Unidad 

2
Diseño Universal para el
Aprendizaje (DUA)
 Tema 2.3
Diseño Universal y Educación
para toda la comunidad
 Elementos para un diseño inclusivo

En un documento publicado por la UNESCO en el 2004 llamado “temario abierto sobre la

educación inclusiva” se plantean una serie de elementos fundamentales para el diseño
de un currículum inclusivo y flexible tales como:

Modelos de Habilitación
Estrategias
Adaptación y Formas de evaluación y de los
y métodos
modificación organización acreditación maestros y
diversos las escuelas
inclusivos
 Estrategias y métodos diversos

Se han identificado dos estrategias que diversos países han

implementado para flexibilizar el currículum, son las siguientes:

Establecer un currículum central pero

incentivar que las escuelas y autoridades
locales otras áreas de contenido o cursos
relacionados con dicho currículum.

Se establece el currículum en términos de

objetivos generales y amplios y no en
términos de contenidos específicos. Así las
escuelas tienen la posibilidad de diseñar
sus propios contenidos y metodologías
para cumplir con los objetivos y considerar
las necesidades del alumnado.
 Adaptación y modificación
El proceso de adaptación del currículum es diferente al de modificación del mismo:

Las adaptaciones curriculares implican

enseñanza personalizada y se apoyan en
materiales didácticos. Algunas veces se cuenta
con el apoyo de algún maestro especialista que
ayuda en la planeación e implementación.

Las modificaciones implican cambiar el

currículum (ya sea agregar o reemplazar los
contenidos) con el propósito de cubrir las
necesidades individuales del alumnado.
 Formas de organización

Como se mencionó anteriormente, en algunos países el currículum escolar se plantea y

organiza en términos de objetivos generales en vez de contenidos específicos. Esto
aporta una gran flexibilidad a la planeación de contenidos y actividades. Lo cual puede
reflejarse en las siguientes ventajas:

• Implementar y fortalecer el desarrollo

de competencias básicas (como la
comunicación, cálculo, etc.) en diversas
áreas de contenido.

• Brinda la oportunidad de relacionar los

contenidos abordados con la
experiencia e intereses de los
estudiantes, lo cual aporta a la
motivación de los mismos.
Modelos de evaluación y acreditación

Para que las estrategias de flexibilidad

curricular sean eficaces, es necesario
que sean aplicadas en conjunto a
estrategias semejantes que permitan
una evaluación y acreditación más
flexibles. La implementación de estas
estrategias permite que los además de
avanzar curricularmente, los alumnos
atiendan sus características
individuales.
 Modelos de evaluación y acreditación

Una evaluación adecuada promueve:

Que los estudiantes que son muy habilidosos

avancen a su ritmo natural.

Que los estudiantes que avanzan con más

lentitud que sus pares avancen a su ritmo,
pero sigan participando en los contenidos

Que los estudiantes con problemas específicos

de aprendizaje puedan recibir apoyo efectivo
para procurar su éxito.
 Modelos de evaluación y acreditación

A continuación se presentan las estrategias que se han implementado en diversos países

para evitar los sistemas de evaluación cuyo único propósito es valorar si el estudiante
alcanzó el desempeño determinado para promoverlo al siguiente grado, pero sin enfocarse
en sus necesidades:
Debilitar el vínculo entre evaluación y
promoción de grado.

Basar la evaluación en objetivos generales

o amplios más que en el desempeño en
contenidos específicos.

Implementar formas flexibles de

acreditación (diferentes al examen escrito,
por ejemplo).
 Habilitación de los maestros y las escuelas

Para que el profesorado logre implementar de manera efectiva un plan curricular

inclusivo, es necesario que desarrolle ciertas habilidades o competencias:

• Involucrarse en el desarrollo del currículum y

desarrollar competencias para adaptar el
currículum en su alumnado.
• Realizar actividades de diversa complejidad
en sus aulas.
• Planear y promover la participación de todos
sus estudiantes.
• Apoyar el aprendizaje significativo de sus
alumnos.
• Trabajar al margen de las materias
tradicionales y ser sensible ante las
diferencias de los estudiantes.
Currículum inclusivo para una
educación inclusiva

Es fundamental que las instituciones educativas (de todos los

niveles) implementen un diseño curricular inclusivo y un sistema
de evaluación coherente con este, sólo entonces se podrá hablar
de una educación inclusiva.
 Material de consulta

Alba, C., Arathoon, A. I., Blanco, M., Sánchez, P., Zubillaga del Río, A., & Sánchez, J. M., (2016).
Diseño Universal para el Aprendizaje: Educación para todos y prácticas de Enseñanza
Inclusivas. Madrid: Ediciones Morata, S.L.

Casanova, M. A., (2011). Educación inclusiva: un modelo de futuro. Madrid: Wolters Kluwer.

UNESCO, (2004). Temario Abierto sobre Educación Inclusiva: Materiales de Apoyo para
Responsables de Políticas Educativas. Chile: Oficina Regional de Educación de la UNESCO
para América Latina y el Caribe OREALC / UNESCO Santiago. Disponible en:
https://sid.usal.es/idocs/F8/FDO23200/temario_abierto_educacion_inclusiva.pdf