Unidad

8
Formas y patrones
Estándares de
Criterios de
Bloque Contenidos aprendizaje Descriptores
evaluación
evaluables
*Figuras cúbicas y *1. Identificar y 1.7. Observa, • Identificar cuerpos geométricos:
esféricas. diferenciar en el identifica, o esferas
entorno inmediato diferencia,
o cubos
objetos y espacios describe y clasifica
con formas formas cúbicas y o prismas
rectangulares, esféricas. o pirámides
triangulares, (CMCBCT) − Sesión 1. L.A. 1A, págs. 116-118
circulares, cúbicas y − Ficha 1. C.T. 1A, págs. 93-94
esféricas.
Clasificación de líneas 2. Reconocer en el 2.1. Observa, identifica • Identificar figuras planas:
rectas, curvas. espacio en el que se y clasifica líneas o círculos
desenvuelve, objetos rectas, curvas,
o cuadrados
Identificación de formas y espacios, diferentes figuras planas y
tipos de líneas y espaciales más o triángulos
B4: Geometría

rectangulares,
formas rectangulares, comunes en su o rectángulos
triangulares y
circulares. triangulares, entorno. − Sesión 2. L.A. 1A, págs. 119-123
circulares y esféricas. (CMCBCT) − Ficha 2. C.T. 1A, págs. 95-97
• Clasificar figuras según distintos
2.2. Observa, criterios.
manipula,
− Sesión 3. L.A. 1A, págs. 124-126
identifica,
diferencia, − Ficha 3. C.T. 1A, págs. 98-99
describe y
reproduce, formas
rectangulares,
triangulares y
circulares
utilizando un
vocabulario básico
(líneas curvas y
rectas, lados…).
(CMCBCT)

(*) Al ser una unidad que avanza contenidos del curso siguiente respecto al currículo de la asignatura en este curso, los criterios de evaluación
y los estándares se han tomado del currículo de Matemáticas de 2.º EP publicado en el BOE (1 – 03 – 2014).

Unidad 8
 Unidad
8

Estándares de
Criterios de
Bloque Contenidos aprendizaje Descriptores
evaluación
evaluables
Planteamiento de 3. Describir y analizar 3.1. Se inicia en la • Comprender que un patrón es una
pequeñas situaciones de identificación de manera especial de ordenar formas
investigaciones en cambio, para patrones, en la que hay repetición.
contextos numéricos, encontrar patrones, regularidades y • Identificar patrones en dibujos,
geométricos y regularidades y leyes leyes matemáticas averiguar cómo continúa un patrón y
funcionales. matemáticas, en en situaciones de establecer una norma.
contextos numéricos, cambio, en
− Sesión 4. L.A. 1A, págs. 127-129
geométricos y contextos
funcionales, valorando numéricos, − Ficha 4. C.T. 1A, págs. 100-102
su utilidad para hacer geométricos y
predicciones. funcionales.
(CMCBCT)

3.2. Se inicia en la
realización de
predicciones sobre
los resultados
esperados,
utilizando los
patrones y leyes
B1: Procesos métodos y actitudes en Matemáticas

encontrados,
analizando su
idoneidad y los
errores que se
producen.
(CMCBCT y AA)
Acercamiento al 5. Elaborar y presentar 5.1. Se inicia en la • Elabora informes sobre el proceso
método de trabajo pequeños informes elaboración de de investigación, identificando las
científico mediante el sobre el desarrollo, informes, sobre el fases de este y valorando los
estudio de algunas de resultados y proceso de resultados.
sus características y su conclusiones investigación • Resolver problemas de la vida
práctica en situaciones obtenidas en el realizado, cotidiana aplicando los contenidos
sencillas. proceso de exponiendo las trabajados.
investigación. fases del mismo,
− Exploramos
valorando los
resultados y las − Entrena tu mente y Diario de
6. Identificar y resolver Matemáticas:
problemas de la vida conclusiones
cotidiana, relativos a obtenidas, L.A. 1A, págs. 129-130
los contenidos apoyándose en C.T. 1A, pág. 102
trabajados, imágenes y breves
estableciendo textos escritos
conexiones entre la realizados según
realidad y las modelos.
Matemáticas y (CMCBCT y CL)
valorando la utilidad 6.2. Se inicia en la
de los conocimientos planificación del
matemáticos proceso de trabajo
adecuados para la con preguntas
resolución de adecuadas: ¿qué
problemas. quiero averiguar?,
¿qué tengo?, ¿qué
busco?, ¿cómo lo
puedo hacer?, ¿no
me he equivocado
al hacerlo?, ¿la
solución es
adecuada?
(CMCBCT, AA y
SIEE)

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