Institución Educativa JEC

Nuestra Señora Del Carmen

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSITUCIÓN EDUCATIVA JEC: NUESTRA SRA DEL CARMEN
I.2. DIRECTOR: Mag. Alan Pier Muñoz Felix
I.3. NIVEL: EDUCACIÓN SECUNDARIA
I.4. CICLO: VIi
I.5. GRADO Y SECCIÓN: 4° A,B Y C
I.6. DOCENTE RESPONSABLE: MILAGRO ZAVALA VALENCIA

II. CARACTERIZACION:

AMBITO  DESCRIPCIÓN
Nuestros estudiantes son descendientes Afro-andino en su mayoría, eminentemente religiosos con una devoción direccionada a la Virgen del Carmen patrona del distrito. Les agrada
mucho el deporte (futbol), el baile (festejo, zapateo) y música (les gusta tocar el cajón, violín entre otros) tienen facilidad de integración entre ellos, apoyándose entre compañeros, hay
CULTURAL grupo considerado que pertenecen a elencos artísticos demostrando que el arte lo llevan en las venas, esto se debe gracias al apoyo de ONG que brindan asesoramiento con la finalidad
de proteger y difundir la cultura Afro. Cada grupo de estudiantes se identifica con el centro poblado a la cual pertenece y en ocasiones expresan la superioridad del lugar de procedencia,
minimizando a las otras comunidades.
El estudiante carmelitano viene demostrando en sus diversas participaciones como danza de festejo, zapateo, dramatización, deporte, concurso interno que se socializan de manera
SOCIAL segura, en su mayoría los estudiantes están perdiendo el miedo de hablar en público y/o realizar preguntas a las personas de su entorno sin temor, como compañeros, maestros y
autoridades.
Los estudiantes de la I.E. “Nuestra Señora Del Carmen”, los carmelitanos y residentes actualmente vienen laborando en el sector agroindustrial su actividad principal es siembran y
cosechas productos agrícolas como mandarina, paltas, algodón, etc; en la avicultura trabajan en granjas de pollos y gallinas; en la minería trabajan en la extracción del cobre; las
LABORAL empresas que se encuentran en el distrito de El Carmen y sus alrededores. Nuestros jóvenes estudiantes viendo estas oportunidades dentro de la escuela se les orienta en
emprendimiento y al culminar su estudio secundario un gran porcentaje de ellos continua estudios superiores relacionados a estas opciones laborales que se presentan en el contexto
social y el otro porcentaje se dedican a crear micros empresa; ayudando a mejorar la calidad de vida de los pobladores  carmelitanos.
Nuestros estudiantes carmelitanos cuentan con ritmos y estilos de aprendizajes distintos pero en este contexto se hace necesario una metodología activa y dinámica, que combine
materiales y tecnología, a través de la indagación y gamificación, que brinde la posibilidad a cada estudiante dar muestras de sus aprendizajes. Muchos de nuestros estudiantes aprenden
combinando ritmos musicales, movimiento, interacción con materiales tangibles, instrumentos y desempeños que se relacionen con actividades propias del día a día de los pobladores,
EDUCACIÓN combinando escenarios de aprendizajes que permitan generar experiencias significativas. Es importante la dosificación y la temporalidad de lo que se va aprender, involucrando retos o
desafíos que permitan ir consolidando nuevas competencias.

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2.2. METAS
En el área de Ciencias Sociales de cuarto año de Secundaria se busca superar los Niveles de logro anterior, en función de los estándares planteados en los desempeños
y articular los niveles de logro correspondientes al VII Ciclo en el mapa de progreso.

III. PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
(Nivel esperado de la competencia)
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES
UD-3 UD 4 UD-5 UD-6 UD-7 UD-8
UD -1 UD-2
( 5 sem) ( 4 sem) ( 5 sem) ( 5 sem) ( 5 sem) ( 5 sem)
( 5 sem) ( 5 sem)

Construye interpretaciones históricas. Construye interpretaciones históricas sobre la base de los

 Interpreta críticamente diversas
fuentes.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Gestiona responsablemente el espacio y
el ambiente.
 Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales.
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
problemas históricos del Perú y del mundo en relación a los grandes
cambios, permanencias y simultaneidades a lo largo de la historia
empleando conceptos sociales, políticos, económicos abstractos y
complejos. Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los
hechos o procesos históricos. Establece las relaciones entre esos
procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica como
X X X X X X X X
las acciones humanas individuales o grupales van configurando el
pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Explica la
perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus
motivaciones. Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a
partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva.
Reconoce la validez de las fuentes para comprender variados puntos
de vista.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente y proponer
alternativas y promover las sostenibilidad del ambiente, la
mitigación y adaptación del cambio climático y la prevención de
riesgo de desastre, considerando las múltiples dimensiones. Explica
X X X X X X X X
las diferentes formas en que se organiza el espacio geográfico y el
ambiente como resultado de las decisiones de los actores sociales.
Utiliza fuentes de información y herramientas digitales para

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geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
Gestiona responsablemente los recursos
económicos
 Comprende las relaciones entre
los elementos del sistema
económico y financiero.
 Toma decisiones económicas y
financieras.
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos virtuales
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno
virtual
 Interactúa con entornos virtual
 Crea Objetos virtuales en diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
representar e interpretar el espacio geográfico y el ambiente.
Gestiona responsablemente responsablemente los recursos
económicos y promover el ahorro e inversión de los recursos
considerando sus objetivos, riesgos y/o oportunidades. Asume una
posición crítica frente a las actividades económicas y financieras
ilícitas e informales, prácticas de producción de consumo que
deterioran el ambiente y afectan los derechos, humanos,
X X X X X X X X
incumplimiento de las responsabilidades tributarias y de las
decisiones financieras que no consideran un fin previsional. Analizan
las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y
financiero global teniendo en cuenta el mercado y el comercio
mundial. Explica el rol del Estado como agente supervisor del
sistema financiero.
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
(Nivel esperado de la competencia)
1U 2U 3U 4U 5U 6U 7U 8U
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa
en diversos espacios (como portales educativos, foros,
redes sociales, entre otros) de manera consciente y
X X X X X X X X
sistemática administrando información y creando
materiales digitales en interacción con sus pares de
distintos contextos socioculturales expresando su identidad
personal.
X X X X X X X X Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades
en la realización de una tarea tomando en cuenta su
viabilidad para definir sus metas personales. Comprende
que debe organizarse lo más realista y específicamente
posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y
considere las mejores estrategias, procedimientos,
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recursos, escenarios basado en sus experiencias y

previendo posibles cambios de cursos de acción que le
permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de
logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto
de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los
planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de
los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
1U 2U 3U 4U 5U 6U 7U 8U

1. ENFOQUE INTERCULTURAL  Docentes y estudiantes acogen con respeto a

todos
 Docentes provienen y afrontan de manera
X X X X X X X X
directa toda Forma de discriminación
 Docentes propician un dialogo continuo entre
diversas perspectivas culturales.
2. ENFOQUE DE IGUALDAD DE  Demuestra respeto frente a la persona y un
GENERO X X X trato respetuoso a sus pares.

3. ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA  Reconoce el valor inherente de cada persona y

DIVERSIDAD X X X de sus derechos por encima de cualquier
diferencia
4. ENFOQUE AMBIENTAL  Colabora con el bienestar de la escuela
(reciclaje, limpieza de baños, aulas, comedor)
X X X X X X X X siendo responsable del cuidado del medio
ambiente tanto en la escuela como en la
comunidad.
5. ENFOQUE DE DERECHOS X X X X  Disposición a conocer, reconocer y valorar los
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derechos individuales y colectivos que tenemos

las personas en el ámbito privado y público
Libertad y responsabilidad.

6. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA  Disposición para adaptarse a los cambios,

EXCELENCIA X X X mejorar su conducta si es necesario
 Disposición para mejorar su desempeño.
7. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL  Los estudiantes comparten espacios comunes
BIEN COMÚN de la escuela.
X X X X
 Los estudiantes demuestran solidaridad en
circunstancias que padecen dificultades.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE TITULOS POR UNIDAD

PERIODOS /
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UNIDADES
1U 2U 3U 4U 5U 6U 7U 8U
SITUACIÓN “REFLEXIONEMO
“NOS ORGANIZAMOS “PRACTIQUEMOS “PRACTIQUEMOS “REFLEXIONEMOS
SIGNIFICATIVA PARA PROTEGERNOS “REVALOREMOS “MEJORAMOS NUESTRO “MEJORAMOS NUESTRO S SOBRE
HÁBITOS HÁBITOS SOBRE NUESTRAS
NUESTRA CULTURA RENDIMIENTO RENDIMIENTO NUESTRAS
DEL DENGUE Y EL ALIMENTICIOS ALIMENTICIOS Y RELACIONES
AFRODESCENDIENTE” ACADEMICO” ACADEMICO” RELACIONES
CORONAVIRUS” SALUDABLES” SALUDABLES” SOCIALES”
SOCIALES”

TÍTULO DE “Indagamos la “reconocemos ¿Cómo podemos

“Explicamos el “Repercusiones del historia humana: “Establecemos los productos “¿Cómo afecta el “Participación contribuir para que
UNIDAD impacto de la imperialismo y las Primera Guerra relaciones entre alimenticios de cambio climático de las rabonas nuestro país alcance el
revolución relaciones con las Mundial”. causas y nuestra EN EL PBI de y pobladores desarrollo y mejore la
industrial y en nuevas potencias consecuencias de la localidad como nuestro país y en chinchanos en convivencia?
nuestras vidas del mundo y su Primera Guerra influencia en el especial de la la guerra con
diarias” impacto en nuestra Mundial”. desarrollo comunidad Chile ”
cultura” económico”. carmelitana?

TIEMPO

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

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MEDIOS/RECURSOS MATERIALES

 Internet  Laptops  Artículos Periódisticos  Textos escolares

 Videos  Textos especializados  Revista  Diccionario
 Equipos multimedia  Aula de innovación  Papelógrafos  Fichas de trabajo
 USB  Otros  Fichas de exposición/ lectura  Hojas de lectura
 Radio  Mapas  Material didáctico preparado por el
docente y estudiante

 Asimismo se elaboraran diversos productos a través de diversas técnicas como elaboración de esquemas cognitivos, , información escondida, cuadros arañas, gráficos,
organigrama, cuadros comparativos, trípticos, análisis de imágenes, estudios de casos, periódicos, círculos de habilidades, línea de tiempo, reloj de comunicación,
debate, exposiciones, etc.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PARA EL ESTUDIANTE
N° AUTOR AÑO TÍTULO CIUDAD EDITORIAL LUGAR DE
UBICACIÓN
01 Ministerio de Educación 2015 “HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 4” Lima Perú Santillana Biblioteca Institucional

02 Ministerio de Educación 2015 “HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 4” Lima Perú Santillana Biblioteca Institucional
Cuaderno de trabajo
03 Perú Global 2013 “ATLAS GEOGRÁFICO, ECONÓMICO Y CULTURAL DEL Lima Perú El Comercio Biblioteca Institucional
PERÚ”
PARA EL DOCENTE
07 Ministerio de Educación 2015 “RUTAS DEL APRENDIZAJE: HISTORIA,GEOGRAFÍA Y Lima Perú MINEDU Biblioteca Institucional
ECONOMÍA 4
¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? VII
08 Ministerio de Educación 2015 “HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 4” Lima Perú Santillana Biblioteca Institucional
(Manual del docente)
11 CNEB 2016 “CURRICULO NACIONAL DE EDUCACIÓN BASICA” Lima Perú MINEDU Biblioteca personal

12 MBDD 2007 MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE Lima-Perú. MINEDU Biblioteca personal

El Carmen, Marzo de 2020

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Prof. Milagro Zavala Valencia Vº Bº del Director