MATEMATICAS III – TRIMESTRE 1

NOMBRE DEL DOCENTE: ___________________________________________________________________________________

SEMANA 2
ESCUELA SECUNDARIA: CLAVE: GRADO Y GRUPO: UBICACIÓN:

TRIMESTRE 1
EJE Forma, espacio y medida
TEMA Figuras y cuerpos
CONTENIDOS Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y rectángulos) y análisis de sus
propiedades.
ESTÁNDARES FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
CURRICULARES Utiliza la regla y el compás para realizar diversos trazos, como alturas de triángulos, mediatrices, rotaciones,
A TRABAJAR simetrías, etcétera.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el
principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Justifiquen las propiedades de  Explica la diferencia entre eventos  Resolver problemas de manera autónoma
rectas, segmentos, ángulos, complementarios, mutuamente excluyentes e  Comunicar información matemática
triángulos, cuadriláteros, independientes.  Validar procedimientos y resultados
polígonos regulares e  Manejar técnicas
irregulares, círculo, prismas,
pirámides, cono, cilindro y
esfera.
 EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS  Formulan argumentos para mostrar que, si las
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN diagonales de un cuadrilátero se cortan por el
1 Insuficiente 5.0 punto medio, entonces el cuadrilátero es un
2 Bajo 6.0 paralelogramo.
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Identifica las diferentes formas de justificación de las
propiedades de las figuras geométricas, el teorema de
Pitágoras, los criterios de congruencia, de semejanza, el
teorema de Tales

OBSERVACIONES:
 ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INICIO:

Identificación de los cuadriláteros: de manera mental trazar una diagonal en diferentes figuras cuadriláteras y recortar para obtener 2
triángulos. Copiar exactamente las figuras en una hoja de cartulina y recortarlas. a cada figura se le trazara la diagonal

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Elementos de los triángulos: un triangulo es un polígono de 3 lados. distinguir los siguientes elementos: vértices a,b,c
ángulos interiores y exteriores
clasificación de los triángulos: equilátero, isósceles y escaleno
clasificación de los ángulos por su amplitud: rectángulo, acutángulo, obtusángulo y equiángulo

Congruencia: 2 figuras son congruentes si al suponerse coinciden todos sus puntos. Los lados y ángulos que coinciden se llaman
correspondientes. Analizar que figuras congruentes tienen la misma forma y tamaño. ver que 2 segmentos son congruentes si tienen la misma
longitud

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Propiedades de los triángulos: estudiaran algunas relaciones que existen entre los lados y los ángulos de un triangulo. Se analizara que en
todos los triángulos, un lado cualquiera es menor que la suma de los otros dos, de lo contrario no podría unirse para formar un vértice. en
cualquier triangulo la suma de sus ángulos interiores suma 180

ACTIVIDADES GENERALES:

-Dar una exposición a los estudiantes que aclare conceptos sobre la congruencia de triángulos, para que posteriormente se puedan sustentar,
probar y solucionar.
-Sugerir problemas como: Si tenemos un cuadrilátero definido como ABCD, ¿cuáles son las condiciones que debe reunir, para poseer
triángulos congruentes, una vez trazadas las diagonales?
-Inducir a que se planteen hipótesis para ser comparadas con los juicios de congruencia estudiados.
-Reunir al grupo y explicarles que se analizarán las diferentes formas de justificación de las propiedades de las figuras geométricas, el
teorema de Pitágoras, los criterios de congruencia, de semejanza el teorema de Tales.
-Permitir que los estudiantes interactúen con las figuras con el objetivo de probar las hipótesis generadas.

DOCENTE DEL GRUPO: Vo. Bo. DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA:

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