INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÙBLICA “GERARDO SALOMON MEJIA SACO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

I. DATOS INFORMATIVOS:

IEP GERARDO SALOMÓN MEJÍA SACO Nivel SEC Ciclo VII

Martin Mori
Raúl Peña .
3 A B C D
Luis Fernández
Docentes Grado y Sección 4 A B C
Ana Manco
5 A B C
Flor Álvarez
Roxana Bendezu Trujillo

Áreas Integradas RELIGION. DPCC. C SOCIALES. Duración 3 semanas

II. IDENTIFICACION Y FORMULACION DE SITUACIONES RELACIONADAS CON EL CONTEXTO

Problemática Planteamiento de situación significativa

Limitada gestión de la En la IEP Gerardo Salomón Mejía Saco del distrito de Cerro Azul de la provincia de Cañete; el profesor Ernesto comenta a sus estudiantes que los
autonomía en el logro de profesores han observado que la mayoría de los estudiantes no tienen el hábito de reflexionar sobre sus propios procesos cognitivos, por consiguiente,
su aprendizaje. no resuelven las actividades metacognitivas propuestas, ni realizan una autoevaluación correcta, estas tienen una importancia significativa para
desarrollar la autonomía en el logro de aprendizajes. Asimismo, nuestros estudiantes se encuentran en pleno proceso de consolidar su autonomía, por
ello es necesario que aprendan a establecer metas, organizar acciones estratégicas y monitorear y ajustar su desempeño en el proceso de
aprendizaje. Ante lo expuesto, un estudiante pregunta al profesor ¿si empiezo a practicar estas actividades de manera permanente obtendría mejores
resultados en mis logros de aprendizaje? El docente aprovecha la situación y plantea a los estudiantes el siguiente reto: ¿Cómo podemos evidenciar
que las actividades metacognitivas influyen positivamente en el logro de aprendizajes? ¿Qué actividades nos ayudan a reflexionar sobre nuestros
propios procesos de aprendizaje? ¿Qué sucede en el cerebro cuando aprendemos? ¿En qué contexto histórico surgen las teorías sobre la meta
cognición?
Título : Aprendemos a gestionar nuestra autonomía desde la escuela.
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III. PROPÒSITO DE APRENDIZAJE

Área Competencia Estándar Capacidades Desempeños Criterios Evidencia Instrument

o
Gestiona Lista de
Ciencias responsablemente Comprende las Cotejo
el espacio y el
Sociales relaciones entre los
ambiente
elementos naturales y
sociales

Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente

Genera acciones para

conservar el ambiente
local y global

DPCC CONVIVE Y Lista de

PARTICIPA cotejo
Interactúa con otras
DEMOCRATICAM personas
ENTE EN LA
BUSQUEDA DEL Construye normas y
BIEN COMUN. asume acuerdos y leyes

Maneja conflictos de
manera constructiva.

Delibera sobre asuntos

públicos

Participa en acciones
que promueven el
bienestar común
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Religión Asume la Transforma su .

experiencia del entorno desde el
encuentro encuentro personal y
personal y comunitario con Dios
comunitario y desde la fe que
con Dios en su profesa
proyecto de
vida en Lista de
Actúa
cotejo
coherencia con coherentemente en
su creencia razón de su fe según
religiosa. los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida

IV. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ELABORAMOS Y EXPONEMOS NUESTRO MURAL INFORMATIVO SOBRE LO APRENDIDO

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencia Criterios de evaluación Instrumentos

transversal
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
Capacidades
 Genera y registra datos o
información
 Analiza datos e información
Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Desempeños
Comparte y evalú a sus proyectos escolares Elabora y expone su mural
demostrando habilidades relacionadas con las informativo como galería de arte
á reas curriculares cuando plantea soluciones y con imá genes obtenidas de LISTA DE
propuestas creativas diversas fuentes, o muestra una COTEJO
galería virtual con texto, videos y
fotos
Determina metas de aprendizaje viables sobre la Reconoce y asume
base de sus experiencias asociadas, necesidades, responsabilidad con respecto al
prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes cumplimiento de sus actividades,
LISTA DE
para el logro de la tarea simple o compleja,
COTEJO
formulá ndose preguntas de manera reflexiva y de
forma constante
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VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques Valores Actitudes observables

 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
.Búsqueda de Flexibilidad y logro de los objetivos que se proponen.
la excelencia apertura  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
mejora personal o grupal.
● Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen
a nivel personal y colectivo.
Superación
personal  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
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VII. Desarrollo de las actividades

Reto Cronograma
Secuencia Criterios de Campo
(pregunta AREA Competencia Modalidad Evidencia
De actividades evaluación temático S1 S2 S3 S4
retadora)
Gestiona Conocemos las Elabora un Identifica la La x
responsablemente características organizador características e demografía del
los recursos visual de las indicadores de Perú
demográficas Distancia
económicos y el características
del país la población
ambiente demográficas
CIENCIAS del Perú peruana del
SOCIALES Identifica las espacio
características geográfico
Presencial demográficas
en una pirámide
poblacional.
CONVIVE Y PARTICIPA . Distancia x
DEMOCRATICAMENTE
DPCC .
EN LA BUSQUEDA DEL
presencial
BIEN COMUN.
Asume la x
experiencia del
encuentro personal y Distancia
comunitario con Dios
RELIGION
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia presencial
religiosa.
Gestiona Distancia x
responsablemente
CIENCIAS
los recursos
SOCIALES Presencial
económicos y el
ambiente
CONVIVE Y PARTICIPA
Distancia  x
DEMOCRATICAMENTE
DPCC
EN LA BUSQUEDA DEL
presencial
BIEN COMUN.
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Asume la x
experiencia del
encuentro personal y
RELIGION comunitario con Dios Distancia
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa. presencial
Gestiona Distancia X
responsablemente
CIENCIAS los recursos
SOCIALES económicos y el
presencial
ambiente

DPCC CONVIVE Y PARTICIPA

Distancia X
DEMOCRATICAMENTE
EN LA BUSQUEDA DEL .
presencial
BIEN COMUN.
, Asume la X
experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios Distancia
RELIGION
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa. presencial

VIII. RUBRICA DE EVALUACIÓN:

PRODUCTO : ELABORACION Y EXPOSICION DEL MURAL INFORMATIVO SOBRE LO APRENDIDO

CATEGORIAS LOGRO LOGRADO EN PROCESO EN INICIO

DESTACADO
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4 3 2 1

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dimensiones aunque es llamativo.
llamativo.
necesarias.
PUNTUALIDAD El estudiantes El estudiante El estudiante entregó El estudiante entregó tres días después de la fecha
entregó el mural entregó el mural el mural dos días estipulada
en la fecha un día después después de la fecha
estipulada de la fecha estipulada
estipulada
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Cerro Azul , Abril de 2022