahora que ya tienen una idea de la cantidad de residuos que producen tu familia, puedes calcular cuánto se produce
también en tu comunidad. Pero nuestro interés no está solamente en las cantidades, sino en algo más importante:
Se ha visto que en alunas urbanizaciones los vecinos sacan la basura a la esquina y lo dejan allí amontonando los
residuos. En algunas comunidades los vecinos llevan su basura al río o algún lado en las afueras de la comunidad.
Estas actitudes ponen en riesgo la salud de todas las personas que viven en esos lugares, como dijimos en la sesión
anterior, pueden generar enfermedades. Estos no sólo malogran, la imagen, el paisaje de la comunidad. Traen
presencia de mosca, roedores, ratas, chanchos y perros callejeros.
La basura arrojada al rio, dañan la calidad del agua y la inutilizan. Además, dañan el aire, el suelo.
Traen enfermedades de la piel. Enfermedades gastrointestinales: EDAs, Cólera, Fiebre tifoidea, Disentería,
salmonelosis. Enfermedades respiratorias.
Ahora: ¿Qué puedes hacer con tu familia para manejar responsablemente estos residuos que producimos?

MANEJO RESPONSABLE DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS

Como aprendimos la clasificación de los residuos sólidos, la utilizaremos para poder aprender también a organizar la
eliminación de estos residuos. Para ello nos preguntaremos:
¿Qué alternativas podemos plantear parta mejorar los hábitos y prácticas en el manejo de los residuos sólidos?
A nivel de comunidad o de vecindario podemos hacer lo siguiente:
1. Conocer la cantidad y tipo de basura que producimos en nuestra familia y comunidad.
2. Mejorar las prácticas en torno al manejo de los residuos.
Lo primero ya lo sabemos, porque durante una semana averiguamos cuanto de residuos y qué tipo producimos.
Tendríamos que trabajar en la segunda parte, es decir: Mejorar las prácticas en torno al manejo de los residuos.

Es necesario que como familia realicemos algunas actividades concretas para poder manejar con responsabilidad
nuestros residuos. Lo primero que tendríamos que hacer es separar estos residuos, por ejemplo, podemos conseguir
envases grandes y con tapa para poder colocar nuestros residuos, así tendríamos:

Envase 1 Envase 2 Envase 3 Envase 4 Envase 5 Envase 6 Envase 7

Cascara de Restos de comida, Cartón y papeles, ojo Plásticos y Vidrio Residuos peligrosos Estiércol de
frutas, papa, huesos, carne, en este caso no entran metales. como pilas, baterías, animales.
zanahorias en medicamentos, el papel higiénico del cargadores, etc.
uno de ellos. aceite de cocina. baño.

Si criamos animales como cuyes o tenemos corral de otros animales, su estiércol también debe ser colocado en algún lugar
específico. Pero se estarán preguntando para qué vamos a tener tantos envases; El Ministerio del Ambiente, en un
documento titulado “Reciclaje y disposición final segura de residuos sólidos”, nos dice: si seleccionamos nuestros residuos
tenemos muchas posibilidades de manejarlos con responsabilidad y hasta de aprovecharlos.

¿Qué puedes hacer con los residuos sólidos recolectados por tu familia?
- El cartón, los papeles, plásticos, metales y vidrio, se pueden reciclar y reutilizar.
- La familia podría vender estos productos a los recicladores ya que los tiene separados de los demás desechos.
- Los restos de Cascara huevos y vegetales, restos de frutas como papa, zanahorias, etc. Recolectados por tu familia
pueden ser útiles para hacer un compostero.
- Si vivimos en una manzana, podemos organizarnos con los vecinos para que nadie deje la basura en la esquina, a menos
que sea la hora y día en que pasará el camión recolector.
- Si vivimos en una comunidad, será necesario que sus padres hablen con los líderes comunales sobre la necesidad de
destinar un área que no sea próxima a un río o fuente de agua, para hacer un relleno sanitario.

Esta tarea, forma parte de una cultura que fomenta el manejo responsable de los residuos conocido como las 3R, que
significa:
REDUCIR la mayor cantidad de residuos posibles. Esto significa, evitar el uso de plásticos, alguno de ellos tardaría de
50 a 500 años para degradarse. Los especialistas señalan que el plástico hace daño a la salud. Usar bolsas de tela. No
exigir bolsa plástica para la compra de los productos en tiendas, bodegas o mercados. Nuestro lema debe ser: “En mi
familia y comunidad le decimos NO al plástico”.
REUSAR todo lo que sea posible antes de desecharlo. Significa tener una cultura, de volver a usar los residuos sólidos,
no desecharlos sin antes pensar en que nos puede volver a servir. Por ejemplo, usar las dos caras de papel, donar
ropa en buen estado y que ya no nos quepa.
RECICLAR los residuos para elaborar nuevos productos. Esto quiere decir que podemos darles otro uso a los residuos
sólidos. Ejemplo con las botellas de plástico se puede hacer maseteros, porta cucharas, adornos etc.

SUGERENCIA: Puedes hacer una lista de ideas a favor y otras en contra de seguir las 3R, pero recuerda que todas tus ideas
deben estar bien fundamentadas.

Con la información de la actividad de hoy debes responder al siguiente reto: “Elabora una propuesta con sustento
científico para el manejo responsable de los residuos sólidos generados en tu familia y mantener el equilibrio ecológico
de tu comunidad”

* Recuerda que para cumplir el reto de hoy deberás seguir las recomendaciones que te hemos propuesto.
No olvides enviar las evidencias y luego archivarlos en tu portafolio. Cualquier duda puedes enviar un mensaje o
llamar al 951477558 para apoyarte.
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA – Semana 1-2
EDA 3 PROYECTO
“NOS RELACIONAMOS DESDE NUESTRA IDENTIDAD Y DIVERSIDAD, Y SUSTENTAMOS COMO
ESTÁ ORGANIZADO NUESTRO MATERIAL GENÉTICO QUE NOS HACE ÚNICOS Y DIVERSOS”

I. DATOS GENERALES.
1.1 I.E : CAYUMBA
1.2 Grado y Sección : 1º -2º A-B-C
1.3 Ciclo : VI
1.6 Duración : 2 semanas
1.7 Docente : Manuel Gamarra Espinoza

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
Capacidades: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Eje Bienestar emocional
Evidencia: Escribe un texto explicando ¿cómo es que el genoma humano contiene la dotación genética de
la especie?

La presente actividad comprende dos momentos.

✓ En el primer momento está relacionado al proyecto. “Nos relacionamos desde nuestra identidad y diversidad”
✓ El segundo momento corresponde al área de Ciencia y Tecnología. “Sustentamos como está organizado
nuestro material genético que nos hace únicos y diversos” relacionándolo con la identidad y la
diversidad”. Así mismo, cómo podría aprovecharse en el futuro.

PRIMER MOMENTO
“NOS RELACIONAMOS DESDE NUESTRA IDENTIDAD Y DIVERSIDAD”.

Todas las personas somos diferentes, tenemos diversas costumbres, formas

diferentes de ver la vida; sin embargo, esta diversidad, muchas veces
ocasiona discrepancias o conflictos en nuestra convivencia y sobre todo afecta
emocionalmente a las personas.

Ante esta situación, vemos la necesidad de reflexionar sobre cómo nos

concebimos, el modo en que nos integramos en la sociedad y cómo la
diversidad favorece o afecta nuestras emociones. Para ello desde un rol de
comunicadores asumimos el reto de informarnos ¿cuáles son los aspectos
que nos hacen únicos y que nos permiten actuar sin prejuicios ante los demás y qué aspectos de la
diversidad favorecen una buena relación?

¿Qué presentará Usted al término del proyecto? Escribirán un artículo periodístico que exponga el punto de
vista de cómo el desarrollo de nuestra identidad y el reconocimiento a la diversidad permiten una mejor
relación con los demás.
SEGUNDO MOMENTO
“SUSTENTAMOS COMO ESTÁ ORGANIZADO NUESTRO MATERIAL GENÉTICO QUE NOS HACE ÚNICOS Y
DIVERSOS”
Propósito de la actividad de hoy:
Sustentar que el material genético de una especie está organizado y que en conjunto forman el genoma,
relaciónala con tu identidad y diversidad.

Empecemos con la siguiente situación.

 “Rosa se separó de su familia cuando era muy pequeña. Al alcanzar la
madurez, emprendió la búsqueda de sus padres, encontrándolos luego de
varios años. Su abogado le recomendó que todos se sometieran a una prueba
de ADN para saber sin lugar a dudas que pertenecen a la misma familia. El
abogado señaló que este tipo de pruebas se basan en una característica del
ADN, entendida mejor después del estudio del Proyecto genoma humano.

A continuación, te brindo explicaciones científicas y puedas explicarle a Rosa para que tenga la confianza de
hacerse la prueba y también le expliques cómo se confirma que pertenecen a la misma familia ¿cómo lo puedes
hacer? ¿Qué le vas a decir?

Así es, para ayudar a Rosa vas a responder las preguntas que te permitirán construir las explicaciones.
➢ ¿Cuál es la estructura del ADN?
➢ ¿Qué es el Proyecto genoma humano?
➢ ¿Qué es el genoma humano?

1.- Identificamos características del ADN.

El ADN es el material hereditario de los seres humanos. La mayoría del
ADN se encuentra en el núcleo celular (denominado ADN nuclear). El
ADN contiene el código para crear y mantener todo organismo. El código
se lee según el orden o la secuencia de cuatro bases químicas: la
adenina (A), la citosina (C), la guanina (G) y la timina (T). Las bases de
ADN se agrupan en pares, A con T y C con G para formar unidades
llamadas “pares de bases”. Cada base está unida a una molécula de
azúcar y a una molécula de fosfato. En su conjunto, la base, el azúcar y
el fosfato, se denominan “nucleótidos”. Los nucleótidos se disponen en
dos largas cadenas que forman un espiral denominado una “doble
hélice”. La estructura de la doble hélice es como una escalera, con los
pares de bases que atraviesan el medio como travesaños y las moléculas
de azúcar y fosfato en los laterales. El orden en que se combinen las
bases nitrogenadas A, T, C y G una después de la otra, es lo que codifica la información genética. La secuencia
completa de estas sustancias químicas compone nuestro código genético, nuestro genoma y determinadas
secuencias de estas dan lugar a los “genes”. Los genes son secciones pequeñas de la larga cadena de ADN. Son
las unidades básicas funcionales y físicas de la herencia genética. Cada persona tiene dos copias de cada gen,
una de cada progenitor. La mayoría de los genes son iguales en todas las personas, pero una pequeña porción de
ellos (menos del 1 por ciento del total) varía un poco de una persona a otra. Estas pequeñas diferencias
determinan los rasgos únicos de cada persona.

Ahora.
❖ Escribe una lista de características del ADN que has identificado y que ayuden a dar explicaciones a
María.
❖ ¿Por qué considerarías importante brindarle información sobre los genes a María?

2.- comprendemos ¿Qué es El Proyecto Genoma Humano?

El Proyecto Genoma Humano fue un proyecto internacional de investigación científica cuyo objetivo era secuenciar
el ADN humano, conocer el orden en el que se disponían los nucleótidos en nuestras cadenas de ADN, identificar
y mapear todos los genes que existen en él y construir un diagrama descriptivo de cada cromosoma humano,
almacenar la información resultante en una base de datos y desarrollar herramientas eficientes para iniciar nuevas
investigaciones biológicas. Algunos comparan este esfuerzo internacional con el viaje a la luna. ¡Interesante!

3.- ¿Qué es el genoma humano?

El genoma de un organismo es el conjunto de toda su información genética, el genoma humano es la secuencia
completa de ADN contenida en los 23 pares de cromosomas de las células humanas.
Es el acervo genético de nuestra especie, es como el libro de nuestra información hereditaria, la que configura
nuestras características anatómicas y fisiológicas y en la que también están codificadas algunas graves
enfermedades. ¿Para comprobar la paternidad será necesario estudiar el genoma entero? ¿Por qué?

Analizamos resultados del Proyecto genoma humano

➢ Se ha concluido que el genoma humano contiene: 3000 millones
de nucleótidos, 25 000 genes que codifican proteínas.
➢ Que cada persona comparte un 99.99 % del mapa genético con
el resto de la humanidad. El 0,01% marca las diferencias entre
unos y otros.
➢ Se sabe que tenemos pocos genes, se ha encontrado que una
buena parte de nuestro genoma es una región casi desierta o
con muy pocos genes que codifiquen proteínas.
➢ Los genes que codifican proteínas ocupan solo del 2 al 5% del
genoma, el 95% de secuencias no producen proteínas, su
función aún es desconocida.
➢ También se ha encontrado que el 35% del genoma contiene
secuencias repetidas.
➢ También, los resultados permiten determinar en qué lugares exactos de los 46 cromosomas humanos se
encuentran los genes que almacenan información de los distintos caracteres anatómicos y fisiológicos.
➢ Además, identificar genes que provocan enfermedades hereditarias.

Teniendo en cuenta la información, responde ¿somos únicos o somos iguales? Explica tu respuesta.

A manera de conclusión.
❖ El ADN es una molécula esencial para la vida, porque en su secuencia se almacena la información genética
que se trasmitirá de generación en generación y que determina las características de un individuo.
❖ Todos los seres vivos contienen un ADN similar, formado a partir de las mismas unidades: los nucleótidos.
❖ El código genético mediante el cual se “escriben” las instrucciones celulares es común a todos los organismos
y está contenida en la secuencia de las bases que conforman el ADN: A, T, C y G que se combinan para
originar los genes.
❖ El PGH busca identificar el orden de las bases químicas que componen a las cadenas del ADN y describir el
orden de los genes y sus funciones.
❖ Las personas compartimos el 99.99 % del mapa genético y las diferencias entre las personas son de 0.01%.

Escribe un texto explicando cómo es que el genoma humano contiene la dotación genética de la especie.

Esta explicación la realizarás teniendo en cuenta los siguientes criterios:

✓ Presenta de una manera organizada y coherente las ideas.
✓ El sustento que harás debe explicar claramente como el genoma humano constituye el descifrado del material
genético de una especie.
✓ El sustento debe explicar cómo el genoma está organizado y puede ser aprovechado.

Las siguientes preguntas te ayudarán a sustentar:

➢ Explica ¿Cómo está formado el ADN?
➢ Explica ¿Qué es el Proyecto genoma humano?
➢ Explica ¿Qué es el genoma humano?
➢ Tu producto regístralo en tu portafolio.

Para seguir fortaleciendo tu competencia, analiza la siguiente información:

“La raza humana es única, aunque en la vida cotidiana usamos la palabra raza, no existen razas humanas, solo
una pequeña variabilidad genética” teniendo en cuenta todo lo aprendido.
Sustenta con ideas científicas esta afirmación. Registra en tu portafolio.