CUADRO COMPARATIVO TIPOS DE EVALUACION

TIPOS DE EVALUACION
DIAGNOSTICA FORMATIVA SUMATIVA

Cuando se tiene que Se habla de evaluación formativa, Se habla de evaluación

ilustrar acerca de cuando se desea averiguar si los sumativa para designar la
TIENE COMO condiciones y objetivos de la enseñanza están siendo forma mediante la cual se
BASE
posibilidades de alcanzados o no, y lo que es preciso mide y juzga el aprendizaje
iniciales aprendizajes hacer para mejorar el desempeño de los con el fin de certificarlo,
o de ejecución de una educandos. asignar calificaciones,
o varias tareas. determinar promociones, etc.
Tomar decisiones Tomar decisiones respecto a las Tomar las decisiones
EL OBJETIVO pertinentes para hacer alternativas de acción y dirección que pertinentes para asignar una
el hecho educativo se van presentando conforme se avanza calificación totalizadora a
más eficaz, evitando en el proceso de enseñanza aprendizaje. cada alumno que refleje la
procedimientos proporción de objetivos
inadecuados. logrados en el curso,
semestre o unidad didáctica
correspondiente.
1. Dosificar y regular adecuadamente Explorar en forma
el ritmo del aprendizaje. equivalente el aprendizaje de
los contenidos incluidos,
2. Retroalimentar
el aprendizaje con logrando en los resultados en
Identificar la
información desprendida de los forma individual el logro
FUNCIONES realidad de los
exámenes. alcanzado.
alumnos que
participarán en el 3.Enfatizarla importancia de los
hecho educativo, contenidos más valiosos.
comparándola con la
realidad pretendida 4.Dirigir
el aprendizaje sobre las vías
en los objetivos y de procedimientos que demuestran
los requisitos o mayor eficacia.
condiciones que su
5. Informar a cada estudiante acerca de
logro demanda.
su particular nivel de logro.
6. Determinarla naturaleza y
modalidades de los subsiguientes
pasos.
Al inicio del hecho Durante el hecho educativo, en Al finalizar el hecho
MOMENTO EN educativo, sea este cualquiera de los puntos críticos del educativo (curso completo o
QUE SE PUEDE todo un Plan de proceso, al terminar una unidad partes o bloques de
APLICAR Estudio, un curso o didáctica, al emplear distintos conocimientos previamente
una parte de este. procedimientos de enseñanza, al determinados).
concluir el tratamiento de un contenido,
etc.

INSTRUMENT Básicamente pruebas Pruebas informales, exámenes Pruebas objetivas que

OS objetivas prácticos, observaciones y registros del incluyan muestras
PREFERIBLES estructuradas, desempeño, interrogatorio, etc. proporcionales de todos los
 explorando o objetivos incorporados a la
reconociendo la situación educativa que va a
situación real de los calificarse.
estudiantes en
relación con el hecho
educativo.
Adecuar los
elementos del
DE ACUERDO proceso enseñanza
CON EL aprendizaje Conversión de puntuaciones
MANEJO DE tomándose las en calificaciones que
RESULTADOS providencias De acuerdo con las características del describen el nivel de logro,
UTILIZARÍA pertinentes para hacer rendimiento constatado, a fin de en relación con el total de
LA factible, o más eficaz seleccionar alternativas de acción objetivos pretendido con el
FORMATIVA el hecho educativo, inmediata. hecho educativo.
teniendo en cuenta las
condiciones iniciales
del
alumnado.

Cinthia Janeth Sánchez Rodas

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