“El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA):

Una alternativa para educar en la diversidad de la EPJA”

TRABAJO INTEGRADOR FINAL

Decálogo de las ideas centrales del Curso

1. El Sujeto pedagógico de la EPJA se caracteriza por la heterogeneidad de sus
experiencias, historias de vida, conocimientos y saberes, expectativas,
motivaciones y necesidades respecto al aprendizaje. Se constituye siempre en
relación con otros y desde su protagonismo es capaz de trasformar la realidad y
generar historia, responsable de sus actos y condicionado por ciertas estructuras
lo preceden. Considerar esta heterogeneidad en el aula heterogénea de la EPJA
implica ubicarse desde el paradigma de la diversidad
2. La EPJA debe apostar al desafío de la construcción de modelos de enseñanza
que partan del respeto por el otro pero que intenten la modificación de aquellas
situaciones que afectan la vida de los sujetos.
3. La manera en que se define y organiza la enseñanza resulta determinante para
que todos los estudiantes construyan aprendizajes significativos, se involucren
activamente, encuentren sentido a lo que aprenden en relación a sus experiencias
de vida, se apropien y construyan conocimientos participando activamente en el
entorno cultural, social y productivo.
4. La exigencia que se presenta al docente es generar propuestas de enseñanza
diversificadas para las distintas trayectorias a fin de adoptar metodologías
centradas en los ritmos y particularidades de aprendizaje de los diversos
estudiantes
5. El enfoque de la diversidad supone un nuevo modo de mirar el uso de los
espacios educativos, la organización del trabajo en el aula y las consignas de las
tareas.
6. La justicia curricular en la EPJA reclama un currículum capaz de contemplar los
intereses de todos, incluyendo los de los menos favorecidos. La elaboración de un
currículo específico y modular desde un enfoque globalizador se constituye en un
instrumento significativo para la mejora de los aprendizajes, ya que reconoce las
particularidades de los sujetos estudiantes y deriva en la oportunidad de pensar
nuevas prácticas nuevas prácticas pedagógicas y organizacionales
7. El DUA representa una manera de pensar la enseñanza y el aprendizaje que
ofrece flexibilidad, técnicas y estrategias destinadas a elaborar materiales de
enseñanza, propicia ajustes razonables, apoyos adecuados, actividades ricas,
tareas contextualizadas, pensamiento crítico y creativo. Pero sobre todo tiene en
cuenta a todo el alumnado a fin de eliminar las barreras para acceder al
aprendizaje siempre

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Una alternativa para educar en la diversidad de la EPJA”

8. Los tres principios del DUA: “Medios de representación”, “Medios de expresión”

y “Medios de compromiso”, relacionados con las redes neuronales del aprendizaje,
reflejan las formas en que los estudiantes reciben y procesan la información
9. Estos principios o pilares delimitan la forma en que el docente debe planificar su
clase y definir formas de evaluación acordes con los diferentes estilos de
aprendizaje.
10 La propuesta de trabajo a partir de Metodologías inductivas como el ABP junto
a un DUA propician que el estudiante de la EPJA asuma el protagonismo de su
propio aprendizaje, cambiando el rol y consiguiendo experiencias de aprendizaje
más profundas y significativas y participando plenamente en ellas.

El Trabajo Integrador Final: El Plan Estratégico

En cada Módulo fuimos ofreciendo algunas preguntas que les permitieron ir

“delineando” su plan estratégico. Fueron complementadas con el trabajo en los
Foros y en cada Trabajo Obligatorio
El trabajo final consiste en la elaboración de un Plan Estratégico de una
Experiencia de Aprendizaje a partir del DUA.
Es muy importante que se comprenda que este plan estratégico no es la
planificación sino la antesala de esa elaboración. Es una “instantánea” previa a la
situación de enseñanza.
El análisis de algunas variables intervinientes (contenido a enseñar, características
del grupo, sus propósitos, los recursos disponibles, el tiempo, etcétera), le
permitirá tomar ciertas decisiones y no otras cuando deba armar su planificación
didáctica.
Le sugerimos que antes de iniciarlo recupere los conceptos centrales de cada
Módulo, identifique autores, revise las normas APA para citar bibliografía.

Trabajo Integrador Final: Elaboración de un Plan Estratégico de Experiencia

de Aprendizaje

Consigna de Trabajo
Como Trabajo Integrador Final deberá elaborar un Plan Estratégico de una
Experiencia de Aprendizaje a partir del DUA, teniendo presente que el mismo es
una instancia previa al desarrollo de una planificación de una clase o de una
secuencia didáctica y sirve de marco y guía para tomar decisiones en relación
con:
• el diseño de las actividades

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Una alternativa para educar en la diversidad de la EPJA”

• el modo agrupamiento de los alumnos,

• los recursos y espacios requeridos
• las intervenciones docentes requeridas según el contenido de enseñanza,
etcétera
Para armar el Plan Estratégico, le ofrecemos el esquema que deberá utilizar para
su presentación. Para ello, le solicitamos que elija un contenido de enseñanza del
Espacio Curricular.
Recuerde que el cómo Plan Estratégico no es una planificación, sino que es una
“instantánea” previa a la situación de enseñanza, no le pedimos que comunique
actividades, sino que especifique qué cuestiones deberá tener en cuenta antes de
desarrollar la secuencia.
Puede retomar los avances desarrollado en los distintos Trabajo Obligatorios
presentados

Modalidad: Producción original e individual en la que deberá evidenciarse el

aprendizaje de los contenidos desarrollados. Nos interesa destacar que no se
aceptarán copias de ninguna fuente como tampoco trabajos copiados o idénticos
a los de otros colegas
Fecha de Presentación: El trabajo deberá presentarse entre el 06 de noviembre y
el 17 de Noviembre a horas 23:00
Forma de Presentación:
El trabajo deberá adjuntarse como documento de texto (Word o similar) con la
siguiente diagramación:
Tamaño de la Hoja A4. Fuente Arial 12 Interlineado 1,5
Márgenes justificados
Pie de Página con Número de página
Extensión máxima 2000 palabras como máximo (sin contar Portada ni
Referencias Bibliográficas)
En la Carátula de Presentación deberá constar:
Nombre del Curso
Datos Personales (Apellido y Nombre)
Las Referencias Bibliográficas deben mencionarse de acuerdo a Normas APA
Entrega:
Se debe enviar mediante la sección habilitada a tal fin
El Nombre del Archivo consignará el Apellido y Nombre y el Numero de la
Actividad. Por ejemplo: Pérez_Silvia_Act1

Criterios de Evaluación
Para evaluar este Trabajo se considerará:
Adecuación a pautas y orientaciones fijadas en la Consigna

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Claridad y Pertinencia conforme a los contenidos desarrollados

Integración de los aportes brindados en el Curso
Inclusión de reflexiones personales sobre el trabajo con la diversidad de la EPJA
Coherencia del escrito
Calidad de la presentación en relación con la ortografía, puntuación y redacci

PLAN ESTRATÉGICO DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Nombre de la propuesta
didáctica en la que
insertaré la Experiencia
de Aprendizaje

Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje

Fundamentación y
propósitos

¿Por qué y para qué

enseñaré?

Diagnóstico del Grupo y

del Aula

¿Qué características de
los Estudiantes deberé
tener en cuenta?

¿Qué condiciones del

Espacio Educativo
consideraré?

Fundamentar desde el
Marco Teórico. Retomar el
Trabajo Obligatorio 1

Contenidos

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Una alternativa para educar en la diversidad de la EPJA”

¿Qué contenido/s voy a

enseñar?

¿A qué área pertenece/n?

¿Qué tipo de clase o

secuencia será:
enseñanza de tema nuevo
o repaso?

¿A qué curso está

destinado?

Retomar el Trabajo
Obligatorio 2

¿Qué orientaciones
didácticas generales
ofrece el Diseño Curricular
de su Jurisdicción para la
enseñanza de este/estos
contenidos?

¿Qué ideas, conceptos o

información central y
fundamental de estos
contenidos intentaré
transmitir?

Metodología

Estos contenidos de
enseñanza y la
experiencia de aprendizaje
¿requerirá/n de una
propuesta de metodología
basado
casos/proyectos/resolución
de problemas o en una
metodología basada en la
instrucción (exposición
docente) o en ambos?

Tiempo disponible

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Una alternativa para educar en la diversidad de la EPJA”

¿Cuántas clases y de
cuánto tiempo real
dispongo para esta
experiencia de
aprendizaje?

Recursos, espacios

¿Cuáles son los recursos

requeridos para la
enseñanza de este/estos
contenidos?

¿En qué entorno se

podrían proponer las
actividades? ¿El aula, el
patio, otros espacios
cerrados que ofrece la
institución?

Relación entre Destinatarios y Principios del DUA

¿Cómo podría propiciar la

autonomía, la participación
y la formulación de
preguntas por parte de los
estudiantes?

¿Qué voy a tener en

cuenta para propiciar el
deseo de aprender?

¿Cómo voy a asegurarme

de que la planificación de
la experiencia incluya los
estilos, los ritmos de
aprendizaje, los intereses,
las experiencias previas de
los estudiantes?

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Una alternativa para educar en la diversidad de la EPJA”

¿Con que principio DUA

se relacionan estas
decisiones?

Descripción de la Experiencia y su relación con las Pautas del DUA

Inicio

¿Qué actividades y/o

estrategias realizaré para
iniciar la experiencia?

¿Con que Pautas DUA se

relacionan?

Retomar Trabajo
Obligatorio 2

Desarrollo

¿Qué actividades y/o

estrategias realizaré para
el desarrollo de la
experiencia?

¿Con que Pautas DUA se

relacionan?

Cierre

¿Cómo será el cierre de la

experiencia de
aprendizaje?

¿Con que Pautas DUA se

relacionan?

Evaluación y metacognición

¿Cómo sabré que mis

estudiantes aprendieron
estos contenidos? (para
responder piense en lo
que le interesa evaluar.)

¿Cómo sabré si mis

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Una alternativa para educar en la diversidad de la EPJA”

estudiantes están
aprendiendo?

¿Cómo lograré que tomen

conciencia de los procesos
que ponen en juego?