INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE

DECRETO DEPTAL. No. 500/2003 (Creación de Institución Educativa – RESOLUCIÓN DEPTAL. No. 00101/2003 (Modalidad de Educación de Adultos) - RESOLUCIÓN No. 000290/2005 (Ampliación de
Servicios hasta 10 y 11) - DECRETO DEPTAL. No. 00024 / 2008 (Fusión de Instituciones Educativas)
REGISTRO DANE No. 163130000190 NIT. 890000718-9
CALARCÁ – QUINDÍO
FORMATO PLAN DE AULA

ÁREA: PERIODO: GRADO: FECHA DE INICIACIÓN: FECHA DE FINALIZACIÓN: INT HOR:

ESPAÑOL 1 NOVENO (9°) 23 DE ENERO 28 DE ABRIL 5 HORAS SEMANALES

META DE TRANSFERENCIA: Reconocer el lenguaje como la capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar.

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA DESEMPEÑO DBA PREGUNTA ORIENTADORA

Produzco textos escritos que evidencian el COGNITIVO: Comprendo el sentido global de cada DBA 1: Confronta los discursos provenientes de los ¿ Qué es el lenguaje y cómo se articula a los
conocimiento que he alcanzado acerca del uno de los textos que leo, la intención de quien lo medios de comunicación con los que interactúa en procesos de significación y comunicación?
funcionamiento de la lengua en situaciones de produce y las características del contexto en el que el medio para afianzar su punto de vista particular.
comunicación y el uso de las estrategias de se produce.
producción textual. DBA 3: Analiza el lenguaje literario como una
PROCEDIMENTAL: Explico el proceso de manifestación artística que permite crear ficciones
Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta comunicación y doy cuenta de los aspecto e y expresar pensamientos o emociones.
el funcionamiento de la lengua en situaciones de individuos que intervienen en su dinámica.
comunicación, el uso de estrategias de lectura y el
papel del interlocutor y del contexto. ACTITUDINAL: Valoro, entiendo y adopto los
aportes de la ortografía para la comprensión y
Determino en las obras literarias latinoamericanas, producción de textos.
elementos textuales que dan cuenta de sus
características estéticas, históricas y sociológicas,
cuando sea pertinente.

Retomo crítica y selectivamente la información que

circula a
través de los medios de comunicación masiva,
para confrontarla
con la que proviene de otras fuentes.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
DECRETO DEPTAL. No. 500/2003 (Creación de Institución Educativa – RESOLUCIÓN DEPTAL. No. 00101/2003 (Modalidad de Educación de Adultos) - RESOLUCIÓN No. 000290/2005 (Ampliación de
Servicios hasta 10 y 11) - DECRETO DEPTAL. No. 00024 / 2008 (Fusión de Instituciones Educativas)
REGISTRO DANE No. 163130000190 NIT. 890000718-9
CALARCÁ – QUINDÍO
FORMATO PLAN DE AULA

Conocimientos y ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ARTICULACIÓN CON RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA

habilidades (Adaptaciones curriculares) PROYECTOS
(Eje temático y/o TRANSVERSALES Y
aprendizaje) OTRAS ÁREAS

Literatura Prehispánica Actividades básicas Ciencias sociales Fotocopias Interpretación de textos

Exploración: cada estudiante leerá unos textos relacionados con la literatura prehispánica Filosofía prehispánicos.
y los emparejará según las características en común que tengan (género, autor, tema, Capsulas educativas digitales
época). Realización de mapas
Presentación del objetivo de aprendizaje: identificar la importancia, los autores y las obras conceptuales.
principales de la literatura prehispánica.
Estructuración: se mostrarán tres mapas conceptuales sobre los aspectos culturales, y la Lectura de textos expositivos.
política y época de las tres grandes civilizaciones prehispánicas: Los Mayas, Los Aztecas
y Los Incas, para que los estudiantes los lean. Luego, cada estudiante tendrá que leer un
texto expositivo sobre la literatura correspondiente a cada una de estas civilizaciones.
Modelación: los estudiantes leerán tres fragmentos de tres textos prehispánicos y tendrán
que explicar a qué civilización pertenece y cuáles son sus características literarias.
Actividades de práctica Poemas Análisis de poemas.
Práctica guiada: se analizarán dos poemas precolombinos llamados Poneos de pie y
Percibo lo secreto. Después, los estudiantes analizarán otro poema a partir de lo Cartulina Realización de la exposición
explicado. oral.
Práctica independiente: en grupos de dos, los estudiantes prepararán una exposición Marcadores
sobre una obra de literatura prehispánica. Para lo cual, tendrán que orientarse con las Pertinencia de la cartelera.
siguientes preguntas: ¿a qué cultura prehispánica pertenece el texto?, ¿cuáles son los
rasgos más importantes de la literatura de esta cultura?, ¿cómo se llama la obra?, ¿cuál
es el género de la obra?, ¿cuál es el autor de la obra?, ¿qué personajes intervienen?,
¿en qué época tiene lugar?, ¿cuáles son los espacios en los que se desarrolla?, resumen
del texto. Para esta exposición deben apoyarse de una cartelera.
Actividades de aplicación Cuadernos Realización del cuadro
Transferencia: los estudiantes harán un cuadro comparativo entre la literatura de estas comparativo.
tres civilizaciones.
Cierre: los estudiantes expondrán de manera oral cuáles fueron sus dificultades y cuáles
consideran son oportunidades de mejora, de las actividades realizadas.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
DECRETO DEPTAL. No. 500/2003 (Creación de Institución Educativa – RESOLUCIÓN DEPTAL. No. 00101/2003 (Modalidad de Educación de Adultos) - RESOLUCIÓN No. 000290/2005 (Ampliación de
Servicios hasta 10 y 11) - DECRETO DEPTAL. No. 00024 / 2008 (Fusión de Instituciones Educativas)
REGISTRO DANE No. 163130000190 NIT. 890000718-9
CALARCÁ – QUINDÍO
FORMATO PLAN DE AULA

Literatura de la Conquista y Actividades básicas Ciencias sociales Imágenes

de la Colonia en Exploración: se mostrarán varias imágenes con sus descripciones, los estudiantes Filosofía
Latinoamérica tendrán que narrar lo que sucede en las imágenes desde dos perspectivas: la del Capsulas educativas digitales
conquistador y la del conquistado.
Presentación del objetivo de aprendizaje: reconocer las raíces indígenas y españolas en
la literatura.
Estructuración: a cada estudiante se le entregará un texto expositivo sobre el
descubrimiento, la conquista y la colonia, y se analizará desde su estructura. También, se
les presentará un texto expositivo sobre la literatura del descubrimiento y la conquista, y
la colonia.
Modelación: a cada estudiante se le entregará una fotocopia con ejemplos de textos
correspondientes a la literatura del descubrimiento y la conquista, y a la colonia, para que
identifiquen sus características.
Actividades de práctica Texto “Capitulo V. Análisis del texto.
Práctica guiada: los estudiantes leerán un fragmento de una crónica “Capitulo V. Descubrimiento de la Nueva
Descubrimiento de la Nueva España”, y observarán una animación de la misma, para España” Redacción del informe.
analizarlo a partir de varias preguntas orientadoras.
Práctica independiente: los estudiantes redactarán un informe breve sobre lo concluido Animación
de la actividad.
Actividades de aplicación Fotocopias del texto “De la Análisis del texto.
Transferencia: los estudiantes leerán el texto “De la gran batalla que hubimos con el gran batalla que hubimos con
poder de Tlascala” y lo relacionarán con: datos históricos, situaciones socioculturales, el poder de Tlascala”
características literarias.
Cierre: los estudiantes expondrán de manera oral cuáles fueron sus dificultades y cuáles Cuadernos
consideran son oportunidades de mejora, de las actividades realizadas.
Reglas sintácticas Actividades básicas Filosofía Video “La oración gramatical” Análisis del video.
Exploración: observación del video “La oración gramatical”, los estudiantes tomarán
apuntes del video. Mapas conceptuales Clasificación de oraciones.
Presentación del objetivo de aprendizaje: utilizar las reglas sintácticas en la formación de
oraciones simples y compuestas. Cuadernos
Estructuración: se mostrarán y explicarán varios mapas conceptuales sobre: la oración
simple, tipos de oraciones simples, la oración compuesta, y tipos de oraciones Tablero
compuestas. Los estudiantes tendrán que hacer los mapas conceptuales.
Capsulas educativas digitales
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
DECRETO DEPTAL. No. 500/2003 (Creación de Institución Educativa – RESOLUCIÓN DEPTAL. No. 00101/2003 (Modalidad de Educación de Adultos) - RESOLUCIÓN No. 000290/2005 (Ampliación de
Servicios hasta 10 y 11) - DECRETO DEPTAL. No. 00024 / 2008 (Fusión de Instituciones Educativas)
REGISTRO DANE No. 163130000190 NIT. 890000718-9
CALARCÁ – QUINDÍO
FORMATO PLAN DE AULA

Modelación: se mostrarán varios ejemplos de oraciones simples y compuestas y se

clasificarán según corresponda.
Actividades de práctica Taller Realización del taller.
Práctica guiada: realización del taller “Oraciones simples y compuestas”.
Práctica independiente: los estudiantes escribirán un cuento sobre un tema de su interés, Cuadernos Escritura del cuento.
teniendo en cuenta el uso de oraciones simples y computas.
Actividades de aplicación Hojas de block Creación de la historieta.
Transferencia: los estudiantes crearán una historieta en la que incluyan oraciones simples
y compuestas. Colores
Cierre: los estudiantes expondrán de manera oral cuáles fueron sus dificultades y cuáles
consideran son oportunidades de mejora, de las actividades realizadas.
Intención comunicativa de Actividades básicas Ciencias sociales Video “La evolución de la Análisis del video.
los medios de comunicación Exploración: se observará el video sobre la evolución de la televisión, los estudiantes Filosofía televisión”
responderán las siguientes preguntas: ¿cuál programa de televisión es tu favorito?, ¿por Análisis de textos.
qué te gusta? Textos sobre la televisión
Presentación del objetivo de aprendizaje: identificar el objetivo directo e indirecto de los
programas televisivos. Textos sobre los géneros de
Estructuración: se mostrará un texto expositivo sobre la televisión, sus características la televisión
positivas y negativas, y se analizará este texto. Luego, cada estudiante escribirá dos
características positivas y dos características negativas de la televisión, diferentes a las Capsulas educativas digitales
mostradas.
Modelación: los estudiantes leerán un texto sobre los géneros de la televisión y luego,
completarán una tabla con los datos solicitados.
Actividades de práctica Imágenes Análisis del programa de
Práctica guiada: los estudiantes leerán un texto sobre los rasgos estéticos de la televisión.
televisión; luego, describirán la impresión que les deja cada imagen que se les mostrará, Tabla de datos
respondiendo a la pregunta ¿cuáles son los rasgos estéticos que te generan dicha Análisis de las imágenes.
impresión? Programas de televisión
Práctica independiente: cada estudiante elegirá un programa de televisión que vea con
frecuencia, analizarán el contenido de este y sus características, para ello deberán
completar la tabla de datos.
Actividades de aplicación Tabla de datos Análisis de programas de
Transferencia: cada estudiante elegirá un programa educativo o cultural y analizará su televisión.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
DECRETO DEPTAL. No. 500/2003 (Creación de Institución Educativa – RESOLUCIÓN DEPTAL. No. 00101/2003 (Modalidad de Educación de Adultos) - RESOLUCIÓN No. 000290/2005 (Ampliación de
Servicios hasta 10 y 11) - DECRETO DEPTAL. No. 00024 / 2008 (Fusión de Instituciones Educativas)
REGISTRO DANE No. 163130000190 NIT. 890000718-9
CALARCÁ – QUINDÍO
FORMATO PLAN DE AULA

contenido y características estéticas, completando la tabla de datos. Programas de televisión

Cierre: los estudiantes expondrán de manera oral cuáles fueron sus dificultades y cuáles
consideran son oportunidades de mejora, de las actividades realizadas.

ANEXO

Conocimientos y habilidades
DESEMPEÑO ADAPTACIONES CURRICULARES
Eje temático y o aprendizaje