PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE

MATEMÁTICAS III

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 2
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 1
EJE Forma, espacio y medida
TEMA Figuras y cuerpos
CONTENIDOS Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y rectángulos) y
análisis de sus propiedades.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
ESTÁNDARES Utiliza la regla y el compás para realizar diversos trazos, como alturas de triángulos,
CURRICULARES mediatrices, rotaciones, simetrías, etcétera.
A TRABAJAR ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y
naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver
los problemas particulares.

PROPOSITOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Justifiquen las propiedades APRENDIZAJES •Resolver problemas de manera autónoma

de rectas, segmentos,
ángulos, triángulos,
cuadriláteros, polígonos
regulares e irregulares,
círculo, prismas, pirámides,
cono, cilindro y esfera.
ESPERADOS
• Comunicar información matemática
Explica la diferencia entre
• Validar procedimientos y Resultados
eventos complementarios,
mutuamente excluyentes e
independientes. • Manejar técnicas eficientemente

EVALUACIÓN POR RUBRICAS

INDICADORES
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA
Formulan argumentos para mostrar
Nivel de desempeño Calificación que, si las diagonales de un
1 Inaceptable 5.0 cuadrilátero se cortan por el punto
2 Bajo 6.0 medio, entonces el cuadrilátero es
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 un paralelogramo.
4 Destacado 9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identifica las diferentes formas de justificación de las
propiedades de las figuras geométricas, el teorema de
Pitágoras, los criterios de congruencia, de semejanza,
el teorema de Tales

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INICIO:

Identificación de los cuadriláteros: de manera mental trazar una diagonal en diferentes figuras cuadriláteras y recortar
para obtener 2 triángulos. Copiar exactamente las figuras en una hoja de cartulina y recortarlas. a cada figura se le
trazara la diagonal

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Elementos de los triángulos: un triangulo es un polígono de 3 lados. distinguir los siguientes elementos: vértices a,b,c
ángulos interiores y exteriores
clasificación de los triángulos: equilátero, isósceles y escaleno
clasificación de los ángulos por su amplitud: rectángulo, acutángulo, obtusángulo y equiángulo

Congruencia: 2 figuras son congruentes si al suponerse coinciden todos sus puntos. Los lados y ángulos que coinciden
se llaman correspondientes. Analizar que figuras congruentes tienen la misma forma y tamaño. ver que 2 segmentos
son congruentes si tienen la misma longitud

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Propiedades de los triángulos: estudiaran algunas relaciones que existen entre los lados y los ángulos de un triangulo.
Se analizara que en todos los triángulos, un lado cualquiera es menor que la suma de los otros dos, de lo contrario no
podría unirse para formar un vértice. en cualquier triangulo la suma de sus ángulos interiores suma 180

ACTIVIDADES GENERALES:

-Dar una exposición a los estudiantes que aclare conceptos sobre la congruencia de triángulos, para que
posteriormente se puedan sustentar, probar y solucionar.

-Sugerir problemas como:

Si tenemos un cuadrilátero definido como ABCD, ¿cuáles son las condiciones que debe reunir, para poseer triángulos
congruentes, una vez trazadas las diagonales?

-Inducir a que se planteen hipótesis para ser comparadas con los juicios de congruencia estudiados.

-Reunir al grupo y explicarles que se analizarán las diferentes formas de justificación de las propiedades de las figuras
geométricas, el teorema de Pitágoras, los criterios de congruencia, de semejanza el teorema de Tales.

-Permitir que los estudiantes interactúen con las figuras con el objetivo de probar las hipótesis generadas.

Recibe: Profesor (a)________________________