DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó
la Declaración Universal de los Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.-
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...)
deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.-
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión
política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica,
nacimiento o cualquier otra condición. Además, no se hará distinción alguna
fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de
cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.-
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su
persona.
Artículo 4.-
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.-
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o
degradantes.
Artículo 6.-
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su
personalidad jurídica.
Artículo 7.-
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación
que infrinja esta Declaración (...).
Artículo 8.-
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales
nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos
fundamentales (...).
Artículo 9.-
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.-
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída
públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la
determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier
acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia
mientras no se pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de
cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional.
Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de
la comisión del delito.
Artículo 12.-
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su
domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda
persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia
en el territorio de un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y
a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a
disfrutar de él, en cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente
originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y
principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a
cambiar de nacionalidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin
restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y
fundar una familia (...).
2. Solo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá
contraerse el matrimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho
a la protección de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.-
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.-
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país,
directamente o por medio de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las
funciones públicas de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta
voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de
celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto
u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.-
Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los
derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al
libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a
condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el
desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por
trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y
satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme
a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por
cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa
de sus intereses.
Artículo 24.-
Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una
limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas
pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así
como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el
vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios;
tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad,
invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de
subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales.
Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho
a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita,
al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La
instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional
habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual
para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana
y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre
todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el
desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento
de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que
habrá de darse a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de
la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y
en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y
materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas,
literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.-
Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan
plenamente efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona
estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único
fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades
de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden
público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en
oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.-
Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere
derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y
desarrollar actividades (...) tendientes a la supresión de cualquiera de los
derechos y libertades proclamados en esta Declaración.
 Matemática 4
Primaria

Álgebra y Estadística

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Álgebra y Estadística LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL
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 Aperturas
y enfoques
transversales
MÉTODO EMAM

Título de la unidad

El Álgebra y Diofanto
Conocemos el

2
El Álgebra es una de las principales ramas de

origen del la Matemática; esta se encarga de estudiar las

estructuras, las relaciones y las cantidades.
La palabra «álgebra» proviene del término árabe

Álgebra
«al –jabur» que significa «reducción».
Su historia se remonta a tiempos de los antiguos
babilonios, egipcios y árabes; tuvo personajes
sobresalientes, como Diofanto de Alejandría, que
dieron grandes aportes al Álgebra.
Diofanto fue un notable matemático griego
que desarrolló su actividad en Alejandría en

En esta sección
el siglo III a. C.
Él fue uno de los primeros en estudiar las ecuaciones
algebraicas. Escribió su obra «Aritmética» que
contiene una colección de problemas con
ecuaciones. encontrarás temas
novedosos que
Sus escritos contribuyeron de forma notable al
perfeccionamiento de la notación algebraica y al
desarrollo de los conocimientos del álgebra de su
época.
De él se tienen pocos datos biográficos; sin
embargo, se dice que su epitafio contenía la
propician sostener
una relación cercana
siguiente inscripción:

Y los
«Aquí yacen los restos de Diofanto.

con las nociones de

fue su
números pueden mostrar cuán larga
hermosa
vida, cuya sexta parte constituyó su
una
infancia; había transcurrido además

cambio, regularidad
cubrieron
doceava parte cuando sus mejillas se
se casó,
de vello. Luego de una séptima parte
dichoso el
y transcurrido un quinquenio le hizo

y equivalencia, y de
existencia
nacimiento de su primogénito, cuya
Luego
duró tan solo la mitad de la de su padre.
en la
de cuatro años, buscando consuelo

gestión de datos e
a
ciencia de los números, descendió Diofanto
la sepultura».

Desempeños
• Expresa el significado de las propiedades de las potencias, de acuerdo al contexto de la situación,
usando lenguaje matemático y diversas representaciones.
Diofanto está considerado como el padre del
Álgebra, aunque otros se lo atribuyen a Al-Juarismi. incertidumbre.
• Emplea y combina procedimientos y propiedades de las operaciones para operar y simplificar
expresiones numéricas. Responde.
• Traduce una o más situaciones de su entorno a expresiones algebraicas.
• Selecciona y emplea estrategias pertinentes a las condiciones de la situación para simplificar 1. ¿Qué estudia el Álgebra?
expresiones algebraicas haciendo uso de sus propiedades. 2. Según el epitafio, ¿cuántos años vivió Diofanto?

26 veintiséis MATEMÁTICA SIGMA 4 - ÁLGEBRA veintisiete 27

Contiene los desempeños que Lectura entretenida que te muestra

Preguntas sobre la lectura que te
alcanzarás luego del estudio de la la importancia de las nociones
permiten recordar conocimientos
unidad. Estos corresponden a las matemáticas en tu vida y en el
antes adquiridos.
competencias abordadas en el presente desarrollo del hombre.
texto.

Valo
Superación personal Enfoque de búsqueda de la excelencia
res

Enfoque transversal
¿Oveja y valores que
Además de aprender o puma? afianzarás con
contenidos En cierta ocasión, un puma había las actividades
quedado huérfano, pues unos hombres atraparon
propuestas.
matemáticos
a su madre para llevarlo a un zoológico. El pequeño puma
vagaba cerca de un rebaño de ovejas, quienes al verlo solito,
desamparado e indefenso, decidieron adoptarlo.

es importante Pasó el tiempo y el joven puma se hizo grande y fuerte, pero tanta fue la
convivencia con las ovejas que no actuaba como puma sino como oveja.

que aprendas a Caminaba como oveja, comía como oveja, hasta balaba como ellas.
Un día, mientras las ovejas y el puma pastaban en la colina, apareció otro puma. Este

desenvolverte como se veía hambriento. Cuando vio al rebaño, se agazapó para ver a qué oveja atacaría
primero; cuando observaba a una por una, le sorprendió ver a un puma junto a ellas
sin que muestren temor alguno. Entonces, dio un zarpazo sobre el rebaño. Todas las
una persona que ovejas corrieron asustadas incluyendo al joven puma. Al estar el invasor cerca de él,
este último dijo: –Por favor, no me hagas daño, mira que soy una indefensa ovejita.– El
puma quedó sorprendido con estas palabras.
practica valores y —Ven conmigo, quiero mostrarte algo —le dijo.—Si lo haces, no te haré nada malo, ni
a ti ni al rebaño, lo prometo.
actitudes que te Cuando el joven aceptó, lo llevó a una laguna que estaba cerca; allí
ambos asomaron la cabeza al agua. —¿Por qué hay dos pumas en
Lectura que te
permitan una sana ?, dijo confundido. —Ese otro que ves ahí, eres dejará enseñanzas
tú —le respondió—. Tú eres un puma como yo.
a partir del análisis
convivencia con Desde ese día, el joven puma entendió que no debía sentirse
más como una oveja, sino como un puma. que realices con
tu entorno social y Hay personas que tienen el potencial de un «puma»;
pero su baja autoestima hace tu profesor(a) y
que actúen como
ambiental. «oveja». compañeros.

Actividad.
Preguntas de reflexión acerca de la lectura. 1. ¿Por qué el puma actuaba como oveja?
2. ¿Qué tuvo que suceder para que cambie
de actitud?
3. ¿
alta?

50 cincuenta

MateMática SIGMA 4 - álgebra

Desarrollo
pedagógico
s
s algebraica
Expresione

a sabes
Relacion lo que e ahorrad
o.
cuánto tien
niño dice
equivale ncias, cada
Según las

Practica
Yo tengo
lo aprendido
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+ 4)
1 Busca los
Nivel 4 Determina Practica lo aprendido
Y yo sticker en
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Yo tengo
S/ (3x – 2y
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Actividades
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2a
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2 B 2b.h
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térm
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s (+, –, ×, ÷). Ejemplo
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n mn + 7np
Nivel planteado en una
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E.A. 5 Escribe las
con lo que (E.A.
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les. Ejemplo S/ y x + a b represen es algeb
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a.
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Indica cuá 3x2
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2 x3 + 5x
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n circula
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organizadores m
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2 B 12m B 2 2
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D 14mn
C 16 2
MATEMÁTIC
tema de la sesión, A SIGMA 4
- ÁLGEBRA D 4 2 2

así como ejercicios treinta y nue

y problemas
ve 39

desarrollados.
Folio para reforzar la lectura
y escritura de los números.

ate!

Evaluación
¡Autoevalú
ate!
¡Autoevalú

uesta.
e a la resp
correspond
la alte rnativa que valor de N – 50.
Pinta el círculo de 4 Calcula el
5 4 25 ¡Autoeval
4 5
1 Si:
3–2×2
4 N= 5 2 8 úate!
P=3 +3
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3
2 – (70 + 3 )
Q=5 –5
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B 10
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Reflexiona sobre lo
(P – Q) dice: pregunta 9 Las ed

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B 1

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aprendido
64 expresion
¡Autoevalúate! C 2 D –90 ¿Cuánto
s años tien
e Nicole
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R = 3 120 3
+ 125 (
M = 225 – 25 ) 2
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Puedes también
falsa cada es inc orre cta Ha lla 3
era o F si es ta o I si la diferen
Comprende 10 preguntas 2 Escribe V si
igualdad.
es verdad
Luego, ma
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rnativa
5 Esc ribe
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C si es correc
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64
intercambiar con tus
correcta.
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y las respuestas correctas
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343 ×
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2
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B CC 1 CI
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B 25 añ
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B VFVF 2
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aprendido y qué debes A VFFV

D VVFF
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D ICCIq
= np nq
n
p×q n
= p q n 10 En una me
D 15 añ
os
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C VFFF sa hay ( 4
reforzar junto a tu profesor. os en la
3imagen.
n
l men lan+m 4
Evelyn llev
a 3 64
16 × 25)
panes.
preguntas. Recuerda que
uetes de a los cub rá en tota p =
panes y
hay 10 paq 6 Observ cubitos hab p n p n
( 16
Manuel
a grande tiene 10 ¿Cuántos q = n
p
25)
todos poseemos diferentes
En una caj uete con come
3 , cada paq rá
colates hab sa? q .
chocolate ántos cho
me 9
ate s. ¿Cu 5 ¿Cuánto
chocol s panes
ndes?
estrategias y métodos de
n
caj as gra m n×m quedan
en 10 q = en la me
q sa?

A 1; 3; 4 resolución.
C 3; 4; B 2; 3;
5
Además, la Metacognición
5
D 1; 3
A 0

te permite reflexionar cómo

10. B B 5
9. C 8. D C 7
7. B 6. C D 8
5. D

has aprendido y cómo

4. C 3. D
¿Qué opina B 27 2. C
mi compañ
1. B
Claves:
A 9 Intercamb ero?
. ia la D 243

A 10 unid
.
B 30 unid

D 1000 unid
. C 81
sección ¡Au
toevalúat
e! con un
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o. Dialog
luación Coeva puedes mejorar.
. a y compar
C 100 unid ¿Qué y cóm a con él las
o aprend respuestas
í? .
1. ¿Cómo
aprendí a
treinta y seis 2. ¿Cómo resolver eje
36 aprendí a rcicios de Metacogn
resolver eje potencia ición
ción y sus
rcicios de propieda
radicació des?
n y sus pro
piedades
?
MATEMÁTIC
A SIGMA 4
- ÁLGEBRA

treinta y sie
te 37
 Índice

Enfoque Competencia y Contenidos pedagógicos

Unidad
transversal capacidades
Valor Libertad y responsabili

Los números enteros

es
dad
Enfoque de derechos

U N HÉ DE BANDER
ROE A

en las Olimpiadas
Juan
de tez morena, fue el segundo de cinco
transcurría su pequeño, y hermanos, era
infancia; aun valiente. Su un niño

Proposiciones lógicas 9
orillas del mar. así, no le temía padre falleció
para jugar a Siempre fue a nada, le gustaba cuando
las guerritas hiperactivo,
y siempre liderabaen la escuela solía organizar nadar en las
el equipo que a sus compañeros
mes a pasear integraba.
a caballo. Juan
nacional, fue era un niño
el primero de
su clase. Durantemuy feliz. En la escuela
su adolescencia cantaba con
deseaba de , integraba orgullo el
grande ser un
empresario exitoso el batallón del himno
A los 29 años, y dar trabajo colegio,
Juan a muchas personas,
muchas personas. se hizo cargo de la y así lo hizo.
Trabajó muy empresa familiar,
negocios a duro por casi cumplió una
Francia, donde de
declarado la pensaba casarse.tres años. Se hizo un empresariosus promesas, dar trabajo
guerra al suyo. Pero, sucedió exitoso. Planeó a
sus compatriotas El amor que

Conjunción y disyunción 12
sentía por su algo inesperado, un viaje de
comprar armamento. . Formó un ejército con patria el país
400 obreros, hizo que se vecino le había
invirtiendo su quedara y combatiera
dinero para

Traduce datos
El nuevo ejército hacer los uniformescon
combatía al y
batallas, pero mando del coronel
en
chileno. Se dice la siguiente, bajo el mando Juan. Lograron
salir vencedores
que el ejército del coronel Bolognesi, en
Juan apareció
montado en
chileno trató
de tomar la fueron derrotadossus dos primeras
en su pecho, un bandera peruana por el ejército
quiso evitar que caballo blanco agarrando para quemarla,
lanzó con su
caballo desde la bandera de su patria el pabellón pero
el morro de cayera en manosnacional y apretándola
Arica hacia enemigas, así
el mar. que se
hasta el último

1
minuto de su

y condiciones
héroe de bandera. vida el estandarte

¡Autoevalúate! 15
peruano. Él
es nuestro héroe,
un

Los números
Las Olimpiadas
Los juegos tratan,

enteros
enfrentamiento hoy en día,
acerca del

1
deportivo entre
todo el mundo en diversos países de

a expresiones
distintas disciplinas
Los Juegos Olímpicos deportivas.
los del siglo III modernos se inspiraron
a. C. organizados en
griegos en la ciudad por los antiguos

Noción de números enteros 17

de Olimpia, entre Actividad.
a. C. y el d. C. los años
1. ¿Por qué
En el siglo I , surgió Alfonso
viajó a Francia? Ugarte no
en l a

la idea de realizar
similares a los organizados unos eventos
en la antig edad. 2. Según lo que
s

se cuenta, ¿qué

algebraicas
El salto de trampolín hizo Alfonso
Ugarte para
da

es
natación que consiste una de las disciplinas de la que el pabellón evitar

s
en saltar desde un nacional
de una altura de trampolín cayera en manos

Olimpia
evalúa la técnica
m en la cual el jurado enemigas?
utilizada por cada calificador 3. ¿Qué muestra
de
La profundidad
competidor. patria practicas? amor a la
de la fosa de clavados
debe ser mayor de la piscina
a m.

Operaciones aditivas con números enteros 21

Aunque esta disciplina
parece sencilla, ti 8 ocho
dificultad para ser ene mucha
practicada.
bservemos la imagen,
altura de el competidor está
m sobre el nivel a una
que la profundidad del piso, y sabemos
de la fosa es de
del nivel del piso. 5 m por debajo
Esto nos da una
idea de los números
Los números negati negativos.
vos se encuentran
del cero, mientras a la izquierda
que los números
ubican a la derecha. positivos se

Desempeños
• Expresa el signifi
–6 –5 –4 –3
–2

Números enteros
negativos

odemos ver también

en los años en que
–1 0 +1 +2 +3
+4 +5 +6

Números enteros

la idea de números
se practicaba los
positivos

enteros Enfoque de derechos ¡Autoevalúate! 24

conexiones entrecado de situaciones de su contexto en la antig edad. juegos olímpicos
• Traduce accionesrepresentaciones tabulares usando Desde
y situaciones de y simbólicas. lenguaje simbólico y haciendo uso a. C. hasta d. C.
enteros. su entorno a expresiones de
• Selecciona y numéricas que Responde.
emplea estrategias incluyen números
números enteros. de cálculo aproximado
• Justifica el proceso y exacto para realizar
enteros. de resolución de operaciones con 1. ¿En qué otras
las relaciones entre situaciones
las operaciones aplicación de números podemos encontrar la
aditivas con números enteros?
6 seis 2. ¿Existen otras
disciplinas de la
natación?
3. ¿Qué otras
competiciones

Valor: Libertad
Juegos límpicos? se realizan en
MATEMÁTICA SIGMA los
4 - ÁLGEBRA

siete 7

y responsabilidad
6-7 8

Conocemos el origen
Valor Respeto a toda
es forma de vida
Enfoque ambiental

en mi bosque
El Oso
Recuerdo que
siempre andaba

del Álgebra
libre sin ningún
El día era mío,
solo mío. tipo de restricción, muy feliz y contento, paseaba
por las mañanas,
U
Una mañana me por las tardes.
unos seres que, desperté como
para mí, eran de costumbre,
persiguieron extraños, los a buscar mi
por el bosque, alimento pero
lograron atraparme demás animales los llamaban me encontré
con
Después de y ponerme en «humanos».
algunas horas, una jaula, me Ellos me
grandes le pagó llegamos a un subieron a un
a los que me lugar que le camión.
capturaron decían «ciudad».

Potenciación 29
En el circo me para que me Un hombre gordo
enseñaron a lleve a su circo. y de bigotes
hacer bailes
y todo tipo de
—¡Confórmate! piruetas. Así
perdí mi libertad.
Si quiera tenemos
tenemos un comida todos
techo donde los días, —me
hacer piruetas. dormir, lo único decía un viejo
que nos exigen felino— por
es hacer reír lo menos
Han pasado a las personas
muchos años que vienen
desde el día a vernos
cada ciudad en que me
y cada pueblo atraparon, con
verde bosque, del país. A pesar el circo recorrimos
de las hermosas del tiempo transcurrido, el mundo entero,
gustaba nadar, tardes que
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
del cielo despejado disfrutaba revolcándom no pude olvidarme
puro y fresco, con la luna y e en el pasto, de todo: del
de las mañanas sus estrellas al del río en el

Comunica su
toda la noche, despertar al que observaba que me

Radicación 33
vivir sin ser esclavo son del canto todas las noches,
de nadie. No de las aves, del aire
pude olvidarme correr todo
Un día estuvimos el día, dormir
en un pueblito de mi felicidad. tranquilo
de la jaula para muy lejano
pensar en todo de la ciudad,
di cuenta que aquello que me acerqué,
se habían olvidado me había hecho como siempre
escapé protegido de cerrar el feliz en el pasado a la puerta
por el manto candado de y entonces,
mi fuga. de la noche la puerta. Aproveché me
oscura, tampoco el momento
había luz de y
luna que delatara
Abandoné la

comprensión sobre
jaula, el circo,
el pueblo y
me interné muy
solo pienso lejos de todo.
en encontrar Ahora
saltar y jugar mi bosque,
otra vez comer,

¡Autoevalúate! 36
en el verde
pasto.
Estoy viejo, es
cierto, pero
nuevamente, las tardes son
vuelvo a mi mías
las mariposas, bosque; persigo

2
2
juego con
Conocemos el osos, respiro
profundamen
mis hermanos

las relaciones
nadie que me te. Ya no hay
dé latigazos
alguna u otra para hacer
origen del El Álgebra y Diofanto cadenas, estoy
Ahora soy nuevamente
cosa, ya no
contento de
hay más
verdad.
El Álgebra es una Actividad. feliz.
de las principales

Álgebra
la Matemática; ramas de
esta se encarga 1. ¿Quién narra

Expresiones algebraicas 38
estructuras, las relaciones de estudiar las la historia?
y las cantidades. 2. ¿Qué era
La palabra «álgebra» lo que más anhelaba

algebraicas
proviene del término 3. ¿Crees que el oso?
«al –jabur» que árabe sea una historia
significa «reducción». 4. ¿Estará bien real?
Su historia se remonta hacer sufrir a
que nosotros los animales
disfrutemos? para
babilonios, egipcios a tiempos de los antiguos
sobresalientes, y árabes; tuvo
como personajes
dieron grandes aportesDiofanto de Alejandría, que 28
al Álgebra. veintiocho
Diofanto fue
un notable matemático
que desarrolló griego
su actividad en
el siglo III a. C. Alejandría en

Término algebraico 40
Él fue uno de los
primeros en estudiar
algebraicas. Escribió las ecuaciones
contiene una su obra «Aritméti
colección de ca» que
ecuaciones. problemas con
Sus escritos contribuyeron
perfeccionamien de forma notable
to de la notación al
desarrollo de los algebraica y al
conocimientos del
época. álgebra de su
De él se tienen
pocos datos biográfi
embargo, se dice

Monomios 43
cos; sin
que su epitafio
siguiente inscripción: contenía la

Enfoque ambiental
«Aquí yacen los restos de
Diofanto. Y los
números pueden mostrar cuán
larga fue su
vida, cuya sexta parte consti
tuyó su hermosa
infancia; había transcurrido
además una
doceava parte cuando sus mejillas
se cubrieron
de vello. Luego de una sépti
ma parte se casó,
y transcurrido un quinquenio
le hizo dichoso el
nacimiento de su primogénito,

¡Autoevalúate! 46
cuya existencia
Desempeños duró tan solo la mitad de la de
su padre. Luego
de cuatro años, buscando
• Expresa el signifi consuelo en la
cado de las propiedades ciencia de los números, descendió
usando lenguaje Diofanto a
• Emplea y combina matemático y diversas de las potencias, de acuerdo la sepultura».
representacione al contexto de la
procedimientos situación,
expresiones numéricas. y propiedades de s.
• Traduce una las operaciones

Valor: Respeto a toda forma

o más situaciones para operar y simplifi Diofanto está
• Selecciona y de car considerado como
emplea estrategias su entorno a expresiones algebraicas. Álgebra, aunque el
expresiones algebraicas pertinentes a las otros se lo atribuyen padre del
haciendo uso de condiciones de la a Al-Juarismi.
sus propiedades. situación para simplifi
26 veintiséis car Responde.
1. ¿Qué estudia
el Álgebra?
MATEMÁTICA SIGMA 2. Según el epitafi
4 - ÁLGEBRA o, ¿cuántos años vivió Diofanto?

de vida
veintisiete 27

26 - 27 28

Aprendemos a utilizar Valor

es
Superación personal

¿Oveja
Enfoque de búsqueda
de la excelencia

el algeplano
o puma?
desamparado
Pasó el tiempo
a su madre
vagaba cerca
de un rebaño
e indefenso,
En cierta
quedado huérfano, ocasión, un puma
para llevarlo pues unos hombres
a un zoológico.
de ovejas, El pequeño
había
atraparon
puma
decidieron adoptarlo.quienes al verlo solito,
Operaciones aditivas con polinomios 51
Usa estrategias y
convivencia y el joven
con las ovejas puma se hizo grande y
Caminaba como que no actuaba fuerte, pero
oveja, comía como puma tanta fue la
Un día, mientras como oveja, sino como
hasta balaba oveja.

Valor numérico de un polinomio 55

se veía hambriento las ovejas y el como ellas.
puma pastaban
primero; cuando . Cuando vio al rebaño, en la colina,
apareció otro
se
sin que muestren observaba a una por una, agazapó para ver a qué puma. Este
temor alguno. Entonces, le sorprendió oveja atacaría
ovejas corrieron ver a un puma
dio un zarpazo
este último dijo: asustadas incluyendo al junto a ellas

procedimientos
joven sobre el rebaño.
–Por favor, no
puma quedó me hagas daño, puma. Al estar el invasor Todas las
sorprendido cerca de él,
con estas palabras. mira que soy una indefensa
—Ven conmigo, ovejita.– El
a ti ni al rebaño, quiero mostrarte algo —
lo prometo. le dijo.—Si lo
haces, no te
haré nada malo,
Cuando el ni
joven aceptó,

¡Autoevalúate! 57
ambos asomaron lo llevó a una
la cabeza al laguna que
agua. —¿Por estaba cerca;

para encontrar
qué hay dos allí
tú —le respondió dijo confundido. —Ese otro
?, pumas en
—. Tú eres un que ves ahí,
eres
puma como
Desde ese día, yo.
el joven puma
más como una entendió que
oveja, sino como no debía sentirse
un puma.
Hay personas
que tienen el
potencial de
pero su baja un «puma»;
autoestima

reglas
que actúen hace

Aprendemos
Binomio suma al cuadrado 59
como

3
3
«oveja».

a utilizar el
El algeplano, una

eplano
herramienta

Alg
importante Actividad.
1. ¿Por qué
el puma actuaba
2. ¿Qué tuvo como oveja?
Es normal que que suceder
relacionemos de actitud? para que cambie
aprendizaje de conceptos a menudo el

Binomio diferencia al cuadrado 63

la tecnología y la matemáticos a la
computación; la ciencia, 3. ¿
convertido de hecho Matemática se ha alta?
creación de nuevos en un lenguaje clave para la
conocimientos.
En un intento 50
lenguaje algebraico
de introducirnos
al mundo del cincuenta
con una visión lúdica,
con experiencias
agradables, se propone concreta,
algeplano. el uso del
Con este material
podemos representar
algebraicas como expresiones
monomios, binomios
ambién podemos y
trabajar operaciones trinomios.

Diferencia de cuadrados 67
básicas como adición, algebraicas
división e incluso, sustracción, multi
factorización. plicación,
En primer lugar,
debemos conocer
cada ficha. bserva los valores de
el esquema.

Enfoque de búsqueda
x
x
1

–x –x

¡Autoevalúate! 70
de la excelencia
–1

or ejemplo, si deseamos
lo haremos de la representar x
siguiente forma: + 5x – ,
Desempeños
• Traduce expresiones
algebraicas identi
• Expresa su comprensión ficadas
indicado. del valor numérico en problemas a operaciones
de un polinomio aditi
• Emplea estrategias reemplazando porvas.
para resolver multi el valor
notables. plicación de polinomios
a través del uso Responde.
de los productos
1. ¿Qué expresiones
48 cuarenta y ocho algebraicas y operaciones
podemos representar
con el algeplano?
2. ¿De qué otra
manera
expresión algebraica? se puede representar una
MATEMÁTICA SIGMA

Valor: Superación personal

4 - ÁLGEBRA

cuarenta y nueve
49

48 - 49 50

Resolviendo ecuaciones Valor

es
Respeto por las
diferencias
Enfoque inclusivo
o de atención
a la diversidad

en la vida real
Hubo una
vez
en un lugar muy
lejano, un rey
sus súbditos
los trataba
no querían porque que
con desdén,
al
era abusivo
obligaba a
con ellos;
El hijo del
región a pagar los pobladores

rey
altos impuestos de aquella
vivir, quería
ganarse el respeto dejándolos sin muchos recursos
más mínimo de ellos a la para
respeto, solo fuerza. Los pobladores poder
le obedecían no le tenían
porque le temían. el
El rey Julio tenía
un solo hijo
Jorge era bondadoso, que, para sorpresa
las calles del amable, comprensivo de muchos,
no era como
reino le brindaba , solidario. Cada su padre; el
persona que su ayuda a vez que salía príncipe
se acercaba quienes se lo del palacio
a saludarlo. pedían; siempre a caminar por

Argumenta
En una ocasión, tenía una sonrisa
encontró a para cada
punto de perder un hombre,
el conocimiento llamado Alonso,

Noción de ecuación 75
a su corcel ; este había malherido en
y lo llevó a sido golpeado el camino, tirado
le había ayudado, un médico por otros hombres. en el suelo
para que le a
pero no sabía que era curasen sus heridas. El príncipe Jorge
porque tiempo Al despertar, lo subió
atrás había el hijo del rey. recordó
ordenado que Alonso venía
lo castiguen buscando venganza que un joven
Luego de recuperarse injustamente contra el rey
de sus heridas, .
decidió continuar

afirmaciones
Esa tarde, el con su plan
rey salió del e ir al palacio
sabía; había palacio acompañad y enfrentarse
planeado una o de su hijo al rey.
cansados de emboscada y los caballeros
los abusos y para atacarlo que lo
excesos del por sorpresa, junto protegían. Alonso lo
rey. a otros pobladores
—Rey Julio, tú que estaban
que eres tan

Resolución de ecuaciones con figuras 79

al rey. El rey tirano y malvado,
Julio no quería si eres así de
a enfrentar que el príncipe valiente sal
al enfurecido presenciara ahora y enfréntame
para atacarle, joven. Alonso la escena, dejó — retó Alonso
el principe Jorge hizo recordar a su hijo dentro

sobre relaciones
que le había asomó su rostro al rey su injusta del carruaje
ayudado en para ayudar acción, y y salió
el camino y
se detuvo. a su padre. Alonso, cuando se apresuraba
al verlo, recordó
El príncipe hablo al joven
al joven y a
y la amargura los pobladores

4
por las injusticias; que estaban
con él:
que por aquellas —Entiendo la molestia
lastimen a mi pero les pido

iendo
padre. —Todos que sienten

solv
debido a su bajaron sus benevolencia
buen trato con armas al escuchar s que les he
Calculando precios ellos y se fueron. al príncipe hecho, no

Re uaciones
porque le tenían
El rey entendió respeto

de cambio y Planteo de ecuaciones 83

que tenía que

eecn la vid
A diario nos
encontramos con impuesto y cambiar de
problemáticas que situaciones empezó a preocuparse actitud con
requieren ser resueltas; apreciar al rey. por el pueblo. Ordenó
,00 Pronto, el príncipe el bienestar de los pobladores. bajar el costo
muchos casos estas en
son
numéricas, en algunas de cálculo de cantidades Jorge fue proclamado del
120
El pueblo comenzó
ar son de medida, los pobladores,
fue mejor que nuevo rey, y a

4
son de ecuaciones. como lo esperaban
ea
y en otras
S/ justo y solidario.
su padre. Todos
lo respetaban
porque era
l
En la imagen, Antonio
comprar tres juguetes. entra a la juguetería para Actividad.
un carrito tractor Un osito de peluche
y

equivalencia
llaman su atención 1. ¿Cómo era
comprarlos, pero y desea el rey Julio con
aún sus súbditos
caminando y observale falta un juguete más; sigue y con los pobladores
del reino?
junto a un dinosaurio,que está el carrito tractor 2. ¿Por qué
Alonso quería

¡Autoevalúate! 87
el precio del dinosaurio.pero no sabe cuánto es rey? vengarse del
0 Cuando va al siguiente
5,0 mostrador ve que 3. ¿Qué hizo
hay un osito de el príncipe
dinosaurio, pero peluche y un ganarse el respeto Jorge para
10 le falta
por fin logra encontrar el carrito tractor; hasta que de las personas?
S/ pero no aparece a los tres juguetes
juntos,
4. ¿De qué
manera te ganas
de tus compañeros el respeto
el precio.
00 ¿Cómo podemos amigos? , profesores
y
101, 74
calcular
juntos para que Antonio el costo de los tres juguetes setenta y cuatro
S/ ara resolver ecuaciones
los pueda comprar?

estrategias, una podemos utilizar

de ellas puede ser varias
con el algeplano, representación
otra
etc. Lo importante la transposición de términos,

Resolución de ecuaciones por

es llegar al resultado,
unidad aprenderás en esta
algunas de esas
técnicas.
Vamos a calcular el costo de los
tres juguetes juntos:
Primero sumamos todos los juguetes
en parejas.

? + = S/ 105

Enfoque inclusivo o de
+ = S/ 101

transposición de términos 89
+ = S/ 120

Luego, sumamos todos los juguetes

juntos.
Desempeños 2p + 2t + 2d S/ 326
• Traduce equivalencias

atención a la diversidad
resolver problemas. a igualdades que contienen or último, dividimos entre ambos
• Expresa su comprensión operaciones aditi lados de la
vas y multiplicati igualdad.
algebraico y diversas de la igualdad (con vas al plantear y
un término desconocido) 1p + 1t + 1d = S/ 163
• Emplea estrategias representaciones. Así como y del signo igual,
para simplificar o también, de la noción usando lenguaje Rpta. Antonio tendrá que pagar
entre ellas. transformar ecuaciones de inecuación. S
• Hace afirmaciones e inecuaciones estableciendo por los
tres juguetes.
multiplicativa . sobre la equivalencia relaciones
entre expresiones

Situaciones con ecuaciones 93

propiedades de
la igualdad aditi
72 setenta y va y Responde.
dos
1. Sabiendo el costo
de los tres juguetes
halla el precio de juntos,
cada juguete.
MATEMÁTICA SIGMA
4 - ÁLGEBRA 2. ¿Qué entiendes
por transponer?

setenta y tres
73

Valor: Respeto por las Inecuaciones en IN 98

diferencias
¡Autoevalúate! 102
72 - 73 74

MateMática SIGMA 4 - álgebra

 1 Los nú m er
enteros
os

en
las

as
Olimpiad

Desempeños
• Expresa el significado de situaciones de su contexto usando lenguaje simbólico y haciendo uso de
conexiones entre representaciones tabulares y simbólicas.
• Traduce acciones y situaciones de su entorno a expresiones numéricas que incluyen números
enteros.
• Selecciona y emplea estrategias de cálculo aproximado y exacto para realizar operaciones con
números enteros.
• Justifica el proceso de resolución de las relaciones entre las operaciones aditivas con números
enteros.

6 seis
 Las Olimpiadas
Los juegos tratan, hoy en día, acerca del
enfrentamiento deportivo entre diversos países de
todo el mundo en distintas disciplinas deportivas.
Los Juegos Olímpicos modernos se inspiraron en
los del siglo VIII a. C. organizados por los antiguos
griegos en la ciudad de Olimpia, entre los años
776 a. C. y el 393 d. C.
En el siglo XIX, surgió la idea de realizar unos eventos
similares a los organizados en la antigüedad.
El salto de trampolín es una de las disciplinas de la
natación que consiste en saltar desde un trampolín
de una altura de 10 m en la cual el jurado calificador
evalúa la técnica utilizada por cada competidor.
La profundidad de la fosa de clavados de la piscina
debe ser mayor a 5 m.
Aunque esta disciplina parece sencilla, tiene mucha
dificultad para ser practicada.
Observemos la imagen, el competidor está a una
altura de 10 m sobre el nivel del piso, y sabemos
que la profundidad de la fosa es de 5 m por debajo
del nivel del piso.
Esto nos da una idea de los números negativos.
Los números negativos se encuentran a la izquierda
del cero, mientras que los números positivos se
ubican a la derecha.

–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6

Números enteros Números enteros

negativos positivos

Podemos ver también la idea de números enteros

en los años en que se practicaba los juegos olímpicos
en la antigüedad. Desde 776 a. C. hasta 393 d. C.

Responde.
1. ¿En qué otras situaciones podemos encontrar la
aplicación de números enteros?
2. ¿Existen otras disciplinas de la natación?
3. ¿Qué otras competiciones se realizan en los
Juegos Olímpicos?

MateMática SIGMA 4 - álgebra siete 7

 Valo
Libertad y responsabilidad Enfoque de derechos
res

UN HÉROE DE BANDERA

Juan fue el segundo de cinco hermanos, era un niño

de tez morena, pequeño, y valiente. Su padre falleció cuando
transcurría su infancia; aun así, no le temía a nada, le gustaba nadar en las
orillas del mar. Siempre fue hiperactivo, en la escuela solía organizar a sus compañeros
para jugar a las guerritas y siempre lideraba el equipo que integraba.

Le gustaba mucho los animales, tanto así fue ese cariño, que su madre lo llevaba cada fin de
mes a pasear a caballo. Juan era un niño muy feliz. En la escuela cantaba con orgullo el himno
nacional, fue el primero de su clase. Durante su adolescencia, integraba el batallón del colegio,
siendo ejemplo de civismo para todos sus compañeros de colegio. Su amor por la patria era infinito,
deseaba de grande ser un empresario exitoso y dar trabajo a muchas personas, y así lo hizo.

A los 29 años, Juan se hizo cargo de la empresa familiar, cumplió una de sus promesas, dar trabajo a
muchas personas. Trabajó muy duro por casi tres años. Se hizo un empresario exitoso. Planeó un viaje de
negocios a Francia, donde pensaba casarse. Pero, sucedió algo inesperado, el país vecino le había
declarado la guerra al suyo. El amor que sentía por su patria hizo que se quedara y combatiera con
sus compatriotas. Formó un ejército con 400 obreros, invirtiendo su dinero para hacer los uniformes y
comprar armamento.

El nuevo ejército combatía al mando del coronel Juan. Lograron salir vencedores en sus dos primeras
batallas, pero en la siguiente, bajo el mando del coronel Bolognesi, fueron derrotados por el ejército
chileno. Se dice que el ejército chileno trató de tomar la bandera peruana para quemarla, pero
Juan apareció montado en un caballo blanco agarrando el pabellón nacional y apretándola
en su pecho, quiso evitar que la bandera de su patria cayera en manos enemigas, así que se
lanzó con su caballo desde el morro de Arica hacia el mar.

Así, Juan Alfonso Ugarte Vernal, con el amor profundo e infinito a su patria, defendió
hasta el último minuto de su vida el estandarte peruano. Él es nuestro héroe, un
héroe de bandera.

Actividad.
1. ¿Por qué Alfonso Ugarte no
viajó a Francia?
2. Según lo que se cuenta, ¿qué
hizo Alfonso Ugarte para evitar
que el pabellón nacional
cayera en manos enemigas?
3. ¿Qué muestra de amor a la
patria practicas?

8 ocho
 Proposiciones lógicas
Relaciona
lo que sabes
¡Qué bueno!
Yo también obtuve
Tres estudiantes conversan sobre la buena calificación.
calificación de la evaluación que han
Obtuve
tenido. muy buena
nota en mi
Lee cada una de sus expresiones. Luego,
evaluación.
responde.
a) ¿Todas son oraciones afirmativas?
b) ¿Todas son oraciones verdaderas?
¡Felicitaciones!
¡Qué alegría!

Descubre
y construye

Proposiciones lógicas
Simples
son
Expresan una sola idea.
Enunciados
necesariamente Ejemplo: Cristóbal Colón descubrió América.
verdaderos o falsos pero
no ambos a la vez. Compuestas

Tienen dos o más proposiciones simples unidas por

Se denotan usando letras conectivos lógicos.
minúsculas. Ejemplo: El Sol es una estrella y el oro es un mineral.

Importante Las preguntas, exclamaciones y expresiones algebraicas

no son proposiciones lógicas.

1 Escribe Sí en caso que la expresión sea 2 Determina el valor de verdad de cada

una proposición lógica y No, en caso proposición lógica.
contrario.
v(r), se lee: valor de verdad
a) ¿Qué país investigaste? No de la proposición r.

b) Lima es la capital de Perú. Sí

c) El tango tiene su origen en a) p : Lima es la capital de Perú.
Japón. Sí v(p) = V
d) ¡Qué interesante! No
b) q : El tango tiene su origen en Japón.
e) El flamenco es típico de v(q) = F
España. Sí
c) r : El flamenco es típico de España.
f) ¡Qué bueno es conocer
otras culturas! No v(r) = V
MateMática SIGMA 4 - álgebra nueve 9
 El gallito de las rocas
¿Sabes cuál es el ave nacional del Perú? en época de reproducción o se sienten
¡Vamos a conocerla! amenazados.
El gallito de las rocas o también llamado Anidan en paredes rocosas, cerca del
Tunqui es considerado de esta manera por agua. La incubación dura entre 40 y
ser nativo del territorio nacional. Mide unos 42 días.
32 cm de largo.
¿Te animas a visitarlos? Los podemos
El macho es de color rojo-anaranjado intenso encontrar en áreas protegidas como los
y tiene una cresta vistosa. La parques nacionales (Río Abiseo, Yanachaga-
hembra es marrón rojizo y tiene Chemillén,
la cresta más pequeña. Manu), bosques
de protección
Es una especie que se alimenta
(Alto Mayo,
de frutos silvestres e insectos.
San Matías, San
Otra característica de ellos
Carlos, Pui Pui), o
es que son generalmente
más cerca aún
silenciosos, solo emiten
en el Parque de
sonidos cuando están
las leyendas.

3 Extrae de la lectura dos enunciados de 5 Escribe S si la proposición lógica es

cada tipo y escríbelos según se indica. simple y C si es compuesta.

a) Pedro juega fútbol y tenis. C

Proposiciones lógicas
b) 27 ≥ 30 C
a) El gallito de las rocas mide unos
32 cm de largo. c) Los leones son herbívoros. S
b) La incubación del gallito de las rocas
dura entre 40 y 42 días. 6 Dadas las proposiciones lógicas simples:
p: Luis practica natación.
No son proposiciones lógicas
q: Luis sufre de asma.
a) ¿Sabes cuál es el ave nacional del
Observa la tabla y forma proposiciones
Perú?
lógicas compuestas:
b) ¡Vamos a conocerla!
Conectivos lógicos
Nombre Símbolo Se lee
4 Escribe el valor de verdad de cada Negación ∼ no
proposición lógica. Conjunción ∧ y

a) p: El gallito de las rocas también es Disyunción ∨ o

llamado Tunqui. Condicional → si... entonces
v(p) = V
a) p ^ q : Luis practica natación
y sufre de asma.
b) q: La incubación del gallito de las
rocas dura 45 días. b) p v q : Luis practica natación
v(q) = F o sufre de asma.
c) q ∼p : Si Luis sufre de asma
c) r : La hembra del Tunqui tiene la cresta
entonces no practica
más grande que la del macho.
natación.
v(r) = F

10 diez
 7 Escribe la negación de cada proposición II. ¡Hola,
lógica simple y halla su valor de verdad. Alicia!

La negación cambia ¿Cómo estás,

el valor de verdad a la Adriano?
proposición lógica.

a) p : 543 – 178 = 365

III.
v(p) = V ¡Empezaron
las clases!
~p : 543 – 178 ≠ 365
v(~p) = F

b) q : La Luna tiene luz propia.

v(q) = F
A Ninguna B I
~q : La Luna no tiene luz propia.
v(~q) = V C II D III

c) r : 8 es la tercera parte de 24. Nivel

v(r) = V 2 Escribe el valor de verdad de cada
proposición lógica.
~r : 8 no es la tercera parte de 24.
v(~r) = F a) p : 578 – 297 = 281 v(p) =

b) q : 5 veces 10 es 20. v(q) =

d) s : 62 – 5 × 4 = 16
c) r : La mitad de 96 es 48. v( r ) =
v(s) = V

~s : 62 – 5 × 4 ≠ 16
Nivel
v(~s) = F
3 Dadas las proposiciones lógicas simples,
forma las proposiciones compuestas
que se indican.
Practica
lo aprendido
p : Daniel hace su tarea.
Nivel q : Daniel estudia para su examen.
r : Daniel aprueba su examen.
1 Observa las imágenes y determina en
cuál de ellas se aprecia una proposición
lógica. a) p ∨ q :

I.
b) p → r :

En Huaral se cultivan
naranjas Huando.
c) ~q ∧ p:

MateMática SIGMA 4 - álgebra once 11

 Conjunción y disyunción
Relaciona
lo que sabes

Elena y Mario van de compras a una tienda de electrodomésticos para adquirir algunos.
Responde de acuerdo a la imagen.
a) ¿Qué proposiciones simples
Quiero encuentras?
comprar la
plancha y la Rpta. • Quiere comprar la plancha.
cafetera. • Quiero comprar la cafetera.
• Puede pagarlo en efectivo.
• Puede pagarlo con tarjeta.
Puede pagarlo
en efectivo o b) ¿Qué palabras se han utilizado para
con tarjeta. unir las proposiciones simples?
Rpta. Se utilizaron «y» y «o».

Descubre
y construye

Tabla de Tabla de
verdad de una verdad de una
conjunción ( ∧ ) p q p ∧q
disyunción ( ∨ ) p q p∨q
V V V V V V

Una conjunción es V F F Una disyunción es falsa V F V

verdadera si las dos F V F si las dos proposiciones F V V
proposiciones que la F F F que la componen son F F F
componen son verdaderas. falsas. En otros casos
En otros casos es falsa. es verdadera.

1 Determina el valor de verdad de cada 2 Dados v(p)= V; v(q)= V y v(r)= F.

proposición compuesta. Halla el valor de verdad de:

a) 8 ÷ 2 × 5 + 3 = 32 y 8 ÷ 2 × (5 + 3) = 23 a) ~q r
Resolución:
Resolución:
~V F = F F = F
Valor de
p q verdad b) ~(p r)
8 ÷ 2 × 5 + 3 = 32 8 ÷ 2 × (5 + 3) = 23 Resolución:
F
F F ~(V F) = ~V = F

b) 12 × 5 – 4 = 56 o 12 × (5 – 4) = 12 c) (p ^ r) v q
Resolución:
Resolución:
(V ^ F) v V = F v V = V
Valor de
p q verdad
d) (q v p) ^ ~r
12 × 5 – 4 = 56 12 × (5 – 4) = 12
V Resolución:
V V
(V v V) ^ ~F = V ^ V = V
12 doce
 3 Practica
Desarrolla la tabla de verdad de lo aprendido
~p v (p ^ q).
Nivel
Resolución: 1 Completa la tabla.
1.° Construye la tabla con los valores de Proposición lógica v(p) v(~p)
verdad de cada proposición simple.
45 – 4 + 1 = 46
p q ~p v (p ^ q) 53 – 3 × 10 < 100
V V
120 es divisor de 60
V F
F V
2 Se tiene las proposiciones simples:
F F
m: 25 tiene mitad exacta.

2.° Efectúa las operaciones resaltadas. n: 13 + 32 > 15 – 70

p: 60 es múltiplo de 5.
p q ~p v (p ^ q) Forma las proposiciones compuestas
V V F V V V
y pinta de las que resulten
V F F V F F
verdaderas y de las que sean
F V V F F V
falsas.
F F V F F F
m∧p m∨n

3.° Ahora, efectúa el operador principal. ~m ~p

p q ~p v (p ^ q)
V V F V V V V p∧n n∨p
V F F F V F F
F V V V F F V 3 Completa la tabla de verdad en cada
F F V V F F F caso.
a) p ∧ (~q ∨ p)

p q p ∧ (~q ∨ p)
V V
4 Determina el valor de verdad de p y de q,
V F
sabiendo que el valor de verdad de
~p ~q es falso. F V
Resolución: F F

~p v ~q
b) ~[p ∧ (q ∨ p)]
~V ~V
p q ~ [p ∧ (q ∨ p)]
F v F
V V
F
V F
F V
Rpta.
v (p) = V F F ciento trece
v (q) = V

MateMática SIGMA 4 - álgebra trece 13

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

Nivel Nivel
4 ¿Cuál es la negación de 7 Observa la imagen y pinta la proposición
p: Luis obtiene 20 en un examen? cuyo valor de verdad es verdadero.

A Luis obtiene 18 en un
examen.
B Luis no obtiene 20 en un examen.

C No es verdad que Luis no obtiene

A 3 son niños y 5 son niñas.
20 en un examen.
D Luis no obtiene 15 en un examen. B No hay más niñas que niños.

C Un niño tiene polo celeste y una

niña chompa amarilla.
D Hay dos niños juntos o hay igual
5 Observa la imagen y escoge la alternativa
que presenta una conjunción. número de niños y niñas.

8 Dadas las proposiciones:

p: Jauja es una ciudad del Perú.
q: Jauja pertenece a Junín.
r : Junín es una provincia de Lima.
Encuentra el valor de verdad de cada
proposición compuesta.
I. (~p ∨ q) ∧ ~r
Adriano Mizuki Alicia Daniel II. ~(p ∨ q) ∧ ~(q ∨ r)
III. ~(~(~(p ∨ q) ∧ r))
A Hay dos niñas juntas.

B Si Adriano pasa la pelota por A VVV B VVF

arriba, Mizuki la pasa por debajo.
C VFF D FFF
C Mizuki pasa la pelota a Alicia y ella
a Daniel.
9 De acuerdo a la siguiente imagen, ¿qué
D Adriano pasa la pelota a Mizuki o
expresión es incorrecta?
ella se la pasa a Alicia.

6 Dados v(p) = V; v(q) = F y v(r) = F.

Determina el valor de verdad de cada
proposición compuesta.
I. ~p ∨ (q ∧ r)
II. ~[q ∧ (~p ∨ r)] A Hay 2 sombrillas y 4 flotadores.

B 3 niños están en el agua.

A FV B VV
C Todos los niños juegan en la arena.
C FF D VF D No es cierto que todos están en el agua.

14 catorce
 ¡Autoevalúate!

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

1 ¿Qué descripción no es una proposición? 3 Escribe si es correcta (C) o incorrecta

(I) cada expresión. Luego, elige la
A B respuesta.
I. p : Perú es la capital de Lima.
II. q : La tercera parte de 521 es 173.
III. r : 70 veces 7 es igual a 490.

A CCI B ICI C IIC D CIC

La cabeza clava 4 Dada las siguientes expresiones, ¿qué

pertenece a la ¡Qué fuerte dolor proposición compuesta no está formada
cultura Chavín. de cabeza!
correctamente?
p : María practica vóley.
C D q : María juega el campeonato de vóley.
r : María sale a pasear.

A r ∧ ∼p: María sale a pasear y no

practica vóley.
B p → q: Si María practica vóley,
entonces juega el
El avión es campeonato.
Julio patea la
un medio de
pelota y Adolfo C ∼r ∧ q: María no sale a pasear y
transporte.
es arquero. juega el campeonato.
D q ∨ r: María juega el
2 Observa la siguiente imagen. Luego, campeonato de vóley y
escoge la alternativa que indique una sale a pasear.
proposición lógica verdadera.

5 Dadas las proposiciones lógicas simples:

p: El cuádruple de 16 es 84.
q: El cuadrado tiene 4 lados.
Halla el valor de verdad de (p q).

A FV B VF

C F D V

6 Sea p: El triple de 12 es 36, ¿qué

proposición representa ~p?
A Una niña baja por la rampa.
A El triple de 36 es 12.
B Tres niñas juegan con costales.
B El triple de 12 no es 36.
C Hay 5 niños y 2 niñas.
C El triple de 36 no es 12.
D A dos niñas les gusta jugar en la
arena. D El triple de 12 no es 12.

MateMática SIGMA 4 - álgebra quince 15

 ¡Autoevalúate!

7 Escribe C si es una conjunción o D Dadas las siguientes proposiciones:

si es una disyunción; luego, elige la p: La Luna es el satélite de la Tierra.
alternativa correcta.
q: El Sol gira alrededor de la Tierra.
I. Busco la chompa y el polo. ( ) r: Mercurio es una estrella.
s: Júpiter es más grande que la Tierra.
II. Escribe verdadero o escribe
falso según convenga. ( )
III. Vino apurado y llevó todo. ( )

IV. Escribe o pinta, pero apúrate. ( )

A CDDC B CCDC

C DDCC D DCDC

9 Halla el valor de verdad de cada

8 De los siguientes enunciados:
expresión, respectivamente:
p: Ariana habla inglés
(p ∨ ~r) ∧ ~s ; r ∨ ~(q ∧ ~p)
q: Ariana habla francés
r: Ariana habla portugués A VF B FV
s: Ariana habla español C FF D VV
¿Qué alternativa representa al siguiente
enunciado? 10 Determina el valor de verdad de cada
Ariana habla español y francés, pero no expresión, respectivamente:
habla portugués. ~(~q ∧ p) ∧ ~(~r ∨ ~s) ; ~[(p ∧ ~s) ∨ (~r ∧ q)]

A p ∧ q ~(~r ∨ ~s) B p∧q∧r A FV B FF

C s ∧ q ∧ ~r D s∧q∧r C VV D VF

10. A 9. B 8. C 7. D 6. B 5. D 4. D 3. C 2. A 1. B Claves:

Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.

¿Qué y cómo aprendí? Metacognición

1. ¿Cómo aprendí a reconocer proposiciones lógicas?

2. ¿Cómo aprendí a hallar los valores de verdad de una proposición compuesta?
a) Desarrollando tablas de verdad.
b) Reemplazando el valor de verdad de las proposiciones simples.

16 dieciséis
 Noción de números enteros
Relaciona
lo que sabes

En medio del océano se halla una boya; sobre ella, a

10 m de altura, vuela una gaviota.
También podemos apreciar que debajo de la boya,
a 10 m de profundidad, nada un pez.
Responde.
0 a) ¿Qué animal se encuentra sobre el nivel del mar?
La gaviota
b) ¿Qué animal se encuentra bajo el nivel del mar?
El pez

Existen cantidades que no pueden ser expresadas como números positivos, debido a ello
aparece un nuevo conjunto de números que conoceremos como números enteros.

Descubre
y construye

Números enteros ( )

Está formado por

Valor absoluto

Enteros Cero Enteros Es la distancia que hay desde un número

negativos – (0) positivos + hasta el cero en la recta numérica.
Ejemplos: |–12| = 12
|+25| = 25
Comparación

El mayor de dos números enteros Representación en la recta numérica

es el que se encuentra situado más
a la derecha en la recta numérica. –∞... –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 ... +∞
Ejemplo: –13 > –24
Números enteros negativos Números enteros positivos

1 Observa la temperatura que indica el 2 Halla el valor absoluto (V.A.) de cada

termómetro y subraya el enunciado número.
incorrecto.
a) |–54| = 54 b) |+35| = 35
–50 –40 –30 –20 –10 0 10 20 30 40 50

3 Representa en la recta numérica los

a) La marca roja está a la izquierda de 0 °C. siguientes números.

b) La temperatura es menor que cero. –8 ; +5 ; +1 ; –5 ; 0 ; –1

c) Hace mucho calor en el ambiente.

d) La temperatura indicada es –15 °C. –8 –5 –1 0 +1 +5

MateMática SIGMA 4 - álgebra diecisiete 17
4 Encierra en un círculo el número mayor 10 Escribe el número antecesor (A) y
en cada caso. sucesor (S) de cada número.

a) A Número S
–6 0 +4
–16 –15 –14
b) –138 –137 –136
–5 –1 +1
+47 +48 +49
+98 +99 +100
5 Ubica en la recta numérica los opuestos –111 –110 –109
de cada número.

a) +3 ; –4 ; +1 Evelyn hizo un tour por varias ciudades del

Perú y registró las temperaturas de algunas
de ellas. Estos son sus resultados:
–3 –1 0 +4

b) +4 ; +2 ; –7

–4 –2 0 +7

6 Ordena los números en forma

ascendente.
–36 ; –45 ; +24 ; –26 ; +26 ; 0 ; –12

–45 ; –36 ; –26 ; –12 ; 0 ; +24 ; +26

7 Ordena los números en forma

descendente. Temperatura
Día
+54 ; –119 ; +48 ; +1 ; –15; +87 ; –60 Máxima Mínima
Arequipa +21 +7
+87 ; +54 ; +48 ; +1 ; –15 ; –60 ; –119
Huancayo +17 –5
Lima +19 +15
8 Escribe el signo >, < o = según
corresponde. Puno +18 –8
Pucallpa +32 +19
a) –45 > –46 b) 0 > –200
c) +12 < +13 d) –16 < +16 11 Ordena de forma ascendente las
e) +24 > +23 f) –118 > –181 temperaturas mínimas de cada región.
–8 ; –5 ; +7 ; +15 ; +19

9 Escribe V si es verdadera o F si es falsa la

expresión. 12 ¿En qué ciudad la temperatura máxima
es mayor?
a) |–16| = –16 F En la ciudad de Pucallpa (+32°).
b) –43 > –45 V
13 ¿En qué ciudad la temperatura mínima
c) +28 = |–28| V es menor?
d) |+54| = |–54| V En la ciudad de Puno (–8°).
18 dieciocho
 Practica 4
lo aprendido Ubica a las familias según los datos.

Nivel Un edificio tiene

3 pisos y 2 sótanos,
1 Pinta del mismo color cada expresión en él viven 5 familias.
con su representación numérica. En el segundo piso
viven los Ramírez y
un piso más abajo
Nueve grados bajo cero +5
viven los Fernández.

Segundo sótano –14 En el sótano 2 viven los López y un piso

más arriba viven los Álvarez.

Quinto piso +200 Los Núñez viven en el último piso.

La temperatura aumenta
–2 +3
seis grados

+2
Doscientos metros sobre
–9
el nivel del mar +1

Catorce metros bajo 0

+6
el nivel del mar
–1

2 Halla el V.A. de cada número. –2

a) |–16| = b) |–16| =

c) |–48| = d) |–27| = Nivel

e) |+94| = f) |–73| = 5 ¿Qué animal vive a 40 m de profundidad,

según el gráfico?

3 Encierra con un círculo el número mayor

de cada conjunto. +60

A
+40
• –16 • –21

• –42 +20
•0
B
• –13 • –8
0
• –62

C
–20
• –150 • –42

• +1 • –480 • +36 –40

• +1 D
• –26
• +42
• –350 –60

MateMática SIGMA 4 - álgebra diecinueve 19

6 Ordena los números enteros de forma Nivel
ascendente y descubre la palabra
escondida. Lee el siguiente párrafo; luego, pinta el
círculo de la alternativa que corresponde a
la respuesta. Considera: Año 0, nacimiento
B I R D A L T E
de Cristo.
–1 –3 +1 +8 +4 –8 +3 0

Inventos que cambiaron la historia

El primer gran invento

7 Escribe el signo >, < o = según de la historia fue
corresponde. la rueda y se dio
aproximadamente en
a) –3 1 b) 20 –19 el año 3500 a. C.

c) –15 –15 d) –45 45

Luego, aproximadamente en
el año 700 a. C. los chinos inventan
e) 12 –25 f) 26 26
el papel, su primera forma era como
la del cartón. Los chinos inventaron
g) 98 –1 h) –89 0 también la brújula en el año 121 a. C.
En 1450, Johannes Gutenberg inventó
la imprenta, esto permitió el nacimiento
8 Escribe V si es verdadera o F si es falsa del periodismo y la expansión del
la expresión; luego, elige la alternativa cristianismo. El
correcta. microscopio fue
inventado en 1590 por
los holandeses Han y
• –16 < 0
Zacharias Janssen. En
• –95 > 99 1879, tras muchísimos
intentos, Thomas
• –1 > |–1| Alva Edison logra
• |–65 | = +65 mantener encendida
la bombilla incandescente.

A FVVF B FVVV

C VFFV D VFVF 10 ¿Qué invento no se dio en los años que

representan a los números negativos?
A El papel B La brújula
9 Ubica en cada recta numérica los
opuestos de cada número. C La imprenta D La rueda

a) +4; –2; + 6 11 Los años en que se inventaron,

respectivamente, la rueda y el
0 microscopio son:
A 3500 y 1590
b) –7; +4; +1
B –3500 y 1590
C –3500 y –1590
0
D 3500 y –1590

20 veinte
 Operaciones aditivas con números enteros
Relaciona
lo que sabes

Joe registró la temperatura en la ciudad de

Huancayo, teniendo como resultado que durante
el día hubo una temperatura de 16 °C; luego,
durante la madrugada descendió 20 °C. A la
mañana siguiente la temperatura aumentó 15 °C.
Responde.
a) ¿Cuánto será el último registro de temperatura?
0 Rpta. El último registro de temperatura es 11 °C.
b) ¿Cómo podemos representar estos cambios?
Rpta. Podemos representarlo en una recta
numérica y hallar el valor del último registro.

–20°
+15°

–5 0 5 10 15

Cuando la temperatura baja, se realiza una sustracción, y si la temperatura aumenta se realiza

una adición.

Descubre
y construye

Si los sumandos tienen el mismo signo, • –7 – 9= –16

se suman sus valores y se coloca el • +11 + 13 = +24
signo común delante del resultado. • –25 – 19 = –44
Operaciones
aditivas con
números enteros Si los sumandos tienen diferentes • –16 + 13 = –3
signos, se restan y se coloca delante
• –9 + 27 = +18
del resultado el signo del número que
tiene mayor valor absoluto. • +12 – 21 = –9

1 Representa los sumandos en la recta 2 Adela vive en el sexto piso y su auto

numérica y halla la suma. está en el tercer sótano, ¿cuántos pisos
tendrá que bajar para llegar hasta
a) (–5) + (–2) = –7 donde está su auto?

–11 –10 –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0
–5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6

b) (+3) + (–8) = –5 (+6 ) – (x)= –3 → x = 9

Rpta. Adela tendrá que bajar 9 pisos

–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
para llegar a su auto.

MateMática SIGMA 4 - álgebra veintiuno 21

 Practica 4 Resuelve cada situación con la ayuda
lo aprendido
de la recta numérica.

Nivel a) +8 – 3 =

1 Resuelve cada operación y pinta la figura

del mismo color que el de su resultado.
–2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9

b) –6 + 2 =

–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4

Nivel
5 Escribe V si es verdadera o F si es falsa
cada expresión.
a) –15 – 28 = –42 ( )
b) +10 – 5 = –5 ( )
c) –18 + 13 = –5 ( )
d) –17 + 9 = –8 ( )
2 Relaciona con una flecha cada e) +27 – 40 = –13 ( )
operación con su resultado.
f) –31 + 31 = –62 ( )

–12 + 13 –1 6 Pinta del mismo color los aviones que

tengan el mismo resultado en sus
carteles.

+10 – 3 –9
–7 + 5

–1 – 8 +1
+24 – 18

+12 – 13 +7
+13 – 45

3 Halla el resultado de cada adición.

Observa el ejemplo.
–27 – 5
a) +3 – 1 = +2
b) +4 + 7 =
c) –8 – 15 = –25 + 31
d) –16 + 12 =
e) +6 – 10 =
f) –10 + 15 =
–21 + 19
g) +21 – 19 =
22 veintidós
En un campeonato de fútbol participan 10 Andrés tiene una deuda en el banco de
5 equipos. Se registró en una tabla el número $ 1355. A fin de mes le pagan $ 1500 y
de goles hechos se acerca
por cada equipo al banco
y los goles que a cancelar
recibieron. su deuda.
¿Cuánto
dinero le
queda a
Andrés?
Goles a Goles en
Equipo
favor contra
Las águilas 4 6
Los tigres 3 8 A $ 1355 B $ 155

Los halcones 7 4 C $ 145 D $ 135

Los tiburones 2 3
Las cobras 9 4 11 Anita tenía ahorrado en su alcancía
S/ 789. Ella compró una refrigeradora
La diferencia de goles se halla restándole los a S/ 1700
goles en contra a los goles a favor. y pagó la
Ejemplo en «Los tigres» diferencia con
→ (+3) – (+8) = –5 un préstamo
del banco.
Pinta el círculo de la alternativa que ¿Cuánto le
corresponde a la respuesta. debe al banco,
7 ¿Qué equipo presenta mayor diferencia Anita?
de goles?

A Las cobras B Los tiburones

A S/ 789 B S/ 911
C Las águilas D Los halcones
C S/ 921 D S/ 1000

8 ¿Cuánto es la diferencia de goles en

«Los tiburones»? 12 Los alumnos de 4.° grado quieren cercar
el jardín de su colegio; para ello cuentan
A +3 con 140 m de
B +2 madera. Pero
después de hacer
C –1 sus cálculos, se
dan cuenta que
D +1
necesitan 165 m
de madera en
Nivel total.
9 ¿Cuál de las siguientes operaciones es ¿Cuántos metros
incorrecta? de madera les falta o les sobra?

A –155 + 240 = +85

B +549 – 786 = –237

C +846 – 1230 = –384 A Falta 15 m B Sobra 15 m

D +477 – 500 = +23 C Falta 25 m D Sobra 25 m
MateMática SIGMA 4 - álgebra veintitrés 23
 ¡Autoevalúate!

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

1 ¿Cuánto es la suma de los números 4 Un pelícano vuela

mayores de cada conjunto? a 20 m sobre el
nivel del mar y
–26 –12 –84 observa a un pez
0 que nada a 2 m
+14 –16
debajo del agua.
–126 ¿Cuántos metros
–15 –26 tendrá que descender el pelícano para
–1 atrapar al pez?
–914 –41

A 20 m B 22 m
A +900 B +1
C 24 m D 40 m
C 0 D –1

5 Escribe el signo >, < o = en los recuadros

2 Se sabe que en Arequipa la temperatura
vacíos; luego, escoge la alternativa
es de 21 °C y en correcta.
Puno es de –8 °C,
¿cuál es la
I. –24 0
diferencia de
temperaturas entre II. +54 +47
ambas ciudades?
III. –10 –22

IV. –124 +124

A <; >; =; > B =; <; >; =

A 42 °C B 29 °C C <; >; =; > D >; >; <; =

C 21 °C D 16 °C

6 ¿Qué operación está unida

3 Un submarino incorrectamente con su respuesta?
descendió
70 metros; luego,
subió 47 metros. A –43 + 16 25
¿A qué
profundidad se
B –126 – 98 –99
encuentra?

C –249 + 150 –224

A 117 m B 43 m
D –73 – 48 27
C 27 m D 23 m

24 veinticuatro
 ¡Autoevalúate!

7 Ricardo 9 Adriana tiene en su cuenta bancaria

tiene S/ 1200. Si compra un horno microondas
ahorrado a S/ 300, hace compras en el mercado
en el banco por S/ 400, paga el recibo de luz por S/ 80,
S/ 1450 S/ 70 en gasolina y paga la mensualidad
y desea del colegio de su hija S/ 150. ¿Cuánto
comprar dinero le queda en su cuenta bancaria?
un televisor
que cuesta
S/ 2099.
¿Cuánto le falta para poder comprar el
televisor?
A S/ 800 B S/ 400
C S/ 200 D S/ 150

A S/ 649 B S/ 659
C S/ 749 10 Pablo viajó
D S/ 759
a la ciudad
de Juliaca
y registró la
8 Un avión vuela a 8000 m y un submarino
temperatura del
está a 950 m bajo el mar. ¿Cuál es la
lugar. Durante
distancia entre ambos?
el día hubo
una temperatura de 15 °C, por la
madrugada bajó 25 °C. ¿Cuánto fue la
A 7050 m
8000 temperatura en la madrugada?

B 7150 m

C 8950 m 0
A 40 °C B 10 °C
–950
D 9050 m C –10 °C D –25 °C

10. C 9. C 8. C 7. A 6. D 5. D 4. B 3. D 2. B 1. D Claves:

Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.

¿Qué y cómo aprendí? Metacognición

1. ¿Cómo aprendí los números enteros y sus operaciones?

2. ¿Cómo aprendí a resolver situaciones problemáticas con números enteros?

MateMática SIGMA 4 - álgebra veinticinco 25

 Conocemos el

2
origen del

Álg e b r a

Desempeños
• Expresa el significado de las propiedades de las potencias, de acuerdo al contexto de la situación,
usando lenguaje matemático y diversas representaciones.
• Emplea y combina procedimientos y propiedades de las operaciones para operar y simplificar
expresiones numéricas.
• Traduce una o más situaciones de su entorno a expresiones algebraicas.
• Selecciona y emplea estrategias pertinentes a las condiciones de la situación para simplificar
expresiones algebraicas haciendo uso de sus propiedades.

26 veintiséis
 El Álgebra y Diofanto
El Álgebra es una de las principales ramas de
la Matemática; esta se encarga de estudiar las
estructuras, las relaciones y las cantidades.
La palabra «álgebra» proviene del término árabe
«al –jabur» que significa «reducción».
Su historia se remonta a tiempos de los antiguos
babilonios, egipcios y árabes; tuvo personajes
sobresalientes, como Diofanto de Alejandría, que
dieron grandes aportes al Álgebra.
Diofanto fue un notable matemático griego
que desarrolló su actividad en Alejandría en
el siglo III a. C.
Él fue uno de los primeros en estudiar las ecuaciones
algebraicas. Escribió su obra «Aritmética» que
contiene una colección de problemas con
ecuaciones.
Sus escritos contribuyeron de forma notable al
perfeccionamiento de la notación algebraica y al
desarrollo de los conocimientos del álgebra de su
época.
De él se tienen pocos datos biográficos; sin
embargo, se dice que su epitafio contenía la
siguiente inscripción:

to. Y los
«Aquí yacen los restos de Diofan
a fue su
números pueden mostrar cuán larg
hermosa
vida, cuya sexta parte constituyó su
más una
infancia; había transcurrido ade
cubrieron
doceava parte cuando sus mejillas se
se casó,
de vello. Luego de una séptima parte
dichoso el
y transcurrido un quinquenio le hizo
existencia
nacimiento de su primogénito, cuya
re. Luego
duró tan solo la mitad de la de su pad
lo en la
de cuatro años, buscando consue
fanto a
ciencia de los números, descendió Dio
la sepultura».

Diofanto está considerado como el padre del

Álgebra, aunque otros se lo atribuyen a Al-Juarismi.

Responde.
1. ¿Qué estudia el Álgebra?
2. Según el epitafio, ¿cuántos años vivió Diofanto?

MateMática SIGMA 4 - álgebra veintisiete 27

 Valo
Respeto a toda forma de vida Enfoque ambiental
res

El Oso
Recuerdo que siempre andaba muy feliz y contento, paseaba
en mi bosque libre sin ningún tipo de restricción, por las mañanas, por las tardes.
El día era mío, solo mío.

Una mañana me desperté como de costumbre, a buscar mi alimento pero me encontré con
unos seres que, para mí, eran extraños, los demás animales los llamaban «humanos». Ellos me
persiguieron por el bosque, lograron atraparme y ponerme en una jaula, me subieron a un camión.

Después de algunas horas, llegamos a un lugar que le decían «ciudad». Un hombre gordo y de bigotes
grandes le pagó a los que me capturaron para que me lleve a su circo.

En el circo me enseñaron a hacer bailes y todo tipo de piruetas. Así perdí mi libertad.

—¡Confórmate! Si quiera tenemos comida todos los días, —me decía un viejo felino— por lo menos
tenemos un techo donde dormir, lo único que nos exigen es hacer reír a las personas que vienen a vernos
hacer piruetas.

Han pasado muchos años desde el día en que me atraparon, con el circo recorrimos el mundo entero,
cada ciudad y cada pueblo del país. A pesar del tiempo transcurrido, no pude olvidarme de todo: del
verde bosque, de las hermosas tardes que disfrutaba revolcándome en el pasto, del río en el que me
gustaba nadar, del cielo despejado con la luna y sus estrellas al que observaba todas las noches, del aire
puro y fresco, de las mañanas despertar al son del canto de las aves, correr todo el día, dormir tranquilo
toda la noche, vivir sin ser esclavo de nadie. No pude olvidarme de mi felicidad.

Un día estuvimos en un pueblito muy lejano de la ciudad, me acerqué, como siempre a la puerta
de la jaula para pensar en todo aquello que me había hecho feliz en el pasado y entonces, me
di cuenta que se habían olvidado de cerrar el candado de la puerta. Aproveché el momento y
escapé protegido por el manto de la noche oscura, tampoco había luz de luna que delatara
mi fuga.

Abandoné la jaula, el circo, el pueblo y me interné muy lejos de todo. Ahora

solo pienso en encontrar mi bosque, otra vez comer,
saltar y jugar en el verde pasto.

Estoy viejo, es cierto, pero las tardes son mías

nuevamente, vuelvo a mi bosque; persigo
las mariposas, juego con mis hermanos
osos, respiro profundamente. Ya no hay
nadie que me dé latigazos para hacer
alguna u otra cosa, ya no hay más
cadenas, estoy contento de verdad.
Ahora soy nuevamente feliz.

Adaptado de la canción «El oso»,

Actividad. Daniel Augusto Valdivia Fernández.
1. ¿Quién narra la historia?
2. ¿Qué era lo que más anhelaba el oso?
3. ¿Crees que sea una historia real?
4. ¿Estará bien hacer sufrir a los animales para
que nosotros disfrutemos?

28 veintiocho
 Potenciación
Relaciona
lo que sabes
El profesor de Educación física agrupa a sus alumnos en 4 columnas de 4 estudiantes por
columna, y cada alumno debe realizar 4 lanzamientos, de pelota, al arco.
Responde.
a) ¿Cuántos alumnos hay en cada columna?
Rpta. 4 alumnos
b) ¿Cuántos estudiantes hay en total?
Rpta. 4 alumnos × 4 columnas = 16 alumnos
c) ¿Cuántos lanzamientos de pelota se realizaron
en total?
Rpta.
4 lanzamientos × 16 alumnos = 64 lanzamientos

Descubre Producto de potencias con bases iguales

y construye
am × an = am + n

Operación que Cociente de potencias con bases iguales

consiste en multiplicar Potenciación
Propiedades

am ÷ an = am – n
un número por sí
mismo tantas veces Potencia de una potencia
como se indique. En general: n
(am) = am×n
P = k × k × k × … × k = kn
n factores Potencia de un producto
Recuerda: Donde (a × b)n = an × bn
k: base n: exponente
0
* a = 1 (a ≠ 0) P: potencia Potencia de un cociente
1
* a =a n n
a a
=
b bn

1 Completa las expresiones con el término correcto.

a) El término de la potenciación que se repite es la base.

b) El exponente indica el número de veces que se repite la base.
c) El resultado de la operación es la potencia.
d) Todo número elevado al exponente 1 da como resultado el mismo número.
e) Todo número, diferente de cero, elevado al exponente 0 es igual a 1.

2 Completa las expresiones con el término correcto.

Multiplicación Potenciación Base Exponente Se lee Potencia

5×5 52 5 2 cinco al cuadrado 25
7×7×7 73 7 3 siete al cubo 343
3×3×3×3 34 3 4 tres elevado al exponente cuatro 81
2 × 2 × 2 × 2 ×2 25 2 5 dos elevado al exponente cinco 32

MateMática SIGMA 4 - álgebra veintinueve 29

3 Escribe V si es verdadero o F si es falso. 5 Simplifica las siguientes expresiones.

a) 73 – 62 × 22 = 199 V 24 × (33 × 52)3

a) M =
343 – 36 × 4 (2 × 53)2 × 32

343 – 144
24 × 39 × 56
199 M=
22 × 56 × 32

b) 08 + 92 – 24 = 66 F
M = 22 × 37
0 + 81 – 16
81 – 16 33 × 152
b) P =
65 55

c) 120 × 50 + 142 = 197 V 3 × 11 × (3 × 5)2

P=
1 × 1 + 196 5 × 11

1 + 196
3 × 11 × 32 × 52
197 P=
5 × 11

d) 07 + 102 – 43 = 116 F
0 + 100 – 64 33 × 52 × 11
P=
5 × 11
100 – 64
36
P = 33 × 51
e) 102 ÷ 52 + 83 = 518 F
P = 135
100 ÷ 25 + 512
4 + 512
516 6 Reduce la expresión:
24 × 42 ÷ 23.
f) 34 + 90 – 72 = 33 V
Resolución: Propiedades utilizadas
81 + 1 – 49
82 – 49 24 × (22)2 ÷ 23 → 42 = (22)2
33
24 × 22×2 ÷ 23 → potencia de potencia

4 Aplica las propiedades y resuelve cada 24 × 24 ÷ 23

ejercicio.
24+4 ÷ 23 → producto de potencia
a) 32 × 34 = 32 + 4 = 36 = 729 de bases iguales

b) 1020 ÷ 1016 = 1020 – 16 = 104 = 10 000 28 ÷ 23

c) (132)5 = 132 × 5 = 1310 28–3 → Cociente de potencia

de bases iguales
5
d) (32 × 71 × 23) = 310 × 75 × 215
25
2
24 × 53 28 × 56
e) = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 32 → Desarrollo de potencia
31 32

30 treinta
 Practica
lo aprendido
Nivel

1 Pinta del mismo color las tarjetas que representan equivalencias.

Tres elevado al
104 243 8×8×8×8×8×8
exponente cinco

7×7×7 1 10 000 59

Ocho elevado al Cinco elevado al

400 exponente seis exponente nueve 343

2 Resuelve el crucinúmero.

Horizontal ( ) a b c l
Vertical ( )

a 102 + 202 +43 + 3 a 83

d 34 + 24 b 24 + 25 + 24
d h
e 44 – 42 c 93
g 93 + 24 e 24 + 111
f i j
i 53 + (19 × 10) f 132 – 52
k 43 + 80 h 82 + 32 e k
l 102 – 32 j 25 × 5
g
l 34 + 121

Nivel

3 Completa la tabla. Observa el ejemplo.

Expresión Proceso Potenciación Resultado

23 × 22 23 + 2 25 32

101 × 104

39 ÷ 36

27 ÷ 23

1012 ÷ 1010

MateMática SIGMA 4 - álgebra treinta y uno 31

4 Efectúa. 7 Halla el valor de A.

6 9 4
a) [(32)5]7 = = 2 9 8
A= × ×
3 4 27
b) [(198)7]2 = =

c) [(73)2]4 = =

d) [(95)0]7 = =

e) [(132)4]6 = =

f) [(72)10]1 = = A 0 B 1

C 2 D 4
5 Observa el ejemplo y relaciona.

35 11 7 8 Calcula el valor de N.
75 3
N = [(((99 99910)1)0)3]5
48 3 5
98 7

62 4 8
132 9

117 5 5
37 2

55 6 2
25 13 A 0 B 1

C 10 D 99 999

Nivel
Pinta el círculo de la alternativa que 9 Reduce la expresión.
corresponde a la respuesta.
x2.x3.x4...x40
6 Simplifica la expresión. E=
x40.x39...x2

12 × 18 × 16
N=
8 × 54

A 4 B 8 A 1 B x2

C 9 D 18 C x4 D x820

32 treinta y dos
 Radicación
Relaciona
lo que sabes

Un trabajador empleó 169 losetas cuadradas para cubrir una habitación que también es
cuadrada.

Lee y responde.

a) ¿Cuántas losetas se colocarán en

cada lado de la habitación?
b) ¿De qué operación matemática se
trata?

Descubre
y construye
Raíz de un producto
n n n
Radicación a ×b = a × b
Propiedades

Raíz de un cociente
n
En general: a a
n n =
Se lee: x =r b n
b
La raíz enésima Donde:
de x es r. n : índice r : raíz Raíz de una raíz
x : radicando : operador n
m n ×m
a = a

1 Sandra halla la raíz de cada número, comprueba y escribe su lectura.

a) 25 = 5 ya que 52 = 25; se lee: la raíz cuadrada de 25 es 5. Cuando el

3 índice es 2, no
b) 27 = 3 ya que 33 = 27; se lee: la raíz cúbica de 27 es 3. es necesario
escribirlo.
4
c) 16 = 2 ya que 24 = 16; se lee: la raíz cuarta de 16 es 2.
5
d) 32 = 2 ya que 25 = 32; se lee: la raíz quinta de 32 es 2.
10
e) 1024 = 2 ya que 210 = 1024; se lee: la raíz décima de 1024 es 2.

f) 169 = 13 ya que 132 = 169; se lee: la raíz cuadrada de 169 es 13.

3
g) 216 = 6 ya que 63 = 216; se lee: la raíz cúbica de 216 es 6.

MateMática SIGMA 4 - álgebra treinta y tres 33

2 Calcula el valor de cada expresión. 4 Resuelve aplicando las propiedades de
la radicación.
3
a) M = 16 + 125 + 36
3 3 3
a) 8 × 27 = 8 × 27 = 2 × 3 = 6
M=4+5+6
M = 15 5
243
b) 5 243 = =
3
32 5 2
32
b) N = 225 + 196 – 169
3 3×2 6
c) 64 = 64 = 64 = 2
N = 15 + 14 – 13
N = 29 – 13 d) 81 =
2×2
81 =
4
81 = 3
N = 16

Practica
5 lo aprendido
c) P = 25 + 64 + 32
P=5+8+2 Nivel
P = 15 1 Observa y completa.

6 3 4 a)
d) Q = 64 × 27 + 16 Hay cubitos y
Q=2×3+2 cubitos en cada lado.
Q=6+2
Q=8
b)
Hay cubitos y
3 La figura tiene un área de 108 cm2, cubitos en cada lado.
y uno de sus lados es el triple del otro.
¿Se puede dividir la figura en tres
cuadrados? ¿Cuánto mide el lado de c)
cada cuadrado? Hay cubitos y
cubitos en cada
lado.
AT = 108 cm2 x
d) Si un cubo está conformado por 216

x x x
cubitos, entonces en cada lado tiene
3x cubitos.

Resolución:
2 Halla la raíz de los siguientes números.
(3x)x = 108 Observa el ejemplo.
108
x2 =
3 a) 81 = 9, porque 92 = 81
x2 = 36
b) 196 = , porque =
x = 6 cm
3
c) 343 = , porque =
Rpta. Sí, es posible y el lado de cada 3
cuadrado mide 6 cm. d) 125 = , porque =

34 treinta y cuatro
 3
3 Observa el volumen de cada figura y e) 1331 + 20 – 9
completa la tabla.

5 Reduce.

3
a) (512)(27) = × = × =
V = 512 u3 V = 729 u3
4
Un dado Una caja b) (16)(625) = × = × =

256
El volumen de un cubo se c) 4 = =
625
halla multiplicando tres
veces la longitud de su lado.
V= × × d) 3 27 = =
V: volumen : lado 729

Figura Volumen Radicación Lado ( )

Un Nivel
dado
Pinta el círculo de la alternativa que
Una corresponde a la respuesta.
caja
6 Determina el valor de verdad de cada
expresión.
Nivel 3
3 18
4 Efectúa. I. n equivale a n
5
3 3
a) 16 – 27 × 1 II. 1024 es igual a 22.

III. 24 + 32 = 5

IV. 81 es igual a 4.

3
b) 100 × 64 × 25 A VVVF B FVFV

C VFVV D VFVF

7 Halla el valor de A.
4 8
4 3 4
c) 81 × 216 – 1 + 16 A= 54 + 72 + 88

A 10 B 20 C 30 D 60

8 Simplifica.
5 3 4
d) 243 – 8 + 10 000 × 625
F= 5+ 7+ 81

A 0 B 1 C 2 D 3

MateMática SIGMA 4 - álgebra treinta y cinco 35

 ¡Autoevalúate!

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

1 Si: 4 Calcula el valor de N – 50.

P = 32 + 33 – 2 × 24 4 5 5 4 25
Q = 53 – 52 – (70 + 33) N= 5 2 8
Halla el valor de:
(P – Q)8 A 90

A 0 B 1 B 10

C 2 D 8 C –10

D –90
2 Escribe V si es verdadera o F si es falsa cada
igualdad. Luego, marca la alternativa
correcta. 5 Escribe C si es correcta o I si es incorrecta
• 22 + 32 + 33 = 40 ( ) cada igualdad. Luego, marca la
alternativa correcta.
• (63 – 43 + 25)0 = 0 ( )
• (76 × 73) = 718 ( ) • ( ( ( (34)3)2)0)5) = 0 ( )
• (5 × 6)8 = 54 × 64 ( ) • (33 – 52)10 = 1024 ( )
• 16 × 8 × 32 × 64 = 218 ( )

• 343 × 216 = 73 – 2 ( )
36 49 63 – 2
A VFFV B VFVF

C VFFF D VVFF A ICIC B CCCI

C CIIC D ICCI

3 En una caja grande hay 10 paquetes de

chocolate, cada paquete contiene 10 6 Observa los cubos en la imagen.
chocolates. ¿Cuántos chocolates habrá ¿Cuántos cubitos habrá en total en la
en 10 cajas grandes? mesa?

A 10 unid. B 30 unid. A 9 B 27
C 100 unid. D 1000 unid. C 81 D 243

36 treinta y seis
 ¡Autoevalúate!

7 Nicole es una niña a la que le gusta mucho 9 Las edades de Romina y la de su mamá
la matemática. Cuando le preguntan su están dadas por las siguientes expresiones:
edad, ella dice: ( 225 – 25 )2
Mi edad está expresada así: 3 3
R = 120 + 125 M= 3
3 3 64
M = 343 + 64
Halla la diferencia de edades:
¿Cuántos años tiene Nicole?

A 3 años B 11 años

C 15 años D 28 años

A 30 años B 25 años
8 ¿Qué carteles contienen propiedades
C 20 años D 15 años
incorrectas de la radicación?

1 2 4
n p n n n n
10 En una mesa hay ( 16 × 25) panes.
q
= p q p×q =
n
p q
3
Evelyn lleva 64 panes y Manuel
( 16 + 25 )
3 4 n come .
nm n+m n p
=
p 9
p = p q n
q ¿Cuántos panes quedan en la mesa?

5
nm n×m
q = q

A 1; 3; 4 B 2; 3; 5

C 3; 4; 5 D 1; 3 A 0 B 5 C 7 D 8

10. B 9. C 8. D 7. B 6. C 5. D 4. C 3. D 2. C 1. B Claves:

Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.

¿Qué y cómo aprendí? Metacognición

1. ¿Cómo aprendí a resolver ejercicios de potenciación y sus propiedades?

2. ¿Cómo aprendí a resolver ejercicios de radicación y sus propiedades?

MateMática SIGMA 4 - álgebra treinta y siete 37

 Expresiones algebraicas
Relaciona
lo que sabes
Según las equivalencias, cada niño dice cuánto tiene ahorrado.

= x Yo tengo
S/ (3x + 6y + 4)

= y

Y yo
= z Yo tengo
S/ (3x – 2y + 7)
S/ (8x + 5y + 2z)

Responde.
a) ¿Qué operación se debe realizar para conocer cuánto dinero tiene ahorrado cada niño?
b) ¿Es posible verificar los cálculos?
c) ¿Consideras importante el uso de símbolos en Matemática?, ¿por qué? Comenta con tus
compañeros.

Descubre
y construye

Es una reunión de letras y números (variables y constantes). Ejemplo: 2x + y

Es una agrupación de términos algebraicos unidos por operaciones

Expresión aritméticas (+, –, ×, ÷). Ejemplo: 5xy + 2xz – 3yz

algebraica
(E.A.)
La reunión de términos debe ser finita. Ejemplo: 4mn + 7np – 3q Tiene 3 términos

Los exponentes no deben ser variables. Ejemplo: 5xm + 3yn No es una E.A.

1 Indica cuántos términos tiene cada expresión algebraica.

3x2
a) x2 – 10y + 3 b) – 5x3 c) 9x2 + 5 x4 + 3x
2

Tiene tres términos. Tiene dos términos. Tiene tres términos.

2 ¿Es posible verificar los cálculos?

a) 2y2 + 3x + 7 Sí es una expresión algebraica (E.A.).

b) 8x2 + 7x3 + 5x4 + ... No es E.A. porque no se sabe cuántos términos tiene.
c) 3xm + 2xn – 5yp No es E.A. porque sus exponentes son variables.
38 treinta y ocho
 Practica 4 Determina el área de cada figura.
lo aprendido
Nivel a)
1 Busca los sticker en la página de
adhesivos, selecciona los que h
presentan expresiones algebricas y los
que no. Luego, pega en el recuadro 2a
correspondiente. a.h
A B 2a.h
z
Son expresiones algebraicas
C a.h D 2a.h2

b)
h

3b
S/ 8xm
3b.h 2b.h
A B
2 3
No son expresiones algebraicas 3b
C D 3b.h
2h
a
S/ xm + z
Nivel
5 Escribe las expresiones algebraicas que
representan el perímetro y el área de
cada figura.
S/ yx + ab
a)
6a

2 Pinta los carteles que tengan una Perímetro :

3a
expresión algebraica.
Área :
5a4 – 8p3
4x + 3ym

b)
a

Perímetro :
7abn + 2xmyn d h b
Área :

mn5 + 7n6 c

Pinta el círculo de la alternativa que 6 ¿Qué expresión algebraica representa

corresponde a la respuesta. el área de la imagen circular?
Nivel
3 Calcula el área de la figura. A 1μ2 p

B 2μ2 p
m ∙n 12m
A B
2 n C 16μ2 p 2μ
m

C m+n D 14mn D 4μ2 p

n
MateMática SIGMA 4 - álgebra treinta y nueve 39
 Término algebraico
Relaciona
lo que sabes

En cada caso, Pablo encontró el área de los cuadriláteros.

Responde.

z a) ¿Los resultados están

expresados solo con
6x2 números?, ¿por qué?
b) ¿Qué entiendes por
3z
A =b×h A =b×h término algebraico?
A = 6x2 ∙ z A = 2x2 ∙ 3z c) ¿Los términos algebraicos
que encontró Daniel, son
A = 6x2z A = 6x2z
semejantes?, ¿por qué?
2x2

Descubre
y construye

Es una expresión algebraica que no está separada por operaciones aritméticas.

Término
algebraico
Coeficiente Exponentes
Elementos
Variables Ejemplo Coeficiente 6 x2 z1
Exponentes Variables

Presenta una parte numérica y una parte literal.

Ejemplo: P(x ; y) = 6 x2 z ; Q(x ; y ; z) = 7 x2 y3 z

parte numérica
parte literal

Los términos
Términos semejantes semejantes
5x2y ; 3x2y ; 10x2y presentan las
Clasificación pueden mismas variables
de términos ser con los mismos
algebraicos Términos no semejantes exponentes.
4x ; 4y ; 5y2

1 En cada término identifica el coeficiente, la parte literal y los exponentes.

1 2 5
a) 5x2y3z b) xy z
3
1
• Coeficiente : 5 • Coeficiente :
3
• Parte literal : x2 y3 z
• Parte literal : xy2z5
- Exponente de x : 2
- Exponente de x : 1
- Exponente de y : 3
- Exponente de y : 2
- Exponente de z : 1
- Exponente de z : 5
40 cuarenta
 2 Relaciona los términos semejantes. 6 Reduce los términos semejantes.
a) 4x – 3x = x b) 10a + 3a = 13a
5a3b 7m2x2
c) 11b – 4b = 7b d) 22x – 10x = 12x
a2b2c 12a3b
Practica
5m2x2 4m4nx3 lo aprendido

m4nx3 3a2b2c Nivel

1 Busca los sticker en la página de
3 Agrupa convenientemente y reduce. adhesivos, selecciona los que son términos
semejantes y pégalos en cada recuadro.
2x4 + 6y3 + 4x4 + 7y3
4xy2
(2 + 4)x4 + (6 + 7)y3
6x4 + 13y3
A esto se le llama reducción de términos 48xy2 23xy2
semejantes.

4 Los siguientes términos son semejantes.

3 2
Calcula el valor de cada incógnita. 96xy2 5
xy

7xmy7 ; 8x9yn
Resolución:
25x2yz5
Por ser términos semejantes, se cumple:

7 xmy7 ; 8x9yn
m=9 ^ n=7

5 Escribe y efectúa la operación graficada.

4 +3

7 2 Pinta del mismo color los recuadros que

contengan términos semejantes.

5x3y2z 5xy2 4xy2

5 – 2

3 14wz2 7x3y2z 4wz2

3 Pinta los términos semejantes a 11x4y6z8.

3 + 5 121x6y4z8 101x4y6z8

21x4y6z8 12x4z8
8
11z8 13x4y6z8

MateMática SIGMA 4 - álgebra cuarenta y uno 41

 Nivel Nivel
4 Relaciona los términos semejantes. Pinta el círculo de la alternativa que
corresponde a la respuesta.
a) 19e5 70q7
8 Efectúa 9ab + 8ab – 3ab.
b) 2s4 13e5
A 4ab B 5ab
c) 6w 3 s4
D 17ab
C 14ab
d) 8q7 6 w3
9 Calcula el resultado de 4mp – 5mp + 7mp.

5 Efectúa. A 2mp B 4mp

C 6mp D 14mp
a) 6y2 + x2 – 5y2 + 5x2
Rpta.
10 Determina el resultado de M.
b) 8x3 – 5x3 + 6x3 M = 5ab + 42xy2 + 18ab – 25xy2
Rpta. A 47ab + 7xy2 B 65ab – 25xy2
C 23ab + 65xy2 D 23ab + 17xy2
c) 2n5 + 21y3 + 4n5 + 11y3
Rpta.
11 Efectúa.
13x2 + 17mn + 29x2 + 199mn
6 Completa.
A 42x2 + 116mn B 258mn + 216x2
2 73 2
x y z 12x7y8z9
9 C 42x2 + 216mn D 59x2 + 16mn

Coeficiente
12 Reduce.
Parte literal
15mn – 17mn + 7mn
Exponente de x

Exponente de y A 0 B 5mn
Exponente de z C 14mn D 7mn

7 Colorea los términos semejantes a 13 Los términos de la expresión 5xmy9; 7x4yn

son semejantes, calcula el valor de m + n.
9a2b3c5.
A 4 B 5
2
7a2c5b3 12b3c5a C 9 D 13

14 Reduce.
4b + 2b – 5b – 3b + 8b – 2b

9a3c2b5 –3a2b3c
5 A b B 2b
C 3b D 4b

15 Resuelve.
9a2b – 3xy + 15a2b + 8xy –5a2b + 4xy
2
–1c5b3a 8a5b2c3
A 21xy – 7a2b B 19a2b + 9xy
C 29a2b + xy D 26a2b + 5xy

42 cuarenta y dos
 Monomios
Relaciona
lo que sabes

Carlos determina el área total de las figuras, a partir del área de cada figura interior.

I) II)
a2 ab2

a2 a2 a2 a2 a2b 2b2

a2 b b
A = 6a2 A = ab2 + a2b + 2b2+ 2b

¿Cuántos términos tiene cada figura?

Rpta. La figura I tiene 1 término y la figura II tiene 4 términos.

Descubre
y construye

Es la expresión algebraica con un solo término.

Monomio
Grado relativo (G.R.)
presenta
Grado absoluto (G.A.)
Adición (+)
es posible realizar las operaciones básicas Sustracción ( – )
Multiplicación ( × )
División ( ÷ )

Grado relativo (G.R.) Grado absoluto (G.A.)

Está dado por el exponente de la Es la suma de todos los exponentes.
variable que indica. Ejemplo:
Ejemplo: Sea el monomio: 8w2y3
Sea el monomio: 8w2y3 El grado absoluto del monomio es:
El grado relativo de w es 2: G.R.(w) = 2 G.R.(w) + G.R.(y) = 2 + 3 = 5
El grado relativo de y es 3: G.R.(y) = 3 G.A. = 5

n monomios
Operaciones co

Adición y sustracción Multiplicación División

3m ∙ 5 = 15m 6 x2y4z2
3m2 + 5m2 – m2 = 7m2 = 2y2z
5x ∙ 3x5 = 15x6 3 x2y2z
Son monomios semejantes.
Parte numérica Parte numérica
3 n + 4m • Multiplica coeficientes. • Divide coeficientes.
No son semejantes y no se Parte literal Parte literal
pueden sumar. • Si tienen la misma base, • Si tienen la misma base,
suma los exponentes. resta los exponentes.

MateMática SIGMA 4 - álgebra cuarenta y tres 43

1 Completa la tabla. 7 Elige dos monomios de cada fila cuyo
producto sea igual al monomio dado.
Monomio G.R.(x) G.R.(y) G.R.(z) G.A.

5x3yz2 3 1 2 6 5x2y9z7 5xy5z2 xy4z3 5xy4z4 xy4z5

2 q 5 w6 e 2 q 2 w4 e q4w3e q3w2 2 q 2 w6 e
7xyz5 1 1 5 7
4r8ty6 r5ty6 4rty 4r3t r5y6
12x2y2z8 2 2 8 12

8 En una tienda los precios han sido

2 Encierra las expresiones que son expresados por códigos. Interpreta y
monomios. resuelve.
8x2y3z4 + 3y 5x2y7 – 2xyz 6x2y3z4
9a4b3c4 3x8y4 + 5yz2 S/ 5x2y 2
S/ 8x3y

3 Resuelve.
a) ¿Cuánto se debe pagar por una
a) 7x3 – 2x3 = 5x3 docena de chompas?
b) 76m4n – 38m4n = 38 m4n 12(5x2y) = 60x2y
c) 54p2q2 – 46p2q2 + 9p2q2 = 17p2q2 b) ¿Cuánto se paga por 10x4y5
pantalones?
4 Halla el área de cada figura. (10x4y5)(8x3y2) = 80x7y7
a) A=b∙h
Practica
4 w2 A = 6x2y ∙ 4w2 lo aprendido
A = 24x2yw2
6x2y Nivel
b∙h 1 Completa la tabla.
b) A=
2
8 w2 Monomio G.R.(a) G.R.(b)
yz3 ∙ 8w2
A= 8a5b7
2
yz3
8yz3w 2 24a3b2
A=
2
3a4b3
A = 4yz3w 2
9
a6b4
10
5 Efectúa las multiplicaciones.

a) 5a2b3 . 3ab4 = 15a3b7

2 Si 8x7y8z9, calcula los grados relativos de
b) 26m3n5 . 2mn = 52m4n6 las variables.
c) 12(5p4q3) = 60p4q3 G.R.(x)= G.R.(y)= ; G.R.(z)=

3 Determina el grado absoluto de 22a5b3c .

6 Resuelve las divisiones.
G.A. =
14x2y4n
a) = 2xy3
7xyn 4 Dada la expresión: 7x2yz5. ¿Cuál de ellos
Si ambos términos
tienen la misma no es semejante al monomio dado?
20x2y5z3 base y exponente,
A 19x2yz5
b) = 4xz el cociente es 1 B x2yz5
5xy5z2
pero no se escribe. C 101x2yz5 D 21xy2z5
44 cuarenta y cuatro
Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.
Nivel 10 Escribe el cociente.
5 En la expresión 8x2ayz2;
G.R.(x)= 12,
9 12
determina el valor de a y el G.A. a) 3x y =
x6y7

8 4 6
b) 24w x y =
A 5 ; 12 B 6 ; 12 2w2y4
C 6; 15 D 5 ; 15
3 5 7
c) 15x y z =
5y4z3x
6 En la expresión: 2x3ny2mz3; G.R.(x) = 9 y
11 4 4
G.R.(y)= 6. Halla el valor de m × n. d) 28x y z =
4x5y2z4

11 ¿Qué monomio presenta G.R.(x) = 7?

A 6 B 7
A 23x6y2z5 B 23x7y2z5
C 8 D 9
C 75x6y7z6 D 7x6y7z7

7 Marca con una X en SÍ, si es un monomio

o en NO cuando no lo es. 12 Calcula el área de un cuadrado, cuyo
Sí No lado mide 7a2b3.
a) 9x2y3z4 + 4am

b) 8x2y3z4 Sí No
A 14a4b5 B 14a4b6
c) 7x5 + 2a Sí No
C 49a4b6 D 49a4b5

8 En la siguiente expresión:
12x2my3mz4m ; se sabe que el G.A. = 36. 13 ¿Qué monomio presenta G.A. = 14?
Encuentra el G.R.(x) + G.R.(z)
A 16a4b6c5
B 24m3n6o9
C 14p7qr7
D 32x6yz7
A 16 B 24
C 30 D 36
14 Dados los siguientes monomios,
representados por A y B:
Nivel
A = 5a2b3c
9 ¿Qué multiplicación es incorrecta? B = 7x2yz6

A 11w2y3 . 5w4y4 = 55w6y7 Halla G.A.(B) – G.A.(A)

B 7w2z4 . 12w3z = 84w5z5

C 2w3y . 18w5y6 = 36w8y7

A 0 B 3
D 13y4z3 . 5y3z3 = 65y7z9 C 9 D 15

MateMática SIGMA 4 - álgebra cuarenta y cinco 45

 ¡Autoevalúate!

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

1 Si: =m ; =n; =p 4 Reduce los términos semejantes de

cada expresión. Elige la que tenga la
¿Qué representación algebraica respuesta incorrecta.
corresponde a la imagen?
A 4a2 + 3b + 15a2 – b = 19a2 + 2b

B 7x2y3 – 4x2y3 – 6x2y3 + 3xy = 3xy – 3x2y3

C 6ax + 4a2 + 6ax + 9x2 = 4a2 + 12ax + 9x2

D 2m2n – 5ab2 – 2m2n + 6ab2 = m2n + ab2

A 4m + 4n + 2p B 4m + 5n + 2p
5 ¿Qué término no es semejante a
C 5m + 5n + 2p D 5m + 4n + 2p 189a2b7c5?

A 27a2b7c5 B 5a2b5c7

2 ¿Cuál es el resultado de reducir los
términos semejantes?
4x + 3y – 8y + 3x – 5x + 6y
C 85b7c5a2 D 14a2b7c5
6 En un juego, cuatro amigos representan
la cantidad de fichas que tiene cada
uno de la siguiente manera:

A 4x + 2y B x + 2y

C 2x – y D 2x + y
6a3b4c2 12a3b5c3

3 Escribe SÍ, si es una expresión algebraica

o NO si no lo es.
Luego, elige la alternativa correcta.

• 3x2 + 2ymzn ( ) 13a3b5c3 5a3b4c2

• 5ambnc3 + 2xy ( )
• 4abc + 3mn2 ( ) ¿Cuántas fichas hay en total?
• 23 m4n2o3 ( )
A a3b4c2 + a3b5c3
A NO ; NO ; SÍ; NO
B 24a3b4c2 + 11a3b5c3
B NO ; NO ; SÍ ; SÍ
C 11a3b4c2 + 25a3b5c3
C SÍ ; SÍ ; NO ; SÍ
D 11a3b5c3 + 25a3b4c2
D NO ; SÍ ; SÍ ; SÍ

46 cuarenta y seis
 ¡Autoevalúate!

7 ¿Qué par de términos relacionados no 9 Dados los monomios representados por

son semejantes? M y N:
M = 36x5y4z8
A 7x2y3z 9x5y4z2 N = 9x3yz8
B 5x5y4z2 17x7y3z5 Halla M ÷ N.

C 18x2yz8 24x2y2z8
D 12x7y3z5 13x2y3z

A 9x2y3z2 B 4x2y3z
8 Completa la tabla. Luego, responde.
C 9x2y3z2 D 4x2y3

Monomio G.R.(a) G.R.(b) G.R.(c)

146a5b6c3 10 Escribe C si es correcta o I si es

incorrecta cada expresión. Luego, elige
94a4b8c2 la alternativa correcta.
315a7b6c4
Monomio G.A.
12ab4c5
6w2x2y4z3 11 ( )
5a3bc3d4 10 ( )

¿Cuánto es el máximo G.R. de a, b y c, 8m5n3op8 16 ( )

respectivamente? 9p3q3r3s4 13 ( )

A 8; 7; 5 B 7; 6; 5 A CIIC B CIII

C 7; 6; 4 D 7; 8; 5 C CICI D ICIC

10. A 9. D 8. D 7. C 6. C 5. B 4. D 3. B 2. D 1. D Claves:

Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.

Metacognición
¿Qué y cómo aprendí?
1. ¿Cómo aprendí a identificar las expresiones algebraicas?

2. ¿Cómo aprendí a reducir términos semejantes?

3. ¿Cómo aprendí a hallar el G.R. de cada variable y el G.A. de un monomio?

MateMática SIGMA 4 - álgebra cuarenta y siete 47

 Aprendemos

3
a utilizar el

lgeplano
A

Desempeños
• Traduce expresiones algebraicas identificadas en problemas a operaciones aditivas.
• Expresa su comprensión del valor numérico de un polinomio reemplazando por el valor
indicado.
• Emplea estrategias para resolver multiplicación de polinomios a través del uso de los productos
notables.

48 cuarenta y ocho
 El algeplano, una herramienta
importante

Es normal que relacionemos a menudo el

aprendizaje de conceptos matemáticos a la ciencia,
la tecnología y la computación; la Matemática se ha
convertido de hecho en un lenguaje clave para la
creación de nuevos conocimientos.
En un intento de introducirnos al mundo del
lenguaje algebraico con una visión lúdica, concreta,
con experiencias agradables, se propone el uso del
algeplano.
Con este material podemos representar expresiones
algebraicas como monomios, binomios y trinomios.
También podemos trabajar operaciones algebraicas
básicas como adición, sustracción, multiplicación,
división e incluso, factorización.
En primer lugar, debemos conocer los valores de
cada ficha. Observa el esquema.

x2 x 1

–x2 –x –1

Por ejemplo, si deseamos representar 2x2 + 5x – 3,

lo haremos de la siguiente forma:

Responde.
1. ¿Qué expresiones algebraicas y operaciones
podemos representar con el algeplano?
2. ¿De qué otra manera se puede representar una
expresión algebraica?

MateMática SIGMA 4 - álgebra cuarenta y nueve 49

Valo
Superación personal Enfoque de búsqueda de la excelencia
res

¿Oveja
o puma?
En cierta ocasión, un puma había
quedado huérfano, pues unos hombres atraparon
a su madre para llevarlo a un zoológico. El pequeño puma
vagaba cerca de un rebaño de ovejas, quienes al verlo solito,
desamparado e indefenso, decidieron adoptarlo.
Pasó el tiempo y el joven puma se hizo grande y fuerte, pero tanta fue la
convivencia con las ovejas que no actuaba como puma sino como oveja.
Caminaba como oveja, comía como oveja, hasta balaba como ellas.
Un día, mientras las ovejas y el puma pastaban en la colina, apareció otro puma. Este
se veía hambriento. Cuando vio al rebaño, se agazapó para ver a qué oveja atacaría
primero; cuando observaba a una por una, le sorprendió ver a un puma junto a ellas
sin que muestren temor alguno. Entonces, dio un zarpazo sobre el rebaño. Todas las
ovejas corrieron asustadas incluyendo al joven puma. Al estar el invasor cerca de él,
este último dijo: –Por favor, no me hagas daño, mira que soy una indefensa ovejita.– El
puma quedó sorprendido con estas palabras.
—Ven conmigo, quiero mostrarte algo —le dijo.—Si lo haces, no te haré nada malo, ni
a ti ni al rebaño, lo prometo.
Cuando el joven aceptó, lo llevó a una laguna que estaba cerca; allí
ambos asomaron la cabeza al agua. —¿Por qué hay dos pumas en
el reflejo del agua?, dijo confundido. —Ese otro que ves ahí, eres
tú —le respondió—. Tú eres un puma como yo.
Desde ese día, el joven puma entendió que no debía sentirse
más como una oveja, sino como un puma.
Hay personas que tienen el potencial de un «puma»;
pero su baja autoestima hace
que actúen como
«oveja».

Actividad.
1. ¿Por qué el puma actuaba como oveja?
2. ¿Qué tuvo que suceder para que cambie
de actitud?
3. ¿Qué crees que significa tener autoestima
alta?

50 cincuenta
 Operaciones aditivas con polinomios
Relaciona
lo que sabes
Estas son las fichas del algeplano con las que podrás representar polinomios.

+x2 –x2 +x –x +1 –1

Observa que todas las figuras negativas son rojas.

¿Cuánto tienen en total Miguel y Keyla?

Tengo 2x2 + 3x – 2. Tengo 3x2 – 2x + 1.

Observa los pasos a seguir para sumar polinomios.

1.° Representa gráficamente lo que cada niño tiene:

Miguel : 2x2 + 3x – 2

Keyla : + 3x2 – 2x + 1

2.° Las fichas con la misma forma y tamaño pero de diferente color, se eliminan.

Miguel : 2x2 + 3x – 2

Keyla : 2
+ 3 x – 2x + 1

5x2 + x – 1

3.° Comprueba si los resultados en forma gráfica y simbólica son los mismos.

Descubre
y construye

Adición Coloca los polinomios haciendo coincidir los

términos semejantes y suma.
Operaciones
aditivas
con polinomios Después de representarlos, cambia de signo a los
Sustracción términos del sustraendo y procede como en la
suma.

MateMática SIGMA 4 - álgebra cincuenta y uno 51

1 Sean los polinomios P(x) = 2x2 + 2x + 1 y Q(x) = x2 – 2x + 3.

Halla P(x) + Q(x)

Resolución:

a) P(x) : 2x2 + 2x + 1

+ Q(x) : x2 – 2x + 3
+

P(x) + Q(x) : 3x2 +4

Luego: P(x) + Q(x) = 3x2 + 4

2 Si: Z(x) = 4x3 + 8x2 + 6x + 7 3 Dados

Y(x) = 7 + 5x + x2 P(x) = 6 + 8x + 4x2 y
Q(x) = 5x + 6x2 + 8.
¿Cuánto es el resultado de Z(x) + Y(x)?
Halla P(x) + Q(x).
Resolución:
1.° Ordena los polinomios. Resolución:
Ordena los polinomios y suma en forma
Z(x) : 4x3 + 8x2 + 6x + 7
vertical.
Y(x) : x2 + 5x + 7 P(x) : 4x2 + 8x + 6

2.° Reduce los términos semejantes. Q(x) : 6x2 + 5x + 8

Z(x) : 4x3 + 8x2 + 6x + 7 P(x) + Q(x) : 10x2 + 13x + 14

Y(x) : x2 + 5x + 7
Rpta.
Z(x) + Y(x) : 4x3 + 9x2 + 11x + 14 P(x) + Q(x) = 10x2 + 13x + 14

4 Pablo quiere restar el polinomio F(x) = 7x3 + 8x + 11x2 + 9 con el polinomio R(x) = –3x + 2x2 + 7.
¿Cuánto será el resultado?

Resolución:
1.° Escribe los polinomios en forma ordenada.
F(x) : 7x3 + 11x2 + 8x + 9
R(x) : 2x2 – 3x + 7

2.° Escribe en forma vertical de tal modo que coincidan

los términos semejantes y cambia de signo al sustraendo.

F(x) : 7x3 + 11x2 + 8x + 9 Cambia F(x) : 7x3 + 11x2 + 8x + 9

de signo el
R(x) : 2x2 – 3x + 7 sustraendo –R(x) : –2x2 + 3x – 7

F(x) + [–R(x)] : 7x3 + 9x2 + 11x + 2

Rpta. El resultado es F(x) + [–R(x)] = 7x3 + 9x2 + 11x + 2.

52 cincuenta y dos
 5 De Y(x) : 4x + 21x3 + 14 resta 6 Resta A(x) : 2x + 11x3 + 1 de
Z(x) : 2x + 5x3 + 10. B(x) : 7x3 + 8x + 7.
Resolución: Resolución:
1.° Ordena los polinomios. 1.° Ordena los polinomios.
Y(x) : 21x3 + 4x + 14
A(x) : 11x3 + 2x + 1
Z(x) : 5x3 + 2x + 10
B(x) : 7x3 + 8x + 7
2.° Escribe en forma vertical de modo que
coincidan los términos semejantes y 2.° Se pide restar A(x) de B(x), es decir:
cambia de signo al sustraendo. B(x) – A(x).
Y ( x) : 21x3 + 4x + 14 B(x) : 7x3 + 8x + 7
– Z(x) : –5x3 – 2x – 10 – A(x) : –11x3 – 2x – 1

Y(x) + [–Z(x)] : 16x3 + 2x + 4 B(x) – A(x) : –4x3 + 6x + 6

Practica
lo aprendido
Nivel

1 Sean los polinomios: P(x) = 2x2 + 3x + 7 ∧ Q(x) = 3x2 – 5x – 6. Completa la solución y calcula P(x) + Q(x).
Resolución:
Representa los polinomios usando las piezas del algeplano.

P(x): 2x2 + 3x + 7

+ Q(x): 3x2 – 5x – 6

P(x) + Q(x):

2 Calcula P(x) – Q(x), sabiendo que P(x) = 6x2 – 5x + 8 y Q(x) = 3x2 – 4x + 9.

1.º Representa los polinomios P(x) ∧ Q(x).
P(x):

Q(x):

2.º En la sustracción se debe cambiar el sustraendo por su opuesto. Luego, reduce los
términos semejantes.
P(x):

Q(x):

P(x) + [– Q (x)]:
3.º El resultado de P(x) – Q(x) es: .
MateMática SIGMA 4 - álgebra cincuenta y tres 53
 Nivel Nivel
Pinta el círculo de la alternativa que
3 Si P(x)= 6 + 8x + 4x2 y Q(x)= 5x + 6x2 + 8. corresponde a la respuesta.
Determina P(x) + Q(x).
7 Sean los polinomios
G.A. = 2 G.A. = 1 G.A. = 0 A(x): 21x2 + 4x + 14 ^ B(x): 2x + 5x2 + 10.
P(x) + 4x2 + 8x +6
Halla A(x) + B(x).
Q(x) + 6x2 + 5x +8
P(x) + Q(x)

P(x) + Q(x) =
A 16x2 + 2x + 4 B 23x2 + 9x + 24
C 26x2 + 6x + 24 D 26x2 + 9x + 4
4 Si A(x) = 3x3 + 7x2 + 4x + 9 y
B(x) = 5x3 + 4x2 + 8x + 11. Halla A(x) + B(x). 8 Dados Y(x) = 5x4 + 8x3 + 5x + 10 y
G.A. = 3 G.A. = 2 G.A. = 1 G.A. = 0 R(x) = 4x4 + 8x3 + x + 7. Halla Y(x) – R(x).
A(x) + 3x3 + 7x2 + 4x +9
B(x) + 5x3 + 4x2 + 8x + 11
A(x) + B(x)
A x4 + 4x3 + 3

A(x) + B(x) = B x4 + 7x3 + 5x

C x4 + 4x + 3
D x4 + 4x + 17
5 Si Manuel quiere restar del polinomio
F(x) = 7x3 + 8x + 11x2 + 9 el polinomio 9 Sean los polinomios C(x): 5x2 + 8x + 15 y
R(x)= 3x + 2x2 + 7. ¿Cuál será el resultado?
D(x): 2x2 + 4x + 9. Halla C(x) – D(x)
G.A. = 3 G.A. = 2 G.A. = 1 G.A. = 0
F(x) + 7x3 + 11x2 + 8x +9
– R(x) – 0x3 – 2x2 – 3x –7
F(x) – R(x) A 7x2 + 12x + 24 B 3x2 + 4x + 6
C –3x2 + 4x – 6 D 3x2 – 4x + 12
F(x) – R(x) =

10 Dados A(x) = 4x3 – 2x2 + x – 1 y

6 De Y(x) = 4x + 21x3 + 14; resta el polinomio B(x) = 2x3 + 4x2 + x + 6.

Z(x) = 2x + 5x3 + 10. Halla la suma de coeficientes de A(x) + B(x).

G.A. = 3 G.A. = 2 G.A. = 1 G.A. = 0

Y(x) + 21x3 + 0x2 + 4x + 14
– Z(x) – 5x3 – 0x2 – 2x – 10
Y(x) – Z(x)

A 11 B 13
Y(x) – Z(x) = C 15 D 16
54 cincuenta y cuatro
 Valor numérico de un polinomio
Relaciona
lo que sabes

Miguel y Sandra comentan sobre sus ahorros usando el lenguaje algebraico.

Yo tengo ahorrado Y yo Responde.

(x2 – 5y) soles. (5x + 3y) soles. Si x = 10; y = 5
a) ¿Cuánto tiene cada uno?
b) ¿Quién tiene más dinero
ahorrado?

Descubre
y construye (V.N.)
Valor numérico de un polinomio

Dinero de Miguel: 5x + 3y es un
número que resulta
Reemplaza: x = 10 ; y = 5 El V.N. del
polinomio de
5x + 3y
5x + 3y es 65. sustituir las variables por valores indicados.
5(10) + 3(5)
S/ 65

Dinero de Sandra: x2 – 5y Procedimiento:

Reemplaza: x = 10 ; y = 5 El V.N. del Luego de reemplazar
x2 – 5y polinomio las variables, efectúa las
(10)2 – 5(5) x2 – 5y es 75. operaciones.
S/ 75

1 Pablo fue al mercado a comprar algunas frutas y encontró que el vendedor había puesto el
precio por kilogramo de las peras y las manzanas expresado en polinomios. También indicó que
a = S/ 2 ; b = S/ 3.
¿Cuánto pagará si quiere comprar 2 kg de manzana y 3 kg de pera?

Resolución:
Precio por kg de Precio por kg de
manzana: pera:
2a + b b2 – 2a
reemplaza: reemplaza:
a = 2; b = 3 a=2;b=3
2a + b b2 – 2a
2(2) + 3 (3)2 – 2(2)
2a + b b2 – 2a
S/ 7 S/ 5

Precio por kg de Precio por kg de

manzana S/ 7 pera S/ 5

2 kg de manzana + 3 kg de pera = 2(S/ 7) + 3(S/ 5)

= S/ 14 + S/ 15
= S/ 29
Rpta. Pablo pagará S/ 29 por las frutas que quiere comprar.
MateMática SIGMA 4 - álgebra cincuenta y cinco 55
 Practica 3 Dado el siguiente polinomio:
lo aprendido
M(x) = 4x3 + 2x – 100; pinta del mismo color
Nivel cada expresión con su valor numérico.
1 Dados: A(x)= 3x2 + 5x + 8;
C(x)= 4x3 + 7x + 10; y E(x) = 5x3 – 4x2 + 4
M(4) 14 M(5)
Halla el V.N. de:

a) A(2)=

410 M(3)
164
b) C(5)=

Nivel
Pinta el círculo de la alternativa que
corresponde a la respuesta.
c) E(4)=
4 Si P(x) = 3x2 + 4x + 8, halla el valor numérico
de P(2).

A 52 B 64

Nivel C 28 D 32

2 Calcula las siguientes áreas sabiendo que

x = 2 cm; y = 4 cm, z = 5 cm.
5 Si Q(x)= 5x3 + x2 + 5x + 6, encuentra el valor
numérico de Q(3).
a) b)
z y.z
A 165 B 130
(x + y)
C 170 D 196

6 Dados P(z) = 3z3 + 2z2 + 5z + 16 y

Q(z) = 2z2 + z3 + 5z + 23.
A= A=
Determina el valor numérico y efectúa.
P(2) + Q(3)
c) d)
y rr==yy

(z – x)

A 128 B 139
A= A= C 140 D 141

56 cincuenta y seis
 ¡Autoevalúate!

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

1 Se tienen los siguientes polinomios: 4 Margarita y Rolando expresan con

A = 4x3 + 7x + 5 polinomios la cantidad de dinero que
B = 9x3 – 4x – 5 tiene cada uno.
Halla el valor de A + B Margarita: 8x2 + 3x – 1
Rolando: 5x2 + 8x + 3
¿Cuánto dinero tienen entre los dos si
cada x equivale a S/ 7?

A 13x3 + 11x B 13x3 + 3x + 10

C 5x3 + 3x D 13x3 + 3x
A S/ 304 B S/ 412
C S/ 706 D S/ 716
2 Dados los polinomios:
P = 3x4 – 8x2 – 8
5 Sean los polinomios:
Q= 4x4 – 8x2 + 5
V = 3m2 + 4m +135
Calcula el valor de Q – P
E = 15m2 – m + 21
M = 18m2 – 4m – 12
Halla el valor de (V + E) – M

A 7x4 – 16x2 – 3 B 7x4 – 3

C x4 + 13 D x4 – 13

A 7m + 168 B 36m2 + 7m + 144

3 Determina la suma de los polinomios que C 7m2 + 168 D 7m2 + 144
aparecen en la pizarra.
6 Sabiendo que:

8x5 + 4x3 + x
5x5 + 3x3 – x
x =5 y =3 z =4
¿Qué polinomio tiene mayor valor
numérico?

A x4 – 2x3 – x2 + 17x – 5

B y4 + 8y3 – 7y2 + 2y – 6

A 3x5 + 7x3 +2x B 13x5 + 7x3 C z2 + 3z4 – z3 – 7 + z

C 10x5 + x3 + 1 D 13x3 + 2x
D 4x3 + x4 – 7x – 20

MateMática SIGMA 4 - álgebra cincuenta y siete 57

 ¡Autoevalúate!

7 Si Q(x) = 3x3 + 2x2 + 5x – 15; halla el valor 9 La medida del lado del tablero de una
de Q(4) + Q(5). mesa cuadrada está representada por el
siguiente polinomio:

x2 + 2x + 5

Calcula el perímetro
del tablero de la mesa.

A 494 B 564

C 594 D 664

A x2 + 8x + 20 B 2x2 + 4x + 10
8 Dados los siguientes polinomios:
C 4x2 + 6x + 20 D 4x2 + 8x + 20
P(x) = 3x2 + x3 – 100 – x
Q(x)= 5x2 – x3 + 25 + 2x
Determina el valor de Q(5) + P(5). 10 Si:
Q(x) = x4 – 2x3 + 4x2 + 5x – 6
Encuentra el valor de Q(3).

A 120 B 130 A 60 B 72
C 170 D 180 C 80 D 132

10. B 9. D 8. B 7. D 6. D 5. A 4. D 3. B 2. C 1. D Claves:

Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.

¿Qué y cómo aprendí? Metacognición

1. ¿Cómo aprendí a resolver operaciones aditivas con polinomios?

2. ¿Cómo aprendí a hallar el valor numérico de un polinomio?

58 cincuenta y ocho
 Binomio suma al cuadrado
Relaciona
lo que sabes

Se quiere saber el área del cuadrado cuyos lados miden (x + y).

Eso es muy fácil, Alicia,
Si el lado es un binomio, solo necesitas papel
¿cuánto mide el área? y tijeras.

x+y

x+y

Descubre
y construye

1 El profesor demuestra cómo encontrar el área del cuadrado usando una hoja de papel en
forma cuadrada.
1.° En una hoja traza y 2.° Realiza dobleces tal 3.° Recorta por los dobleces y analiza
corta un cuadrado como se indica. cada superficie.
de lado x + y.
x y
y x x
x
x
x+y

y y y
A = (x + y)2
x
y

A A A A
x+y

El área es (x + y)2. Se forman 4 regiones. y2 + xy + xy + x2

(x + y)2 = x2 + xy + xy + y2

∴ (x + y)2 = x2 + 2xy + y2

cuadrado del primer término, más el doble del primer término

Binomio suma Es igual al multiplicado por el segundo, más el cuadrado del segundo término.
al cuadrado (x + y)2 = x2 + 2xy + y2

MateMática SIGMA 4 - álgebra cincuenta y nueve 59

 2 Halla el área del cuadrado de lado x + 4.
Resolución: x 4

= x + x + x + 4
4 4
x 4 4

(x + 4)2 = x2 + 4x + 4x + 42
(x + 4)2 = x2 + 8x + 16

3 Encuentra el área del cuadrado cuyo lado mide 2x + 3y.

Resolución:
2x 3y
2x 3y 3y
2x 3y
= 2x + 2x + 2x + 3y
3y

(2x + 3y)2 = (2x)2 + 2x ∙ 3y + 2x ∙ 3y + (3y)2

(2x + 3y)2 = 4x2 + 6xy + 6xy + 9y2

(2x + 3y)2 = 4x2 + 12xy + 9y2

4 Resuelve.

a) (x + 7)2 = x2 + 2(x)(7) + 72 = x2 + 14x + 49

b) (2x + y)2 = (2x)2 + 2(2x)(y) + y2 = 4x2 + 4xy + y2

2 2 2
1 4 1 1 4 4 1 2 8 16 2
c) x+ y = x +2 x y + y = x + xy + y
3 5 3 3 5 5 9 15 25

Practica
lo aprendido

Nivel

1 Completa el proceso para hallar el área del cuadrado en cada caso.

a) b)
x 9 5 x

x x2 9x x

5+x (5 + x)2 =
x+ 9 (x + 9)2 =
9 9x 81 9

x+ 9 x 9 5+x

(x + 9)2 = (5 + x)2 =

60 sesenta
 c) 3 Pinta los recuadros que contienen
6a b expresiones verdaderas.

(x + 3)2 = x2 + 6x + 9

6a + b (6a + b)2 =
(2x + 5)2 = 4x2 + 10x + 25

6a + b (8x2y + 9m3)2 = 16x2y4 + 144x2ym3 + 81m6

(xa + yb)2 = x2a + 2xayb + y2b

(6a + b)2 =

d) Nivel
4x 3y 4 Calcula mentalmente el área de los
cuadrados.
a)
4 x + 3y (4x + 3y)2 =
A =

4x + 3y m+3

b)
(4x + 3y)2 =
A =

2 Resuelve las operaciones utilizando

9 + 4m
la propiedad de binomio suma al
cuadrado. c)
Observa el ejemplo:
A =
a) 222 = (20 + 2)2
= 202 + 2(20)(2) + 22 7x + 11

= 400 + 80 + 4 = 484
5 Relaciona la operación y su respuesta.

b) 242 = a)
302 + 2(30)(5) + 52 = 1225
=
=
352 302 + 2(30)(5) – 52 = 1175

c) 322 =
302 + 30(5) + 52 = 1075
=
b)
=
402 – 2(40)(2) + 22 = 1444

d) 312 = 422
402 + (40)(2) + 22 = 1684
=
= 402 + 2(40)(2) + 22 = 1764

MateMática SIGMA 4 - álgebra sesenta y uno 61

6 Resuelve. 11 Efectúa (x + 4)2 – 2x.
(50 + 2)2 – 2504

A x2 + 4 – 2x B x2 + 6x + 10
C x2 + 4x + 16 D x2 + 6x + 16

7 Resuelve. 12 Determina el área de la figura mostrada.

(80 + 2)2 – (10 + 4)2

4x + 2
2+x

A 16x2 + 16x + 2 B 15x2 + 2x + 1

8 Calcula la expresión de B. C 17x2 + 20x + 8 D 20x2 + 18x + 6
B = (40 + 5)2 – (30 + 7)2

13 ¿En cuánto excede 2x2 + 10x + 20 a (x + 4)2?

2 2
A x + 2x + 4 B x + 10x + 25
9 Relaciona.
C x2 + 3x + 9 D x2 – 2x – 4

(x + y)2 a2x4 + 2ax2by2 + b2y4

14 Si:
A = (4a + 3)2
(1 + 3x2)2 x2 + 2xy + y2
B = (5a + 2)2
(2x + 3y)2 4x2 + 12xy + 9y2
Halla B – A.

(ax2 + by2)2 1 + 6x2 + 9x4

A 41a2 + 44a + 13 B 9a2 + 4a + 5

Nivel C 9a2 – 4a – 5 D 9a2 + 44a + 13
Pinta el círculo de la alternativa que
corresponde a la respuesta.
15 Si:
10 Halla el resultado de: A = (x + 1)2 + (x + 2)2. P = (4 + 5b)2
Q = (6b + 3)2
Calcula: P + Q – 76b – 25.

A 2x2 + 2x + 2 B 2x2 + 3x + 3 A 61b2 B 60b2

C 2x2 + 6x + 5 D 2x2 + 8x + 10 C 52b2 D 11b2

62 sesenta y dos
 Binomio diferencia al cuadrado
Relaciona
lo que sabes
Adriano propone la siguiente situación.
Claro,
¿Es posible Adriano,
hallar el también
área de este x–y es posible.
cuadrado?
x–y

Descubre
y construye
El profesor demuestra a Adriano cómo encontrar el área usando papel y lápices de colores.
1.° Toma una hoja de papel 2.° Dobla el papel formando 3.° Observa que el otro
y corta un cuadrado de un cuadrado pequeño, cuadrado que se ha
lado x. tal como se muestra. formado tiene como lado
x – y.
x x
y x

y y
x
x
x–y

x–y

El área es x2. El área del cuadrado El área del cuadrado

pequeño es y2. pintado es (x – y)2.

4.° Analiza el área de los rectángulos de lados x e y.

y x

x
x–y

x–y

5.° Finalmente, se puede determinar el área del cuadrado de lado (x – y) a partir del cuadrado
grande, quitando dos rectángulos y devolviendo lo que se quitó en exceso.
y y

x – x – x + y
x–y
y
y
x–y x
(x – y)2 = x2 – xy – xy + y2

∴ (x – y)2 = x2 – 2xy + y2
MateMática SIGMA 4 - álgebra sesenta y tres 63
 cuadrado del primer término, menos el doble del primer
Binomio Es igual al
término multiplicado por el segundo, más el cuadrado del
diferencia
segundo término.
al cuadrado (x – y)2 = x2 – 2xy + y2

1 Halla el área del cuadrado cuyo lado es x – 5.

Resolución:
Considera un cuadrado grande de lado x y en su interior un cuadrado pequeño de lado 5
para obtener el cuadrado de lado x – 5.
x Se devuelve lo que
5 se quitó en exceso.
5

= x – x – x + 5
x–5
5
x–5 x 5 5
(x – 5)2 = x2 – 5x – 5x + 52
(x – 5)2 = x2 – 10x + 25
Rpta. (x – 5)2 = x2 – 10x + 25
2 Encuentra el área del cuadrado que mide 2x – y de lado.
Resolución: Se devuelve lo que
y 2x
se quitó en exceso.
y

= 2x – 2x – 2x + y
2x – y
y

2x – y 2x y y

(2x – y)2 = (2x)2 – 2xy – 2xy + y2

(2x – y)2 = 4x2 – 4xy + y2

Rpta. (2x – y)2 = 4x2 – 4xy + y2

3 Resuelve.
a) (x – 7)2 = x2 – 2(x)(7) + (7)2 = x2 – 14x + 49

b) (4x – 3y)2 = (4x)2 – 2(4x)(3y)+(3y)2 = 16x2 – 24xy + 9y2

2 2 2
1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2
c) x – y = x – 2 x y + y = x – xy + y
5 2 5 5 2 2 25 5 4

Practica
lo aprendido
Nivel
Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

1 Calcula el valor de 992 utilizando el 2 ¿Qué expresión es verdadera?

binomio diferencia al cuadrado. A 392 = 402 + 2(40)(1) + 12
B 292 = 302 – 2(20)(1) + 12
C 592 = 602 – 2(30)(1) + 12
A 9998 B 9928
D 192 = 202 – 2(20)(1) + 12
C 9801 D 9721
64 sesenta y cuatro
 3 Completa. Nivel
a) 282 = ( – 2 )2
5 Resuelve mentalmente y completa.
=( )2 – 2( )( )+( )2 a) (3x – 1)2 =

= b) (x – 4y)2 =
c) (2m – 5n)2 =
=
d) (x3 – 3)2 =
b) 492 = ( 50 – )2

=( )2 – 2( )( )+( )2
6 Pinta los recuadros que contienen
= expresiones verdaderas.

= (2a – 3b)2 = 4a2 – 12ab + 9b2

c) 182 = ( – )2 (4a – 1)2 = 16a2 – 8a + 1

=( )2 – 2( )( )+( )2
(a3 – b3)2 = a6 + 2a3b3 + b6
=

= (a7 – b7)2 = a14 – 2a7b7 + b14

4 Halla el área de los cuadrados (2m – 3n)2 = 4m2 – 12mn + 9n2

sombreados y escribe la respuesta.

a) a

3
7 Relaciona.
a
(x – 4)2 x2 – 8x + 16
a–3

3 a–3 (2a – 5)2 25a2 – 60ab + 36b2

(a – 3)2 =
(x – 4y)2 4a2 – 20a + 25
b) x

7 (5a – 6b)2 64b2 – 48b + 9

x
x –7 (8b – 3)2 x2 – 8xy + 16y2

7 x –7
8 Pinta el círculo de la alternativa que
(x – 7)2 = contiene la suma de las cifras del
resultado de 972.
c) 9

b
9

9–b

b 9–b A 21 B 22
(9 – b)2 = C 23 D 24

MateMática SIGMA 4 - álgebra sesenta y cinco 65

9 Calcula Q – P, sabiendo que: 14 Halla el valor de (x2 – y3)2 + (x2 + y3)2; si
P = (3x – 4y)2 x4 + y6 = 6.

Q = (6x – 2y)2

A 10
B 12
C 24
D 36
10 Si R = (5a + 10)2; halla R – 25a2 + 100a .

15 ¿Qué expresión se obtiene al desarrollar

(ax – 2 – 5)2?

A ax – 2 – 10x + 25

Nivel B ax – 2 – 5ax – 2 + 25

Pinta el círculo de la alternativa que C ax – 4 – 10ax – 2 + 25

corresponde a la respuesta. D a2x – 4 – 10ax – 2 + 25

11 ¿Qué expresión se obtiene al simplificar

(x + 1)2 + (x – 1)2?
16 Encuentra el valor de A = 872 + 962

A 2x2 – 4x + 2 B 2x2 + 2
C 2x2 – 2x + 2 D 2x2 + 2x – 2

A 17 785 B 17 685
12 De acuerdo al gráfico, determina el
C 16 785 D 16 685
área de la región sombreada.
3

17 Observa el siguiente gráfico:

x

x x

5
A x2 – 6x + 9 B x2 – 6x – 9
5
C x2 – 6x + 2 D x2 – 12x + 9 x
Halla el área de la región sombreada.
13 Reduce la expresión (x + y)2 + (x – y)2; si se
cumple que x2 + y2 = 5xy.

A 6xy B 7xy A x2 – 10x – 50 B x2 – 10x + 25

C 8xy D 10xy C x2 + 10x + 50 D x2 – 10x + 50

66 sesenta y seis
 Diferencia de cuadrados
Relaciona
lo que sabes

Pablo tiene un terreno cuadrado como área de cultivo y un pequeño espacio dentro del terreno
destinado para establo. Si el terreno es como se muestra en el gráfico, ¿cuánto mide el área
sombreada?
y

y El área verde
Se observa que también se
el área sombreada es puede expresar
x2 – y2. de otra manera.

Descubre
y construye

El profesor demuestra cómo se expresa de otra forma el área donde Pablo va a cultivar.

1.° Establece valores a cada 2.° Traza una diagonal. 3.° Con estas figuras, se puede
lado de la superficie armar el rectángulo de
verde. lados: (x + y), (x – y).
x–y x–y

y y
x y
x y x y
x–y x–y x–y

x x

4.° Al comparar los resultados de los pasos 1 y 3 se tiene: x2 – y2 = (x + y)(x – y)

producto de la suma por la diferencia de cada uno

Diferencia Es igual al
de sus términos.
de cuadrados
x2 – y2 = (x + y)(x – y)

1 Escribe el resultado. 2 Resuelve usando la diferencia de

cuadrados.
a) x2 – 42 = b) m2 – n2 = a) 49 × 51 = (50 – 1)(50 + 1) = 502 – 12 = 2499
(x + 4)(x – 4) (m + n)(m – n)
b)19 × 21 = (20 – 1)(20 + 1) = 202 – 12 = 399
c) (5y)2 – 36 = d) x2 – 121 = c) 28 × 32 = (30 – 2)(30 + 2) = 302 – 22 = 896
(5y + 6)(5y – 6) (x + 11)(x – 11)
d) 17 × 23 = (20 – 3)(20 + 3) = 202 – 32 = 391

MateMática SIGMA 4 - álgebra sesenta y siete 67

 Practica Nivel
lo aprendido
3 Resuelve 999 × 1001.
Nivel
1 Resuelve usando la diferencia de
cuadrados. Observa el ejemplo.
a) 29 × 31 = (30 – 1)(30 + 1)
A 979 000 B 988 999
= 302 – 12 C 989 000 D 999 999
= 900 – 1 = 899

b) 18 × 22 = 4 Relaciona la operación con su respuesta.

=
a)
=
(a6 + b6) (a6 – b6)

c) 39 × 41 = a6 – b6
(a + b) (a – b)
=
= (a3 + b3) (a3 – b3)

d) 99 × 101 = b)
=
(x2 + y3) (x2 – y3)
=
x2 – y6
(x – y3) (x + y3)
e) 59 × 61 =
= (x – y) (x – y)

=
c)
f) 19 × 21 =
= (a4 + b) (a4 – b)
= a4 – b2
(a4 – b2) (a2 – b2)

2 Relaciona. (a2 + b) (a2 – b)

x2 – y2 m2 – n2
d)

(m – n) (m + n) (x2 + a2) (x2 – a2)

(m3 + n4) (m3 – n4)
m6 – n8
(a + x)(a – x) a2 – x2
(m3 + n4) (m3 + n4)

x4 – a4 (x + y) (x – y) (m6 + n4) (m6 – n4)

68 sesenta y ocho
 Nivel 8 Indica qué expresión es verdadera.

5 Pinta del mismo color los carteles con los

factores y su producto correspondiente. A 83 × 93 = (90 – 3) (90 + 3)
B 85 × 95 = (90 – 5) (90 + 5)
(2m + 9) (2m – 9) y4 – 9y2 C 81 × 79 = (80 + 1) (80 + 1)

D 36 × 44 = (40 – 4) (40 – 4)

4a2 – b2 (a3 – b2)(a3 + b2)

9 ¿Qué operación está unida

incorrectamente con su respuesta?
(2m – 3) (2m + 3) 4m2 – 81

A m4 – n4 (n2 + m2)(n2 – m2)

(y2 – 3y) (y2 + 3y) a6 – b4 B n2 – m2 (n2 + m2)(n2 – m2)

C m2 – n4 (m2 + n2)(m2 – n2)

4m2 – 9 (2a + b)(2a – b)
D (m + n2)(m – n2)
n4 – m4

Pinta el círculo de la alternativa que

corresponde a la respuesta.
10 ¿Qué expresión no es verdadera?
6 Halla el resultado de (1 – 3ax)(3ax + 1).
A 182 – 52 = (18 + 5)(18 – 5)

B (x + y)(x – y) = x2 – y2
A 1 – 3a2x2 C 99 × 100 = (1002 – 12)
B 1 – 9a2x2
D 45 × 55 = (40 + 5)(40 – 5)
C 1 – 6a2x2

D 1 + 9a2x2

11 Elige los factores que al multiplicarse

dan como producto x2 – 400.
7 Efectúa (1 – 8xy) (1 + 8xy).

A (20 + 20) (20 – x)

A 1 – 64x2y2
B (20 – x)(x + 20)
B 1 + 16x2y2

C 1 – 16x2y2 C (10 + x) (40 – x)

D 1 – 4x2y2
D (x – 20) (x + 20)

MateMática SIGMA 4 - álgebra sesenta y nueve 69

 ¡Autoevalúate!

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

1 Si A = (70 + 6)2, halla A – 5000 4 Arturo tiene que resolver la siguiente

operación.

2
+ 4y)
M = (5x
A 5776 B 4766
2
C 776 D 766 2y)
N = (3x +

2 Determina el valor de P en cada uno de M+N

Calcula
los siguientes casos.
a) P = (2x + 5)2

¿Cuál es el resultado?
A 2x2 + 10x + 10
A 34x + 52xy + 20y
B 4x2 + 20x + 25
B 16x2 + 28xy + 12y2
C 4x + 10x + 25 C 16x2 + 52xy + 20y2
D 4x2 + 10x + 25
D 34x2 + 52xy + 20y2

b) P = (12 + y)2
5 Calcula la medida del área de la región
pintada de azul del siguiente gráfico.
A 144 + 24y + y 4
B 144 + 12y + y2 4

C 144 + 12y + y
x
D 144 + 24y + y2

3 Si: A = (2a + 3b)2

x
B = (3a + 5b)2
Encuentra el valor de B – A.
A x2 – 4x + 16 B x2 – 8x + 16
C 2x2 – 8x + 16 D x2 + 8x + 16

6 Dado:
E = (7b – 5)2
Halla el valor de E – 49b2 + 70b.
A 5a2 + 13ab + 8b2
B 5a2 + 18ab + 16b2

C 13a2 + 42ab + 34b2 A 23 B 24

D 5a2 + 42ab + 34b2 C 25 D 26

70 setenta
 ¡Autoevalúate!

7 Sean: 9 Dados:
A = (3x + 2y)2 P = (5a + 4b)2 ; Q = (5a – 4b)2 y ab = 2.
B = (2x – 3y)2 Encuentra el valor de P – Q.
Determina el valor de A + B.

A 5x2 + 5y2 B 13x2 – 13y2 A 160 B 80

C 5x2 + 13y2 D 13x2 + 13y2 C 40ab D 20ab

10 Resuelve el ejercicio de la pizarra.

8 Verifica si es verdadera V o falsa F cada
expresión. Luego, elige la alternativa
correcta. M = 54 × 46
N = 83 × 97
I. (x2 + y2) (x2 – y2) = x4 – y4 ( )
Calcula el valor de M + N.
II. (a2 + b2)2 = a4 – 2a2b2 + b4 ( )
III. (m – n)2 = m2 + 2mn + n2 ( )
IV. p6 – q6 = (p3 + q3) (p3 – q3) ( )

A VVVV B FVVF A 11 635 B 10 535

C VFVV D VFFV C 10 525 D 9435

10. B 9. A 8. D 7.D 6. C 5. B 4. D 3. B 2. a) B b) D 1. C Claves:

Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.

¿Qué y cómo aprendí? Metacognición

1. Entre el binomio suma y el binomio diferencia al cuadrado, ¿cuál me pareció más fácil
de aprender?
2. ¿Cómo aprendí a resolver la diferencia de cuadrados?

MateMática SIGMA 4 - álgebra setenta y uno 71

 iendo

4
olv
Re cuaciones
s
een la vida r
ea
l

, 0 0
0 5
/ 1
S ,0 0
1 01
S /

Desempeños
• Traduce equivalencias a igualdades que contienen operaciones aditivas y multiplicativas al plantear y
resolver problemas.
• Expresa su comprensión de la igualdad (con un término desconocido) y del signo igual, usando lenguaje
algebraico y diversas representaciones. Así como también, de la noción de inecuación.
• Emplea estrategias para simplificar o transformar ecuaciones e inecuaciones estableciendo relaciones
entre ellas.
• Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre expresiones (propiedades de la igualdad aditiva y
multiplicativa).

72 setenta y dos
 Calculando precios
A diario nos encontramos con situaciones
problemáticas que requieren ser resueltas; en
muchos casos estas son de cálculo de cantidades

, 0 0 numéricas, en algunas son de medida, y en otras

son de ecuaciones.
2 0
/ 1 En la imagen, Antonio entra a la juguetería para
S comprar tres juguetes. Un osito de peluche y
un carrito tractor llaman su atención y desea
comprarlos, pero aún le falta un juguete más; sigue
caminando y observa que está el carrito tractor
junto a un dinosaurio, pero no sabe cuánto es
el precio del dinosaurio. Cuando va al siguiente
mostrador ve que hay un osito de peluche y un
dinosaurio, pero le falta el carrito tractor; hasta que
por fin logra encontrar a los tres juguetes juntos,
pero no aparece el precio.
¿Cómo podemos calcular el costo de los tres juguetes
juntos para que Antonio los pueda comprar?
Para resolver ecuaciones podemos utilizar varias
estrategias, una de ellas puede ser representación
con el algeplano, otra la transposición de términos,
etc. Lo importante es llegar al resultado, en esta
unidad aprenderás algunas de esas técnicas.

etes juntos:
Vamos a calcular el costo de los tres jugu
s en parejas.
Primero sumamos todos los juguete

+ = S/ 105

? + = S/ 101

+ = S/ 120

juntos.
Luego, sumamos todos los juguetes
2p + 2t + 2d ⇒ S/ 326
lados de la
Por último, dividimos entre 2 ambos
igualdad.
1p + 1t + 1d = S/ 163
por los
Rpta. Antonio tendrá que pagar S/ 163
tres juguetes.

Responde.
1. Sabiendo el costo de los tres juguetes juntos,
halla el precio de cada juguete.
2. ¿Qué entiendes por transponer?
MateMática SIGMA 4 - álgebra setenta y tres 73
 Valo
Respeto por las diferencias Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
res

Hubo una vez

en un lugar muy lejano, un rey al que El hijo del
sus súbditos no querían porque era abusivo con ellos;
los trataba con desdén, obligaba a los pobladores de aquella
región a pagar altos impuestos dejándolos sin muchos recursos para poder
vivir, quería ganarse el respeto de ellos a la fuerza. Los pobladores no le tenían el
más mínimo respeto, solo le obedecían porque le temían.
rey
El rey Julio tenía un solo hijo que, para sorpresa de muchos, no era como su padre; el príncipe
Jorge era bondadoso, amable, comprensivo, solidario. Cada vez que salía del palacio a caminar por
las calles del reino le brindaba su ayuda a quienes se lo pedían; siempre tenía una sonrisa para cada
persona que se acercaba a saludarlo.

En una ocasión, encontró a un hombre, llamado Alonso, malherido en el camino, tirado en el suelo a
punto de perder el conocimiento; este había sido golpeado por otros hombres. El príncipe Jorge lo subió
a su corcel y lo llevó a un médico para que le curasen sus heridas. Al despertar, recordó que un joven
le había ayudado, pero no sabía que era el hijo del rey. Alonso venía buscando venganza contra el rey
porque tiempo atrás había ordenado que lo castiguen injustamente.

Luego de recuperarse de sus heridas, decidió continuar con su plan e ir al palacio y enfrentarse al rey.

Esa tarde, el rey salió del palacio acompañado de su hijo y los caballeros que lo protegían. Alonso lo
sabía; había planeado una emboscada para atacarlo por sorpresa, junto a otros pobladores que estaban
cansados de los abusos y excesos del rey.

—Rey Julio, tú que eres tan tirano y malvado, si eres así de valiente sal ahora y enfréntame— retó Alonso
al rey. El rey Julio no quería que el príncipe presenciara la escena, dejó a su hijo dentro del carruaje y salió
a enfrentar al enfurecido joven. Alonso hizo recordar al rey su injusta acción, y cuando se apresuraba
para atacarle, el principe Jorge asomó su rostro para ayudar a su padre. Alonso, al verlo, recordó al joven
que le había ayudado en el camino y se detuvo.

El príncipe hablo al joven y a los pobladores que estaban con él: —Entiendo la molestia que sienten
y la amargura por las injusticias; pero les pido que por aquellas benevolencias que les he hecho, no
lastimen a mi padre. —Todos bajaron sus armas al escuchar al príncipe porque le tenían respeto
debido a su buen trato con ellos y se fueron.

El rey entendió que tenía que cambiar de actitud con el pueblo. Ordenó bajar el costo del
impuesto y empezó a preocuparse por el bienestar de los pobladores. El pueblo comenzó a
apreciar al rey. Pronto, el príncipe Jorge fue proclamado nuevo rey, y como lo esperaban
los pobladores, fue mejor que su padre. Todos lo respetaban porque era
justo y solidario.

Actividad.
1. ¿Cómo era el rey Julio con sus súbditos
y con los pobladores del reino?
2. ¿Por qué Alonso quería vengarse del
rey?
3. ¿Qué hizo el príncipe Jorge para
ganarse el respeto de las personas?
4. ¿De qué manera te ganas el respeto
de tus compañeros, profesores y
amigos?

74 setenta y cuatro
 Noción de ecuación
Relaciona
lo que sabes

Carlos y Mizuki estuvieron realizando experimentos en las balanzas y lograron mantenerlas en

equilibrio. ¿Cómo lo hicieron?
¡La mía
Mi balanza está
también!
en equilibrio.

Responde.
a) ¿Cómo calcularías el valor desconocido de la pesa que está en la balanza de Mizuki?,
¿cuánto es?
b) ¿Qué nombre recibe la x en la segunda igualdad?

Descubre
y construye

Es la igualdad en la que hay términos conocidos y desconocidos.

Ecuación
El término desconocido se llama incógnita y se representa generalmente
mediante una letra del abecedario.

1 Observa cómo se expresa simbólicamente la igualdad en la balanza de Mizuki y analiza el

proceso para hallar el valor de la incógnita.

2 3 1 5 x 2+3+1 = 5+x
Primer Segundo
miembro miembro

Donde
x: incógnita
2+3+1 = 5+x

Resolución: Procedimiento:

2+3+1 = 5+x
1.º Escribe la igualdad que representa la balanza.
2+3+1–5 = 5–5+x
2.º Si se resta 5 a ambos miembros de la igualdad,
6–5 = 5–5+x
esta no cambia.
1 = x
3.º Efectúa las operaciones y halla el valor de x.

MateMática SIGMA 4 - álgebra setenta y cinco 75

2 Expresa la masa de los platillos de cada 4 Escribe la ecuación que representa
balanza y coloca el signo de igualdad. cada imagen.
Resolución: a)
x
a) x

2x + 2 = 6

5 = 5
b) 70 cm

b)

x cm 40 cm x cm

5 + 2 = 7 2x + 40 = 70

3 Observa cada balanza y determina la Practica

masa de cada objeto. lo aprendido

a) Nivel
10 kg

1 Expresa la masa de los platillos de cada

balanza usando números y símbolos.

a)
1 = 5 kg

b)
1 kg

1 = 200 g

c) b)
16 kg

1 +1 = 16 kg

76 setenta y seis
 2 Encierra con un círculo la incógnita de Nivel
cada ecuación.
6 Escribe la ecuación que se representa
a) 7 + f = 74 b) t – 4 = 100 en la imagen en cada caso.

c) 4 x + 7 = 27 d) 3 d + 2 = 20 a)
48 cm
e) a – 25 = 175 f) 8 + b = 12
60 cm

3 Si la expresión es verdadera, marca con x cm

una X en Sí; en caso contrario marca en
No.
=
a) Los platillos que se
encuentran en equilibrio, Sí No
tienen la misma masa.

b) Al observar los platillos b)

x
en equilibrio se puede
afirmar que existe Sí No
igualdad. 200 cm
125 cm

4 Observa la balanza y completa.

12 =

7 ¿Qué gráfico representa a 2x + 4 = 8?

1 = kg A B

5 Pinta la tablet que contiene una

ecuación.

4+2= 6 3 + x = 16

C D
y – 2 = 17 3+5 =8

m + 7 = 10 31 – 5 = 9 + x

MateMática SIGMA 4 - álgebra setenta y siete 77

8 Gino compra dos juguetes cuyos precios Pinta el círculo de la alternativa que
son iguales. ¿Cuánto es el valor de x? corresponde a la respuesta.
11 Calcula el valor de x, si las dos figuras
tienen igual perímetro.

12
cm

cm
x cm

11
8 cm x cm
S/ 25 S/ 18 + S/ x
A 2 cm B 5 cm

C 6 cm D 7 cm

El valor de x es: 12 Determina qué ecuación no está unida

correctamente con el valor de su
incógnita.
9 Una refrigeradora cuesta S/ 1500; pero
con ese dinero puedo comprar una A x + 12 = 16 a =3
cocina y un horno microondas. Si la
cocina cuesta S/ 1250, ¿cuánto cuesta B 3a + 1 = 10 y =6
el horno microondas? C 5n + 2 = 12 x =4
D 2y + 3 = 13 n =2

13 Escribe dentro de cada paréntesis el

valor de x en cada ecuación. Luego,
elige la alternativa correcta.

• 2x + 15 = 31 ( )
El horno microondas cuesta . • 24 + 5x = 69 ( )
• 30 + 12x = 90 ( )
Nivel • 4x + 72 = 100 ( )
10 Halla el valor del término desconocido.
A 6; 9; 4; 7 B 8; 9; 5; 7
a) C 8; 9; 6; 7 D 7; 9; 5; 6
x x 5 3 x 5 5 3

14 Observa el siguiente gráfico y responde,

¿a cuántas manzanas equivale cada
piña?
x =

b) x
x x
x x x
x x x x x

A a4 B a5
x = C a6 D a7

78 setenta y ocho
 Resolución de ecuaciones con figuras
Relaciona
lo que sabes

El profesor muestra
tarjetas para resolver ¡Es fácil! solo hay
ecuaciones. que tener en cuenta x –x
las equivalencias.
1 –1

Descubre
y construye

Representación

=x =–x =1 = –1

Resuelve la ecuación 2x – 3 = 5.
Resolución:
1.° Representa con las tarjetas la ecuación. 3.° Observa que en el segundo miembro hay
8 unidades.
2x – 3 = 5

1 1 1 1
–1 1 1 x x
x x
1 1 1 1
–1 –1 1 1 1

1 1
4.° Nota que cada x equivale a .
1 1
2.° Pasa los cuadrados del primer miembro
al segundo miembro. Al pasar cambian
de color. 5.° Escribe la respuesta: x = 4

Recuerda: Si se juntan en un miembro dos

fichas de la misma forma y tamaño pero
–1 1 1
diferentes colores, estas se eliminan.
x x

–1 –1 1 1 1
x –x

1 –1

MateMática SIGMA 4 - álgebra setenta y nueve 79

 Practica 2) Ordena.
lo aprendido
–1 –1
Nivel x x x –x –x –1 –1
1 Completa el proceso de solución de cada
ecuación y escribe debajo la ecuación
equivalente. =
a) 2x – 1 = 4x + 5 3) Reduce.
Resolución: –1 –1
1) Representa.
x –1 –1
1

x x x x x x 1 1
=
–1 1 1

= Nivel
2 Resuelve las ecuaciones usando figuras
2) Ordena.
geométricas. Observa el ejemplo.
Verifica en qué miembro hay
más rectángulos verdes. Todos a) 2x + 11 = 17
los rectángulos pasan a ese lado
de la igualdad y los cuadrados
al otro. Recuerda, las piezas
cambian de color al cambiar de
un miembro a otro.

3) Reduce.

x =
b) 4x = 20
=
=

b) 3x + 1 = 2x – 3
Resolución:
1) Representa.

1 –1 –1

x x x x x –1

= x =
80 ochenta
 c) 15 – 2x = 7 3
f) x–2=7
2

=x
x =
d) 3x = 12
3 Halla el valor de x en cada caso.

a) 3x + 4 = 2x + 8

x =

x =
b) 4x + 5 = 5x + 2
e) 2x – 8 = 4

x =

c) 2x + 6 = 3x – 3

x = x =
MateMática SIGMA 4 - álgebra ochenta y uno 81
 Nivel 7 Calcula el valor de m en 3m + 5 = 14.
Resuelve sobre tu mesa las ecuaciones
utilizando las figuras del anexo de tu libro;
luego, pinta el círculo de la alternativa que
corresponde a la respuesta.

4 ¿A qué ecuación corresponde la A 3 B 4

representación de las figuras?
C 5 D 6
a)
8 ¿Qué expresión es correcta?

A Si 3x + 4 = 10, entonces x = 3.

B Si 4x + 2 = 14, entonces x = 2.
A 2x – 4 = 6 B 4x + 2 = 6
C 2x + 4 = 6 D 2x + 4 = –6 C Si x – 4 = 6, entonces x = 10.

D Si 2x – 1 = 7, entonces x = 5.
b)
9 Relaciona la ecuación con el valor de su
incógnita.

a) 5y + 4 = 9 • •5

A 3x + 4 = 11 B 3x – 4 = 11 b) 3z + 4 = 10 • •2
C 4x + 3 = 11 D 4x – 3 = 11
c) 2x – 4 = 6 • •4

d) 2m + 7 = 15 • •1
5 Determina los valores de m y n. Luego,
elige la alternativa que corresponde. e) 6y – 3 = 39 • •7
2m – 1 = 9 3n + 1 = 10

10 Si x representa la edad de Alicia y además

2x – 3 = 15, halla cuántos años tendrá
Alicia el próximo año.

A 10

B 9
A 3; 6 B 4; 5 C 4
C 5; 2 D 5; 3
D 3

6 Determina si cada valor de x es verdadero

V o falso F y elige la alternativa que
11 Si x + 35 es el costo del tren de juguete,
corresponde.
¿cuánto es el valor de x?
I. Si x + 8 = 16, entonces x = 8.
II. Si 2x – 1 = 5, entonces x = 3. A S/ 38
III. Si 3x + 3 = 15, entonces x = 3. B S/ 35

A VVV B FVF C S/ 28

C VVF D VFV D S/ 25 S/ 73

82 ochenta y dos
 Planteo de ecuaciones
Relaciona
lo que sabes
Los miembros de una familia comentan sobre su edad.
Responde.
Mi edad menos 5 es 3. El triple de mi edad es 90.
a) ¿Cuántas igualdades se
pueden representar?
b) ¿Cómo se representa
cada expresión?
Al duplicar mi
edad y aumentarle c) ¿Qué edad tiene cada
7 resulta 63. miembro de la familia?

Descubre
y construye
se suma o resta una misma cantidad a ambos miembros de
la ecuación.

x–3=8 x+1=6
La igualdad no x–3+3=8+3 x+1–1=6–1
se altera si.... x = 11 x=5

se multiplica o divide una misma cantidad a ambos miembros

de la ecuación.

x
2x = 44 =4
2
2x 44
x
2
=
2 2( ( = 2(4)
2
x = 22 x =8

1 Representa la edad de cada miembro de la familia en forma de ecuación.

Expresiones literales Ecuación

Mi edad menos 5 es 3. x –5=3
El triple de mi edad es 90. 3x = 90
Al duplicar mi edad y aumentarle 7 resulta 63. 2x + 7 = 63

2 Relaciona con una línea cada expresión según corresponde.

Mi edad El triple de mi El triple de la
aumentada en 5 El doble de mi edad, disminuida diferencia de mi
años es igual a 18. edad es 18 años. en 6 es 18. edad con 6 es 18.

Diego Mónica Lizeth David

3(x – 6) = 18 3x – 6 = 18 x + 5 = 18 2x = 18

MateMática SIGMA 4 - álgebra ochenta y tres 83

3 Escribe una expresión para cada ecuación.
a) x + 1 = 5 : Un número aumentado en 1 es igual a 5.
b) 3x + 4 = 13 : Al triplicar un número y aumentarle 4 se obtiene 13.
x
c) +5=9 : Si a la mitad de un número se le aumenta 5 resulta 9.
2
d) x + (x + 1) = 21 : La suma de dos números sucesivos es igual a 21.

4 De acuerdo a la situación planteada al inicio, analiza el proceso de solución de cada

ecuación y averigua la edad de cada uno de los miembros de la familia.

• La edad de la hija
– 5 =3
x
x–5+5 =3+5 ... suma 5 a ambos miembros.
x =8 ... efectúa la operación y halla
el valor de x. Puedes sumar o restar una
misma cantidad a ambos
Rpta. La hija tiene 8 años. miembros de la ecuación
y la igualdad no se altera.

• La edad del padre

3x = 90
También puedes multiplicar
3x 90 ... divide ambos miembros entre 3. o dividir una misma cantidad
=
3 3 a ambos miembros de la
x = 30 ... efectúa la operación y halla el valor de x. ecuación sin alterar
la igualdad.
Rpta. El padre tiene 30 años.

• La edad de la madre
2x + 7 = 63
2x + 7 – 7 = 63 – 7 ... resta 7 a ambos miembros.
2x 56
= ... divide ambos miembros entre 2.
2 2
x= 28 ... efectúa la operación y halla el valor de x.

Rpta. La madre tiene 28 años.

5 Si al doble de un número le aumento su 6 Si el triple de la edad que tendrá Emerson

mitad obtendría 60. ¿Qué número es? dentro de 6 años es igual al doble de su
edad actual, aumentado en 30. ¿Qué
Resolución: edad tiene, Emerson?

x Resolución:
2x + = 60
2
3(x + 6) = 2x + 30
5x = 60
2 3x + 18 = 2x + 30
60 × 2
x= 3x – 2x = 30 –18
5
x = 24 x = 12

Rpta. El número es 24. Rpta. Emerson tiene 12 años.

84 ochenta y cuatro
 Practica 4 ¿Qué ecuación representa la expresión?
lo aprendido
«El doble de lo que tengo de dinero
Nivel aumentado en S/ 500 es igual a S/ 1250».
1 Relaciona con una línea cada expresión A 2y – 500 = 1250
con su respectiva ecuación.
B 5y – 200 = 1250

Mi edad aumentada C 2y + 500 = 1250

en 3 años es igual a 12. x – 3 = 12
D 2y ÷ 500 = 1250

2x + 3 = 12
Nivel

3x – 3 = 12 5 Halla el valor de la incógnita. Observa el

El triple de mi edad ejemplo.
disminuida en 3 años es 12.
x + 3 = 12 + 5 = 15
m
m + 5 – 5 = 15 – 5
m = 10
3x + 3 = 12

a) n + 23 = 48
2 Pinta el cartel con la ecuación que
n + 23 = 48
representa la información dada.
n =

b) h + 148 = 276
h + 148 = 276
A mi estatura le h =
falta 15 cm para
medir 158 cm.
c) d – 224 = 435
x + 15 = 158 x – 15 = 158
d – 224 = 435
3 Representa la edad de cada miembro d =
de la familia en forma de ecuación.
El doble de mi 6
La mitad Calcula el valor de x en cada ecuación
edad es 84.
de mi y pinta el cartel que contiene el valor de
edad es 4. Mi edad la incógnita.
disminuida
en 4 años a) x + 18 = 98
es 35.

32 64 80 92

Edad del papá: b) x + 24 = 75

Edad de la mamá:

Edad del hijo: 50 51 54 62

MateMática SIGMA 4 - álgebra ochenta y cinco 85
7 Determina el valor de la incógnita en b) La mitad del número
cada ecuación. Observa el ejemplo. de cartas que tiene
Daniel es igual al triple
3x – 14 = 10 del número de cartas,
3x – 14 + 14 = 10 + 14 disminuido en 60. Halla
3x 24 el número de cartas.
3 = 3
x =8

a) 2x + 5 = 23 Forma algebraica:
2x + 5 = 23
2x =
2x Rpta.
=

x = c)
La quinta parte del dinero
b) 3x – 81 = 0 que tiene el papá de
3x – 81 = 0 Alicia aumentado en
6 es igual a la mitad
3x = disminuida en 42.
3x ¿Cuánto tiene el
= papá de Alicia?

x =

8 El precio de oferta de un televisor plasma

es S/ x. El precio original del televisor era Forma algebraica:
S/ 1500 y el descuento fue S/ 350.
Determina la ecuación que corresponde.

Rpta.
A x – 350 = 1500
B x = 1500 + 350
10 Completa la solución de cada situación
C 1500 + x = 350 problemática mediante ecuaciones.
D x + 350 = 1500
a) El doble de la edad de Mayra
disminuido en 4 es igual a 26 años.
Nivel ¿Cuál es la edad de Mayra?
9 Escribe en forma algebraica los La edad de Mayra : x
enunciados que están en forma literal El doble de su edad: 2x
y resuelve.
Disminuido en 4 : 2x – 4
a) El doble de naranjas que Es igual a 26 : 2x – 4 = 26
tiene Mizuki, aumentado en Entonces: 2x – 4 = 26
21 es igual a 73. ¿Cuántas
naranjas tiene Mizuki? 2x – 4 = 26
2x =
Forma algebraica:
2x
= → x =

Rpta. Rpta. Mayra tiene años.

86 ochenta y seis
 ¡Autoevalúate!

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

1 ¿Cuántos kilogramos pesa cada piña? 4 Las medidas de los perímetros del
rectángulo y del cuadrado son iguales.
Halla el valor de x.
5kg 1kg

4 cm
8 cm
x

A 1 kg B 2 kg

C 3 kg D 4 kg A 6 cm B 8 cm

C 12 cm D 24 cm
2 Observa los gráficos.
5 El precio de una muñeca de juguete es
x S/ (2x + 28) y el de un carrito es S/ (4x + 6).
Si se sabe que ambos juguetes cuestan
x x
igual, ¿cuánto es el valor de x?

y
¿Cuánto es la masa de x + ?

A 5 B 6
A 1 kg B 2 kg
C 11 D 12
C 3 kg D 4 kg

6 Encuentra el valor de x en el siguiente

3 Si cada bloque pesa 4 kg, ¿cuánta gráfico.
masa debe tener cada pesa para que
la balanza esté en equilibrio?

x x x x

A 5 kg B 6 kg A 4 B 5

C 7 kg D 8 kg C 6 D 10

MateMática SIGMA 4 - álgebra ochenta y siete 87

 ¡Autoevalúate!

7 Determina qué ecuación no está unida 10 ¿En qué ecuación, el valor de x es el

correctamente con el valor de su mayor?
incógnita.
A

A 3m – 2 = 2m + 5 5

B 5x + 8 = 9x – 16 8

C 4a + 5 = 2a + 15 7
D 2y + 45 = 6y + 9 6

8 Halla el valor de x en:

2x + 8 + 3x – 5 = 9 + 4x – 20 + 3x.

A 5 B 6

C 7 D 8
C

9 La suma de 3 números consecutivos

es 42. Calcula el doble del intermedio.

A 14 B 28

C 26 D 30

10. B 9. B 8. C 7. D 6. B 5. C 4. A 3. C 2. D 1. B Claves:

Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.

Metacognición
¿Qué y cómo aprendí?

¿Cómo aprendí a resolver ecuaciones?

a) Usando material concreto. b) Usando propiedades de la igualdad.

88 ochenta y ocho
 Relación de ecuaciones por transposición de términos
Relaciona
lo que sabes

Adriano, Carlos, Daniel y Alicia se reúnen y comentan cuánto tiene ahorrado cada uno.

El dinero que Si de lo que tengo

tengo más 9 El triple de mis
gasto S/ 2 me Responde.
es 42 soles. ahorros es S/ 72.
quedan S/ 16.
a) Representa con
ecuaciones cada
expresión.
b) ¿Cuánto tiene
ahorrado cada uno?
La quinta parte
c) ¿De qué otra forma
de mi dinero es S/ 12.
se puede resolver
una ecuación?

Descubre
y construye

Lo que está sumando en un miembro pasa al otro miembro restando

una y viceversa.
Solución de
ecuación
ción
por transposi
de términos Lo que está multiplicando en un miembro pasa al otro miembro
dividiendo y viceversa.

1 Para averiguar lo que tiene ahorrado cada niño se resuelve las ecuaciones.

a) Lo que tiene Adriano: c) Lo que tiene Daniel:

x + 9 = 42 3y = 72
(el 9 que está sumando 72 (el 3 que está multiplicando
x = 42 – 9 y =
pasa restando) 3 pasa dividiendo)
x = 33
y = 24

Rpta. Adriano tiene 33 soles. Rpta. Daniel tiene 24 soles.

b) Lo que tiene Carlos: d) Lo que tiene Alicia:

_ 2 = 16 b
a = 12
5
a = 16 + 2 (el 2 que está restando b = 12(5)
(el 5 que está dividiendo
pasa sumando) pasa multiplicando)
a = 18 b = 60

Rpta. Carlos tiene 18 soles. Rpta. Alicia tiene 60 soles.

MateMática SIGMA 4 - álgebra ochenta y nueve 89
2 Resuelve cada una de las ecuaciones x +9 x + 15
c) = 18 d) = 30
aplicando la transposición de términos. 2 7
a) x + 8 = 23 Resolución: Resolución:

x = 23 – 8 (el 8 pasa restando) x + 9 = 18 × 2 x + 15 = 30 × 7

x + 9 = 36 x + 15 = 210
x = 15
x = 36 – 9 x = 210 – 15
x = 27 x = 195
b) 6m – 5 = m + 20 (agrupa las variables
y los números en
6m – m = 20 + 5 diferentes miembros) x –9 1 x – 10
e) = f) = 25
27 3 5
5m = 25 (reduce términos
semejantes) Resolución: Resolución:
25 (el 5 pasa dividiendo)
m= x – 10 = 25 × 5
5 1
x –9 = × 27 x – 10 = 125
m =5 3
x = 125 + 10
x –9 =9
x = 135
x =9+9
(agrupa las variables x = 18
c) 2x + 4 = 5 + x en el 1.er miembro y
2x – x = 5 – 4 los números en el 2.°
miembro)
Practica
(reduce términos lo aprendido
x =1
semejantes)
Nivel
x (agrupa las variables
d) x +2= +5 1 Halla la solución de cada ecuación
2 y los números en
x diferentes miembros) transponiendo términos. Observa los
x – =5–2
2 ejemplos.
x (reduce términos
=3 semejantes)
2
x=3×2 (el 2 pasa x + 16 = 41
El 16 pasa al segundo
x=6
multiplicando) x = 41 – 16 miembro restando.
x = 25

3 Resuelve las ecuaciones con x – 59 = 65 El 59 pasa al

transposición de términos. x = 65 + 59 segundo miembro
x = 124
sumando.
x –7 x +7 1
a) = 10 b) =
1 50 2
2 a) x + 183 = 205
Resolución: Resolución:
1 1
x– 7 = 10 × x+7 = × 50
2 2
10 50
x–7 = x+7 =
2 2 b) x + 1945 = 2049
x–7 =5 x + 7 = 25
x=5+7 x = 25 – 7
x = 12 x = 18

90 noventa
 c) x– 197 = 276 Nivel

3 Resuelve las ecuaciones por

transposición de términos. Observa los
ejemplos.

d) 400 = x – 376 2m = 36
36 El 2 está multiplicando,
m=
2 pasa dividiendo.
m = 18

e) 149 + x = 207 x
9 =7 El 9 está dividiendo, pasa
x=7•9 multiplicando.
x = 63

x
a) 4a = 36 b) = 36
f) y + 4986 = 5193 5

c) 7x = 98 d) x = 17
g) m – 284 = 348 9

4 Halla el valor de x y pinta el dibujo que

h) 900 = y – 567 contiene la respuesta.

a) 4x + 1 = x + 4

2 En cada caso, pinta de celeste el proceso

correcto de resolución de ecuaciones
por transposición de términos. 0
–1

a) 450 – x = 245

1 2

450 – x = 245 450 – x = 245

450 – x + x = 245 + x 450 – 245 = x b) 3x – 2 = x + 6
450 – 245 = 245 + x – 245
205 = x
205 = x

b) 27 + x = 79

1 2

27 + x = 79 27 + x = 79
27 + x – 27 = 79 – 27 x = 79 – 27 3 4
x = 52 x = 52

MateMática SIGMA 4 - álgebra noventa y uno 91

 Nivel Pinta el círculo de la alternativa que
corresponde a la respuesta.
5 Expresa con una ecuación cada
7 Determina qué ecuación no está unida
enunciado y resuelve.
correctamente con el valor de su
a) El triple de un número natural es 72. incógnita.

A 5,2 x = 0,26 • • 0,5

B 82 y = 0,41 • • 0,05

C 8,4 x = 4,2 • • 0,05

D 6,2 y = 3,1 • • 0,005

b) Un número sumado con 18 es 63. 8 Colorea el pez que contiene la respuesta

de la siguiente ecuación.
2x – 42 = 3x + 15
2

57 107

c) El doble de un número disminuido en

24 es 12. 114 117

9 Determina los valores de x y elige la

alternativa que corresponde.
I. x ÷ 25 = 0,092 II. 0,7 ÷ x = 0,028

d) La mitad de un número es 87.

A 2,3 ; 25 B 23; 25
C 2,3 ; 2,5 D 2,3; 2,50

10 El cuádruplo de un número, disminuido

en 15 es igual al triple de dicho número,
aumentado en 3. Calcula el valor de la
incógnita.
6 Relaciona las ecuaciones con su solución.

5x + 8 = 33 10 A 9 B 18

C 36 D 54
2x + 2 = 36 3
11 El doble de un número aumentado en 29
es igual al cuádruple del mismo número,
x + x + 1 = 21 17
disminuido en 1. ¿Cuánto es el valor de
dicho número?
5x + 1 = 16 5

x A 3 B 5
+ 5 = 17 24
2 C 15 D 30
92 noventa y dos
 Situaciones con ecuaciones
Relaciona
lo que sabes

Alicia y Adriano visitaron el taller de carpintería para conocer cómo trabaja el carpintero.

¿Cuánto
El perímetro mide el largo
del tablero mide 6 m, del tablero?
además el largo es el
doble que el ancho.

Descubre
y construye

1. Comprende el problema.
Fases para la
resolución de
2. Plantea la solución con una ecuación.
situaciones con
ecuaciones
3. Resuelve y verifica la ecuación.

4. Redacta la respuesta.

1 Resuelve la situación anterior usando los cuatro pasos estudiados.

1.° Comprende el problema. 3.° Resuelve y verifica la ecuación.

Se trata de encontrar el largo. x + 2x + x + 2x = 6 m
Perímetro: 6 m 6x = 6 m
El largo es el doble que el ancho: x=1m
ancho: x largo: 2x

2.° Plantea el problema. Comprobación:

2x x + 2x + x + 2x = 6 Para x = 1
1 + 2(1) + 1 + 2(1)= 6
x x 1+ 2 +1 + 2 = 6 ¡Sí cumple!

2x
4.° Redacta la respuesta.
2p = x + 2x + x + 2x = 6 m
Rpta. El largo del tablero mide 2 m.
MateMática SIGMA 4 - álgebra noventa y tres 93
2 Resuelve las siguientes situaciones.

a) Si al doble de la edad de María se le disminuye 4, resulta igual a 26 años. ¿Cuántos

años tiene María?

De manera abreviada podemos resolver esta situación.

Planteamiento Resolución

La edad de María : x
2x – 4 = 26
2x = 26 + 4 (el 4 pasa sumando)
El doble de su edad : 2x 2x = 30
Se le disminuye 4 : 2x – 4 30 (el 2 pasa a dividir)
x=
2
Es igual a 26 : 2x – 4 = 26 x = 15

Rpta. María tiene 15 años.

b) Edgar es 7 años mayor que Arturo pero 3 años menor que Enrique. Si la suma de sus
edades es 122, ¿cuántos años tiene cada uno?

Planteamiento Resolución
x + x – 7 + x + 3 = 122
3x – 7 + 3 = 122 (reduce T. semejantes)
Edad de Edgar : x (transpón términos)
3x = 122 + 7 – 3
Edad de Arturo : x –7 (reduce T. semejantes)
3x = 126
Edad de Enrique : x +3 (el 3 pasa dividiendo)
126
x=
Suma de las edades : 122 3
x = 42
x + x – 7 + x + 3 = 122
Por lo tanto:
Edgar: x = 42; Arturo: x – 7 = 35; Enrique: x + 3 = 45

Rpta. Edgar tiene 42 años, Arturo 35 años y Enrique 45 años.

c) Los lados de un triángulo escaleno son números sucesivos y su perímetro es igual a

159 cm. ¿Cuánto mide el lado menor?

Planteamiento Resolución

x + (x + 1) + (x + 2) = 159 (elimina paréntesis)

x + x + 1 + x + 2 = 159 (reduce T. semejantes)
Perímetro: 159 cm
3x + 3 = 159
Lados: x; (x + 1); (x + 2) (el 3 pasa restando)
3x = 159 – 3
x + (x + 1) + (x + 2) = 159 3x = 156
x =
156
(el 3 pasa dividiendo)
3
x = 52

Rpta. El lado menor mide 52 cm.

94 noventa y cuatro
 d) El doble de la edad de Cristina aumentado en 7 años da un valor igual a la edad de
Gloria. Si ambas edades suman 43, ¿cuántos años tiene Gloria?

Planteamiento Resolución

x + (2x + 7) = 43
Edad de Cristina : x
3x + 7 = 43
Edad de Gloria : 2x + 7 3x = 43 – 7
Suma de las edades : 43 36
x=
3
x + (2x + 7) = 43
x = 12

Edad de Gloria: 2x + 7 = 2(12) + 7 = 31

Rpta. Gloria tiene 31 años.

e) Enrique entrega los domingos S/ 210 de propina a sus tres hijos: Erick, Karina y Kike. Si a
Karina le da S/ 10 más que a Erick y a Kike el doble que a Erick, ¿cuánto recibe Karina?

Planteamiento Resolución

x +(x + 10) + 2x = 210

Propina de Erick : x x + x + 10 + 2x = 210
Propina de Karina : x + 10 4x + 10 = 210
Propina de Kike : 2x 4x = 210 – 10
4x = 200
Total de propina : 210
200
x + (x + 10) + 2x = 210 x=
4
x = 50

Karina: x + 10 = 50 + 10 = 60

Rpta. La propina de Karina es S/ 60.

f) Pablo participó en una caminata de 15 km, siguiendo el recorrido que se muestra.

¿Cuánto recorrió de C a D?

Resolución:
x km
1,5 km D 3,4 + 1,5 + x = 15
m
3 ,4 k B C x = 15 – 3,4 – 1,5
x = 10,1
A
Rpta. Recorrió 10,1 km.

g) Joe compró 8 paquetes de papel bond. Si pagó con un billete de S/ 100 y recibió de
vuelto S/ 12, ¿cuánto cuesta cada paquete de papel bond?

Resolución:
8x + 12 = 100
8x = 100 – 12
8x = 88
x = 88 ÷ 8
x = 11

Rpta. Cada paquete cuesta S/ 11.

MateMática SIGMA 4 - álgebra noventa y cinco 95
 Practica
lo aprendido 3 Si el perímetro de una alfombra mide
42 m y el largo es el doble del ancho,
Nivel ¿cuáles son las dimensiones de la
alfombra?
1 La suma de tres números consecutivos
es 144. ¿Cuáles son los números?

Resolución:

1.º Identifica los datos y asigna incógnitas.

Número Siguiente
Número consecutivo consecutivo
x x +1
Resolución:

1.º Identifica los datos y asigna incógnitas.

2.º Plantea la ecuación.
Ancho: x
x + x + 1 + x + 2 = 144
Largo: 2x
Perímetro: 42
3.º Resuelve la ecuación.
2.º Plantea la ecuación.
x + 2x + x + 2x = 42

3.º Resuelve la ecuación.

x =

4.º Redacta la respuesta.

x =
Rpta. Los números son

4.º Redacta la respuesta.

2 La edad del papá
Rpta. El ancho mide y el largo
de Mizuki es tres años
mide .
más que la edad de
su mamá. Si ambas
edades suman 49, 4 La suma de dos números es 106 y el
¿qué edad tiene el mayor excede al menor en 8. ¿Cuáles
papá de Mizuki? son los números?

Resolución: Resolución:

Rpta. El papá de Mizuki tiene años. Rpta. Los números son y .

96 noventa y seis
Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

Nivel Nivel
5 Mizuki tiene el triple 8 El perímetro de un rectángulo es 40 cm.
de muñecas que Si el largo mide 4 cm más que el ancho,
Alicia. Si la suma del ¿cuánto mide el largo?
número de muñecas
de ambas es 20,
¿cuántas muñecas
tiene Mizuki?
Resolución:

A 12 cm B 13 cm
C 16 cm D 20 cm
A 5 B 15

C 16 D 18 9 Mizuki tiene S/ 47. Si Alicia tiene el triple

de lo que tiene Mizuki disminuido en 8,
¿cuántos soles tiene Alicia?
6 El perímetro de un rectángulo mide
34 cm. Calcula su altura sabiendo que la
base mide 7 cm más que la altura.
Resolución:
A S/ 131 B S/ 132
C S/ 133 D S/ 134

10 Carlos tiene 54 patos.

Si su tío tiene el triple
de patos que él
aumentado en 16,
A 5 cm B 6 cm ¿cuántos patos tiene
C 7 cm D 8 cm
el tío de Carlos?

7 Se reparten paletas
entre tres niños: Al
2.º le dan el doble que
al 1.º, y al 3.º el triple A 170 B 174
que al 2.°. Si el total es C 176 D 178
18 paletas, ¿cuántas
paletas le toca al
2.° niño? 11 Adriano tiene S/ 368. Si Carlos tiene el
Resolución: doble de lo que tiene Adriano disminuido
en 13, ¿cuánto tiene Carlos?

A 1 B 2 A S/ 723 B S/ 730

C 4 D 6 C S/ 733 D S/ 740

MateMática SIGMA 4 - álgebra noventa y siete 97

 Inecuaciones en IN
Relaciona
lo que sabes
Alicia colocó una pesa en cada platillo de la balanza.

Mi balanza no Responde.
está en equilibrio.
a) ¿Qué lado de la balanza pesa más?
b) ¿Qué expresión representa la relación entre los
platillos A y B?
• A mayor que B
A x 6 B • A menor que B
• A igual que B
c) ¿Qué valores numéricos se pueden asignar a x?

Descubre
y construye

Inecuación
Se llama así a toda situación de desequilibrio.

desigualdad > : mayor que

es una
≥ : mayor o igual que
Se representa usando los signos
< : menor que
≤ : menor o igual que
1 Observa la balanza y escribe la expresión que la representa.
a) b)
y y
x

x +2 > 8 2y < 6

2 Analiza el proceso para resolver una inecuación.

a) x – 12 < 42
x – 12 + 12 < 42 + 12 Suma 12 a ambos miembros de la inecuación, efectúa la
operación y determina el conjunto de valores de x.
x < 54

C.S. = {0; 1; ... ; 52; 53}

b) + 12 > 15
y
y + 12 – 12 > 15 – 12 Resta 12 a ambos miembros de la inecuación, efectúa la
y > 3 operación y determina el conjunto de valores de y.

C.S. = {4; 5; 6;...; +∞}

Cuando se resuelve una inecuación se obtiene un conjunto solución (C.S.), o conjunto de
valores que satisfacen la inecuación.
98 noventa y ocho
 3 Observa cómo se comprueba una inecuación.
Para comprobar si un
54 + x < 81 Comprobación: elemento pertenece
al conjunto solución,
54 + x – 54 < 81 – 54 54 + x < 81 este se reemplaza en
x < 27 54 + 26 < 81 la incógnita y debe
cumplir la condición.
C.S. = {0; 1;...; 25; 26} 80 < 81

4 La suma de tres números sucesivos es menor que 18, ¿qué valores puede tomar el menor de
estos? De manera abreviada podemos resolver esta situación.

Planteamiento Resolución

Tres números sucesivos x + (x + 1) + (x + 2) < 18

x; (x + 1); (x + 2) 3x + 3 < 18 (reduce T. semejantes)
La suma de los números es menor que 3x < 18 – 3 (transpón términos)
18:
x < 15 (el 3 pasa a dividir)
x + (x + 1) + (x + 2) < 18 3
x <5

Los valores pueden ser: 0; 1; 2; 3 o 4.

Rpta. C.S. = {0; 1; 2; 3; 4}.

Practica
lo aprendido

Nivel
1 Pinta las figuras que acompañan a las 2 Relaciona la expresión literal con su
inecuaciones. inecuación.

«Mi edad disminuida en 7 es

mayor que 80»

45 < 68 – a 5−2=s

x – 7 > 80 x – 7 < 80

3 Observa cada balanza y escribe la

expresión que representa. Observa el
143 = 159 + 12 2x + 4 < 36 ejemplo.

46 + g < 50 5+3=7+1
x +2>8
a) y y

a + 20 < 60 p + 2 < 16 <

MateMática SIGMA 4 - álgebra noventa y nueve 99

 b) m Nivel

5 Determina el conjunto solución de cada

inecuación.
a) x + 12 < 42
>

C.S. = { }
m m 5 kg m
c)
b) y – 76 < 123

<
C.S. = { }

d) c) m – 133 > 165

8 kg 5 kg 5 kg

C.S. = { }

> d) y + 16 < 206

e) 2 kg
C.S. = { }
x 6x

6 Colorea el conjunto solución de cada

inecuación.

< a) 2x + 17 < 45 + x

4 ¿Qué inecuación representa al gráfico C.S. = {29; 30; 31; ...; +∞}
mostrado?
C.S. = {0; 1; 2; ... ; 27 ; 28}

C.S. = {0; 1; 2; ... ; 27}

2kg 2kg
3kg 2kg

b) 7y – 24 > 16 + 5y

A 5p + 2 > 4 + p C.S. = {21; 22; 23; ...; +∞}

B 5 + 2p < 4 + p
C.S. = {0; 1; 2; ... ; 18 ; 19}
C 4 + p < 5 + 2p
D 5p + 2 < 4p + 1 C.S. = {0; 1; 2; ... ; 19; 20}

100 cien
 7 Halla el conjunto solución de cada
inecuación usando el método de
transposición de términos.
a) 54 + x < 81
10 Si la suma de tres números consecutivos
es menor que 18, ¿cuál es el máximo
valor que puede tomar el mayor de
estos números?

C.S. = { } A 4 B 6
C 7 D 8

b) y – 96 < 14
11 Si la mitad de la suma de tres números
consecutivos es menor que 15, ¿cuánto
es la suma de los tres mayores valores
C.S. = { } que pueden tomar dichos números?

c) 24a + 5 < 28a – 15

A 27 B 28
C 29 D 30

C.S. = { } 12 ¿Cuál es el conjunto solución de la

inecuación 13w + 11 < 37?

Nivel
A {0; 1} B {0}
Pinta el círculo de la alternativa que
corresponde a la respuesta. C {0; 1; 2} D {0; 1; 2; 3}

8 Si al doble de la edad que tengo se

le disminuye 12 el resultado es menor 13 La suma de tres números consecutivos
que 26. ¿Cuál es el número mayor del es menor que 2880. ¿Cuál es el valor de
conjunto solución? la suma de los tres números mayores del
conjunto solución?

A 14 B 18
C 16 D 17
A 2781 B 2877
C 2891 D 2991
9 Si al triple de la
edad de Nolberto
se le aumenta 10, el 14 La suma de cuatro números consecutivos
resultado es mayor es mayor que 78. ¿Cuánto es el resultado
que el doble de su de sumar los 3 primeros números del
edad, aumentado en conjunto solución?
16. ¿Cuál es la posible
edad de Nolberto?

A 4 B 5 A 18 B 19
C 6 D 7 C 50 D 60

MateMática SIGMA 4 - álgebra ciento uno 101

 ¡Autoevalúate!

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

1 Halla y escribe dentro de los paréntesis 4 La suma de 3 números consecutivos es

los valores numéricos de las incógnitas menor que 897. ¿Cuánto es la suma
de cada ecuación. Luego, elige la de los 3 números mayores del conjunto
alternativa correcta. solución?

• x + 15 = 3x + 3 ( )
• 24m – 13 = 6m + 5 ( )
• 43 – 2y = 4y + 1 ( )
• 7m – 14 = 4m + 10 ( )

A 5; 1; 7; 8 B 6; 1; 7; 8

C 6; 1; 8; 7 D 6; 2; 7; 8 A 882 B 884

C 886 D 888

2 Si al doble de la cantidad de plátanos

que tiene Keyla; le aumentamos 5 La cantidad de canicas que tiene
5 plátanos, resulta menor a la mitad, Luis es el triple de lo que tiene Carlos,
aumentada en 20. ¿Cuántos plátanos aumentado en 16. Si se
es probable que tenga Keyla? sabe que la cantidad de
canicas que tiene Luis
es 52, ¿cuántas canicas
tiene Carlos?

A 12 B 24
A 8 B 10
C 36 D 48
C 12 D 14

6 ¿Qué conjunto solución corresponde a

3 Pablo recibió hoy el triple de propina la siguiente situación?
que recibió ayer, aumentado en
S/ 24. Si se sabe que hoy recibió S/ 72,
¿cuánto de propina recibió ayer?

5kg 1kg

A S/ 16 B S/ 18 A {0; 1; 2} B {0, 1; 2; 3}

C S/ 24 D S/ 48 C {0; 1} D {1}

102 ciento dos

 ¡Autoevalúate!

7 Bryan cosechó 9 Escribe C si es correcto o I si es incorrecto

258 sacos de el valor de la incógnita de cada
papa. Si se sabe ecuación. Luego, elige la alternativa
que la cantidad correcta.
de sacos de papa
cosechados por
• 5x + 8 = 8x – 31 → x = 12 ( )
Bryan, representa el cuádruplo de la • 4a – 9 = 81 – 2a → a = 15 ( )
cantidad de sacos cosechados por • 58 + b = 5b + 10 → b = 13 ( )
Junior, disminuido en 62, ¿cuántos sacos • 3y – 13 = 75 – 5y → y = 11 ( )
de papa cosechó Junior?

A ICCI B ICII

C CICI D ICIC

A 64 B 80

C 82 D 180 10 Ángela va desde la

ciudad A hasta B. Se
sabe que lo que ha
8 ¿Cuál es el conjunto solución de la recorrido es igual al
siguiente inecuación? triple de lo que falta
345 + 8x > 5x + 450 recorrer, aumentado en 20 km, y todo
eso es 38 km. ¿Cuántos kilómetros le
falta recorrer?

A C.S. = {36; 37; ... ; +∞}

B C.S. = {0; 1; 2; .... ; 34; 35}

C C.S. = {0; 1; 2; .... ; 34} A 18 km B 12 km

D C.S. = {35; 36; ... ; +∞} C 6 km D 3 km

10. C 9. D 8. A 7. B 6. C 5. A 4. D 3. A 2. A 1. B Claves:

¿Qué opina mi compañero? Coevaluación

Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.

¿Qué y cómo aprendí? Metacognición

1. ¿Cómo aprendí a resolver ecuaciones por transposición de términos?

2. ¿Cómo aprendí a hallar el conjunto solución de una inecuación?

MateMática SIGMA 4 - álgebra ciento tres 103

 Los dinosaurios fueron enormes reptiles
que habitaron nuestro planeta durante
160 millones de años, aproximadamente.
Halla el valor numérico de cada polinomio.
Luego, busca el valor encontrado en la
tabla y escribe el nombre del dinosaurio.
Finalmente, pinta el cartel de acuerdo a P(x) = 4x7 + 4x3 + 1; V.N. P(2)
la leyenda.

. P(5)
P(x) = 5x2 + 12x + 120; V.N

P(x) = 4x3 + 20x + 20; V.N. P(4)

P(x) = x3 + 2x2; V.N. P(6)

P(x) = 4x3 + 2x + 20; V.N. P(5) P(x) = 5x2 + 30x + 2; V.

N. P(8)
V.N. Nombre
356 Brontosaurio
305 Diplodocus
545 Pterodáctilo
Cantidades menores Cantidades mayores
que 500 que 500 562 Tiranosaurio Rex
Herbívoro Carnívoro 324 Triceratops
530 Velociraptor

104 ciento cuatro

 Matemática
Estadística y probabilidad

4
Primaria

EMAM
Método EMAM

MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad 1

 Índice

Unidad Competencia y capacidades Contenidos pedagógicos

Apertura 3
Cuento: El joven inteligente 4

Representa datos con Organización de datos en tablas de doble entrada 5

gráficos y medidas
1 estadísticas o
Gráfico de barras 9
probabilísticas Gráfico de barras dobles 13
¡Autoevalúate! 17
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Pictograma 19
Comunica la
Gráfico lineal 23
2 comprensión de
los conceptos Gráfico circular 27
estadísticos y
probabilísticos ¡Autoevalúate! 31

Usa estrategias y Medidas de tendencia central 33

procedimientos para Tipos de suceso 37
3 recopilar y procesar
datos Espacio muestral 41
¡Autoevalúate! 43

Sustenta Probabilidad de la ocurrencia de un suceso 45

conclusiones o
decisiones con base Diagramas para representar el espacio muestral 48
4 en información
obtenida ¡Autoevalúate! 54
 ro b a b i l i d a de s Aprendemos probabilidades
p con la ruleta

En diversas ocasiones ocurren hechos y

acciones en las que no podemos saber con
certeza lo que ocurrirá.
Por ejemplo, si tiramos una moneda al aire
y la dejamos caer, esta puede mostrar cara
o sello; pero no sabemos que saldrá hasta
que llegue al piso. De la misma manera, si
lanzamos un dado no se puede saber con
exactitud qué número se obtendrá, pero si
sabemos que puede ser 1; 2; 3; 4; 5 o 6.
Cuando llevamos a cabo un experimento
aleatorio, el conjunto de resultados posibles
forma el denominado espacio muestral.
Veamos la ilustración; si el niño hace girar la
ruleta, ¿cuántas posibilidades tiene que la
flecha indique amarillo?
La ruleta está dividida en 12 sectores
pintados en varios colores; 2 sectores lo
están de amarillo. Entonces, la probabilidad
que la flecha indique amarillo es 2 de 12 y
se expresa de la siguiente manera:

2 1
P= =
Desempeños 12 6
• Recolecta datos con encuestas y las registra en tablas de
doble entrada para resolver problemas estadísticos.
• Elabora tablas de frecuencia, pictogramas, gráficos
estadísticos. Para esto clasifica datos relacionados con
un tema de estudio y con experimentos aleatorios.
Responde.
• Interpreta información contenida en gráficos estadísticos
comparando frecuencias y usando el significado de la 1. De acuerdo a la ilustración, el niño hace
moda de un conjunto de datos; expresa la ocurrencia de girar la ruleta. Determina el espacio
sucesos cotidianos. muestral.
• Toma decisiones y elabora algunas conclusiones a partir 2. ¿Cuánto es la probabilidad que la flecha
de la información obtenida en el análisis de datos.
apunte un color primario?

MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad tres 3

 Valo
Justicia Enfoque intercultural
res

te En cierta ocasión, iban por

e n el camino hacia la ciudad un hombre

y su burro. El borrico llevaba en su lomo dos

lig costales llenos de trigo.

te El hombre deseaba saciar su sed, pues había caminado

largo tramo y el calor del mediodía lo estaba matando.

in Pronto se detuvo en una posada, dejó al borrico junto a la fuente

de agua y fue a una posada para refrescarse y llevarse algo de
alimento a la boca.
en

Cuando salió, contento por haber satisfecho su hambre y sed, fue a la fuente
a buscar al animal; pero, grande fue su sorpresa puesto que no lo encontró en
jov

ninguna parte. Estaba muy preocupado.

De pronto, se percató que había un joven que acababa de llegar y que estuvo
observándolo todo el tiempo mientras buscaba al jumento. Decidió acercarse al joven
El

—Buenos días, joven. ¿Has visto a mi burro? Lo

para preguntarle si había visto al asno:
dejé ahí, cerca de la fuente pero ahora no aparece. —El joven lo vio fijamente y respondió:
—¿Es un burro que no ve con el ojo izquierdo, tiene coja la pata derecha y llevaba costales
de trigo? — El hombre lo miró contento y casi de inmediato respondió: —¡Sí, ese es! — casi
saltaba de alegría mientras esperaba al joven decir dónde estaba el asno. —Pues, no lo he visto.
La expresión del hombre cambió súbitamente al escuchar tal respuesta. —¿Acaso me estás
tomando el pelo? ¿Quién te has creído para venir a burlarte de mí? ¿Dónde has escondido a mi
burro? —parecía no acabar de hablar nunca. —Le juro, señor, que no sé dónde está su burro. —Si
no me lo dices a mí, se lo dirás a la autoridad de este pueblo.
El hombre haciendo uso de su fuerza y tamaño, tomó al joven a la fuerza y lo llevó ante el alcalde, a
quien se le conocía por su sabiduría para aplicar justicia.—Buenos días, señor alcalde; traigo a este
muchacho por haberme engañado. —Empezó a contarle al alcalde todo lo que había sucedido. —A
ver muchacho, si no viste al burro, ¿cómo pudiste describirlo tal cual? —preguntó el alcalde. —Pues verá,
señor —habló por fin, casi sereno—, mientras yo venía por el camino, vi las huellas dejadas por un burro,
pero noté que las huellas de la izquierda eran más profundas que las de la derecha. Supuse que era cojo
de la pata derecha. También pude ver que el pasto del lado derecho del camino estaba más bajo que el
del lado izquierdo. Entonces supe que el burro no veía con el ojo izquierdo. Y mientras observaba estas dos
cosas, también noté que había granos de trigo regados por el camino.
La lógica me hizo pensar que llevaba costales de trigo.
El hombre, avergonzado por lo sucedido, se disculpó
con el joven y salió de prisa a seguir buscando a
su asno. El alcalde vio al joven y poniéndole
la mano en el hombro le dijo: —Te
felicito, eres muy inteligente. Ya verás,
en un futuro no muy lejano, serás un
alcalde sabio.

Actividad.
1. ¿Qué había pasado con el burro?
2. ¿Te parece bien que el hombre haya
acusado injustamente al joven?
3. ¿Alguna vez has actuado de manera
injusta con otras personas?

4 cuatro
 Organización de datos en tablas de doble entrada
Relaciona
lo que sabes

Adriano obtuvo estos resultados al preguntar a sus compañeros sobre su jugo de fruta favorito.

Luego de observar, comenta.

fresa pera piña piña
fresa pera piña piña a) ¿Cuántos alumnos fueron
fresa pera fresa pera encuestados?
piña piña pera piña
b) ¿Qué sabores de jugo se han
fresa pera piña piña
considerado?
fresa pera piña piña
c) ¿Cómo se pueden organizar
los datos para su mejor
comprensión?

Descubre
y construye
Encuesta
Recolección a través de una
de datos Lista de preguntas sobre
un tema.
Técnicas
estadísticas
Organización mediante una Tabla de doble entrada
de datos Está formada por filas
y columnas.

1 Organiza los datos que obtuvo Adriano 2 Organiza en una tabla de doble entrada
en una tabla de doble entrada. los datos obtenidos al preguntar a un
grupo de alumnos sobre su deporte
Resolución:
favorito.
1.° Realiza una marca diferente a cada
dato que se repite y efectúa el karate atletismo karate natación
conteo. karate natación atletismo atletismo

fresa pera piña * piña * piña * Resolución:

fresa pera piña * piña * pera
1.° Realiza una marca diferente a cada
fresa pera fresa pera piña *
dato que se repite y realiza el conteo.
piña * piña * pera piña * fresa
fresa pera piña * piña * karate atletismo karate natación
karate natación atletismo atletismo

2.° Completa la tabla de doble entrada.

2.° Completa la tabla de doble entrada.

Sabor Conteo Frecuencia Deporte Conteo Frecuencia

fresa IIII I 6 karate III 3
pera IIII II 7 atletismo III 3
piña IIII IIII I 11 natación II 2
Total 24 Total 8

MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad cinco 5

 Practica a) ¿Cuántas personas prefieren crema
lo aprendido volteada?
Nivel Rpta.

1 Observa los datos, completa la tabla y

b) ¿Qué postre es el más preferido?
responde.
Se encuestó a 20 estudiantes sobre su Rpta.
equipo de fútbol favorito, obteniendo
los resultados mostrados.
3 Se muestran las notas obtenidas por los
estudiantes de 4.° grado en el área de
Matemática. Organiza los datos en una
tabla y responde.

AA AA M C AA
AA AA C C UTC
C AA AA C M
M M AA UTC UTC

EQUIPO DE FÚTBOL PREFERIDO POR 20 ESTUDIANTES

Equipo Conteo Frecuencia
AA
AD A C B B A B A C C
M
B AD A B AD AD A B C B
UTC
A A A B A AD A C A A
C
A C AD A B AD B C A B
Total

a) ¿Qué equipo de fútbol es el preferido? Notas Conteo Frecuencia

Rpta. AD
b) ¿Cuántos estudiantes no prefieren M? A
Rpta.
B
C
2 Al encuestar a un grupo de 24 personas
sobre el postre que prefería cada uno, Total
se registró lo siguiente:
CV : crema volteada F : flan
AL : arroz con leche G: gelatina a) ¿Cuántos estudiantes obtuvieron C?

F G CV F AL F F G Rpta.
CV F F G CV G CV CV
CV AL F F G AL G G b) ¿Cuántos estudiantes más
obtuvieron la calificación
POSTRE PREFERIDO POR 24 PERSONAS
A que B?
Postre Conteo Frecuencia
Rpta.
flan
gelatina
c) ¿Qué calificación
crema volteada obtuvo la mayoría de
arroz con leche estudiantes?
Total Rpta.

6 seis
 Nivel
A una academia de natación asisten 20 niños
de las edades que se muestran. Observa y
completa la tabla de frecuencias.
En una feria canina, Carlos registró la cantidad
de mascotas, de cada raza, que asistieron a
dicho evento.

6 5 4 4 4
3 3 4 4 6
5 5 4 5 5
6 2 4 3 3

EDADES DE LOS 20 NIÑOS QUE ASISTEN A UNA

ACADEMIA DE NATACIÓN

Edad Conteo Frecuencia

2
3
4
5
6
Utiliza los sticker de la página de
Total adhesivos y pega en la columna «raza»;
luego completa la tabla.

Pinta el círculo de la alternativa que Raza Conteo Frecuencia

corresponde a la respuesta.

4 ¿Cuántos niños tienen menos de 4 años?

A 2 B 3

C 4 D 5

5 ¿Cuántos niños tienen de 4 a 6 años?

A 10 B 12

C 15 D 19 Total

6 ¿Cuántos niños tienen más de 5 años? 8 ¿Qué raza de perros es la que presenta
menor asistencia?
A 8 B 5

C 3 D 2 A B

7 ¿Cuántos niños son menores de 6 años?

A 19 B 17 C D

C 12 D 10

MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad siete 7

 Nivel Alicia y Adriano hicieron una encuesta en la
calle para saber qué fruta es la más preferida
Los siguientes datos muestran el número de por la población.
integrantes de las familias de un grupo de Estos son sus resultados:
estudiantes.

5 4 8 6 5 2 4 8 3 2 5
2 3 5 4 1 2 5 4 5 9 1
1 4 2 3 5 4 6 2 3 4 2
6 2 3 4 3 6 7 1 2 5 3

Realiza el conteo y completa la tabla.

n.° de miembros
Conteo Frecuencia
de cada familia
1 – 2
3 – 4
5 – 6
7 a más
Total

Pinta la alternativa que corresponde a la Pega los sticker de la página de adhesivos en

respuesta. la columna «fruta»; luego, completa la tabla
de frecuencias y responde.
9 ¿Cuántos estudiantes tienen menos de Fruta Conteo Frecuencia
3 miembros en su familia?

A 10 B 11

C 12 D 13

10 ¿Cuántos estudiantes tienen menos de

5 miembros en su familia?
A 28 B 25

C 15 D 13

11 ¿Cuántos estudiantes tienen menos de

7 miembros en su familia?
Total
A 28 B 30
13 ¿Cuánto es la diferencia entre la fruta
C 38 D 40 con mayor preferencia y la fruta con
menor preferencia?
A 5 B 6
12 ¿Cuántos estudiantes tienen más de C 7 D 8
4 miembros en su familia?
14 ¿Cuántas personas no prefieren plátano?
A 4 B 16
A 26 B 28
C 31 D 32 C 29 D 30

8 ocho
 Gráfico de barras
Relaciona
lo que sabes
Observa la situación que plantea la profesora en su salón.

¿Cuál es tu mascota
favorita?
Los resultados fueron los siguientes:
Yo prefiero
loro gato gato gato loro
Me gustan los loros.
los gatos.
perro gato perro perro gato
gato loro loro perro perro
perro perro perro loro gato
A mí, los perros.

Descubre
y construye

f: Es el número Frecuencia Frecuencia

Mascota Conteo
de veces que se absoluta (f) relativa (h)
repite cada dato. gato 7 7 ÷ 20 = 0,35

h: Es el cociente perro 8 8 ÷ 20 = 0,4

entre la frecuencia
loro 5 5 ÷ 20 = 0,25
absoluta y el total
de datos. Total 20 1,00

Y con la información ya organizada, elabora un gráfico que representa los datos obtenidos.

MASCOTAS PREFERIDAS MASCOTAS PREFERIDAS

POR LOS ALUMNOS POR LOS ALUMNOS

8
loro

7
6
n.º de niños

Mascotas
perro

5
4
3
gato

2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8
0 gato perro loro
Mascotas n.° de niños

Si las barras son verticales, entonces: Si las barras son horizontales, entonces:
1.° En el eje horizontal se colocan las 1.° En el eje horizontal se colocan las
mascotas mencionadas. frecuencias absolutas.
2.° En el eje vertical escribe las frecuencias
2.° En el eje vertical escribe las mascotas.
absolutas.
3.° Dibuja una barra por cada mascota 3.° Dibuja una barra por cada mascota
de la misma altura que su frecuencia del mismo ancho que su frecuencia
absoluta. absoluta.

MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad nueve 9

1 Ahora, interpreta la información del gráfico y responde.
a) ¿Cuántos niños prefieren a los gatos como su mascota favorita? Rpta. 7 niños
b) ¿Cuántos niños no prefieren a los perros como su mascota favorita? Rpta. 12 niños
c) ¿Cuántos niños más prefieren a los gatos que a los loros? Rpta. 2 niños
d) ¿Cuántos niños menos prefieren a los loros que a los perros? Rpta. 3 niños

2 Observa el gráfico de las preferencias de 40 estudiantes de primaria sobre películas infantiles,

completa la tabla y responde las preguntas.
PELÍCULAS INFANTILES FAVORITAS
DE LOS ALUMNOS DE PRIMARIA
Frecuencia
Película hi
12 absoluta
11
n.º de estudiantes

10 Dragon Ball Z 8 0,20

9
8 Ted 10 0,25
7
6 Minions 10 0,25
5
4 Bob Esponja 8 0,20
3
2 Home 4 0,10
1
0 Dragon Bob Total 40 1
Ted Minions Home
Ball Z Esponja
Películas
a) ¿Cuántos estudiantes prefieren la película Minions? Rpta. 10 estudiantes
b) ¿Cuántos no prefieren las películas Dragon Ball Z ni Bob Esponja? Rpta. 24 estudiantes
c) ¿Cuántos estudiantes menos prefieren Home que Ted? Rpta. 6 estudiantes
d) ¿Cuál es el total de estudiantes consultados? Rpta. 40 estudiantes

3 Se encuestó a 50 personas sobre las actividades que prefieren realizar en sus tiempos libres.
Se obtuvo los siguientes resultados:

leer leer oír música ver T.V. practicar deporte

otros ver T.V. practicar deporte ver T.V. ver T.V.
oír música ver T.V. oír música leer otros
oír música ver T.V. practicar deporte otros practicar deporte
practicar deporte oír música practicar deporte ver T.V. otros
ver T.V. ver T.V. oír música otros practicar deporte
practicar deporte oír música practicar deporte ver T.V. practicar deporte
practicar deporte ver T.V. leer oír música ver T.V.
ver T.V. ver T.V. practicar deporte oír música practicar deporte
practicar deporte leer practicar deporte ver T.V. oír música

n.° de frecuencia ACTIVIDADES PREFERIDAS

Actividades
personas relativa POR 50 PERSONAS
leer 5 0,10
n° de personas

15
oír música 10 0,20
10
practicar deporte 15 0,30
5
ver T.V. 15 0,30
0
leer oír practicar ver otros
otros 5 0,10
música deporte T.V.
Total 50 1 Actividades

10 diez
 Practica
lo aprendido
Nivel
1 Observa el gráfico de barras horizontales
y escribe dentro del recuadro V si la
expresión es verdadera o F si es falsa.
LUGARES QUE QUIEREN CONOCER
LOS ESTUDIANTES DE 4.° GRADO
3 Con motivo del evento «Día del cine»
se seleccionaron los géneros de las
películas a presentar mediante una
encuesta a 70 personas en la que se
obtuvo los resultados que se muestran
en la tabla.
Completa la tabla de doble entrada y
representa la información en un gráfico
de barras verticales.

Puno
Lugares

Cusco
Loreto
Arequipa

0 10 20 30 40 50 60 70 80
n.° de niños

a) La cantidad de niños que no

quieren conocer Arequipa es
130.
b) El 3.er lugar más popular lo ocupa
Loreto.
Frecuencia
c) El lugar que todos quieren Género Conteo
absoluta
conocer es Cusco.
terror
2 El gráfico de barras muestra la cantidad comedia
de estudiantes matriculados en los
diferentes cursos que ofrece un centro ficción
de idiomas. Observa y completa la tabla. acción
ESTUDIANTES MATRICULADOS
EN UN CENTRO DE IDIOMAS Total

70
60
n.° de estudiantes

50
GÉNEROS DE PELÍCULAS PREFERIDOS
40
30
20 21
10 19

0 chino portugués inglés francés 17

Cantidad de personas

Idiomas 15

13

11
Idiomas Frecuencia absoluta
9

0
Total terror comedia ficción acción
Género
MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad once 11
Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.
Nivel Nivel
El gráfico siguiente muestra las edades de un El gráfico muestra los puntajes obtenidos por
grupo de estudiantes. los estudiantes de 4.° grado en un concurso
EDADES DE LOS ESTUDIANTES de canto.
PUNTAJES EN EL CONCURSO DE CANTO
11 130
14

n.° de estudiantes
10 134 12
Edades

10
9 148
8
8 126 6
4
0 120 130 140 150 2
n.° de estudiantes
0
8 9 10 15 18
Observa y responde. Puntaje

4 ¿Cuántos estudiantes son mayores de Analiza el gráfico y responde.

9 años?
10 ¿Cuántos estudiantes obtuvieron un
A 256 B 260 puntaje no mayor de 15?
C 264 D 282
A 16 B 24 C 38 D 47

5 ¿Cuántos tienen entre 8 y 11 años?

11 ¿Cuántos estudiantes obtuvieron de 9 a
A 282 B 264 15 de calificación?
C 260 D 256
A 30 B 32 C 37 D 45

6 ¿Cuántos estudiantes no tienen 11 años?

A 126 B 148
12 ¿Cuántos estudiantes menos son los que
obtuvieron 8 que los que obtuvieron 15
C 264 D 408 de calificación?

A 10 B 8 C 6 D 4
7 Si del total de estudiantes que tienen
10 años, 56 son mujeres, ¿cuántos son
varones?
13 Determina qué expresión es correcta.
A 88 B 78
A 8 estudiantes obtuvieron 18 de
C 68 D 58 calificación.
B Hay en total 50 estudiantes en
8 ¿Cuántos estudiantes de 8 años deben 4.° grado.
matricularse en dicho colegio para
C Hay más estudiantes desaprobados
igualar a la cantidad de estudiantes de
que aprobados.
9 años?
D 34 son los estudiantes que no
A 26 B 22
obtuvieron 8 ni 10.
C 20 D 18

9 ¿Cuántos estudiantes hay en total? 14 ¿Cuántos alumnos obtuvieron más de

10 puntos?

A 538 B 536 A 8 B 14

C 526 D 438 C 23 D 31

12 doce
 Gráfico de barras dobles
Relaciona
lo que sabes

De paseo a la fábrica CANTIDAD DE ASISTENTES

A LA FÁBRICA DE JUGUETES
Los niños de primaria de la I. E. P. Delta
Género
han visitado una fábrica de juguetes. Las Grado
niñas fueron a la sección de fabricación Niños Niñas
de muñecas y los varones a la de robots. 1.° 10 25
Días después, la directora decide hacer un 2.° 20 15
gráfico estadístico con información de la 3.° 25 20
visita realizada por lo que los profesores de
4.° 25 10
cada grado le han entregado la cantidad
5.° 15 15
de niños y niñas que tuvieron a su cargo.
6.° 20 5

Responde.
a) ¿Podrá la directora hacer un gráfico de barras simples?
b) ¿Qué otro gráfico le será útil?

Descubre
y construye

Pablo analiza la situación anterior, construye un gráfico adecuado y responde.

CANTIDAD DE ASISTENTES niños Se dibuja una barra pegada

A LA FÁBRICA DE JUGUETES niñas a la otra para mostrar que
Cantidad de asistentes

25 son dos categorías de la

misma variable.
20
15
10
5

0 1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.° Gráfico de barras dobles

Grado de estudios
Este tipo de gráfico
estadístico se usa cuando
a) ¿En qué grado hay igual cantidad de niños y niñas? una misma variable presenta
dos o más categorías.
Rpta. En 5.° grado
Por ejemplo, la variable
«género» tiene las categorías
b) ¿En qué grado hay más niñas que niños?
masculino y femenino.
Rpta. En 1.er grado

representan dos o Al analizar la población de un lugar, hay:

Gráfico de Ejemplo
más categorías de • Población masculina
barras dobles una misma variable. • Población femenina

MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad trece 13

 Practica 2 La oficina de admisión del colegio
lo aprendido
SIGMA, lleva el registro de la matrícula
de los cursos en el siguiente gráfico:
Nivel
n.° DE ALUMNOS MATRICULADOS
1 El gráfico muestra la cantidad de EN EL COLEGIO SIGMA
personas que acudieron al Parque 24
de la Reserva durante cuatro meses
consecutivos. Observa y completa los 20
espacios en blanco.

n.° de alumnos
16
H
12 M
8

0
1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.°
Grado

Responde.

n.° DE ASISTENTES AL PARQUE DE LA RESERVA a) ¿En qué aula están matriculados

tantos varones como mujeres?
500
450 Rpta.
Cantidad de asistentes

400
350
300
250 b) ¿Cuántos varones tienen que
200 matricularse en el 5.° para ser tantos
150 como las mujeres?
100
50 Rpta.
0
marzo abril mayo junio
Mes
adultos
c) ¿Cuántos alumnos matriculados hay
niños
hasta el 3.° grado?

a) En marzo asistieron niños y

adultos. Rpta.

b) En junio asistieron personas.

d) ¿Cuántos varones matriculados, hay
c) En asistieron igual cantidad en total?
de niños y adultos.

d) Durante los cuatro meses asistieron Rpta.

niños, en total.

e) En total asistieron niños más

que adultos. e) ¿En qué grado la cantidad de
mujeres es el doble de la cantidad de
f) En junio asistieron adultos varones?
menos que en marzo.
Rpta.

14 catorce
 Nivel Observa la siguiente tabla, completa el
gráfico de barras. Luego, responde.
Pinta el círculo de la alternativa que
corresponde a la respuesta. PRODUCCIÓN (EN TONELADAS)
DE CEREALES POR MESES
Analiza la tabla, completa el gráfico y
responde. Tipo de cereal
Meses Trigo Cebada
TIPOS DE AUTOS VENDIDOS EN CINCO MESES
enero 20 30
Tipo de automóvil
Mes febrero 10 20
camioneta furgoneta
agosto 60 65 marzo 15 25

setiembre 15 10 abril 25 20

octubre 30 25 mayo 15 15

noviembre 0 5
35
diciembre 80 80

Cantidad de producción
30
25

(en toneladas)
20
90
15
80 10
Cantidad de automóviles

5
70 0
enero febrero marzo abril mayo
60 Mes
50 trigo cebada

40
6 ¿Cuántas toneladas de cebada se
30
produjeron desde febrero hasta mayo?
20

10 A 20 t B 40 t

0 C 60 t D 80 t
agosto setiembre octubre noviembre diciembre
Mes
camionetas furgonetas
7 ¿Cuántas toneladas de trigo y cebada
3 ¿Cuántas camionetas se vendieron de se produjeron en total?
agosto a octubre?
A 185 t B 190 t
A 90 B 105
C 195 t D 200 t
C 115 D 130

4 ¿Cuántas furgonetas menos se vendieron 8 ¿En qué mes se produjo más trigo que
en setiembre que en diciembre? cebada y cuánto fue la diferencia?

A 90 B 80
A abril – 10 t B enero – 10 t
C 70 D 60
C abril – 5 t D febrero – 10 t

5 ¿Cuántos autos se vendieron en total

durante los cinco meses?

A 215 B 230

C 370 D 445

MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad quince 15

 Nivel Analiza el siguiente gráfico y responde.
Pinta el círculo de la alternativa que CANTIDAD DE PRENDAS VENDIDAS EN
DISTINTAS MARCAS
corresponde a la respuesta.
21
Observa el siguiente gráfico. Analiza y 18
responde.
15

n.° de prendas
CANTIDAD DE ARTEFACTOS VENDIDOS EN LA 12
TIENDA CASINUEVECITO EN UNA SEMANA
9
nuevos usados 6
3
6
0
5 polo short buzo chompa
Prenda
4
n.° ventas

Marca «A» Marca «B» Marca «C»

3
13 ¿Qué prenda de la marca «C» se vendió
2
menos?
1

A polo B short
0
T.V. cocina lavadora refrigeradora
Artefacto
C buzo D chompa

9 ¿Cuántos artefactos usados se 14 ¿Cuántos buzos se vendieron en total?

vendieron?
A 54 B 45
A 3 B 4
C 36 D 34
C 6 D 8

15 ¿Cuántas prendas más vendió la marca

10 «A» que la marca «B»?
¿Cuántos artefactos usados deben
venderse para alcanzar el número de
artefactos nuevos vendidos?
A 25 B 15
A 0 B 2
C 18 D 12
C 4 D 6

16 ¿Cuántos polos de la marca «C» se deben

11 De los artefactos nuevos, ¿cuál es el que vender para tener la misma cantidad de
se vendió menos? buzos vendidos por la marca «A»?

A T.V. B refrigeradora
A 3 B 6
C cocina D lavadora
C 9 D 12

12 ¿Cuántos artefactos se vendieron en 17 ¿Cuántas chompas debe vender la

total? marca «C» para tener tantas chompas
vendidas como las otras marcas?

A 8 B 12 A 3 B 6

C 20 D 50 C 9 D 15

16 dieciséis
 ¡Autoevalúate!

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

Organiza en una tabla de doble entrada los Durante el proceso electoral estudiantil,
datos obtenidos al preguntar a un grupo de hubieron 4 candidatos: A, B, C y D. Cada uno
personas sobre la profesión que ejerce. de ellos recibió el voto de confianza de los
alumnos de todo el colegio, los cuales fueron
Derecho Medicina Ingeniería registrados.
Medicina Educación Derecho
Administración Derecho Medicina Completa la tabla y el gráfico de barras.
Ingeniería Ingeniería Administración Luego, responde correctamente.
Educación Ingeniería Ingeniería
Ingeniería Derecho Educación Candidato Conteo Frecuencia
A IIII IIII IIII III
Profesión Conteo Frecuencia B IIII IIII II
Medicina C IIII IIII IIII
D IIII III
Administración
Total
Educación
VOTOS REGISTRADOS EN LAS ELECCIONES
Derecho ESTUDIANTILES 2017
Ingeniería 18

Total 16
n.° de votos

14
12
Observa la tabla y responde.
10
8
1 ¿Cuántas personas ejercen Educación o
6
Ingeniería?
4
2
0
A B C D
Cantidatos
A 3 B 6
C 9 D 12
4 ¿Cuánto es la diferencia entre el más
votado y el menos votado?
2 ¿Cuántas personas más tendrían que
elegir Administración como carrera
ejercida para que sea tanto como A 7 B 8
Ingeniería?
C 9 D 10

5 ¿Cuántos no votaron por A?

A 3 B 4
C 5 D 6 A 20 B 24
C 34 D 40
3 ¿Cuántas personas no ejercen ni Derecho
ni Medicina? 6 ¿Cuántos votos obtuvieron B y C?

A 5 B 7 A 20 B 22
C 9 D 11 C 24 D 26

MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad diecisiete 17

 ¡Autoevalúate!

Una agencia registró la visita de turistas a Los 7 ¿Cuántas mujeres visitaron el lugar
baños termales del Inca en Cajamarca. Para turístico desde abril hasta junio?
ello, elaboraron una tabla de doble entrada
y la completaron con los datos recogidos.

Visitantes A 85 B 95
Mes
varones mujeres C 105 D 115
marzo 45 30
abril 35 35 8 ¿Cuántas personas, en total, visitaron
mayo 40 35 Los baños termales del Inca?
junio 20 25
julio 75 95

Completa el gráfico de barras dobles y A 210 B 350

responde correctamente. C 435 D 450
n.° DE VISITANTES
A LOS BAÑOS TERMALES DEL INCA
100 9 ¿Cuántas personas visitaron el sitio
90
turístico durante el mes de julio?

80

70
A 155 B 160
n.° DE TURISTAS

60
C 165 D 170
50

40 10 ¿Cuántos varones visitaron durante los

30 meses de marzo hasta junio?

20

10

0
marzo abril mayo junio julio A 130 B 140
Mes
C 150 D 160

10. B 9. D 8. C 7. B 6. D 5. C 4. D 3. D 2. B 1. C Claves:

Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.

¿Qué y cómo aprendí? Metacognición

1. ¿Cómo aprendí a organizar datos en tablas de doble entrada?

2. ¿Cómo aprendí a analizar un gráfico de barras simples y dobles?

18 dieciocho
 Pictograma
Relaciona
lo que sabes
Los estudiantes de 4.° grado de la I. E. P. Sigma están recolectando revistas viejas para contribuir
con la campaña de reciclaje que organiza su colegio.

En cada caja se muestra el aula y la cantidad

de revistas recolectadas.
Responde.
a) ¿Cuántas revistas recolectaron en total los
estudiantes de 4.° grado?
b) ¿Cómo representamos en un gráfico
estadístico esta información?
c) ¿Es importante realizar este tipo de
campañas?, ¿por qué?

Descubre
y construye
es la representación relacionado con los
Un pictograma de datos estadísticos
mediante íconos datos analizados.

Ejemplo: El ícono representa un

representa 10 llamadas telefónicas valor distinto de la unidad

1 Keyla construye un gráfico estadístico con la información de la situación inicial.

NÚMERO DE REVISTAS RECOLECTADAS EN RELACIÓN AL AULA

Aula Cantidad de revistas

Un pictograma es la
4.° A representación de
datos estadísticos
4.° B por medio
de figuras alusivas
a los datos que se
4.° C están analizando.

4.° D

El elemento que se usa para representar los datos

representa 400 revistas.
tiene un valor distinto de una unidad.

Ahora, interpreta el pictograma y responde.

a) ¿Cuántas revistas recolectaron entre 4.° B y 4.° D? Rpta. 3200 revistas
b) ¿Cuántas revistas recolectaron entre las cuatro secciones? Rpta. 8800 revistas
c) ¿Cuántas revistas falta recolectar entre todas las secciones para
llegar a la decena de millar? Rpta. 1200 revistas
d) ¿Cuántas revistas menos consiguió 4.° C que 4.° A? Rpta. 800 revistas
MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad diecinueve 19
2 Pablo interpreta el pictograma y elabora una tabla con la información obtenida.
GANANCIAS DEL BAZAR EL AMIGO DURANTE EL 2014

enero

febrero Mes Ganancia

Las enero S/ 2500
marzo representan la
mitad de lo que febrero S/ 3000
abril
representa una marzo S/ 3000
mayo bolsa entera. En
este caso S/ 500. abril S/ 2000
junio mayo S/ 6500
Mes

julio junio S/ 4500

julio S/ 4000
agosto
agosto S/ 7000
setiembre
setiembre S/ 6000
octubre octubre S/ 5000
noviembre noviembre S/ 8500

diciembre diciembre S/ 10 000

Cada equivale a S/ 1000

Ahora, completa.

a) El mes de menor ganancia fue abril en el que se ganó S/ 2000.

b) En el primer trimestre del año se obtuvo una ganancia de S/ 8500.
c) La diferencia entre las ganancias obtenidas en noviembre y junio fue de S/ 4000.
d) La ganancia de mayo supera en S/ 3500 a la ganancia de febrero.

3 Observa el pictograma y responde.

POSTRES VENDIDOS EN UNA FUENTE DE SODA
Día de la
Cantidad de postres = 15 postres
semana

lunes

a) ¿Qué día se vendió más postres?

martes
Rpta. El sábado
miércoles b) ¿Qué día se vendió 45 postres
menos que el miércoles?
jueves
Rpta. El martes

viernes c) ¿Cuánto es la diferencia de postres

vendidos entre el viernes y el lunes?
sábado
Rpta. 60 postres

domingo

20 veinte
 Practica
lo aprendido
Nivel

1 Busca el sticker en la página de adhesivos y completa el pictograma. Luego, responde.

DEPORTE PREFERIDO POR LOS ESTUDIANTES DE 4.° GRADO

Deporte n.º de estudiantes Conteo

fútbol 90

vóley 60

baloncesto 45

natación 75
Cada representa a 15 estudiantes.

a) ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?

b) ¿Cuántos alumnos gustan de baloncesto y vóley?

c) ¿Cuántos alumnos más prefieren fútbol que baloncesto?

2 Busca las imágenes en la página de adhesivos y elabora un pictograma con los datos de la

siguiente tabla considerando que cada representa 5 bebidas vendidas.

BEBIDAS GASEOSAS VENDIDAS PICTOGRAMA DE

EN LA TIENDA DE JESSICA BEBIDAS GASEOSAS VENDIDAS EN LA TIENDA DE JESSICA

n.º de gaseosas Gaseosa n.º de gaseosas vendidas

Gaseosa
vendidas

Gaseosa Inca 25 Gaseosa Inca

Doble Cola 35

Perú gaseosa 45 Doble Cola

Full Cola 15
Perú gaseosa
Total 120

Full Cola

MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad veintiuno 21

 Nivel Nivel
3 Inventa un dibujo y elabora con él un Pinta el círculo de la alternativa que
pictograma que represente los datos de corresponde a la respuesta.
la siguiente tabla.
Prueba internacional TIMSS, año 2007
GOLES ANOTADOS EN EL CAMPEONATO INTERESCOLAR 5 El gráfico muestra el número de manzanas
que ha recogido Juan cada día.
Equipo n.° de goles
Cada representa 10 manzanas
Campeones 16
Goleadores 12 lunes

Los mejores 20 martes

Vencedores 12
miércoles
Total 60
jueves

Campeones ¿Qué día recogió Juan 5 manzanas?

Goleadores A lunes B martes

Los mejores C miércoles D jueves

Vencedores
6 María está haciendo una tabla para
Cada representa goles. mostrar el número de casas que hay
en varias calles. Cada representa 5
Según el pictograma anterior, responde. casas. Si en la calle Colina hay 20 casas,
a) ¿Qué equipo anotó más goles? ¿cuántas debe poner María en la
tabla?
Rpta.
b) ¿Qué equipo está en segundo lugar? Calle Número de casas
Rpta. Mayor

Central
4 Este pictograma indica el número de
coches que hay en un garaje. Si cada Primera
dibujo representa 3 coches, completa el
Colina
gráfico de barras con los mismos datos.
A 4 B 5 C 15 D 20
4
3 Analiza el siguiente pictograma y responde.
2 Familia Ahorros
1 Fernández

0 rojo verde azul blanco Morales

= S/ 1030
12
7 ¿Cuánto es la diferencia de ahorros
10
entre ambas familias?
8
6
4
2 A 3030 B 3090
0 rojo verde azul blanco C 3300 D 3900

22 veintidós
 Gráfico lineal
Relaciona
lo que sabes

En la ciudad de Lima, durante el verano, se hizo una campaña sobre los cuidados que se deben
tener en la playa. Para ello, cierto día se midió la temperatura y estos fueron los resultados:

Hora Temperatura (oC)

7:00 a. m. 18
8:00 a. m. 24
9:00 a. m. 25
10:00 a. m. 27
11:00 a. m. 29
12:00 m. 30
Observa y responde.
1:00 p. m. 30
a) ¿A qué hora se alcanzó la mayor
2:00 p. m. 32 temperatura? ¿A qué hora, la menor?
3:00 p. m. 26
b) ¿Cómo podemos expresar esta
4:00 p. m. 25 información en un gráfico estadístico?

Descubre
y construye

1 Miguel hace un gráfico lineal para representar la información anterior.

REGISTRO DE TEMPERATURA EN RELACIÓN A LAS HORAS

32
31
Se construye uniendo
30
todos los datos con 29
segmentos de recta. 28
Temperatura (°C)

27
26
25
24
23
22
Gráfico lineal 21
20
Sirve para representar la variación de 19
18
los datos en un periodo de tiempo.
0 7:00 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 1:00 2:00 3:00 4:00
a. m. a. m. a. m. a. m. a. m. m. p. m. p. m. p. m. p. m.
Hora

2 Escribe V si la expresión es verdadera o F si es falsa, según el gráfico lineal.

a) La temperatura de las 8:00 a. m. es menor en 5 °C que la temperatura máxima del día. F

b) La menor temperatura registrada fue en la tarde. F

c) Hubo 2 horas durante el día en que se registró la misma temperatura. V

d) La diferencia entre las temperaturas máximas y mínimas de ese día fue 15 °C. F
MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad veintitrés 23
3 A partir de la información del gráfico lineal, completa.
NÚMERO DE NIÑOS ASISTENTES AL ZOOLÓGICO EN UNA SEMANA

180
160
Número de asistentes

140
120
100
80
60
40
20
0 L M M J V S D
Días

a) El día martes asistieron 80 niños.

b) Los días de mayor concurrencia fueron lunes y viernes.
c) La diferencia entre la cantidad de niños que asistieron el sábado y el jueves es 40.
d) Si el miércoles hubieran asistido 20 niños más se habría alcanzado la cantidad de
asistentes del viernes.

4 Completa la tabla de la estatura de Pablo guiándote del gráfico.

CONTROL DE ESTATURA EN RELACIÓN A LA EDAD

130
Edad (años) Talla (cm)
120
0 55 El corte que
110 1 75 se observa
en la parte
100 2 85
Talla (cm)

inferior del
90 3 90 gráfico
4 100 indica
80
que hay
5 105
70 una gran
6 110 distancia
60
7 120 entre 0 y 50.
50
8 125
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 130
Edad (años)

5 A partir de la información de la tabla, realiza el gráfico lineal.

VENTAS DURANTE EL AÑO VENTAS DURANTE EL AÑO

Mes S/ (en miles)
enero 85 100
febrero 70 95
marzo 65 90
S/ (en miles)

abril 75 85
mayo 80 80
junio 70 75
julio 85 70
agosto 90 65
setiembre 70 0
octubre 80 o o zo ril yo io o e bre
er rer lio ost bre ubr br
e
en eb ma
r ab ma jun ju g t m m
noviembre 95 f a m c i e e
tie o v ci
diciembre 80 se no di
Mes

24 veinticuatro
 Practica
lo aprendido
2 Lee los datos, marca los puntos
Nivel correspondientes y traza el gráfico lineal.

Gisela es una atleta que se está preparando

para el campeonato mundial. Ella registra
lal distancia recorrida durante la primera
semana.

PUNTOS ANOTADOS POR EL EQUIPO GANADORAS

EN EL CAMPEONATO DE VÓLEY
1 Observa el gráfico y responde.
15
METROS RECORRIDOS POR GISELA CADA DÍA
12
n.° de puntos

250
9
200
6
150
Metros

3
100
0
50

go
es

do
es
s

ne
ne

ol
s

in
te

ev

ba
rc

er

m
lu

ar

ju
iè

vi

do
sá

0
m

lunes martes miércoles jueves viernes Días

Días
• El lunes el equipo de vóley Ganadoras
a) ¿En qué días, Gisela, recorrió la misma anotó 9 puntos.
cantidad de metros? • El martes y el miércoles el equipo de
vóley Ganadoras anotó 12 puntos
Rpta.
cada día.

b) ¿Cuántos metros recorrió el lunes? • El jueves anotaron la mitad de lo que

Rpta. anotaron el día anterior.

• El viernes hicieron 15 puntos.

c) ¿Cuántos metros recorrió en total?
Rpta. • El sábado hicieron la tercera parte
de lo que hicieron el día lunes.
d) ¿Cuántos metros más recorrió el viernes • El domingo lograron una gran hazaña
que el miércoles? porque cuadruplicaron lo hecho por
el día anterior.
Rpta.

MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad veinticinco 25

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

Nivel Nivel
Los gráficos muestran las anotaciones de dos En el gráfico se observan los puntajes de tres
equipos de baloncesto de 4.° grado. jugadores de baloncesto en un campeonato.
PUNTOS ANOTADOS
EN EL CAMPEONATO INTERSECCIONES 2017
ANOTACIONES HECHAS POR 4.° GRADO A
n.° de anotaciones

50 42 50
39

Puntos anotados
40 33 36
30 40
30
30
20
10 20
Pepe = 140
0 10 Coco = 150
marzo abril mayo junio julio Lucho = 120
Mes 0 1.a 2.a 3.a 4.a 5.a
Fecha

ANOTACIONES HECHAS POR 4.° GRADO B 5 ¿Quién anotó el mayor y el menor

puntaje total?
45
n.° de anotaciones

50
40 36 36 A Coco y Lucho B Pepe y Lucho
33 33
30 C Pepe y Coco D Coco y Pepe
20
10
6 ¿Cuántos puntos más anotó Pepe que
0
marzo abril mayo junio julio Lucho?
Mes
A 40 B 30

C 20 D 10
3 ¿En qué meses las dos secciones anotaron
la misma cantidad de puntos?
7 Determina el valor de verdad de cada
expresión y elige la alternativa que
A abril y mayo B abril y junio corresponde.
C abril y julio D marzo y junio I. En la 4.a fecha, Pepe anotó menos
puntos que Lucho.
II. En la 3.a fecha, los tres anotaron igual
puntaje.
4 Determina el valor de verdad de cada
afirmación. III. En la 1.a fecha, Pepe anotó 20 puntos
menos que Lucho.

I. En mayo, 4.° grado A obtuvo mayor A FVV B FFV

puntaje.
C FFF D FVF
II. 4.° grado A logró anotar una vez 45
puntos.
III. 4.° grado B mantuvo su puntaje 2 meses 8 Entre los tres, ¿cuántos puntos más
seguidos. encestaron en la 5.a que en la 1.a fecha?

A VVV B VFF
A 30 B 40
C VFV D FFV C 50 D 60
26 veintiséis
 Gráfico circular
Relaciona
lo que sabes

En la I. E. P. Sigma se hizo una encuesta a los

estudiantes de 4.° grado sobre sus postres
favoritos.

Postre n.° de personas

torta de chocolate 50 Observa y responde.
torta helada 25 a) ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?
leche asada 10
b) ¿Qué parte del total son los que prefieren la
crema volteada 10 torta de chocolate?
arroz con leche 5

Descubre
y construye

1 Joe analiza la situación anterior y elabora un gráfico circular.

POSTRE FAVORITO DE LOS ESTUDIANTES DE 4.° GRADO

arroz con leche Me doy cuenta solo
crema volteada mirando el gráfico de
torta de que la cantidad que
18° chocolate
prefieren la torta de
leche asada 36° chocolate es la mitad
36° del total.
180°

torta
helada
Gráfico circular

Entonces: También se le llama gráfico de sector o pastel.

100 personas < > 360º < > 100 %
50 personas < > 180º < > 50 %
25 personas < > 90º < > 25 %
10 personas < > 36º < > 10 %
5 personas < > 18º < >
Se emplea para mostrar la relación entre un
valor de la variable y el total.
Además:
Cantidad total de personas < > 360º < > 100 %
100 % se lee: 100 por ciento y representa un
5% total.

Donde < > significa equivale

2 Completa las expresiones.

a) Los que prefieren la torta de chocolate son el 50 % del total.

b) El sector de los que prefieren la torta helada determina un ángulo de 90º.
c) Los que prefieren la leche asada son la décima parte del total de encuestados.
d) Los que prefieren la crema volteada son el doble de los que prefieren arroz con leche.
e) El postre preferido es la torta de chocolate.
MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad veintisiete 27
El siguiente gráfico corresponde a la 4 Según el gráfico circular, completa.
producción mensual de uvas en varios países.
Observa el gráfico que se ha elaborado a a) Argentina produce el doble de lo que
partir de la tabla. producen México y Brasil juntos.

b) Chile y Turquía producen juntos lo

País Porcentaje
mismo que produce EE. UU. solo.
Italia 22 %
México 1% c) El único país que supera a Francia en
Brasil 2% producción de uvas es Italia .
China 4%
d) España ocupa el cuarto lugar en
Argentina 6%
producción mensual de uvas.
EE. UU. 16 %
España 14 % e) China , México y Brasil producen
Turquía 9%
juntos lo que produce Chile solo.
Chile 7%
Practica
Francia 19 % lo aprendido

Nivel
PRODUCCIÓN MENSUAL DE UVAS PARA EXPORTACIÓN
1 Observa el gráfico y completa.
Francia Chile
19 % TIPOS DE CABELLO DE LOS ESTUDIANTES
7%
DE LA I.E.P. SIGMA
Turquía
9%
castaño
15 %
rubio
Italia 22 %
22 % España
14 % pelirrojo 4 %

negro
59 %
México 1 % EE. UU.
Brasil 2 % 16 %
4% 6%
China Argentina
a) La mayoría de estudiantes tienen
cabello .

b) Los que tienen cabello castaño son

3 Observa el gráfico circular y escribe V si más que los que lo tienen
la expresión es verdadera o F si es falsa.
pelirrojo.

a) Italia es el país que produce c) Los castaños y rubios suman el

mayor cantidad de uvas en un V del total de estudiantes.
mes.
d) Si el total de estudiantes fuera 100
b) 5 países producen menos de
F entonces solo habría pelirrojos.
15 % de uvas en un mes.
c) En un mes, Argentina produce
el triple de lo que produce V
Brasil.
d) En 4 meses, China produce lo
V
que EE. UU. produce en un mes.

28 veintiocho
La municipalidad de Ciudad Jazmín hizo
una encuesta a sus 10 000 habitantes y
los resultados se organizaron en el gráfico
siguiente.
HABITANTES DE CIUDAD JAZMÍN
DE ACUERDO A SU ETAPA DE VIDA
Nivel
Los alumnos de primaria de la I. E. P. Activa
recolectaron chapitas, tal como se muestra.
CANTIDAD DE CHAPITAS RECOLECTADAS
POR GRADO

Niños 5.° grado

10 % 544

6.° grado
1600
4.° grado
1700
Ancianos
Adultos 1.er grado
50 %
30 % 1107
3.er grado
593 2.° grado
1056

Jóvenes
10 %
Responde y pinta el círculo de la alternativa
que corresponde a la respuesta.
2 Completa la tabla.
4 ¿Cuántas chapitas se recolectaron en
Número de total?
Etapa Porcentaje
personas
Niños 10 % 1000
A 4356 B 4563
Jóvenes C 6060 D 6600

Adultos

Ancianos 5 ¿Cuál es la diferencia entre la mayor

y menor cantidad de chapitas
Total recolectadas?

A 1156 B 1107
3 Analiza el gráfico circular anterior. Luego,
escribe V si es verdadera o F si es falsa la C 1056 D 1007
afirmación. Finalmente, elige la alternativa
correcta.
6 ¿Cuántas chapitas más debería
a) Hay 2000 menos adultos que recolectar adicionalmente 3.er grado
adultos mayores. ( ) para tener tantas como 6.° grado ?

b) La cantidad de niños es igual

o mayor que la de jóvenes. ( ) A 1007 B 1156

c) La cantidad de jóvenes es C 1561 D 2193

la tercera parte que la de
adultos.
d) Los adultos representan a la
mitad de la población.
( )
7 ¿Cuántas chapitas más tiene 4.° grado
de lo que juntos tienen 3.° y 5.° grado?
( )

A VFVV B VFFF A 573 B 563

C VFVF D FVFV C 554 D 544

MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad veintinueve 29

 Nivel Durante un festival gastronómico, se vendieron
El gráfico muestra la cantidad de turistas que diez tipos de platillos.
visitan mensualmente un departamento del Los organizadores hicieron un gráfico circular
Perú. para representar la preferencia de dichos
n.° DE VISITAS MENSUALES AL PERÚ platillos.
POR DEPARTAMENTO
FESTIVAL
La Libertad
780 GASTRONÓMICO 2017
Lambayeque
Piura Lima
350 Patasca
1000 1000 Puchero Carapulcra
Junín Ica 16
16 16
1200 420

Loreto Arequipa
2000 1400

Ancash Estofado Arroz con pollo

1600 80 152
Cusco
3500
Chicharrón
120
Cebiche
184
Responde y pinta el círculo de la alternativa
que corresponde a la respuesta. Picante de
cuy Seco a
64 la norteña Lomo
8 De acuerdo al gráfico, ¿cuántos turistas 80 Saltado
visitan mensualmente nuestro país? 56

A 9750 B 10 230
Analiza el gráfico anterior; luego, pinta el
C 11 530 D 13 250 círculo de la alternativa que corresponde a
la respuesta.
9 ¿Cuántos son los turistas que acuden a
los tres departamentos más visitados?
11 ¿Cuántos platillos se vendieron en el
festival gastronómico?
A 8500 B 7100
C 6500 D 6200
A 704 B 784

10 Escribe V si es verdadero o F si es falso, y C 794 D 804

elige la alternativa correspondiente.

I. Los que visitan Loreto son el doble de

los que visitan Piura. 12 ¿Cuánto suman los dos platillos más
vendidos?
II. Los que visitan Junín son tantos como los
que visitan La Libertad e Ica juntos.

A 336 B 346
III. Los que visitan Ancash y Arequipa juntos
son menos de los que visitan Loreto. C 348 D 366

A VVV 13 ¿Cuánto suman los tres platillos menos

vendidos?
B VVF

C VFV
A 32 B 48
D FVV
C 60 D 64

30 treinta
 ¡Autoevalúate!

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

El pictograma representa el número de casas De acuerdo con el siguiente gráfico lineal,

que hay en cada calle. responde correctamente.

Los alumnos de 4.° grado decidieron

hacer una campaña para luchar contra
Las caléndulas la contaminación ambiental; así que
recolectaron botellas de plástico con sus
Los eneldos padres, por una semana.
Los profesores representaron, en un gráfico
Los jazmines lineal, la cantidad de botellas recolectadas
durante la semana.
Los amelos BOTELLAS RECOLECTADAS POR LOS ALUMNOS

A B C D
Las margaritas
50

Botellas recolectadas
45
= 4 casas 40
35
30
25
20
1 ¿Cuántas casas hay en la calle Los
15
eneldos?
10
5
0
s s s es s o
ne te le ne ad go
A 24 B 32 lu ar rc
o
ue
v r in
m ié j vie sá
b
om
m d
C 36 D 40 Día

Observa el gráfico anterior y responde.

2 ¿Cuántas casas hay en total?
4 ¿Qué aula recolectó más botellas?

A 100 B 102 A aula D B aula C

C 104 D 106 C aula B D aula A

5 ¿Cuántas botellas recolectaron en total

3 ¿Cuántas casas hay en Los eneldos, Los las cuatro secciones ?
jazmines y Las margaritas?
A 758 B 755
C 728 D 648

6 ¿Cuántas botellas recolectó D más que

A?
A 20 B 40 A 42 B 50
C 60 D 80 C 55 D 60

MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad treinta y uno 31

 ¡Autoevalúate!

Fernando registró la venta de frutas de todo 8 ¿Cuánto debió vender en el 4.° trimestre
el año.
para que sea lo mismo que en el
Después, representó lo registrado en un gráfico
2.° trimestre?
circular como se muestra a continuación.

A S/ 2120 B S/ 2110
C S/ 2100 D S/ 1100

VENTAS – AÑO 2016 9 ¿Cuánto vendió la segunda mitad del

año?
4.°
trimestre 1.er
S/ 1900,00 trimestre
S/ 2500,00

3.er
A 3700 B 4600
trimestre 2.°
S/ 3700,00 trimestre C 4700 D 5600
S/ 4000,00

10 Si en el 1.er trimestre hubiese vendido

Analiza el gráfico y responde. como en el 2.° trimestre, ¿cuánto sería lo
recaudado en todo el año?
7 ¿Cuánto vendió, Fernando, durante el
año 2016?

A S/ 1210 B S/ 12 000 A S/ 12 100 B S/ 13 600

C S/ 12 100 D S/ 12 200 C S/ 14 100 D S/ 14 600

10. B 9. D 8. C 7. C 6. C 5. B 4. A 3. C 2. C 1. B Claves:

Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.

¿Qué y cómo aprendí? Metacognición

1. ¿Cómo aprendí a interpretar un pictograma?

2. ¿Cómo aprendí a representar datos en un gráfico circular?

32 treinta y dos
 Medidas de tendencia central
Relaciona
lo que sabes

Las edades de las integrantes de un equipo de fútbol

femenino son:

16 ; 14 ; 13 ; 13 ; 12 ; 12 ; 13 ; 13 ;
12 ; 11 ; 14 ; 13 ; 13

Responde.
a) ¿Cuál es la edad promedio de ellas?
b) ¿Cuál edad es la más frecuente?

Descubre
y construye

Se obtiene al sumar los datos y dividir este resultado entre el

número total de datos. También se le llama promedio.
Media (x)
Medidas de Moda (Mo) Es el dato que más se repite.
tendencia
central Mediana (Me)
Es el dato que se encuentra en la posición central al ordenar
los datos.

1 Joe responde a las preguntas anteriores hallando la media, mediana y moda de los datos.

Resolución:
• Media o promedio

16 + 14 + 13 + 13 + 12 + 12 +13 + 13 + 12 + 11 + 14 + 13 + 13 169
x = = = 13
13 13
Si el número
Rpta. La edad promedio es 13.
de datos es par,
la mediana es la
• Moda semisuma de los dos
datos centrales.
16 ; 14 ; 13 ; 13 ; 12 ; 12 ; 13 ; 13 ; 12 ; 11 ; 14 ; 13 ; 13

Rpta. El dato que más se repite es 13.

• Mediana

Ordena los datos en forma creciente.

11 ; 12 ; 12 ; 12 ; 13 ; 13 ; 13 ; 13 ; 13 ; 13 ; 14 ; 14 ; 16

6 datos 6 datos

Rpta. La mediana de este grupo de datos es 13.

MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad treinta y tres 33
2 Calcula el promedio de las estaturas de 4 El precio promedio de tres artículos es
los tres niños. S/ 126. Si se sabe que los dos primeros
140 cm cuestan S/ 170 y S/ 130, ¿cuánto cuesta
136 cm
132 cm el tercer artículo?
Resolución:

S/ 130
S/ 170 S/ n
Resolución:

136 + 132 + 140 408 1.° Plantea la operación.

x = = = 136 cm
3 3 170 + 130 + n
x = = 126
3
Rpta. El promedio de las estaturas es 136 cm.
2.° Resuelve la ecuación.

3 Observa el gráfico de las notas de Felipe y 300 + n = 378 n = 78

calcula la media, la mediana y la moda.
Rpta. El costo del tercer artículo es S/ 78.
20
18
16 5 El promedio de las edades de Ana,
14 Bárbara y Carla es 6 años y el promedio
12
Nota

de las edades de Diego y Enzo es 16

10
8
años. ¿Cuál es la edad promedio de los
6 cinco niños?
4
2
Resolución:
0 1.a 2.a 3.a 4.a 5.a 6.a 7.a 8.a
Práctica 1.° Plantea una ecuación con el primer dato.

A+B+C
Resolución: x1= =6
3

Las notas son: 18; 14; 14; 14; 10; 20; 15 A + B + C = 18

El promedio: 2.° Plantea otra con el segundo dato.

D+E
18 + 14 + 14 + 14 + 10 + 20 + 15 105 x2 = = 16
x= = 2
7 7
D + E = 32
x = 15
3.° Relaciona.
La mediana: 10; 14; 14; 14 ; 15; 18; 20 18 32

Me = 14 A+B+C+D+E 50
x3 = = = 10
5 5

La moda: 10; 14; 14; 14 ; 15; 18; 20

Rpta. La edad promedio de los cinco
Mo = 14 niños es 10 años.

34 treinta y cuatro
 Practica 3 Encuentra la mediana de los precios de
lo aprendido
los juguetes.
Nivel
En una tienda se venden los siguientes A S/ 20 B S/ 30
artículos. Pega los sticker, que se encuentran C S/ 35 D S/ 45
en la página de adhesivos, en los recuadros
según se indica. Luego, pinta el círculo de la
alternativa que corresponde a la respuesta 4 Halla el precio promedio de las prendas
de vestir.
juguetes
A S/ 50 B S/ 51

C S/ 52 D S/ 55

5 Determina la moda de los precios de las

prendas para damas.
A S/ 35 B S/ 36

C S/ 38 D S/ 39

Nivel
6 Calcula el promedio, la mediana y la
moda.
a) Las calificaciones de algunos
estudiantes son:

prendas de vestir 12 15 12 12 16 19 12

El promedio:

x=

x=

Ordena de menor a mayor:

Me =
Mo =

b) Los pesos de algunos estudiantes en

kilogramos son:

1 Halla la media de los precios de los

peluches. 34 36 38 36,5 37 36 39 35,5 36

A S/ 21,5 B S/ 25,7 El promedio (aproxima a los centésimos):

C S/ 27,5 D S/ 28 x=

2 Calcula la moda de los precios de los Ordena de menor a mayor:

artículos.
A S/ 29 B S/ 30 Me =
C S/ 32 D S/ 35 Mo =
MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad treinta y cinco 35
 c) La duración de las llamadas en
minutos son:
4; 7; 4; 1; 8; 2; 1,3; 5; 7; 8; 8
El promedio (aproxima a los milésimos).
9 El promedio de los puntajes que obtuvo
Pedro en 5 pruebas fue 17,5. Si solo
recuerda que en 4 de ellas obtuvo: 18;
16,5; 19 y 17; ¿cuál es el puntaje que no
recuerda?

x=

x=

Ordena de menor a mayor: A 19 B 18

C 17 D 16
Me =
Mo =
10 El promedio de las edades de las
jugadoras de un equipo de vóley es
7 Los puntajes que obtuvo Alicia en las 17 años. Si las edades de las 5 primeras
primeras prácticas de Razonamiento son 18; 18; 17; 16 y 16; y la de la sexta
matemático fueron: 2 veces 15; 3 veces jugadora se desconoce, ¿cuál es dicha
17; una vez 16; 3 veces 18 y una vez 19. edad?
¿Cuánto fue su puntaje promedio?
Resolución:

A 16 años B 17 años
Rpta.
C 15 años D 18 años

Nivel
Pinta el círculo de la alternativa que 11 La tabla muestra una relación de goles
anotados por una selección de fútbol a
corresponde a la respuesta.
otras selecciones.
8 Observa los datos del gráfico lineal.
País Goles anotados
¿Quién obtuvo el mayor promedio y cuál
fue este? Panamá 8
El Salvador 5
NOTAS DEL CURSO DE MATEMÁTICA
DE TRES ESTUDIANTES Honduras 2
Trinidad y Tobago 6
20
18
Japón 4
16 Costa Rica 3
14
Luis Egipto 7
Nota

12
10 Raúl
08
06
Juan ¿Cuál es la mediana del número de
04 goles anotados por dicha selección?
02
Prueba Internacional Enlace, año 2013
0 PC1 PC2 PC3 PC4 PC5

n.° de práctica

A Luis; 16,8 B Juan; 17,2 A 8 B 6

C Raúl; 17 D Luis; 17,2 C 5 D 2

36 treinta y seis
 Tipos de suceso
Relaciona
lo que sabes
Estos juegos nos dan la
noción de probabilidad.
Observa y responde.

a) ¿Has jugado alguna vez con estos objetos?

b) ¿Por qué se llaman juegos de azar?

Descubre
y construye

• Existen Es poco probable o • Se observan

situaciones que improbable situaciones que
no son posibles que salga un as. tienen poca
de determinar probabilidad
con seguridad, de ocurrir.
Si estamos por lo que las A estas las
en invierno consideramos llaman
es probable probables. improbables.
que llueva.

• Hay situaciones Es imposible que al • Existen

que ocurrirán lanzar los dos dados, situaciones
con toda la suma sea 13. que nunca
certeza. Por sucederán.
lo que las A estas las
consideramos llamamos
Es seguro que seguras. imposibles.
después del día
vendrá la noche.

Experimento: Se lanza
Es cualquiera de los posibles un dado.
Suceso resultados asociados
a un experimento. Suceso: Que salga 6 al
lanzar el dado.

Imposible
Es imposible que mañana sea domingo, si hoy es lunes.
Poco probable o improbable
Es improbable que mamá me deje sin desayunar.
Probable
Es probable que me bañe.
Seguro
Es seguro que cuando llueva la tierra se moje.
MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad treinta y siete 37
1 Clasifica cada uno de los sucesos. 4 Analiza los sucesos e indica V si es
a) Mi tía encuentra un billete de S/ 200 verdadero o F si es falso.
en la calle. Experimento: Se lanzan simultáneamente
Improbable dos dados.
b) Juan juega fútbol en el patio del a) Existe la posibilidad de que
V
colegio. salga 5 y par a la vez.
Probable
b) Es seguro obtener un número V
c) Ella observó que una semana trae menor que 15.
8 días.
Imposible c) Es imposible que salga un F
d) Cada vez que suelto una moneda, número múltiplo de 8.
esta cae al piso.
d) Es imposible que salga un tres. F
Seguro
e) El suceso {1; 3} es probable. V
2 Analiza los sucesos y completa.
f) Es poco probable que en los V
Se tiene una urna con bolas enumeradas dos dados salga seis.
del 1 al 8. El experimento consiste en
extraer, sin ver, una bola. g) Existe la probabilidad de que en
ambos dados salga un múltiplo
de 3. V

4 5 Examina la probabilidad de sacar una

6
3 5 7 bola roja sin mirar cada urna. Luego,
2 8 indica qué tipo de suceso es.
1

a) Se trata de un experimento aleatorio

cuyos resultados posibles son:
1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 .
b) Si se considera obtener un número
múltiplo de 10, dicho suceso es
imposible . Imposible Poco probable
c) Si se considera obtener un número
par, el suceso es probable .

3 Relaciona cada suceso según la

probabilidad de ocurrencia.

Mañana será lunes

Imposible
si ayer fue sábado.

Probable Seguro
Sacar una pelota
roja de un grupo de Seguro
4 pelotas rojas y
10 azules.

Improbable
Sale 7 al lanzar un
dado.

Al lanzar una Probable Improbable Imposible

moneda, sale sello.

38 treinta y ocho
 Practica Nivel
lo aprendido
Pinta el círculo de la alternativa que
Nivel corresponde a la respuesta.
Pinta el círculo de la alternativa que 5 Se obtiene un osito de
corresponde a la respuesta. peluche crema de una
máquina que tiene 100
1 Se extrae una galleta de ositos, de los cuales 65 son
limón de un frasco de marrones y 35 cremas.
galletas de chocolate.
A Evento imposible

A Evento imposible B Evento poco probable

B Evento poco probable o improbable C Evento probable

C Evento probable D Evento seguro

D Evento seguro

6 Se extrae un caramelo
de pera de una bolsa de
2 Se extrae un lápiz de
caramelos que contiene
una cartuchera que
5 caramelos de limón y
contiene dos lapiceros y
2 caramelos de fresa.
siete lápices.
A Evento imposible
A Evento imposible
B Evento poco probable o improbable
B Evento poco probable o improbable
C Evento probable
C Evento probable
D Evento seguro
D Evento seguro

7 Se escoge el boleto ganador de un

3 Se extrae una canica de ánfora que contiene 2500 boletos.
una caja que contiene
3 canicas azules y A Evento imposible
3 canicas rojas. B Evento poco probable o improbable
C Evento probable
A Evento imposible
D Evento seguro
B Evento poco probable o improbable
C Evento probable Observa la siguiente ánfora.
D Evento seguro

4 Se tiene que elegir una fecha del mes

para celebrar el cumpleaños de Daniel.
Si la fecha que se quiere escoger debe
ser múltiplo de 5, ¿qué tipo de suceso
8 ¿Qué tipo de suceso es si obtengo una
es?
bola verde?
A Suceso problable
A Evento seguro
B Suceso seguro
B Evento probable
C Suceso Imposible C Evento poco probable
D Suceso poco probable D Evento imposible

MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad treinta y nueve 39

 Nivel
10 La posibilidad de elegir al azar un
caramelo de limón en cada caso es un
9 Clasifica cada suceso.
suceso... Pinta tu respuesta.
a) La ruleta se detiene en el color
amarillo.
a)

imposible poco probable

probable seguro

b)
Suceso

b) Extraer, sin ver, una bola roja.

imposible poco probable

probable seguro

c)

Suceso

c) De un grupo de 10 niños, 7 son

varones y 3 son mujeres. Se elige al
imposible poco probable
azar una niña.

probable seguro

d)

imposible poco probable

Suceso probable seguro

40 cuarenta
 Espacio muestral (Ω)
Relaciona
lo que sabes

Analiza cada experimento y define con tus propias palabras el espacio muestral.

Lanzar un dado Lanzar una moneda Girar la ruleta

Experimento

Cara Sello
Espacio Ω = {rojo, verde, azul,
Ω = {1; 2; 3; 4; 5; 6} Ω = {cara, sello}
muestral anaranjado}

Descubre
y construye

Es el conjunto formado por todos los posibles resultados de un experimento

aleatorio.
Espacio
muestral
Se representa con la letra Ω.

1 Determina el espacio muestral del experimento que consiste en sacar una bola de una
bolsa opaca que contiene cinco bolas enumeradas del 1 al 5.
Resolución:
Se observa que es posible obtener como resultados los números del 1 al 5.
Por lo tanto: Ω = {1; 2; 3; 4; 5}

2 Relaciona cada espacio muestral con su experimento aleatorio.

Resolución:
Lanzar dos monedas.
Ω = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
Lanzar un dado.
Ω = {rojo, amarillo, azul}

Sacar, sin ver, una bola de una bolsa que

Ω = {cc, cs, sc, ss} contiene tres bolas: una roja, una amarilla y
una azul.

3 En una bolsa hay un caramelo de limón, uno de fresa y uno de menta. ¿Cuál es el espacio
muestral que se obtiene al extraer dos caramelos al mismo tiempo?
Resolución:

Ω = {(limón; fresa); (limón; menta); (fresa; menta)}

MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad cuarenta y uno 41
 Practica Nivel
lo aprendido
3 Determina el espacio muestral para
Nivel cada experimento.
1 Pinta del mismo color cada experimento a) Lanzar dos dados y anotar la suma de
con su espacio muestral. los puntos obtenidos.

lanzar un dado

Ω = {cara, sello}

lanzar una moneda

Ω={ }

Ω = {gana, empata, pierde} b) Elegir 2 personas de un grupo de 3

mujeres y un varón.

competir en un torneo

Ω = {1; 2; 3; 4; 5; 6}

2 Representa el espacio muestral que se

tiene al lanzar dos veces una moneda. Ω={
Utiliza los sticker de la página de adhesivos. }

Nivel
4 Escribe el espacio muestral de cada
experimento.
a) Lanzar tres dados y anotar la suma de
los puntos obtenidos.
Ω={
}
b) Extraer dos bolas de una urna que
contiene dos bolas blancas y dos
negras.
Siendo: B1 y B2: bolas blancas;

N1 y N2: bolas negras

Ω={
}
c) El tiempo con relación a la lluvia, que
hará durante tres días consecutivos.
Considera: A: Llueve; B: No llueve
Ω={
Ω={ } }

42 cuarenta y dos
 ¡Autoevalúate!

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

1 Se encuestó a ocho personas acerca 4 Observa los siguiente naipes y elige la

de sus edades y se obtuvo los siguientes afirmación correcta.
resultados:
2 4 7 10
20; 18; 19; 16; 48; 29; 13; 33
¿Cuál es el promedio?
2 4 7 10

Al escoger una carta:

A es seguro que obtenga un número
menor que 10.

A 20,5 B es improbable que obtenga un as.

B 24,5
C 26,5 D 28,5 C es imposible que obtenga tréboles.

D es probable que obtenga un

2 número par.
Las puntuaciones obtenidas por un
grupo de alumnos en una prueba de
matemática han sido las siguientes: 15; 5 Elige la alternativa que contiene la
20; 13; 16; 13; 12; 18. afirmación incorrecta de acuerdo con el
Calcula la moda. siguiente gráfico.

Al sacar una pelota, sin ver:

A es poco probable que sea roja.

B es probable que sea verde.

13 C es imposible que sea azul.

A 12 B
C 16 D 20 D es seguro que sea verde.

3 ¿Cuál es el promedio de los 11 primeros 6 Se extrae una galleta de coco de un

múltiplos de 3? envase donde hay 5 galletas de vainilla y
3 de chocolate. ¿Qué tipo de suceso es?

A Imposible

B Probable

C Improbable
A 15 B 18
C 21 D 24 D Seguro

MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad cuarenta y tres 43

 ¡Autoevalúate!

7 Sea el experimento: 9 ¿Cuál es la probabilidad de obtener

Sacar dos pelotas de una caja que por lo menos dos sellos al lanzar tres
contiene dos pelotas verdes (v) y dos monedas.
rojas (r).
Determina el espacio muestral.
A Ω = {(r, r),(r, v),(v, r),(r, r)}
B Ω = {(v, v),(r, v),(v, v),(r, r)}

C Ω = {(v, r),(r, v),(v, v),(v, r)}

A 1 B 3
D Ω ={(v, r),(r, v),(v, v),(r, r)}
4 8

8 Sea el experimento:
Carlos (C), Daniel (D), Mizuki (M) y Alicia
(A) se reunieron en el aula y quieren
formar un grupo de tres personas.
¿Cuál es el espacio muestral para formar
dicho grupo?
1 1
C D
2 8
10 Señala el espacio muestral si se gira
esta ruleta.

A {rojo, blanco, celeste, verde, azul,

fucsia}
B {rojo, blanco, morado, verde, azul,
A Ω = {(C, D, M),(D, M, A),(C, M, A),(C, D, A)}
anaranjado}
B Ω = {(C, A, M),(D, C, A),(C, M, A),(C, D, M)} C {azul, negro, rojo, blanco, anaranjado,
morado}
C Ω = {(C, D, A),(D, C, A),(C, M, D),(C, M, A)}
D {verde, rojo, azul, blanco, anaranjado,
D Ω = {(A, D, M),(D, M, C),(C, M, A),(M, D, A)} amarillo}
10. B 9. C 8. A 7. D 6. A 5. D 4. D 3. B 2. B 1. B Claves:

Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.

¿Qué y cómo aprendí? Metacognición

1. ¿Qué me pareció más fácil aprender?
a) Media aritmética b) Moda c) Mediana
2. ¿Cómo aprendí a diferenciar los tipos de sucesos y a hallar el espacio muestral de un
experimento?

44 cuarenta y cuatro
 Probabilidad de la ocurrencia de un suceso
Relaciona
lo que sabes

Carlos tiene en una bolsa ocho caramelos de fresa y dos de limón.

Lo más probable Lee y responde.

Ambos
sabores me es que saques a) ¿Por qué Carlos cree que Alicia
gustan, pero un caramelo
sacará un caramelo de fresa?
escogeré el de fresa, porque
sabor a la hay menos b) ¿Cuántos casos posibles existen
suerte. caramelos al sacar Alicia un caramelo?
de limón.
c) ¿Cuántos casos favorables
existen para que Alicia saque
un caramelo de fresa?

Descubre
y construye

es la razón entre el número de casos favorables

y el total de casos de un suceso.
Probabilidad
de un
suceso se expresa como n.° de casos favorables
P=
n.° de casos posibles

1 De acuerdo a la situación anterior, determina la probabilidad de que Alicia saque un

caramelo de fresa.
Resolución:
1) Señala el espacio muestral.
Ω = {fresa, fresa, fresa, fresa, fresa, fresa, fresa, fresa, limón, limón}
2) Halla la probabilidad reemplazando los datos en la expresión:
n.° de casos favorables 8
P= = = 0,8
n.° de casos posibles 10
Rpta. La probabilidad de sacar un caramelo de fresa es 8 de 10, es decir 0,8.

2 Observa las cartas y halla la probabilidad de:

1 2 3 4
4 1
a) Obtener una carta de corazones: = = 0,5
8 2
1 2 3 4 2 1
b) Obtener un cuatro: = = 0,25
8 4
6 3
1 2 3 4 c) Obtener una carta que no sea tres: = = 0,75
8 4
7
d) Obtener una carta que no sea cuatro de espadas:
1 2 3 4 8

MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad cuarenta y cinco 45

3 Si Adriano patea un penal, ¿cuál será la probabilidad que meta un gol?

Resolución:
1.° Determina el espacio muestral.
Ω = {mete gol, no mete gol}
2.° Encuentra la probabilidad.
n.° de casos favorables 1
P= = = 0,5
n.° de casos posibles 2
Rpta. La probabilidad de que Adriano meta gol
es 0,5.

4 Sea el experimento: Lanzar un dado. Halla lo que se indica.

a) Probabilidad de obtener un número par.

Casos favorables: {2; 4; 6}
Casos posibles: {1; 2; 3; 4; 5; 6}

n.° de casos favorables 3

P= = = 0,5
n.° de casos posibles 6

b) Probabilidad de obtener un número menor

que 5.
Casos favorables: {1; 2; 3; 4}
Casos posibles: {1; 2; 3; 4; 5; 6}

n.° de casos favorables 4 2

P= = =
n .° de casos posibles 6 3

5 Sea el experimento: Lanzar tres monedas simultáneamente. Halla lo que se indica.

a) Probabilidad de obtener solo dos caras.

Ω = {ccc; ccs; csc; css; scc; scs; ssc; sss}

3
P= = 0,375
8

b) Probabilidad de obtener por lo menos dos

sellos.
4 1
P= = = 0,5
8 2

46 cuarenta y seis
 Practica
lo aprendido 3 Observa la imagen y realiza lo indicado.

Nivel
1 Observa la imagen y realiza lo indicado.

¿Qué color de
manzana es probable
que saque?

a) La zona amarilla: P(A) =

b) La zona verde : P(V) =

4 Observa las cartas que tiene Carlos y

que utilizará para jugar con Mizuki.

Completa. 10 2 3

a) La probabilidad de sacar una es

de 7.
10 2 3
b) La probabilidad de sacar una es
de 7. Si voltea las cartas y las cambia de
posición varias veces, qué probabilidad
tiene Mizuki de...
2 Adriano tiene una urna con 6 pelotas a) Coger una carta de corazones.
amarillas, 3 verdes, 1 roja y 4 azules. Según
esto, escribe el valor de verdad. Rpta.

b) Coger una carta de trébol.

Rpta.

Nivel

5 En una caja se tienen 6 canicas verdes,

5 azules, 2 blancas, 7 amarillas y 4 rosadas.
a) La probabilidad de sacar una Si se extrae al azar una canica, relaciona
pelota azul es 4 de 14. cada suceso con su probabilidad.

b) La probabilidad de sacar una Prob. de sacar una canica verde 7 de 24

pelota roja es 4 de 14.
Prob. de sacar una canica amarilla 1 de 4
c) La probabilidad de sacar una
pelota amarilla es 7 de 14.
Prob. de sacar una canica rosada 5 de 24
d) La probabilidad de sacar una
pelota verde es 3 de 14. Prob. de sacar una canica azul 1 de 6

MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad cuarenta y siete 47

6 Pinta el círculo de la alternativa
¿Cuál es la probabilidad que la flecha
indique azul o verde al girar la ruleta que
se muestra?
que
corresponde a la respuesta.
9 Si se extrae una carta de una baraja de
52 cartas, ¿cuál es la probabilidad que
salga un ocho?
4 1
A B
5 13
1 4
C D
52 13

10 Calcula la probabilidad de que un niño

nazca un día martes.

A 1 de 6 B 2 de 6 A 2 de 30
C 3 de 6 D 4 de 6
B 1 de 30

C 4 de 30
7 Relaciona cada evento con la
D 1 de 7
probabilidad que corresponde.
Experimento: Se extrae una carta de
una baraja de 52 cartas.
11 Si se lanza
una moneda
1 3 veces, ¿qué
obtener un as
2 probabilidad
se tiene de
obtener un diez con 1 sacar solo dos
símbolos rojos. 4 caras?

1
obtener un corazón 13

obtener una carta 1 1 2

con símbolos negros. A B
26 8 8
3 1
C D
Nivel 8 4

8 Se lanza un dado con forma de

12 Halla la probabilidad que al elegir un
octaedro, con sus caras enumeradas mes del año, este pertenezca al primer
del 1 al 8. Evalúa cada probabilidad. trimestre.
P (múltiplo de 2) = =

P (menor que 3) = =

P (número primo) = = 1 1
A B
12 4
P (no múltiplo de 3) = = 1 1
C D
3 2
48 cuarenta y ocho
 Diagramas para representar el espacio muestral
Relaciona
lo que sabes

Una persona lanza dos veces una moneda.

Responde.
a) ¿Cuántos resultados se obtienen al lanzar por 1.a vez la moneda?,
¿cuáles son?
b) ¿Cuántos resultados se obtienen al lanzarla por 2.a vez?, ¿cuáles
son?
c) ¿Cuántos resultados se obtienen en total?, ¿cuáles son?

Descubre
y construye

l
Espacio muestra

Se puede representar a través de

Cuadro de doble entrada Diagrama de árbol

1.er lanzamiento 2.° lanzamiento Resultados

C S
C (C; C)
C (C; C) (C; S) C
S (C; S)
S (S; C) (S ; S)
C (S; C)
S
S (S; S)
Se observa que en ambos casos el espacio muestral (Ω) está dado por:
Ω = { (C; C) , (C; S) , (S; C) , (S; S) }; además n(Ω) = 4
n(Ω) Se lee: número de elementos del espacio muestral.

1 Determina el espacio muestral si se lanza un dado dos veces.

1 2 3 4 5 6
El espacio muestral está conformado
1 (1;1) (1;2) (1;3) (1;4) (1;5) (1;6) por:
2 (2;1) (2;2) (2;3) (2;4) (2;5) (2;6)
Ω = { (1; 1) ; (1; 2) ; (1; 3) ; (1; 4);
3 (3;1) (3;2) (3;3) (3;4) (3;5) (3;6) ... ; (6; 4) ; (6; 5) ; (6; 6)}
4 (4;1) (4;2) (4;3) (4;4) (4;5) (4;6)
n(Ω) = 36
5 (5;1) (5;2) (5;3) (5;4) (5;5) (5;6)
6 (6;1) (6;2) (6;3) (6;4) (6;5) (6;6)

MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad cuarenta y nueve 49

2 En el ejercicio anterior, calcula la 5 Adriano tiene dos pares de zapatos
probabilidad de que la suma de ambos (marrón y negro) y tres pares de medias
resultados sea 8. (blancas, cremas y negras). ¿Qué
combinaciones puede hacer Adriano
Resolución: para usarlos? Representa en un cuadro
Al observar la tabla, se cumple que la de doble entrada.
suma es 8 para los siguientes casos:
zapatos
medias marrón negro
A = {(6; 2); (5; 3); (4; 4); (3; 5); (2; 6)}
blancas (b , m) (b , n)
5
n(A) = 5 → P(A) =
36 cremas (c , m) (c , n)
negras (n , m) (n , n)
3 Usa el diagrama de árbol para
determinar todas las posibilidades que
tiene Keyla para vestirse. Practica
lo aprendido
blusa azul Nivel
blusa verde 1 Escribe todas las combinaciones que se
pueden hacer al elegir un refrigerio en
una fuente de soda.
blusa azul a)

blusa verde

El espacio muestral está dado por:

Ω = {falda amarilla, blusa azul);
(falda amarilla, blusa verde);
(falda roja, blusa azul);
(falda roja, blusa verde)}

hamburguesa con jugo de kiwi

4 ¿De cuántas maneras Pablo podrá
elegir su refrigerio?

b)

salchicha con jugo de kiwi

Rpta. Pablo podrá elegir de 6 maneras

su refrigerio.
50 cincuenta
 2 Pinta todas las maneras que tiene
Adriano para combinar su ropa.
4 Completa el diagrama de árbol del
experimento.
Lanzar un dado y extraer, sin ver, una
bola de una urna que contiene una
bola anaranjada, una roja, una rosada,
una verde y una azul.

3
Responde.
¿De cuántas maneras se puede vestir
Adriano?
Rpta. 4

3 Pinta todas las formas que tiene Mizuki

para combinar su ropa. 5

a) El espacio muestral está dado por:

Ω={

}
Responde.
b) El número de elementos del espacio
¿De cuántas formas se puede vestir? muestral es:
Rpta. n (Ω) =
MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad cincuenta y uno 51
 Nivel 7 Se lanzan dos
dados y se resta
Completa la tabla de doble entrada para
las puntuaciones.
cada experimento y realiza lo indicado.
Carlos apuesta a
5 Adriano lanza dos dados y suma las que la diferencia
puntuaciones. obtenida sea 1
y Alicia a que
+ dicha diferencia
1 2 3 4 5 6
sea 2. ¿Quién
1 tiene mayor probabilidad de ganar?
2
–
1 2 3 4 5 6
3
1
4
2
5
3
6
4

a) ¿Cuántos resultados tiene el 5

espacio muestral? 6
b) ¿Cuántos resultados son mayores o Probabilidad de Carlos: P(C)
iguales que 8?
n(casos cuya diferencia es 1) :
c) Indica la probabilidad de obtener
resultados mayores o iguales que 8. n(Ω) :
n.°(diferencia es 1)
P(C) = =
n(Ω)
n.º de casos favorables
P= =
n.º de casos posibles n (Ω) Probabilidad de Alicia: P(A)
n(casos cuya diferencia es 2) :

n(Ω) :
6 Mizuki lanza dos monedas y anota sus
resultados. n.°(diferencia es 2)
P(A) = =
n(Ω)
C S
Rpta. La mayor probabilidad de ganar
C la tiene
S

8 De acuerdo al ejercicio anterior, halla la

a) ¿En cuántos casos se obtiene por lo
probabilidad de obtener cara y número
menos una cara? par.
Probabilidad que salga cara y par:
b) ¿Cuál es la probabilidad de obtener
por lo menos una cara? P(C y P):
n(Ω) :

n.º de casos favorables n.°(cara y par)

P= = P(C y P) = =
n(Ω) n(Ω)
52 cincuenta y dos
 9 Completa el diagrama de árbol y 13 Determina el número de elementos
resuelve. del espacio muestral del experimento
Se lanzan simultáneamente una moneda «Lanzar cinco monedas, una a la vez y
y un dado. Se registran los resultados. anotar el resultado».

1
A 5 B 8
2
3 C 12 D 10
Cara
4
5
6 14 Si Mizuki y Alicia lanzan
1 un dado cada una,
¿en cuántos casos es
2
posible que los dos
3
Sello resultados sumen 8?
4
5
6 A 3 B 4
Pinta el círculo de la alternativa que C 5 D 6
corresponde a la respuesta.
10 Adriano tiene
2 juguetes que 15 Determina el espacio muestral de las
tienen la forma maneras distintas que puede vestirse
de tetraedros. Daniel.
Uno es amarillo y Él dispone de las siguientes prendas:
el otro es verde. I. Zapatos, zapatillas y sandalias.
Ambos están II. Pantalón celeste y pantalón negro.
enumerados III. Camisa amarilla, camisa verde y
del 1 al 4, si los polera roja.
lanza, ¿cuántos
elementos tiene su espacio muestral?
A 8 B 9
C 18 D 24
A 12 B 16
C 25 D 36
16 Carlos va a un restaurante con su familia
y le ofrecen la carta del menú; en ella
Nivel se lee:

11 Al lanzar tres dados en simultáneo

y anotar el resultado de sus caras
superiores, ¿cuántos elementos tiene el
Menú
espacio muestral?
Entrada: causa, crema rosada, tamal
A 36 B 72
Plato de fondo: estofado, cau-cau,
C 144 D 216 escabeche
Refresco: chicha morada, limonada
12 Tres personas piensan, cada una de ellas Postre: gelatina, flan, queso helado
en un número del 1 al 5. ¿En cuántos
casos es posible que los tres números se
repitan? ¿Cuántas posibilidades tiene de escoger
un menú?
A 5 B 10
A 12 B 24
C 15 D 20
C 27 D 54

MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad cincuenta y tres 53

 ¡Autoevalúate!

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

1 Se extrae un caramelo de un surtido de 4 Alicia lanza un dado con forma de

dulces que contiene tres caramelos de octaedro, con sus caras enumeradas
limón, dos de menta y uno de leche. del 1 al 8.
a) ¿Cuál es la probabilidad de obtener
un número impar?

b) ¿Cuál es la probabilidad de obtener

¿Cuál es la probabilidad que salga uno un número múltiplo de cuatro?
de menta?

1 1 1 1
A ; B ;
1 1 4 8 2 8
A B
6 3 1 1 D 1 1
1 2 C ; ;
C D 4 4 2 4
2 3

5 Keyla lanza una moneda

tres veces, ¿cuál es la
2 Pablo lanza una moneda
probabilidad que obtenga
dos veces.
solo tres sellos?
¿Cuál es la probabilidad
que Pablo obtenga, al
menos, un sello?
1 1
A B
2 4
1 1 C
1 D
1
A B 6 8
4 2
C
3 D
3
4 2 6 Sea el experimento:
Se elige un mes del año que termine en
bre.
3 Emilio saca una carta ¿Cuál es la probabilidad que esto
de una baraja que suceda?
contiene 52 cartas.
¿Cuál es la
probabilidad que
obtenga un número
menor que 10?

9 10
A B 1 1
13 13 A B
4 3
36 9
C D 1 3
50 52 C D
6 12

54 cincuenta y cuatro
 ¡Autoevalúate!

7 Adriano tiene las siguientes prendas: 9 ¿Cuántas posibilidades hay para

escoger un menú en un restaurante que
ofrece de entrada solterito o cebiche,
plato de fondo escabeche, ají de gallina
o pachamanca, y refresco de limón o
cocona?

A 7 B 12
C 18 D 24

10 Una tómbola contiene 100 pelotitas

enumeradas del 1 al 100.
¿Cuántas posibilidades tiene, Adriano,
para vestirse?

A 2 B 4
C 6 D 8
Si se extrae una pelotita:

a) ¿Cuál es la probabilidad de obtener

8 En una reunión hay ocho mujeres y cinco un número múltiplo de 15?
varones. ¿Cuántas maneras posibles
existen para formar una pareja de baile?

b) ¿Cuál es la probabilidad de obtener

un número par?

3 1 3 1
A ; B ;
25 2 50 4
A 20 B 40
C 3 1 D 3 1
C 60 D 80 ; ;
50 2 25 4

10. C 9. B 8. B 7. C 6. B 5. D 4. D 3. A 2. C 1. B Claves:

Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.

¿Qué y cómo aprendí? Metacognición

1. ¿Cómo aprendí a calcular la posibilidad de la ocurrencia de un suceso?

2. ¿Cómo aprendí a representar el espacio muestral en un diagrama de árbol?

MateMática SIGMA 4 - estadística y probabilidad cincuenta y cinco 55

www.eactiva.pe
 LOS SÍMBOLOS DE LA PATRIA
BANDERA NACIONAL
LEY DEL 25-02-1825
EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representantes de las
organizaciones políticas, religiosas, del Gobierno y de la
sociedad civil, firmaron el compromiso de trabajar, todos,
para conseguir el bienestar y desarrollo del país. Este
compromiso es el Acuerdo Nacional.
El Acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales.
Para alcanzarlos, todos los peruanos de buena voluntad
tenemos, desde el lugar que ocupemos o el rol que
desempeñemos, el deber y la responsabilidad de decidir,
ejecutar, vigilar o defender los compromisos asumidos.
Estos son tan importantes que serán respetados como
políticas permanentes para el futuro.
Por esta razón, como niños, niñas, adolescentes o
adultos, ya sea como estudiantes o trabajadores,
debemos promover y fortalecer acciones que garanticen
el cumplimiento de esos cuatro objetivos que son los
siguientes:
1. Democracia y Estado de Derecho
La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos los
peruanos solo se pueden dar si conseguimos una
verdadera democracia. El compromiso del Acuerdo
Nacional es garantizar una sociedad en la que los
derechos son respetados y los ciudadanos vivan
seguros y expresen con libertad sus opiniones a partir
del diálogo abierto y enriquecedor; decidiendo lo mejor
para el país.
2. Equidad y justicia social
Para poder construir nuestra democracia, es necesario
que cada una de las personas que conformamos esta
ESCUDO NACIONAL
LEY DEL 25-02-1825
sociedad, nos sintamos parte de ella. Con este fin, el
Acuerdo promoverá el acceso a las oportunidades
económicas, sociales, culturales y políticas. Todos los
peruanos tenemos derecho a un empleo digno, a una
educación de calidad, a una salud integral, a un lugar
para vivir. Así, alcanzaremos el desarrollo pleno.
3. Competitividad del país
Para afianzar la economía, el Acuerdo se compromete
a fomentar el espíritu de competitividad en las
empresas, es decir, mejorar la calidad de los productos
y servicios, asegurar el acceso a la formalización de las
pequeñas empresas y sumar esfuerzos para fomentar
la colocación de nuestros productos en los mercados
internacionales.
4. Estado eficiente, transparente y descentralizado
Es de vital importancia que el Estado cumpla con sus
obligaciones de manera eficiente y transparente para
ponerse al servicio de todos los peruanos. El Acuerdo
se compromete a modernizar la administración pública,
desarrollar instrumentos que eliminen la corrupción o
el uso indebido del poder. Asimismo, descentralizar
el poder y la economía para asegurar que el Estado
sirva a todos los peruanos sin excepción.
Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos a
desarrollar maneras de controlar el cumplimiento de
estas políticas de Estado, a brindar apoyo y difundir
constantemente sus acciones a la sociedad en general.
Matemática

4
La serie Matemática Sigma se ajusta a los estándares educativos
nacionales e internacionales. Cumple con los indicadores pedagógicos
actuales establecidos por el Ministerio de Educación.
La estructura de sus contenidos posibilita el desarrollo secuencial de la
competencia matemática de los niños a partir de nociones.
El texto responde al enfoque centrado en la Resolución de
problemas, el cual promueve y facilita que los estudiantes desarrollen
las competencias: Primaria

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Además de una propuesta en valores acordes

con los enfoques transversales y vinculada con
el saber matemático.