¿COMO ELABORAR

UNA PLANIFICACIÓN
DIVERSIFICADA?
Integrantes : Carla Olivares , Carolina Ramírez, Pía
Villalobos y José Villena.
¿Que es una planificación diversificada?
Planificación diversificada en que se
evidencien los principios del DUA: La
Planificación diversificada es aquella
programación que es elaborada
desde un comienzo para responder a
la diversidad de estudiantes
presentes en el aula y se realiza de
manera colaborativa por el equipo
de aula.
Sus principales
componentes son:
Objetivos
Métodos
Materiales
Evaluación
¿QUÉ ES UN OBJETIVO DE
APRENDIZAJE?
Un objetivo de aprendizaje (OA) OA: Un
objetivo educativo es el comportamiento
esperado en el estudiante como consecuencia
de determinadas actividades didácticas y
docentes comportamiento que debe ser
susceptible de observación y evaluación.
Los objetivos señalan estos cambios a
promover y son descritos como adquisición y
desarrollo de habilidades y aptitudes
adquisición de información desarrollo de
nuevas relaciones conceptuales cambios de
punto de vista hábitos actitudes relacionadas
con los valores objetivos formativos
Cuadro resumen
de las
dimensiones
que abarcan los
objetivos de
aprendizaje:
Cómo redactar los objetivos de aprendizaje.
Los objetivos representan las metas de aprendizaje que queremos
alcanzar con la acción formativa y suponen a su vez la base para
establecer criterios en la selección y secuenciación de los contenidos
en el proceso enseñanza.
Se caracterizan generalmente por expresar una meta y mediante ella
se alcanza el conocimiento a través del desarrollo de una serie de
competencias.
Además, se deben redactar en relación a lo que los estudiantes serán
capaces de hacer una vez que sean desarrolladas y adquiridas las
competencias necesarias.
Entonces un buen objetivo debería reunir las siguientes
características debe ser redactado en forma clara deben ser
concretos que no confundan, deben ser medibles formulados de
forma que tenga un resultado alcanzable y además deben ser reales
referidos a procesos reales que se pueda.
La Planificación diversificada significa romper con el esquema
tradicional en el que la totalidad de estudiantes hacen las mismas
tareas, de la misma forma y con los mismos materiales, es aquella
programación que es elaborada desde un comienzo para responder a
la diversidad de estudiantes presentes en el aula y se realiza de
manera colaborativa por el equipo de aula.
Lograr el mayor grado posible de interacción y participación de todo
el estudiantado, sin perder de vista las necesidades concretas
individuales.
¿Qué se define como Método?
Se definen como las decisiones, enfoques, procedimientos o
rutinas de enseñanza que los profesores expertos utilizan para
acelerar o mejorar el aprendizaje.
¿Qué se define como materiales y evaluación?

Materiales Evaluación
Es el proceso de recogida de información sobre
•son considerados habitualmente como los
el rendimiento del estudiante utilizando
medios utilizados para presentar los
variedad de procedimientos e instrumentos
contenidos de aprendizaje y aquello que los
para determinar los conocimientos,
estudiantes usan para demostrar sus
habilidades y motivación, con el propósito de
conocimientos.
tomar decisiones educativas fundamenta
Componentes centrales para considerar en la
planificación diversificada.
Comprender la diversidad de estudiantes presentes en el aula, sus
características de aprendizaje y sus contextos particulares.
Analizar el currículum escolar del nivel o curso y tener conocimiento de la
didáctica en relación con la asignatura.
Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje considerando una variedad de
ellas.
Aplicar los principios de diversificación, flexibilización y adecuación curricular.
Plasmar las estrategias pedagógicas seleccionadas en la planificación
diversificada.
Diversificación de la
enseñanza; Según el
Gobierno:
¿QUE PLANTEA EL DECRETO N°83?

En el ámbito de la gestión curricular, la enseñanza

diversificada hace referencia a ampliar para el conjunto
de estudiantes sus posibilidades de acceder, participar
y progresar en los aprendizajes del currículum,
considerando desde el inicio, en la planificación
educativa, que existen diversas formas y modalidades
de aprender y por lo tanto de enseñar. Es decir, a partir
de los objetivos de aprendizaje del currículo nacional,
implica proporcionar relevancia y pertinencia a la
enseñanza y al aprendizaje considerando las distintas
necesidades y circunstancias de los niños, niñas y
jóvenes que se educan en los diferentes contextos
territoriales, comunitarios y socioculturales del país.
 ¿QUÉ ACCIONES O MEDIDAS SE DEBEN CONSIDERAR PARA
AVANZAR EN LA DIVERSIFICACIÓN E INDIVIDUALIZACIÓN DE
LA ENSEÑANZA EN LAS COMUNIDADES ESCOLARES?
A nivel general, el equipo de liderazgo debe tener en cuenta lo siguiente:

El referente básico debe ser siempre el currículum nacional.

Los principios y fundamentos de una gestión curricular para la diversidad deben ser
declarados en los principales instrumentos que orientan la gestión formativa en el
establecimiento educacional: Proyecto Educativo Institucional (Misión, Visión, sellos…),
Manual de Convivencia Escolar, Reglamento de Evaluación y Promoción, Planes
curriculares, entre otros.
Su puesta en práctica debe estar contenida en las acciones del
Plan de Mejoramiento Educativo del establecimiento
educacional, sea escuela especial, regular y de educación de
jóvenes y adultos;
Su implementación demanda el desarrollo de estrategias de
trabajo colaborativo entre los equipos directivos y técnicos,
equipos docentes y de profesionales asistentes de la educación,
así como estudiantes, la familia y comunidad.
 ESTRATEGIAS PARA
DIVERSIFICAR LA ENSEÑANZA
Diversificar el tipo de actividades de modo que se ajusten a
las preferencias y características de aprendizaje de la
totalidad de estudiantes.
Secuenciar las actividades en pequeños pasos, favoreciendo
la valoración de los progresos de todos.
Incorporar la evaluación de aprendizaje, en la planificación,
de modo de tener claridad sobre lo que se espera lograr a
través de la propuesta de estrategias y actividades que
ofrecerán a las y los estudiantes.
Programar actividades, de diversa complejidad (concreta,
simbólica y abstracta) para trabajar un mismo objetivo, que
se puedan implementar de modo simultáneo en la clase.
 ESTRATEGIAS PARA
DIVERSIFICAR LA ENSEÑANZA
Utilizar recursos didácticos bien diseñados y pertinentes a las
necesidades educativas y a los objetivos que se esperan lograr
(por ejemplo: enfoque COPISI[1] en matemática; Lectura Accesible;
Enfoque Global de Lectura (Palabras + Palabras); Matemática
Funcional, entre otros posibles).
Hacer participar al estudiantado en las decisiones sobre el trabajo
en el aula, que les permitan comprender y analizar su propio
aprendizaje y asumir más responsabilidades en este proceso
Considerar distintas formas de agrupamiento de estudiantes en el
aula, como estrategia organizativa en un aula inclusiva, que
permita interactuar de distintas maneras y con compañeros
diversos, con variedad de roles y funciones en los tipos de
agrupamientos.
Utilizar modelos como DUA (CAST), Enseñanza Multinivel, entre
otros.