Guia de Desarrollo Motor

UVM
CAMPUS AGUASCALIENTES
LICENCIATURA EN FISIOTERAPIA
DESARROLLO PSICOMOTOR
PROYECTO FINAL
“GUIA DE DESARROLLO MOTOR DE 0 A 2 AÑOS”
DOCENTE: KENIA IMER ANDRADE HUERTERO
ALUMNA: ALEXA NAOMI VENEGAS MORENO
FECHA DE ENTREGA: 07/12/2021

Introducción
Esta hoja evaluación está principalmente diseñada para profesionales en la primera

hoja van los datos personales del bebe y del acompañante, después de que se
responda esto se le hará una serie de preguntas que consiste en los 7 factores de
riesgos biológicos para tener conocimiento de cualquier situación que se pudo
presentar durante el embarazo y sobre ello poder tratarlo.
A continuación, viene explicado mes por mes el desarrollo motor que consiste en 4
aspectos de la esfera biopsicosocial que son desarrollo motor grueso, desarrollo
motor fino, leguaje y social adaptativo.
Los signos de alarma que consisten en la expresión clínica de un probable retraso
o desviación de algún patrón que puedan presentar en el desarrollo. Estos signos
no quieren decir que el niño tenga algún problema si no que necesita ser evaluado
más profundamente.
Desarrollo psicomotor típico y atípico es un proceso que va desde la concepción a
la madurez, con una secuencia similar en todos los niños, pero con un ritmo variable.
Mediante este proceso el niño adquiere habilidades distintas como lenguaje,
motora, manipulativa y social permitiéndole una progresiva dependencia.
Para que él bebe pueda tener un buen desarrollo se necesita ser evaluado a edad
temprana para que sean identificados y poder corregirlos. Y como padres estar
atentos en todo momento a las acciones y actitudes que presente el niño.
Datos Personales
Nombre del niño(a): __________________________________________
Fecha de evaluación: __________________
Sexo: _______________ Edad: ___________ Meses: ___________
Peso: _______________ Estura: _______________
Edad cronológica: ___________________________
Edad correcta: ______________________________
Año Mes Día

Fecha de
evaluación
Fecha de
nacimiento
Edad cronológica
Semanas de
gestación
Edad corregida
Nombre del acompañante: ___________________________________________

Parentesco con el niño(a): __________________________
Domicilio: ___________________________________
Teléfono: ___________________________
Factores de Riesgo Biológico
1. Asistencia a dos o menos consultas prenatales SI NO
2. Presencia de sangrado, infecciones de vías urinarias o SI NO

cervicovaginitis, presión alta y enfermedades sistémicas
durante el embarazo
3. Gestación menor a 34 semanas SI NO
4. Peso del niño al nacer de 1500 g. o menos SI NO
5. Retardo en la respiración y circulación de cordón durante SI NO

el parto
6. Hospitalización de su niño(a) en la Unidad de Cuidados SI NO
Intensivos Neonatales (UCIN) o antes del mes de vida con una
duración mayor a 4 días.
7. Madre menor a los 16 años al momento del parto. SI NO
Desarrollo Motor (Esfera biopsicosocial)
0 Meses
Desarrollo motor grueso

 Levanta la cabeza en prono.
 4 extremidades flectadas.
Desarrollo motor fino

 Pulgar incluido.
Lenguaje
 Llanto.
Desarrollo afectivo-social
 Vinculo padre-lactante.
1 Mes
POSICION SUPINA
 Persiste semiflexión de extremidades.
 Manos flexionadas con atrapamiento del pulgar (reflejo prensión palmar).
 Presenta movimientos involuntarios y desordenados de las
extremidades, agita pies y manos.
 Al llevarlo a la posición sentado la cabeza cae hacia atrás.
 La musculatura del cuello aun es débil para mantener la
cabeza.
 Si pones al bebe sobre tu hombro o boca abajo levanta
unos instantes la cabeza.
POSICIÓN DECÚBITO PRONO
 Logra levantar y girar la cabeza (3 segundos), estira
alternamente las piernas y se lleva los brazos a la
cara.
 La cabeza oscila de un lado a otro de la línea media.
 En reposo mantiene la cabeza caída.
 Sus manos están cerradas y los pulgares se encuentran
dentro de estas, flexionados.
 Sigue objetos 90°
 Reflejos, como el de presión al apretar tu dedo con fuerza
Lenguaje
 Llanto vigoroso
 Gritos ante toda sensación displacentera, al principio de forma
indiferenciada.
 Duerme de 10 a 18 horas.
 Se alimenta sin dificultad.
 Reacciona a estímulos luminosos y sonoros
potentes.
 Se tranquiliza cuando es tomado en brazos.
2 Meses
POSICION SUPINA
 Semiflexión de extremidades.
 Sosteniéndolo sentado, la cabeza se mantiene por 10
segundos, pero aún se balancea a los lados.
POSICIÓN DECÚBITO PRONO
 La cabeza puede levantarse en posición central, se
mantiene por más de 10 segundos.
 La cabeza sigue oscilando de un lado a otro.
 La cara y superficie de reposo forman un ángulo de 45°.
 Logra llevar los brazos hacia al frente y apoyar sus
antebrazos.
 Sus manos están mucho más abiertas.
 Inicia el descubrimiento de sus manos, juega intentando
unirlas y separarlas.
Lenguaje
 Emite sonidos vocales que recuerdan a la “a” o la “e”.
 Emite sonidos estando acostado de espaldas, con la
boca ligeramente abierta, poco antes de dormirse o
después de despertarse.
 Se concentra ante los sonidos.
 La reacción ante voces y ruidos va diferenciándose.
 Si se hace sonar una campana o sonaja cerca del niño, ya no
responde con un pestañeo o susto, busca el origen del sonido.
 Primera sonrisa, sonrisa social.
3 Meses
POSICIÓN SUPINA
 Movimientos más vigorosos de las extremidades.
 La musculatura anterior del cuello ya se ha hecho más potente.
 La cabeza ya no cae atrás en seguida, sino que acompaña al movimiento hasta
la posición de sentado.
 Las piernas se flexionan ligeramente.
 Sentado mantiene la cabeza erguida por hasta 1 minuto.
 Movimientos más vigorosos de las extremidades.
 La musculatura anterior del cuello se ha hecho más potente,
acompaña al movimiento hasta la posición de sentado.
 Las piernas se flexionan ligeramente
 Sentado, mantiene la cabeza erguida hasta 1 minuto.
POSICION DECUBITO PRONO
 Se mantiene sobre antebrazos y eleva la cabeza de 45° a 90°.
 La cabeza puede mantenerse elevado firme por 1 minuto.
 Apoyo sobre antebrazos.
 En prono, caderas en extensión 0°. Pelvis descansa sobre la
base de sustentación.
 Sigue un objeto 180°.
 Control cefálico.
 Mueve un sonajero que se le ponga enfrente.
 Intenta llevarlo a la boca, tomarlo con la otra mano, la única
consecuencia de estos titubeantes intentos suele ser un activo
movimiento.
Lenguaje
 Al final del tercer trimestre el niño emite cadenas de sonidos
“rrr”, suena como un gorgoteo.
 Sigue con la vista un sonajero desde el ángulo visual de un
ojo hasta el otro.
 Sonrisa social, es una forma típica de conducta humana en el
contacto social.
 Disminuye el llanto, considerablemente.
4 Meses

DECÚBITO SUPINO
 Movimiento vigoroso de las 4 extremidades.
 Voltea su cabeza en todas direcciones.
 La cabeza sigue al cuerpo en todo momento al llevarlo a
sentado y la cabeza se levanta firmemente como
prolongación de la columna vertebral.
SEDESTACIÓN
 Al inclinarlo a un lado se mantiene vertical.
 En la posición sentado se sujeta al bebe tomándolo por el tórax o por los
antebrazos, inclinándolo suavemente hacia un lado y se puede observar como
la cabeza sigue perpendicular al plano de sustentación.
DECÚBITO PRONO
 Movimientos natatorios.
 Desarrollo poderoso de todos los músculos, sobre todo los
de la espalda y extensor de piernas.
 Manos abiertas la mayor parte del tiempo.
 Empieza a descubrir objetos e intentara dirigir sus manos hacia
ellos
 Sostiene por instantes los objetos.
 Se descubre sus propias manos y se entretiene mirándolas,
juega una mano contra la otra.
 El movimiento de mano-boca se va haciendo más fino.
Lenguaje
 Vocaliza sus estados de indecisión y protesta.
 Coordina la respiración con los movimientos de la lengua.
 Le gustan los sonidos de las personas.
 Inicia la socialización emitiendo sonidos, tosiendo o moviendo la
lengua.
 Se sonríe más abiertamente.
 Se perfeccionan los hábitos de seguir con la mirada el movimiento
de un objeto o de una persona adulta.
 Se va formando una conducta más estable.
5 Meses
DECÚBITO SUPINO
 Se lleva los pies a la boca y se chupa los dedos.
 Al llevarlo a sentado, flexiona la cabeza, de modo que la barbilla casi toca el
pecho, los brazos hacen un pequeño movimiento de “trepar”, la tensión de la
musculatura del abdomen y de la pelvis dan lugar a una potente flexión de la
cadera y flexión de rodillas.
 La capacidad de sostener con sus piernas con sus piernas en bipedestación va
aumentando constantemente.
 Se sujeta por debajo de axilas, las piernas pueden
sujetar el peso, existe ligera flexión de cadera y
rodillas.
 El movimiento solo se realiza como parte de la
valoración clínica, no se inicia en bipedestación.
DECÚBITO PRONO
 Apoyándose en el tórax, extiende extremidades (avión)
 Se apoya en antebrazos, mueve las piernas activamente.
 En prono, extiende los brazos hacia adelante.
 El balanceo sobre el abdomen es interrumpido por el niño de
vez en cuando, apoyándose sobre los brazos, logra extender
ambos o solo un brazo, la cabeza y la parte superior del tórax
se inclinan hacia un lado y hace que de manera inesperada
pierda el equilibrio y gire, quedándose en supino.
SEDESTACIÓN
 Se mantiene sentado con apoyo
 Estando el niño en decúbito supino se coloca ante el un juguete
coloreado que le interese, de forma que lo pueda alcanzar, está ya
en condiciones de llevar sus dos manos hasta el juguete y tocarlo,
pero aun no logra tomarlo.
Lenguaje
 Asocia los sonidos con los sentimientos
 Pronuncia consonantes como “l, m. b” y de además de “ma y
pa”.
 Responde a los sonidos humanos definitivamente, voltea la
cabeza, parece buscar la persona que habla.
 Sonríe y vocaliza para establecer contacto con la gente para
así ganar su atención.
 Permanece alerta durante casi dos horas continuas.
 Busca visualmente objetos que se muevan con rapidez.
 Se inclina para mirar un objeto que se ha caído.
 Reconoce objetos familiares.
 Tiene un modelo mental de los rostros humanos.
6 Meses
DECÚBITO SUPINO
 Permanece menos en esta posición, tiene interés en explorar.
 Flexiona sus piernas y logra empujarse o girar sobre
su espalda.
 Giro de supino a prono.
SEDESTACIÓN
 Se mantiene sentado sin apoyo por algunos segundos,
controlando bien su cabeza ante cualquier inclinación de la
parte superior del cuerpo.
 Con frecuencia se apoya con una o las dos manos para no
perder el equilibrio.
DECÚBITO PRONO
 Se apoya sobre los brazos extendidos, las manos están
completamente abiertas.
 Los brazos se encuentran por delante de la cabeza y levanta
más el tórax de la base de sustentación.
 El peso corporal se soporta con los brazos y o con el
abdomen.
 Puede levantar un brazo para intentar tomar un objeto.
 Si al lactante, preferiblemente estando en supino, se le ofrece
un juguete lo tomara atinadamente con la mano sin grandes
rodeos titubeantes.
 Utiliza toda la mano para tomar objetos.
 Lleva objetos a la boca
 Se pasa un juguete de una mano a otra.
Lenguaje
 Dispone de un oído fino y de una considerable capacidad de
atención.
 Gracias a su audición biauricular puede localizar
perfectamente la dirección del foco sonoro.
 Repite silabas en cadena “da-da-da”, “mem-mem”.
 Solo sonreirá con las personas con quien tenga confianza, mientras que se
muestra retraído con desconocidos.
7 Meses
 Se gira de decúbito supino a prono de manera activa.
 Para este giro activo, se necesita una rotación en espiral de la
cintura escapular sobre la pelvis. Con ayuda de este giro activo
el niño puede, por primera vez cambiar activamente la posición
de su cuerpo para más tarde poder sentarse solo.
DECÚBITO SUPINO
 Juega con los pies, algunos lactantes los llevan a la boca
BIPEDESTACIÓN
 Cuando es tomado por debajo de la axila se pone en cunclillas y luego
vuelve a estirarse extendiendo las articulaciones de cadera, rodilla y
tobillo simulando un salto.
 Es capaz de tomar un objeto con cada mano sin titubear.
 Mantiene los dos objetos algunos segundos sin que se le caigan
de la mano, cosa que no era capaz de hacer una semana antes.
 Puede explorar el objeto, lo gira, le da vuelta, lo cambia de mano
 Si se le cae al suelo, busca el objeto.
.
Lenguaje
 El niño cuenta con frecuencia y a gusto cosas y pronuncia todos
los sonidos que ha aprendido cadenas de rrr, vocales y
combinaciones con p, b, m, g, d y j.
 Estos sonidos son agrupados en forma de silabas, que
recuerdan a “mem-mem”, “e-pa” y “da-da”.
 Cambian con frecuencia la intensidad y tono.
 Realiza su primer juego “escondidas” de manera voluntaria
y autónoma el niño cubre su cara, se esconde para después
sorprenderte.
8 Meses
SEDESTACIÓN
 Si se toma al niño de un hombro o un brazo y se le inclina suavemente hacia el
lado contrario, se apoya lateralmente con el brazo para evitar caerse.
 Al llevarlo a sentado lo realiza con sus propias fuerzas, con
ligero apoyo delos dedos como de los padres el niño va
flexionando los brazos hasta quedarse sentado.
 Se mantiene sentado solo por varios minutos.
 Inicia la reptación, con esto logra un desplazamiento anterior.
 El niño recostado sobre su abdomen, levanta la parte superior
del cuerpo. Apoyándose sobre sus antebrazos tira de su
cuerpo hacia adelante, sobre el suelo.
 Esta fase es reemplazada por el gateo.
 Juega con frecuencia con los objetos, que gira y cambia de
posición entre sus manos e intenta tomar los juguetes con
ambas manos.
Lenguaje
 Como ha aprendido a modular la intensidad de sus sonidos,
descubre el “susurreo”.
 Descubre que puede “hablar” despacio, susurrando, se oye a si mismo con gran
atención.
 Reacción de extrañeza: reacción con evidente retracción o incluso temor ante
personas extrañas.
 Distingue claramente entre personas conocidas y de confianza, de las que nunca
o solo rara vez ha visto.
 Rechaza el contacto con extraños.
 Observa a los adultos en sus actividades.
 Se interesa por su imagen en el espejo.
9 Meses
Desarrollo motor grueso Meses
 Mantiene la sedestación sin apoyo por mucho más tiempo.
 Logra apoyar sus manos hacia atrás.
 Se puede mantener de pie si se le cae tomar de la mano.
 Deja caer objetos voluntariamente y concentra su atención en el proceso de la
caída.
 Encuentra gusto por ello y lo repite con frecuencia.
 Toma objetos que están dentro de un recipiente.
 Diferencia perfectamente relaciones espaciales como
arriba-abajo, delante-detrás y dentro-fuera.
Lenguaje
 Pronuncia silabas dobles con claridad como “”ma-ma, da-da, ba-ba y dei-dei”.
 Comienza a explorar ambiente.
 Participa en juegos de gestos.
10 Meses
 Se sienta solo (capaz de sentarse solo desde la posición de acostado boca
abajo).
 Gateo (se columpia sobre las manos y rodillas) con más frecuencia
levanta su cuerpo de la base de sustentación apoyándose ahora
sobre las manos y rodillas.
 Marcha (se coge de los muebles para ponerse de pie), desde la
posición de arrodillado o semiarrodillado echa un pie hacia adelante,
planta el pie y se eleva cogiéndose de las manos.
 Utilización de la pinza pulgar-índice (puede coger
pequeños objetos).
 Coordinación de ambas manos (consigue ensamblar dos
objetos manejables como dos cubos).
Lenguaje
 Parece estar hablando usa “argot”, parece estar hablando.
 Usa sonidos de consonantes cuando habla.
 Farfulla en respuesta a la voz humana y usa cambios de intensidad en ritmo y
tono.
 Se alegra al darle la razón (le gusta repetir cosas por las que
recibe elogios, utilizándolas para llamar la atención de los
adultos hacia él).
11 Meses
 Gatea.
 Ando como un oso, apoyándose en manos y pies.
 A veces anda solo, apoyándose en los muebles.
 Puede caminar si un adulto le coge por las dos manos.
 Apunta con el dedo indice.
 Mete los dedos en orificios y hendiduras.
 Lanza una pelota a un adulto.
 Mete ojetos en una caja.
 Coge la cuchara del mango.
 Aplaude.
Lenguaje
 Dice “mamá y papá” con sentido.
 Entiede conceptos algo abstractos como los números 1 y2 o arriba y abajo.
 Puede reponder a preguntas sencillas mediante signos ¿Dónde está papá?
¿Dónde está el patio? Esto indica que entiende más palabras de las que puede
decir.
 Enseña un objeto y se lo ofrece a un adulto.
 Alarga el pie o la mano cuando se le viste.
 Se tapa la cara para jugar a “cu-cú, tras-trás”.
12 Meses
 Marcha, si se coge al niño de la mano es capaz de dar el primer
paso.
 Introduce objetos pequeños dentro de otros grades.
 Abre cajones y saca cosas.
 Come por sí mismo (con la mano o utilizado la cuchara).
 Prehensión (pone un objeto en la mano de otra persona)
Lenguaje
 Dice algunas palabras como “papá, mamá, pan, agua”.
 Comprensión del lenguaje (entiende ordenes sencillas).
 Apego hacia la mamá, por lo que no quiere estar con las personas
poco conocidas.
De los 13 a 15 Meses
 Capaces de levantarse y caminar solos.
 Pueden agacharse y coger objetos del suelo sin perder el
equilibrio.
 Empiezan a subir escalones de uno en uno, es decir con los
dos pies en el mismo escalón antes de acceder al siguiente.
 Puede dar palmas.
 Garabatear sobre un papel
 Coger una taza y beber de ellos solitos.
Lenguaje
 Saben decir unas 6 palabras (las más útiles y sencillas) aunque entiende
bastante más.
 Obedecen instrucciones poco complicadas como “dame la muñeca”
 Entiende frases fáciles como ¿Dónde está el biberón?
 Conocen su nombre, aunque no lo pronuncian.
 Empiezan a mostrar interés por los dibujos y películas
que ven en la tele.
 Les divierte ver su imagen en el espejo.
 Les llama la atención otros niños, pero todavía no
suelen jugar con ellos.
 Pueden saltar
 Corren
 Sube escaleras de la mano.
 Sentarse sin ayuda en una silla bajita.
 Capaces de arrojar objetos grandes, como pelotas.
 Hacer torres de tres a cuatro cubos sin caerse.
 Quitarse prendas de vestir como los calcetines.
 Utiliza la cuchara con más acierto.
Lenguaje
 Amplían bastante su vocabulario con palabras que ya no son
ininteligibles y conocen mucho más.
 Empiezan a obedecer dos órdenes de una isa frase como
“siéntate y coge la cuchara”.
 Imitan todo lo que hacen los adultos.
 Pueden saludar a personas desconocidas si se los pedimos y les apetece.
 Mantienen la atención más en una actividad por ejemplo cuando se les lee un
cuento.
 Muestran cada vez más interés por otros niños, aunque les cueste interactuar
con ellos.
 Puede ayudar a desnudarse.
 Empieza a correr.
 Lanza pelota con la mano.
 Subir una escalera ellos solos cogiéndose a la barandilla.
 Salta con los dos pies.
 Da patadas a un balón.
 Torre de 3 a 4 cubos.
 Pasa hojas de un libro.
 Garabatea en cuadernos o lo que encuentre.
Lenguaje
 Se inicia el uso del “NO”
 Responde ordenes sencillas.
 Frases de dos palabras.
 Entiende oraciones complejas.
 Se alimenta con cuchara derramando parte del contenido
 Obedece ordenes sencillas.
 Se viste con ayuda.
 Ayuda a guardar juguetes.
 Empiezan a ser serviciales.
 Caminan perfectamente.
 Corren y dan patadas a un balón son perder el equilibrio.
 Bailan al ritmo de la música.
 Pueden girar el pomo de una puerta.
 Puede abrir un bote o pasar las páginas de un libro.
 Empiezan a vestirse o calzarse con un poco de ayuda.
Lenguaje
 Saben decir un montón de palabras, aunque a veces las empleen sin sentido.
 Hacen preguntas sin parar.
 Forman frases sencillas y entienden casi todo lo que les dices.
 Si no saben expresar algo que quieren con palabras, se hacen
entender por otros medios (señas o tirando de los adultos
hacia lo que quieren).
 Son capaces de nombrar y señalar partes de su cuerpo.
 Empiezan a ser más sociables.
 Interactúan con los demás y también con otros
niños.
 Dejan de estar tan apegados a mamá
 Son mucho más participativos.
Señales de Alarma
2 Meses
1.Al evaluar el tono muscular de su niño ¿Lo siente totalmente SI NO
flácido o presenta rigidez en sus extremidades?
2.¿El reflejo del Moro está ausente o es asimétrico? SI NO
3.¿Su hijo tiene problemas para correr, Se atraganta se pone SI NO

morado o presenta problemas para succionar?
3 Meses
1. 1.Al evaluar el tono muscular de su niño ¿Lo siente SI NO
totalmente flácido o presenta rigidez en sus extremidades?
2. ¿El reflejo del Moro está ausente o es asimétrico? SI NO
4 Meses
1.¿Persiste el reflejo de Moro? SI NO
2. ¿ogra mantener su cabeza firme sin que caiga SI NO

bruscamente hacia enfrente, atrás o a los lados, cuando los
sostiene por el tronco?
5-6 Meses
1.¿Hay asimetría en los movimientos de las manos? SI NO
2. Persiste el reflejo de Galant o de encurvación?
7-10 Meses
1.¿Persiste el reflejo de Moro? SI NO
2. ¿Presenta reflejo de paracaídas? SI NO
10-13 Meses
1.¿Puede mantenerse sentado sin apoyo? SI NO
2. ¿Hace esfuerzos por comunicarse, ya sea balbuceando o SI NO

con gesto? Como señalar lo que desea, mover la mano para
saludar, hacer señas o jalar para llamar la atención.
13-16 Meses
1.¿Puede desplazarse solo o gatear? SI NO
16-19 Meses
1.¿Dice algunas palabras claras como: mamá, papá o leche? SI NO
2. ¿Camina solo? SI NO
3.¿Muestra conductas repetitivas o estereotipadas, por ejemplo: balancearse sin SI NO

parar en su silla o golpearse a cabeza con sus manos?
4.¿La madre reporta que el niño ha experimentado una pérdida importante y SI NO

constante de las habilidades que tuvo en algún momento?
19-24 Meses
1.Cuando camina, ¿presenta una forma inmadura de hacerlo, primero apoya los SI NO
dedos y luego el talón o después de varios meses solo apoya las puntas de los
pies?
2. ¿La madre reporta que el niño ha experimentado una pérdida importante y SI NO
constante de las habilidades que en algún momento tuvo?
Desarrollo motor típico
2-4 Meses
 Extensión de tronco ayuda a facilitar la flexión de hombro y extensión de codo y
a la extensión de cadera rodilla y flexión plantar de tobillo.
 Flexión lateral de tronco, facilita la abducción de hombro y cadera.
 La rotación de tronco hacia la izquierda, facilita la rotación externa de la cadera
izquierda.
 Flexión Fisiológica.
 Vista a los 2 meses.
 Carga de peso sobre antebrazos a los 3 meses.
 Supino a los 3 meses.
 Extensión en prono a los 4 meses.
 Carga de peso sobre antebrazos en prono a los 4 meses.
 En prono, carga de peso sobre antebrazos con chin tuck y elogacion del cuello.
 En supino alcanza manos y rodillas.
 Giro de supino a decúbito lateral.
 Tracción a sedente a los 3-4 meses.
5-8 Mese
 Cargo de peso con codos extendidos
 El desplazamiento de peso en tronco y antebrazos permitiendo al bebe
alcanzar con un brazo y una pierna.
 Manos a pies en supino.
 Gira hacia decúbito lateral, utiliza flexión lateral y disociación de extremidades
inferiores.
 Se mantiene en sedente inclinándose hacia adelante y apoyándose sobre
antebrazos extendidos.
 En prono carga peso con codos extendidos.
 En prono puede desplazar el peso y alcanzar.
 Sedente independiente.
 Prono con desplazamiento lateral de peso y disociación de extremidades
superiores e inferiores.
 Transición de cuadrúpedo a sedente.
 Puede sentarse con rodillas extendidas.
 Realiza transición a cuadrúpedo desde la posición de sedente.
9-11 Meses
 Utiliza rotación en bípedo
 Asume el sedente lateral al rotar el tronco la articulación de la cadera.
 Él bebe rota en posición de sedente con rodillas extendidas.
 Se para con una amplia base de apoyo
12-15 Meses
 Cuando él bebe camina solo, se mueve rápidamente.
Conclusiones
Finalmente, comprendí que los músculos del cuerpo son importantes, así como el
cerebro para que permita que todas estas habilidades que se van adquiriendo se
desarrollen, se formen y se conecten con todos los aspectos del desarrollo del niño:
el lingüístico, socioemocional y comportamiento.
Estas habilidades motoras ayudan a los niños a que descubran nuevas experiencias
pasando por cada etapa.
Este periodo de desarrollo también les ayuda al desarrollo físico y de coordinación
haciendo que el niño aprenda a moverse y usar las partes de su cuerpo. Ayudando
a las habilidades básicas que tiene desde la capacidad de mantener la atención,
coordinación visomotora y la orientación espacial
Referencias
 Delgado, J. (2013). DESARROLLO psicomotor desde los 6 a los 12 meses

“Descubriendo el mundo. Hitos del desarrollo en el segundo semestre de vida”.
AEPAP. Recuperado de https://www.familiaysalud.es/crecemos/de-los-seis-los-
doce-meses/desarrollo-psicomotor-desde-los-6-los-12-meses-descubriendo-el
 (2020). Desarrollo motriz del bebé: de 0 a 6 meses. Mustela. Recuperado de
https://www.mustela.es/blogs/mustela-mag/desarrollo-motriz-del-bebe-de-0-6-
meses
 González, B. (2020). Desarrollo del niño de los 12 a 24 meses. Ser padres.
Recuperado de https://www.serpadres.es/1-2-anos/educacion-
estimulacion/articulo/desarrolllo-social-motor-lenguaje-12-24-meses/amp
 (2018). Las habilidades motoras del bebe a los 21 meses. Con mis hijos.
Recuperado de https://www.conmishijos.com/bebes/mes-a-mes/las-
habilidades-motoras-del-bebe-a-los-21-meses/
 (2020). Desarrollo psicomotor de los bebes de 11 meses ¿Qué puede hacer el
bebé? Recuperado de https://www.elbebe.com

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ALUMNA: ALEXA NAOMI VENEGAS MORENO

FECHA DE ENTREGA: 07/12/2021

Esta hoja evaluación está principalmente diseñada para profesionales en la primera

Año Mes Día

Nombre del acompañante: ___________________________________________

2. Presencia de sangrado, infecciones de vías urinarias o SI NO

3. Gestación menor a 34 semanas SI NO

4. Peso del niño al nacer de 1500 g. o menos SI NO

5. Retardo en la respiración y circulación de cordón durante SI NO

Desarrollo motor grueso

Desarrollo motor fino

Desarrollo motor grueso

2.¿El reflejo del Moro está ausente o es asimétrico? SI NO

3.¿Su hijo tiene problemas para correr, Se atraganta se pone SI NO

2. ¿El reflejo del Moro está ausente o es asimétrico? SI NO

2. ¿ogra mantener su cabeza firme sin que caiga SI NO

2. Persiste el reflejo de Galant o de encurvación?

2. ¿Presenta reflejo de paracaídas? SI NO

2. ¿Hace esfuerzos por comunicarse, ya sea balbuceando o SI NO

3.¿Muestra conductas repetitivas o estereotipadas, por ejemplo: balancearse sin SI NO

4.¿La madre reporta que el niño ha experimentado una pérdida importante y SI NO

 Delgado, J. (2013). DESARROLLO psicomotor desde los 6 a los 12 meses

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