La psicología evolutiva estudia los cambios que se producen a lo largo de la vida.

Por lo
tanto, esta rama de la psicología busca describir, explicar, predecir e intentar modificar
el comportamiento de las diferentes etapas de nuestra vida desde el nacimiento hasta la
vejez.
En el siguiente trabajo se abordaran las distintas etapas del desarrollo de los niños de 45
días hasta los 2 años, en la cual se encuentran en el periodo sensorio motor según
Piaget:

Edad Lo que los niños hacen Lo que necesitan

0 a 3 Comienzan a sonreír. Protección contra daños físicos.

meses Siguen a personas y objetos con los Nutrición adecuada.
ojos. Cuidado de salud adecuado
Prefieren caras y colores brillantes. (vacunación, terapia de rehidratación
Alcanzan, descubren sus manos y oral, higiene).
pies. Estimulación apropiada del lenguaje.
Levantan y voltean la cabeza en Cuidado sensible y atento.
dirección al sonido.
Lloran, pero se calman si se les
abraza.

4 a 6 Sonríen frecuentemente. Protección contra daños físicos.

meses Prefieren a los padres y hermanos Nutrición adecuada.
mayores. Cuidado de salud adecuado
Repiten acciones con resultados (vacunación, terapia de rehidratación
interesantes. oral, higiene).
Escuchan atentamente, responden Estimulación apropiada del lenguaje.
cuando se les habla. Cuidado sensible y atento.
Ríen, murmuran, imitan sonidos.
Exploran sus manos y pies.
Se ponen objetos en la boca.
Se sientan si se les sostiene, dan
vueltas, se escabullen, rebotan.
Tocan objetos sin usar el dedo
pulgar.

7 a 12 Recuerdan eventos simples. Todo lo anterior. Protección contra

meses Se identifican a sí mismos, así como daños físicos.
las partes del cuerpo, voces Nutrición adecuada.
familiares. Cuidado de salud adecuado
Entienden su propio nombre y otras (vacunación, terapia de rehidratación
palabras comunes. oral, higiene).
Dicen sus primeras palabras Estimulación apropiada del lenguaje.
significativas. Cuidado sensible y atento.
Exploran, arrojan, sacuden objetos.
Encuentran objetos escondidos,
ponen objetos en contenedores.
 Se sientan solos.
Gatean, se ponen de pie, caminan.
Pueden parecer tímidos o molestos
con extraños.

1 a 2 Imitan acciones de adultos. Además de lo anterior, apoyo para:

años Hablan y entienden palabras e ideas. Adquirir habilidades motoras, de
Disfrutan historias y experimentan lenguaje y pensamiento.
con objetos. Desarrollar su independencia.
Caminan firmemente, suben Aprender autocontrol.
escaleras, corren. Oportunidades para jugar y explorar.
Afirman su independencia pero Jugar con otros niños.
prefieren gente que les es familiar. El cuidado de salud debe incluir
Reconocen la propiedad de objetos. purga.
Desarrollan amistades.
Resuelven problemas.
Muestran orgullo de sus logros.
Les gusta ayudar con las tareas.
Empiezan a aparentar jugar.

2 a 3 1/2 Disfrutan aprender nuevas Además de lo anterior, oportunidades

años habilidades. para:
Aprenden rápidamente el idioma. Tomar decisiones.
Siempre están activos. Participar en juegos teatrales.
Ganan control en las manos y dedos. Leer libros de complejidad creciente.
Se frustran fácilmente. Cantar canciones favoritas.
Actúan más independientes pero aún Armar rompecabezas simples.
dependientes.
Representan escenas familiares.

DESARROLLO FÍSICO

El desarrollo físico de un bebé comienza en la cabeza y luego progresa a otras partes del
cuerpo. Por ejemplo, el acto de chupar precede al acto de sentarse y este a su vez
precede al acto de caminar.

Recién nacido hasta los 2 meses:

 El bebé puede levantar y voltear la cabeza cuando está acostado boca arriba.

 El bebé empuña la mano y flexiona los brazos.

 El cuello no es capaz de sostener la cabeza al jalar al niño para sentarlo.

Los reflejos primitivos incluyen:

 Reflejo de Babinski, los dedos de los pies se abren hacia afuera en forma de abanico
cuando hay roce en la planta del pie
 Reflejo de Moro (reflejo del sobresalto), extiende los brazos y luego los dobla y los
empuja hacia el cuerpo con un breve llanto; a menudo desencadenado por sonidos
fuertes o movimientos súbitos
 Reflejo prensil palmar, el bebé cierra los dedos y "agarra" el dedo de la madre

 Reflejo postural, la pierna se extiende cuando se toca la planta del pie

 Reflejo prensil plantar, el bebé flexiona los dedos y la parte delantera del pie

 Reflejo de orientación y succión, voltea la cabeza en busca del pezón cuando se le toca
la mejilla y comienza a chupar cuando el pezón toca los labios

 Reflejo de la marcha, da pasos rápidos cuando ambos pies se colocan sobre una
superficie, con el cuerpo sostenido

 Reflejo tónico del cuello, el brazo izquierdo se extiende cuando el bebé mira hacia la
izquierda, mientras que el brazo y la pierna derecha se flexionan hacia adentro, y
viceversa

3 a 4 meses:

 El mejor control muscular del ojo le permite al bebé seguir objetos.

 Comienza a controlar las manos y los pies, pero estos movimientos no son
sincronizados. El bebé puede comenzar a utilizar ambas manos, trabajando con ellas al
mismo tiempo para cumplir tareas. El bebé todavía no es capaz de coordinar el agarre,
pero manotea los objetos para acercarlos él.

 El incremento en la visión le permite diferenciar los objetos de los fondos con muy poco
contraste (como un botón en una blusa del mismo color).

 El bebé se levanta (torso superior, los hombros y la cabeza) con los brazos cuando está
acostado boca abajo (sobre el estómago).

 Los músculos del cuello se desarrollan lo suficientemente para permitir que se siente
con ayuda y mantenga la cabeza erguida.

 Los reflejos primitivos ya han desaparecido o están comenzando a desaparecer.

5 a 6 meses:

 El bebé es capaz de sentarse solo, sin ayuda, inicialmente por poco tiempo y luego por
30 segundos o más.

 El bebé comienza a tomar bloques o cubos usando la técnica de agarre cubital palmar
(presiona el bloque en la palma de la mano mientras flexiona o dobla la muñeca hacia
adentro), pero todavía no usa el pulgar.

 El bebé gira desde la espalda hasta el estómago. Cuando está sobre el estómago, puede
empujarse con los brazos para levantar los hombros y la cabeza y mirar alrededor o
alcanzar objetos.

6 a 9 meses:
 El gateo puede comenzar.

 El bebé puede caminar sosteniéndose de la mano de un adulto.

 El bebé puede sentarse firmemente, sin ayuda, durante largos períodos de tiempo.

 El bebé aprende a sentarse desde una posición erguida.

 El bebé puede sujetarse y mantener una posición erguida mientras se apoya en los
muebles.

9 a 12 meses:

 El bebé comienza a mantener el equilibrio mientras se pone de pie solo.

 El bebé da pasos sosteniéndose de una mano; puede dar unos pasos solo.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

El llanto es una forma muy importante de comunicación. Al tercer día de vida, las
madres pueden distinguir el llanto de su bebé del de otros. Al primer mes de vida, la
mayoría de los padres pueden decir si el llanto de su bebé significa hambre, dolor o
enfado. El llanto también produce la bajada o salida de la leche (llenar la mama) de la
madre lactante.
La cantidad de llanto en los primeros 3 meses varía en un bebé sano entre 1 y 3 horas
diarias. A menudo se considera que los bebés que lloran más de 3 horas al día presentan
cólicos. El cólico en los bebés raras veces se debe a un problema en el cuerpo. En la
mayoría de los casos, cesa hacia los 4 meses de edad.
Sin importar la causa, el llanto excesivo necesita evaluación médica. Puede provocar
estrés en la familia que puede llevar al maltrato infantil.
0 a 2 meses:

 Se alerta ante las voces.

 Usa una variedad de ruidos para indicar necesidades, como hambre o dolor.

2 a 4 meses:

 Se arrulla.

4 a 6 meses:

 Hace sonidos vocálicos ("oo", "ah").

6 a 9 meses:

 Balbucea.

 Sopla burbujas ("ruido vibratorio").

 Ríe.
 9 a 12 meses:

 Imita algunos sonidos.

 Dice "mamá" y "papá" pero no específicamente para esos padres.

 Responde a órdenes verbales simples, tales como "no".

Desarrollo psicomotor grueso

En esta edad se inicia la bipedestación (se ponen de pie). También se inicia la

deambulación (andan). Primero con ayuda y luego sin ella. Manipula los objetos más
grandes. - Sobre los 15 meses beben de una taza. Sobre los 16 meses suelen caminar
solos. A los 18 meses algunos ya corren. Y a los 24 meses suben y bajan escaleras.

- A partir de los 18 meses puede ayudar a desnudarse.

- No gatear o caminar de puntillas puede ser normal.

- Lanzan una pelota con la mano.

Desarrollo motor fino

- Con 12-13 meses ya toman el biberón solo. Empiezan a usar la cuchara y el tenedor.

- Con 15 meses los niños inician el uso del pulgar-índice. Es lo que se llama la “pinza
inteligente”. Hacen torres de cubos. A los 2 años ya son seis cubos los que pueden
apilar.

Si antes de los dos años usan una mano de forma preferente puede denotar un problema
motor en la mano que no usan. Hasta los dos años no se muestra la predominancia de
una mano sobre la otra.

Desarrollo visual

Los niños con 1 año ya tienen el fondo de ojo formado. Las lágrimas ya son normales.
Y las obstrucciones del lagrimal, frecuentes en el primer año de vida, se han resuelto. La
agudeza visual es casi completa a partir de los 18 meses.

Ambos ojos deben recibir por igual los estímulos visuales. De esta forma se evitará que
un ojo vea mejor que el otro. Así se puede prevenir lo que se llama “ojo vago”. Si el
niño gira la cabeza o desvía un ojo al mirar debe de comentarlo con su pediatra.

- A los 15-18 meses el niño mira las ilustraciones de los cuentos con interés. Puede
reconocer los objetos de los cuentos.

Desarrollo auditivo

La capacidad de oír funciona bien al nacer. Por lo tanto, si con 1 año no responde a los
sonidos, no se gira cuando se le llama o no inicia el lenguaje, son motivos para ir a su
pediatra.
- A los 12 meses los niños ya saben el significado de muchas palabras y el nombre de
sus padres.

- A partir de los 12 meses dicen sus primeras palabras. Éstas van en aumento hasta los 2
años.

- Entre los 15 y los 18 meses ya señala las partes de su cuerpo cuando se le nombran.

- Y con 16 meses da los objetos que se le piden y ya identifica sonidos a distancia.

- Con 18 meses entiende preguntas sencillas. Ya contesta con si o no y entiende frases

completas. Cuando se les lee un cuento identifican y relacionan lo que oyen con las
imágenes.

Desarrollo del lenguaje

Con 12 meses un niño dice palabras con significado como papá o mamá. Y con 13
meses órdenes sencillas como “toma" o "ven”. Con los meses van aumentando el
número de palabras. Sobre los dos años pueden decir más de 10 palabras.

Inician el “pensamiento simbólico”. Ya entienden que las palabras sustituyen a cosas.

Se inicia el uso del “no”. Y con 18 meses combinan dos palabras.

Desarrollo afectivo y social

Los niños de 12 meses ya vienen cuando les llaman. Pueden ayudar a vestirse solos con
13 meses. Juegan al escondite.

- A los 18 meses imitan a los adultos en acciones cotidianas como limpiar, barrer…

- A los 2 años inician el juego en paralelo con otros niños, pero aun no hacen un juego
compartido

De 2 a 3 años

Inician el control de esfínteres.

Empiezan a comprender conceptos abstractos.

Empiezan a aceptar las normas. Tienen las primeras ideas de moralidad.

Y también es la etapa en la que aparecen las rabietas, las respuestas insolentes o los
sentimientos de gratitud.

Desarrollo motor grueso

El niño, a partir de los dos años va mejorando habilidades como correr, saltar, trepar,
bailar... A los 3 años, ya tiene adquiridas muchas de las capacidades motoras de un
adulto. A partir de entonces seguirá perfeccionándolas de forma progresiva.

Todos estos avances permiten desarrollar lo que se llama “esquema corporal” es decir,
cómo ve el niño su propio cuerpo y sus distintas partes.
Se da cuenta de lo que puede hacer con él y de sus limitaciones

Desarrollo motor fino

El niño entre los 2 y los 3 años adquiere nuevas habilidades para utilizar sus manos.

Manipula objetos pequeños con mayor destreza y coordinación.

Puede pasar perfectamente las páginas de los cuentos, abrir y cerrar tapones, jugar con
juguetes más complicados (construcciones, piezas...).

Las muñecas, los dedos y las palmas de las manos pueden realizar funciones concretas
como comer y beber solos.

Estos nuevos avances le dan cada vez más autonomía.

Desarrollo visual

La agudeza visual del niño sigue aumentando durante la etapa preescolar. Se estima que
a los 2 años es la mitad de lo normal. No tendrá la agudeza del adulto hasta la época
escolar.

Los ojos están preparados para realizar movimientos tan precisos como la lectura.

La visión en tres dimensiones (visión binocular) está bien desarrollada. Gracias a esto
puede calcular distancias y situarse en el espacio que le rodea.

Valorar a esta edad este tipo de visión puede prevenir la aparición de un ojo vago. A
esta edad es fácil de tratar y corregir.

Desarrollo del lenguaje

Durante los años preescolares tiene lugar una “explosión” del lenguaje. El vocabulario,
la gramática y el uso de la lengua muestran una marcada y rápida mejoría.

Un niño de 2 años dice frases de dos palabras (sujeto y verbo). Y usa o entiende entre
20 y 200 palabras.

Después de los 2 años la adquisición de palabras va a un ritmo vertiginoso. A los 3 años

puede llegar a utilizar 1000. Poco a poco el niño irá utilizando conceptos cada vez más
complejos.

Desarrollo cognitivo

El inicio de la escolarización, el desarrollo del lenguaje y el desarrollo psicomotor

potencian el desarrollo cognitivo en esta etapa.

El niño preescolar pregunta mucho. Se interesa por todo lo que hay a su alrededor. Los
porqués iniciales son seguidos por preguntas mucho más elaboradas. Intenta
comprender el mundo que le rodea.

Comienza a distinguir algunas propiedades de los objetos (colores, tamaños, formas

geométricas). A comprender conceptos abstractos (frío, hambre, calor).
Aumenta su memoria. Aprende modos de memorizar, como repetir o narrar lo que ha de
recordar. La memoria autobiográfica (recuerdos de la propia existencia) es la que se
desarrolla en primer lugar.

Empezará a centrar la atención y a poder planificar acciones.

La mejora de sus habilidades favorece el gusto por el uso del lápiz. Hace círculos,
después cruces y finalmente líneas oblicuas. Colorea. Intenta copiar dibujos.

Desarrollo social y afectivo

Entre los 2 y 3 años de edad el mundo del niño se abre enormemente. La figura materna
empieza a no ser tan importante.

El niño se considera autosuficiente. Desea hacer todo por sí mismo. Aprenderá a comer
solo, a desnudarse, a vestirse…

Los conflictos debidos a este deseo de autonomía son la causa de los berrinches y
pataletas propios de esta edad.

También es la etapa en la que se inicia el control de esfínteres. En primer lugar, el

diurno (entre los 2- 3 años). En muchos niños también el nocturno. A partir de los 4
años ya desean ir ellos solos al baño aunque a veces pidan ayuda para limpiarse.

En esta época muchos niños acuden por primera vez a la guardería o a la escuela.
Empiezan a relacionarse con otros niños.

El juego empieza a ser simbólico o de imitación. Da vida a los objetos y juguetes. A

través de ellos, imita el mundo de los mayores.

El juego solitario del niño de 2 años va convirtiéndose en juego con sus iguales.
Primero en paralelo y más adelante en grupo. Pueden aceptar normas y reglas.