Secuencia Didáctica De Cs Naturales.

ISFD N°21 DR. RICARDO ROJAS

Nombres y apellidos de las integrantes: Montojo, Guadalupe

Medina Josefina Ariela
Gimenez, Lucía.

Profesora: Maria Eugenia Bermudez

Curso: 3ro 1ra turno mañana, Educación Primaria.

Área: Ciencias Naturales.

Localidad: Moreno, Buenos Aires.

Destinarario: 6° grado.

Contenidos: El sistema solar

 Fundamentación:
Esta secuencia está pensada para los estudiantes de 6° grado, de la escuela Juan
Bautista Alberdi, localizada en Moreno, provincia de Buenos Aires. Se abordará el
área curricular de Ciencias Naturales donde estarán incorporadas las tecnologías de
la comunicación. El bloque será "La Tierra y el Universo" y el contenido a trabajar
será "El sistema solar".
En esta secuencia, se plantean 2 momentos donde cada uno de ellos tendrá una
actividad para que los y las estudiantes realicen. Cada actividad se va a realizar con
el fin de promover conocimientos en los alumnos sobre el sistema escolar, planetas
que lo conforman, satélites, estrellas, tipos de planetas, etc. La primera clase se
trabajará con el programa “Celestia” en una computadora, y en la última clase con
fotocopias.
Buscaremos que los y las estudiantes puedan integrar las tecnologías digitales a la
enseñanza, que exploren las posibilidades que ofrecen las tic 's y sean capaces de
hacer un uso responsable de los entornos digitales y de los vínculos que a través de
ellos se facilitan.
El rol del docente debe ser de mediador, guía, facilitador de nuevas dimensiones de
aprendizaje, que no serían posible sin las tics. No se requiere de un docente experto
en tecnologías ,sino que realicen ciertas intervenciones que promuevan los
aprendizajes y que promuevan la reflexión crítica en torno al uso de las nuevas
tecnologías. Lo tecnológico constituye para nosotrxs , una herramienta fundamental
que debe ser puesta al servicio de la enseñanza y el aprendizaje , que acompañen a
la construcción de aulas digitales. Así como explica la autora Ines Dussel “las aulas
no deben ser espacios cerrados sino espacios atravesados por el clima tecnocultural
y las problemáticas de su tiempo”. Aulas que se adecuen a esta nueva era digital y
que potencien al educando.
Nosotras decidimos implementar el programa Celestia en la presente secuencia
porque nos pareció un programa interesante y enriquecedor en donde podemos
llevar a cabo, la enseñanza del sistema solar y de sus planetas separándolos de la
manera tradicionalista que comúnmente nos enseñan en los libros de texto. Sino de
una manera más dinámica e interesante , educando con imágenes ,enseñando a
utilizar comandos y sonidos.
“No estamos proponiendo el abandono de la lectura y la escritura ni
descuidando su enseñanza, sino ampliando el universo de la palabra escrita para
abarcar también otros aspectos de la experiencia humana” (Inés Dussel y Myriam
Southwell .La escuela y las nuevas alfabetizaciones.)
Objetivos: - Observar las imágenes presentadas desde el programa Celestia para
visualizar y analizar el sistema solar.

-Los alumnos deberán desarrollar estrategias creativas y colaborativas con una

mirada crítica para la resolución de problemas.

-Analizar las observaciones realizadas acerca del sistema solar para identificar los
planetas y sus características.

Propósitos del docente:

- Promover comentarios y reflexiones sobre el sistema solar.
- Promover el intercambio de ideas.
- Integrar las tecnologías digitales a la enseñanza, para mejorar la circulación
de saberes, apropiarse y producir nuevos conocimientos en los estudiantes.
- Favorecer el proceso de autonomía para el uso del programa celestia.

Recursos: Programa Celestia , computadora , proyector , fotocopias.

Evaluación : Será procesual y se realizará durante el desarrollo de las dos

clases.

“Más allá de las nubes”

En la presente secuencia trabajaremos el sistema solar ,el universo y sus

planetas articulamos el área de ciencias naturales con las tic's y tendrá dos
momentos.

1er momento:
En la primera clase que va a durar 2 hs , comenzamos la clase contándoles a los
alumnos/as que en el dia de la fecha trabajaremos en clase con una proyección la
cual requerirá el uso de la computadora conectada a un televisor , utilizaremos un
programa llamado Celestia.Dicho programa nos permitirá realizar una observación
sobre nuestro sistema solar que se verá en forma tridimensional. El programa
permitirá realizar viajes educativos en el más allá.
Mientras los alumnxs abren sus carpetas y colocan la fecha y el título del día , se les
explicará que a medida que vamos realizando la observación deberán ir tomando
nota de los datos relevantes.

Antes de comenzar a usar el programa , indagaremos qué conocimientos previos

tienen los alumnxs:
-¿ En qué lugar del universo estamos nosotros?, ¿Qué planetas conocen?, ¿Están
cerca del planeta tierra estos planetas? , ¿Como se los imaginan? , etc.

Estos interrogantes nos darán el paso a comenzar a usar Celestia, al abrir el

programa nos situará directamente al planeta tierra . Se preguntará entonces :

-¿El planeta Tierra es una estrella ? , ¿ Por qué no?.

-¿Qué colores se observan en el planeta tierra?,¿ A qué se deberan?

Para que los/as alumnos/as puedan lograr una mejor observación se hará rotar el
planeta Tierra accionando la letra L .Según el número de veces que se apriete
aumentar la velocidad de rotación y para reducirla se presiona la letra K . También
se accionará la letra espacio para detener la rotación.
Luego viajaremos al sol , presionaremos la letra H y luego G . Una vez visualizado se
realizará el mismo procedimiento para lograr la rotación y se preguntará :

-¿El sol es un planeta?, ¿A qué se debe su coloración? Y ¿ esas manchas oscuras a

que se deberán?
(Se explicará que el sol es una estrella y que las manchas oscuras que la componen
son producidas por las bajas temperaturas o de huracanes de fuego).

Luego exploramos los demás planetas en relación a la distancia del sol. Como
mercurio es el planeta próximo al sol , se preguntará:
-¿Cómo es su coloración? ,¿estará formado por rocas o gases?
-¿Qué otras características de este planeta podemos visualizar o mencionar?

Se pedirá que se anoten los datos en la carpeta y se seguirá explorando los demás
planetas , siempre realizando preguntas referidas a su composición.

Una vez realizada la observación de todos los planetas se les preguntará:

-¿Todos los planetas tienen la misma coloración? , ¿Por qué será?
De esta manera se les explicara a los alumnxs y se escribirá en el pizarrón:
Algunos planetas están formados en su mayor parte , por materiales sólidos o
rocosos , y otros, por vapor o gases.

2do momento:
Esta clase tendrá una duración de dos horas , se les repartirá a cada alumno/a la
siguiente fotocopia:

La cual deberán colorear , escribir el nombre de cada planeta en relación a la

distancia del sol y si es un planeta rocoso o gaseoso.

Una vez que hayan completado , verificaremos si está bien o mal para ello
dibujaremos el sistema solar en el pizarrón y se aclaran las dudas. La docente les
preguntará si les gustó el programa que utilizamos para observar el Universo.