INSTITUTO MADRE MARÍA BERENICE

EDUCACIÓN: PRE-ESCOLAR – BÁSICA

Resolución No. 2043 del 06 de Mayo-2018
Hermanitas de la Anunciación NIT. 900.118.693-7

“EL QUE EDUCA EVANGELIZA Y EL QUE EVANGELIZA HUMANIZA”

PLAN DE CLASE
Área: Humanidades. Asignatura: Lengua Castellana.
Docente: Yeimy Lisbeth Ríos Robayo
Grado: Octavo Periodo: Primer
Número total de sesiones : 5 Horas Inicia: 03 de febrero del 2020 Termina: 07 de febrero del 2020

ESTANDAR(ES):
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produce textos orales y escritos de tipo argumentativo para exponer ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por el interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprende e interpreta textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del
interlocutor y del contexto.
LITERATURA: Determina en las obras literarias colombianas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprende los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.

DBA: (español y matemáticas)

• Relaciona las manifestaciones artísticas con las comunidades y culturas en las que se producen.
• Escucha con atención a sus compañeros en diálogos informales y predice los contenidos de la comunicación.
• Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del texto y con sus contextos de producción y circulación.

DESEMPEÑO
COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES)
(Evidencias que permiten inferir que se están INDICADOR DE DESEMPEÑO
(Que le permite al estudiante ir alcanzado el desempeño).
dando las competencias)
Cognitivas: Identifica las normas gramaticales, semánticas y ortográficas,
que compone la oración en un texto. lee con sentido crítico textos de Lee con sentido crítico textos literarios de INTERPRETATIVO:
literatura colombiana de la época precolombina y de la época del culturas milenarias, entendiendo su sentido e  comprende e interpreta textos de índole históricos, desde su sentido y su función.
descubrimiento. importancia
ARGUMENTATIVO:
Procedimentales: Reconoce las secuencias argumentativas de los textos.  Redacta textos literarios con características pre-colombinas
Relacionar manifestaciones artísticas no verbales con las personas y las
comunidades humanas que las produjeron.

Actitudinales: Trabaja con responsabilidad en actividades propuestas en PROPOSITIVO:

clase. Respetas las opiniones de sus compañeros de clase.  Desarrolla con facilidad las actividades propuestas para el desarrollo del tema.

METODOLOGIA
RECURSOS MODO DE TRABAJO CONOCIMIENTOS (SABER)
X Trabajo cooperativo (participación en clase) X
Taller
CONTENIDOS O TEMAS:
Trabajo colaborativo (trabajo grupal)  Literatura pre-colombina
Guía
 Características de la literatura pre-colombina
X Trabajo individual X  Autores de la literatura pre-colombina
Libro

Recurso digital o virtual SUBTEMAS:

 Plan lector el misterio del hotel roc blanc Autor: Nora Arango.
Otro. Cuál:  Lectura crítica “Hacia una competencia lecto-escritora Modulo III”
Otro:

ESTRUCTURA DOCENTE.

CLASE DE MARTES Y MIERCOLES – 2 HORAS DE ENCUENTRO PEDAGÓGICO. LECTURA CRÍTICA Y PLAN LECTOR.

PLAN LECTOR: para esta oportunidad y sabiendo que no todos los estudiantes cuentan con el libro de plan lector, la maestra decide pasar a leer uno por un frente a sus
compañeros, de esta forma estará haciendo participes a todos los estudiantes, incluso los que aún no cuentan el libro y al mismo tiempo estará evaluando su proceso lector, pues
a medida que avanza la lectura, la maestra les irá haciendo preguntas de lo que acaban de leer, el libro de esta primera parte del primer periodo del año se llama “el misterios del
Hotel Roc Blanc Nora Arango editorial Educar” y en esta oportunidad se avanzarán dos capítulos.

LECTURA CRÍTICA: Para este encuentro pedagógico, la maestra les solicita que levanten la mano los estudiantes que ya tengan el libro “hacia una competencia lecto-escritora
Modulo III”, para verificar con cuántos libros cuenta y poner unir los estudiantes para que trabajen en la primera lección del libro, de esta forma ir avanzando mientras todos los
estudiantes adquieren los libros, en esta oportunidad se trabajará el diagnostico de entrada que propone el libro.
 CLASE DEL MIERCOLES Y VIERNES – 3 HORAS DE ENCUENTRO PEDAGÓGICO.

Para este encuentro pedagógico, la maestra da a conocer el tema de manera oral “Literatura pre-colombina” es la primera vez que los estudiantes tienen contacto con este tipo
de temas, pues su recorrido académico empieza a ser mas exigente, pues inician con esta corriente literaria, de igual forma les comenta que no es solo pregunta a sus
estudiantes que saben respecto al tema y orienta o afirma lo que sus estudiantes respondan, seguidamente tendrán que copiar la siguiente información, pues deben tener una
base de datos confiable a la que puedan acudir en caso de presentar una duda, es apropiado afirmar que a medida que avance la clase y con ella el tema, la maestra irá
explicándoles de forma más clara, solucionando las dudas que vayan surgiendo en los estudiantes.

Contexto de la literatura Precolombina

La manera como se conocieron las antiguas civilizaciones fue a través de lo encontrado por los españoles entre estos hechos históricos
mencionaré los más relevantes de manera generalizada sin especificar en cada civilización (Maya, Inca o Azteca).
Dentro del contexto de la Literatura Precolombina tenemos continuación las características algunos datos relevantes:

Sistema político teocrático o religioso: las clases sociales predominantes lograron un control político sobre las sociedades antiguas
gracias al excedente agrícola del maíz y otros cultivos o granos que les permitió desarrollar otras áreas productivas, culturales y científicas,
así como la marcada división social que poseía cada sociedad precolombina (Maya, Inca o Azteca).

Las antiguas civilizaciones poseían grandes avances tecnológicos en geología y astronomía, con predicciones de fenómenos
naturales hasta nuestros días.
Se logró reconocer a través de la información encontrada el dominio completo de la poesía épica y lírica, la prosa y el teatro ritual.

Construcciones de pirámides, ciudades urbanizadas y templos sagrados; practicaban el juego de pelota como un ritual religioso.
Sus creencias religiosas eran politeístas, como la fuente de identificación religiosa y ritual; así creían que cualquier fenómeno natural: el Sol, la Luna, la lluvia los animales eran dioses.

Regiones de las civilizaciones Precolombinas

Las culturas americanas precolombinas más importantes fueron las siguientes:

– Los aztecas: crearon un imperio en el siglo XV (período post-clásico). Fueron encontrados por los españoles. Los aztecas se establecieron en México Tenochtitlan en el centro del Valle de
México, expandiendo su control hacia ciudades-estado ubicadas en los actuales estados de México, Veracruz, Puebla, Oaxaca, Guerrero, la costa de Chiapas, Estado de Hidalgo, y parte de
Guatemala.

– Los maya-quichés: el período clásico fue la etapa de mayor esplendor. Desaparecieron en el siglo VIII d. de C. Los mayas se extendieron sobre un área bastante amplia que comprende el
sureste de México (Yucatán, Campeche, Quintana Roo, y porciones de Chiapas y Tabasco), Belice, el centro y norte de Guatemala y la frontera noroccidental de Honduras y El Salvador.
– Los incas: período clásico. Asentamiento en las tierras altas de Perú. La civilización Inca floreció en la región andina del subcontinente entre los siglos XV y XVI. Abarcó cerca de dos millones de
km2 entre el océano Pacífico y la selva amazónica, desde las cercanías de Pasto (Colombia) en el norte hasta el río Maule (Chile) por el sur.

Características de la Literatura Precolombina

En los textos se encuentran relatos filosóficos sobre la existencia humana, la lucha por el poder del conocimiento, la sabiduría para
alcanzar la plena civilización. En los escritos se puede evidenciar la religiosidad de cada civilización y su manera de vivir.

La poesía manifiesta el sentimiento de dolor y el sufrimiento ante el sentido fatalista de la vida.  Sus temas predominantes son la
muerte y el sufrimiento de poeta y del pueblo expresado a través de la poesía.

Géneros literarios de la Literatura Precolombina

Poesía Épica
Esta narra las grandes hazañas de los dioses y héroes de sus culturas, un ejemplo de ello es el Popol Vuh, que narra relatos
cosmogónicos, teogónicos de la cultura maya; la creación del hombre y pueblos antiguos.
Escrito en lengua quiché (hacia el año 1500) y traducido al castellano por el fraile dominico Francisco Ximénez, quien se apropió del texto
original en Santo Tomás, Chichicastenango (Guatemala); es considerado la Biblia de los Mayas-quichés.

Poesía
La poesía, como la de Netzhualcóyotl (1402-1472) rey de Texcoco, está llena de temas fatalistas o existencialistas. En general, la poesía Precolombina posee un fuerte sentido religioso de
comunicación colectiva entre los hombres y sus divinidades.

Teatro
El teatro de la América Precolombina era de carácter ceremonial, muchas de esas muestras no presentaban las características del teatro clásico conocido hasta ese entonces.
Encontramos las siguientes obras: El Rabinal Achí, Chilam Balam, entre otras. El drama Ollantay ya se considera con influencia europea por incorporación de sus características, este refleja las
tradiciones culturales y literarias de los de la mitología inca.

Fragmento del Popol Vuh
Esta es la relación de cómo todo estaba en suspenso, todo en calma, en silencio; todo inmóvil, callado, y vacía la extensión del cielo. Esta es la primera relación, el primer discurso.
No había todavía un hombre, ni un animal, pájaros, peces, cangrejos, árboles, piedras, cuevas, barrancas, hierbas ni bosques: sólo el cielo existía.
No se manifestaba la faz de la tierra.
Sólo estaban el mar en calma y el cielo en toda su extensión. No había nada que estuviera en pie; sólo el agua en reposo, el mar apacible, solo y tranquilo. No había nada dotado
de existencia (…).
Entonces se manifestó con claridad, mientras meditaban, que cuando amaneciera debía aparecer el hombre. Entonces dispusieron la creación y
crecimiento de los árboles y los bejucos y el nacimiento de la vida y la creación del hombre.
Se dispuso así en las tinieblas y en la noche por el Corazón del Cielo, que se llama Huracán. (…)
Información tomada de la páina Web: Yo soy Literatura https://soyliterauta.com/literatura-precolombina/

Una vez finalizada la etapa de transcripción, la maestra enumera los estudiantes del 1 al 4 les asigna como compromiso, traer a clase, un breve resumen sobre el texto que les
correspondió a cada uno, los nombres son los siguientes: POPOL VUH, LIBRO DE CHILAM BALAM DE CHUMAYEL, TEOGONIA E HISTORIA DE LOS MEXICANOS, CODICE
CHIMALPOPOCA, una vez hayan investigado y hayan traído la información a clase, la maestra irá orientando la clase y les irá preguntando e forma individual, cuestionamientos
tales como: ¿A qué cultura pertenece? ¿Qué tema trata el texto? ¿Se le conoce el nombre al autor? ¿Conoces otro texto parecido?, la maestra hace una breve retroalimentación
de lo ya trabajado y como las características de este tipo de literatura aplican en estos textos.

EVALUACIÓN FORMATIVA

TIPOS DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

COGNITIVO
Autoevaluación X
• Evaluación diagnostica
Coevaluación X

PROCEDIMENTAL
Heteroevaluación X
• Tareas y compromisos complementarios

• Orden y coherencia del cuaderno

• Talleres en clase
OtroCuál:

ACTITUDINAL
 • Asistencia

• Puntualidad

• Presentación Personal

• Comportamiento

PARTICIPACIÓN

• Dinámicas y en solución de talleres.

En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) ¿Cuántos ¿Qué actividades o propuesta de trabajo plantea y qué recursos requiere?
estudiantes y qué Necesidades Educativas Especiales presentan? En este grupo no hay
estudiantes con necesidades educativas.

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA

FIRMA DEL DOCENTE___________________________________ COORDINADOR: _______________________________________