ABP “Mi Planeta en el UNIVERSO”

FICHA DEL ABP

Institución J.I.E. N° 0-024 “María Elena Walsh”

Nombres de los docentes Contini Carolina-Parejas Ana-Gutierrez Jaquelina-Fuentes Sofía

Salas 4 “A” – 4”B” – 4 ”C” – 4 “D”

Observaciones

Etapa de planificación

Cursos que participan del Turno: Mañana y Tarde

ABP Sala: 4 años
Cantidad de alumnos: 72 alumnos

1.Tema, idea, reto, problema “MI PLANETA EN EL UNIVERSO”

Subtemas:
 El planeta Tierra.
 El día y la noche.
 El sol, la luna y las estrellas.
 El reciclado y el Cuidado del Medio Ambiente.
 Formas geométricas.

2.Pregunta impulsora Pregunta impulsora:

Es el corazón y guía del ABP ¿QUÉ ES LA VÍA LÁCTEA?

Sub-preguntas:
 ¿Los planetas son del mismo color?
 ¿Y del mismo tamaño?
 ¿Cuantas estrellas hay en el cielo?
 ¿Las estrellas se caen?
 ¿Que se ve de día y que se ve de noche?
 ¿Por qué la tierra gira?
 ¿Qué forma tienen los planetas?
 ¿Por qué sale la luna?
 ¿La luna esta siempre igual?
 ¿hay vida en otros planetas?
 ¿Cómo podemos cuidar nuestro planeta?
 ¿Qué pasa si me planeta se enferma?

Preguntas que surgieron:

3.Producto final del ABP Producto final:

Se realizará el “Museo del Espacio” en el Jardín, donde se dispondrá de los elementos bi y tridimensionales creados por los alumnos
(de sala de 4 y 5). Se invitará a las familias a recorrerlo, disfrutar de las diferentes propuestas.

4.Interdisciplinariedad Cofres que participan en el ABP y aprendizajes prioritarios que se van a trabajar en cada uno de ellos.

COFRE CELESTE:
 Relación con las interacciones sociales, la valoración del diálogo y la escucha para desarrollar normas que organizan la

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vida cotidiana.
 Apropiación de nuevas palabras y construcciones para la designación de diversos elementos reales o imaginarios,
características y acciones.
 Verbalización de información sobre diversos temas.
 Participación en experiencias literarias. Imaginación de otros mundos posibles.
 Comprensión y verbalización de lo que se lee (imágenes-cuentos-textos literarios, entre otros).
 Acceso y utilización de variadas fuentes de información y comunicación: multimedia, videos, dibujos, fotografías y libros,
entre otros.
COFRE VERDE:
 Relación con los grandes movimientos motores: rolar, reptar, gatear, caminar, correr, saltar, trepar, entre otros.
 Relación con la construcción de acciones propias y de los otros: juegos exploratorios, cooperativos, reglados,
tradicionales, entre otros.
 Expresión de gestos, sonidos y movimientos a través de la música.
COFRE ROJO:
 Exploración e identificación de colores, formas, líneas y texturas del entorno.
 Exploración del propio cuerpo en relación a los pares, los adultos, los objetos y el espacio.
 Exploración y experimentación con cuerpos y figuras geométricas.
 Experimentación y comunicación de la medición del tiempo. Identificación de diversos instrumentos de uso social: el
calendario.
COFRE AMARILLO:
 Hábitos saludables que contribuyan al cuidado de sí, de los otros y del ambiente. Ofrecimiento y solicitud de ayuda,
cuidado de sí mismo, de los otros, del medio.
 Hábitos saludables que contribuyan al cuidado de sí, de los otros y del ambiente.
COFRE NARANJA:
 Exploración, experimentación y combinación de diversas técnicas, materiales, soportes, instrumentos y procedimientos
que posibiliten la expresión plástica.
 Exploración de diversas expresiones artísticas: esculturas, pinturas y grabados, entre otros.
COFRE VIOLETA:
 Relación con los grupos de pares, docentes y familias.
 Relación con los propios sentimientos: los miedos, las angustias, necesidad de protección, sentimiento de eficiencia y
confianza en las posibilidades personales, respecto a la propia intimidad.

Conceptos centrales del ABP:

● Orden y cuidado de los espacios que utilizamos todos. Rutinas.
● Apropiación de las normas de cuidado.
● Conversaciones. Turnos de intercambio (simultaneidad). Canciones. Lectura de imágenes:
interpretación. Rimas.
● Actividades CITIM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemática). Recorridos. Juegos de
memoria. Laberintos. Desafíos mentales.
● Juegos motores de exploración. Esquema corporal: relación de las distintas posturas.
● Lenguaje Musical: Exploración, expresión y producción musical. Vivencias culturales-corporales.
Representación y dramatización de situaciones de la vida cotidiana.
● Gestión de las emociones. Mi ser en calma: respiración – concentración.

Ladrillos Emocionales:
 Conciencia social.
 Los límites.

Conexiones entre disciplinas:

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Comunicación:
-Que el niño logre:
Conciencia Fonológica
 Darse cuenta progresivamente cuales son los sonidos del lenguaje.
Comprensión Lectora
 Disfrutar cuando le leen, conversar acerca de la lectura de los cuentos.

Vocabulario
 Aprender nuevas palabras e incorporarlas en otros momentos.
Conversación
 Aprender a conversar respetando turnos y escuchar y hablar por un ratito.

Trabajo con otros - Compromiso y Responsabilidad:

-Que el niño logre :
 Participar en diferentes formatos de juegos con otros niños, respetando reglas.

Pensamiento crítico y Resolución de Problemas:

-Que el niño logre:
 Regular mis emociones, si hay algún problema, buscar ayuda para solucionarlo.

Aprender a Aprender:
-Que el niño logre:
 Ser curioso y participar activamente de las propuestas.

6.Objetivos de aprendizaje  Reconocer a la tierra como un elemento del universo.

del ABP
¿Qué queremos que los
alumnos aprendan?
 Obtener información acerca del universo y sus elementos indagando en diferentes fuentes: videos, fotografías, láminas,
libros, etc.
 Reconocer las principales características de los diferentes cuerpos celestes y estrellas.
 Identificar las características y funciones de algunos elementos cotidianos, como el sol, el agua, el cielo.
 Conocer la importancia de la naturaleza y por qué debemos cuidarla.
 Participar activamente del cuidado del ambiente en el jardín.

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7.Enumeración de
actividades del ABP
Presentar calendario y guía
del ABP
Adjuntar una paleta de
actividades y guía del ABP.

ACTIVIDADES SALAS DE 4 AÑOS

COFRE CELESTE:
Mirar películas sobre el universo, por ejemplo: Discovery Kids “Doki descubre los Planetas”
https://www.youtube.com/watch?v=ZUPi8pLb9Dw
https://www.youtube.com/watch?v=uxObZOregyY
https://www.youtube.com/watch?v=UymxMp7j7Ps
https://www.youtube.com/watch?v=y8ifMoaXlNA
https://www.youtube.com/watch?v=lrsEFg5_c40

 Responder a la pregunta impulsora y subpreguntas, anotamos en un afiche las respuestas y las retomamos en diversos
momentos.
 Escuchar diversas canciones:
https://www.youtube.com/watch?v=tudwNZGbWXY
https://www.youtube.com/watch?v=OMUh_vJXM44
 LA TIERRA: Investigar: ¿qué es? ¿Cómo es? ¿De qué color? ¿Qué hay? ¿Qué hace?...
 LUNA: Averiguar: ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Quién ha ido? ¿Qué tiene?...
 SOL Y ESTRELLAS: Indagar: ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Para qué sirve? ¿Cuántas estrellas hay? ¿Se caen las estrellas?...
 Jugar con adivinanzas espaciales de sol, la luna, las estrellas, los cometas, la tierra, etc.
 Imaginar a los habitantes de otros planetas: cómo son, cómo viven, cómo se llaman.
 Pedir información a las familias sobre naves, astronautas, cohetes (imágenes) comparamos entre todos los aportes.
 Observar mapas del cielo y descubrimos que las estrellas forman constelaciones.
 Designar un lugar visible en la sala para comenzar a trabajar las nuevas palabras que iremos trabajando en este ABP.

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 Dialogar sobre nuestro planeta: nombre, cómo es, cómo se ve desde el espacio, qué se ve desde la tierra, el cielo de noche
y de día, cómo se llaman los momentos en los que sale el sol o se esconde, qué forma tiene.
 Investigar acerca de la llegada del hombre a la luna, observamos diferentes imágenes.
 Lectura en eco, compartir la poesía “LA LUNA”, “LA NOCHE Y EL DÍA” y “EL ASTRONUATA”.
 Nos iniciamos en el cuidado de nuestro planeta, compartimos el video de las “ecobotellas” invitando a las familias
realizarlas en casa.
 Observar las láminas de ESI y dialogar:
¿Qué hacemos si queremos ir al baño y está ocupado ¿Se puede entrar al baño cuando está ocupado, o hay que esperar?
¿Qué sentirá  la nena cuando su compañera le abra la puerta sin permiso? ¿Qué sentimos cuando los demás no respetan
nuestra intimidad y privacidad? Algunos chicos y chicas necesitan ayuda para ir al baño, ¿ustedes ya pueden hacerlo
solos/as? Hablar de la importancia de la autonomía para ir al baño a medida que vamos creciendo.
 Observar imágenes y comparamos los de cambios en elementos y paisajes (las estaciones).
 Trabajar las efemérides correspondientes al mes de abril y mayo: día mundial de la Tierra, día del animal, día del
trabajador, día nacional de la Prevención sísmica, día del Himno Nacional Argentino, día de la escarapela.
COFRE VERDE:
 Armar un escenario de la “Vía Láctea” con luces.
 Dramatizar  sobre la tierra, la luna y planetas (movimientos rotación y traslación).
 “SOMOS ASTRONAUTAS”: Armar un recorrido con elementos de Educación física simulando la Vía Láctea.
 Luego de la lectura del cuento, realizamos un viaje al espacio, nos subimos a la nave, hacemos un recorrido y llegamos a
la luna.
 Jugar con globos y el paracaídas, y realizamos diferentes acciones con los mismos.
 Realizar un escenario sensorial con masa y bolitas.
 Disfrutamos de un escenario espacial con maples y papel aluminio.
 Jugar al “ Veo-veo espacial”, donde los alumnos deberán descubrir el objeto elegido por el docente. La misma, elige uno
de los objetos que se encuentran en la sala, por ejemplo: armario, pizarrón, lámina, etcétera. Los niños deberán tratar de
descubrir cuál es el objeto mediante preguntas que permitan localizarlo y que se puedan responder por "si” o por «no». Por
ejemplo: ¿Está arriba de la mesa? ¿Está al costado de la puerta? ¿Está apoyado sobre la pared?
 Con el material pedido a las familias (envoltorios plásticos y botellas) vivenciaremos un escenario lúdico, explorando las
posibilidades de los mismos, una vez finalizada la actividad se procederá a llenar las ecobotellas.
 Visitar el “MUSEO DE HISTORIA NATURAL”, allí podemos observar aspectos relevantes de nuestro planeta.
COFRE ROJO:
 Jugar a la “Rayuela” con la luna, la tierra y números.
 Agrupar planetas según su tamaño, utilizando pelotas de diferentes tamaños.
 Realizar enhebrado con diferentes figuras: estrellas, sol, planetas.
 Explicar cómo se produce el día y la noche. Lo representamos con una linterna y un planeta.
 Proyectar diferentes constelaciones en la oscuridad utilizando linternas.

 Utilizamos la Tablet para dibujar estrellas, el sol, los planetas, la luna con el Programa Tux Paint.
 Conversar sobre las cosas que conocemos de los calendarios, qué tienen, para qué sirven, qué podemos hacer nosotros con
ellos, qué podemos aprender. Analizar diferentes tipos de calendario: de pared, de mesa, de bolsillo. Lo colocamos en un
lugar visible, ¿qué día fue ayer? ¿Qué día será mañana? ¿Qué día es hoy?
 Armar un rompecabezas de astronautas, observamos la banda numérica como referencia.

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 Trabajar la motricidad fina, buscando estrellas con broches, escondido en arroz.

 Clasificar diferentes formas geométricas (círculos-cuadrado-triangulo). Dialogar sobre sus principales características,
contamos sus lados, etc.
 Armar naves con figuras geométricas.

COFRE AMARILLO:
 Presentar la “caja del espacio” en la cual compartiremos las propuestas diarias, por ejemplo: “Hoy somos guardianes del
planeta, cuidando el agua”
 Continuar en el conocimiento y reconocimiento de algunas normas de convivencia. Ubicamos en cada mesa (niño/a)
imágenes referidas a las mismas; observamos, describimos y reflexionamos.
 Identificar y organizar nuestras pertenencias. Conversamos acerca del cuidado de las mismas y la responsabilidad que
debemos tener.
 Practicar acciones diarias y cotidianas de modo correcto: lavado de manos (no desperdiciamos agua, cerramos las canillas)
uso correcto de los baños, utilización de materiales.
 Ordenar la sala luego de cada actividad, limpiamos nuestro espacio de uso personal.
 Preparar una “gelatina espacial” para compartir en la merienda.
 Se les pedirá a las familias diferentes envoltorios de plásticos y una botella, posteriormente llenaremos las ecobotellas.

COFRE NARANJA:
 Hacer diferentes técnicas grafo plásticas para plasmar el día y la noche.
 Realizar astros con plastilina.
 Ordenar los planetas de mayor a menor: primero los pintamos, después los recortamos, y luego los ordenamos y pegamos
en la hoja.
 Hacer un telescopio con tubo de papel de cocina, decoramos cada uno y le ponemos el nombre.
 Dibujar nuestra cara en el casco de astronauta.
 Trabajar el control inhibitorio, intentando no tocar las estrellas, trazamos el recorrido con fibras.

 Pintar con bolitas y temperas sobre una hoja negra, al compás de la música.
 Sellar con globos e imitar los colores de los diferentes planetas.
 Hacer correspondencia, unimos con flechas la imagen y su sombra.

 Pintar con hisopos una nave espacial, trabajamos el control inhibitorio.

 Realizar un móvil espacial para llevar a nuestra casa.
 Dibujar el esquema corporal en hoja, sobre la pizarra, en el piso del patio, etc. Aprender la canción “Voy a dibujar mi
cuerpo”.
 Reconozco mi nombre e intento copiarlo, cuento cuantas letras tiene, ¿es largo o corto?.
 Recordamos a nuestro amigo Klofky y su historia, pintamos un dibujo del mismo.
COFRE VIOLETA:
 Armar “botellas sensoriales espaciales” para calmarnos en diferentes ocasiones.
 Pintar mandalas referidas a la temática abordada.
 Nos relajamos escuchando sonidos espaciales, por ejemplo: la lluvia de meteoritos.
 Trabajar técnicas de la autorregulación: yoga para niños, técnicas de relajación.
 Jugar con masa para descargar tensiones.
 Continuar trabajando el semáforo emocional.
 Observar las lámina de ESI y dialogar respondiendo a lo siguiente: Es muy importante reconocer y expresar lo que
sentimos, y también escuchar lo que les pasa a los demás: ¿Cómo se siente este nene? ¿Por qué tiene cara de enojado?

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¿Qué otras maneras tenemos de expresar nuestro enojo? ¿Qué cosas nos hacen enojar a nosotros/as? ¿Jugamos a “dígalo
con mímica” de sentimientos? ¿Qué cosas nos entristecen? ¿Qué cosas hacemos que pueden entristecer a los demás? ¿Qué
cosas nos ponen contentos/as? ¿Cómo mostramos la alegría con el cuerpo? Caminamos contentos/as, saludamos
contentas/os, miramos contentos/as... ¿Qué cosas nos hacen sentir miedo? ¿A quiénes pedimos ayuda entonces?

8.Evaluación formativa
Definir actividades e
instrumentos de evaluación

Etapa de desarrollo

9.Lanzamiento
Fecha y breve descripción del
lanzamiento

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Fecha: Lunes 4 de Abril de 2022

Dramatización a cargo de docentes sobre la llegada de Klofky al Jardín. El SUM se encontrará decorado con una nave espacial, y las
docentes se vestirán como diferentes personajes del espacio. Se invitará a los niños a jugar con diversos elementos y se les pintará el
rostro para incorporarlos a “Mi Universo de fantasía”

10.Desarrollo
Describir en un párrafo lo
que ocurrió durante el ABP

11.Cierre Viernes 20 de Mayo de 2022.

Fecha y breve descripción del Se realizará el “Museo del Espacio” en el Jardín, donde se dispondrá de los elementos bi y tridimensionales creados por los alumnos
cierre (de sala de 4 y 5). Se invitará a las familias a recorrerlo, disfrutar de las diferentes propuestas y escuchar la exposición de los niños.

Etapa de reflexión

12.Enumerar actividades de - Viernes o Lunes con momentos de reflexión de lo trabajado enriqueciéndolo con los conocimientos adquiridos.
reflexión del ABP para - Revisión de las nuevas palabras que incorporamos semanalmente.
realizar con los alumnos - Escalera de metacognición a partir de imágenes y palabras.

13.Realizar un párrafo de Se pueden documentar reflexiones relevantes surgidas de la etapa de reflexión, tanto de alumnos como de docentes, cómo fue el
reflexión del referente de la recorrido personal de los participantes.
experiencia vivida Documentar también qué fue lo que funcionó y lo que no, dejar consignados consejos para mejorar la próxima vez.

14.Observaciones Este espacio permite un intercambio permanente, donde podemos dejar asentadas cuestiones relevantes o que consideremos
pertinente anotar.