Nivel/o por Modalidad Educativa: Nivel Primario-Modalidad Especial.

Título: “El sol y la luna – El día y la noche”

Subtítulo: ¿Cómo nos organizamos nuestras rutinas diarias?

Área Temática Curricular: Ciencias Naturales

Palabras Claves: Rutinas – autonomía – cuidado personal

EL DÍA
Y EL
SOL
LA
NOCH
E Y LA
LUNA
Destinatarios: Estudiantes de entre 4 – 8 años

Problema

¿Cómo organizamos nuestras actividades diarias?

Hipótesis

Los distintos momentos del día marcan nuestras rutinas.

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 Fundamentación

Los niños muestran de forma natural una gran fascinación por la luna, las estrellas, las naves
espaciales y todo lo que tenga que ver con el universo.

Uno de los criterios fundamentales para la elección de los contenidos, surgen especialmente de
esa condición, la necesidad de que sea interés inmediato del niño y parte de su vida cotidiana.

Además se encuentra en su entorno inmediato ya que tanto el sol como la luna son astros que
aparecen cada día en sus vidas y forman parte de sus rutinas.

Aunque el tema es complejo para ser entendida por los niños, se puede llevar a cabo un
acercamiento a las ideas claves de tiempo y espacio; de movimiento y de regularidades, así como
de la influencia significativa que ejerce en todos nosotros.

La noción del tiempo se convierte, para el niño de educación infantil en uno de los conceptos más
difíciles de adquirir porque se trata de un concepto abstracto que va conociendo a través de los
hábitos rutinarios que realiza a lo largo del día.

Para este proyecto se le presentara actividades para vivenciar el tiempo, para que el estudiante
empiece a construir estos conceptos de manera interna.

Objetivos generales:

- Introducir a los estudiantes espacios donde puedan vivenciar diversas experiencias.

- incorporar a los niños en las prácticas de sus habilidades para observar y explorar su
medioambiente.
- Realizar actividades que le permitan aprendizajes sensoriales (auditivo, táctil, visual)
- Reconocer diferentes momentos cotidianos de nuestra vida diaria (higiene personal, hábitos
alimenticios, rutinas diarias) para el desarrollo de la independencia personal.

Contenidos:

Núcleo de Aprendizaje: Socialización

Habilidades sociales: Acciones personales y grupales que facilitan la convivencia.

Núcleo de Aprendizaje: Autonomía

Actividades básicas de la vida diaria (ABVD): Actividades que favorezcan el cuidado de

sí mismo/a (higiene personal, alimentación, vestimenta, movilidad personal),
contextualizadas para el logro máximo nivel de autonomía y calidad de vida.

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Núcleo de Aprendizaje: Habilidades académicas funcionales

- Habilidades comunicativas: Escucha comprensiva. Comprensión y producción oral.

Narración y re narración.
- Entorno natural significativo: entorno natural (uso que las personas hacen con ellas).

Propuestas de actividades
(Todas las actividades serán realizadas con ayuda de los docentes)

El día y la noche

Para empezar comenzaremos a indagar saberes previos por medio de preguntas como por
ejemplo: ¿Qué cosas hacemos cuando es de día? Y de noche? ¿qué cosas hay en el cielo
cuando es de día? Que cosas hay en el cielo cuando es de noche? Ahora en estas
imágenes que les parece ¿Cuál sería de día? ¿Cuál sería de noche?
Seguidamente se pegaran dos afiches en la pared del aula y se les preguntaran que
diferencias ven en las imágenes y que le faltara a cada una.

Luego se les propondrá a los estudiantes escuchar una canción referida a la noche y el día.

https://www.youtube.com/watch?v=3x6ZhNNVdNk (Canción: día y noche).

Una vez escuchada la canción, se les preguntara de que trataba la canción, que es lo que salía a la
noche y que es lo que salía en el día. Al mismo tiempo les estaré mostrando dos figuras: la del sol
y la de la luna las cuales deberán ubicarlas donde corresponda.

Durante el diálogo les preguntare ¿qué es lo que podemos hacer durante el día cuando está el sol
y las nubes? Ejemplos de posibles repuestas: desayunar, almorzar, merendar, ir a la escuela o
pasear, jugar, entre otros.

¿Qué es lo que hacemos durante la noche cuando sale las estrellas y la luna? Ejemplos de
posibles respuestas: cenar, cepillar dientes antes de acostarnos, dormir…

Clasificamos

Una vez terminado el dialogo les mostrare y entregare unas fichas con diferentes imágenes de
niños/niñas haciendo diferentes actividades. Ellos deberán colocarlas donde corresponda (si en el
día o en la noche).

Ejemplo:

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Trabajamos la motricidad fina:

Le presentare a mis estudiantes unas tarjetas de cartón las cuales tendrá agujeros que formarán
diferentes dibujos (luna, estrellas, sol, nubes) y también les brindaré un cordón a cada uno.

Les preguntare que dibujos ve en el cartón y para que serán esos agujeritos que ven.
Seguidamente les explicare la actividad.

Armamos paisajes en conjuntos

- Se le entregara a cada estudiante cartulinas de color negro que representara la noche y la

celeste el día en la cual los estudiantes deberán decorar con sellos (que tendrán forma de
estrellas y nubes) para formar los diferentes paisajes. A modo de ejemplo:

Ana la muñeca (experiencia)

- Se les presentará una muñeca a la que llamaremos Ana, con la cual los estudiantes serán
los encargados de cuidarla como sus familiares cuidan de ellos durante un día.
Ellos se encargarán de bañarla, darle de comer, llevarla a la escuela y de hacerla dormir.

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Secuenciamos rutinas:

- Les presentaremos a los estudiantes imágenes con diferentes acciones que realizan
durante el día (levantarse, desayunar, ir a la escuela, almuerzo, bañarse, merienda, dormir,
entre otros).
Luego los estudiantes con la ayuda de los docentes deberán clasificar las acciones de
manera ordenada según los momentos (tiempo) del día y la noche.
- Luego clasifica en qué momento se pueden realizar

Imagen a modo de ejemplo:

Buscando estrellas

- Previamente los docentes pegarán estrellas dispersas (utilizando materia como por ejemplo:
papel fluorescente, pegatinas que brillan en la noche) por toda el aula y los estudiantes
tendrán que encontrarlas con una linterna.
Metodología: se les dirá a los estudiantes que vamos a jugar a que somos lunas y debemos
encontrar a las estrella que se han escondido en la oscuridad.

Como se ve

- Previamente los docentes serán los encargados de realizar una maqueta, la cual estará
compuesta por una caja donde la mitad estará representada por la noche y la otra mitad por

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 el día. En el medio contendrá una esfera que simulara ser el planeta tierra y se usara una
linterna para la luz de día.
Metodología: el planeta ira girando poco a poco y la parte donde haya más luz es porque se
dará a conocer que es de día.
A modo de ejemplo: https://www.youtube.com/watch?v=nZOiEj4OiAY

Mis rutinas dentro de la escuela

- Mediante fotografías propias de los estudiantes se realizara un reloj marcando la

secuenciación de las acciones que realizan durante la jornada escolar (desayuno, trabajo,
recreo, almuerzo)
Con esta actividad se pretende que los estudiantes vayan adquiriendo la noción del tiempo
dentro del establecimiento escolar.

Cuaderno viajero

- Los docentes destinara un cuaderno en el cual la familia a través de la escritura, dibujo o

fotos compartirán algún momento del día que más le gusta compartir juntos. Por ejemplo: la
cena, una tarde de plaza, merienda, paseos, entre otros.
Metodología: El cuaderno se lo llevara un estudiante a la casa para recrear la actividad
previamente mencionada y luego al volver a la escuela deberá mostrar el trabajo.
Seguidamente se pasará a otro estudian para que repita lo mismo.
Estrategias metodológicas.

 Crear un clima flexible y respetuoso, donde el alumno pueda expresarse con confianza y
seguridad.
 Fomentar el aprendizaje activo e interactivo.

 Facilitar el intercambio de opiniones, expectativas e intereses.

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 Recursos.
RECURSOS: Afiches, fichas, imágenes, recursos didácticos y lúdicos, videos.
HUMANOS: Estudiantes y docente.

Evaluación
Pretendemos a través de la aplicación de varios instrumentos de evaluación, medir las actitudes y
aptitudes del estudiante; es decir, las demostraciones de los conocimientos, habilidades, destrezas
y valores desarrollados.

Instrumentos de evaluación:

- Observación directa de los estudiantes.

- Registro diario de las actividades propuestas teniendo en cuenta la participación,
compromiso, predisposición, compresión de las consignas.
- Valoración de las producciones del estudiante.
- Manipulación y cuidado de los materiales propios y ajenos.

Criterios:
- Capacidad de organización, la claridad y prolijidad al momento de realizar las actividades.
- Utilización del lenguaje para describir, narrar, dar su opinión y justificarla.
- Comunicación en forma oral de la información resultante de sus ideas, de las observaciones
y experiencias.
- Participación en producciones grupales e individuales.
- Responsabilidad.
- Superación de dificultades.
- Interés y atención.
- Comportamiento.