Comunicación 3

Primaria

Libro de actividades

Virginia Monge Camino

Enrique Matto Muzante
 DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó
la Declaración Universal de los Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.-
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...)
deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.-
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión
política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica,
nacimiento o cualquier otra condición. Además, no se hará distinción alguna
fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de
cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.-
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su
persona.
Artículo 4.-
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.-
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o
degradantes.
Artículo 6.-
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su
personalidad jurídica.
Artículo 7.-
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación
que infrinja esta Declaración (...).
Artículo 8.-
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales
nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos
fundamentales (...).
Artículo 9.-
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.-
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída
públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la
determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier
acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia
mientras no se pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de
cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional.
Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de
la comisión del delito.
Artículo 12.-
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su
domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda
persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia
en el territorio de un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y
a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a
disfrutar de él, en cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente
originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y
principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a
cambiar de nacionalidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin
restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y
fundar una familia (...).
2. Solo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá
contraerse el matrimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho
a la protección de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.-
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.-
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país,
directamente o por medio de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las
funciones públicas de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta
voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de
celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto
u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.-
Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los
derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al
libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a
condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el
desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por
trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y
satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme
a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por
cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa
de sus intereses.
Artículo 24.-
Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una
limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas
pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así
como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el
vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios;
tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad,
invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de
subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales.
Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho
a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita,
al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La
instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional
habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual
para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana
y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre
todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el
desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento
de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que
habrá de darse a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de
la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y
en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y
materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas,
literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.-
Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan
plenamente efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona
estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único
fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades
de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden
público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en
oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.-
Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere
derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y
desarrollar actividades (...) tendientes a la supresión de cualquiera de los
derechos y libertades proclamados en esta Declaración.
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Virginia Monge Camino

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LEY DE LUCHA CONTRA LA PIRATERÍA LEY 28289
© Derechos de autor reservados y registrados PUBLICADA EL 20 DE JULIO DE 2004
VIRGINIA MONGE CAMINO TÍTULO VII
ENRIQUE MATTO MUZANTE DELITOS CONTRA LOS DERECHOS INTELECTUALES
© Derechos de edición, arte gráfico y diagramación CAPÍTULO I
reservados y registrados conforme a ley DELITOS CONTRA LOS DERECHOS
Editorial ESCUELA ACTIVA S.A. DE AUTOR Y CONEXOS

EDICIÓN, 2020 Reproducción, difusión, distribución y circulación de la obra

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Virginia Monge Camino Artículo 217.o.- Será reprimido con pena privativa
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Tiraje: 5500 ejemplares La pena será no menor de cuatro años ni mayor de

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La Editorial se hace responsable por el rigor

académico del contenido del texto de acuerdo con
los principios de la Ley General de Educación.
 Pres entaci ó n
Nuestra serie de libros de Comunicación tiene por finalidad desarrollar
tus competencias comunicativas para que logres interactuar con otras
personas.
A través de recursos lingüísticos, como la gramática y la ortografía, podrás
organizar y dar sentido a tus vivencias y saberes. Encontrarás juegos
lúdicos que reforzarán el manejo de estos recursos.
Por tanto, estos son parte de un conjunto de herramientas necesarias
para desarrollar la competencia de la escritura. Aprenderás a desarrollar
tu lenguaje oral y escrito, por medio de textos teatrales, juego de roles,
organizadores visuales y fichas de autoevaluación.
De la misma manera, podrás ser capaz de interpretar textos y establecer
una posición sobre ellos.
Finalmente, queremos que cada día hables mejor y escuches con más
atención; leas con sentido crítico y reflexivo; y escribas con propiedad.

SECCIONES DEL LIBRO

APERTURA DE LA UNIDAD
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Prepara tu entrada al texto y busca
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D omin ical 2019
libertad afianzar tu aprendizaje mientras lees.
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Presenta los siguientes elementos:

• Preguntas de antes y durante la lectura
• Imágenes pertinentes a los textos
y el enfoque transversal
• Estándares de aprendizaje
• Textos auténticos y de circulación social

Comunicación 3 - Libro de Actividades tres 3

TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN
Se reorganiza la información y se utiliza en
una nueva situación.
Presenta los siguientes elementos:
• Información
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73
setenta y tres

aCtividades
3 - Libro de
ComuniCaCión

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Gramática recursos

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1. Ubica

RECURSOS GRAMATICALES Y cto úscu

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El sustan concreto
y l. ndo co s en la
individua rrectam
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que co D go

ORTOGRÁFICOS
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ribe el sus uiente recua L S E
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del sig – cardu P Y N O R
Elígelos bre –
piara avispero S
A A O
B S A
– enjam uero – E N X V Q
recua – hormig G R
V P O
Z W
rebaño C R
da – T

Prácticas relacionadas al uso de los recursos

D I N O
banda R A R Ñ O
D C R
F O H D U C
N A O F
B Q J E F K
I D I M
H E D P I Y
E

lingϋísticos en la escritura de textos. Para ello,

Ñ W A
Y R S Ñ E
l: V Q I
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O G R S
Sustantivo E N E R
:
colectivo J E
F T M
T T
Sustantivo S G Q
l: U E
individua C R A Z

el estudiante aplica las normas necesarias tanto

Sustantivo : Con ma I S
colectivo yúscula T O
Sustantivo
Con min
úscula

gramaticales como ortográficas.

l:
individua
Sustantivo :
colectivo
l: Sustantivo
individua
Sustantivo :
colectivo 2. Esc
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Sustantivo un nomb
re propio
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l: uientes
individua imágene
Sustantivo : s.
colectivo
l: Sustantivo
individua
Sustantivo :
colectivo
Sustantivo

l:
individua
Sustantivo :
colectivo 16 diecisé
l: Sustantivo is
individua
Sustantivo :
colectivo
Sustantivo

12 doce

PROYECTO DE ESCRITURA
Proyecto
de escritu
ra A partir de un texto modelo, se presenta
el propósito comunicativo y la estructura.
Produzc
o textos
Escribe escritos
Planifica
una notic
ia

Además, se desarrolla las fases del proceso

1. Obser
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El tema genes y
debe ser a pa
de interés rtir de ellas, esc 2. Esc
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público ribe el tem tema de
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de escritura:
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ficha.
Ficha de
datos de
la noticia
¿Qué suc
ede?

Tema:
¿Dónde
ocurre?
• Planificación
• Redacción
¿Quiéne
Tema: s particip
an?

¿Cuánd

• Edición y publicación
o ha suc
edido?

¿Por qué
sucedió?

3. Identif
Tema: ica y relacio
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partes de
Tema: ACTOR la siguien
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O

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Tema: El actor
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20 veinte Tema: a de Ho y lo dem con su
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ComuniCa
, Inca red ¡Machu
Ción ible!
3 - Libro
de aCtividade
s

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4 cuatro
 llo
RECURSOS TEXTUALES
De un pajari
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les texto 2

A través de textos literarios de autor, se

Recursos textua

te y con sonante Yo vi sobre

un tomillo

la rima asonan quejarse un

pajarillo,
El poema: viendo su
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o,

ier no caudillo,

ejemplifican los elementos básicos de la poesía,

Pa to de inv
de quien era
o.
texto 1 dor robad
de un labra
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resbalaba.
el patito se

narrativa y dramaturgia. De esta manera, el

el intento,
dura, esforzando
a del agua o volvía;
Por encim más sonor
la laguna.
el patito de volaba;
ya circular
fría, corría;
a del agua ya rastrero
Por encim
que silba.

estudiante empieza a adquirir nociones básicas

el patito silba
silba se resba
laba rama en rama
Silba que a. ya, pues, de
llorar silbab seguía,
y en vez de al campesino
a
en la gram
José Ángel
Valente y saltando

de literatura y familiarizarse con los escritores

decía:
parece que
e, camp esino fiero,
«Dam
añía».
mi dulce comp

de la literatura peruana, hispanoamericana y

ndía
Y que le respo
».
: «No quiero
el campesino
s
el de Villega
Esteban Manu

universal.
iete 117
ciento diecis

aCtividades
3 - Libro de
ComuniCaCión

éis
116 ciento diecis

JUEGOS
Juegos

Aprendo
jugando

Anagram
as
• Reorden
a las letra

Se refuerza el aprendizaje a través de

s y descifra
el nombre
original
que esc
RIESGO onde cad
a palabra.
TOGA

situaciones lúdicas como laberintos, SUSANA COMAS

juegos de escalera, bingos, dominó y CAMELI

A BOLA

ruletas verbales. NURIA PASO

MAGIA TORO

COSA MALLA

OSCURI DURO
DAD
32 treinta y
dos

NORMA
ComuniCaCió
n 3 - Libro
de aCtividades

treinta y
tres 33

EVALUACIÓN
Esta sección mide el aprendizaje a través de procesos
cognitivos, la cual se encuentra al final de cada unidad.
5 rca la alterna
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C IÓN las pregun
EVALUA te texto,
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ponde
2. Completa
el siguien
1. Lee posesiv los sigu
correcta. un duende os adecu ientes enunci
Diario de ados. ados con los
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de 201 una fam silfos y sonale
febrero hadas. s y
o, 10 de r los ilia se mu
Doming rtido. Aye dó cerca me con
muy dive n que una b. de mi árbol. taro n que
un día taro hacía mis
He tenido hadas me con mi árbol. Esa pirueta
de c. No s mientra
silfos y las mudó cerca ecita de
mi enc uentro s
se , la voc mi jabón, renega
familia ocionó s». ¿puedo ban.
me em «travesura
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noticia rró ilia Gutiérr
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cabeza es más una cas ?
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plia, la
Me des ilia. Cua y pud e ver a e. No
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nueva fam llí en la cocina Ricos panes brero, ese
abu no. 3. Cla es el
me esc ando el desayu papá, sifica en
comían la sal y .
todos tom huevos fritos tan bien que ntes de ant erior.
la tab la, los
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y delicio un niño. Se veía bromas, pero los recipie pronom
y Cambié bres per
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mamá jugarles s podría hacer? ondí las s y pos
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el azú la mamá asearse des bres pos
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El papá y el jabón. Nad ban.
4. Subraya
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mientra bres pe
piruetas to leído? a. Tú y rsonales
al del tex yo tenem de las sigu
e princip b. Ella os que ientes ora
personaj cogió el hablar mu ciones:
n es el libro, pe cho.
A. ¿Quié c. Cuand ro dice
o él lleg que no
d. Nosot ue, nos lo tiene.
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c imos, mie iremos.
e. Parece ntra
que ello s ustedes
b f. Por fav s se bur espera
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pase prim ellas.
a 5. ero; yo
? Escribe lo sigo.
senta el duende curioso c un diálog
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B. ¿Qué respons b n propue
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C. ¿Qué narrativo b
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144 cien
Ción 3 - Libro
de aCtividad
es

ciento cua
renta y
cinco
145

Comunicación 3 - Libro de Actividades cinco 5

Contenidos
TÉCNICAS DE USO LOS RECURSOS PARA ESCRIBIR
CONOZCO COMPRENSIÓN
UNIDAD
MI APERTURA Organizo la Gramática Ortografía
información
Defendemos nuestra
El sustantivo común,

1
libertad de expresión
Libertad de propio, individual, Uso de las mayúsculas
expresión La noticia colectivo, concreto y minúsculas
y abstracto
8 - 11 12 - 15 16 - 19
Trabajamos con total
El adjetivo

2
autonomía
Autonomía comparativo Uso de la x, z
El cuento

38 - 41 42 - 45 46 - 49

Valoramos nuestros El verbo y sus

3 Diálogo y relatos ancestrales Lluvia de ideas Uso del punto

accidentes
concertación La leyenda gramaticales

68 - 71 72 - 73 74 - 77 78 - 81

Preservamos nuestro

4
medio ambiente Uso de la ll, y
Solidaridad Los modos verbales
planetaria La poesía

98 - 101 102 - 105 106 - 109

Nos expresamos
Los pronombres La acentuación

5
por escrito
Convivencia personales diacrítica
El diario y posesivos

126 - 129 130 - 133 134 - 137

Todos merecemos ser

6
tratados por igual Preguntas guía Los adverbios Uso de los paréntesis
Equidad de género El texto teatral

148 - 151 152 - 153 154 - 157 158 - 161

¡Nos alimentamos

7
sano!
Estilo de vida La preposición La acentuación
El texto expositivo

178 - 181 182 - 185 186 - 189

¡Aprendemos Las oraciones según Uso de la coma

8
instrucciones! la actitud del hablante enumerativa
Responsabilidad y vocativa
El texto instructivo

206 - 209 210 - 213 214 - 217

Somos felices si

9
compartimos El sujeto y el predicado Uso de la h
Solidaridad
La narración navideña

234 - 237 238 - 241 242 - 245

6 seis
 PROYECTO DE RECURSOS TEXTUALES TEXTO DISCONTINUO JUEGOS EVALUACIÓN
ESCRITURA
Produzco Leo e imagino Comprendo los Aprendo jugando Evalúo mis
textos escritos textos discontinuos aprendizajes

El cuento: el personaje
Escribe una noticia principal y secundario El recibo de luz Anagramas

20 - 25 26 - 29 30 - 31 32 - 33 34 - 37

Escribe un cuento El narrador protagonista El afiche formativo ¡Adivina, adivinador!

y observador

50 - 55 56 - 59 60 - 61 62 - 63 64 - 67

Recopila una leyenda La leyenda del Coyllur Verbograma

82 - 87 88 - 91 92 - 93 94 - 97

Escribe versos con rima El poema: Rima poética

la rima asonante y
consonante

110 - 115 116 - 119 120 - 121 122 - 125

Escribe un diario personal

138 - 143 144 - 147

Escribe un guion teatral El teatro y sus elementos Mis aventuras

en la playa

162 - 167 168 - 171 172 - 173 174 - 177

Elabora un folleto El símil La cartilla de menú

190 - 195 196 - 199 200 - 201 202 - 205

Escribe un texto La onomatopeya La boleta de venta

instructivo

218 - 223 224 - 227 228 - 229 230 - 233

Escribe un mensaje
navideño en una tarjeta

246 - 251 252 - 255

Comunicación 3 - Libro de Actividades siete 7

 D ominical 2019
ni d ad
Defendemos nuestra
1 Niños reclaman su derecho a ser
U
¿Qué noticias has
leído en los últimos
días? Comenta.
Durante la lectura
1 ¿A quién le entregaron
la lista de derechos?
¿Qué fue lo primero que
2 reclamaron los niños?
8 ocho
felices en familias responsables y a no
ser castigados
Celebraciones por el aniversario de la
Convención sobre los Derechos del Niño.
Miles de niños reivindicaron hoy su derecho
a ser felices en un hogar con padres
responsables y en un medio en el que se
les garantice la educación, el derecho a la
opinión, a no ser castigados físicamente y a
la participación en la toma de decisiones.
Así se lo hicieron saber a la ministra de 1
la Mujer y Desarrollo Social (Mimdes) al
entregarle la lista de los 20 principales
derechos que ellos consideran.
Fue en un acto público realizado en el
estadio Niño Manuel Bonilla, de Miraflores,
donde se congregaron miles de niños,
niñas y adolescentes bajo la organización
de entidades como Save the Children,
Unicef, Aldeas Infantiles SOS Perú, Plan
Internacional y la Comisión Nacional de
Niños, Niñas y Adolescentes (Connadena),
entre otras.
 Libertad de expresión
libertad de expresión
La colorida reunión en la que no faltaron
la música, el baile, grupos de teatro,
zanqueros y grafiteros, tuvo como
objetivo celebrar la suscripción de la
Convención de los Derechos del Niño.
2 Lo primero que reclamaron los pequeños
fueron los derechos a la seguridad
social, a la participación protagónica
en la toma de decisiones «Porque no
queremos ser figuras decorativas».
Asimismo, pidieron el derecho a
organizarse para promover sus derechos;
a la educación para que el Estado
ataque el analfabetismo entre los niños;
a la integridad, a la inclusión social; a
vivir en un ambiente sin contaminación y
Comunicación 3 - Libro de Actividades
a que el Estado invierta en la promoción
de sus derechos.
Otros puntos que los niños consideran
que deben ser respetados es el
derecho a la protección de la infancia
trabajadora, al acceso a la atención
de la salud, a la vida, a la libertad y
justicia, el derecho a no ser castigados
físicamente ni humillados y finalmente,
el derecho a ser felices.
La ministra recibió de buen agrado
la iniciativa de los menores y se
comprometió a seguir trabajando para
promover políticas de Estado que incidan
en el respeto a estos derechos.
De <https://andina.pe/agencia/noticia.
aspx?id=265323>
nueve 9
 Después de la lectura
s Localiza información
1. Lee las preguntas y marca la alternativa correcta.
A. ¿Qué querían reivindicar los niños?

Sus valores Sus derechos Sus decisiones

a b c

B. ¿Dónde se congregaron miles de niños?

Parque Estadio Estadio Niño

Kennedy Nacional Manuel Bonilla
a b c

C. ¿Qué entidades promovieron la celebración de los derechos del niño?

a b c

D. ¿Qué derechos del niño se mencionan en el texto?

A una vivienda A la educación A la alimentación

a b c

2. ¿Qué hubo en la celebración de la Convención de los Derechos del Niño?

Colorea.

canto baile dibujo

a b c

10 diez
s Interpreta el texto
3. ¿Qué tipo de texto has leído? Subraya.

expositivo instructivo informativo

a b c

4. ¿Qué entiendes por el siguiente enunciado? Escribe.

«Porque no queremos ser figuras decorativas».

5. ¿Cuál de las imágenes se relaciona con el texto leído? Marca.

a b c

s Reflexiona y valora
6. ¿Qué te parece la actitud de los niños al reivindicar sus derechos?, ¿por qué?

LO
HAZ TU
+ Tic http://elcomercio.pe/peru/peru-avanza- EN NO
Me autoevalúo
ER
CUAD
proteccion-infantil-420407 3 ¿Qué actividades desarrollé de
manera sencilla?
Palabras clave: avanza, protección, 3 ¿Cómo me ayuda lo que he
infantil
aprendido?

Comunicación 3 - Libro de Actividades once 11

 Gramática
Uso los recursos para escribir

El sustantivo común, propio, individual, colectivo,

concreto y abstracto
1. Escribe el sustantivo colectivo que corresponda a cada sustantivo individual.
Elígelos del siguiente recuadro.

recua – enjambre – piara – cardumen

bandada – rebaño – hormiguero – avispero

Sustantivo individual: Sustantivo individual:

Sustantivo colectivo: Sustantivo colectivo:

Sustantivo individual: Sustantivo individual:

Sustantivo colectivo: Sustantivo colectivo:

Sustantivo individual: Sustantivo individual:

Sustantivo colectivo: Sustantivo colectivo:

Sustantivo individual: Sustantivo individual:

Sustantivo colectivo: Sustantivo colectivo:

12 doce
2. Completa los enunciados con los sustantivos comunes del siguiente recuadro.

rana – marinero – romero – criada – ensalada

caballero – espada – señora – moras – agua

Cucú, cantaba la .
Cucú, debajo del .

Cucú, pasó un .
Cucú, llevando .

Cucú, pasó una .

Cucú, llevando .

Cucú, pasó un .
Cucú, con capa y .

Cucú, pasó una .

Cucú, llevando unas .

3. Completa las oraciones con los sustantivos del recuadro.

Francia – América – Bogotá – Carolina

Asia – Luis Miguel – Colombia – Cristóbal Colón

a. es la capital de .

b. El año que viene quiero visitar .

c. El concierto de estuvo genial.

d. es mi mejor amiga.

e. En 1492 descubrió
.

Comunicación 3 - Libro de Actividades trece 13

4. Lee las siguientes oraciones, luego subraya los sustantivos propios y
completa la tabla.
a. Rodrigo viajará en enero a España.
b. En África se ubica el río Nilo.
c. El Perú tiene hectáreas en la Antártida.
d. A mi primo Fernando le gusta la chicha morada.
e. Navegué en las aguas del río Amazonas.

Sustantivos propios

personas países ríos continentes

5. Subraya los sustantivos comunes y completa la tabla.

El pincel prodigioso
Un pincel muy asombroso,
muy extraño y prodigioso
un buen mago le prestó.
Así pintaba la niña
con su pincel infinito:
pinta el ojo de un zapato,
pinta el bigote de un gato,
pinta el alma de un reloj,
pinta la voz de una abeja
y el suspiro de una arveja,
pinta el temblor de una flor.
Miguel Arteche
(fragmento adaptado)

Sustantivos comunes
objetos personas animales plantas

14 catorce
6. Identifica el sustantivo adecuado, según la indicación propuesta. Subraya la
alternativa correcta.
A. Sustantivo concreto y común
a. limpieza b. honestidad c.
computadora
B. Sustantivo abstracto
a. sabio b.
sabiduría c.
sabiamente
C. Sustantivo colectivo
a. cerdos b.
piara c. cerdo
D. Sustantivo propio
a. alemanes b.
alemánico c.
Alemania
E. Sustantivo individual en singular
a. alameda b.
álamos c. álamo
7. Encierra los sustantivos abstractos y relaciónalos son sus significados en la
siguiente tabla.
Himno de las Américas
Un canto de amistad
de buena vecindad,
unidos nos tendrán eternamente,
por nuestra libertad,
por nuestra lealtad
debemos vivir gloriosamente.
Un símbolo de paz,
alumbrará el vivir
de todo el continente americano,
fuerza de optimismo,
fuerza de hermandad
será este canto de buena vecindad...
José Schiamarella

Palabra Significado
Estado o condición de la persona que es libre.
Propensión a ver el aspecto favorable de todo.
Amor y fidelidad que se muestra hacia alguien.
Relación de armonía entre las personas, sin conflictos.
Amistad íntima, unión de voluntades.
Afecto desinteresado, compartido con otra persona.

Comunicación 3 - Libro de Actividades quince 15

 BC
A
Ortografía
Uso los recursos para escribir

Uso de las mayúsculas y minúsculas

1. Ubica las diez palabras ocultas en la siguiente sopa de letras y luego
escríbelas, utilizando correctamente las mayúsculas y las minúsculas.

D L B E R S E Ñ O R
E Z L N Y N B S A Q
X P A A O X V Z W R
S E N V P O T O Ñ O
G R C I N R C R U C
D R A D H D O F F K
F O N A J E I M I Y
B Q I D D P W A E I
H E E Ñ S Ñ Q R S R
Y R V O G N E T T Q
R T E F T M G E A Z
J E S U C R I S T O

Con mayúscula Con minúscula

2. Escribe un nombre propio para cada una de las siguientes imágenes.

16 dieciséis
 Ortografía

3. Encierra con un círculo la palabra que está escrita incorrectamente en

cada serie.
a. lunes – otoño – boby – norte

b. Piura – Luna – Carmen – Ciudad

c. parís – planeta – rata – niño

d. fresa – comida – zeus – dios

e. Sur – Navidad – Júpiter – Perú

4. Corrige las siguientes oraciones, utilizando correctamente las mayúsculas y

las minúsculas.

Las fiestas patrias se celebran el 28 de Julio.

En la india hay un dios llamado buda.

En algunos Países cae nieve en Otoño.

Al Sur del perú se encuentra chile.

Comunicación 3 - Libro de Actividades diecisiete 17

5. Marca la opción correcta con la que se debe nombrar a cada una de las
siguientes imágenes.

Feliz Año nuevo Día de la Madre

a a

Feliz Año Nuevo b día de la madre b

Feliz año nuevo Día De La Madre

c c

Hansel y Gretel la sirenita

a a

Hansel y gretel La Sirenita b

b

hansel y gretel La sirenita

c c

6. Completa correctamente el siguiente texto, utilizando las letras mayúsculas

y minúsculas que están en el recuadro.

M m – A A a – P p – B b – Cc

El río mazonas es el más largo, ancho, profundo

y audaloso del undo. Nace en el nevado
ismi, en la región requipa, y pasa por erú,
olombia y rasil. En este río existen muchas
variedades de lantas y nimales exóticos, que
en algunos casos son utilizados por los pobladores,
ya sea como alimento o medicina asada en
sus conocimientos ancestrales.

18 dieciocho
7. Subraya todas las palabras escritas con mayúsculas y escríbelas junto a la
regla que corresponde.

La Semana Santa es un evento muy importante para

todas las personas católicas, porque se recuerda la
vida, pasión, muerte y resurrección de Jesucristo. En
Perú y en otros países es una costumbre ver películas
como Jesús de Nazaret, que cuentan lo ocurrido
durante la época en que sucedieron estos hechos.

Reglas Palabras
Se escriben con mayúscula porque son
nombres propios.

Se escribe con mayúscula porque es el

nombre de una película.

Se escribe con mayúscula porque es una

fecha cívica o celebración.

8. Lee el siguiente texto y explica en la tabla por qué las palabras subrayadas
deben escribirse con minúscula.

La primavera es una estación del año en el

que las plantas y las flores pueden apreciarse
en todo su esplendor. En el hemisferio norte,
esta estación se produce entre el 20 y 21 de
marzo, como es el caso de Estados Unidos, y
en el hemisferio sur se produce entre el 22 y 23
de setiembre, como es el caso de Perú.

Palabras Reglas

Comunicación 3 - Libro de Actividades diecinueve 19

 Proyecto de escritura Produzco textos escritos

Escribe una noticia

Planifica

1. Observa las imágenes y a partir de ellas, escribe el tema para una noticia.
El tema debe ser de interés público.

Tema: Tema:

Tema: Tema:

Tema: Tema:

20 veinte
2. Escoge un tema de la actividad anterior y completa la ficha.

Ficha de datos de la noticia

¿Qué sucede?

¿Dónde ocurre?

¿Quiénes participan?

¿Cuándo ha sucedido?

¿Por qué sucedió?

3. Identifica y relaciona con líneas las partes de la siguiente noticia.

ACTOR JIM CARREY VISITÓ CUSCO

cuerpo

titular

El actor Jim Carrey quedó impresionado con su

primera visita a Machu Picchu y lo demostró.
La estrella de Hollywood publicó en su cuenta
de Twiter una fotografía que se tomó durante
su paseo por las ruinas y, con el sentido del bajada
humor que lo caracteriza, jugó con las palabras
«increíble» e «inca» y escribió: ¡Machu Picchu,
Temple of the Sun, Inca redible!

Comunicación 3 - Libro de Actividades veintiuno 21

4. Lee la siguiente noticia, luego responde las preguntas.

ANDINA Lima, 20 de noviembre de 2018

Escolares de SJL ganan concurso para representar

al Perú en encuentro internacional

En Chile se reunirán con

autoridades de CEPAL y UNICEF
para mejorar situación de niños y
adolescentes.

Ana Rosa Cárdenas (16 años) alcaldesa distrital de municipios escolares

de San Juan de Lurigancho, José Luis Bernilla (17 años) integrante del
Comité Metropolitano de Estudiantes (Comete) y la regidora escolar
Xiara Yábar (15 años), todos de la I.E. Benito Juárez, serán las voces
que representarán a miles de jóvenes peruanos deseosos de cambiar el
mundo, comenzando por la realidad de su distrito.
Su proyecto Wiñay, liderazgo y empoderamiento para crecer, compitió
con 706 propuestas enviadas por jóvenes de varios países de América.

a. ¿Qué ha sucedido?

b. ¿Quiénes son los protagonistas?

c. ¿Dónde ha sucedido?

22 veintidós
 Recurso gramatical: el sustantivo

Antes de redactar tu texto es necesario que recuerdes que vas a emplear sustantivos.

5. Lee el siguiente texto y clasifica en la tabla los sustantivos destacados.

HCH Martes, 25 de diciembre de 2018

Enjambre de abejas acecha a pobladores

Un enjambre de abejas atacó a varias personas en el barrio las Acacias de Taulabé en
Comayagua en Honduras.

El último miércoles después

del mediodía, los pobladores
del barrio las Acacias de
Taulabé en Comayagua
fueron afectadas por las
picaduras de abejas.
El hecho dejó grave a una
mujer de 65 años, quien fue
trasladada a una clínica
privada en Comayagua, sus familiares no pierden la esperanza
de que el ataque no deje secuelas. Además, otras 3 personas han
resultado con picaduras de abejas, pero sin menor riesgo.
Los vecinos están alarmados por este enjambre, ya que en varias
ocasiones las abejas han matado a varios perros, por eso, sienten
miedo de que las abejas ataquen a sus piaras, ya que la población en
su mayoría se dedica a la porcicultura.

Sustantivos

comunes propios individuales colectivos concretos abstractos

Comunicación 3 - Libro de Actividades veintitrés 23

 Redacta

Primer borrador
6. Ahora, escribe tu noticia e incluye los recursos gramaticales para tu primer
borrador.

fecha

titular

imagen

entrada

cuerpo

24 veinticuatro
 Recurso ortográfico: uso de las mayúsculas
Antes de empezar el segundo borrador es necesario recordar las reglas para usar
las mayúsculas.

7. Lee la siguiente noticia y subraya las palabras o expresiones que están

escritas con letra inicial mayúscula. Luego, explica la regla utilizada.

EL COMERCIO Lima, 5 de mayo de 2019

Municipalidad de Lima rematará joyas por Día

de la Madre
La muestra estará abierta al público hasta el sábado 11 de mayo en Miraflores.

A menos de dos semanas

de la celebración del Día de
la Madre, la Municipalidad
de Lima, a través de la Caja
Metropolitana, inauguró este
jueves la «Exposición Venta de
Joyas de Oro» en Miraflores.
La muestra estará abierta al
público hasta el sábado 13
de mayo de 11 a. m. a 8 p. m. en el hotel Crowne Plaza, ubicado en
la av. Benavides n.° 300, en Miraflores y permitirá a los interesados
adquirir piezas de colección y modelos especiales a los mejores
precios.

Segundo borrador
Después de ejercitarte en el uso de las mayúsculas, pídele a tu profesor que
evalúe tu texto antes de pasarlo a un papelógrafo.

Edita y publica

Escribe la versión final de tu noticia en un papelógrafo, luego publícalo en tu

salón.
LO
HAZ TU
Me autoevalúo EN NO
ER
CUAD
3 ¿Qué parte de la actividad fue la más difícil? Comenta.
3 ¿Cómo puedo superar estas dificultades? Explica.

Comunicación 3 - Libro de Actividades veinticinco 25

 Recursos textuales
Leo e imagino

• Lee atentamente el siguiente texto.

El cuento: el personaje
principal y secundario

El camino de
chocolate
H
abía una vez, tres hermanitos de Barletta que
se encontraron yendo por el campo, por un
camino muy liso y de color marrón.
—¿Qué será? —dijo el primero.
—Madera no es —dijo el segundo.
—Ni carbón —dijo el tercero.
Con el fin de saber, los tres se arrodillaron y probaron.
Era chocolate, es decir, un camino de chocolate.
Empezaron a comer un pedacito y luego otro; llegó
la noche y los tres hermanitos todavía permanecían
allí comiéndose el camino de chocolate hasta que
no quedó siquiera un pedacito. Ya no quedaba ni
chocolate ni camino.

26 veintiséis
 —¿Dónde estamos? —preguntó el primero.
—No estamos en Bari —dijo el segundo.
—Ni en Mofetta —añadió el tercero.
No sabían qué hacer. Por fortuna apareció por el lugar un campesino
montado en un carrito. Este les dijo:
—Yo los llevaré a casa.
Y los llevó a Barletta, hasta la puerta de su casa. Al descender del
carro advirtieron que este era de bizcocho. Entoces, sin esperar a
que se lo dijeran, empezaron a comérselo y no dejaron ni las ruedas
ni los barrotes.
En Barletta nunca había habido tres hermanitos con tanta suerte… y
quién sabe cuándo los volverá a haber.
Gianni Rodari
(adaptación)

Comunicación 3 - Libro de Actividades veintisiete 27

 Comprende más
Recuerda lo
aprendido 1. Completa con la información correcta del relato.
• El personaje principal a. Los tres hermanitos se comieron el camino de .
realiza las acciones más
importantes. b. Ya no quedaba ni chocolate ni .
• El personaje secundario c. Por fortuna apareció .
es el que ayuda al d. Al descender del carro descubrieron que era de .
personaje
principal a desarrollar la
acción. 2. ¿Quiénes son los personajes principales y secundarios?
Responde.

Los dos Los tres

El campesino
hermanitos hermanitos

3. ¿Dónde se desarrollaron los hechos? Marca.

Vocabulario
• fortuna. Suerte
En un carrito Su casa El campo
favorable.
a b c
• descender. Bajar.
• advertir. Avisar.
4. Enumera del 1 al 4 según sucedieron los hechos.

( ) Apareció un campesino montado en un

carrito de bizcocho.
( ) Los tres niños descubrieron que el camino
era de chocolate.
( ) Tres hermanitos de Barletta iban por un
camino liso y de color marrón.
( ) Los niños empezaron a comerse el carrito.

5. El narrador del cuento es …

protagonista observador un niño

a b c

28 veintiocho
6. Lee los siguientes párrafos y escribe, ¿cuál pertenece al inicio, al nudo y al
desenlace?

Los niños, al descubrir que el carrito era de

a. bizcocho, se lo comieron y no dejaron ni las
ruedas ni los barrotes.

Tres hermanitos de Barletta se encontraron

b. por un camino de color marrón. Al probarlo
descubrieron que era de chocolate.

Empezaron a comerse todo el camino hasta

c. que un campesino apareció en un carrito y los
llevó a casa.

7. ¿Los sucesos del cuento están basados en hechos reales o ficticios? Explica.

8. ¿Qué harías si te extravías en el campo?

Imagina y recrea
9. Dibuja la escena del cuento que te haya impresionado.

Comunicación 3 - Libro de Actividades veintinueve 29

 16
N°1-2-20
Infoartes
Especial

ial
Día Mund

Texto discontinuo
2016
del Teatro a
aje
Homen
Jorge Acuña

Comprendo los textos discontinuos

y ENSAD

El recibo de luz
1. Observa y lee el siguiente recibo de luz, luego escribe los elementos
principales que están presentes de acuerdo a la numeración.

1
Recibo de luz 1652122

Datos del suministro

Suministro 2 Detalle deSuministro
Datos del importes por consumo
Pliego Tarifario
Tarifa 5 Cargo 2.04
N.° de recibo
Sistema eléctrico
Tipo de conexión
6 Alumbrado público 0.22

Detalle delSuministro
Datos del consumo 3 7 Reposic. y mant. de conex 0.70

(25/04/07) 8362 SUBTOTAL mes actual 2.96

(23/03/07) 8362 I.G.V. 0.56
1
S/. kWh 0 TOTAL mes actual 3.52
CONSUMO HISTÓRICO EN kW/h
Redondeo mes anterior 0.15
Redondeo mes actual -0.35

Ab My Jn Jl Ag St Oc No Dc En Fe Mr
Total importes por consumo S/. 3.22

Mensaje
Datos delalSuministro
cliente 4

Fecha de Emisión 02/OCT/2010 Fecha de Vencimiento: 10/OCT/2010 Total a Pagar. S/. ***6.50

Luz

1 2

3 4

5 6

30 treinta
2. Completa la siguiente tabla con la información del recibo presentado
anteriormente. Luego, halla el total de estos pagos y escríbelo donde
corresponde.

Tipo de consumo Importe por consumo

Cargo fijo

Alumbrado público

Reposición y mantenimiento de
conexión

I. G. V.

Total:

La cifra que hallaste, ¿con qué elemento del recibo coincide?

3. Observa el historial de consumo y escribe la respuesta correcta.

a. Mes con mayor consumo
b. Dos meses con menor consumo
c. Otros meses con el mismo consumo

4. ¿Cada cuánto tiempo debería llegar el recibo de luz a nuestras casas? Marca.

15 días 30 días 45 días

a b c

5. ¿Qué sucede cuando una persona no paga su recibo de luz en la fecha

indicada? Subraya.

a. Está cometiendo un delito y puede ir a la cárcel.

b. Puede perder el servicio y quedarse sin luz.
c. Debe pagar el doble de la cantidad señalada.

Comunicación 3 - Libro de Actividades treinta y uno 31

 Juegos
Aprendo jugando

Anagramas
• Reordena las letras y descifra el nombre original que esconde cada palabra.

RIESGO

SUSANA

CAMELIA

NURIA

MAGIA

COSA

OSCURIDAD
32 treinta y dos
 TOGA

COMAS

BOLA

PASO

TORO

MALLA

DURO

NORMA
Comunicación 3 - Libro de Actividades treinta y tres 33
 1
EVALUACIÓN
1. Lee el siguiente texto, luego responde las preguntas.

LA VOZ Viernes, 2 de marzo de 2018

En marzo se inician las clases escolares 2018

Ministerio de Educación informa que la fecha puede variar de acuerdo a la intensidad
de El Niño.

Las clases escolares comenzarán el

próximo 6 de marzo en los colegios
públicos y privados a nivel nacional
siempre y cuando no se presenten
dificultades por el fenómeno El
Niño, que en las próximas semanas
golpeará nuestro país.
El Niño puede afectar el inicio de año escolar.

El ministro de Educación indicó que 14 regiones son vulnerables por

esta causa. En este contexto, 35 mil colegios públicos ejecutarán
obras.

a. ¿De qué trata el texto?

b. ¿Qué problema se evidencia?

2. Lee los siguientes titulares y colorea el que guarde relación con la noticia
leída.

sisten a clases
Los niños no a
s
fectar las clase
El Niño podría a
Perú
El Niño afectará al

3. Completa la siguiente tabla, a partir de la noticia leída.

Características de la noticia

34 treinta y cuatro
4. Subraya con color rojo los sustantivos comunes y con azul los sustantivos
propios.
a. Mariana visitará el lago Titicaca el jueves.
b. Iremos de paseo a la Huacachina.
c. Pedro adoptó a un gato. Él le puso de nombre
Copito.
d. El respeto es necesario para vivir en armonía con
los demás.
5. Nombra las siguientes imágenes y relaciónalas con el sustantivo colectivo
que le corresponda.

archipiélago

rebaño

jauría

orquesta

ejército

cardumen

6. Marca qué clase de sustantivo presentan las siguientes palabras.

Común Propio Individual Colectivo Concreto Abstracto
laguna
tolerancia
bandada
Tarma
colegio
piñata
caravana
Ica
conejo

Comunicación 3 - Libro de Actividades treinta y cinco 35

7. Completa los siguientes enunciados con las mayúsculas y minúsculas que
correspondan.

ía e a adre aperucit

l iari e na r nk us and a ory

8. Lee el siguiente texto y corrige las palabras que deben escribirse con letra
inicial mayúscula.

lima, 11 de marzo de 2016

Querido tío víctor:

hoy, que es día de mi cumpleaños, he recibido una grata noticia:
este viernes instalarán en casa nuestra computadora y con ella,
la conexión a internet. Por ello, es la última vez que te escribo
mediante una carta; la próxima vez te enviaré un e-mail.
Te cuento que pienso fundar el club de chateadores puneños y
yo seré el presidente.
Me despido con el cariño de siempre.
Tu sobrino, giancarlo

9. Coloca V si el enunciado es verdadero o F si es falso.

a. El cuento es una narración extensa. ( )
b. El cuento presenta personajes principal y secundarios. ( )
c. El personaje principal aparece en toda la historia. ( )
d. Los hechos desarrollados en un cuento son ficticios. ( )

36 treinta y seis
 Revisa tus logros
Evalúa los aprendizajes esperados para esta unidad, para ello completa las
siguientes fichas.
s Escribo anécdotas sobre la clase.
¿Cómo fue tu desempeño durante el trabajo desarrollado en clase?

s Registro mi diario de aprendizajes.

Empleando esta lista de indicadores evaluarás tus conocimientos. Marca
con un 3 tu respuesta.
Niveles de logros
Puedo
A partir de los temas y contenidos... Sí No
mejorar

1. Valoro mi opinión y la de los demás.

2. Me expreso con espontaneidad, seguridad y confianza.

3. Participo activamente en las actividades de aprendizaje.

4. Comprendo la información de una noticia.

5. Escribo una noticia y empleo el sustantivo, también las

mayúsculas y minúsculas adecuadamente.

6. Reconozco los elementos del recibo de luz.

7. Identifico los tipos de personaje en el cuento.

s Reflexiono sobre mi aprendizaje.

¿Qué sabía ¿Qué sé yo
Contenido de la unidad
yo antes? ahora?

- La noticia
- El sustantivo común, propio, individual,
colectivo, concreto y abstracto
- Uso de las mayúsculas y minúsculas
- El cuento: el personaje principal y
secundario
- El recibo de luz
- Anagramas (juego)

Comunicación 3 - Libro de Actividades treinta y siete 37

 ni d ad
Trabajamos con
2
U

La cometa
¿En qué concursos Todos los chicos del barrio se habían reunido
has participado? en uno de los malecones para realizar un
Comenta. concurso de cometas. Le darían un premio
a la cometa más bonita y original.
El padre de Toño, un señor muy adinerado,
entregaría el premio.
En el malecón se hallaba Casimiro, un
muchachito muy pobre. No llevaba
zapatos y su ropa estaba muy vieja. Se
acercó a los otros niños y preguntó:
—¿Yo también puedo traer una cometa?
Ellos le contestaron:
—¿Tienes dinero para comprarla?
—Lo necesario para comprar los materiales
—respondió.
Pero nadie le hizo el menor caso.
Al fin llegó el día. Las cometas empezaron
a elevarse. Había cometas de todas las
formas y colores. El jurado está formado
por padres y amigos de los concursantes.
Un señor baja de su automóvil llevando en
Durante la lectura las manos un hermoso trofeo.
1 ¿Qué características De pronto, todos los ojos se detienen en una
presentaba la cometa linda cometa, un gallo de roja cresta con 1
de Casimiro? las alas abiertas como si fuera a cantar.
2 ¿Quién
2. ayudó a
Casimiro a elaborar su
cometa?

38 treinta y ocho
 Autonomía

total autonomía
—¡Esa es la mejor! ¡La más bonita!... ¡Hay que darle
el premio!
—¿De quién es? —preguntan los miembros del
jurado.
—¡Es mía! —exclama un niño.
Todos voltean a mirarlo asombrados.
—¡Pero si es Casimiro!
—¿El chico que vive en la choza del malecón?
—¿Quién te hizo la cometa? —preguntaron a
Casimiro.
2 —Mi papá que es albañil me ayudó. Yo tomé la
decisión de concursar y por eso hice esta cometa
que representa a Pintón, nuestro gallo que murió la
semana pasada.
Empieza a escucharse un murmullo. Las voces
discuten acaloradamente, hasta que alguien grita:
—¡Ese chico no pertenece a nuestro barrio!
—¡Sí! ¡Está descalificado! —grita otro.
Uno de los miembros del jurado protestó:
—¡Este niño tiene derecho a concursar! Nadie ha
puesto como condición que solo participen los
chicos del barrio. Él ha hecho la cometa con sus
manos. Quiso recordar con ella a su gallito Pintón.
El fallo del jurado fue unánime. El premio lo obtuvo
Casimiro.

Carlota Carvallo
(adaptación)

Comunicación 3 - Libro de Actividades treinta y nueve 39

 Después de la lectura
s Localiza información
1. Lee las siguientes preguntas y marca la alternativa correcta.
A. ¿Cuál fue el concurso que realizaron en el barrio?

De disfraces De manualidades De cometas

a b c
B. ¿Quiénes conformaban el jurado de dicho concurso?

Solo amigos Padres y amigos de Vecinos e

de los niños los concursantes invitados
a b c

C. ¿Dónde se habían reunido los niños para hablar del concurso?

plaza malecón jirón

a b c
D. ¿Quién es Pintón?

Un perro Un gallo Un gato

a b c
s Interpreta el texto
2. ¿Qué valores podemos encontrar en el texto leído? Marca la(s) alternativa(s)
correcta(s).

perseverancia justicia autonomía

a b c
3. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto leído? Subraya.

valorar entretener informar

a b c

40 cuarenta
4. ¿Qué siente Casimiro cuando menciona lo siguiente? Marca.

«Mi papá que es albañil me ayudó… Mi cometa

representa a Pintón, nuestro gallo que murió la semana
pasada».

orgullo envidia tristeza

a b c

5. ¿Cuál de las siguientes viviendas se asemeja a la de Casimiro? Marca.

a b c

6. ¿Qué significa el término «unánime» en el texto leído? Colorea.

estable conforme tolerante

a b c
s Reflexiona y valora
7. Responde las siguientes preguntas.
a. ¿Consideras que Casimiro fue autónomo al participar en el concurso de
cometas?

b. ¿Qué te parece las opiniones acerca de no entregarle el premio a

Casimiro?

LO
HAZ TU
Me autoevalúo EN NO
ER
+ Tic https://www.ceapa.es/sites/default/files/uploads/ 3 ¿Qué actividades desarrollé de
manera sencilla?
CUAD

ficheros/publicacion/CuentoCuatroPajaros.pdf
3 ¿Cómo me ayuda lo que he
Palabras clave: cuento, autonomía, aprendido?
responsabilidad

Comunicación 3 - Libro de Actividades cuarenta y uno 41

 Gramática
Uso los recursos para escribir

El adjetivo comparativo
1. Encierra los elementos comparados en las siguientes oraciones.

Adjetivos comparativos de superioridad

a. La cama es más antigua que la mesa.

b. Boby es más grande que Mishi.

Adjetivos comparativos de igualdad

a. El caracol es tan lento como la tortuga.

b. El helado es tan delicioso como el pastel.

Adjetivos comparativos de inferioridad

a. El short es menos cómodo que la falda.

b. El toro es menos tierno que el venado.

42 cuarenta y dos
2. Subraya la expresión comparativa en cada oración.

a. El elefante es más grande que un toro.

b. El carro es más veloz que la bicicleta.
c. Las frutas son tan nutritivas como las verduras.
d. El león es menos rápido que el leopardo.

3. Identifica y escribe el tipo de comparación en cada oración.

superioridad – igualdad – inferioridad

a. La manzana es tan rica como la pera.

b. El tren es más rápido que un auto.
c. El tigre es tan feroz como la hiena.
d. El león es menos rápido que el leopardo.

4. Relaciona cada sustantivo con su adjetivo calificativo correspondiente.

A. mujeres famoso
a

B. cantante travieso
b

C. cartas soñadoras
c

D. niño románticas
d

5. Identifica y subraya los adjetivos en las oraciones.

a. Las rosas rojas son un hermoso regalo.
b. El zorro astuto engañó al conejo.
c. Noelia se puso su chompa azul.
d. El payaso llevaba un colorido traje.
e. El feroz león estaba en una inmensa jaula.

Comunicación 3 - Libro de Actividades cuarenta y tres 43

6. Escribe oraciones comparativas, a partir de las siguientes imágenes.

a.

b.

c.

d.

7. Escribe tres oraciones comparativas con los datos de los siguientes

personajes.
LAURA JUAN LUIS ROSA

11 años 8 años 10 años 8 años

40 kg 20 kg 45 kg 20 kg
1.50 m 1.25 m 1.50 m 1.20 m

a.

b.

c.

44 cuarenta y cuatro
8. Lee los siguientes textos. Luego, subraya las expresiones comparativas que
encuentres.

Adjetivos comparativos de superioridad

Texto 1
Avi se mudó a una casa más grande que la anterior, ella
vive con su abuela y su hermana. Avi es más traviesa que
su hermana Laura.
Cada hermana tiene una mascota. Laura tiene un perro
llamado Rufus y Avi tiene un gato llamado Mishi. Rufus es
más viejo que Mishi, pero ambos son igual de cariñosos.

Adjetivos comparativos de igualdad

Texto 2
Carlos es tan juguetón como Rocío, ellos son primos y estudian
en la misma escuela. Ambos participaron en una maratón.
Rocío es tan veloz como Carlos, sin embargo, esta vez ella
ganó la competencia; por ello la premiaron con un trofeo y
recibió muchos aplausos del público. El trofeo era tan grande
como el que ganó Carlos el año pasado.

Adjetivos comparativos de inferioridad

Texto 3
La Rosa Rosada es menos oscura que la Rosa Roja y también
es menos seria, a ella le gusta cantar por las mañanas, así
alegra a todas las flores del jardín. Pero ella siempre olvida
que no debe cantar cuando hay humanos merodeando,
por eso, la Rosa Roja siempre está muy atenta y avisa
cuando alguien se acerca. Después que la amenaza se
retira, todas las flores agradecen a la Rosa Roja por ser
menos distraída que la Rosa Rosada.

Comunicación 3 - Libro de Actividades cuarenta y cinco 45

 BC
A
Ortografía
Uso los recursos para escribir

Uso de la x, z
1. Lee cada una de las definiciones, luego escribe a qué palabra hace
rerefencia. Realízalo en el crucigrama.
a

E
b X
P
c X L
I
d X C
e X A
C
f X I
Ó
N
a. Explicar algo que se ha hecho. explicación
b. Antónimo de interior.
c. Sucede cuando explota una bomba.
d. Sinónimo de demasiado.
e. Persona que examina.
f. Objeto para exprimir

2. Completa las palabras con las sílabas «ex–» o «es–», según convenga.

a. tudiar b. pía

c. cuchar d. amen

e. tracción f. pulsar

g. tensión h. tornudar

46 cuarenta y seis
 Ortografía

3. Forma palabras con las terminaciones propuestas en cada caso.

«–ez»
• pesado
• pálido
• pequeño
• sólido
• niño

«–eza»
• real
• firme
• noble
• rico
• pobre

4. Escribe dos ejemplos para cada uno de los siguientes casos. Las imágenes
te ayudarán a encontrar algunas de las palabras.

Palabras terminadas en «–az»

Palabras terminadas en «–ez»

Palabras terminadas en «–iz»

Palabras terminadas en «–oz»

Comunicación 3 - Libro de Actividades cuarenta y siete 47

5. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.

exquisita – exprimir – exitosas – extraterrestres – existe – explicar –

expedición – experimento

a. Vamos a cómo realizaremos el .

b. Tú vas a los limones para el ceviche.

c. Algunos dicen que los .

d. La en la isla fue muy cansada.

e. La torta estuvo , muchas gracias.

f. Las personas que logran sus metas son .

6. Relaciona las palabras con sus respectivos significados y luego completa las
siguientes oraciones.

Exposición de algo frente a un

A. exhalar
público. a

B. exhausto Dejar salir el aire de los pulmones.

b

Pedir a alguien que realice una

C. exhibición
acción. c

D. exhortar Estado de cansancio o fatiga.

d

 Hay una hermosa joya en en el Museo de Arqueología.

 Debemos a que todos recojan sus desperdicios.

 Debes inhalar y el aire suavemente para que puedas relajarte.

 Todos estaban muy después de la carrera.

48 cuarenta y ocho
7. Lee el siguiente diálogo y luego ubica las palabras resaltadas junto al
significado que le corresponde.

Mañana es el
examen… La También
maestra es recuerdo
muy exigente. la palabra Así es, nadie
«exultante»… está exento
estoy segura de de cometer
que tendremos errores.
Repasemos
éxito.
las palabras
nuevas,
como
«exótico».

a. Triunfo d. Extraño

b. Prueba e. Libre de algo

c. Muy alegre f. Que exige mucho

8. Lee atentamente el siguiente texto y responde la pregunta.

¿Sabes cuál es el proceso de extracción del cobre?

Primero, se sacan las piedras con explosivos; luego, grandes
máquinas extraen las rocas que contienen el cobre y las
trituran. Después, se separa el cobre de la roca pulverizada.
Finalmente, se derrite el metal y se forman barras que se
exportan a todas partes del mundo.

¿Qué regla del uso de la «x» se ha utilizado en las palabras resaltadas?

Comunicación 3 - Libro de Actividades cuarenta y nueve 49

 Proyecto de escritura Produzco textos escritos

Escribe un cuento
Planifica

1. Observa las imágenes. Luego, une con una flecha el personaje y el lugar
donde lo ubicarías.

A.

B.

C.

D.

50 cincuenta
2. Escoge el personaje y el lugar presentados en la primera parte, luego
completa la siguiente ficha de datos.

Ficha de datos del cuento

Título

¿Quién es el personaje
principal?

¿Quiénes son los personajes

secundarios?

¿Dónde ocurren los

hechos?

3. Lee el siguiente relato, luego une con una flecha la relación correcta, según
las partes de un cuento.

Fiona, la hipopótamo

Finalmente, Fiona caminó al lado de

A. la tortuga hasta que llegó al zoológico,
al lado de su familia y de sus amigos.

Inicio a
Había una vez en un zoológico, una
B. hipopótamo de nombre Fiona. Era nudo
muy pequeñita, pero muy juguetona. b

desenlace
c
Una mañana, Fiona decidió salir
del zoológico a buscar aventuras.
Después de un rato de caminata se
C. dio cuenta que se había perdido.
Preguntó a los monos y al lobo, pero
ellos no conocían el zoológico. Una
tortuga que escuchó le dijo que la
siguiera.

Comunicación 3 - Libro de Actividades cincuenta y uno 51

4. Lee el siguiente fragmento y complétalo con un conflicto.

Monsta, el glotón
Érase una vez, en un pueblecito cerca de Bruselas, un
lago oscuro y tenebroso en el que vivía un monstruo
de nombre Monsta. Este se había comido casi a todos
los animales del lago, por eso ya no había la cantidad
suficiente para aplacar su feroz apetito. Un día, salió al
bosque…

Desde ese momento, Monsta decidió comer solo las frutas maduras de los
árboles.

5. Lee el siguiente fragmento y complétalo con un final.

La iguana dorada
En un pueblito muy lejano, había dos niños que
acostumbraban jugar con mariposas, hormigas,
gorgojos y demás insectos que habitaban en los
montes.
Una tarde, mientras los niños hurgaban la tierra, apareció una hermosa
iguana del color del sol que corría muy apurada. Los niños corrieron tras ella,
hasta que se metió dentro de la tierra. Los pequeños excavaron y excavaron,
sin darse cuenta habían formado un hoyo profundo. Dentro del hoyo brotaba
agua cristalina...

52 cincuenta y dos
 Recurso gramatical: el adjetivo comparativo
Antes de redactar tu texto es necesario que recuerdes emplear adjetivos
comparativos.
6. Lee el siguiente texto y clasifica en la tabla las oraciones comparativas
resaltadas.

Cloud y sus aventuras

Cloud hacía varias horas que caminaba, por eso, descansó bajo la sombra de
un árbol. De pronto, alguien la despertó y vio a un hombre más pequeño que
un niño de diez años.
—¿Te encuentras bien? —le preguntó el hombrecillo.
—Sí, llevo varias horas perdida en la selva y no he podido regresar a mi punto
de partida.
—Estás más cansada que yo, después de arar la tierra. Sígueme, te guiaré
hasta mi comarca. Por cierto, mi nombre es Ed.
Y así, Cloud siguió a Ed hasta llegar a la comarca, allí conoció a muchas
personas que la recibieron con mucha amabilidad y cariño.
—Ella es Cloud y viene de un lugar muy lejano; pero es tan noble como nosotros
—¡Bienvenida! Ven conmigo para que puedas asearte, estás tan sucia como
un puerco —le dijo Fed, hermana de Ed.
Cloud se bañó y hasta le dieron ropas menos incómodas que las que
llevaba puesta. Ella se sentía muy agradecida; luego de dos días Ed y Fed la
acompañaron hasta su punto de partida.
Al volver a casa, Cloud le contó las peripecias de su viaje a toda su familia.
Anónimo

Oraciones comparativas

superioridad

igualdad

inferioridad

Comunicación 3 - Libro de Actividades cincuenta y tres 53

 Redacta

Primer borrador
7. Ahora escribe un cuento sobre el tema de tu elección e incluye los recursos
gramaticales para tu primer borrador.

título

inicio

nudo

desenlace

54 cincuenta y cuatro
 Recurso ortográfico: uso de la «x», «z»
Antes de empezar el segundo borrador es necesario recordar las reglas para usar
la «x» y «z».

8. Lee el siguiente texto y completa con «x» o «z» los espacios en blanco de las
palabras incompletas.

Chanchito el volador
Dos enanitos e ploraban el bosque en busca de leña, seleccionaron el mejor
árbol, y de un hacha o cayó y junto a la corte a también cayó un animalito
muy e traño.
—¿Qué clase de pájaro es usted? —preguntó el enanito mayor.
—No soy ningún pájaro. Yo pertene co a la noble a, soy Chanchito, el volador.
El enano mayor no estaba feli con la respuesta.
Mientras estaban conversando, llegó otro e plorador, era el gigante Malombrón.
Con una sola mano echó las ramas al saco, incluidos los enanitos y Chanchito,
el volador.
Dentro del saco, los enanitos protestaban, porque el enano mayor tenía la nari
bajo un pie del otro y el enano menor tenía la cabe a aplastada.
—No discutan —e hortó Chanchito— ahora el gigante nos lleva a su castillo,
formemos una alian a para escapar juntos.
Malombrón llegó a casa, y encendió un fósforo.
—¡Nos va a achicharrar! —protestó un enanito.
—¡No teman porque ahora voy a evitarlo! —e clamó Chanchito.
El auda chanchito sopló fuertemente sobre las ceni as y estas fueron a parar
a los ojos del gigante, dejándolo cegado por unos momentos.
Y así juntos lograron escapar de esta peligrosa e periencia.
Adaptación

Segundo borrador
Después de ejercitarte en el uso de la «x» y «z», pídele a tu profesor que evalúe
tu cuento antes de pasarlo a un papelógrafo.
Edita y publica

Escribe la versión final de tu cuento en un papelógrafo, luego publícalo en tu

salón. O L
HAZ TU
N
E NO
Me autoevalúo ER
CUAD
3 ¿Qué parte de la actividad fue la más difícil? Comenta.
3 ¿Cómo puedo superar estas dificultades? Explica.

Comunicación 3 - Libro de Actividades cincuenta y cinco 55

 Recursos textuales
Leo e imagino

El narrador protagonista y observador

• Lee atentamente los siguientes textos.

Texto 1

Mi mascota favorita

D
esde la infancia me destaqué por la docilidad y bondad de mi carácter. Me
gustaban especialmente los animales, y mis padres me permitían tener una
gran variedad. Pasaba a su lado la mayor parte del tiempo, y jamás me sentía
más feliz que cuando les daba de comer y los acariciaba. Este rasgo de mi carácter
creció conmigo y, cuando llegué a la adultez, se convirtió en una de mis principales
fuentes de placer. Aquellos que alguna vez han experimentado cariño hacia un perro
fiel y sagaz no necesitan que me moleste en explicarles la naturaleza o la intensidad
de la retribución que recibía. Hay algo en el generoso y abnegado amor de un animal
que llega directamente al corazón. Me casé joven y tuve la alegría de que mi esposa
compartiera mis preferencias. Teníamos pájaros, peces de colores, un hermoso perro,
conejos, un monito y un gato.
Este último era un animal de notable tamaño y hermosura, completamente negro y de
una sagacidad asombrosa. Plutón —tal era el nombre del gato— se había convertido
en mi favorito y mi camarada. Solo yo le daba de comer y él me seguía por todas
partes en casa. Me costaba mucho impedir que anduviera tras de mí en la calle.
Edgar Allan Poe, El gato negro (fragmento)

56 cincuenta y seis
 Texto 2

El comentario de Queca

T
odo empezó la tarde en que un grupo de chicos jugábamos con una pelota en la
plaza Bolognesi. Era la época de las vacaciones escolares y los muchachos que
vivíamos en los chalets vecinos, hombres y mujeres, nos reuníamos allí para hacer
algo con esas interminables tardes de verano.
Roberto iba también a la plaza, a pesar de estudiar en un colegio fiscal y de no vivir
en chalet sino en el último callejón que quedaba en el barrio. Iba a ver jugar a las
muchachas y a ser saludado por algún blanquito que lo había visto crecer en esas
calles y sabía que era hijo de la lavandera. Pero en realidad, como todos nosotros, iba
para ver a Queca.
Fue una fatídica bola la que alguien arrojó esa tarde y que Queca no llegó a alcanzar
y que rodó hacia la banca donde Roberto, solitario, observaba. ¡Era la ocasión que
esperaba desde hacía tanto tiempo! De un salto aterrizó en el césped, gateó entre los
macizos de flores, saltó el seto de granadilla, metió los pies en una acequia y atrapó
la pelota que estaba a punto de terminar en las ruedas de un auto. Pero cuando se la
alcanzaba, Queca, que estiraba ya las manos, pareció cambiar de lente y entonces se
apartó aterrorizada. Roberto no olvidó nunca la frase que pronunció Queca al alejarse
a la carrera: «Yo no juego con zambos». Estas cinco palabras decidieron su vida.
Julio Ramón Ribeyro, Alienación
(fragmento adaptado)

Comunicación 3 - Libro de Actividades cincuenta y siete 57

 s Comprende más
Recuerda lo
aprendido 1. ¿Cuál es la función del narrador?
• El narrador protagonista
es aquel que narra en
primera persona las
acciones del personaje.
• El narrador observador 2. Reconoce qué tipo de narrador se presenta en
es aquel que narra lo cada uno de los textos leídos.
que le sucede a otros a. «Mi mascota favorita»
personajes. Utiliza la
tercera persona. Narrador
b. «El comentario de Queca»
Narrador

Vocabulario Cuento: Mi mascota favorita

• sagaz. Inteligente y 3. ¿Qué característica describe la personalidad del
moderado con sus acciones. protagonista?
• camarada. Compañero
con el que se mantiene una respetuoso bondadoso sincero
a b c
buena relación.
• chalet. Es un edificio o
4. Menciona los animales que poseía el narrador.
vivienda que cuenta con un
jardín.
• acequia. Zanja o canal por
donde pasa el agua para
regar. 5. ¿Por qué el cuento se titula «Mi mascota favorita»?

6. ¿Cuál era el nombre de su mascota favorita?

Plutón Luna Pelusa
a b c

Cuento: El comentario de Queca

7. ¿Sobre quién cuenta el narrador?
José Queca Roberto
a b c

58 cincuenta y ocho
8. ¿Por qué razón Roberto iba a la plaza? Subraya.
a. Le gustaba estar con sus amigos.
b. Se sentía aburrido de estar en su casa.
c. Tenía la intención de ver a Queca.

9. ¿Qué le dijo Queca a Roberto? ¿Cómo crees que se habrá sentido él y por
qué?

10. Escribe un ejemplo de ambos textos para cada caso.

a. Oración en primera persona

b. Oración en tercera persona

 Imagina y recrea
11. Haz un dibujo de la escena de uno de los cuentos que te haya impresionado.

Comunicación 3 - Libro de Actividades cincuenta y nueve 59

 16
N°1-2-20
Infoartes
Especial

ial
Día Mund

Texto discontinuo
2016
del Teatro a
aje
Homen
Jorge Acuña

Comprendo los textos discontinuos

y ENSAD

El afiche formativo
• Observa el siguiente afiche y escribe cuáles son sus partes.

¡La salud está en tus

manos!
¡Evita contagiar
a los demás!

Cubre tu boca
al toser o estornudar
con un pañuelo.
¡Nunca con
las manos!

o utiliza el
antebrazo.

Lava tus manos

con agua y
jabón.

60 sesenta
 Propósito y destinatario
1. ¿Cuál es el propósito comunicativo de este afiche? Subraya.

Describir un personaje Convencer al lector

a b

2. ¿A qué público crees que va dirigido el afiche? Subraya.

Adultos mayores Público en general

a b

Descripción
3. ¿Qué elementos observas en el afiche? Marca.

Letras de diversos Recomendaciones Nombre del

tipos con imágenes auspiciador
a b c

4. Según el texto, ¿qué debemos evitar? Marca.

Enfermarnos de Contagiar a los Toser en las

gripe demás calles
a b c

5. Según el afiche, ¿qué acción no es recomendada? Marca.

Al toser cubrir Al toser cubrir Al toser cubrir
la boca con la boca con la boca con
un pañuelo. las manos. el antebrazo.
a b c

Interpretación
6. ¿Por qué crees que al estornudar debemos taparnos con un pañuelo o el
antebrazo?

7. ¿ Por qué la última recomendación es lavar tus manos con agua y jabón?

Comunicación 3 - Libro de Actividades sesenta y uno 61

 Juegos
Aprendo jugando

Adivina, adivinador
 Escribe la respuesta después de leer las siguientes adivinanzas.

Canto en la orilla,
vivo en el agua,
no soy pescado,
ni soy cigarra.

Tiene ojos y no ve,

tiene agua y no la bebe,
tiene carne y no la come,
tiene barba y no es hombre.

Tiene yemas y no es
un huevo, tiene copa y
no es sombrero, tiene
hojas y no es un libro,
¿qué es?

Verde me crié,
rubio me cortaron,
duro me molieron,
blanco me amasaron.
Dos cristales transparentes,
tienen agua, pero no son
fuentes.

62 sesenta y dos
 Es como una paloma blanca
y negra, pero vuela sin alas y
habla sin lengua.
Todo el mundo lo lleva,
todo el mundo lo tiene,
porque a todos les dan uno
en cuanto al mundo vienen.

Verde como el campo,

pero campo no es.
Habla como el hombre,
pero hombre no es
Todos pasan por mí, yo
nunca paso por nadie.
Todos preguntan por mí, yo
nunca pregunto por nadie.

Redondo soy como

un pandero, quien me
En rincones y entre ramas
tome en verano que use
mis redes voy construyendo,
sombrero.
para que moscas incautas,
en ellas vayan cayendo.

Comunicación 3 - Libro de Actividades sesenta y tres 63

 2
EVALUACIÓN
1. Lee el siguiente texto, luego subraya los adjetivos que presenta.

La piedra en el camino
Un rey bondadoso vivía cerca de una aldea. Se
preocupaba por la gente pobre. Sin embargo,
ellos eran ociosos.
Un día, el rey mandó a colocar una piedra
inmensa en el camino de una aldea y se
escondió cerca para ver quién la retiraría.
Después de algunas horas, vio a un hombre
disgustado por el obstáculo, quien prefirió
continuar su camino.
Algunos comerciantes y varios cortesanos pasaron por ahí e hicieron lo mismo.
Todos mostraban disgusto al ver el obstáculo, muchos culparon al rey de no
mantener los caminos despejados.

Cerca del anochecer, pasó por allí un joven molinero que vio el obstáculo y
dijo para sí: «La noche va a ser oscura y algún vecino puede tropezar con esta
piedra». Por ello comenzó a trabajar y vio con sorpresa que debajo de la gran
piedra había un saco lleno de monedas de oro. Allí había un letrero que decía:
«Este oro es para el que quite la piedra».
El muchacho y el rey se fueron muy contentos: el primero con su oro y el otro
gozoso de haber encontrado una persona que no huía de los trabajos difíciles,
y que pensaba en el beneficio de los demás.

2. Responde las preguntas del cuento «La piedra en el camino».

A. ¿Dónde se desarrollan los hechos del cuento? Marca.

a b c
B. ¿Qué tipo de narrador presenta el texto leído? Colorea.

Protagonista 2.a persona Observador

a b c

C. Escribe cuál sería el mensaje que transmite el cuento leído.

64 sesenta y cuatro
3. Une, con una línea, la estructura narrativa (inicio, nudo y desenlace) con las
partes del cuento leído.

El muchacho y el rey se fueron muy contentos:

el primero con su oro y el otro gozoso de haber
A. inicio
encontrado una persona que no huía de los
trabajos difíciles.
a

El rey mandó a colocar una piedra inmensa en

B. nudo el camino de una aldea y se escondió cerca
para ver quién la retiraría.
b

Un rey bondadoso vivía cerca de una aldea. Se

C. desenlace preocupaba por la gente pobre. Sin embargo,
ellos eran ociosos.
c

4. Escribe oraciones comparativas, ten en cuenta las siguientes imágenes.

5. Completa las palabras con «x» o «z», según corresponda.

a. e amen d. e tranjero g. balan a

b. fuga e. arro h. ane o
c. ilófono f. e trovertido i. bi cocho

Comunicación 3 - Libro de Actividades sesenta y cinco 65

6. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.

próximo – bautizaré – nariz – capaz – plazo – expresivas –

enfurezco – éxito – alcanza – comezón – esfuerzo

a. El perfume me causó en la .
b. El mes a mi hija menor.
c. Me cuando veo tantas injusticias.
d. Soy de mejorar mis resultados a corto .
e. Rodolfo suele tener actitudes poco .
f. Él se con mucha perseverancia y .

7. Observa el siguiente afiche, luego escribe el adjetivo que califica a los

siguientes sustantivos.

Existen más desechos plásticos que basura

orgánica.

cir la
ib u ir a redu
cont r
s po demos iental.
Todo a mb
inación
contam

a. Desechos
b. Basura
c. Ciudadano
d. Contaminación

66 sesenta y seis
 Revisa tus logros
Evalúa los aprendizajes esperados para esta unidad, para ello completa las
siguientes fichas.

s Escribo anécdotas sobre la clase.

¿Cómo fue tu desempeño durante el trabajo desarrollado en clase?

s Registro mi diario de aprendizajes.

Empleando esta lista de indicaciones, evaluarás tus conocimientos. Marca
con un √ tu respuesta.
Niveles de logros
Puedo
A partir de los temas y contenidos… Sí No
mejorar

1. Valoro mi opinión y la de los demás.

2. Me expreso con espontaneidad, seguridad y confianza.
3. Participo activamente en las actividades de aprendizaje.
4. Leo y comprendo un cuento.
5. Escribo un cuento y empleo el adjetivo, además del uso
de la «x» y «z».
6. Identifico el narrador protagonista y observador.
7. Reconozco los elementos del afiche formativo.

s Reflexiono sobre mi aprendizaje.

¿Qué sabía ¿Qué sé yo
Contenido de la unidad
yo antes? ahora?

- El cuento
- El adjetivo comparativo
- Uso de la «x», «z»
- El narrador protagonista y observador
- El afiche formativo
- ¡Adivina, adivinador! (juego)

Comunicación 3 - Libro de Actividades sesenta y siete 67

 ni d ad Valoramos nuestros
3 La misión del colibrí
U

Cuentan que hace muchísimos años, una sequía se 1

extendió por la tierra de los quechuas.
Los líquenes y el musgo se redujeron a polvo, pronto
las plantas más grandes comenzaron a marchitarse.
Las rocas comenzaban a agrietarse y el aire caliente
levantaba remolinos de polvo. Si no llovía pronto, todas
las plantas y animales morirían.
¿Qué características
tiene un colibrí? En esa desolación, solo resistía la planta de qantu, que
Comenta. necesita muy poca agua para crecer y florecer en el
desierto. Pero hasta el qantu comenzó a secarse.
Y dicen que la planta, al sentir que su vida se evaporaba,
puso toda su energía en el último pimpollo (flor por
abrir) que le quedaba. Durante la noche, se produjo
una transformación mágica en la flor.
Con las primeras luces del amanecer, el pimpollo
se desprendió del tallo y salió volando convertido en
colibrí.
Zumbando se dirigió a la cordillera. Pasó sobre la
laguna de Wacracocha mirando sediento la superficie
de las aguas, pero no se detuvo a beber ni una gota.

Durante la lectura
1 ¿Dónde se extendió la
sequía?
2 ¿A quién buscaba el
colibrí?

68 sesenta y ocho
 Diálogo y concertación

relatos ancestrales
Siguió volando, cada vez más alto y más lejos. Su destino era la cumbre del 2
monte, donde vivía el dios Waitapallana.
El dios se encontraba contemplando el amanecer, cuando olió el perfume
de la flor del qantu, vio al pequeño y valiente colibrí; quien le pidió piedad
para la tierra en sequía. Waitapallana cogió al ave y lo vio morir.
El dios dejó con ternura al colibrí en una piedra. Triste, no pudo evitar que dos
enormes lágrimas de cristal de roca brotaran de sus ojos y cayeran rodando
montaña abajo.
Las lágrimas de Waitapallana fueron a caer en el lago
Wacracocha, despertando a la serpiente Amaru. Esta salió
del sueño de siglos y el mundo se sacudió.
Elevó la cabeza sobre las aguas de la laguna y
extendió las alas, cubriendo de sombras la tierra
castigada. El brillo de sus ojos fue mayor que el
sol. Su aliento fue una espesa niebla que cubrió
los cerros. De su cola de pez se desprendió
granizo. Al sacudir sus alas empapadas, hizo
llover durante días y del reflejo de sus escamas
multicolores surgió el arcoíris.
Luego, volvió a enroscarse en los montes,
hundió la luminosa cabeza en el lago y volvió
a dormirse.

Leyenda peruana

Comunicación 3 - Libro de Actividades sesenta y nueve 69

 Después de la lectura

1. Identifica ocho palabras relacionadas con el texto y escríbelas.

S M M W Q U E N A C
•
E A O A U B A E A O
Q N N I E E M R R L •
U A T T S T A T E I
•
I N A A O A R A L B
A T Ñ P S L U L L R •
M I R A D O R T I I •
W A I L A P A L D R
A L A L D E S A R U •
S E E A O S F L O R •
T Q A N T U A A C E
A S L A G O N R S A •

2. Lee las siguientes preguntas y marca la alternativa correcta.

A. ¿En qué se convirtió la flor del qantu?

colibrí codorniz cóndor

a b c

B. ¿Quién despertó con las lágrimas del dios Waitapallana?

El qantu La cordillera La serpiente Amaru

a b c

3. ¿Qué hizo la serpiente Amaru ante el problema de la sequía? Escribe.

70 setenta
4. Ordena del 1 al 4 la secuencia de los hechos.
a. El Amaru al sacudir sus alas empapadas, hizo llover durante ( )
días.
b. Waitapallana cogió al ave y lo vio morir. ( )
c. El pimpollo se desprendió del tallo y salió volando convertido ( )
en colibrí.
d. El Amaru salió del sueño de siglos y el mundo se sacudió. ( )

s Interpreta el texto
5. Escribe tres virtudes del colibrí.

6. ¿Cuál fue la misión del colibrí? Justifica tu respuesta.

s Reflexiona y valora
7. Responde las siguientes preguntas.
a. ¿Qué te parece la actitud del colibrí?

b. ¿Qué hubieras hecho ante un problema de sequía?

LO
HAZ TU
Me autoevalúo EN O
ERN
CUAD
+ Tic http://lem.uctemuco.cl/wp-content/uploads/unidades_
3 ¿Qué conocimiento previo
tenía de este tema?
didacticas/lenguaje/4/unidad_4_guia_didactica_profesor.pdf
3 ¿Cómo me ayuda lo que he
Palabras clave: leyenda, perhuén aprendido en mi vida diaria?

Comunicación 3 - Libro de Actividades setenta y uno 71

 Técnicas de comprensión Organizo la información

Lluvia de ideas
1. De acuerdo con cada problemática, propón la mayor cantidad de ideas
en un máximo de 10 minutos.

PROBLEMÁTICA
Lluvia de ideas A

¿Cómo podemos mejorar

nuestros hábitos de lectura?

PROBLEMÁTICA
Lluvia de ideas B
¿Qué podemos hacer para
reducir nuestro consumo
de agua?

2. Observa la imagen y escribe la pregunta que origine la tercera lluvia de

ideas.

¿ Lluvia de ideas C

72 setenta y dos
3. Selecciona las ideas que consideres acertadas respecto a la problemática
representada en la imagen anterior, escribiendo un check (3) en los
paréntesis.
a. Aprendiendo karate para saber pelear. ( )
b. Más comunicación en las familias. ( )
c. Metiéndolos a la cárcel por violentos. ( )
d. Aprendiendo a tolerar las diferencias de los demás. ( )
e. Acusarlos con los profesores. ( )
f. Expulsar del colegio a los chicos violentos. ( )
g. Andar en compañía y no aislarnos. ( )

4. Selecciona dos propuestas sobre uno de los problemas mencionados,

escríbelos en la tabla. Luego, explícalo.

Propuestas Explicación de la propuesta

5. Agrúpense y realicen una lluvia de ideas sobre el tema presentado en un

máximo de 10 minutos. Finalmente, expliquen cada una de sus propuestas
válidas.

¿Cómo mejorar nuestros

hábitos de limpieza
en las calles?

Comunicación 3 - Libro de Actividades setenta y tres 73

 Gramática
Uso los recursos para escribir

El verbo y sus accidentes gramaticales

1. Une con flechas el pronombre personal correspondiente a cada verbo.

A. Nosotros subo.
a

B. Yo gritabas.
b

C. Tú limpiaron.
c

D. Ustedes
dormiremos.
d
E. Ellos saltarán.
e

F. Él caminó.
f

2. Subraya la opción que completa la oración.

A. Ustedes a Roma.
a. viaja
b. viajarán
c. viajaría
B. Nosotros básquet.
a. jugó
b. jugué
c. jugamos

C. Lucrecia el concurso de Matemática.

a. ganarán
b. ganó
c. ganaríamos

D. Fernando chicha morada.

a. toma
b. tomarán
c. tomaríamos

74 setenta y cuatro
3. Relaciona cada pronombre con el verbo correspondiente.

 Yo  quieres.  Yo  baila.
a.  Tú  quiero. b.  Tú  bailo.
 Ella  quiere.  Él  bailas.

 Yo  baila.  Yo  escribe.
c.  Tú  canto. d.  Tú  escribes.
 Ella  cantas.  Él  escribo.

4. Conjuga los verbos, según la persona y el tiempo propuestos.

a. Tiempo presente

leer recibir
 Nosotros .  Nosotros .
 Ustedes .  Ustedes .
 Ellos .  Ellos .

beber mirar
 Nosotros .  Nosotros .
 Ustedes .  Ustedes .
 Ellos .  Ellos .

b. Tiempo futuro

pasear enseñar
 Nosotros .  Nosotros .
 Ustedes .  Ustedes .
 Ellos .  Ellos .

pintar jugar
 Nosotros .  Nosotros .
 Ustedes .  Ustedes .
 Ellos .  Ellos .

Comunicación 3 - Libro de Actividades setenta y cinco 75

5. Observa las imágenes y escribe debajo una oración. Encierra con un círculo
el verbo.

6. Redacta cinco formas verbales para cada verbo en infinitivo. Observa el

ejemplo.

reír reímos, reirás, reíste, reíamos, ríes

jugar

caminar

76 setenta y seis
7. Completa cada oración con una forma verbal. Ten en cuenta el tiempo y
el verbo propuesto que está entre paréntesis.

Presente

a. El árbol del higo (florecer) dos veces

al año.
Los caballos de paso
b.
(necesitar) una crianza y una dedicación
especiales.
c. El gallito de las rocas (ser) el ave nacional
del Perú.

Pasado

a. El pobre hombre (abandonar)

su casa muy temprano.

b. Los jugadores de nuestro equipo se

(traer) la copa.

c. El ministro de Economía (dar) una

conferencia de prensa.

Futuro
a. Al término del año (recibir)
nuestro diploma.
b. Como premio (sortear) dos
pasajes aéreos.
c. Los famosos artistas (llegar) en
el próximo vuelo.

8. Completa las oraciones con las formas verbales, según el tiempo

correspondiente.
• Ayer Fátima (regresar) de su viaje y (traer) hermosos
regalos que (comprar) en su estadía en el Cusco.
• Muy pronto, se (terminar) de construir la carretera que
(unir) nuestro pueblo con la ciudad.

Comunicación 3 - Libro de Actividades setenta y siete 77

 BC
A
Ortografía
Uso los recursos para escribir

Uso del punto

1. Une los ejemplos con la clase de punto destacado en cada caso.

Tengo una hermosa

A. gatita. punto y seguido
a

María es una gran

B. atleta. Ella ganó una punto y aparte
medalla de oro. b

Mi hermana viajó a
C. Brasil. punto final
Ella regresará en c
octubre.

2. Enumera las siguientes oraciones del 1 al 3, luego reescribe el texto utilizando

correctamente las clases de punto.

Al regreso, nos quedamos

dormidos en el carro.

Hoy fuimos de paseo a un

club campestre.

Jugamos y nadamos en la
piscina toda la tarde.

Luego, resuelve los ejerci-

cios correctamente.

Al finalizar, devuelve la
prueba.

Lee atentamente cada

pregunta.

78 setenta y ocho
 Ortografía

3. Relaciona los siguientes enunciados y luego reescríbelos. Utiliza el punto y seguido

y el punto final.

A. Compré unos caramelos Menos mal todos están bien.

a

B. El gato se subió a la mesa Los compartiré con ustedes.

b

C. Hubo un fuerte temblor Se llevó la carne de la cena. c

a

A. Hicimos todas las tareas Tomaré un poco de agua

a

B. Tengo mucha sed Nos iremos a la playa b

C. Ya estamos en verano Podemos salir a jugar c

a

Comunicación 3 - Libro de Actividades setenta y nueve 79

4. Observa la siguiente imagen y escribe un diálogo utilizando adecuadamente
las clases de punto.

5. Completa las siguientes oraciones. Utiliza el punto y seguido y el punto final

adecuadamente.

a. Compraremos algunos vegetales para el

almuerzo

b. Hoy tengo que llevar mi paraguas para ir al

colegio

c. Participé en la maratón de las olimpiadas

deportivas

80 ochenta
6. Lee el siguiente texto y encierra todos los puntos que encuentres. Luego,
completa la tabla indicando cuántos puntos hay en cada caso.

Simulacro nacional
El Instituto Nacional de Defensa Civil
(Indeci) realizará un simulacro de sismo a
nivel nacional. La finalidad es preparar a la
población y autoridades ante un desastre.

Dicho ejercicio simulará también un

tsunami en las zonas costeras del país.
Todo ello para practicar la evacuación
hacia zonas altas y seguras.

El Indeci pidió a la población en general

participar en el simulacro. Es mejor
prevenir, antes que lamentar.

Clases de punto Cantidad

Punto y seguido

Punto y aparte

Punto final

7. Lee el siguiente texto y coloca los puntos que hagan falta.

La invención del reloj de pulsera

La historia del reloj de pulsera se remonta a su

invención en 1812 Sin embargo, no sería hasta
comienzos del siglo XX en que empezaría a
popularizarse entre las mujeres
Los relojes de pulsera masculinos aparecieron en el
mundo de la aviación de la mano de Louis Cartier
A pesar de los grandes avances, siempre surgió la
duda respecto a en cuál mano ponerse el reloj

Comunicación 3 - Libro de Actividades ochenta y uno 81

 Proyecto de escritura Produzco textos escritos

Recopila una leyenda

Planifica

1. Observa las imágenes, luego escribe el título de la leyenda que hace referencia.
Utiliza las palabras del recuadro.

cóndor – muqui – incas – maíz – Pachacamac – Huacachina

82 ochenta y dos
2. Escoge una de las leyendas de la actividad anterior y completa la siguiente
ficha con la información solicitada. Si es necesario investiga.

Ficha de datos de la leyenda

Título

¿En qué lugar se desarrolló la

leyenda?

3. Lee la siguiente leyenda y responde las preguntas.

La leyenda del Yacuruna

Cuenta la leyenda, que el Yacuruna es el espíritu mágico más importante
de la selva baja. Este ser, manda sobre todos los animales y genios del
agua. Suele ser invocado por los chamanes y curanderos en las sesiones
de ayahuasca, tanto para hacer el bien como para hacer el mal. Muchos
cuentan que el Yacuruna se traslada por los ríos y quebradas montado
en un enorme cocodrilo denominado «lagarto negro». Cuando viaja, se
adorna con cinturones y collares de feroces boas negras, y va calzado con
caparazones de tortugas de taricayas o charapas.

a. ¿Dónde ocurre esta leyenda?

b. ¿Quién es el ser sobrenatural?

c. ¿Cuál es su poder?

d. ¿Cuándo se aparece?

Comunicación 3 - Libro de Actividades ochenta y tres 83

4. Lee cada párrafo de la leyenda e identifica si se trata del inicio, el nudo o el
desenlace. Escríbelo en las líneas en blanco.

La leyenda del lago Titicaca

Llegó un día en que el cielo y la tierra se hallaron bañados por una luz roja
que despedía una nube. Luego, se escuchó un tremendo trueno, la tierra
se abrió y comenzó a caer una lluvia roja. Uno a uno fueron cayendo las
fuertes construcciones; los canales de riego se destruyeron, los ríos se des-
bordaron e inundaron lo poco que quedaba de la ciudad.

Respuesta:

Las aguas cubrieron todo, y desde ese momento se formó un gran lago
sobre lo que fue la jactanciosa ciudad. Solo se salvaron los sacerdotes y los
indios harapientos que observaban desde un lugar alto, la destrucción de
la bella ciudad. De ellos nacieron los callawayas, que viven en el altiplano
y son los curanderos poseedores de grandes habilidades.

Respuesta:

Cuenta la leyenda que sobre una meseta estaba construida una gran
ciudad, muy rica y poderosa, pero sus habitantes eran arrogantes y
orgullosos. Un día llegaron a ellos un grupo de andrajosos indios a quienes
despreciaron y echaron. Estos indios les profetizaron la destrucción de la
ciudad a causa de terremotos, de agua y fuego. Los pobladores de la
ciudad se burlaron de estas predicciones; sin embargo, los sacerdotes
quedaron preocupados.

Respuesta:

5. Escribe una situación sobrenatural de la leyenda que acabas de leer.

84 ochenta y cuatro
 Recurso gramatical: el verbo y sus accidentes gramaticales
Antes de redactar tu texto es necesario que recuerdes los accidentes gramaticales
de los verbos.

6. Lee la siguiente leyenda, transcribe los verbos resaltados en la tabla y señala

sus accidentes gramaticales.

La leyenda de Coquena
Coquena era un dios enanito, muy bondadoso que
protegía el ganado en los cerros y no permitía que
nadie maltratase a los animales. Por esa razón, él
premiaba siempre a los buenos pastores.
Un día, un pastorcillo había llevado a sus cabras
al cerro, de pronto se levantó un fuerte viento, las
ráfagas rugían cada vez con mayor furia. Alarmado
y temeroso, el pastorcillo quiso reunir sus cabras y
bajar al valle; pero las cabras se habían dispersado
en todas las direcciones: El pastor comenzó a gritar
desesperado, llamándolas; corría de un lado a otro,
pero todo fue inútil.
A la mañana siguiente despertó el pastorcito
y comenzó a llorar recordando su desgracia, pero tuvo un profundo
asombro: a su lado había una bolsa llena de monedas de oro. Maravillado,
las contó varias veces haciéndolas sonar entre sus dedos. —¿Quién habrá
querido consolarme por las cabras que perdí? —se preguntaba. De pronto
exclamó alborozado: —¡Ya sé!... ¡Es Coquena, el dios enanito!... ¡Qué
alegría!
Había comprendido que fue Coquena, quien así lo premiaba por haber
sido siempre un pastorcito humilde y bueno, que cuidaba su rebaño con
alegría y cariño.
(adaptación)

Verbos Tiempo Número Persona

Comunicación 3 - Libro de Actividades ochenta y cinco 85

 Redacta

Primer borrador
7. Ahora escribe la leyenda de tu elección e incluye los recursos gramaticales
para tu primer borrador.

título

inicio

nudo

desenlace

86 ochenta y seis
 Recurso ortográfico: uso del punto
Antes de empezar el segundo borrador es necesario recordar el uso del punto.

8. Lee el siguiente texto y coloca el punto (seguido, aparte y final) donde sea
necesario.

La leyenda de la araña
Había una vez una princesa llamada Uru Ella era una chica muy
bella y además, la heredera al trono del Imperio inca
Su padre se centró mucho en su educación; sin embargo, a
Uru no le gustaba los estudios y prefería dedicarse a mejorar su
aspecto físico
(Faltan 3 puntos)
Llegó el día en el que ella subió al trono Al principio se dejó asesorar, pero poco
a poco comenzó a abandonar sus obligaciones como reina para dedicarse a
ella misma
(Faltan 2 puntos)
Una mañana, escuchó una voz que le decía:
—Sin duda eres egoísta y mezquina A partir de ahora ya no tendrás belleza y
tendrás que trabajar sin descanso Al instante se convirtió en una araña fea y
peluda Desde ese momento, en un rincón, se dedicó a tejer su tela de araña
sin descanso
(Faltan 4 puntos)
Leyenda latinoamericana

Segundo borrador
Después de ejercitarte en el uso del punto, pídele a tu profesor que evalúe tu
leyenda antes de pasarla a un papelógrafo.

Edita y publica
Escribe la versión final de tu leyenda en un papelógrafo, luego publícala en tu salón.

LO
HAZ TU
Me autoevalúo EN NO
ER
CUAD
3 ¿Qué parte de la actividad fue la más difícil? Comenta.
3 ¿Cómo puedo superar estas dificultades? Explica.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ochenta y siete 87

 Recursos textuales
Leo e imagino

La leyenda del Coyllur

H
ace muchísimos años, en el pueblo de Roncha, vivía un guerrero
muy valeroso, poseedor de una espada legendaria forjada por la
sangre de sus ancestros; su nombre era Coyllur.

Una noche al regresar Coyllur de entrenar, vio cómo un rayo cayó cerca
de su casa. Se acercó sigilosamente y encontró un cántaro y una lanza de
oro. Los cogió y los condujo hasta su casa. De pronto, del cántaro surgió
un Supay.
Este tenía un aspecto siniestro y una
voz fúnebre. El Supay cogió la lanza
y huyó, dando un grito estruendoso
y perdiéndose en la oscuridad. Con
la lanza en su poder, era capaz de
producir calamidades; pues esa
lanza le brindaba poderes mágicos.

Al día siguiente, el Supay colocó la

lanza en unos sembríos y la cosecha
empezó a secarse y a podrirse. Los
pobladores se asustaron por el suceso
y al ver al enorme Supay, salieron
despavoridos escondiéndose entre
los montes.

En poco tiempo, el Supay tenía en

su dominio a todo el pueblo Roncha.
Este los amenazaba con la lanza, les
pedía comida, chicha fermentada y
si no lo hacían, no haría llover para
que así los pocos sembríos que
quedaban se perdieran por falta
de agua. Los pobladores, por el
miedo que le tenían, le construyeron
un castillo y lo alimentaban para
mantenerlo contento.

88 ochenta y ocho
 Coyllur, al ver el caos sembrado por el Supay, planeó toda la noche cómo
poder detenerlo.

Al amanecer, cogió su espada y decidió luchar contra el Supay. Tutalpuy,

su mejor y fiel amigo, lo acompañó. Ambos se dirigieron hacia el castillo
del Supay y vieron con asombro, las cosechas secas en el camino.
Sigilosamente entraron al castillo y lo vieron que dormía. Tutalpuy vio un
gran libro abierto al costado del Supay en el que se vaticinaba muchas
calamidades para la humanidad; se predecía, en un futuro muy lejano,
que el agua sería escasa por la contaminación.

Antes de acabar de leer el libro, el Supay despertó

y con un golpe arrojó lejos a Tutalpuy, cogió su
lanza y antes de hacer otra calamidad, Coyllur
con un gran salto lo hirió. El Supay ya moribundo
golpeó a Coyllur en el pecho. Ambos cayeron
al piso. De la sangre de estos dos brotó agua
cristalina y pura que se fue escurriendo formando
un puquio. Cuando Tutalpuy despertó, vio cómo
los espíritus de Coyllur y del Supay se fundieron y
se elevaron al cielo en forma de dragón.

Aquel castillo se desvaneció y al puquio lo

llamaron Coyllur, por la osadía y valentía del
guerrero.

Juan Huallparuca, Mitos y leyendas del agua en el Perú

Comunicación 3 - Libro de Actividades ochenta y nueve 89

 s Comprende más
Recuerda lo
aprendido 1. Escribe la característica resaltante de los
• La leyenda es un relato personajes de la leyenda.
tradicional breve de
a. Coyllur. _________________________________
carácter misterioso y
sobrenatural. ________________________________________

b. El Supay. ________________________________

_________________________________________

c. Tutalpuy. ________________________________

_________________________________________

2. ¿Dónde ocurren los hechos de la leyenda?

____________________________________________

Vocabulario
3. Numera del 1 al 4 la secuencia de hechos de la
• legendaria. Que forma
leyenda.
parte de una leyenda.
• ancestro. Antepasado. Los espíritus de Coyllur y del Supay se
• siniestro. Que produce fundieron y se elevaron al cielo en forma de
daño. dragón.
• fúnebre. Muy triste.
• calamidad. Desgracia. Un rayo cayó cerca de la casa de Coyllur.
• Tutalpuy. Atardecer. Tutalpuy y Coyllur se dirigieron al castillo del
• Coyllur. Estrella. Supay.
• Supay. Demonio.
Del cántaro salió un Supay con aspecto
tenebroso.

4. Escribe V si el enunciado es correcto o F si es

incorrecto.
a. Coyllur era un guerrero valeroso.

b. Tutalpuy hirió al Supay.

c. El Supay cogió el cántaro y huyó.

d. La lanza le brindaba poderes al Supay.

90 noventa
5. ¿Qué situaciones sobrenaturales presenta la leyenda leída?

Situaciones sobrenaturales Situaciones reales

6. ¿Qué trata de explicar la leyenda? Marca.

El origen del El origen de un El origen de los

cántaro puquio dragones
a b c

7. ¿En qué época sitúas «La leyenda del Coyllur»? Marca.

Antes de Cristo Siglo XX Después de Cristo

a b c

Imagina y recrea
8. Dibuja la escena de tu preferencia, según el texto leído.

Comunicación 3 - Libro de Actividades noventa y uno 91

 Juegos
Aprendo jugando

Verbograma
• Identifica los verbos de las siguientes oraciones y transcríbelos en el
crucigrama, según la numeración.

Vertical
1. Rosita espera a sus amigas.
2. Él ahorra todos los días en su alcancía.
3. Mañana conoceré el Parque de las Leyendas.
4. Yo aprendo manualidades los fines de semana.
5. Gané en las olimpiadas de mi colegio.
8. Él tiene dos hermosos gatitos.
10. Ella escucha los consejos de su mamá.

Horizontal
6. Sandra compra accesorios para su
cabello.
7. Él observa las plantas detenidamente.
9. María y yo participaremos en el
concurso de danzas.

92 noventa y dos
 1 2

3 4 5

10

Comunicación 3 - Libro de Actividades noventa y tres 93

 3
EVALUACIÓN
1. Lee el siguiente texto, luego responde las preguntas.

La piel del cocodrilo

En África se cuenta que, hace

mucho tiempo, el cocodrilo tenía
la piel lisa y dorada, por lo que
todas las noches los animales se
quedaban mirándolo.
El cocodrilo empezó a salir del
agua durante el día para presumir
de su hermosa piel. Pero, el
sol la dañó hasta formar una
espesa capa de barro que cada día fue poniéndose más fea.
Desde entonces, se esconde rápidamente bajo el agua y muestra solo sus
ojos y nariz sobre la superficie.

Leyenda africana

A. Marca con una aspa (X) el tipo de texto que has leído.

cuento leyenda poema narrado

a b c

B. Completa la siguiente tabla, según el texto leído.

Hecho real Hechos ficticios

C. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto leído? Marca.

a. Explicar la creación de la selva africana.
b. Explicar el origen de la piel de un animal.
c. Explicar la creación de los dioses.
94 noventa y cuatro
2. Completa el siguiente texto con los verbos del recuadro.

respondes – necesito – tendrás – desvíes – haré – haces – diré

Hada. ¿Cuál es tu nombre y qué

aquí?
Pablo. Yo soy Pablo y estoy perdido en
este bosque.
Hada. Si algunas de mis
preguntas, te el camino
indicado. Además,
buena fortuna.
Pablo. ¡Ayúdeme!, encontrar a
mis padres. ¡Tengo miedo!
Hada. lo posible por ayudarte. La
próxima vez no te del
camino y obedece a tus padres.

3. Escribe los accidentes gramaticales que presentan los verbos del ejercicio
anterior.
Verbos Persona Número Tiempo
respondes
necesito
tendrás
desvíes
haré
tengo
haces

4. ¿Qué es la «lluvia de ideas»? Escribe.

Comunicación 3 - Libro de Actividades noventa y cinco 95

5. Ordena las palabras para formar oraciones. Usa las mayúsculas y el punto
adecuadamente.

a. florecen / la / selva / peruana / en / diversas / especies /

orquídeas / de

b. fomenta / lectura / la / imaginación / la

c. flor / la / cantuta / nacional / Perú / es / la / del

d. tolerantes / ayuda / armonía / ser / vivir/ nos / a / en

6. Coloca los puntos adecuadamente en el siguiente texto informativo.

El oso pardo es una especie de mamífero

carnívoro Su periodo de longevidad es de
30 a 35 años Es de gran tamaño, tiene
mucho pelo y garras con las que puede
recoger frutas Come ratones, miel, bayas,
insectos, raíces y arándanos

7. Transcribe la parte que más te interesó de una leyenda que conoces.

96 noventa y seis
 Revisa tus logros
Evalúa los aprendizajes esperados para esta unidad, para ello completa las
siguientes fichas.

s Escribo anécdotas sobre la clase.

¿Cómo fue tu desempeño durante el trabajo desarrollado en clase?

s Registro mi diario de aprendizajes.

Empleando esta lista de indicadores, evaluarás tus conocimientos. Marca
con un 3 tu respuesta.
Niveles de logros
Puedo
A partir de los temas y contenidos... Sí No
mejorar

1. Valoro mi opinión y la de los demás.

2. Me expreso con espontaneidad, seguridad y confianza.

3. Participo activamente en las actividades de aprendizaje.

4. Leo y comprendo una leyenda.

5. Recopilo una leyenda, teniendo en cuenta el verbo y el

punto.

6. Diferencio las clases de puntos.

7. Aplico la técnica «lluvia de ideas».

s Reflexiono sobre mi aprendizaje.

¿Qué sabía ¿Qué sé yo
Contenido de la unidad
yo antes? ahora?

- La leyenda
- Lluvia de ideas
- El verbo y sus accidentes gramaticales
- Uso del punto
- Verbograma (juego)

Comunicación 3 - Libro de Actividades noventa y siete 97

 ni d ad Preservamos
4 Mi borriquito
U

Mi lindo borrico 1
¿Qué conoces
acerca del borrico? quiere caminar,
Comenta.
recién ha nacido
y ya quiere jugar.

Cerca de su madre
siempre quiere estar, 2
su suave hocico
quiere encontrar.

Durante la lectura
1 ¿Qué edad tiene el
borrico?
2 ¿Con quién quiere estar
el borrico?

98 noventa y ocho
 Solidaridad planetaria

nuestro medio ambiente

¡Qué lindo borrico!

De ojos color miel,
de hocico rosado,
de suave piel.

Se para, se cae,
una y otra vez,
da dos, tres pasos,
¿podrá caminar?

Nohemí Estrada Pérez

Comunicación 3 - Libro de Actividades noventa y nueve 99

 Después de la lectura
s Localiza información
1. Lee las siguientes preguntas y marca la(s) alternativa(s) correcta(s).
A. ¿Qué características físicas presenta el borrico?

Manchas blancas Ojos color miel Hocico rosado

a b c

B. ¿Qué quiso hacer el borrico recién nacido?

Descansar Jugar Oler las flores

a b c

s Interpreta el texto
2. Completa el siguiente enunciado, para ello escoge una de las alternativas
propuestas.
 El texto de la apertura ha sido escrito para ser .

actuado recitado narrado

a b c

3. ¿Cuál será el propósito comunicativo que quiere conseguir el autor en el

poema «Mi borriquito»? Subraya.

valorar entretener informar

a b c

4. ¿Qué imagen se relaciona con el texto leído? Encierra.

a b c

100 cien
5. Lee los siguientes versos y explica qué idea quiere transmitir.

«Cerca de su madre
siempre quiere estar,
su suave hocico
quiere encontrar».

s Reflexiona y valora
6. Responde las siguientes preguntas.
a. ¿Cuál de las siguientes imágenes se relaciona con el sentimiento o la
sensación que te transmite el poema «Mi borriquito»? Encierra.

a b c

b. ¿De qué manera demuestras la solidaridad planetaria con los animales?,

¿por qué será importante?

LO
HAZ TU
Me autoevalúo EN O
+ Tic https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/ ¿Me fue sencillo entender el
CUAD
ERN

poesias/agua-donde-vas-poesias-para-ninos/ poema?
Palabras clave: poesía, niños ¿Interpreté fácilmente los
versos?

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento uno 101

 Gramática
Uso los recursos para escribir

Los modos verbales

1. Subraya los verbos en modo indicativo.

a. Entrenaré para el campeonato.

b. Christofer visitó a su amigo.
c. Mi primo planchó su camisa.
d. Hoy celebramos el aniversario de la escuela.

2. Observa las imágenes y forma una oración con cada una de ellas. Para
ello, emplea verbos en modo indicativo.

102 ciento dos

3. Encierra un verbo en modo imperativo en cada afiche, luego cópialo en
el recuadro.

DÍA DE LA TIERRA 2
CUÍDATE 0
DE LA GRIPE 22 Ab
ril
1
Ten en cuenta estos consejos
para evitarla:
9

Lávate las manos

Ventila tu casa
con agua y jabón
todos los días.
con frecuencia.

Vacúnate (si estás Desinfecta los

dentro de los picaportes de las
grupos de riesgo). puertas y mesas.

Verbo imperativo: Verbo imperativo:

4. Completa las instrucciones con verbos en modo imperativo. Escoge los

verbos del recuadro.

agrega – revuelve – amasa – echa

RECETA DE LA MASA DE SAL

Ingredientes
• 1 taza de harina • 1 taza de sal fina
• 1/2 taza de agua • tinta o púrpura

Instrucciones
1. ______________ la harina y la sal en un recipiente hondo.
2. ______________ con una cuchara.
3. ______________ el agua y unas gotas de tinta.
4. ______________ con las manos hasta que tome consistencia.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento tres 103

5. Encierra un verbo en modo subjuntivo en cada afiche, luego cópialo en el
recuadro.

Verbo subjuntivo: Verbo subjuntivo:

6. Lee las siguientes oraciones y marca el modo verbal que corresponde a

cada verbo resaltado.
A. Ojalá vuelvas.

indicativo subjuntivo imperativo

a b c
B. ¡Apaga el televisor!

indicativo subjuntivo imperativo

a b c
C. Tal vez llegue.

indicativo subjuntivo imperativo

a b c
7. Relaciona con flechas las oraciones con sus respectivos modos verbales.

A. Apaga la cocina, Jesús. Modo indicativo

a

B. Mis abuelos llegarán de viaje. Modo subjuntivo

b

C. Espero que Perú gane la copa. Modo imperativo

c

104 ciento cuatro

8. Reconoce el modo de los verbos de las siguientes oraciones. Escríbelos en
las líneas.
a. Micaela y Sebastián jugaron ajedrez.

b. Mañana volveré.

c. Quizá te visite en tu cumpleaños.

d. Corre deprisa, Lorenzo.

e. ¡Mira hacia arriba!

f. Agustín sorprenderá con su actuación.

g. Cierra la puerta, por favor.

h. Si tuvieras dificultades, te ayudaría.

9. Escribe las formas verbales de acuerdo con sus modos respectivos. Ten en
cuenta la 2.a persona gramatical (tú). Guíate del ejemplo.

Verbos Modo indicativo Modo subjuntivo Modo imperativo

promover promoviste promuevas promueve

saltar

jugar

comprender

vender

10. Lee el siguiente texto y subraya tres oraciones, según cada modo verbal.
Usa diferentes colores. (rojo = modo indicativo, azul = modo subjuntivo y
verde = modo imperativo)

Me puse a jugar fútbol en la sala. De

pronto, la pelota empujó el florero de
mamá. Este quedó hecho pedazos. Ce-
rré los ojos y pensé: «Espero mamá no se
dé cuenta». Al instante escuché mi nom-
bre. ¡Aldo, ven acá!

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento cinco 105

 BC
A
Ortografía
Uso los recursos para escribir

Uso de la ll, y
1. Busca palabras que se escriben con «ll» o «y» en la siguiente sopa de letras.
Luego, organízalas en la tabla.

D O E Z Q P Q Y O V
R R R Ñ L A B O X L
A E E P E L N D E L
Y V Y Y Y L I O N U
A A E R E A L I S V
D L S T N R P F I I
O L S I D E T D L A
G S D G A S Ñ A L B
V B A L L E N A A D
C S U B Y U G A R T

Palabras con «ll» Palabras con «y»

2. Escribe oraciones con las palabras que se encuentran en el recuadro.

desayuno ­– llamada ­– inyección ­– polleras

a.

b.

c.

d.

106 ciento seis

 Ortografía

3. Elige la escritura correcta de cada palabra para completar las siguientes

oraciones. Luego, escribe.

A. La carta debe estar debidamente .

sellada seyada
a b

B. El está hecho de un metal muy pesado.

llunque yunque
a b

C. Tuvieron que ponerle un en el brazo.

yeso lleso
a b

D. Las de plástico contaminan el mar.

boteyas botellas
a b

4. Completa las oraciones con las conjugaciones adecuadas de los verbos.

Guíate de los verbos infinitivos que están entre paréntesis.

a. Los perros de la casa abandonada.

(huir)
b. Todos los obreros el edificio.
(construir)
c. Los residuos tóxicos en el mar.
(disminuir)
d. Los autos el paso de los peatones.
(obstruir)
e. Los periodistas una nota informativa.
(redactar)

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento siete 107

5. Completa con «ll» o «y» las siguientes palabras.

Bloque A Bloque B
a. subra ar a. in ección
b. ga ina b. uvia
c. atrope ar c. bue es
d. contribu e d. ad acente
e. ca e e. pro ecto
f. ema f. ama

6. Escribe la familia de palabras que se derivan de cada término destacado.

Utiliza la «ll» adecuadamente.

calle

caballo

silla

llorar

108 ciento ocho

7. Escribe palabras con las sílabas que se indican en cada caso.

-yec-

yer

-ello-

8. Completa las siguientes oraciones con las palabras del recuadro.

costilla – destellos – sellado – follaje – calle

a. Las ovejas se ocultaron detrás del .

b. Recogió el sobre que estaba por el jefe.
c. La central está llena de gente.
d. Los de luz iluminaron la noche.
e. Cenaremos de cerdo a la parrilla.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento nueve 109

 Proyecto de escritura Produzco textos escritos

Escribe versos con rima

Planifica

1. Observa las imágenes y escribe tres palabras que rimen con su nombre.

chocolate

toro

marioneta

rabadilla

110 ciento diez

2. Completa la siguiente ficha con el tema que has elegido para tus versos.

Ficha de datos del poema

¿De qué tratará tu poema?

¿Cuántas estrofas y cuántos versos

tendrá tu poema?

¿Qué título le colocarías a tu poema?

3. Completa los espacios en blanco con las rimas consonantes de las palabras
subrayadas. Emplea las palabras del recuadro.

La vaca estudiosa
• escuela Había una vez una vaca
• oreja en la quebrada de Humahuaca.
• equivocada Como era muy vieja,
• estudiosa estaba sorda de una .
• borricos
• lección Y a pesar de que ya era abuela
un día quiso ir a la .
Se puso unos zapatos rojos,
guantes de tul y un par de anteojos.
La vio la maestra asustada
y dijo: «Estás .
Y la vaca le respondió:
¿Por qué no puedo estudiar yo?»(...)
La gente se fue muy curiosa
a ver a la vaca .
La gente llegaba en camiones,
en bicicletas y en aviones.
Y como el bochinche aumentaba
en la escuela nadie estudiaba.
La vaca, de pie en un rincón,
rumiaba sola la .
Un día toditos los chicos
se convirtieron en .
Y en ese lugar de Humahuaca
la única sabia fue la vaca.
María Elena Walsh

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento once 111

4. Completa de manera creativa los siguientes versos. Utiliza la rima.

Mi patria es muy
y de belleza sin par:
la forman la selva y el ande,
la costa y el .

Me dijeron que en el reino al revés

hay un perro ,
que se cae para arriba y una vez
no pudo bajar ;
vamos a ver cómo es
el reino al revés.

5. Escribe dos versos donde incluyas las palabras del recuadro. Puedes
agregarles más palabras.

a. frutilla – jaulilla – ardilla – mantequilla

b. anaranjado – cansado – transparente – gente

c. gallina – bailarina – lista – artista

112 ciento doce

 Recurso gramatical: los modos verbales
Antes de redactar tu texto es necesario que recuerdes los modos verbales.

6. Lee el poema, luego copia los verbos subrayados en la tabla y marca con
un aspa el modo verbal de cada uno.

Manolito, el caracol
Manolito, el caracol,
ojalá salga con el sol.
Pues no le gusta ni un pelo,
que caiga lluvia del cielo.
¿Y qué hace un caracol
viviendo bajo una col,
si él lo que quisiera es estar
muy cerquita del mar?
¡Manolito, olvida el verano!
Le ordena su hermano.
Pero Manolito se dice todo el día:
«¡Ojalá yo viva en la bahía!»
Manolito le echa coraje,
coge todo su equipaje
y se dispone a viajar
hasta Roqueta de la Mar.
Viendo el mar desde el abismo.
Se dice a sí mismo:
«Manolito, olvida tu pena…
y toma el sol en la arena».
Carmen Gil (fragmento adaptado)

Modos verbales
Verbos
Indicativo Subjuntivo Imperativo

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento trece 113

 Redacta

Primer borrador
7. Ahora, escribe un poema de dos estrofas e incluye los recursos gramaticales
para tu primer borrador.

título

estrofa 1

estrofa 2

114 ciento catorce

 Recurso ortográfico: uso de la «ll», «y»
Antes de empezar el segundo borrador es necesario recordar las reglas para
usar la «ll», «y».

8. Lee los siguientes versos y subraya todas las palabras que posean «ll», «y».
Luego, escribe una regla ortográfica para cada una.

Yaguareté
El rey jaguar, muy lejos debía partir,
por eso, a su hijo debió decir:
«Yaguareté querido,
mi trono te he cedido».
Yaguareté muy emocionado,
el trono, ya ha ocupado.
Muy dispuesto, el joven rey,
promulgó su primera ley.
«¡Comer carne, prohibido queda!
Permitida está, solo la arboleda».
Los jaguares, frente a tal disyuntiva,
huyeron con expresión altiva.
Ella…
Es como un jazmín amarillo
de un esplendor muy sencillo,
como una reina en su castillo
que usa dorado, un zarcillo.
Por donde va deja huella.
Y la llamamos: «Dolores, la bella».
Lluvia de flores lleva en el cabello,
mientras camina con gran destello.

Regla para el uso de la «y» Regla para el uso de la «ll»

Segundo borrador
Después de ejercitarte en el uso de la «ll» y «y», pídele a tu profesor que evalúe
tus versos antes de pasarlo a un papelógrafo.

Edita y publica

Escribe la versión final de tus versos en un papelógrafo, luego publícalo en tu

salón.
LO
HAZ TU
Me autoevalúo EN NO
ER
CUAD
3 ¿Qué parte de la actividad fue la más difícil? Comenta.
3 ¿Cómo puedo superar estas dificultades? Explica.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento quince 115

 Recursos textuales
Leo e imagino

El poema: la rima asonante y consonante

texto 1
Pato de invierno
Por encima del agua helada
el patito se resbalaba.

Por encima del agua dura,

el patito de la laguna.

Por encima del agua fría,

el patito silba que silba.

Silba que silba se resbalaba

y en vez de llorar silbaba.

José Ángel Valente

116 ciento dieciséis

 De un pajarillo
texto 2

Yo vi sobre un tomillo
quejarse un pajarillo,
viendo su nido amado,
de quien era caudillo,
de un labrador robado.

Ya con triste armonía,

esforzando el intento,
más sonoro volvía;
ya circular volaba;
ya rastrero corría;

ya, pues, de rama en rama

al campesino seguía,
y saltando en la grama
parece que decía:
«Dame, campesino fiero,
mi dulce compañía».

Y que le respondía
el campesino: «No quiero».

Esteban Manuel de Villegas

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento diecisiete 117

 s Comprende más
Recuerda lo
aprendido 1. ¿Qué hacía el patito de la laguna en el primer
• La rima asonante se poema? Escribe.
produce cuando las
palabras finales de los
versos tienen las mismas
vocales, a partir de la 2. ¿A qué se refiere el verso «Por encima del agua
última vocal acentuada. dura»? Subraya.
• La rima consonante
se produce cuando las a. El agua de la laguna no era muy profunda.
palabras finales de los b. El agua de la laguna estaba congelada por
versos tienen sonidos el frío.
iguales, a partir de la
c. El agua de la laguna no dejaba flotar al patito.
última vocal acentuada.
3. Lee las siguientes estrofas y subraya la rima
asonante.
Por encima del agua helada
Vocabulario el patito se resbalaba.
• tomillo. Planta muy
Por encima del agua dura,
olorosa que se usa en
perfumería y como el patito de la laguna.
condimento.
• caudillo. Jefe de 4. ¿Por qué se quejaba el pajarillo del segundo
un ejército o de una poema? Subraya.
comunidad. a. Habían robado su nido.
• rastrero. Que se
arrastra. b. Se encontraba herido.
• grama. Hierba medicinal c. No podía volar.
muy abundante en prados
y bosques. 5. Lee la siguiente estrofa y subraya las rimas
consonantes. Luego, transcríbelas.

Yo vi sobre un tomillo
quejarse un pajarillo,
viendo su nido amado,
de quien era caudillo,
de un labrador robado.

a.
b.

118 ciento dieciocho

6. ¿Cuántas rimas consonantes hay en el segundo poema? Marca.

tres cuatro cinco

a b c

7. Escribe dos palabras que tengan rima consonante con los términos
propuestos.
a. camino _______________ _______________
b. luna _______________ _______________
c. soledad _______________ _______________
d. candorosa _______________ _______________

Imagina y recrea
8. Lee el siguiente poema y complétalo con rimas consonantes, a partir de las
palabras resaltadas.

Doña Primavera

Doña Primavera
viste que es primor,
viste en limonero
y en naranjo en __________.

Lleva por sandalias

unas anchas hojas,
y por caravanas
unas fucsias __________. (...)

Doña Primavera
de aliento fecundo,
se ríe de todas
las penas del __________.

Gabriela Mistral (fragmento)

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento diecinueve 119

 Juegos
Aprendo jugando

Rima poética
• Completa cada verso con una palabra que rime. Gana el que complete
todas las estrofas en el menor tiempo posible.

A las tres de la mañana

empecé a escuchar un grillo;
andaba muy ocupado
afilando su .
Tus ojos morenos
se parecen a ti,
porque pestañean
como un .

Al pasar por tu ventana

me tiraste un limón.
Ya no me tires otro,
que me hiciste un .

120 ciento veinte

 Para conocer el mundo,
una botella viajera
va a visitar una isla,
como cada .

Caballito blanco,
llévame de aquí,
llévame a la tierra
donde yo .

Doña Pito Piturra tiene unos guantes.

Doña Pito Piturra, muy elegantes.
Doña Pito Piturra tiene un sombrero.
Doña Pito Piturra con un .

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento veintiuno 121

 4
EVALUACIÓN
1. Lee el siguiente texto, luego desarrolla las actividades propuestas.

Deporte al revés
Juego al fútbol sin balón
y al tenis sin raqueta,
al baloncesto en chaqueta,
con patines al ping-pong.

La piscina es el frontón
donde nado en camiseta,
en el ring toco trompeta
y en el estadio el trombón.

Practico salto de altura

por encima del larguero,
caigo encima del portero (…)

Antonio de Benito Monge

A. Completa la siguiente información.

El fragmento del poema presenta estrofas. En la 1.a y 2.a
estrofa hay versos en cada caso. Mientras que en la 3.a
estrofa hay versos.

B. Relaciona los siguientes versos con la rima consonante que le

corresponde.

I. (…) y al tenis sin raqueta caigo encima del portero…

a

II. La piscina es el frontón al baloncesto en chaqueta…

b

III. Por encima del larguero y en el estadio el trombón.

c

122 ciento veintidós

2. Escribe oraciones en modo indicativo, subjuntivo o imperativo a partir de las
siguientes imágenes.

3. Identifica los modos verbales utilizados en las siguientes oraciones y escribe

en las líneas.
a. Hoy fui al teatro con Rubén.
b. ¡Mira hacia arriba!
c. Tal vez él juegue mejor.
d. Agustín sorprenderá con su actuación.
e. Lo más seguro es que ella ingrese.
f. ¡Hazlo ahora!

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento veintitrés 123

4. Nombra las imágenes, búscalas y enciérralas en el pupiletras.

I N Y E C C V Z R
M L U Y O E A A Y
A A N A R N S I T
L E Z T A T T N O
E F E E R A E Y L
T O R I S D Y E L
I L L C A R E C I
N L I A L Y U C T
O E T R U S A I S
E T O T D R T O A
Z O R A A A A N C

5. Escribe tres ejemplos por cada una de las reglas propuestas.

Palabras terminadas en –illa, –illo Palabras terminadas en –ello y –ella

6. Lee el siguiente poema, luego escribe el tipo de rima que presenta.

La cascada
¡Oh qué figuras
de luz y plata
bordan la tela de la mañana! (...)

Desde el gran arco

de la cascada,
brincan gritando
enanos de agua.
Oscar Alfaro
(fragmento)

124 ciento veinticuatro

 Revisa tus logros
Evalúa los aprendizajes esperados para esta unidad, para ello completa las
siguientes fichas.

S Escribo anécdotas sobre la clase.

¿Cómo fue tu desempeño durante el trabajo desarrollado en clase?

S Registro mi diario de aprendizajes.

Empleando esta lista de indicaciones, evaluarás tus conocimientos. Marca
con un √ tu respuesta.
Niveles de logros
Puedo
A partir de los temas y contenidos… Sí No
mejorar

1. Valoro mi opinión y la de los demás.

2. Me expreso con espontaneidad, seguridad y confianza.
3. Participo activamente en las actividades de aprendizaje.
4. Leo y comprendo un poema.
5. Escribo versos con rima empleando los modos verbales y
las letras «ll», «y».
6. Diferencio el significado de las palabras que usan «ll», «y».

S Reflexiono sobre mi aprendizaje.

¿Qué sabía ¿Qué sé yo
Contenidos de la unidad
yo antes? ahora?

- El poema
- Los modos verbales
- Uso de la «ll», «y»
- La rima asonante y consonante
- Rima poética (juego)

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento veinticinco 125

 ni d ad
Nos expresamos
5
U

Mis experiencias en el colegio

Martes, 18 de octubre
Desde esta mañana, también me gusta mi nuevo
maestro.
rees
Durante la entrada, mientras él se instalaba en su
¿De qué c
n diario sitio, se asomaban a la puerta varios de sus alumnos
que trata u
p e rs o n a l? Comenta. del año anterior para saludarlo. Algunos entraban, le
tomaban la mano y escapaban. Se veía que lo querían
mucho.
El maestro empezó con lo clase, paseando entre los
bancos, y al ver a un chico que tenía la cara muy
enrojecida y con unos granitos, dejó de explicar y le
preguntó a su alumno qué tenía. 1
En ese momento, un chico se puso de pie y empezó a
burlarse a espaldas de él. Se volvió de pronto, como si
lo hubiera adivinado, y el muchacho se sentó y esperó
el castigo. El maestro se acercó a él, le posó la mano
sobre la cabeza y le dijo:
— No lo vuelvas a hacer.

Durante la lectura
1 ¿Por qué el profesor detuvo su explicación?
2 ¿A quién llamó el profesor para que diera la
bienvenida al nuevo alumno?

126 ciento veintiséis

 Convivencia

por escrito

No dijo más. Se dirigió a la mesa, nos miró unos

instantes y se dirigió a toda la clase:
—Tendremos que pasar juntos un año; procuremos
que sea lo mejor posible. Estudien y sean buenos. Yo no
tengo familia; desde ahora ustedes son mi famiia.
Sábado, 22 de octubre
Ayer, entró el director con un nuevo alumno: un niño
de cara muy morena, de cabello rojo, ojos también
negros y grandes, de espesas cejas; vestía de oscuro y
un cinturón de cuero negro.
Cuando el profesor terminó con la presentación del
nuevo estudiante, llamó a Ernesto Derossi, quien saca
siempre el primer puesto, para que le diera un abrazo
2

de bienvenida en nombre de toda la clase.

Edmundo de Amicis, Corazón
(fragmento adaptado)

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento veintisiete 127

 Después de la lectura
s Localiza información
1. Ordena y numera los hechos que ocurren en el texto
del 1 al 4.

a. El profesor terminó con la presentación

del nuevo estudiante.

b. Un chico se puso de pie y empezó a burlarse

a espaldas del maestro.

c. El director entró con un nuevo alumno.

Varios de sus alumnos del año anterior se

d.
asomaban a la puerta para saludarlo.

2. Completa las siguientes oraciones, según el texto leído.

a. Tendremos que pasar juntos ; procuremos que sea lo mejor
posible.
b. Yo no tengo familia; desde ahora ustedes son mi .
c. Enrique Derossi es quien saca siempre el primer .
s Interpreta el texto
3. Lee las preguntas y marca la alternativa correcta.
A. ¿Cuál es el propósito del texto leído?

Informar de un Relatar Dar

hecho vivencias instrucciones
a b c

B. ¿De qué trata el texto?

Las vivencias Problemas de Los recuerdos

en el colegio un niño del profesor
a b c

4. ¿Qué cualidades presenta el maestro?

pesimista comprensivo afectivo

a b c

128 ciento veintiocho

5. Relaciona la imagen que describe mejor al nuevo alumno mencionado en
el diario. Márcala y fundamenta tu elección.

a b c

6. ¿Qué entiendes por la siguiente expresión?

«Desde ahora ustedes son mi familia».

s Reflexiona y valora
7. Responde las siguientes preguntas.
a. ¿Te pareció grato el recibimiento que le hicieron al nuevo estudiante?

b. ¿Qué opinas de la actitud del alumno que se burló?

LO
HAZ TU
N
E NO
Me autoevalúo ER
CUAD
+ Tic http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/ 3 ¿Me fue sencillo identificar el tipo
p0001/file/articles-66603_archivo.pdf de texto que he leído?
Palabras clave: diario, Corazón 3 ¿Entendí el mensaje del texto?

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento veintinueve 129

 Gramática
Uso los recursos para escribir

Los pronombres personales y posesivos

1. Lee cada oración y encierra el pronombre. Considera que solo puedes
elegir una de las dos palabras destacadas.
a. En el campeonato, solo tu amigo y tú recibieron medalla.
b. Él y su esposa llegaron en el auto de tu papá.
c. Todos los domingos, Toño, Jaime y el abuelo juegan con él.
d. La fiesta se animó cuando llegaste tú y toda tu familia.

2. Observa la imagen y completa con pronombres personales los globos.

¡Nooo! Así no;

dámelas.

Mientras recogen
las manzanas, y
plantaremos las fresas.

3. Lee el texto, subraya los pronombres personales y completa la tabla.

Cuando nos despertamos, él estaba delante de nosotros. Ella, por el contrario,

se había ido a hacerles el desayuno, ya que todos ellos iban a desayunar
aquella mañana juntos.
­ —Ustedes van a vestirse y vendrán con nosotros ­—dijo él sin alterarse.

Pronombre Persona Número

él primera persona singular

130 ciento treinta

4. Reemplaza las palabras resaltadas por el pronombre posesivo adecuado.

Esta es mi casa. Esta es su mesa.

Esta es . Esta es .

Estas son tus zapatillas. Esa es mi habitación.

Estas son . Esta es .

Aquellos son sus cuadernos. Ese es mi escritorio.

Aquellos son . Ese es .

Estos son tus libros. Esas son mis llaves.

Estos son . Esas son .

Esta es su blusa. Este es nuestro automóvil.

Esta es . Este es .

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento treinta y uno 131

5. Lee los siguientes diálogos y completa los globos con pronombres posesivos.

Yo olvidé el .
Traje mi
scooter.

Mi laptop es La
muy lenta. es veloz.

6. Relaciona con flechas la persona a la que corresponden los siguientes

pronombres posesivos.
suyo
A. 1.a persona a

nuestro
2. persona
b
B. a

tuyo
c
C. 3.a persona
mío
d
7. Encierra el pronombre posesivo que complete adecuadamente cada
enunciado. Luego, escríbelo.
nuestros – nuestras – nuestra
a. Las flores son .

b. Los lápices son . suyos – suyas – suyo

c. La bicicleta no es . tuyas – tuya – tuyo

d. El jardín es . nuestros – nuestra – nuestro

132 ciento treinta y dos

8. Identifica los pronombres personales y enciérralos con un círculo.

La ajedrecista Deysi Cori integra la lista de las

«100 personalidades del 2011» elaborada
por el diario español El País. Sin embargo,
ella no se conforma y apunta más alto, al
igual que su hermano Jorge; él quiere ser
campeón mundial de ajedrez el siguiente
año.

9. Lee el siguiente texto, luego reemplaza los sustantivos subrayados por

pronombres personales en la tabla.

Julio era un niño bastante triste y casi

nunca se conformaba con lo que la vida
le ofrecía, además tenía pocos amigos.
Marina era una de sus mejores amigas;
era una niña alegre y eso le gustaba,
ya que le contagiaba su buen ánimo.
Marina y Julio salían a pasear en bicicleta y jugaban juegos de mesa.

Sustantivos Pronombres

10. Escribe una oración con cada pronombre personal.

tú

ellas

yo

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento treinta y tres 133

 BC
A
Ortografía
Uso los recursos para escribir

La acentuación diacrítica
1. Completa las siguientes oraciones con los monosílabos correctos en cada caso.

a. de / dé
• Compraron una caja chocolates.
• Le dije que te un chocolate.

b. se / sé
• todas las respuestas correctas.
• quedó haciendo las tareas.

c. te / té
• El con limón estuvo delicioso.
• daré un vaso de refresco.

d. mi / mí
• Llevaré mochila nueva.
• La mochila nueva es para .

2. Subraya los monosílabos y luego ubícalos en el cuadro.

a. Camila se fue de vacaciones.

b. Espero que me dé una buena noticia.
c. Si llegan tarde no podrán entrar.
d. La carta que llegó es para él.
e. No sé cómo resolver los ejercicios.
f. Ellos sí irán a la reunión mañana.
g. Nos quedaremos con el perrito.

Con tilde Sin tilde

134 ciento treinta y cuatro

 Ortografía

3. Relaciona los siguientes monosílabos con su respectivo significado y escribe

oraciones con cada uno de ellos.

A. más pronombre
a

B. mas adverbio
b

C. tu conjunción
c

D. tú posesivo
d
a.

b.

c.

d.

4. Subraya los monosílabos que están presentes en las siguientes oraciones y

escribe el tipo de palabra a la que pertenece.

a. Aquel saco está hecho de una tela muy fina.

Tipo de palabra:

b. No enfermaremos, si comemos saludable.

Tipo de palabra:

c. Juanita saldrá a resolver el ejercicio en la pizarra.

Tipo de palabra:

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento treinta y cinco 135

5. Observa las siguientes imágenes y escribe oraciones, utilizando el
monosílabo propuesto en cada caso.

de más

dé él

6. Lee las siguientes oraciones y subraya todos los monosílabos que deben
llevar tilde diacrítica. Luego, tíldalas.

a. María me dijo que si vendría a mi cumpleaños.

b. Si terminamos las tareas, si juego contigo.

c. Necesito mas tiempo para terminar la tarea.

d. Jugaremos con el en el parque de su casa.

e. Mi hermano es muy importante para mi.

f. Le diré que no se cómo se hace una torta.

g. Me esforcé mas de lo que imaginé.

136 ciento treinta y seis

7. Lee atentamente el siguiente texto y luego desarrolla las actividades.

Pony y la miel
Pony es un pequeño osito que le gusta mucho la
miel. Cuando está enfermo, su mamá le da té
con miel y él siempre pide más.
Un día, caminando por el bosque, se encontró
una moneda de oro; la recogió y se dirigió a su
casa, mas un pajarito se le acercó.
—Osito, ¿has visto una moneda de oro por aquí?
—¡Sí! ¿Es tuya? —dijo Pony, enseñándole el objeto.
—Así es, pensé que la había perdido. Debido a
tu amabilidad te daré un obsequio —respondió
aliviado.
Luego, el pajarillo le entregó una bolsita.
Pony la abrió y encontró una buena porción de miel.

A. ¿Cuál es la diferencia entre los monosílabos que están destacados en el texto?

B. Completa las oraciones extraídas del texto con el monosílabo correcto.

a. Su mamá le da con miel.

b. siempre pide más.

c. ¿Es tuya? —dijo Pony, enseñándole el objeto.

8. Completa el siguiente texto utilizando las palabras del recuadro

correctamente.
mas / más si / sí tu / tú

todas las personas ayudáramos a los que

lo necesitan, podríamos acabar con la pobreza.
Aunque parezca imposible, lo podemos hacer,
solo tenemos que empezar ahora.
apoyo es muy importante, así que puedes ser
el cambio que todos necesitamos. Hay cosas difíciles,
nada es imposible.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento treinta y siete 137

 Proyecto de escritura Produzco textos escritos

Escribe un diario personal

Planifica

1. Observa las imágenes, luego marca la que se relacione con tu experiencia

personal para tu texto.

2. Escribe una vivencia alegre o triste a partir de la imagen que seleccionaste.

138 ciento treinta y ocho

3. Completa las siguientes vivencias de los niños.

Texto 1
Domingo

Hoy fuimos al cine con toda la familia, vimos la película

. Me pareció

porque
.

Texto 2
Martes

Realicé una exposición en el curso de .

Creo que lo hice porque

. Me sentí

4. Completa la siguiente ficha sobre tu experiencia personal, antes de escribir

tu primer borrador de tu diario personal.

Ficha de datos de diario personal

¿Qué sucedió?

¿Cuándo sucedió?

¿Dónde ocurrió?

¿Cómo se siente la persona

que escribe?

¿Por qué es importante para ti

este hecho?

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento treinta y nueve 139

5 . Lee el siguiente fragmento de un diario, luego responde las preguntas.

3 de marzo de 2019
Domingo
Querido diario:
Mañana empiezo el colegio. Si alguien me pregunta
si me apetece, yo contesto: «¡Brrr…, no!». Pero un
poco sí me agrada la idea. No por los exámenes del
colegio, sino por mis compañeros. Me sentaré al lado
de Alexander. El año pasado me caía muy bien, ahora
durante el verano nos hemos hecho amigos. Michi se
sentará delante de nosotros; Alí, detrás. Lo decidimos
ayer en el parque.
Espero que mañana brille el sol y me pueda poner el
traje de seda nuevo. Es blanco y tiene ramos de flores estampados en la falda. Esta es
muy ancha. Cuando giro muy deprisa, vuela como una nube blanca.
Papá me ha dicho: «Con ese vestido eres la niña más guapa de este mundo».
Si mañana llueve, seguro que mamá no me dejará ponérmelo. Tendré que usar la
falda escocesa.
Christine NÖstlinger, Diario secreto de Susi
(fragmento adaptado)

A. ¿Cuál es la frase de inicio en el diario?

B. ¿Cuándo escribió dichas anécdotas?

C. ¿Qué vivencias se narran en el diario?

D. ¿Qué partes presenta dicho texto? Marca.

eslogan vivencias fecha
a b c

titular conflicto saludo inicial

d e f

140 ciento cuarenta

 Recurso gramatical: los pronombres personales y posesivos
Antes de redactar tu diario personal es necesario que recuerdes acerca de los
pronombres personales y posesivos.

6. Lee el siguiente texto, luego desarrolla las actividades propuestas.

23 de septiembre de 2019
Lunes
Querido diario:
Mis padres y yo dejamos nuestra casa, pues
debemos viajar a otro país. Extrañaré mucho el mío.
Me quedarán bellos recuerdos. El más inolvidable
será la adopción a Darnes, nuestra querida mascota.
Nosotros no la podemos llevar. Tendré que dejarlo
con mi abuelita. Ella me ha dicho que la cuidará
muy bien.
Yo estoy triste y a la vez emocionada por los nuevos
amigos que haré. Sin embargo, también extrañaré
a los míos.
Yo sé que tú me entiendes, querido diario. Esta
situación es nueva y complicada para mí.

a. Subraya los pronombres personales y posesivos en el texto leído.

b. Clasifica los pronombres personales y posesivos en la siguiente tabla.

Pronombres personales Pronombres posesivos

c. Escribe dos oraciones con los siguientes pronombres.

Yo – mío

Tú – míos

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento cuarenta y uno 141

 Redacta

Primer borrador
7. Ahora, escribe tu diario pesonal e incluye los recursos gramaticales para tu
primer borrador.

Título

Fecha

Hechos
ocurridos
• ¿Qué ocurrió?
• ¿Dónde ocurrió?
• ¿Quiénes
participaron?
• ¿Cómo te
sentiste?

142 ciento cuarenta y dos

 Recurso ortográfico: la acentuación diacrítica
Antes de empezar el segundo borrador es necesario que recuerdes el uso de la
acentuación diacrítica.

8. Completa el texto con las palabras del recuadro. Puedes emplear los
monosílabos más de una vez.
sé – más – el – él – de

El diario del chavo del ocho

Estuve caminando por muchas calles que no conocía. No eran

calles muy bonitas, como las que salen en las películas; pero
tampoco eran muy feas. Pero lo peor de todo era hambre
que tenía. Porque en esta vida, que lo importante
es comer.
Por eso me metí al mercado, donde había muchisisísimas cosas de comer. Lo malo
era que yo no tenía dinero para comprarlas. Entonces pensé cogerme algo, pero
recordé que era pecado cogerlas sin permiso. Por eso, pedí que me regalaran algo
y una señora me dio dos zanahorias. Pero lo mejor fue al día siguiente, pues un señor
me regaló una torta de jamón. ¡No puede haber nada bueno en esta vida!
Había otro señor que también era muy bueno y me daba permiso dormir en
los carros que cuidaba por las noches. A cambio de esto, yo tenía que acarrear
baldes agua para que pudiera lavar los coches. Pero el señor era tan
bueno que no solo me invitaba a dormir en los coches, sino que a veces también me
invitaba algo comida.
Roberto Gómez
(fragmento adaptado)

Segundo borrador
Después de ejercitarte en la acentuación diacrítica, pídele a tu profesor que
evalúe tu texto antes de pasarlo a limpio.

Edita y publica

Escribe la versión final de tu diario personal. Luego, publícalo en tu salón.

LO
HAZ TU
EN NO
ER
CUAD
Me autoevalúo
3 ¿Entendí los pasos para escribir un diario personal?
3 ¿Reconocí la estructura de un diario personal?

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento cuarenta y tres 143

 5
EVALUACIÓN
1. Lee el siguiente texto, luego responde las preguntas y marca la alternativa
correcta.

Diario de un duende
Domingo, 10 de febrero de 2019
He tenido un día muy divertido. Ayer los
silfos y las hadas me contaron que una
familia se mudó cerca de mi árbol. Esa
noticia me emocionó, la vocecita de mi
cabeza me susurró «travesuras».
Me desperté temprano para visitar a la
nueva familia. Cuando llegué a la casa,
me escabullí en la cocina y pude ver a
todos tomando el desayuno. Ricos panes
y deliciosos huevos fritos comían papá,
mamá y un niño. Se veían tan bien que
me daba pena jugarles bromas, pero
soy un duende… ¿qué más podría hacer? Cambié los recipientes de la sal y
el azúcar.
El papá saló el café y la mamá endulzó los huevos fritos. Luego, escondí las
servilletas y el jabón. Nadie podía asearse después de comer. Yo hacía mis
piruetas mientras ellos renegaban.

A. ¿Quién es el personaje principal del texto leído?

a b c

B. ¿Qué característica presenta el duende?

travieso responsable curioso

a b c

C. ¿Qué tipo de texto has leído?

informativo narrativo instructivo

a b c

144 ciento cuarenta y cuatro

2. Completa los siguientes enunciados con los pronombres personales y
posesivos adecuados.
a. vi a los silfos y hadas. me contaron que
una familia se mudó cerca de mi árbol.

b. hacía mis piruetas mientras renegaban.

c. No encuentro mi jabón, ¿puedo coger el ?

d. La familia Gutiérrez tiene una casa muy amplia, la

es más pequeña.

e. No es mi sombrero, ese es el .

3. Clasifica en la tabla, los pronombres personales y posesivos del ejercicio

anterior.

Pronombres personales Pronombres posesivos

4. Subraya los pronombres personales de las siguientes oraciones.

a. Tú y yo tenemos que hablar mucho.

b. Ella cogió el libro, pero dice que no lo tiene.
c. Cuando él llegue, nosotros nos iremos.
d. Nosotros comimos, mientras ustedes esperaban.
e. Parece que ellos se burlaban de ellas.
f. Por favor, usted pase primero; yo lo sigo.

5. Escribe un diálogo, según la imagen propuesta. Emplea los pronombres.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento cuarenta y cinco 145

6. Encierra el monosílabo que complete adecuadamente cada oración.

El regalo que traes es Dile que te de / dé una

para mi / mí. taza de café.

Mañana vienes, pero Carlos y tu / tú son los

solo si / sí puedes. elegidos para bailar.

7. Completa el siguiente texto con los monosílabos adecuados del recuadro.

él / el mí / mi té / te

mejor amigo es José. está en tercer

grado y le gusta practicar deportes, por eso es
un experto en el fútbol.
José es muy importante para , por esa
razón, le dije: «Amigo, hoy que comienzan las
olimpiadas escolares daré todo apoyo».

8. Escribe una experiencia personal graciosa que hayas tenido.

146 ciento cuarenta y seis

 Revisa tus logros
Evalúa los aprendizajes esperados para esta unidad, para ello completa las
siguientes fichas.
s Escribo anécdotas sobre la clase.
¿Cómo fue tu desempeño durante el trabajo desarrollado en clase?

s Registro mi diario de aprendizajes.

Empleando esta lista de indicadores evaluarás tus conocimientos. Marca
con un 3 tu respuesta.
Niveles de logros
Puedo
A partir de los temas y contenidos... Sí No
mejorar

1. Valoro mi opinión y la de los demás.

2. Me expreso con espontaneidad, seguridad y confianza.

3. Participo activamente en las actividades de aprendizaje.

4. Leo y comprendo un diario personal.

5. Escribo un diario personal empleando los pronombres

personales y posesivos, además de la tilde diacrítica.

s Reflexiono sobre mi aprendizaje.

Contenido de la unidad ¿Qué sabía ¿Qué sé yo

yo antes? ahora?
- El diario personal
- Los pronombres personales
y posesivos
- La acentuación diacrítica

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento cuarenta y siete 147

 ni d ad
Todos merecemos
6
U

los
¿Qué cree
s que
un d o lo s p ro tagonistas son
l En este m
simboliza e d a un o tiene su forma d
e ser.
y a ul?
z colo re s; c a
color rosa emos
Comenta. N o p ie rd a s la esperanza. Pod
Verde.
s.
cambiar las cosa
líos de
Yo e st o y e n líos políticos,
Rojo. n y
m o r, ta m b ié n vivo en el corazó
a
en el sarampión. nsar y
A m í m e ha n prohibido pe
Rosa. con
e c id ir, ta n so lo debo jugar
d
1
muñecas.
ido llorar,
En m i c a so , me han prohib
Azul. on
r m ie d o y so lo debo jugar c
tene
la pelota. remos
¡E sc uc ha , Az ul...! Intercambia
Rosa.
los roles.
los Incoloros,
e se m o m e nto, llegaban
En color, y
a rg ur a le s ha bía borrado el
la a m l Azul.
d ic a b a n a fa st idiar al Rosa y a
se de
con
ú, Az ul, no juegues más
Durante la lectura Incoloro. ¡T ,
e c a s! ¡D e ja de llorar! ¡Y tú
muñ
ol y deja de
1 ¿Qué le prohibieron al Ro sa , deja ya el fútb
limpiar!
color Rosa? p e ns a r! ¡Vete a casa a

2 ¿Por qué el Rosa y
el Azul decidieron
escaparse?

148 ciento cuarenta y ocho

 Equidad de género

ser tratados por igual

El Rosa y el
Azul estaban
Incoloros, ca asustados po
nsados de n r los
les gustaba, o p o d e r ser como
hartos de qu
Así que un día e lo s trataran mal.
decidieron esc
aparse. 2
Azul. ¡Nos van a e
ncontrar!
Rosa. No
te preocup
es, se me
ocurrido una ha
idea genial,
a mezclarno va mos
s; por tanto
un nuevo co saldrá
lor y nunca
enc más nos
ontrarán.
Así salió el co
lor Lila, el cua
y generoso, l es muy cariñ
al que le en oso
demás. c a n ta c u id ar a los

Lila. Soy listo y va

liente, cuand
miedo lloro y o tengo
se me pasa;
juego fútbol, además
juego con las
y a todo lo q muñecas
ue me da la
gana.

Nunila López
Salamero
(fragmento a
daptado)

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento cuarenta y nueve 149

 Después de la lectura
s Localiza información
1. ¿Por qué los Incoloros habían perdido su color? Marca.

Por la amargura Por la tristeza que Por la alegría

que sentían. sentían. que sentían.
a b c
2. ¿Qué le agrada hacer al color Lila? Escribe.

3. Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso.

a. Lila es un color triste y poco cariñoso. ( )
b. Lila es listo, valiente y cuando tiene miedo llora. ( )
c. Azul nunca llora porque es muy valiente. ( )
d. Los Incoloros no fastidiaban al Rosa. ( )

4. ¿Qué aconseja el color Verde?

5. ¿Cuáles son los personajes del texto leído? Marca.

a b c

s Interpreta el texto
6. ¿Con qué género se identifica el color Rosa? Justifica tu respuesta.

7. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto leído? Marca.

valorar entretener informar

a b c

150 ciento cincuenta

8. Según el texto leído, ¿qué color se relaciona con una actitud audaz? Encierra.

a b c

9. ¿Cuál es el significado de la siguiente expresión? Subraya.

«¡Escucha, Azul…! Intercambiaremos los roles».

a. Rosa y Azul cambiarán la idea de los Incoloros.

b. Rosa y Azul intercambiarán sus funciones.
c. Rosa y Azul no lograrán intercambiar sus funciones.
d. Rosa y Azul comprenderán la importancia de sus funciones.

s Reflexiona y valora
10. Responde las siguientes preguntas.
a. ¿Qué te parece la actitud de los Incoloros?, ¿por qué?

b. ¿Consideras adecuado asignar funciones exclusivas al color Rosa y

Azul?, ¿por qué?

+ Tic https://www.google.com/search?q=una-aventura- Me autoevalúo

LO
HAZ TU
EN NO
ER
CUAD
obra-de-teatro-para-ninos.pdf&rlz=1C1GCEU_
esPE821PE821&oq=una-aventura-obra-de-teatro-para-ninos. 3 ¿Qué actividades desarrollé de
pdf&aqs=chrome..69i57.4750j0j1&sourceid=chrome&ie=UTF-8 manera sencilla?
Palabras clave: aventura, teatro, 3 ¿Cómo me ayuda lo que he
niños aprendido?

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento cincuenta y uno 151

 Técnicas de comprensión Organizo la información

Preguntas guía
1. Lee los siguientes casos y responde las preguntas.
CASO 1
Jorge estaba leyendo el periódico y encontró una
noticia alarmante: «Muchos animales marinos, como
los peces, las ballenas y las tortugas mueren debido
a la gran cantidad de plástico que se arroja al mar.
Debido a ello, muchas de estas especies están en
peligro de extinción». Jorge comentó esta situación en
clase y todos decidieron que lo mejor era reducir el
uso del plástico.

a. ¿Cuál es el problema que Jorge leyó en el periódico?

b. Completa el esquema respondiendo la solución del problema a partir

de las preguntas guía.

¿Qué es?
¿Cómo se aplica?

Reducción
del uso de

¿Quiénes
¿Para qué sirve?
lo deben aplicar?

c. Después de responder las preguntas guía, plantea una solución

adicional al problema de la contaminación marina.

152 ciento cincuenta y dos

 CASO 2

La profesora de arte le pidió a los estudiantes que

trajeran témperas y pinceles para realizar un dibujo
en clase. Ana olvidó sus materiales y le pidió a José
que le prestara los suyos. Pero este le dijo que no. Muy
triste, Ana se puso a llorar porque no podía hacer el
trabajo. La profesora habló de la solidaridad, ya que
este valor era importante para convivir en armonía
con los demás.

a. ¿Cuál es el problema en el salón de Ana?

b. Formula preguntas guía con respecto al tema planteado por la profesora

y complétalo con la información adecuada.

La
solidaridad

c. Plantea la solución más adecuada para el problema que se produjo

en el salón de Ana, aplicando el valor de solidaridad.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento cincuenta y tres 153

 Gramática
Uso los recursos para escribir

Los adverbios

1. Observa los afiches y encierra los adverbios. Luego, cópialos en la tabla.

¡ATENCIÓN! Supermercados LA ESTRELLA

Los mejores precios…

PAGA
MENOS
,
LLEVA
MÁS

• Ofertas
• Promociones
HOMBRES TRABAJANDO CERCA • Precios bajos
ciento doce

Adverbio de cantidad Adverbio de lugar

2. Transforma los siguientes adjetivos en adverbios añadiéndoles el término

«mente».
a. feliz b. sagaz
c. claro d. raro
e. suave f. hábil

3. Clasifica los siguientes adverbios en la tabla.

no – mañana – bastante – deprisa

hoy – poco – despacio – jamás

Adverbio de Adverbio de Adverbio de Adverbio de

tiempo modo cantidad negación

154 ciento cincuenta y cuatro

4. Lee las oraciones y subraya los adverbios.

a. Llegó al estadio temprano. b. La pizzería está cerca.

c. Corrió bastante en la maratón. d. Lo abrazó cariñosamente.

e. El juego terminó rápidamente. f. Siempre limpiamos nuestra área.

MUSEO

g. Fui temprano al museo. h. Comí mucho en la cena.

i. Regresaré pronto a Iquitos. j. José no despertó a tiempo.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento cincuenta y cinco 155

5. ¿A qué clase pertenecen los adverbios resaltados? Subraya.
A. Hoy llegarán mis primas de Lambayeque.

afirmación a lugar b tiempo c

B. Todos nos reuniremos aquí.

tiempo duda lugar

a b c

C. Debes jugar cerca de casa.

tiempo lugar cantidad
a b c

D. Deseo más gelatina de fresa.

tiempo cantidad lugar
a b c

E. Posiblemente vaya de vacaciones a Machu Picchu.

duda afirmación negación

a b c

6. Completa las oraciones con el adverbio indicado.

Me encontré con Raúl __________. __________ vayamos de paseo.

Adverbio de tiempo Adverbio de duda

__________ me gustan los pasteles. _____________ tenemos dos gatos.

Adverbio de negación Adverbio de afirmación

156 ciento cincuenta y seis

7. Completa cada oración con un adverbio adecuado.
a. Si él quiere ganar, necesita entrenar .
b. Espero que llegue , porque el avión está a punto de irse.
c. , él ha sido merecedor del primer puesto.
d. gana: quedó en el segundo puesto por poca distancia.
e. estrenarán la película que ustedes esperaban.
f. Tú no irás a la fiesta, ni él .
g. No quiero que estés detrás de tu compañero: ve .

8. Subraya los adverbios del siguiente texto, cópialos en la tabla y escribe a qué
clase corresponden.

Hoy dejaron los comunicados con el rol

de exámenes bimestrales en el pupitre de
mi salón. El tutor los encontró allí, encima
del fólder de incidencias, y los entregó.
Estudiaré mucho en mi casa dentro de mi
dormitorio. Le dedicaré más tiempo al repaso
de los temas; luego tendré momentos para
descansar. Repasaré responsablemente; de
esa manera responderé bien las preguntas y
sacaré buenas notas. No resolveré deprisa mi
examen, porque quizás me equivoque.

Adverbios Clases Adverbios Clases

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento cincuenta y siete 157

 BC
A
Ortografía
Uso los recursos para escribir

Uso de los paréntesis

1. Relaciona cada ejemplo con la regla del uso del paréntesis que le
corresponde. Para ello escribe la letra correcta en los círculos.

La vianda (comida) Se usa para agregar

estuvo deliciosa. información.
a

Hubo alumnos (as) que Se usa para añadir

vinieron a repasar. b significados.

Rita (mi gatita) es Añade opción de

blanca como la nieve. c género o número.

2. Escribe dentro del paréntesis las fechas de celebración al que hace

referencia cada oración.
a. En Fiestas Patrias (__________________) iré a visitar a mi abuelita.

b. El día de Navidad (_______________________) compartiré mis

juguetes con mis amigos.

c. En el Día de la Madre (___________________________) le llevaré flores a

mi tía Flora.

d. El Día de la Canción Criolla (_________________________) cantaré un vals

de Chabuca Granda.

e. En mi cumpleaños ( ________________________________ ) me regalaron

un celular.

f. Durante el aniversario de mi colegio (__________________________) se

realizan concursos artísticos.

158 ciento cincuenta y ocho

 Ortografía

3. Lee los enunciados y coloca los paréntesis donde sean necesarios.

a. El cultivo de la quinua planta herbácea de

gran valor alimenticio se ha extendido a países
como Francia, Suecia, Inglaterra, entre otros.

b. El equipo atlético de EE.UU. Estados Unidos salió

vencedor en la carrera de relevos.

c. La playa de Acapulco México es una de las

más bellas del mundo.

d. La ONU Organización de las Naciones Unidas

trabaja por la defensa de los derechos humanos.

e. En Río de Janeiro Brasil se festeja con gran

algarabía su famoso carnaval.

4. Lee el siguiente texto y coloca los paréntesis donde corresponden.

COMUNICADO
Todos as los as estudiantes están invitados
a la chocolatada que se realizará el día de
mañana.
Escribir el nombre del padre o la madre para
poder ingresar.
Señor a : _____________________________

La Dirección

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento cincuenta y nueve 159

5. Reescribe las oraciones y utiliza los paréntesis para añadir la información
propuesta.

a. Lucas ganó una medalla de oro. / mi hermano

______________________________________________
______________________________________________

b. El martes iremos de excursión. / por la mañana

______________________________________________
______________________________________________

c. Vi a la señora Juana en la calle. / la vecina.

______________________________________________
______________________________________________

d. Dejaremos todo en su lugar. / ropa, juguetes y libros

______________________________________________
______________________________________________
6. Coloca los paréntesis en las acotaciones del siguiente guion teatral.

Suena el timbre de la puerta. Jacinto, el mayordomo, acude abrir.

Cash. Vociferante . ¡Dile al señor que quiero hablarle!

Jacinto. Sereno y ceremonioso Tenga el señor la

11211211

bondad de tomar asiento.

10 01
9 9
8 8
7 6 7

Cash. Irritado . Avísale a tu patrón que estoy aquí.

Jacinto. En seguida, señor. Sale

Cash. Al público Disculpen esta entrada en

escena, pero el inquilino hace tres meses no
paga el alquiler.

Sebastián Salazar Bondy, El fabricante de deudas (fragmento)

160 ciento sesenta

7. Escribe una oración con cada sigla, debes incluir su significado dentro de
los paréntesis.

OVNI

DNI

Minedu

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento sesenta y uno 161

 Proyecto de escritura Produzco textos escritos

Escribe un guion teatral

Planifica

1. Observa las siguientes imágenes, nombra y escribe cada uno de los personajes
y lugares.

Personaje 1: Personaje 1:

Personaje 2: Personaje 2:

Lugar: Lugar:

Personaje 1: Personaje 1:

Personaje 2: Personaje 2:

Lugar: Lugar:

162 ciento sesenta y dos

2. Imagina a tus personajes para el guion teatral, luego completa la siguiente
ficha.

Ficha de datos de los personajes

Personaje 1 Personaje 2

Nombre

Edad

Características físicas

Vestimenta

Habilidades

Pasatiempos

3. Imagina y completa a partir de cada imagen los diálogos que realizan los
personajes.
Texto 1
Juana. (Alegre). De verdad, ¿has venido hasta
aquí en avión?
Pedro. (Echado en el piso). Soy piloto; ¿no has
visto mi traje? Te dibujaré un plano de
ubicación de mi nave.
Juana.

Texto 2
Crosti. (Risas). Bailemos, buen amigo.
Cepillín. (Risas esforzadas). ¿Aunque nos juzguen
de locos, señor Crosti?
Crosti. ¿ ?
Cepillín.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento sesenta y tres 163

4. Lee el siguiente texto y subraya las acotaciones.

El gallo ciego
Un gallo, dos gallinas y cuatro pollos duermen
sobre unos palos de escoba.
Gallina. (Despertando). ¡El zorro! ¡El zorro!
Las gallinas y los pollos buscan la protección del
gallo.
Gallo. (Enfrentándose al zorro). ¿Qué quieres
aquí?
Zorro. (Haciéndose el distraído). Nada; no esperaba encontrarlos
durmiendo. Además, no hay por qué asustarse ni armar tanto
alboroto, amigo.
Gallo. ¿Amigo? ¿Desde cuándo?
Javier Villafañe
(fragmento adaptado)

Transcribe dos acotaciones del texto leído, según indiquen acciones.

Acotación 1: Acotación 2:

5. Completa la siguiente ficha con los datos que emplearás en tu guion teatral.

Ficha de datos del guion teatral

Tema:

Personajes Lugar Acciones

Escena 1

164 ciento sesenta y cuatro

 Recurso ortográfico: los adverbios
Antes de elaborar tu guion teatral es necesario que recuerdes los adverbios.

6. Lee el siguiente texto, luego realiza las actividades propuestas.

La apuesta
Una ventanilla de venta de boletos en una estación
de tren. Doña Duvalina lleva una canasta y está con
sus cinco hijos. Hay otros pasajeros haciendo cola.
Duvalina. Seis pasajes, véndamelos rápido.
Una voz. Cuac… Cuac…
Boletero. ¿Cómo? ¿Escuché bien?
Duvalina. Quiero seis boletos ahora, ¿cuánto es?
Una voz. Cuac… Cuac…
Boletero. Son setenta y dos soles. ¿Pero qué lleva
usted en esa canasta? ¿Es un pato?
Duvalina. ¡Los pasajes cuestan demasiado! No es un
pato, señor.
Boletero. Señora, abra la canasta inmediatamente.
Está prohibido llevar animales.
Duvalina. Voy a abrir la canasta, pero vamos a
realizar una apuesta. Si es cierto que llevo
un pato aquí se lo dejo de regalo; de lo
contrario viajaré gratis.

a. Subraya los adverbios.

b. Clasifica los adverbios en la siguiente tabla. El texto presenta
2 adverbios de
modo, 2 de
Adverbios tiempo, 1 de
negación, lugar y
Modo Tiempo Negación Lugar Cantidad cantidad.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento sesenta y cinco 165

 Redacta

Primer borrador
7. Ahora, elabora tu guion teatral e incluye los recursos gramaticales para tu
primer borrador.

título

presentación

diálogos
de los
personajes

166 ciento sesenta y seis

 Recurso ortográfico: uso de los paréntesis
Antes de empezar el segundo borrador es necesario que recuerdes el uso de los
paréntesis.

8. Lee el siguiente guion teatral y coloca los paréntesis donde corresponden.

El abogado distraído
Entra Floripondio Garrido, el abogado; luego, doña Tiburcia.
Abogado. Se oye golpear en la puerta del
fondo . ¡Paciencia, señor, paciencia!
Imposible conseguir diez minutos
tranquilos. ¿Quién es? ¡Adelante! Entra
doña Tiburcia .
Doña tiburcia. ¿Es con el abogado Floripondio Garrido
con quien tengo el gusto de hablar?
Abogado. Habla con voz enérgica . Con él
mismo, señora. La pregunta está
absolutamente de más. Usted bien sabe que esta es mi oficina.
Doña Tiburcia. Con rostro extrañado . ¡Qué raro parece este caballero!
Mirando seriamente al abogado . Soy una modesta mujer que
se gana la vida con su trabajo.
Anónimo
(fragmento adaptado)

Segundo borrador
Después de ejercitarte en el uso de los paréntesis, pídele a tu profesor que evalúe
tu texto antes de pasarlo a limpio.

Edita y publica

Escribe la versión final de tu guion teatral en un papelógrafo. Luego, publícalo

en tu salón. ZLO HA TU
EN NO
ER
CUAD
Me autoevalúo
3 ¿Qué parte de la actividad fue la más difícil?
Comenta.
3 ¿Cómo puedo superar estas dificultades? Explica.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento sesenta y siete 167

 Recursos textuales
Leo e imagino

El teatro y sus elementos

Aquí todos cabemos

León. (Muy imponente, dirigiéndose al Tigre). Te he llamado
para que convoques a algunos animales, que por
parecerme poco útiles a la comunidad animal,
deben irse del bosque.
Tigre. (Algo sorprendido). ¿Sacarás animales del bosque?
Todos los animales tienen una utilidad, ¿estos por qué
se irán y quiénes son?
León. (Sin perder la prepotencia). Se irán porque yo lo
decido.
Convoca al Oso, a la Abeja y al Águila; no los quiero
más en mi bosque.

168 ciento sesenta y ocho

El Tigre, sin estar de acuerdo, sale a buscar a los
animales, trayéndolos con él a su vuelta. Los animales
se acomodan frente al León sin entender el porqué de
la reunión.
Oso. (Algo fastidiado). Le agradezco ser breve, pronto
debo comenzar a hibernar y estoy preparando
todo. Estoy corto de tiempo.
León. (Riendo irónicamente). Cuando yo termine de
hablar, no tendrás que seguir arreglando para
hibernar en mi bosque.
Águila. (Sonriente). ¿Habrá mejoras? ¿Ahora los
animales, se ayudarán unos a otros para que
el Oso pueda hibernar sin tener tanto trabajo?
¡Esto sí sería una gran novedad!
Tigre. (Tratando de intervenir) Mantengan el silencio
señores, el León tiene algo importante que
comunicarles. A ver León, cuéntales a los
animales sobre tu decisión.
Clara Pérez

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento sesenta y nueve 169

 s Comprende más
Recuerda lo 1. ¿Cuál fue la decisión del León?
aprendido
El teatro es un género, cuya
finalidad consiste en ser
representado frente a un 2. ¿Qué actitud demostró el León con los demás
público. Sus elementos son animales? Marca.
los siguientes:
• Los actores comprensivo tolerante autoritario
• El guion teatral a b c
• El público 3. Lee el siguiente fragmento y subraya la
acotación y el diálogo con los colores que
se indican.

León. (Sin perder la prepotencia). Se irán

Vocabulario
• imponente. Que causa
admiración, sorpresa o
miedo en los demás.
• convocar. Citar o llamar
para una reunión.
• hibernar. Pasar el
invierno en estado de
hibernación.
• irónico. Tono burlón con
el que dice o afirma algo.
porque yo lo decido. Convoca al Oso,
a la Abeja y al Águila, no los quiero más
en mi bosque.
Tigre. ¿Sacarás animales del bosque?
diálogo acotación
4. ¿Por qué el León quería sacar a los animales
del bosque? Escribe.
5. Describe la personalidad de los siguientes
animales, utilizando dos palabras en cada
caso.
a. oso
b. tigre
c. águila

6. ¿Cuántos personajes intervienen en el texto?

Marca.

tres cuatro cinco

a b c

170 ciento setenta

7. ¿Por qué la obra lleva el título «Aquí todos cabemos»? Subraya.
a. El bosque era muy grande para que vivan todos los animales.
b. Había pocos animales y el espacio era suficiente.
c. Todos los animales cumplen una función en el bosque.

8. Lee el siguiente fragmento y escribe las acotaciones más adecuadas para

describir las acciones de los personajes.

Tigre. (________________________________). ¿Dices que estos animales

son inútiles? Gracias al Oso no te golpeaste la cabeza, el Águila
sin preguntar, fue por el agua y la Abeja te dio la miel para que te
recuperaras. ¿Aun así los vas a echar del bosque?
León. (________________________________). Sé exactamente lo que tengo
que hacer, vamos con ellos.

9. Explica, ¿cómo se evidencian los siguientes valores en el texto leído?

a. Respeto

b. Solidaridad

Imagina y recrea

10. Lee la siguiente acotación y escribe un final para el texto teatral que has
leído.

El León se levanta y de pronto siente que todo le da vueltas, sin poder

evitarlo se desploma. El Oso rápidamente mete sus brazos para amortiguar
la caída, llevándolo al suelo lentamente evitando que se lastime.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento setenta y uno 171

 Juegos
Aprendo jugando

Mis aventuras
Indicaciones
• Consigue un dado y dos fichas.
• Por turnos tira el dado y avanza el número que indica.
• Si no respondes la pregunta o actividad, pierdes un turno.
• Gana el jugador que llegue primero a la meta.

¿Qué
elementos
presenta la
Inicio
noticia?

Menciona un
ejemplo de
acentuación
diacrítica.

3 Retrocede
dos piedritas. Nombra un
plato típico
¿Qué modo verbal 4 de Ayacucho.
presenta la oración
«Nosotros iremos al
5
museo»?

172 ciento setenta y dos

en la playa

¿Qué
alimentos
consideras
saludables?
¿Cuál es el
pasado Pierdes 9 ¿En qué casos
de «cantar»? un turno. se usa el

7 8
punto?

Menciona dos 10
casos en los que
se debe usar las
mayúsculas.

11

¿Cuáles son
Avanza dos los elementos
piedritas. del teatro?

6 12

13
Meta

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento setenta y tres 173

 6
EVALUACIÓN
1. Lee el texto teatral y coloca los paréntesis donde corresponden. Luego,
responde las preguntas.
La calle de los fantasmas
De noche una casa con una ventana.
María. Asomándose a la ventana.
Usa un vestido azul floreado .
Creí que no llegabas,
Juancito. Espérame, ahora
salgo.
Juancito. ¿Qué pasó, María? ¿Por qué
lloras?
María. ¡Ay, Juancito! Allá por el
puente señala el puente , vi
dos fantasmas.
Juancito. Seguro estabas soñando.
María. No, Juancito. Estaba
despierta. Eran dos fantasmas
caminando por el puente.
Juancito. Retrocediendo . No hay
problema; tú estás conmigo.
174 ciento setenta y cuatro
De pronto, a espaldas de Juancito se
asoman los fantasmas. Ellos reían y
desaparecían.
María. ¿Los viste, Juancito?
Juancito. Entra a la casa... No tengas
miedo. Ya verán estos
fantasmas.
Después de unos minutos…
Juancito. Listo, María. No hay nada que
temer. Eran dos vecinos que
se habían disfrazado.
María. Sorprendida y avergonzada .
Y yo que tenía tanto miedo.
Juancito. Ahora, vamos a dar una
vuelta por la plaza.
María. Sí, Juancito; vamos.
Javier Villafañe
(fragmento adaptado)
A. Marca la descripción de uno de los lugares mencionados en el texto teatral.

a. Asomándose por la aldea del pueblo…

b. De noche una casa con una ventana.
c. Cerca de un cerro encontró a unos
fantasmas.
d. Cerca de la casa de Juancito.

B. Reconoce, en el texto teatral, dos parlamentos y dos acotaciones. Luego,

clasifícalos en la tabla.

Parlamentos Acotaciones

Juancito. María.

María.

Juancito.

C. ¿Cuáles son los elementos principales del texto teatral? Marca.

Personajes Acotaciones Personajes y

y y descripción del
diálogo escenas escenario
a b c

D. Escribe el conflicto del texto teatral «La calle de los fantasmas».

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento setenta y cinco 175

2. Completa los enunciados con los adverbios del recuadro.

mucho – posiblemente – rápido – muy – recién – aquí

a. viajemos a Satipo.
b. Los cereales me gustan .
c. te devuelvo los libros que me prestaste.
d. revisaré el correo que me enviaste.
e. Mi amigo corre .

3. Lee el siguiente texto y realiza las preguntas guía a partir de este.

La lonchera nutritiva
Es aquella que contribuye al desarrollo y bienestar del estudiante. Su función
básica es darle al niño los alimentos más ricos en energía y nutrientes.
Los alimentos que incluyen son panes integrales, cereales integrales, pasas,
guindones, lácteos, jamones de pollo o pavo, entre otros.
A los niños y niñas debemos ofrecerles variedad, colorido y presentaciones
atractivas en sus loncheras; también se les debe dejar escoger entre algunos
alimentos nutritivos.

4. Coloca cuatro acotaciones para el siguiente diálogo.

Mozo. (_________________). Buenas noches, señor. ¿Qué desea servirse?

Cliente. (_________________). No deseo servirme nada.
Mozo. (_________________). Ah, bueno, disculpe, pero entonces…
Cliente. (_______________). Entonces, ¡deseo que usted me sirva algo! ¿Si no
para qué se cree que vengo a un restaurante?

176 ciento setenta y seis

 Revisa tus logros
Evalúa los aprendizajes esperados para esta unidad, para ello completa las
siguientes fichas.
s Escribo anécdotas sobre la clase.

¿Cómo fue tu desempeño durante el trabajo desarrollado en clase?

s Registro mi diario de aprendizajes.

Empleando esta lista de indicaciones, evaluarás tus conocimientos. Marca
con un √ tu respuesta.
Niveles de logros
Puedo
A partir de los temas y contenidos… Sí No
mejorar

1. Valoro mi opinión y la de los demás.

2. Me expreso con espontaneidad, seguridad y confianza.
3. Participo activamente en las actividades de aprendizaje.
4. Leo y comprendo un texto teatral.
5. Escribo un guion teatral empleando los adverbios y los
paréntesis.
6. Reconozco las clases de adverbios.
7. Identifico los elementos del teatro.

s Reflexiono sobre mi aprendizaje.

¿Qué sabía ¿Qué sé yo
Contenido de la unidad
yo antes? ahora?

- El texto teatral
- Las preguntas guía
- Los adverbios
- Uso de los paréntesis
- Mis aventuras en la playa (juego)

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento setenta y siete 177

 ni d ad
¡Nos alimentamos
7
U

entos
La soya
¿Qué alim
a diario?
consumes
Comenta.

Mejorar nuestra salud equivale a

1
cambiar ciertos hábitos alimenticios.
Según la Asociación Norteamericana
de Soya, la carne de soya se caracteriza
por ser una fuente de proteínas con
bajo contenido en grasas.

¡Come sano
y
Durante la lectura
1 Según el texto, ¿qué vivirás más!
significa la palabra
«hábitos»?

2 ¿Qué beneficios tiene la

carne de soya?

178 ciento setenta y ocho

 Estilo de vida

sano!

La carne de soya o carne vegetal se obtiene

de la harina de soya. Además contiene
magnesio, hierro, vitaminas y minerales.

¿Cuáles son los beneficios de consumirla?

• Reduce el colesterol (sustancia grasa dañina
en exceso en la sangre).
• Previene el estreñimiento por el alto contenido
de fibra.
• Favorece el buen funcionamiento del cerebro.
• Podría reducir el riesgo de cáncer de mama en
mujeres y mejora la absorción de calcio en los
huesos. 2

En conclusión, la carne de soya es una excelente

alternativa por ser un alimento nutritivo.
Además, previene diversas enfermedades.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento setenta y nueve 179

 Después de la lectura
s Localiza información
1. Lee la pregunta y marca la respuesta correcta.
¿Cómo es conocida la carne de soya?

carne vegetal carne saludable vegetal artificial

a b c

2. Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso.

a. La soya es un alimento con alto ( )
contenido en grasas.
b. La Asociación Norteamericana de
Soya publica información acerca ( )
de la carne de soya.
c. La soya contiene vita minas y ( )
minerales.

s Interpreta el texto
3. Subraya la alternativa correcta.
A. ¿Qué finalidad tendrá el texto leído?

Informar y Argumentar
Entretener
exponer ideas ideas
a b c

B. ¿Cuál es el beneficio de consumir soya?

Cura enfermedades Fortalece los Reduce el

del hígado. huesos. colesterol.
a b c

C. ¿Qué alternativa no representa una característica de la carne de soya?

Fuente de Bajo contenido Baja cantidad
proteínas en grasas de fibras
a b c

D. ¿A qué público está dirigido el texto?

Público Público Público en

juvenil infantil general
a b c

180 ciento ochenta

4. Según el texto, ¿cuál es el beneficio de consumir un alto contenido de fibra?
Explica.

5. Marca la imagen que se relaciona con el texto leído y explica el porqué de

tu elección.

a b c

s Reflexiona y valora
6. Responde las siguientes preguntas y escribe.

a. ¿Consideras importante incluir la soya en tu alimentación? ¿Por qué?

b. ¿Cómo mejorarías tus hábitos alimenticios? Responde.

c. ¿De qué manera difundirías la información leída a otras personas?

LO
HAZ TU
Me autoevalúo EN NO
ER
CUAD
+ Tic https://www.buenasalud.net/
3 ¿Cómo me he sentido al
desarrollar las actividades de
Apertura?
Palabras clave: propiedades, kiwicha 3 ¿Ha sido sencillo responder las
preguntas de Reflexiona y valora?

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento ochenta y uno 181

 Gramática
Uso los recursos para escribir

La preposición
1. Observa las imágenes y completa las oraciones con las palabras del recuadro.

en – para – con – a – de – sin – de

El pantalón Mary Dale estas flores Y ese ramo de flores,

es color azul. tu hermana. ¿ quién es?

Puedo pintar Puedo manejar Vivo

el pie. emplear Barcelona.
las manos.

2. Encierra con un círculo la preposición en cada oración.

a. Pedro ha venido a comer con nosotros.

b. ¡Para!, por favor, para que puedas escucharme.
c. Dile que te dé dos monedas de cinco soles.
d. Entrégale el sobre que está sobre la mesa.

3. Dibuja lo que se pide en las indicaciones.

Un rostro con lentes. Una mochila de tela.

182 ciento ochenta y dos

4. Completa los enunciados con las preposiciones de los recuadros.

de con ante entre para

a. Dividiremos las ganancias tú y yo.

b. Pedro se presentó José.
c. Este libro es ti.
d. Mi mamá preparó un rico arroz leche.
e. El guionista la obra teatral se accidentó.
5. Lee los enunciados y complétalos con la preposición adecuada. Coloca
un en la respuesta correcta.
a. El auto giró y se dirigió la plaza.

hacia entre

b. He comprado este disco Pepe.

por para

c. He dejado las llaves la mesa.

sobre entre

6. Encierra la preposición en cada enunciado. Luego, escribe en cada círculo

la letra correspondiente a la descripción de cada imagen.

a. Me gusta correr b. Este carro tiene un c. Si realizas ejercicios,

por las mañanas. raspón por aquí. estírate por unos instantes.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento ochenta y tres 183

7. Relaciona las oraciones con sus respectivas preposiciones.
Bloque 1
a. Toma un jarabe ________ la gripe. sobre

b. Ya empezó ________ leer. contra

c. Este obsequio es _______ ti. a

d. Hablemos ________ el partido. para

Bloque 2
a. Yo lo escribí ________ mi cuaderno. hacia

b. Fui al médico ________ mis padres. con

c. Caminó ________ la avenida. en

8. Subraya y escribe la preposición que complete cada enunciado

adecuadamente.

A. Alan estuvo el juez.

durante ante mediante

a b c

B. Carlita descansa la hamaca.

para en de
a b c

C. La bicicleta es Andrea.
de a sin
a b c

D. Su exposición fue los animales vertebrados.

según tras sobre

a b c

E. Está oculto la puerta.

según a tras b durante c

184 ciento ochenta y cuatro

9. Observa las imágenes y escribe la preposición que completa cada
enunciado.

a. la cima b. Tallarines salsa

c. Vacaciones verano d. la meta

e. Florero la mesa f. Ramo rosas

10. Lee el siguiente texto y subraya las preposiciones.

El principito
Viví así, solo, sin alguien con quien poder
hablar verdaderamente, hasta hace seis años
cuando tuve una avería en el Sahara. Algo se
había estropeado en el motor de mi avión.
Como viajaba sin mecánico ni pasajero
alguno, me dispuse a realizar yo solo, una
reparación difícil. Era para mí una cuestión de
vida o muerte, pues apenas tenía agua pura Antoine de Saint-Exupéry
como para ocho días. (fragmento adaptado)

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento ochenta y cinco 185

 BC
A
Ortografía
Uso los recursos para escribir

La acentuación
1. Nombra las siguientes imágenes y escríbelas en las líneas. Luego, encierra la
sílaba tónica en cada caso.

2. Relaciona correctamente cada ejemplo con el tipo de palabra que

corresponde, de acuerdo a la ubicación de la sílaba tónica.

A. entrégaselo aguda
a

B. pirámide grave
b

C. camioneta esdrújula
c

D. roedor sobreesdrújula
d

186 ciento ochenta y seis

 Ortografía

3. Separa en sílabas las siguientes palabras y colorea la sílaba tónica en la

tabla. Luego, reconoce qué tipo de palabra es.

cómpraselo – encendedor – corazones –­prismático

automóvil – invitación – fanático

Separación en sílabas Tipo de palabra

4. Lee las siguientes oraciones y ubica las palabras subrayadas en la tabla.

a. El cantante entonó una hermosa melodía.

b. El señor Julio vende unos helados riquísimos.

c. Me compraré un escritorio.

d. Los árboles brindan oxígeno a la comunidad.

Agudas Graves Esdrújulas

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento ochenta y siete 187

5. Coloca las tildes que faltan en cada recuadro. Luego, clasifica las palabras
en la tabla que corresponde.

Palabras agudas
solucion – colibri – soledad – incapaz – comedor – ñandu – prometer – interes

Con tilde Sin tilde

Palabras graves
cesped – volumen – azucar – problema – zapato – caracter – debil – adulto

Con tilde Sin tilde

6. Completa las siguientes oraciones, teniendo en cuenta las imágenes. Luego,

reconoce las palabras según su acento en cada caso.

a. Por favor préstame tu .

Palabra según su acento:

b. El cóndor es un ave muy .

Palabra según su acento:

c. Utiliza la para limpiar la casa.

Palabra según su acento:

188 ciento ochenta y ocho

7. Lee los siguientes textos y subraya las palabras que se solicitan en cada
caso.

Palabras agudas

Ayer fuimos a un concierto. La voz del cantante

nos causó una muy buena impresión, porque
se podía escuchar con gran claridad en todo
el local.

Palabras graves

Todos los lunes rezamos durante la formación

del colegio. También cantamos el himno
nacional y escuchamos las indicaciones de
nuestros profesores con mucha atención.

8. Completa el siguiente texto, utilizando las palabras esdrújulas que se

encuentran en el recuadro.

Matemática – América – números – pájaro – hipopótamo

ángulos – fanático – fantástica

Unas vacaciones

Érase una vez un que junto

con un hipopótamo, decidieron dar
un viaje. El pájaro se llamaba Nápoles
y el , Mónaco. Los
dos quisieron hacer este viaje porque
siempre estaban aburridos de las clases
de , de los , de
los ...

Nápoles tuvo una idea;

como él era un de
decidió ir hacia allá en compañía de
Mónaco.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento ochenta y nueve 189

 Proyecto de escritura Produzco textos escritos

Elabora un folleto
Planifica

1. Lee los siguientes temas que podrías elegir para tu folleto. Luego, escribe un
título para cada caso.

Tema: Protegerse del sol

Tema: Visitar un lugar turístico

Tema: Reciclar botellas

Tema: Ahorrar energía

190 ciento noventa

2. Escoge un tema de la actividad anterior y completa la tabla con la
información solicitada.

Ficha de datos del folleto

Tema

Título

¿A qué público va dirigido?

Eslogan

3. Relaciona las dos columnas con flechas.

A. Día Mundial del Agua

Eslogan
a
B. ¡No la agotes gota a
gota!
Título
b
C. Cierra la llave del agua
mientras te cepillas los
dientes o te enjabonas
Contenido
las manos. Utiliza un vaso c
con agua o un recipiente
para evitar el desperdicio
del líquido vital.

D.
¡Ella es vida, cuídala!

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento noventa y uno 191

4. Escribe las partes de un folleto. Utiliza la información que se encuentra en el
recuadro.

portada – contraportada – eslogan – desarrollo de la información –

imágenes – datos de la institución – logo de la institución

POR UN PAÍS
Denuncia los casos de acoso
escolar en la Dirección de Tutoría y
Orientación Educativa
sin violencia escolar
Av. De la Arqueología, cdra. 2 con
calle Del Comercio, 2.° do piso
San Borja - Lima

o llamar a la línea gratuita

0-800-13687

También pueden escribir al

siguiente correo electrónico:
ditoe@minedu.gob.pe

Dirección de tutoría
y Orientación

¿Qué es el bullying o maltrato ¿Qué podemos hacer si vemos

escolar? maltrato entre escolares?
Si un compañero te acosa, amenaza, • El silencio es el principal aliado
excluye o molesta, puedes estar de la violencia, por eso es
viviendo una situación de maltrato importante denunciar lo que
entre escolares o bullying. ocurre.
Algunas formas de maltrato entre • Si ejerces maltrato piensa en
escolares son: cómo se siente la persona a la
• Excluir y discriminar a un que estás molestando.
compañero. • Informa al director, tutor o
• Burlarse y colocar apodos profesor de aula.
hirientes.
• Dañar las pertenencias del
compañero.

192 ciento noventa y dos

 Recurso gramatical: la preposición
Antes de redactar tu texto es necesario que recuerdes que vas a emplear las
preposiciones.

5. Lee el siguiente folleto, luego desarrolla las actividades.

¿CÓMO
AYUDAR?
• Da
donaciones
económicas.

Registro oficial
• Ofrece
un hogar
temporal.
• Adopta
una
llas so
mascota hue li
de AMA sin o

da
d
ATENCIÓN DE darle
Dejan

rias
RESCATE importancia a
su raza o
AMA se hace
procedencia.
cargo de
conseguir un
hogar para
los animalitos,
además de
costear su
tratamiento
médico.

a. Encierra con un círculo las preposiciones.

b. En la portada, identifica cuál es el eslogan. Escríbelo.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento noventa y tres 193

 Redacta

Primer borrador
6. Ahora, desarrolla el tema de tu elección en tu folleto e incluye el recurso
gramatical para tu primer borrador.

portada

título

imagen

eslogan

texto

194 ciento noventa y cuatro

 Recurso ortográfico: la acentuación
Antes de empezar el segundo borrador es necesario recordar la acentuación
de las palabras.

7. Lee el siguiente folleto y extrae tres palabras agudas, graves y esdrújulas.

Luego, escríbelas en la tabla.
¿Sabías que... BIBLIOTECA PÚBLICA DE TERUEL
hace 110 años fue el Te gustará leer...
htttp://bibliotescaspublicas.es/teruel-ij/index.jsp
primer vuelo de un avión
a motor?

Se llevó a cabo por los hermanos Wright

y duró solamente 12 segundos. Tenía un Rápido, sube al avión
motor de gas conectado a dos hélices
Violeta Denou
mediante cadenas de bicicletas.

Lidia y yo viajamos
Para saber más... en avión
Dimiter Inkiow
Viajo en avión
José María Lavarello
El avión fantasma
Thomas Brezina

Los aviones tienen alas y otras

preguntas sobre transportes
Christopher Maynard Un esqueleto en avión
Thomas Brezina

Vuelo nocturno

Objetivo: Vuelo Antoine de Saint-Exupéry

Richard Platt
Vuelo 714 para Sydney
Hergé

Palabras agudas Palabras graves Palabras esdrújulas

Segundo borrador
Después de ejercitarte en la acentuación de las palabras, pídele a tu profesor
que evalúe tu folleto antes de pasarlo a un papelógrafo.
Edita y publica

Escribe la versión final de tu folleto en un papelógrafo, luego publícalo en tu

salón. LO
HAZ TU
Me autoevalúo EN NO
ER
CUAD
3 ¿Qué parte de la actividad fue la más difícil? Comenta.
3 ¿Cómo puedo superar estas dificultades? Explica.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento noventa y cinco 195

 Recursos textuales
Leo e imagino

El símil
• Lee atentamente el siguente texto.

s íbam os a ser reinas

T od a
Todas íbamos a ser reinas,
de cuatro reinos sobre el mar:
Rosalía con Efigenia
y Lucila con Soledad.

En el valle de Elqui, ceñido

de cien montañas o de más,
que como ofrendas o tributos
arden en rojo y azafrán.

196 ciento noventa y seis

 Cuatro esposos desposarían,
por el tiempo de desposar,
y eran reyes y cantadores
como David, rey de Judá.

Y de ser grandes nuestros reinos,

ellos tendrían, sin faltar,
mares verdes, mares de algas
y el ave loca del faisán.

Gabriela Mistral

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento noventa y siete 197

 s Comprende más
Recuerda lo
aprendido 1. Marca la respuesta correcta.
El símil consiste en
A. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?
comparar dos elementos
debido a la semejanza 3 4 5
de sus características. a b c
Utiliza palabras que sirven
como enlace entre ambos
B. ¿Cuántos versos hay en cada estrofa?
elementos, pueden ser:
como, parecido a, igual a, 2 6 4
etc. a b c

C. ¿Quiénes eran los esposos que se casarían

con las reinas?
reyes y príncipes y condes y
Vocabulario cantadores guerreros aventureros
a b c
• ceñido. Ajustado o
apretado.
• azafrán. Planta de color D. ¿Qué tendrían los reinos si crecen? Subraya.
rojo que se usa como
a. Muchas riquezas, joyas y un gran castillo.
condimento.
• desposar. Contraer b. Elegantes trajes y una corona de oro.
matrimonio con alguien. c. Mares verdes, mares de algas y un faisán.
• faisán. Ave de alas cortas
y cola larga, con plumaje
verde y rojizo. 2. Responde la siguiente pregunta.
• ¿En dónde se encontraban los reinos?

3. Completa las comparaciones con la información

del poema.
a. El valle de Elqui como

b. Los cuatro esposos eran reyes como

198 ciento noventa y ocho

4. ¿Cuál es la palabra que ha servido como enlace en el poema para
establecer la comparación? Marca.

igual a como parecido a

a b c

5. Observa la imagen de la reina y completa el símil de manera creativa.

La reina es tan bella como ______________________________.

Su cabello es tan fino como ____________________________.

Sus ojos son tan negros como ____________________________.

6. Lee la siguiente estrofa y subraya el símil.

Si tú me miras, yo me vuelvo hermosa

como la hierba que bajó el rocío.
Y desconocerán mi faz gloriosa
las altas cañas cuando baje el río.

7. Escribe un símil con las siguientes palabras.

cabellos – dorados

rayos – sol

 Imagina y recrea
8. Describe a tu mascota, utilizando el símil o comparación.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento noventa y nueve 199

 16
N°1-2-20
Infoartes
Especial

ial
Día Mund

Texto discontinuo
2016
del Teatro a
aje
Homen
Jorge Acuña

Comprendo los textos discontinuos

y ENSAD

La cartilla de menú
• Observa y lee la siguiente cartilla. Luego, responde las preguntas.

El sabor
marino
ENTRADAS
Cebiche mixto ........................ S/ 4,00
Causa de pescado ................ S/ 5,00
Brochetas de pescado ......... S/ 8,00

SOPAS
Chupe de camarones ........... S/ 10,00
Chupe de langostinos ........... S/ 11,00
Parihuela ................................ S/ 14,00

PLATOS DE FONDO
Jalea de pescado .................. S/ 15,00
Pescado a la plancha .......... S/ 16,00
Sudado de pescado .............. S/ 18,00
Chicharrón mixto .................... S/ 20,00
Tortilla de mariscos ................. S/ 25,00

Teléfonos: 9897 67097/ 389 4783

av. Las Heras 324, Lince, Lima.

Propósito y destinatario
1. ¿Qué propósito comunicativo presenta la cartilla de menú? Marca.

Informar sobre diversos Informar acerca

platos de comida del restaurante
a b

2. ¿A quién está dirigido la cartilla de menú? Colorea la respuesta.

clientes proveedores
a b

200 doscientos
 Descripción
3. ¿Cuál es el plato más costoso de la cartilla de menú? Subraya.

Cebiche mixto Sudado de pescado Tortilla de mariscos

a b c

4. ¿Qué elemento resalta en la cartilla de menú? Colorea.

Nombre del restaurante Lista de precios Dirección del restaurante

a b c

Interpretación

5. ¿Será pertinente el nombre del restaurante «El sabor marino»? Explica.

6. Si tuvieras un restaurante de comida trujillana, ¿qué diseño escogerías para

la cartilla de menú? Fundamenta tu respuesta.

a. b.
El gustito norteño El gustito norteño
Entradas Entradas

Segundos Segundos

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos uno 201

 7
EVALUACIÓN
1. Lee el siguiente texto, luego desarrolla las actividades propuestas.

Recomendaciones:
¡Mejoremos
• Consume pescado
nuestro estilo
tres veces a la de vida!
semana.
• Duerme de 6 a
8 horas diarias.

• Disminuye el
consumo de
comida chatarra.

• Limita el consumo
de sal.
Trata bien a tu cuerpo y
Si requieres más información búscanos en tu cuerpo te tratará bien
av. Salaverry n.° 801- Jesús María

A. Responde las siguientes preguntas a partir del texto leído.

a. ¿Cuál es el título del folleto?

b. ¿Cuál es el eslogan?

c. ¿De qué trata el folleto?

B. Transcribe los enunciados que presenten preposiciones, luego

enciérralas.

202 doscientos dos

2. Coloca la tilde a las palabras que se ubican en la telaraña, según la
acentuación general. Luego, clasifícalas en agudas, graves y esdrújulas.

ha
bit
ac
a no ion
ce ,c
o x ap
Feli ita
n
,
es
dr
An
arbol

rubi
dific

ina,
tune

ion
il, S

canc
pag
l
uda
frica

valido

AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS

3. Lee el siguiente poema y subraya los versos que presentan símil.

Madre
Tu nombre viene lento como las músicas humildes
y de tus manos vuelan palomas blancas.
Mi recuerdo te viste siempre de blanco como un recreo
de niños que los hombres miran desde aquí distante.
Un cielo muere en tus brazos y otro nace en tu ternura (…)
Carlos Oquendo de Amat

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos tres 203

4. Busca información del agua potable y completa la siguiente tabla.

¿Qué es
agua
potable?

Cuidados
del agua

Usos y
beneficios
del agua
potable

5. Organiza la información del ejercicio 4 en el siguiente formato. No

olvides colocarle el título y un eslogan atractivo.

CONTRAPORTADA PORTADA

2019

204 doscientos cuatro

 Revisa tus logros
Evalúa los aprendizajes esperados para esta unidad, para ello completa las
siguientes fichas.
s Escribo anécdotas sobre la clase.
¿Cómo fue tu desempeño durante el trabajo desarrollado en clase?

s Registro mi diario de aprendizajes.

Empleando esta lista de indicadores evaluarás tus conocimientos. Marca
con un 3 tu respuesta.
Niveles de logros
Puedo
A partir de los temas y contenidos... Sí No mejorar

1. Valoro mi opinión y la de los demás.

2. Me expreso con espontaneidad, seguridad y confianza.

3. Participo activamente en las actividades de aprendizaje.

4. Leo y comprendo un folleto.

5. Elaboro un folleto empleando las preposiciones y la

acentuación.

6. Identifico el símil en un poema.

7. Reconozco los elementos de una cartilla de menú.

s Reflexiono sobre mi aprendizaje.

¿Qué sabía ¿Qué sé yo
Contenido de la unidad
yo antes? ahora?
- El texto expositivo
- La preposición
- La acentuación
- El folleto
- El símil
- La cartilla de menú

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos cinco 205

 ni d ad
¡Aprendemos
8
¿Cómo debo cepillarme los dientes?
U

1 Coloca el cepillo de dientes formando

un ángulo de 45° con las encías.
s
¿Qué texto
conoces?
instructivos
Comenta. 1

2 Limpia las superficies externas de los

dientes con movimientos de arriba
hacia abajo y viceversa.

Durante la lectura
1 Según el primer paso,
¿cómo se debe
colocar el cepillo?
2 Según el paso 3, ¿qué
debo realizar?

206 doscientos seis

 Responsabilidad

instrucciones!

3 Limpia las superficies internas

de los dientes. Coloca el
cepillo en posición horizontal y
realiza movimientos verticales
de las encías hacia fuera.

4 Limpia las coronas de los

dientes de forma circular y
arrastra las cerdas hacia el
exterior.

5 Cepilla la lengua de forma

suave, ya que también es
necesario para la higiene
bucal.

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos siete 207

 Después de la lectura
s Localiza información
1. Lee las siguientes preguntas y marca la respuesta correcta.

A. Según el paso 2, ¿qué superficies se deben cepillar?

internas externas internas - externas

a b c

B. Según el paso 3, ¿qué posición debe tener el cepillo?

vertical horizontal inclinada

a b c

C. Cómo se debe limpiar las coronas de los dientes?

De manera De manera De manera

horizontal vertical circular
a b c

s Interpreta el texto
2. ¿Qué imagen no guarda relación con los pasos del cepillado de dientes?
Encierra.

a b c

208 doscientos ocho

3. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto leído? Colorea.

informar instruir entretener

a b c

4. ¿Qué elementos presenta el texto leído? Subraya.

a. Presenta una secuencia de pasos e imágenes.
b. Presenta imágenes y datos informativos acerca de la
higiene bucal.
c. Presenta una secuencia de pasos y bastante texto.

5. ¿Qué palabras están destacadas en cada una de las indicaciones?, ¿por

qué?

s Reflexiona y valora
6. Responde las siguientes preguntas.
a. ¿Por qué será importante saber los pasos para cepillarse los dientes?

b. ¿Consideras que el texto leído es sencillo de entender?, ¿por qué?

LO
HAZ TU
EN O
Me autoevalúo ERN
CUAD
+ Tic https://www.infografiasyremedios.com/ 3 ¿Qué actividades desarrollé de
manera sencilla?
como-cepillarse-los-dientes-correctamente/
3 ¿Cómo me ayuda lo que he
Palabras clave: cepillarse, dientes, aprendido?
correctamente

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos nueve 209

 Gramática
Uso los recursos para escribir

Las oraciones según la actitud del hablante

1. Lee y subraya únicamente los enunciados con significado completo.

a. Felices fiestas b. No me gusta llegar tarde.

c. Mañana iremos a la playa. d. Canto melodioso

e. Correr a diario f. ¿Quieres cenar ya?

g. Vamos al cine esta tarde. h. Estudiantes entusiastas

i. Juguetes de plástico j. ¡Me ha gustado la fiesta!

2. Lee las oraciones, luego une con flechas según corresponda.

A. Danzaremos marinera norteña. Exclamativa

a

B. ¿Cuál es tu película favorita? Enunciativa

b

C. ¡Qué alegría siento! Desiderativa

c

D. Tal vez obtenga el premio. Interrogativa

d

E. Ojalá mis padres vuelvan pronto. Dubitativa

e

3. Escribe las clases de oraciones que expresa cada personaje.

Mi nombre ¿Cuál es tu Ojalá me encuentre

es Asami. nombre? con ella.

210 doscientos diez

4. Escribe la letra de la oración que corresponde a cada imagen.

a. Deseo escalar esta

montaña.

b. ¡Estoy listo para ir a la

escuela!

c. Terminé mi tarea de
Computación.

d. Ojalá mamá compre

golosinas.

5. Observa y lee las oraciones. Luego, escribe el tipo de oración de cada una.

Este es el zoológico
principal de la ciudad.

No deben alejarse
del grupo.

Tal vez
volvamos el
¿Cuánto cuesta el próximo año.
boleto de entrada?
¡Me gusta mucho el Ojalá regresemos
zoológico! otra vez.

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos once 211

6. Escribe el tipo de oración según la actitud del hablante.

Marita está leyendo. ¡Este libro es fabuloso! ¿Puedo jugar con ustedes?

¡Feliz día, mamá! El caballo es un Quizás coma un pastel.

mamífero.

¿Cuál es tu nombre? Ellos juegan básquet. Cómprame un helado.

Préstame tu Tal vez prepare una Ojalá meta un gol.

cuaderno, por favor. salsa.

212 doscientos doce

7. Completa el siguiente esquema con el tipo de oración, según la actitud del
hablante.
Brinda
información.

Indica orden Plantea una

o mandato. pregunta.

Clases de
oraciones
Emplea
signos de Expresa
exclamación. duda.

Expresa
deseo.

8. Lee el siguiente texto. Luego, clasifica las oraciones resaltadas en la siguiente tabla.
Boletos para el circo
Papá sonreía aparentando seriedad. Al concluir el
almuerzo sacó pausadamente un sobre.
—Ojalá sean entradas para el circo —cuchichearon
mis hermanos.
—¡Sí, entradas! ¡Espera!...
—¡Entradas! —insistía el otro.
El sobre fue a poder de mi madre.
Papá se levantó y con él la solemnidad de la mesa;
y todos saltando de nuestros asientos, rodeamos a mi madre.
—¿Qué es? ¿Qué es?...
—¡Estarse quietos o... no hay nada!
Volvimos a nuestros puestos. Abrió el sobre y ¡oh, papelillos morados! Eran
las entradas para el circo.
Abraham Valdelomar
(fragmento adaptado)

Desiderativa Interrogativa Exclamativa Enunciativa

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos trece 213

 BC
A
Ortografía
Uso los recursos para escribir

Uso de la coma enumerativa y vocativa

1. Observa las siguientes imágenes y escribe oraciones, utilizando la coma
enumerativa de forma conveniente.

2. Relaciona correctamente cada oración con la explicación correcta para el

uso de la coma vocativa.

Si el vocativo está
Carlos, limpia la al medio, se escribe
A.
mesa. entre comas.
a

Si es el vocativo
Pasea al perro,
B. está al final, la
Luis, por favor.
coma va antes.
b

Saca la basura, Si el vocativo está

C. al inicio, la coma
José.
va después.
c

214 doscientos catorce

 Ortografía

3. Encierra con un círculo los elementos que necesitas para completar las
siguientes oraciones.

Necesitamos para
hacer un dibujo.

Voy a comprar para preparar un lomo

saltado.

4. Lee las siguientes oraciones y coloca la coma enumerativa donde

corresponda.

La planta está compuesta por la raíz el tallo

a.
las hojas y las flores.

Las partes de un carro son las ventanas las

b.
puertas las llantas los asientos y las luces.

En la cabeza tenemos un par de ojos una

c.
nariz la boca y dos orejas.

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos quince 215

5. Observa las siguientes imágenes y escribe oraciones, utilizando la coma
vocativa en sus diferentes formas.

6. Ordena las palabras y forma oraciones, utilizando correctamente la coma

vocativa.

a. las tareas / Camila / ahora / termina de hacer

b. Luis / los cubiertos / por favor / utiliza bien

c. del cuarto / las paredes / niña / no ensucies

d. mucho / hijo / te extrañé / querido

e. todas / Ana / cómete / las verduras

216 doscientos dieciséis

7. Completa los siguientes textos con las palabras de los recuadros, utiliza la
coma enumerativa. Hay palabras que sobran.

estrellas – Tierra – Júpiter – lunas – Marte – Mercurio

El sistema planetario solar tiene como centro

al Sol, además está conformado por varios
planetas, entre ellos: la , ,
y . Sin embargo, la Tierra es
el único en donde hay vida humana.

atletismo – paracaidismo – natación – maratón – karate – baloncesto – gimnasia

Durante los Juegos Olímpicos, los atletas de

todos los países compiten en diferentes deportes
como , , ,
y . Todos luchan por
llevar una medalla de oro a su país.

8. Lee el siguiente texto y encuentra ejemplos en los que se ha utilizado la

coma vocativa. Escríbelos donde corresponden.

Un día mientras paseábamos con mis padres,

mi hermano menor se separó de nosotros y los
perdimos de vista. Cuando mi madre se dio
cuenta, se asustó mucho y empezó a buscarlo.
—Lucas, ¿dónde estás? —llamaba en voz alta.
Yo también estaba ayudando. Afortunadamente,
pudimos encontrarlo luego de unos minutos.
—No vuelvas a irte solo, hijo —dijo mi madre,
abrazándolo fuertemente.

• Ejemplo 1:
• Ejemplo 2:

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos diecisiete 217

 Proyecto de escritura Produzco textos escritos

Escribe un texto instructivo

Planifica

1. Observa las imágenes y formula una pregunta sobre el tema sugerido para un
texto instructivo.

¿Cómo ¿Cómo

? ?

¿Cómo ¿Cómo

? ?

¿Cómo ¿Cómo

? ?
218 doscientos dieciocho
2. Escoge uno de los temas de la actividad anterior o propón otro para que
completes la siguiente ficha. Escribe dos instrucciones.

Ficha de datos del texto instructivo

Instrucciones para…
• ______________________________
_________________________________
_________________________________ • ______________________________

3. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

¿Cómo atar tus agujetas?

1 2 3

Coge un cordón en cada mano. Forma una pequeña orejita Cruza por detrás el lazo verde
Crúzalos y tira para anudarlos. con cada uno de los cordones. y pásalo por el agujero.

4 5

Tira fuerte de los dos lazos.

a. ¿Cuál es el objetivo de las indicaciones presentadas?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

b. ¿A quiénes va dirigido el texto?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

c. ¿Qué palabras expresan las acciones en cada indicación?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos diecinueve 219
4. Completa las instrucciones teniendo en cuenta las imágenes. Emplea las
palabras del siguiente recuadro.

pasa – dobla – tira – desliza – sujeta

¿SABES ATAR TU CORBATA

APRENDE EN POCOS
?
PASOS...

1
__________
la parte 2
ancha sobre
parte estre la
cha un __________
poco más la parte
abajo ancha po
del cuello. r debajo
de la parte
estrecha.

3
__________
la parte
ancha po 4
r encima
de la parte
estrecha. __________
la parte
ancha por
arriba.

5 6
__________
la parte __________
ancha en e el nudo
l interior fuertemente
del nudo. y
con tu otr
a mano
__________
la parte
ancha para
apretar.

220 doscientos veinte

 Recurso gramatical: las oraciones según la actitud del hablante
Antes de redactar tu texto instructivo es necesario que recuerdes las oraciones
según la actitud del hablante.

5. Lee el siguiente texto e identifica las clases de oraciones según la actitud del
hablante. Luego, escribe un ejemplo de cada uno en la tabla.

¿CÓMO LAVARSE LAS MANOS?

Lávate las manos solo cuando estén visiblemente sucias. Si
no, utiliza solución alcohólica.
Los microbios no se ven en tus manos porque son muy chiquitos y se quedan en
ellas después de jugar, hacer la tarea, ir al baño y tocar todo lo que te rodea.

Seguridad del Paciente

UNA ALIANZA MUNDIAL PARA ATENCIÓN MÁS SEGURA

Clase Oración
Interrogativa

Exhortativa

Enunciativa

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos veintiuno 221

 Redacta

Primer borrador
6. Ahora, escribe un texto instructivo e incluye los recursos gramaticales para tu
primer borrador. Agrégale una imagen.

título

imagen

primer
paso

segundo
paso

tercer
paso

222 doscientos veintidós

 Recurso ortográfico: uso de la coma enumerativa y vocativa
Antes de empezar el segundo borrador es necesario recordar las reglas para usar
las comas enumerativa y vocativa.

7. Coloca las comas enumerativas donde sean necesarias.

¿Cómo preparar una ensalada de atún?

1.° Combina el atún con el apio la cebollita y

los pepinillos en un tazón.
2.°
Remueve bien esta mezcla para
que la ensalada de atún quede bien
proporcionada.
3.° Mezcla el atún con la mayonesa pimienta
sal y limón.
4.° Decora con hojas de lechuga perejil y
tomate en rodajas.
5.° Sírvela. Este plato será delicioso en un
sándwich, debajo de queso cheddar
fundido.

Segundo borrador
Después de ejercitarte en el uso de la coma, pídele a tu profesor que evalúe tu
texto instructivo antes de pasarlo a un papelógrafo.

Edita y publica

Escribe la versión final de tu texto en papelógrafo. Luego, publícalo en tu salón.

LO
HAZ TU
EN NO
ER
CUAD
Me autoevalúo
3 ¿Qué parte de la actividad fue la más difícil?
Comenta.
3 ¿Cómo puedo superar estas dificultades? Explica.

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos veintitrés 223

 Recursos textuales
Leo e imagino

La onomatopeya
 Lee atentamente el siguiente texto.

El paraguas

El paraguas es una flor de tela impermeable que florece

en medio del invierno.
Comienza la lluvia:
Clap,
clap,
clap.
Y los paraguas abren sus pétalos:
Flop,
flop,
flop.

224 doscientos veinticuatro

 Y las personas que lo saben olvidan por un momento que
es invierno, incluso olvidan que son personas y se sienten
abejas, orugas, mariposas bajo un árbol.
Llueve.
Llueve.
Las personas salen a la calle, abren los paraguas.
Van de la escuela al parque, del parque a la panadería.
Clap, clap.
Flop, flop.
Y es un jardín que parece caminar.
María José Ferrada

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos veinticinco 225


Recuerda lo
aprendido
• La onomatopeya consiste
en utilizar palabras que
imitan los sonidos del
entorno.
No tienen significado
propio y pueden
escribirse de diferentes
maneras.
Vocabulario
• impermeable. Adjetivo
que indica que algo no
puede ser mojado por el
agua.
• paraguas. Objeto
portátil para
resguardarse de la lluvia.
• oruga. Larva de insecto
que tiene forma de
gusano.
226 doscientos veintiséis
s Comprende más
1. ¿En qué época del año las personas usan los
paraguas? Escribe.
2. ¿A qué lugares se dirigen las personas en el
poema? Escribe.
3. Reconoce a qué sonidos imitan las onomatopeyas.
Escribe.
a. Clap, clap, clap
b. Flop, flop, flop
4. ¿A qué se refiere el verso «es un jardín que parece
caminar»? Subraya.
a. Las flores se trasladan de un lugar a otro
durante el invierno.
b. Los paraguas parecen flores que las personas
llevan al caminar por la calle.
c. Cuando cae la lluvia las flores crecen
rápidamente.
5. ¿Por qué crees que se han utilizado las
onomatopeyas en el poema?
6. ¿Qué emoción transmite el poema que has leído?
Marca.
tristeza tranquilidad amargura
a b c
7. ¿De qué otra manera podrías escribir el sonido
que hace la lluvia? Escríbelo.
8. ¿Has caminado alguna vez bajo la lluvia? Describe las emociones que has
experimentado.

9. Escribe una onomatopeya para representar los siguientes sonidos.

a. Sonido del viento

b. Pasos de una persona
c. Canto de los pájaros

Imagina y recrea
10. Escribe onomatopeyas en los globos de acuerdo a la imagen propuesta.

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos veintisiete 227

 16
N°1-2-20
Infoartes
Especial

ial
Día Mund

Texto discontinuo
2016
del Teatro a
aje
Homen
Jorge Acuña

Comprendo los textos discontinuos

y ENSAD

La boleta de venta
• Observa y lee la siguiente boleta de venta. Luego responde las preguntas.

JUGUETERÍA CARRUSEL
Venta de juguetes para niños y niñas al por mayor y menor.
Av. La Paz n.° 203, San Miguel - Lima Teléfono: 568 4325

R.U.C. N.° 10008547094

BOLETA DE VENTA 001 - N.° 0024

Señor(a): Carina Rosas Vega Fecha: 24/5/16

Dirección: Av. Esperanza, Ate

CANTIDAD DESCRIPCIÓN P. UNIT. IMPORTE

2 tableros de rompecabezas S/ 10,00 S/ 20,00

1 piano de plástico S/ 30,00 S/ 30,00
2 juegos de bloques armables S/ 25,00 S/ 50,00

Total S/ 100,00

IMPRENTA MERCURIO S.A.C.

SANTA BÁRBARA
R.U.C. n.° 23403034579
n.° de autorización de impresión ¡Gracias por tu compra!
156 5521050
07/6/2015

Propósito y destinatario

1. ¿Cuál es la finalidad de emitir una boleta de venta?

2. ¿A quién se le entrega una boleta de venta?

3. ¿Qué partes observas en la boleta de venta?

228 doscientos veintiocho

 Descripción
4. ¿Qué producto se menciona en la boleta de venta? Subraya.

rompecabezas muñecas tablero de monopolio

a b c

5. ¿Qué elementos no le pertenecen a una boleta de venta? Marca.

Nombre y dirección Título Número de la
del usuario factura
a b c

Cantidad de
Precio unitario Precio total
productos
d e f

Interpretación
6. ¿Cuál será la diferencia entre el precio unitario y el de importe? Escribe.

7. Escribe el precio unitario de los productos que ofrecen las siguientes

empresas.

Tienda «El económico» Pastelería «Deli tortas»

Productos Productos

Precio Precio

• Gaseosa personal • Porción de torta

• Galleta de soda • Pionono grande

• Tarro de leche • Alfajores pequeños

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos veintinueve 229

 8
EVALUACIÓN
1. Lee el siguiente texto, luego responde las preguntas y marca.

Marcadores de páginas con las iniciales de tu nombre

Procedimiento

Materiales Escribe la letra inicial de tu

nombre en el cartón y recórtala.

1
• Cartón reciclado
• Papel decorativo

2
• Una cinta o lazo
• Tijera Pega el papel decorativo en la
• Lápiz letra de cartón que cortaste.
• Silicona Pega la letra decorada en el
extremo de la cinta.

3
Corta tu listón en forma de V
para evitar que se deshilache. 4
A. ¿Qué materiales son necesarios para elaborar el marcador de páginas?
papel
lapiceros goma
decorativo
a b c

B. ¿Qué características presenta el texto leído?

Abundante Secuencia de
Título y eslogan
texto pasos
a b c

C. ¿Qué tipo de texto es «Marcadores de páginas con las iniciales de tu

nombre»?

informativo narrativo instructivo

a b c

230 doscientos treinta

2. Lee las oraciones y relaciónalas con la actitud del hablante que corresponda.

A. ¡Qué alegría encontrarte! desiderativa a

B. ¿Cuál es tu postre favorito? enunciativa b

C. Iremos a correr en la tarde. dubitativa c

D. Tal vez gane el concurso. exclamativa d

E. Ojalá mejore en mis cursos. interrogativa e

3. Escribe oraciones según la actitud del hablante, para ello considera las
imágenes propuestas.

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos treinta y uno 231

4. Coloca las comas que correspondan en los siguientes enunciados.
a. Esta vez no iré a la fiesta infantil amigos.
b. Te felicito Lucero elaboraste un excelente
proyecto.
c. Es un artista creativo hábil ingenioso y
generoso.
d. Acudió a la reunión toda la familia: abuelos
padres hijos tíos y primos.

5. Explica el uso de la coma en los siguientes textos.

Carlos, hemos venido a pedirte

que retires tu ganado de nuestra
tierra.

Los tsunamis son característicos de

las aguas del océano Pacífico y
países como el Japón, Chile, Perú,
México y Panamá.

6. Lee el siguiente poema, luego identifica la figura literaria que presenta.

La campana toca

La campana toca
su talán – talán, tolón – tolón,
ton – ton, tontiloca,
sin tontón ni son.

Moviendo el badajo
alegre voltea.
Arriba y abajo
y tantantanea.

232 doscientos treinta y dos

 Revisa tus logros
Evalúa los aprendizajes esperados para esta unidad, para ello completa las
siguientes fichas.
s Escribo anécdotas sobre la clase.

¿Cómo fue tu desempeño durante el trabajo desarrollado en clase?

s Registro mi diario de aprendizajes.

Empleando esta lista de indicaciones, evaluarás tus conocimientos. Marca
con un √ tu respuesta.
Niveles de logros
Puedo
A partir de los temas y contenidos… Sí No
mejorar

1. Valoro mi opinión y la de los demás.

2. Me expreso con espontaneidad, seguridad y confianza.
3. Participo activamente en las actividades de aprendizaje.
4. Leo y comprendo un texto instructivo.
5. Identifico las oraciones según la actitud del hablante.
6. Diferencio y aplico la coma enumerativa y vocativa.
7. Reconozco la onomatopeya en los poemas.

s Reflexiono sobre mi aprendizaje.

¿Qué sabía ¿Qué sé yo
Contenido de la unidad
yo antes? ahora?

- El texto instructivo
- Las oraciones según la actitud del
hablante
- Uso de la coma enumerativa y vocativa
- La onomatopeya
- La boleta de venta

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos treinta y tres 233

 ni d ad
Somos felices si
9 Un trato con Papá Noel
U

Julio estaba tan enfadado por los pocos regalos que había
recibido la Navidad anterior, que la carta que escribió a Papá
Noel, aquel año, resultó tan dura que el mismo Santa Claus
fue a visitarlo unos días antes.

ifica —¿Por qué tienes tanto enfado y pides tantos regalos? ¡Si
¿Qué sign tienes un montón de amigos! —dijo Papá Noel. 1
avidad?
para ti la N —¡Quiero más juguetes y menos amigos!
Comenta.
Y tan molesto estaba que Santa Claus tuvo que proponerle
un trato:
—Está bien. Te daré un regalo más por cada amigo al que
renuncies.
—¡Bien! —dijo el niño sin dudar.
Aquella Navidad Julio se encontró con una enorme montaña
de regalos.
El niño estaba feliz, hasta le escribió varias cartas de
agradecimiento a Papá Noel.
Luego comenzó a jugar con sus regalos. Eran tan asombrosos
que no pudo esperar a salir a la calle para mostrárselos a los
demás niños.
Pero, una vez en la calle, ninguno de los niños mostró interés
por aquellos juguetes ni por Julio.
—Vaya —pensó el niño— supongo que me he quedado sin
amigos. Bueno, qué más da, sigo teniendo mis juguetes.

Durante la lectura
1 ¿Quién era el niño que
estaba enfadado?
2 Al final, ¿qué le pidió el
niño a Papá Noel?

234 doscientos treinta y cuatro

 Solidaridad

compartimos
Durante algunas semanas, Julio disfrutó de un juguete nuevo cada día, y la
emoción que sentía le hizo olvidar su falta de amigos. Pero no había pasado ni
un mes, cuando sus juguetes comenzaron a resultarle aburridos.
Recordaba que cuando estaba con sus amigos siempre se le ocurría nuevas
ideas y formas de adaptar sus juegos, por eso podían jugar con un mismo
juguete durante semanas.
Y tanto lo pensó, que finalmente llegó a estar convencido de que sus amigos
eran mucho mejores que cualquier juguete.
Y tras un año de aburrimiento, al llegar la Navidad redactó para Papá Noel una 2
humilde carta en la que pedía perdón por haber sido tan torpe de cambiar
sus mejores amigos por unos aburridos juguetes. Además, prometió compartir
y regalar sus juguetes con los que más lo necesitaban.
Y desde entonces, deseó por Navidad tener
muchos amigos con quienes compartir
momentos de juegos y alegrías.

Pedro Sacristán
(adaptación)

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos treinta y cinco 235

 Después de la lectura
s Localiza información
1. Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso.
a. Papá Noel realizó un trato con Julio. ( )
b. Al inicio, Julio prefirió los regalos en vez de sus amigos. ( )
c. Julio no quiso compartir y regalar sus juguetes. ( )
d. Los niños mostraron interés por los juguetes de Julio. ( )

2. Completa los siguientes enunciados, según el texto leído.

a. Te daré un regalo más por

.
b. Julio se encontró con
.
c. Deseó por Navidad
.
d. Julio disfrutó de
.

3. Relaciona las siguientes expresiones con los personajes que lo mencionaron.

A. «¿Por qué tienes tanto enfado y pides

tantos regalos?».

B. «Supongo que me he quedado sin a

amigos».

«Te daré un regalo más por cada

C.
amigo al que renuncies».

b
s Interpreta el texto
4. ¿Qué valor(es) se relaciona(n) con el texto leído? Marca.

vertical amistad solidaridad

a b c

236 doscientos treinta y seis

5. ¿Qué imagen no se relaciona con el texto leído? Encierra.

a b c
6. ¿Qué entiendes por la siguiente expresión? Escribe.

«La carta que escribió a Papá Noel, aquel año, resultó tan dura que el mismo
Santa Claus fue a visitarlo unos días antes».

7. ¿Por qué Julio prometió compartir y regalar sus juguetes? Subraya.

a. Porque se dio cuenta de la importancia de la amistad.
b. Porque reflexionó solo por las personas que menos tenían.
c. Porque tenía demasiados regalos y no tenía dónde guardarlos.
d. Porque su mamá les exigió compartirlos.
s Reflexiona y valora
8. Responde las siguientes preguntas.
a. ¿Consideras que es adecuada la actitud de Julio al inicio?

b. ¿Por qué es necesario compartir lo que tenemos con los demás?

LO
HAZ TU
Me autoevalúo EN NO
ER
CUAD
+ Tic http://es.hellokids.com/c_5748/ 3 ¿Qué actividades fueron sencillas
lectura/cuentos/cuentos-de-navidad/ de desarrollar?
Palabras clave: cuento, Navidad, 3 ¿Qué dificultades tuve para
Mamá Noel
entender el texto?

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos treinta y siete 237

 Gramática
Uso los recursos para escribir

El sujeto y el predicado
1. Observa las imágenes y elige el predicado adecuado para cada sujeto.

A. El oso...
a. bonito y cariñoso.
b. es un mamífero.
c. marrón y amoroso.

B. Aquella serpiente…
a. es un reptil.
b. verde y venenosa.
c. amazónica muy peligrosa.

C. Este canguro…
a. es un marsupial de Australia.
b. australiano.
c. vivíparo.

D. Aquel koala…
a. come eucalipto.
b. tierno.
c. indefenso.

238 doscientos treinta y ocho

2. Ordena las palabras y forma oraciones. No te olvides de colocar el punto final.

a. cepillo –­­­ El – regaló – me

dentista – un – dientes – de

b. autobús – conductor
El – del – tarde – llegó

c. no – actividades – tiene
Fernando – Matemática – de

d. viaje – a – Nosotros – avión

en – fuimos – de – Barcelona

e. amigos – sus – espera

Rosita – a

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos treinta y nueve 239

3. Une con flechas cada sujeto con su respectivo predicado.
A. El perro mantiene la seguridad.
a

B. El policía gruñe a todos.

b

C. El sacerdote visitó la catedral.

c

D. La atleta comió toda la papilla.

d

E. El bebé leerán este libro.

e

F. Carlos y Avi ganó la maratón.

f
4. Crea oraciones según la estructura propuesta.

a. Sujeto Predicado

b. Predicado Sujeto

c.
Predicado Sujeto Predicado

d. Sujeto Predicado

240 doscientos cuarenta

5. Completa las oraciones añadiendo un sujeto a cada una; elige los pronombres
del siguiente cuadro.

ella – tú – nosotros – yo – ustedes

a. olvidó su cuaderno en casa.

b. participaron en el concurso.
c. visitamos a nuestros abuelos.
d. preparaste un pastel de moras.
e. viajaré a Europa.

6. Lee el siguiente texto y realiza las siguientes actividades.

La vaca Paca
Mi vaca se llamaba Paca. Ella era grande
y tragona. En el campo pastaba como
una gran señora. Movía la cola de alegría.
Paca espantaba a las moscas con aire
decidido.
No hay vaca tan guapa como mi vaca
Paca.

a. ¿Cuántas oraciones tiene el texto?

b. Copia una oración y subraya el sujeto y el predicado.

c. Copia una oración con sujeto tácito.

d. Cambia de lugar el sujeto de la siguiente oración:

Paca espantaba a las moscas con aire decidido.

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos cuarenta y uno 241

 BC
A
Ortografía
Uso los recursos para escribir

Uso de la h
1. Descubre las palabras que se escriben con «h» para completar el siguiente
crucigrama.
a

H
b H

c H
d H

e H

a. Lugar en donde los viajeros se alojan.

b. Parte de la cocina en donde se hacen tortas.
c. Cubos de agua congelada.
d. Seres mágicos que cumplen deseos.
e. Persona respecto de sus padres.

2. Escribe dos ejemplos con cada regla para el uso de la «h» que se presenta
a continuación.

a. Palabras que empiezan con «hum–»

seguida de vocal.

b. Palabras que empiezan con «hosp–»

seguida de vocal.

c. Palabras que empiezan con «hue–» y

sus derivados.

d. Palabras que empiezan con «holg–».

242 doscientos cuarenta y dos

 Ortografía

3. Ordena las siguientes letras y forma palabras que se escriben con «h», de
acuerdo a las imágenes.

O H B Ú L D A H O E

R O A H T O C E E H

4. Marca la opción correcta para completar las siguientes oraciones.

A. Los niños rezan una juntos.

oración horación
a b

B. Las caminan en la tierra.

ormigas hormigas
a b

C. Leímos una linda en el colegio.

istoria historia
a b

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos cuarenta y tres 243

5. Utiliza las palabras del recuadro para nombrar las siguientes imágenes
correctamente.

harina – hacienda – hierba – hermanos

6. Completa las siguientes oraciones, utilizando adecuadamente las palabras

del recuadro.

habas – hueco – hierro – honrado

hilo – húmeda – herencia

a. Hay que coser el polo con el rojo.

b. El venado cayó en un , pero pudieron sacarlo.

c. La ropa está debido a la lluvia.

d. El rey dejó una gran a los príncipes.

e. Comeremos en el almuerzo.

f. La espada estaba hecha de resistente.

g. Mi padre es un hombre muy .

244 doscientos cuarenta y cuatro

7. Lee el siguiente texto y subraya todas las palabras escritas con «h» que
encuentres. Luego, ubícalas en la tabla.

Cuento de la letra H
Horacio está durmiendo la siesta en una
cómoda hamaca a la sombra de un
árbol que hay en la playa. De pronto,
aparece Hugo y lo despierta diciendo:
—¿Te apetece comer un higo, Horacio?
—No, muchas gracias —le responde y
vuelve a cerrar los ojos.
Al cabo de un rato, Helena se le acerca
y le pregunta:
—¿Quieres un helado? ¡Están riquísimos!
—¿Qué? ¡No, gracias! —contesta Horacio algo molesto.
¡Por fin, Horacio consigue dormirse de nuevo! Se le oye roncar.
Y...¡¡tacatacatacatacatacatá!!
Ana Serna Vara

Palabras con «H» / «h»

8. Completa el siguiente texto, utilizando las palabras del recuadro

correctamente.

hiena – hicieron – herencia – honor – hijos

El rey Leonidas dejó una gran a sus queridos

, pero solo uno podría obtener la corona de su padre.
Así que una competencia para elegir al más fuerte
y valiente. Se enfrentaron en numerosas pruebas e incluso tuvieron
que pelear contra una , la guardiana de la corona
y el cetro real. Finalmente, Gilberto, el tercer hijo, pudo obtener
el majestuoso y ser el nuevo rey del castillo.

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos cuarenta y cinco 245

 Proyecto de escritura Produzco textos escritos

Escribe un mensaje navideño en una tarjeta

Planifica

1. Observa las imágenes y escribe el destinatario a quien dirigirás tu mensaje

navideño.

Para: Para:

Para: Para:

Para: Para:

246 doscientos cuarenta y seis

2. Según la imagen elegida completa la siguiente ficha.

Ficha de datos del mensaje navideño

¿A quién le escribiré?

¿Cuál es el mensaje?

3. Lee los siguientes mensajes navideños, luego identifica sus elementos y

escríbelos.

Mensaje 1

El niño Jesús
ilumina
nuestro hogar
y lo colma
de dicha y
bendiciones.
De: Carla

Para: Mi prima Beatriz

a. Destinatario:

b. Remitente:

c. Mensaje:

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos cuarenta y siete 247

 Mensaje 2

La Navidad es
la esperanza
de los años
por venir,
con todos los
posibles e
imaginarios
logros.
De: Renata
Para: Gian Franco

a. Destinatario:

b. Remitente:

c. Mensaje:

4. Completa de manera creativa los siguientes mensajes navideños.

De: Rodrigo Para: Gabriela Démosle gracias a

en esta Nochebuena, por
¡Qué Jesús ilumine con su permitirnos estar reunidos
luz tu , para que nuevamente, celebrando
alcances tus ! en .

De: Raúl
Para: Rosa

248 doscientos cuarenta y ocho

 Recurso gramatical: El sujeto y el predicado
Antes de redactar tu mensaje es necesario que recuerdes el sujeto y el predicado.

5. Completa los siguientes sujetos con su respectivo predicado.

s
e s l a é poca má
Navidad l año, pue .
s • El mejor regalo
d a d e D
espera
re c o n c iliación Par e: Gian
la a: C
incita a tu f amilia laud
e g a l o e s ia
rr
El mejo a. • Navidad
y dichos
reunida y
l o re m o s la paz
a es el
¡Todos v a d porque
o s i d de la
la gener i g nificado • Todos
e r o s
verdad
!
Navidad

De: Arturo
Para: Daisy
6. Escribe V si el enunciado es correcto o
Navidad es un
F si es incorrecto, según la información
momento de
del texto.
tranquilidad y de
amor.
• El texto tiene seis oraciones.
que te
El mejor consejo
que la
• El verbo es la palabra «es». puedo ofrecer es
ía de
pases en compañ
• El texto tiene dos oraciones. tus familiares.

• El destinatario es Arturo.

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos cuarenta y nueve 249

 Redacta

Primer borrador
7. Ahora, escribe dos mensajes navideños en la siguiente tarjeta.

remitente
De:

destinatario Para:

mensaje 1

mensaje 2

250 doscientos cincuenta

 Recurso ortográfico: uso de la «h»
Antes de empezar el segundo borrador es necesario recordar las reglas para usar
la «h».

8. Lee los siguientes mensajes navideños. Luego, explica con tus palabras
las reglas ortográficas para el uso de la «h» de las palabras destacadas.

La Navidad deja una huella en nuestros recuerdos de la infancia.

Regla:

El mejor mensaje de Navidad es el que sale del silencio de nuestros

corazones y calienta con ternura los corazones de la humanidad.

Regla:

Al hijo de Dios le traemos de regalo, un corazón humilde y dispuesto a dar

amor a los hermanos que están tristes o les falta pan hoy.

Regla:

Segundo borrador
Después de ejercitarte en el uso de la «h», pídele a tu profesor que evalúe tu
mensaje navideño antes de pasarlo a una tarjeta.

Edita y publica
Escribe la versión final del mensaje navideño en una tarjeta. Luego, compártela.

LO
HAZ TU
Me autoevalúo EN NO
ER
CUAD
3 ¿Qué parte de la actividad fue la más difícil? Comenta.
3 ¿Cómo puedo superar estas dificultades? Explica.

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos cincuenta y uno 251

 9
EVALUACIÓN
1. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

El ángel de Navidad
Había una vez un angelito muy pequeñito, su nombre era
Benjamín. Él preguntaba a su mamá cómo celebraban los niños
la Navidad en la Tierra. Tanta era la curiosidad del angelito que
le pidió a su mamita bajar a la Tierra en Nochebuena, luego
regresaría rápidamente a su hogar. La madre de Benjamín
aceptó.
El angelito se despidió de todos. Bajó del cielo hasta llegar a la Tierra.
Él encontró la casa de una familia. Allí vivían dos niños; el mayor era Felipe y el más
pequeño, Adrián.
El angelito vio a los niños y desesperado fue a esconderse. Benjamín se quedó
quieto con las alas extendidas, en lo alto del árbol de Navidad, como si fuera una
figurita más.
Los niños entraron a la sala, allí estaba el árbol, y fueron a abrir sus regalos. Ya era
Navidad. Estos empezaron a pelear por los juguetes que le habían regalado. Los
padres se enfadaron por la actitud de sus hijos.
Benjamín vio toda la discusión e hizo caer unas gotas de sus lágrimas al pequeño
Adrián. Este fue de inmediato a darle un abrazo a su hermano Felipe. Ambos se
amistaron y decidieron regalar sus juguetes a los niños que más lo necesitaban.
El angelito al ver toda esa situación se fue más contento hacia el cielo.
Inma Holguin
(adaptación)

A. ¿Quién es el personaje principal del cuento leído? Marca.

Felipe Benjamín Adrián

a b c

B. ¿Cuál es el mensaje del texto?

C. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto? Marca.

informar entretener valorar

a b c

252 doscientos cincuenta y dos

2. Subraya el sujeto con color azul y el predicado con rojo en los siguientes
enunciados.
a. Los niños entran a la sala.
b. El angelito se despidió de todos.
c. El angelito bajó del cielo hasta llegar a la Tierra.
d. Benjamín se quedó quieto con las alas extendidas.

3. Construye oraciones teniendo en cuenta la siguiente estructura.

Sujeto Predicado

4. Completa las oraciones con el predicado que corresponda.

contiene cereales, lácteos, frutas, entre otros – estudia todas las tardes –
resultó amena – explica de manera sencilla la clase

a. La charla .

b. La lonchera nutritiva
.
c. Roberto .

d. La profesora
.
5. Nombra las imágenes y escríbelas con «h» adecuadamente.

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos cincuenta y tres 253

6. Lee cada una de las definiciones, luego escribe a qué palabra hace
referencia. Realízalo en el crucigrama propuesto.

1. Agua convertida en cuerpo 4. Alimento dulce, hecho

sólido. generalmente con leche
o zumo de frutas, se
2. Viento intenso que gira en
consume en cierto grado de
grandes círculos.
congelación.
3. Aparato metálico cerrado que
5. Espacio de una vivienda
sirve para calentar los alimentos.
destinado a dormir.

1 I

2 H N

4 D

5 A Ó

7. Escribe un mensaje navideño en la tarjeta. Respuesta libre.

254 doscientos cincuenta y cuatro

 Revisa tus logros
Evalúa los aprendizajes esperados para esta unidad, para ello completa las
siguientes fichas.
s Escribo anécdotas sobre la clase.

¿Cómo fue tu desempeño durante el trabajo desarrollado en clase?

s Registro mi diario de aprendizajes.

Empleando esta lista de indicadores evaluarás tus conocimientos. Marca
con un 3 tu respuesta.
Niveles de logros
Puedo
A partir de los temas y contenidos... Sí No mejorar

1. Valoro mi opinión y la de los demás.

2. Me expreso con espontaneidad, seguridad y confianza.

3. Participo activamente en las actividades de aprendizaje.

4. Leo y comprendo una narración navideña.

5. Identifico el sujeto y predicado en las oraciones

6. Uso la «h» adecuadamente.

s Reflexiono sobre mi aprendizaje.

¿Qué sabía ¿Qué sé yo
Contenido de la unidad
yo antes? ahora?

- La narración navideña
- El sujeto y el predicado
- Uso de la «h»
- El mensaje navideño

Comunicación 3 - Libro de Actividades doscientos cincuenta y cinco 255

Jr. Pomabamba 325, Breña
Tels. 332 6314 – 332 6667
www.eactiva.pe
 LOS SÍMBOLOS DE LA PATRIA
BANDERA NACIONAL
LEY DEL 25-02-1825
EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representantes de las
organizaciones políticas, religiosas, del Gobierno y de la
sociedad civil, firmaron el compromiso de trabajar, todos,
para conseguir el bienestar y desarrollo del país. Este
compromiso es el Acuerdo Nacional.
El Acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales.
Para alcanzarlos, todos los peruanos de buena voluntad
tenemos, desde el lugar que ocupemos o el rol que
desempeñemos, el deber y la responsabilidad de decidir,
ejecutar, vigilar o defender los compromisos asumidos.
Estos son tan importantes que serán respetados como
políticas permanentes para el futuro.
Por esta razón, como niños, niñas, adolescentes o
adultos, ya sea como estudiantes o trabajadores,
debemos promover y fortalecer acciones que garanticen
el cumplimiento de esos cuatro objetivos que son los
siguientes:
1. Democracia y Estado de Derecho
La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos los
peruanos solo se pueden dar si conseguimos una
verdadera democracia. El compromiso del Acuerdo
Nacional es garantizar una sociedad en la que los
derechos son respetados y los ciudadanos vivan
seguros y expresen con libertad sus opiniones a partir
del diálogo abierto y enriquecedor; decidiendo lo mejor
para el país.
2. Equidad y justicia social
Para poder construir nuestra democracia, es necesario
que cada una de las personas que conformamos esta
ESCUDO NACIONAL
LEY DEL 25-02-1825
sociedad, nos sintamos parte de ella. Con este fin, el
Acuerdo promoverá el acceso a las oportunidades
económicas, sociales, culturales y políticas. Todos los
peruanos tenemos derecho a un empleo digno, a una
educación de calidad, a una salud integral, a un lugar
para vivir. Así, alcanzaremos el desarrollo pleno.
3. Competitividad del país
Para afianzar la economía, el Acuerdo se compromete
a fomentar el espíritu de competitividad en las
empresas, es decir, mejorar la calidad de los productos
y servicios, asegurar el acceso a la formalización de las
pequeñas empresas y sumar esfuerzos para fomentar
la colocación de nuestros productos en los mercados
internacionales.
4. Estado eficiente, transparente y descentralizado
Es de vital importancia que el Estado cumpla con sus
obligaciones de manera eficiente y transparente para
ponerse al servicio de todos los peruanos. El Acuerdo
se compromete a modernizar la administración pública,
desarrollar instrumentos que eliminen la corrupción o
el uso indebido del poder. Asimismo, descentralizar
el poder y la economía para asegurar que el Estado
sirva a todos los peruanos sin excepción.
Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos a
desarrollar maneras de controlar el cumplimiento de
estas políticas de Estado, a brindar apoyo y difundir
constantemente sus acciones a la sociedad en general.
Comunicación

3
La serie de libros de Comunicación cumple con los criterios pedagógicos e
indicadores de calidad aprobados por el Ministerio de Educación. Asimismo,
se orienta por los enfoques actuales relacionados con las competencias
del estudiante y la enseñanza del lenguaje en el nivel primario.
Posee una estructura de conocimientos que posibilita el aprendizaje de los
estudiantes, de acuerdo con su edad cronológica y psicológica. A su vez,
este aprendizaje está integrado a los enfoques transversales del último
Programa Curricular de Educación Primaria y en función de las siguientes
Primaria
competencias:

Se comunica oralmente en su lengua materna

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna