Reflejos del recién nacidos.

Reflejos En que consistend Cuando se Cuando se

presentan pierden
REFLEJO DE MORO El reflejo de moro es un Observan al nacer. Desaparece después
reflejo normal de un bebé de 3 o 4 meses.
cuando es asustado o que
siente como que si se
estuviera cayendo. El bebé
luce "sobresaltado" y sus
brazos se extienden hacia
adelante de lado con las
palmas hacia arriba y los
pulgares flexionados.
REFLEJO TÓNICO DEL Este reflejo se presenta Al nacer Dura
CUELLO cuando se mueve hacia el aproximadamente
lado la cabeza de un niño entre cinco y siete
que está relajado y meses.
acostado boca arriba. El
brazo en el lado hacia
donde la cabeza está
orientada se extiende
derecho lejos del cuerpo
con la mano parcialmente
abierta, mientras que el
brazo que queda lejos de la
cara se flexiona y el puño
se aprieta fuertemente. Al
girar la cara del bebé en la
otra dirección, se invierte la
posición. La posición tónica
del cuello a menudo se
describe como posición de
esgrima, debido a que se
asemejan a la pose de un
esgrimista.
INCURVACIÓN DEL Este reflejo se presenta Al nacer. Suele desaparecer en
TRONCO O REFLEJO cuando se acaricia o da torno a los 4 meses
DE GALANT golpecitos a lo largo del
lado de la columna mientras
el bebé permanece sobre
su estómago. El bebé girará
sus caderas hacia donde lo
tocan en un movimiento
"danzante".
REFLEJO DE PRENSIÓN Este reflejo se presenta si Al nacer Dura hasta
usted pone un dedo en la aproximadamente los
palma de la mano abierta cinco o seis meses de
del bebé. La mano se edad.
cerrará alrededor del dedo.
El intento de retirar el dedo
hace que el agarre se
apriete. Los recién nacidos
tienen mucha fuerza de
prensión y casi que se
pueden levantar si ambas
manos están aferradas a los
dedos.
 Las destrezas motoras

Destrezas Edad
 Mantienen la cabeza erguida.
 Soportan su peso sobre las piernas A los 4 meses
cuando tienen los pies apoyados
sobre el piso.
 Alzan el torso acostados boca abajo.
 Se sientan sin apoyo.
 Balancean manos y rodillas. A los 6 meses
 Se dan la vuelta.
 Pasan objetos de una mano a otra.
 Se arrastran, gatean y podrían
comenzar a incorporarse para A los 9 meses
pararse.
 Señalan las cosas.
 Alcanzan y agarran juguetes.
 Empiezan a agarrar pedazos
pequeños de comida.
 Beben de una taza para niños.
 Sacuden y arrojan objetos. A los 12 meses
 Se levantan con ayuda y pueden
empezar a permanecer erguidos sin
ayuda.
 Dan algunos pasos sosteniéndose
de una persona o de un mueble.

 Caminan hacia adelante y hacia

atrás. Entre 18 meses y 2 años
 Corren.
 Comen usando un cubierto.
 Sostienen un crayón o marcador
grueso.
 Suben y bajan las escaleras
sosteniéndose del pasamanos o de
la mano de una persona.
 Arrojan una pelota.
 Alternan los pies al bajar y subir las
escaleras. Entre 3 y 4 años
 Brincan con los dos pies.
 Pueden armar un rompecabezas
sencillo.
 Usan las manijas de las puertas.
 Dibujan círculos, cuadrados y
personas de manera muy simple.
 Pueden montar un triciclo.
 Corren, brincan y saltan.
 Hacen movimientos de baile Entre 5 y 6 años
sencillos.
 Arrojan y patean una pelota, y la
atrapan con ambas manos.
 Copian letras y formas geométricas.
 Se cepillan los dientes.
 Usan correctamente las cucharas y
los tenedores.

Etapa sensorio
motora
Es la primera de las cuatro
etapas y va desde el
nacimiento hasta la
adquisición del lenguaje. El
bebé en esta etapa recoge y
analiza la información a
través de sus sentidos y su
capacidad para interactuar
con el entorno. Durante
estos años los bebés
alcanzan e incrementan su
conocimiento del mundo
mediante las experiencias
que viven con
la manipulación de
objetos. Por eso es
importante dejarles coger,
agarrar y meterse en la boca
todo lo que cae en sus
manos. Aunque en esta
etapa les limita que los
objetos para ellos sólo
existen si pueden
sentirlos (verlos u oírlos).
Desarrollo cognitivo
Piaget describe el desarrollo cognitivo
como una reorganización progresiva de
los procesos mentales que resultan de Etapa de las pre-operaciones
la maduración biológica y la
experiencia ambiental.
Se inicia con el aprendizaje
Etapa de las Etapa de las del habla, a los 2 años y
operaciones dura hasta la edad de 7
concretas operaciones años. Los niños aún no
formales. entienden la lógica
concreta y no pueden
manipular mentalmente la
Esta etapa va desde Es la etapa final del información, además
los 7 a los 12 años desarrollo cognitivo presentan dificultades para
aproximadamente y (desde los 12 años en ver las cosas desde
está marcada por una adelante), se inicia la diferentes puntos de vista
disminución gradual visión abstracta del (egocentrismo). Durante
del pensamiento mundo y se utilizará la esta etapa los niños
egocéntrico y por un lógica formal. Los niños
aumento de la aprenden cómo interactuar
pueden aplicar la
capacidad para del reversibilidad y la con su entorno utilizando
niño en centrarse en conservación a las palabras e imágenes
más de un estímulo a situaciones tanto reales
mentales. También creen
la vez. como imaginadas.
Pueden entender que los objetos inanimados
También desarrollan una
conceptos como mayor comprensión del tienen las mismas
agrupar, aunque sólo mundo y de la idea de percepciones que ellos, y
lo aplican esta nueva causa y efecto. pueden ver, sentir, escuchar,
comprensión a objetos Esta etapa se etc.
concretos que ya caracteriza por la
conocen o han capacidad para formular
experimentado con hipótesis y ponerlas a
sus sentidos. Es decir, prueba para encontrar la
los objetos imaginados solución a un problema,
o los que no han visto, además de tener
oído, o tocado capacidad para
continúan siendo algo argumentar a favor o en
místicos para estos contra de algo
niños y el pensamiento
Fuentes
Chaves-Gnecco D, Feldman HM. Developmental/behavioral pediatrics. In: Zitelli BJ, McIntire
SC, Nowalk AJ, Garrison J, eds. Zitelli and Davis' Atlas of Pediatric Physical Diagnosis. 8th ed.
Philadelphia, PA: Elsevier; 2023:chap 3.

Schor NF. Neurological evaluation. In: Kliegman RM, St. Geme JW, Blum NJ, Shah SS, Tasker
RC, Wilson KM, eds. Nelson Textbook of Pediatrics. 21st ed. Philadelphia, PA: Elsevier;
2020:chap 608.

Walker RWH, Gallagher DA. Nervous system. In: Glynn M, Drake WM, eds. Hutchison's Clinical
Methods. 25th ed. Philadelphia, PA: Elsevier; 2023:chap 16.

Understood ;(S,f.) Coordinación y habilidades motoras: Qué esperar a diferentes

edades. https://www.understood.org/es-mx/articles/coordination-and-motor-skills-what-to-
expect-at-different-ages

Forobebe (2013) Etapas del desarrollo cognitivo. Teoría de Piaget.

https://www.forobebe.com/etapas-desarrollo-cognitivo-piaget/