Proyecto: “Explorando los planetas”

Fundamentación:
A través de este proyecto se busca ampliar la mirada de la observación, si bien los
niños/as vienen con ideas previas muy marcadas, como docentes considertamaos
importante despertar en ellos/as el interés por el sistema solar y los fenómenos
naturales ya que es muy complejo de entender… Teniendo en cuenta el diseño
curricular… El jardín propone que los niños/as sean capaces de mirar lo habitulal con
otros ojos, que sean curiosos, observadores, que pregunten sobre la realidad, es por
ello que a través de este proyecto nos proponemos acercarlos a experiencias sencillas
que les permitan comprender esos fenómenos que observan y comiencen a construir
la idea de como esos fenómenos ocurren, se enriquezcan saberes previos y
profundicen ese paisaje que observan en el cielo

Objetivos:

Ofrecer la posibilidad de…

- Iniciarse en el conocimiento del sistema solar
- Conocer la influencia del sol en la vida terrestre para la formación del tiempo
(día, noche)
- Conocer cuáles son los elementos necesarios para el desarrollo de la vida en
la tierra. ( agua, aire, luz, gravedad)
- Formular hipótesis, corroborar, modificar por medio de la experiencia,
observación y la información recibida.

Contenidos:

- El sol: características generales

- Los planetas: características generales
- La tierra: movimiento de rotación (día, noche). La luna: importancia de los
diferentes elementos para el desarrollo de la vida (aire, luz, gravedad). El aire:
peso
- El astronauta: características generales. Elementos e instrumentos que utilizan

Actividades:

• Indagar que conocen los niños sobre los planetas. ¿Qué se ve de día? ¿Cómo
es el sol? ¿Qué forma tiene? ¿De qué color es? ¿Se puede tocar? Si
pudiéramos tocarlo… ¿Qué nos puede pasar? ¿Qué vamos a sentir? ¿Se
puede viajar al sol? ¿Se mueve? ¿Qué ves en el cielo cuando es de noche?
¿Dónde está el sol cuando es de noche? ¿Cómo es la luna? ¿Siempre es de la
misma forma? ¿De qué color es? ¿Se puede viajar a la luna? ¿Quién vive en la
 luna? ¿Siempre se ven las estrellas? ¿Cómo son? ¿De qué color son?
¿Siempre se ven las mismas?

• Realizar junto a los niños una investigación del sol y de la luna. Observación
en la computadora un video y a partir del mismo reformularemos las respuestas
que obtuvimos en la actividad anterior y lo registraremos.

Información:
EL SOL:
- El sol es una estrella, una enorme esfera de gas caliente que está brillando y
girando, aparece mucho más grande y brillante porque estamos muy cerca, es
el centro del sistema solar todos los planetas giran alrededor de él.
- El sol es 109 veces más grande que la tierra.
- Está a 150 millones de kilómetros
- Es una estrella bebe, está a un poco menos de la mitad de su vida.
- El sol transmite la energía, gracias a él vivimos
- Determina el clima y la meteorología de la tierra

LA LUNA:
- Es un satélite natural, un satélite es un cuerpo celeste que esta alrededor de la
tierra
- No tiene luz propia como el sol, si vemos luz en ella es porque se la da el sol
- Es una cuarta parte de la tierra, es tres veces más chica que la tierra
- Está a 384.000 km, en tres días se llega con una nave espacial
- Gira realizando rotación y traslación , las cuatro lunas (VER VIDEO)
- La luna está cubierta de cráteres de meteoritos que cayeron en el pasado, en
la tierra también sucedió pero los vientos y lluvias hicieron que se borren, en
cambio en la luna al no haber distintos climas no sucedió, de hecho podemos
encontrar pisadas de astronautas de hace muchos años.
- Hace 8 veces más calor que en la tierra, si acá hace 30 allá 230,no podemos
vivir porque hace mucho calor
- Caminaron 12 astronautas a la fecha
- Una día en la luna son 27 en la tierra
- En cuanto a la gravedad las personas pesan 6 veces menos que en la tierra
- La luna te sigue cuando te moves porque está muy lejos

• Indagación: ¿Alguien sabe en qué planeta vivimos? ¿De qué color es? ¿Qué
forma tiene? ¿Qué hay en él? ¿Hay agua? ¿Hay tierra? ¿Por qué a veces es
de día y a veces de noche? ¿Por qué cambia? ¿Qué creen que pasa?

• Realizaremos observación de un globo terráqueo: ¿Saben que es? ¿Cómo es?

¿Qué vemos en él? ¿Para qué creen que sirve? ¿Qué colores tiene? ¿Qué
representa cada uno de ellos? Con una linterna se alumbrara el globo ¿Qué
ven? Invitaré a los niños a que observen por alrededor del mismo… ¿La
linterna alumbra todo el globo? ¿Por qué creen que pasa eso? Si nuestra

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 linterna es el sol… ¿Este alumbra todo el planeta tierra? ¿Qué creen que pasa
en el lugar donde no da la luz de la linterna? ¿Es de día? ¿Es de noche?

• Realizar junto a los niños una experiencia con linternas.

Con la sala previamente oscurecida deberán alumbrar con las linternas el techo
de la sala, el mismo será el cielo. Encenderé la luz de la sala, quien será el
sol… ¿Qué sucede? ¿Siguen viendo las luces de las linternas? ¿Por qué ya
no las ven? El objetivo de esta actividad es que experimenten que el sol tiene
luz propia.

• Colocaremos un objeto cerca de la ventana de la sala donde le dé la luz

natural. Tomaremos fotos del mismo en distintos momentos del día, a la
mañana cuando entramos al jardín, después de desayunar, antes de irnos a
casa, para ver los cambios de la luz sobre el mismo.

• Indagar: Cuál es el instrumento que le permite a los astrónomos amplificar su

visión de los astros de modo que puedan conocerlos mejor? ¿Cómo se llama?
¿Cómo es? ¿Alguna vez usaron uno? ¿Cómo se ve? Descubriré mi telescopio
y exploraremos mirando por la ventana de la sala, en el patio. Les preguntaré
que diferencias observan entre el mismo objeto visto a ojo desnudo y con el
telescopio.

• Invitaremos a los niños/as a dibujar un objeto visto en la sala o en el patio. La

hoja se encontrar divida en dos, en una parte deberán dibujar el objeto visto a
ojo desnudo y en la otra visto a través del telescopio.

• Realizarán diferentes paracaídas con elementos diversos para comprobar la

existencia de gravedad en la tierra: ¿Qué observan? ¿Caen rápido al piso?
¿Por qué algunos tardan más y otros menos?
Los paracaídas serán hechos con plumas, piedritas, cartones, maderitas, bolsa
de residuo, corcho, hilos.

• Investigaremos juntos las características generales de los planetas del sistema

solar. Realizaremos una comparación entre los mismos e investigaremos ¿Por
qué vivimos en la tierra y no en otro planeta? ¿Por qué no podemos vivir en la
luna? ¿Y en marte?

• Se propondrá realizar una rayuela “De los planetas”. La misma la ubicaremos

del planeta más cercano al sol al más lejano y la realizaremos en cartón y la
pintaremos con temperas del color que corresponda. Esta rayuela se
encontrara el día del cierre de proyecto en la entrada de la sala donde se
encontrara la muestra.

• Realizarán en escala los planetas.

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 • Hablaremos sobre la nave espacial: ¿Cómo es? ¿Cómo creen que son por
dentro? ¿Son chicas o grandes? ¿Cuantas personas creen que pueden entrar
en una nave espacial? Investigaremos a través de videos como es la vida
dentro de una nave espacial. Realizaremos naves espaciales a partir de
elementos reciclables, botellas de gaseosas.

:Se los invitará a realizar una nave espacial gigante con cajas de cartón.

• Se registrará en un afiche una investigación sobre la función de los

astronautas, como viajan y sus trajes: ¿Alguien sabe cómo se llaman las
personas que viajan al espacio? ¿Cómo se visten? ¿Tienen que estudiar? ¿En
que viajan? ¿Qué comen durante sus viajes? Sus viajes… ¿son largos o
cortos?

• Conversaremos acerca del traje que utilizan los astronautas. Observaremos

imágenes del mismo. ¿Cómo es? ¿De qué material creen que es? ¿De qué
color es? ¿Qué les parece que son los aparatos que tienen? Les contare que
es pesado y que esa “mochila” que llevan tiene un sistema para que puedan
respirar. Les contaré que realizaremos trajes espaciales.

• Realizarán folletos informativos a traves de registro gráfico y plataforma digital

• Decorarán los trajes y le colocarán su nombre. Los mismos estarán hechos

con bolsas de residuos

• Realizarán la “mochila” que les permite respirar en el espacio a partir de

elementos reciclables, botellas de gaseosas, tapitas, pajitas. Luego la pintarán
con temperas.

• Les propondremos que juntos inventen un planeta. Pensarán el nombre, que

forma va a tener, de qué color va a ser y sus principales características.
¿Quién pude vivir allí? ¿Cómo podemos viajar a nuestro planeta? ¿Qué
tenemos que llevar para ir? Que nos lleva… ¿un auto? ¿una nave?
Realizaremos dibujos y escrituras que expliquen todo lo que una persona tiene
que saber sobre nuestro planeta soñado.

 Libro espacial: el mismo es un libro en el que se encontraran dibujos, palabras,

fotos hechas por los niños durante todo el proceso del proyecto. Al final del
libro se encontraran hojas donde el día del cierre de proyecto los padres
podrán expresar qué aprendieron, sintieron al visitar nuestra muestra. El libro
quedará en la sala para que se lo puedan llevar a sus casas cuando lo deseen.

Experiencia directa salida didáctica : planetario de la ciudad de Buenos Aires

Cierre: Se invitará a las familias a través del folleto previamente realizado a disfrutar
de la muestra de lo realizado durante el proyecto.

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