CULTURA

PENITENCIARIA Y
CORRESPONSABILIDAD
SOCIAL

Filosofía y cultura penitenciaria

Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario. INPEC

Escuela Penitenciaria Nacional

2021 ©

Seminario Taller Filosofía y cultura penitenciaria

Unidad 3

Diseño y edición:

Grupo de Diseño Curricular.

Escuela Penitenciaria Nacional

Elaboración y adaptación de contenidos:

In. Iván Adolfo Martínez Díaz

Psicólogo, especialista en docencia universitaria,

Magister en Educación y PhD (c) en psicología.

In. Yenifer Stefania Torres Ruiz

Psicóloga, Magister en Intervención social en

las sociedades del conocimiento

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 TEMA 7. Cultura penitenciaria

Construir una cultura de corresponsabilidad social, respeto y garantía de los

derechos humanos, es posible mediante la dignificación de la labor penitenciaria.

Los hábitos y costumbres que fundamentemos en la filosofía penitenciaria,

fortalecen una cultura que contribuye a revivir la verdadera esencia del servidor
penitenciario. De esta manera para lograr una transformación institucional es
necesario.

Amar lo que hacemos y dignificar nuestra labor hace parte de los compromisos
más grandes que tenemos como servidores penitenciarios. Y es que la
transformación institucional parte de la dignificación de nuestra esencia, del
reconocimiento del valor institucional y de la integración de múltiples aspectos
culturales, que nos lleven al fortalecimiento de nuestra labor desde una cultura de
respeto e integridad.

“Sentir nuestra institución como nuestra, amar lo que hacemos y ponerlo al

beneficio de la sociedad, fundamenta un sentido de vida que nos llena de orgullo y
gratitud. Cuando ponemos nuestros talentos y capacidades al servicio de la
institución, progresivamente estamos contribuyendo y aportando a la
transformación social.”

Lección 1. Revivir nuestra historia, respetar nuestra esencia, valorar los

logros.

No olvidar cual es la verdadera esencia contribuye a reconocer cual es nuestra

misión. Y para poder avanzar es fundamental que reflexionemos sobre los
siguientes cuestionamientos.

¿Conoces cuál es el origen de la institución? ¿Cuál es nuestro rol en la sociedad?

¿Portamos con orgullo el uniforme?, ¿Nos sentimos orgullosos de nuestros logros
y los logros institucionales?

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 CRÍTICA: ¿Consideras que se ha quebrado la historia
Institucional, se perdió nuestra esencia y nos juzgamos
REFLEXIÓN demasiado?
CONSCIENTE PROPUESTA: ¿Qué podemos hacer para revivirla?

COMPROMISO: ¿Realmente conozco mi institución o

debo comprometerme a aprender más sobre ella?

Lección 2. Reviviendo la cultura y esencia penitenciaria.

La cultura está relacionada con todos aquellos hábitos y costumbres que

caracterizan a una comunidad. En nuestro caso recordemos que tenemos
nuestros propios símbolos, filosofía, protocolos ceremoniales, valores, principios y
cultura de respeto institucional.

ANÁLISIS DEL PROBLEMA: Progresivamente se ha deteriorado la cultura

penitenciaria, desde la pérdida del respeto a la autoridad, la inadecuada
percepción de la disciplina, la no exaltación de los honores, protocolos y símbolos
penitenciarios generando falta de compromiso e identidad.

CRÍTICA: ¿Crees que se ha perdido y la cultura

penitenciaria y por qué?
REFLEXIÓN
CONSCIENTE PROPUESTA: ¿Es necesario, revivir el concepto para
fortalecer la institución? ¿Cómo lo puedo hacer?

COMPROMISO: ¿A que me comprometo?

Lección 3. Una cultura de respeto por la institución.

ANÁLISIS DEL PROBLEMA: Cada vez es más común ver funcionarios que
hablan mal de la institución; no valoran su trabajo; en algunos casos utilizan las
redes sociales para hablar mal de la administración y utilizar inadecuadamente el
uniforme exponiendo la institución a la crítica social.

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 CRÍTICA: ¿Dónde crees que está la falla que incide en
la pérdida del respeto institucional y cómo afecta los
REFLEXIÓN intereses misionales?
CONSCIENTE PROPUESTA: ¿Cómo puedo exaltar nuevamente la
institución?

COMPROMISO: ¿A que me comprometo?

Lección 4. Vocación de servicio, sentido de pertenencia y amor institucional.

Vocación de Servicio: Ser servidor penitenciario implica una responsabilidad

social que conlleva a asumir que:

 El servicio penitenciario es una elección de vida, una condición que

elegimos y decidimos asumir con orgullo y responsabilidad.
 Nuestra misión en la institución es SERVIR A LA SOCIEDAD.
 Nuestro valor como servidores públicos y nuestro compromiso con la
sociedad, se ve reflejado a través de la justicia, la legalidad, la
resocialización y el respeto por los derechos humanos.
 Asumir que nuestro uniforme está puesto al servicio de la transformación
positiva de la sociedad, la paz, la libertad, la justicia y el cambio positivo.
 Entender que nuestra labor está al servicio de la vida, los valores y la
dignidad humana.

Sentido de pertenencia: Es sentirnos satisfechos y orgullosos de pertenecer al

INPEC. Por esta razón es nuestro deber velar porque nuestros funcionarios y
estudiantes.

✓Se sientan parte de una institución que los aprecia, los respeta, los valora
y los necesita.
✓ Defiendan y representen dignamente su labor e institución con orgullo y
aprecio.
✓ Trabajen comprometidamente para que cada día nuestro amado INPEC
sea mejor y comprendan que todos sus actos tienen consecuencias, que
pueden enaltecernos o degradarnos ante los ojos de la sociedad.

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 ✓ Asuman que la decisión de pertenecer al INPEC es voluntaria y debe ser
aceptada con responsabilidad, ética y compromiso social. Por esto
debemos inicialmente apropiar en nuestra labor, las normas y protocolos
institucionales, para poder vivir en sana convivencia.

ANÁLISIS DEL PROBLEMA: Las observaciones y apreciaciones que hacen

algunos funcionarios frente a estos dos aspectos indican que es notoria la apatía,
la indiferencia y el desinterés por la carrera penitenciaria. La falta de compromiso
de algunos funcionarios por cumplir con los procedimientos, el deterioro progresivo
de los esquemas de seguridad y la pérdida de identidad y autoridad del servidor
penitenciario, cada vez son más notorias.

CRÍTICA: ¿Por qué crees que se está perdiendo el amor

institucional y el sentido de pertenencia?
REFLEXIÓN
PROPUESTA: ¿Cómo consideras se puede revivir es
CONSCIENTE compromiso, vocación de servicio y sentido de
pertenencia?

COMPROMISO: ¿Estoy realmente comprometido?

¿Cómo puedo empezar a mejorarlo yo?

Lección 5. La función esencial del funcionario encargado de hacer cumplir la

ley.

ANÁLISIS DEL PROBLEMA: Muchos funcionarios pretender hacer cumplir la

norma, pero pierden el criterio y a veces son cuestionados.

No basta con solo cumplir procedimientos y la ley. Un servidor penitenciario

encargado de hacer cumplir la ley, está en la primera línea de protección de los
derechos fundamentales de las personas privadas de la libertad, lo cual implica
que se debe caracterizar por lo siguiente:

 Conocer la norma: Debe conocer la ley los procedimientos que va a hacer

cumplir.
 Cumplir la norma: Antes de esto debe actuar con el ejemplo y acatarlos
para no ser cuestionado y tener el criterio de exigir.
 Hacer cumplir la norma. Solo cuando conozca muy bien su función, y
actúe con ejemplo podrá hacerlos cumplir.

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 CRÍTICA: ¿Realmente cumplimos la norma? ¿Estamos
dando ejemplo para no ser cuestionados?
REFLEXIÓN
PROPUESTA: ¿Cómo consideras podemos interpretar
CONSCIENTE que somos Funcionarios encargados de hacer cumplir
la ley?

COMPROMISO: ¿Te comprometes a actuar primero

con ejemplo para hacer cumplir la ley en el servicio
penitenciario?

TEMA 8. Identidad penitenciaria

.

Entender la verdadera imagen del servidor penitenciario en la sociedad, se

construye mediante el fortalecimiento de su esencia, su identidad y la
representación simbólica del mismo mediante el fomento adecuado de su
autoridad

La representación del servidor penitenciario en la sociedad, depende

variablemente de sus actuaciones; y de la forma en como representa a su
institución en cualquier ámbito social. Esto indica que lo que espera la sociedad
del servicio penitenciario, no solo debe verse reflejado en un simbolismo de
autoridad, sino también en las actitudes, los comportamientos, las expresiones y
visualización de la institución por parte de sus servidores.

EL valor que demos a nuestra profesión, depende esencialmente del ejemplo que
demos; y de la visualización de la autoridad basándonos en el respeto, los valores
sociales, la legalidad y por supuesto la buena representación de la identidad del
funcionario ante la sociedad.

Para construir una identidad propia, requerimos de la fundamentación ética y

estructura mental de cada uno de nosotros como servidores penitenciarios.
Nuestra labor fortalecida por la vocación , el sentido de pertenencia y el amor
institucional, así como por nuestros actos, reflejan en cierta parte el verdadero
actuar de un servidor penitenciario que da ejemplo, que ayuda, que contribuye y
que se esmera por prestar un buen servicio.

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Lección 1: La representación simbólica del uniforme como símbolo de
autoridad.

Estar bien uniformados representa la autoridad que debemos tener en los

procedimientos de seguridad, especialmente en la presencia institucional. Un
funcionario bien uniformado habla bien de su institución, y muestra compromiso y
amor institucional. Pero lamentablemente vemos como algunos tienen
representaciones simbólicas erróneas acerca del correcto uso del uniforme.

ANALISIS DEL PROBLEMA: Los funcionarios no se están uniformando acorde a

lo establecido en el manual. No se utiliza con todos sus elementos correctamente,
(apellido, insignias, reata, goleana), pero si con elementos no autorizados,
perdiendo autoridad y disciplina en los procedimientos.

CRÍTICA: ¿Por qué no nos uniformamos bien? A quién crees que

acude más el privado de la libertad para solicitar favores que no
están en la norma. ¿Al que está bien uniformado o al que es
despreocupado y no porta el uniforme con orgullo?

REFLEXIÓN
PROPUESTA: Que debemos hacer para que se recupere la
CONSCIENTE autoridad desde la presencia institucional.

COMPROMISO: Haz un análisis consciente de si usas

adecuadamente el uniforme en todos los procedimientos de
acuerdo al manual. ¿Usas la goleana y la reata cuando estás en los
procedimientos de seguridad? ¿Tu uniforme no tiene
modificaciones? ¿Tu presentación personal es la adecuada?

Lección 2. El respeto a la línea de mando y el ejemplo como base del cambio.

ANALISIS DEL PROBLEMA: Se ha evidenciado un notorio irrespeto a la línea de

mando. En algunos lugares se evidencia que ya no se da parte a los superiores,
no se respeta el debido conducto regular, no se trata con respeto a los mismos.
Hay excesiva confianza. Algunos cuadros de mando no dan ejemplo y quieren
complacer a los subalternos para evitar confrontaciones.

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 CRÍTICA: ¿Consideras que es una variable común de la
línea de mando, exigir basado en el ejemplo? ¿Hay
direccionamientos claros de liderazgo penitenciario?
PROPUESTA: ¿Cómo afecta esto los procesos y se

REFLEXIÓN puede fortalecer el respeto a la línea de mando y el

CONSCIENTE direccionamiento institucional? ¿Qué propones?
COMPROMISO: ¿Te comprometes a actuar primero
con ejemplo para hacer cumplir la ley en el servicio
penitenciario?

Lección 3. Símbolos penitenciarios y representación filosófica.

Nuestra identidad penitenciaria tiene su propia esencia, pero al desconocer

nuestros símbolos penitenciarios, podemos estar perdiendo nuestro rumbo y
desconocer que es lo que no caracteriza.

¿Porque nuestro uniforme es azul?

El color azul se considera un elemento esencial de la identidad visual de la marca

INPEC, el cual pretende comunicar un lenguaje profundo, sobrio y tranquilo.

¿Qué significa nuestro escudo?

El escudo está compuesto por los siguientes elementos gráficos:

Un círculo, que representa la unidad institucional y el proceso de cambio continuo

en procura del mejoramiento. El color azul del campo simboliza la lealtad y el

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servicio; el color acero presente en el borde manifiesta la estabilidad y la solidez
organizacional.

En el campo del círculo se encuentran los siguientes elementos gráficos:

La balanza, que representa el aporte institucional a la administración de justicia.

La estrella de ocho puntas, que simboliza sabiduría, evolución institucional y la
realización tanto personal, como profesional. Los laureles, que simbolizan el éxito
en el cumplimiento de los propósitos establecidos. El color oro, presente en los
elementos gráficos, expresa la sabiduría y nobleza de quienes integran el INPEC.

¿Cuál es la representación del logo del INPEC?

Punto sobre la i, que simboliza la humanización y personalización de la Institución.

La palabra INPEC diseñada en una fuente tipográfica de contornos gruesos y
esquinas diagonales, tiene por objeto generar la sensación de dinamismo, solidez
y precisión sin sacrificar amabilidad.

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Lección 4: El fortalecimiento de la imagen institucional a través de las
buenas acciones.

Para construir una identidad propia, requerimos de la fundamentación ética y

estructura mental de cada uno de nosotros como servidores penitenciarios.
Nuestra labor fortalecida por la vocación, el sentido de pertenencia y el amor
institucional, así como por nuestros actos, reflejan en cierta parte el verdadero
actuar de un servidor penitenciario que da ejemplo, que ayuda, que contribuye y
que se esmera por prestar un buen servicio.

Todas nuestras actuaciones se ven reflejadas en la percepción social y depende

de cada uno de nosotros decidir qué es lo que queremos reflejar.

Lección 5. Hablar bien del INPEC, es hablar bien de nosotros.

“Hablar bien de nuestra institución, es hablar bien de nosotros mismos.

Representarla bien adecuadamente, es enaltecer y dignificar la esencia del

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servidor penitenciario. Actuar con ejemplo es la mejor manera de hacer respetar
nuestra autoridad ante la sociedad.”

TEMA 9. Corresponsabilidad social del servicio penitenciario

“La esencia del servidor penitenciario, es servir a la sociedad, garantizado la

prestación de una labor digna, comprometida y responsable, que propenda por la
transformación social.”

Entender los aspectos esenciales de nuestra cultura y filosofía penitenciaria, es

sumamente necesario para orientar nuestra identidad, y fortalecer una verdadera
cultura de servicio basada en la misionalidad institucional. Esto indica que todo el
fortalecimiento cultural, debe ir orientado inicialmente al reconocimiento del valor
del servicio penitenciario en la sociedad; pues si no valoramos, ni reconocemos
nuestra esencia e importancia social, no tendremos la motivación para avanzar.

Del mismo modo, desde un sentido de corresponsabilidad propenderemos por la

construcción de una cultura de educación, fundamentada en los derechos
humanos, que permita resignificar la labor y fomentar la filosofía y cultura
penitenciara, basándonos en la construcción de un sentido social que contribuya a
la humanización y dignificación del sistema.

Lección 1: El valor del servicio penitenciario en la sociedad

Trabajar con sentido de vida y propósito social es lo que nos permite construir una
cultura de cambio y para esto debemos comprender el impacto de la
resocialización en la sociedad.

“Trabajamos al servicio de una nación y una sociedad que necesita cambios; y

que requiere del compromiso social de sus servidores públicos, para que, desde
su identidad, compromiso, valores, talentos y capacidades, propenda a la
consecución de la misionalidad en un marco de respeto, legalidad y
corresponsabilidad social.”

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Lección 2: Humanización y resignificación de la labor penitenciaria
(Construyendo una cultura de educación para los DDHH).

ANÁLISIS DEL PROBLEMA: Las representaciones mentales y paradigmas

acerca del servicio penitenciario, nos pueden hacen creer que la cárcel son
lugares de castigo y que nunca va a cambiar.

“La humanización del sistema penitenciario es una prioridad institucional, y será

posible mediante la prevención, promoción y educación de los derechos
fundamentales, que potencializan el desarrollo humano y progresivo de todas las
personas que integran el sistema. Humanizar es dignificar para cumplir con la
misionalidad institucional a través de soluciones innovadoras, diferenciales,
flexibles, integrales, que incluyan un enfoque participativo, la evidencia
científica, la corresponsabilidad social y la transparencia para un proceso de
resocialización exitoso.”

La humanización del sistema se fortalecerá con nuestra ayuda, si todos los

servidores penitenciarios:

 Comprendemos la verdadera finalidad del sistema penitenciario y

direccionamos nuestra función a la corresponsabilidad social, para cambiar
positivamente la percepción de la sociedad hacia nuestra labor.
 Fundamentamos todas nuestras actuaciones en el cumplimiento de los
principios rectores del sistema penitenciario, los valores institucionales y las

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 habilidades sociales que fundamentan nuestra esencia y cultura
penitenciaria.
 Creemos en el cambio, proponemos soluciones efectivas para mejorarlo y
nos comprometemos con el fortalecimiento del sistema, mediante la
potencialización de nuestras habilidades y talentos.
 Fortalecemos diariamente nuestros esquemas de pensamiento con la
actitud positiva, la disciplina, el amor institucional y la vocación de servicio
que caracterizan al servidor penitenciario.
 Trabajamos diariamente y con compromiso institucional para tener sistemas
penitenciarios seguros, donde prevalezcan la educación, el trabajo, la
disciplina y el respeto de los derechos humanos.

CRÍTICA: ¿Consideras que realmente los

establecimientos son espacios dignos y humanos?

REFLEXIÓN
PROPUESTA: ¿Cómo podemos desde la filosofía y
CONSCIENTE
cultura penitenciaria promover la humanización del
sistema penitenciario?

COMPROMISO: ¿Cuál es mi compromiso con la

sociedad, para fortalecer este aspecto esencial?

Lección 3. Sentido de corresponsabilidad social.

ANÁLISIS DEL PROBLEMA: Algunos funcionarios no creen en que la

resocialización, la humanización y la seguridad de las prisiones, son
posibles y que inciden directamente en la sociedad.

“El valor social se fundamenta en la virtud de convivir, servir y contribuir con

vocación de servicio, a la restauración y edificación de una sociedad que nos
necesita. ” Nos caracterizamos como servidores penitenciarios con valor social
cuando:

 Comprendemos que la función esencial del servicio público penitenciario,

está orientada para el bien común de la Sociedad.

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  Somos conscientes que todas nuestras actuaciones en el servicio público,
inciden positiva o negativamente en la restauración o perjuicio social.
 Entendemos que somos promotores de cambio y transformación social,
mediante la fundamentación de nuestros principios y valores
institucionales.
 La fundamentación del servicio penitenciario está orientada a la protección
de los derechos humanos, el altruismo, la justicia y el bienestar social.
 Velamos en principios de legalidad por las garantías sociales y con nuestra
esencia promovemos la paz, la tolerancia y la convivencia penitenciaria,
para cumplir la misión institucional.

CRÍTICA: ¿Consideras que la sociedad cree en el

servicio penitenciario?
PROPUESTA: ¿Como puedo mejorar la imagen
REFLEXIÓN
institucional, y restaurar la sociedad?
CONSCIENTE
COMPROMISO: ¿Cuál es mi compromiso con la
sociedad, para fortalecer este aspecto esencial?

Lección 5. Entrenamiento continuo para un mejor servicio penitenciario

Recordemos una de las cuatro ausencias que nos indica que en las Unidades
penitenciarias no debe haber ningún tipo de Ocio para garantizar los procesos
misionales. Esto indica que para mejorar los procesos misionales fundamentados
en los ejes de la filosofía penitenciaria debemos reentrenarnos constantemente,
aprendiendo nuevos conceptos y orientando una cultura de cambio que contribuirá
a mejorar el servicio. ¿Cómo promover la filosofía y cultura institucional en los
establecimientos?

ANÁLISIS DEL PROBLEMA: Algunos funcionarios progresivamente van

perdiendo interés por la aplicación de los procedimientos, hay deterioro en
la cultura e identidad penitenciaria y el sentido de corresponsabilidad social
se va desviando.

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Diseño pedagógico de clases y micro capacitaciones de 15 a 30 minutos

Impartir instrucciones diarias a los funcionarios garantiza la efectividad de la labor

penitenciaria, por cuanto permite que se socialicen de manera permanente
directrices e instrucciones particulares que permiten dinamizar la seguridad y los
procesos institucionales desde la educación formativa en diferentes campos y el
reentrenamiento, siendo efectivos las microcapacitaciones o diseño de clases.

Lamentablemente la dinámica del sistema penitenciario, no contribuye mucho a la

dinamización de estos procesos, pues son múltiples los factores que obstaculizan
la formación y el reentrenamiento penitenciario, restando tiempo e importancia a
estos aspectos. Antes de profundizar en estrategias que contribuyan a dinamizar
estos procesos educativos a los funcionarios, se hace necesario identificar cuáles
son los factores que más inciden en esta problemática dentro de los que podemos
destacar.

 La realización de procedimientos de seguridad rutinarios al iniciar los

relevos.
 Tratar en las formaciones asuntos que pueden ser solucionados
unipersonalmente o en mesas de trabajo.
 Las largas jornadas de trabajo y cansancio de los funcionarios que entregan
su turno laboral.
 Falta de capacitación de los líderes penitenciarios en los procedimientos
institucionales.
 Escasas habilidades de comunicación y pobres estrategias de liderazgo de
los suboficiales y oficiales que contribuyan a dinamizar las formaciones.
 No identificación de problemáticas y prioridades para mejorar el sistema
penitenciario.
 Falta de cronogramas de trabajo de reentrenamiento acorde a las
necesidades institucionales y problemáticas presentadas en los ERON.
 Poco interés y mala actitud de los funcionarios para recibir instrucción.

Teniendo en cuenta las anteriores dificultades que se presentan en los

establecimientos para capacitar constantemente a los funcionarios, se hace
necesario que quienes están encargados de ejercer el liderazgo penitenciario,
establezcan estrategias que contribuyan a optimizar estos procesos formativos en
las personas a su cargo.

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¿Cómo diseñar pedagógicamente instrucciones diarias?

Sin importar las problemáticas presentadas existen varias alternativas de

capacitación y formación continua.

El direccionamiento de capacitaciones: Estructura de programas de formación

concretos que puedan hacerse en periodos de 30 a 60 minutos y que puedan
realizarse con el personal de funcionarios disponibles. Contribuyen a capacitar al
personal en temas de profundización penitenciaria, procedimientos y temas
especializados.

Las micro capacitaciones: Definidas para desarrollarse en periodos que oscilan

entre los 15 o 30 minutos. Ideales para realizarse en las formaciones de
instrucción antes de los relevos para recordar procedimientos, valores
institucionales, fundamentos doctrinales, tips de derechos humanos y directivas
institucionales.

ESQUEMA PEDAGÓGICO PARA DISEÑO DE CAPACITACIONES

Nombre la
instrucción

Tiempo
programado
Objetivo general

Objetivos Defina uno por cada SABER.

específicos

Reflexionar. Utilice el 20% del tiempo programado para que los

SER funcionarios se concienticen, reflexionen y conozcan la importancia del
tema a abordar. Defina los temas que abordará acorde al tiempo.
Profundizar. Utilice el 40% del tiempo programado para abordar
SABER teóricamente los conceptos. Defina los temas que abordará acorde al
tiempo.
Aplicar. Utilice el 40% del tiempo programado para integrar el conocimiento
HACER en el desarrollo de las funciones. Enseño a hacerlo, entregue estrategias,
evalúe el aprendizaje. Defina los temas que abordará acorde al tiempo.

Resulta fundamental el diseño pedagógico de estas estrategias pedagógicas para

ser concretos y lograr los fines de formación propuestos desde una identificación
de problemáticas y necesidades que permitan una planificación previa. Para este

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fin se dispone del siguiente esquema de necesidades. .Para identificar la
problemática o necesidad a intervenir es necesario realizar el siguiente esquema.

¿En qué debemos usar el tiempo y capacitar a los funcionarios

penitenciarios constantemente con las micro capacitaciones?

Las necesidades institucionales y las problemáticas identificadas anteriormente

indican que se debe tener uno lineamientos claros y objetivos alineados con los
objetivos institucionales y la filosofía institucional. Los siguientes elementos son
cruciales a la hora de construir una identificad penitenciaria y vitales para
fortalecer la estructura funcional de los servidores penitenciarios.

EJES FUNDAMENTALES PARA LA FORMACIÓN PENITENCIARIA

MISIÓN Y VISIÓN Entrenar a los funcionarios constantemente en los procedimientos
INSTITUCIONAL relativos a fortalecer la seguridad penitenciaria, el tratamiento
penitenciario, el direccionamiento institucional. La intención primordial es
que crean en lo que hacen.
DERECHOS Fortalezca la cultura de respeto de los derechos humanos socializando la
HUMANOS normativa nacional e internacional atinente, especialmente la relacionada
con lineamientos institucionales, jurisprudencia constitucional, los
estándares de derechos humanos en prisiones. (Reglas Mandela, reglas
Bangkok, código de conducta para funcionarios encargados de hacer
cumplir la ley, principios de uso de la fuerza y armas de fuego entre
otros).
CULTURA E Fortalecer la labor del servidor penitenciario a través de los fundamentos
IDENTIDAD doctrinales especialmente los orientados a revivir la historia penitenciaria,
INSTITUCIONAL la finalidad de la prisión, la cultura y los valores institucionales del código
de integridad, los principios rectores del sistema penitenciario, la esencia
del servidor penitenciario, sentido de pertenencia, compromiso,
HABILIDADES Orientar estrategias comunicativas para resolver conflictos, atender al
COMUNICATIVAS ciudadano correctamente, utilizar el lenguaje verbal, no verbal en la
comunicación desde el diálogo, la comunicación asertiva y afectiva.
HABILIDADES Orientar constantemente los principios de la inteligencia emocional para
EMOCIONALES el adecuado uso de la fuerza y la resolución de conflictos desde el
diálogo.
HABILIDADES Fortalecimiento de las habilidades esenciales del servicio público y los
SOCIALES, valores cívicos para ser cada vez mejores seres humanos. Esto integra y
VALORES CÍVICOS fortalece una epistemología de los derechos humanos basada en la
Y CIUDADANOS construcción social.
Fuente: Martínez & Torres (2020) Módulo Pedagogía para el Liderazgo

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