Biologia 1ro

Índice
Índice
• Biología como ciencia...........................................................................................................5

• Biología aplicada..................................................................................................................14
• Biotecnología........................................................................................................................23
• Historia de la biología I......................................................................................................34
• Historia de biología II.........................................................................................................43
• Origen de la vida.................................................................................................................52
• Ser vivo.................................................................................................................................61
• Niveles de organización.......................................................................................................71
• Citología...............................................................................................................................80
• Citología II...........................................................................................................................89
• Histología animal................................................................................................................98
• Taxonomía.........................................................................................................................106
• Reino monera.....................................................................................................................116
• Reino protista.....................................................................................................................126
• Reino fungi.........................................................................................................................136
• Reino vegetal......................................................................................................................145
• Organografía vegetal - raíz, tallo y hoja.........................................................................156
• Organografía vegetal flor y fruto.....................................................................................167
• Organografía y fisiología vegtal: semilla y gernación...................................................176
• Reino animalia: clasificación e imporatancia................................................................189
• Ecología: conceptos básicos - ecosistema.......................................................................203
• Ecología - ecosistema - biomas........................................................................................215
• Ecología - contaminación ambiental - recursos naturales - recicla............................228
• Promoción de la salud.......................................................................................................240
CAPÍTULO CAPÍTULO
1 1 BIOLOGÍA COMO CIENCIA

BIOLOGÍA COMO CIENCIA
1
Conocimientos y aptitudesy esperados
Conocimientos aptitudes esperados
¾ Describe el ¾
campo de la biología
Describe como
el campo ciencia
de la quecomo
biología estudia la vida.
ciencia que estudia la vida.
¾ Relaciona cada
¾ una de las ramas
Relaciona cada de
unalade
biología conde
las ramas sulaobjeto de estudio.
biología con su objeto de estudio.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Localiza en la sopa de letras

Localiza lossopa
en la nombres de las
de letras losramas de ladebiología,
nombres las ramasdespués escríbelos
de la biología, en
después escríbelos en
las líneas y anotalas
el líneas
campoydeanota
estudio de cada
el campo deuno. Observa
estudio de cadael ejemplo.
uno. Observa el ejemplo.
RAMAS DE LARAMAS
BIOLOGÍA
DE LA BIOLOGÍA MOTIVOS DE ESTUDIO
MOTIVOS DE ESTUDIO
Genética Genética Leyes de la herencia

Leyes de la herencia
_________________________
__________________________________________________
_________________________
_________________________
__________________________________________________
_________________________
_________________________
__________________________________________________
_________________________
_________________________
__________________________________________________
_________________________
_________________________
__________________________________________________
_________________________
.er año 1.er año

Colegio Particular 191 191 5
1er Año
B iología Compendio de CienCiAs i 1.er Año
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Helicoteoría
1. La ciencia
Gracias a la ciencia el hombre ha alcanzado una detallada reconstrucción del mundo que le rodea. Por medio de ella
el hombre somete a la naturaleza a sus necesidades transformándola.
1.1. Definiciones de ciencia
El término ciencia deriva del latín scire que significa saber.
Algunas definiciones de ciencia son las siguientes:
1. Es el conjunto de ideas que el hombre crea para tratar de entender la naturaleza del mundo.
2. Es el conjunto coordinado de explicaciones sobre el porqué de los fenómenos que observamos, es decir,
de las causas de esos fenómenos.
3. Es un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, que obtenidos de manera metódica y ve-
rificados en su contrastación con la realidad, se sistematizan orgánicamente haciendo referencia de objetos
de una misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos.
1.2. Clasificación
Aunque algunos científicos han clasificado la ciencia según su orden de aparición, por su objeto de estudio,
por su método, por su finalidad, etc.; Mario Bunge (1983) clasificó a la ciencia en función del enfoque que se
da al conocimiento científico sobre el estudio de los procesos naturales o sociales (estudio de hechos) o bien
CienCia, TeCnología y amBienTe
al estudio de procesos puramente lógicos y matemáticos (estudio de ideas), es decir, ciencia factual o fáctica y
ciencia normal.
a) Ciencias fácticas: Esta ciencia se basa en los hechos, en lo experimental y material. Estas ciencias espe-
cíficamente necesitan de la observación y experimentación para poder adecuar sus hipótesis. Una segunda
especificación de sus características es su racionalidad que se da con la coherencia que es necesaria pero
insuficiente en el campo de los hechos. Las ciencias fácticas trabajan con objetos reales que ocupan un
espacio y un tiempo.
La palabra fáctica viene del latín factu que significa “hecho”, es decir, que trabaja con hechos. Se subdividen en:
• Naturales: Se preocupan por la naturaleza.
• Sociales: Se preocupan por el ámbito humano.
La verdad de estas ciencias es fáctica porque depende de hechos y es provisoria porque las nuevas inves-
tigaciones pueden presentar elementos para su refutación.
192
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
6
BIOLOGÍA
1.er Año Compendio de CienCiAs i
b) Ciencias formales: Esta ciencia abarca generalmente la lógica y la matemática y otros que estén rela-
B iología
cionados con estos objetivos. Esta ciencia es racional, sistemática y verificable. Su campo de estudio está
dado solo en lo ideal un ejemplo de ellos son los números.
La lógica y la matemática son ciencias formales por establecer relaciones entre ellas, su objeto son las
cosas ni los procesos sino son los de expresar un lenguaje pictórico en un sentido ilimitado de contenidos
ya sean experimentales o de hechos. Trabajan con formas, es decir, con objetos ideales, que son creados
por el hombre, que existen en su mente y son obtenidos por abstracción.
Las ciencias formales demuestran o prueban; las fácticas verifican (confirman o desconfirman) hipótesis
que mayoritariamente son provisionales. La demostración es completa y final; la verificación es incom-
pleta y temporaria.
En conclusión, la biología es una ciencia fáctica que se ubica o corresponde a las ciencias naturales.
Completa: Clasifiquemos a las ciencias.
CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA
puede ser
Lógica
Biología
Sociales
2. Biología como ciencia

La biología (del griego bios vida, y logos estudio) es una de las ciencias naturales que tiene como objeto de estudio a
los seres vivos y, más específicamente, su origen, su evolución y sus propiedades: génesis, nutrición, morfogénesis,
reproducción, patogenia, etc.
Se ocupa tanto de la descripción de las características y los comportamientos de los organismos individuales como
de las especies en su conjunto, así como de la reproducción de los seres vivos y de las interacciones entre ellos y el
entorno. De este modo, se ocupa de la estructura y la dinámica funcional comunes a todos los seres vivos con el fin
de establecer las leyes generales que rigen la vida orgánica y los principios explicativos fundamentales de esta.
Interacción de la biología con otras ciencias

La biología estudia a los seres vivos y lo que con ellos se relaciona, por lo que el caudal de conocimiento biológicos es
tan extenso que ha sido necesario crear varias ramas o divisiones dentro de esta, independientemente de que el constante
progreso que normalmente tienen los conocimientos científicos vayan desplazando los límites de la biología, propiciándo-
se con cierta frecuencia, la aparición de nuevas ramas de esta (como en el caso de la ingeniería genética que surgió gracias
193
Colegio Particular 7
1er Año
Compendio de CienCiAs i 1.er Año
al avance que tuvieron los conocimientos, principalmente de genética, biología molecular y biofísica.
B iología
Entre las ramas de la biología se encuentra la zoología, que se encarga de estudiar los animales.
Existen distintos criterios para representar las ramas de la biología, si aplicamos el criterio de diversidad taxonómica
podríamos decir que la biología se divide en:
¾ Zoología: Estudia los animales.
¾ Botánica: Estudia las plantas.
¾ Micología: Estudia los hongos.
¾ Protozoología: Estudia los protozoos.
¾ Bacteriología: Estudia las bacterias.
Pero esta división es solo el primer intento porque a su vez, cada una de esas ramas se subdivide para su estudio en gru-
pos cada vez más concretos de los principales grupos de organismos. Por ejemplo, la zoología se divide en los siguientes
grandes grupos principales:
¾ Mastozoología: Estudia mamíferos.
¾ Ornitología: Estudia aves.
¾ Herpetología: Estudia anfibios y reptiles.
¾ Ictiología: Estudia peces.
¾ Entomología: Estudia insectos.
¾ Carcinología: Estudia crustáceos.
¾ Malacología: Estudia moluscos.
¾ Helmintología: Estudia gusanos planos y cilíndricos.
Cada una de estas ramas de la biología se subdivide en otras ramas, que estudian cada uno de los grupos de animales que
integran a los anteriores.
Si se divide la biología, aplicando el criterio de unidad y continuidad; por unidad debemos entender todo aquello que es
común a los seres vivos y que los unifica, como organización química, estructural, funcional, origen, evolución, etcétera;
la continuidad se refiere a la capacidad de los seres de continuar su especie mediante la reproducción.
Las principales ramas que integran a la biología son:
1. Genética: Estudia la herencia biológica y sus variaciones.
2. Fisiología: Estudia las funciones de los seres vivos.
3. Anatomía: Estudia la descripción de órganos, aparatos y sistemas.
4. Histología: Estudia los tejidos.
5. Citología: Estudia las células.
6. Embriología: Estudia el desarrollo de embriones a partir del huevo.
7. Paleontología: Estudia los organismos y las huellas: fósiles.

8. Ecología: Estudia la interacción de los seres vivos y estos con el medio ambiente.
9. Taxonomía: Estudia la clasificación de los seres vivos.
10. Etología: estudia el carácter y comportamiento de los seres vivos.
A su vez, la biología interrelaciona e interacciona con muchas otras ciencias, por ejemplo:
La relación entre la química, física y biología es muy fuerte, pues nos explican la estructura y relación entre materia y
energía, componentes básicos de los seres vivos.
¾ Química: Que aporta las bases para el conocimiento de la estructura de la materia viva, así como el conocimiento
de los cambios y las reacciones que se llevan a cabo en los procesos metabólicos y funciones.
¾ Física: Que nos explica la relación entre materia y energía, lo que es indispensable en biología, dado que los seres
vivos somos materia y energía.
194
8
BIOLOGÍA
¾ Astrofísica: Que nos explica el origen y la evolución de la materia en el Universo.
B iología
¾ Ciencias de la Tierra: Integra los conocimientos de la física y la química al explicar el origen, la estructura y la
evolución de la Tierra, y su interacción con los procesos biológicos.
¾ Ciencias de la salud: Proporciona elementos básicos para prevenir y remediar problemas de la salud y a su vez,
éstas se apoyan en conocimientos biológicos.
¾ Matemáticas: La biología se interrelaciona con las matemáticas, por ejemplo, en estudios que utilizan porcentajes,
proporciones, estadísticas, etc.
¾ Sociología: Es la ciencia de las leyes y los fenómenos sociales que pueden intervenir legislando actividades de la
biología que repercuten en la sociedad, por ejemplo, en las clonaciones (“copias” de organismos), en la creación de
organismos transgénicos, etc.
¾ Historia: Se relaciona con la biología aportando datos al ambiente, de los lugares y organismos que existían en la
diferentes épocas pasadas.
¾ Lógica: Aporta base del razonamiento científico.
¾ Ética: Aporta los principios y valores de conducta, que en algunos casos son tan importantes para ciertas actividades
biológicas como la biotecnología, etc.
La biología y muchas de sus ramas, son parte importante en la medicina humana y veterinaria, así como en muchos otros
campos.
Por otra parte, los conocimientos biológicos tienen aplicación en numerosas actividades humanas de las que solo se men-
cionarán algunas: medicina humana y veterinaria, investigación agrícola, ganadería, pesca, conservación de la biodiver-
sidad, aprovechamiento racional de los recursos naturales renovables terrestres y acuáticos, problemas ecológicos, salud
pública, zoológicos, jardines botánicos, museos de historia natural, acuarios, avicultura, apicultura, etc.
A nivel personal, los conocimientos biológicos nos integran como parte de los seres vivos y nos dan las bases para com-
prender:
¾ El funcionamiento de nuestro organismo
¾ El mecanismo de la reproducción
¾ La acción de las vacunas
¾ El beneficio de practicar algún deporte
¾ La importancia de una buena alimentación
¾ El mecanismo de la herencia
¾ El problema de la contaminación
¾ La importancia de las plantas verdes en la naturaleza, etc.
Problemas resueltos
1. La biología estudia a plantas avasculares, con gene- 2. “¿Por qué ocurre la fiebre puerperal?”, constituye
ración gametofita y reproducción por esporas, que un(una)
viven en lugares húmedos, como I. observación. II. problema. III. hipótesis.
I. helechos. II. coníferas. III. cicadeas. IV. análisis. V. conclusión.
IV. musgos. V. dicotiledóneas. Sustentación
Sustentación La investigación científica se inicia con el planea-
miento de un problema que es un hecho particu-
La briología es la rama de la biología que estudia a
lar, generalmente es una interrogante que se quie-
los musgos y hepáticas plantas avasculares.
re resolver y puede utilizar ¿Qué...? ¿Por qué...?
Rpta.: IV ¿Cómo...?; etc.
Rpta.: problema
195
1er Año
3. Son las unidades funcionales, estructurales y genéti- Sustentación

B iología
cas de todo ser vivo; y son estudiados por la

La citología es la rama de la biología que estudia a las
I. briología. II. ficología. III. taxonomía. células que son las unidades básicas de todo ser vivo,
IV. genética. V. citología. capaces de reproducirse, nutrirse y relacionarse.
Rpta.: Citología
Helicopráctica
1. En la siguiente pupiciencias, encuentra algunas cualidades de la ciencia y del investigador.
2. Nombra ejemplos de ciencias naturales. 6. Defina la ciencia.

¾ ____________________________ _________________________________________
¾ ____________________________ _________________________________________
¾ ____________________________ _________________________________________
7. Defina la biología.
3. Completa con ramas de la zoología. __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
ZOOLOGÍA __________________________________________
8. ¿Por qué se ubica a la biología como ciencia fáctica?

4. Es una rama de la botánica. __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
5. Estudia el comportamiento de seres vivos

10
196
BIOLOGÍA
er
1. Año Compendio de CienCiAs i
Helicotaller
B iología
Nivel I 5. Ciencia que tiene como objeto de estudio a los seres
vivos, su origen, su evolución y sus características.
1. Son ramas de la zoología.
A) Química B) Física
A) Entomología B) Ornitología
C) Biología D) Geografía
C) Ficología D) A y B
E) Matemática
E) B y C
2. Es(son) rama(s) de la botánica. Nivel III

A) Biología B) Pteridología 6. Esta ciencia abarca generalmente la lógica y la ma-
C) Micología D) A y B temática. Es racional, sistemática y verificable.
E) T. A. A) Fáctica B) Formal
C) Aplicada D) Natural
Nivel II E) Social
3. La botánica estudia especialmente

7. Rama de la biología que estudia la relación de los
A) animales. B) estructuras.
seres vivos con su entorno.
C) plantas. D) microbios.
A) Genética B) Ecología
E) N. A.
C) Taxonomía D) Ficología
E) Citología
4. Es el conjunto coordinado de explicaciones sobre el
porqué de los fenómenos, deriva del latín scire.
8. Es(s)son ciencia(s) que trabaja(n) con objetos reales
A) Problema
que ocupan un espacio y un tiempo.
B) Ciencia
A) Ciencias fácticas B) Ciencias formales
C) Biología
C) Lógica D) Matemática
D) Hipótesis
E) T. A.
E) Observación
Preguntas
V.o B.o Profesor
resueltas
correctamente
197
1er Año
Autoevaluación
B iología
Nivel I 6. La ficología estudia a los(las)
1. Indica la relación incorrecta con respecto al objeto A) protozoos. B) hongos. C) genes.

de estudio de las ciencias biológicas. D) algas. E) virus.
A) Genética - herencia
B) Fisiología - funciones Nivel II
C) Histología - células 7. La entomología estudia a los(las)
D) Etología - comportamiento
A) plantas. B) peces. C) insectos.
E) Taxonomía - clasificación
D) aves. E) mamíferos.
2. Indica la relación correcta, con respecto al objeto de

8. Rama de la botánica que estudia a las plantas sin
estudio de las ciencias biológicas.
semilla.
A) Etología - anfibios
A) Pteridología B) Criptogámica
B) Taxonomía - comportamiento C) Briología D) Fanerogámica
C) Ornitología - aves E) Ecología
D) Mastozoología - peces
E) Ictiología - mamíferos
Desafío helicoidal
9. Ciencias fácticas que se preocupan por el ámbito hu-
3. Rama de la biología que estudia a las bacterias. mano.
A) Citología B) Micología _________________________________________
C) Virología D) Bacteriología _________________________________________
E) Microbiología _________________________________________
Nivel II 10. Scire significa

4. Rama de la biología que estudia a las plantas _________________________________________
____________; la rama de la biología que estudia a
los animales _____________. _________________________________________
A) zoología - botánica
11. Escriba cuatro cualidades de un investigador.
B) anatomía - zoología
C) botánica - zoología _________________________________________
D) virología - malacología _________________________________________

E) fisiología - micología _________________________________________
_________________________________________
5. Etapa del método científico que consta en una posi-
ble respuesta al problema planteado.
A) Conclusión
B) Hipótesis
C) Experimentación
D) Planteamiento del problema
E) Observación

12198
BIOLOGÍA
er
Síntesis
B iología
CIENCIA
es el
Conjunto de conocimientos racionales

ciertos o probables obtenidos metódica-
mente y sistematizados.
tiene
clases
Formal Fáctica
es es
Ideal, Concreta de
abstracta hechos
Matemática Ciencias naturales

Lógica Ciencias sociales
CIENCIAS CAMPOS DE
AUXILIARES ESPECIALIDAD
- Historia - Biomatemáticas
- Geografía - Biofísica
- Filosofía - Bioquímica
- Matemáticas - Bioética
- Física - Biogeografía
- Química
BIOLOGÍA
RAMAS SUBDIVISIONES
- Citología
- Virología - Entomología - Histología
- Bacteriología - Ornitología - Anatomía
- Protozoología - Herpetología - Fisiología
- Pteridología - Ictiología - Embriología
- Fisiología - Mastozoología - Genética
- Botánica - Malacología - Evolución
- Zoología - Paleontología
- Ecología
- Taxonomía
- Otras
199
CAPÍTULO
CAPÍTULO
2 2 BIOLOGÍA
BIOLOGÍA APLICADA
APLICADA
2
Conocimientos
Conocimientos y aptitudes
y aptitudes esperadosesperados
¾ Analizacampos
¾ diversos
Analiza los los diversos
en los campos en los que
que intervienen intervienen
la biología, la biología, sobre
sobre
todo en sus entorno. Aplica el método
todo en sus entorno. Aplica el método científico. científico.
¾ Valora ladeimportancia
Valora la¾importancia cada una dedelascada unade
ramas delalasbiología
ramas de la biología y sus
y sus
aplicaciones enaplicaciones en diversas
diversas actividades actividades humanas.
humanas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Biograma - Método científico
Biograma - Método científico
• Observación• Observación
• Hipótesis • Hipótesis
• Experimentación
• Experimentación
• Deducción • Deducción
• Inducción • Inducción
• Teoría • Teoría
• Ley • Ley
• Grupo de control
• Grupo de control
1. 1.se verifica
Si la teoría Si la teoría
como se verdadera
verifica como verdadera
en todo tiempoen todo tiempo
y lugar, y lugar,
entonces entonces es considerada
es considerada
como ____________.
como ____________.
2. Grupo que2.sirveGrupo
comoque sirve como
referencia, que referencia, que no
no es sometido es sometido
a ningún cambioa ningún cambio de
de condiciones, escondiciones, es
denominado
denominado ____________. ____________.
3. Observación3. deObservación
los fenómenos de los fenómenos en
en laboratorio bajo laboratorio
condiciones bajo condicionesescontroladas,
controladas, llamada es llamada
____________.____________.
4. Propuesta4.de solución
Propuesta deproblema
a un solución acientífico
un problemaque se científico que se haya
haya planteado, planteado,
se conoce se conoce con el
con el
nombre
nombre de ____________. de ____________.
5. Proceso de 5. razonamiento
Proceso de que razonamiento
parte de unosque parte
ejemplosde unos ejemplos
concretos concretos
y permite y permite
llegar a la llegar a la
generalización,generalización, es la ____________.
es la ____________.
6. Proceso de6.razonamiento
Proceso dequerazonamiento
parte de losque parte degenerales
principios los principios generales
y llega y llega a los
a los particulares, es particulares, es
la ____________. la ____________.
7. 7. Siselaverifica
Si la hipótesis hipótesis se verifica
entonces entonces
se procesa unasedeclaración
procesa unaparcial
declaración parcial o totalmente
o totalmente
verdadera, si es verdadera,
válida ensiun es lugar
váliday en un lugar
tiempo y tiemposedeterminado
determinado fundamentasecomo fundamenta
una como una
____________. ____________.
8. Primer paso8. delPrimer

métodopaso del método
científico, científico,
permite permite lainicial
la recopilación recopilación
de datosinicial
de un de datos de un objeto
objeto
er o fenómeno, eso conocido
fenómeno, es conocido
como como ____________.
____________.
1.er año 1. año
0 14
200
BIOLOGÍA
er
Helicoteoría
B iología
1 EL MÉTODO CIENTÍFICO
¿Alguna vez has tenido que solucionar un problema que se haya planteado en tu entorno? ¿Conseguiste resolverlo? Si no
fue así, ¿cuál crees que fue tú fallo?
Para la próxima vez, utiliza un método secuencial y ordenado. ¡Aplica el método científico!
Aprende un modo de ver las cosas estructurado, racional y objetivo. Descubre el lenguaje que se utiliza en ciencia y
comprenderás que no es un código indescifrable, sino un modo de expresar la realidad de forma concisa.
¿Qué hay que hacer para aplicar el método científico?

Con esta actividad inicial, pretendemos conocer las ideas que sabemos sobre el método científico.
¾ ¿En qué consiste?
¾ ¿Cómo se trabaja?
¾ ¿Qué es la experimentación?
¾ ¿Qué es una teoría?
Los pasos que hay que seguir en este método de trabajo son los siguientes:
1) Observación: El primer paso en cualquier investigación es la OBSERVACIÓN. La observación consiste en fijar la
atención en una porción del universo. Mediante la observación nosotros identificamos realidades o acontecimientos
específicos del cosmos a través de nuestros sentidos.
Problema o pregunta. Una vez que se ejecuta la observación, surgen una o más preguntas, generalmente generadas
por la curiosidad del observador. La pregunta surgida debe ser congruente con la realidad o el fenómeno observado,
y debe adherirse a la lógica. El investigador siempre debe tener en cuenta que las preguntas que comienzan con un
“por qué” son muy difíciles (si no imposibles) de contestar. El investigador objetivo prefiere comenzar sus pregun-
tas con un “qué”, un “cómo”, un “dónde”, o un “cuándo”. La pregunta podría ser también un “para qué es”. Por
ejemplo: “¿Cuál es la causa por la cual las plantas verdes se marchitan en la oscuridad?”.
2) Hipótesis: Luego, el observador, mediante RAZONAMIENTO INDUCTIVO, trata de dar una o más respuestas
lógicas a las preguntas. Cada respuesta es una introducción tentativa que puede servir como una guía para el resto
de la investigación. Estas soluciones preliminares a un problema son las HIPÓTESIS.
Hipótesis es una declaración que puede ser falsa o verdadera, y que debe ser sometida a comprobación (experimen-
tación). Cada hipótesis debe ser sometida a una prueba exhaustiva llamada experimentación. Los resultados de la
experimentación determinarán el carácter final (falso o verdadero) de la hipótesis. Por ejemplo: “Probablemente
durante la fotosíntesis las plantas crean su propio alimento”.

3) Experimentación: Enseguida, las predicciones son sometidas a pruebas sistemáticas para comprobar su ocurrencia
en el futuro. Estas comprobaciones en conjunto reciben el nombre de EXPERIMENTACIÓN.
4) Conclusión: Una vez realizada la experimentación y obtenidos los resultados, hay que elaborar la conclusión que se
deriva del experimento.
La conclusión es una idea que explica el hecho que ha desencadenado todo el método de estudio.
5) Teoría: Teoría es una declaración parcial o totalmente verdadera, verificada por medio de la experimentación o de
las evidencias y que solo es válida para un tiempo y un lugar determinados. Por ejemplo: “Las plantas con clorofila
fabrican su propio alimento durante la fotosíntesis”.
Si la teoría se verificara como verdadera en todo tiempo y lugar, entonces es considerada como LEY.
201
1er Año
Sobre el procedimiento completo

B iología
En el laboratorio de Gabinete de Biología criamos guppys para embellecer nuestro ambiente de trabajo. Tenemos dos
peceras para este propósito.
En una de las peceras, ______________ un aletargamiento en los movimientos natatorios de algunos peces. Esto se agra-
vó al grado de que los guppys comenzaron a morir.
¿Cuál era la causa de muerte de los guppys? Ésta fue nuestra primer ______________ , la cual fue seguida por varias
_____________.
Las hipótesis fueron las siguientes:
1. Los guppys estaban envenenándose con algún producto químico que fue añadido al agua.
2. La pecera se colocó muy cerca de una estufa del laboratorio (a un metro de distancia), entonces el calor excesivo
podría estar matándolos.
Para probar la hipótesis número 1, decidimos llevar a cabo un _________ .
Separamos a los guppys del acuario saludable en dos grupos:
Como _______________, se colocaron 10 guppys en la “pecera saludable”, 5 hembras y 5 machos.
Como _________________, se colocó otro grupo de 10 guppys en la “pecera asesina”, 5 hembras y 5 machos. Mantu-
vimos las mismas condiciones ambientales para ambos grupos.
Después de 48 horas, el grupo experimental (los peces en el acuerdo asesino) comenzó a presentar movimientos letárgicos.
Por otro lado, el grupo de control estaba en condiciones normales. Después de 57 horas, los individuos del grupo expe-
rimental comenzaron a morir.
Nuestro _______________ fue que la muerte de guppys solo ocurría en la pecera asesina, por lo tanto, el problema re-
sidía solamente en dicha pecera.
Nosotros sólo teníamos que probar si alguna substancia tóxica era la causa de las muertes.
Confiamos el análisis químicos del agua de ambas peceras a un laboratorio de análisis químicos relacionado con nosotros
(Requimex). Los resultados revelaron que no había substancias tóxicas en el agua de las peceras. Las diferencias en la
composición química entre las muestras de agua, de una y otra peceras, no fueron significativas.
Por lo tanto, la primera hipótesis se rechazó parcialmente (siempre persiste cierto grado de incertidumbre debido a varios
factores concernientes a los procesos analíticos).
Finalmente, decidimos probar la segunda premisa. Verificamos la temperatura del agua en ambas peceras. Uh! El agua
en la pecera asesina era 4,7°C más caliente que el agua de la pecera saludable. Entonces, esta podría ser la causa.
Para ____________, colocamos el acuario asesino a una distancia de tres metros desde la estufa, con respecto a la posi-
ción original. Desde entonces nuestros guppys no mueren por “causa desconocida”; por lo menos, no hasta ahora.
_____________: la experimentación permitió que conociéramos la verdadera causa de la muerte de los peces. Al verificar
la segunda hipótesis ya se pudo considerar como _________.

16
202
BIOLOGÍA
B iología
Investigadores en acción
La medicina estudia las enfermedades de las personas, pero a su
vez se especializa.
Investiga de qué se encarga algunas de sus especialidades.
* Pediatría * Traumatología
* Oftalmología * Psiquiatría
* Ginecología * Odontología
* Geriatría * Dermatología
* Cardiología * Oncología
Especialidades de la biología
1. Acuicultura: Cultivo de las especies acuáticas, vegetales y animales.
2. Apicultura: Crianza de abejas.
3. Anatomía: Ciencia que estudia la estructura de los organismos y el hombre.
4. Agrostología: Estudio del suelo y los vegetales.
5. Antropogenia: Formación y desarrollo del hombre.
6. Briología: Estudio de las briofitas.
7. Biometría: Aplicación de las matemáticas a la biología.
8. Bionomía: Estudio de la relación de un organismo con su medio ambiente.
9. Bromatología: Tratado de los alimentos. Ciencia de la alimentación.
10. Dendrología: Estudio de los árboles.
11. Fitogeografía: Descripción de las plantas dicotiledóneas.
12. Filogenia: Origen de las especies.
13. Ficología: Estudio de las algas.
14. Fitopatología: Enfermedades de las plantas.
15. Etnozoologia: Ciencia que describe los caracteres de los animales.
16. Enzimologia: Ciencia que estudia el comportamiento enzimático.
17. Hematología: Estudio de la estructura histológica de la composición química y las propiedades de la sangre.
18. Nutrición: Conjunto de funciones por las que se mantiene y crece un ser vivo.
19. Fenología: Estudia los fenómenos periódicos de las plantas.
20. Histogénesis: Diferenciación de los tejidos.
21. Limnología: Estudio de las aguas dulces y sus organismos.
22. Polinología: Análisis del polen.
23. Liquenología: Estudio de los líquenes.
24. Carcinogénesis: Estudia el origen del cáncer.
25. Oncología: Estudia los tumores.
26. Microbiología: Estudia los microbios.
203
1er Año
27. Bacteriología: Estudia a las bacterias.

B iología
28. Protozoología: Estudia los protozoarios.

29. Malacología: Estudia a los moluscos.
30. Ornitología: Estudia a las aves.
31. Embriología: Estudio el embrión.
32. Entomología: Estudia a los insectos.
33. Etología: Estudia las razas y poblaciones animales y su desarrollo.
34. Helmintología: Estudia los gusanos.
35. Herpetología: Estudia a los reptiles.
36. Ictiología: Estudia a los peces.
37. Mastozoología: Estudia a los mamíferos.
38. Carcinología: Parte de la zoología que estudia a los crustáceos.
39. Hidrografía: Estudia el agua.
40. Paleontología: Estudio de los fósiles.
41. Zootecnia: Crianza y producción de animales.
42. Climatología: Estudio del clima.
43. Selvicultura: Cultivo de parques y bosques.
44. Glaciología: Estudio de los glaciares.
45. Horticultura: Estudia el cultivo de huertos.
46. Floricultura: Estudia el cultivo de flores.
47. Espeleología: Estudio y exploración de cavernas.
48. Biología molecular: Estudia las macromoléculas.
49. Biotecnología: Manipulación biológica.
Problemas resueltos
1. Estudia la crianza y producción de animales. 2. Rama de la medicina que trata las enfermedades en
personas de la tercera edad.
I. Zoología II. Zootecnia
III. Avicultura IV. Apicultura I. Pediatría II. Obstetricia

III. Geriatría IV. Oncología
V. Zoogeografía
V. Psiquiatría
Sustentación
La zootecnia estudia la crianza, selección, mejora- Sustentación
miento de animales menores con fines productivos
La medicina, para su mejor estudio y tratamiento de
tales como aves, mamíferos para obtener fibras, car-
enfermedades, se subdivide. La rama que se encarga
ne, derivados.
de las enfermedades en ancianos es la geriatría.
Rpta.: Zootecnia
Rpta.: Geriatría

18204
BIOLOGÍA
3. La utilización humana de la biósfera para que rinda Sustentación
B iología
el máximo beneficio sostenible, a la vez que man-
La Unión Internacional para la Conservación de la
tiene el potencial necesario para las aspiraciones de
Naturaleza y Recursos Naturales (UICN) definió a
futuras generaciones corresponde a la
la rama de la biología aplicada en 1980. Llamada
I. medicina. II. bioética. conservación.
III. ingeniería genética. IV. acuicultura. Rpta.: conservación
V. conservación.
Helicopráctica
1. Completa con algunas ramas de la zoología. 5. Nombra ordenadamente los pasos del método cientí-
fico.
1.
ZOOLOGÍA
2.
2. Nombra el motivo de estudio de estas ciencias.

3.
¾ Genética ________________________
¾ Taxonomía ________________________
4.
¾ Anatomía ________________________
¾ Histología ________________________
5.
¾ Citología ________________________
¾ Ecología ________________________
6. ¿Qué importancia tiene el uso del método científico?
¾ Ficología ________________________
__________________________________________
¾ Protozoología ________________________
__________________________________________
__________________________________________
3. Completa.
_____________ es la rama
7. ¿Qué es la acuicultura?
de la zoología que estudia
__________________________________________
a los reptiles.
__________________________________________
__________________________________________
8. Define.
4. Completa. ¾ Teoría ________________________________
_________________________ ¾ Ley __________________________________

estudia a las algas.
205
1er Año
Helicotaller
B iología
Nivel I 5. Es una subdivisión de la microbiología.
1. Es la ciencia que estudia el cultivo de parques y bos- A) Biotecnología B) Carcinología

ques. C) Virología D) Helmintología
A) Ecología B) Selvicultura E) Ecología
C) Botánica D) Apicultura
E) Organografía Nivel III
6. Estudia tumores principalmente cancerígenos.
2. Es el conjunto de funciones por las que se mantiene A) Carcinogénesis B) Oncología
y crece un ser vivo.
C) Enzimología D) Anatomía
A) Dendrología B) Nutrición E) Pediculosis
C) Bromatología D) Zoología
E) Endocrinología
7. Estudia el origen de las especies.
A) Filogenia B) Entomología
Nivel II
C) Espeleología D) Organografía
3. Ciencia auxiliar de la biología relacionada a la historia. E) Histología
A) Biometría B) Cartografía
C) Antropología D) Embriología 8. Rama de la biología que estudia a la célula.
E) Helmintología
A) Biología molecular B) Paleontología
C) Citología D) Organografía
4. Estudia las propiedades, composición y estructura E) Histología
sanguínea.
A) Etología B) Helmintología
C) Ficología D) Tejido
E) Histología
Preguntas
resueltas V.o B.o Profesor
correctamente
206
20
BIOLOGÍA
Autoevaluación
B iología
Nivel I Nivel II
1. Estudia a los protozoarios. 7. Indica verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
A) Polinología B) Antropogenia ¾ La biotecnología estudia el cultivo de flores.
C) Protozoología D) Malacología ( )
E) Biotecnología ¾ La malacología estudia a los moluscos. ( )
2. Estudio de los gusanos. 8. Relaciona según corresponda.

A) Helmintología B) Mastozoología a. Apicultura ( ) Estudia a los árboles.
C) Dendrología D) Liquenología
b. Briología ( ) Estudia a las aves.
E) Limnología
c. Dendrología ( ) Estudia a las briofitas.
d. Ornitología ( ) Estudia la crianza de abejas.
3. Aplicación de la matemática a la biología.
A) Biometría B) Fonología
Desafío helicoidal
C) Mastozoología D) Geometría
E) Climatología 9. Complete respecto a
Nivel II BIOLOGÍA
4. Rama de la biología aplicada relacionada con la me- APLICADA
dicina.
A) Etología B) Apicultura
C) Lombricultura D) Pediatría
E) Malacología
10. Nombra tres ejemplos de leyes científicas.
__________________________________________
5. Especialidad de la biología relacionada con las plan-
__________________________________________
tas.
__________________________________________
A) Anatomía B) Briología
C) Histogénesis D) Zoología
E) Micología 11. Nombra tres investigadores científicos en la actualidad.
__________________________________________
6. La conservación implica necesariamente un conoci- __________________________________________
miento de la ____________.
__________________________________________
A) zoología B) botánica
C) microbiología D) ecología
E) anatomía
207
1er Año
Síntesis
B iología
EL MÉTODO CIENTÍFICO
Hecho natural
sentidos Observación
(suceso)
Análisis del suceso
Búsqueda
de
datos
Hipótesis
Diseño de un
experimento
Construcción
Experimento
de
otra
hipótesis
Conclusión
Hipótesis falsa Hipótesis cierta Ley / Teoría

208 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

22
CAPÍTULOCAPÍTULO
3 3 BIOTECNOLOGÍA
BIOTECNOLOGÍA 3
Conocimientos y aptitudes
Conocimientos esperados esperados
y aptitudes
¾ Clasifica los
¾ procesos de los
Clasifica la biotecnología
procesos de laenbiotecnología
clásicos o modernos.
en clásicos o modernos.
¾ Valora la importancia
¾ Valora de la la biotecnología
importancia de laclásica en la producción
biotecnología clásica endela producción de
antibióticos y elaboración de alimentos.
antibióticos y elaboración de alimentos.
2 Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Sopa de letras
Sopa de letras
En el siguiente cuadro de letrascuadro
En el siguiente se esconden términos
de letras relacionados
se esconden a larelacionados
términos biotecnología.
a la biotecnología.
Encuentra dichos términos,dichos
Encuentra que pueden estarque
términos, ubicados
puedenen cualquier
estar dirección.
ubicados en cualquier dirección.
Biotecnología - Biotecnología
Microorganismos - Transgénico - -Alimentación
- Microorganismos Transgénico -- Alimentación
Levaduras - Tecnología - - Tecnología -
- Levaduras
ADN - OGM - Salud - Soja - Maíz - Gen - Insulina - Ambiente - Industria - Célula
ADN - OGM - Salud - Soja - Maíz - Gen - Insulina - Ambiente - Industria - Célula
1.er año 1.er año

Colegio Particular 209 209 23
1er Año
Completa la frase
B iología
Une las dos partes de una frase ubicada en ambas columnas y transcríbela y completa en tu cuaderno.
1. Un OGM es ... ... arroz dorado (transgénico).
2. En Argentina se cultiva .... ... aquel organismo al que le transfirieron un gen de un

organismo diferente.
3. Los genes determinan ... ... la hormona insulina humana.
4. Los terneros transgénicos argentinos producen ... seres vivos para la obtención de un producto útil.
...
5. Un transgénico es ... ... genes de un organismo a otro.
6. La biotecnología incluye técnicas que emplean ... un organismo genéticamente modificado o transgénico.
...
7. Actualmente se puede fabricar dentro de bac- ... soja, maíz y arroz transgénico.
terias ...
8. Los genes son ... ... la hormona de crecimiento humana en su leche.
9. La biotecnología permite transferir ... ... microorganismos.
10. En poblaciones afectadas, se espera suplir la ... pan, vino, cerveza, queso y yogurt.
carencia de vitamina A mediante el consumo

de ....
11. Bacterias y levaduras son tipos de ... ... las características y funciones del organismo.
12. Desde hace miles de años se emplean levadu- ... fragmentos del material genético o ADN.
ras y bacterias para la fabricación de ...
210
24
BIOLOGÍA
Helicoteoría
B iología
LA BIOTECNOLOGÍA
Consiste en la utilización de un ser vivo o parte de él ¾ Biotecnología moderna

para la transformación de una sustancia en un producto
Consiste en la utilización de técnicas de manipula-
de interés.
ción del ADN para la obtención de individuos que
Desde antes los hombres han aplicado la biotecnología den lugar a productos de interés o a la mejora de la
para obtener alimentos o fármacos aunque el término es producción.
muy reciente. Fue acuñado por Karl Ereky en 1919. La biotecnología moderna requiere el uso de técni-
Se pueden distinguir dos etapas en la biotecnología: cas de ingerniería genética. Se crean organismos ge-
néticamente modificados (OGM) con distintos fines:
1.a Etapa: Biotecnología tradicional, donde no se utilizan
técnicas de manipulación del ADN. ¾ Industria ganadera o agrícola:
2.a Etapa: Biotecnología moderna, desarrollada a partir • Resistencia a plagas o sequías

del conocimiento de la estructura del ADN. En esta téc- • Resistencia a bajas temperaturas
nica se manipula el ADN de los organismos utilizados.
• Resistencia a variaciones de salinidad
¾ Biotecnología tradicional
• Mayor producción
Se basa en el uso de seres vivos naturales para la
• Producción de sustancias como vitaminas
obtención de productos de interés o el aumento de la
o proteínas que no posea el organismo sin
producción.
modificar
Los individuos que se utilizan han sido selecciona-
• Resistencia a herbicidas.
dos mediante técnicas de selección artificial, esto
quiere decir que el hombre ha potenciado el desa- ¾ Industria farmacéutica: Se crean organismos
rrollo de estos organismos por el beneficio que le genéticamente modificados (OGM) que sean
proporcionan. capaces de formar moléculas o sustancias que
no le son propias. De esta forma se obtienen
Aplicaciones de la biotecnología tradicional antibióticos, hormonas, vacunas, y proteínas
¾ Industria ganadera o agrícola: que no producen rechazo en el paciente.
• Selección de individuos para la mejora de ¾ Medicina: Diagnóstico de enfermedades gené-

la especie. ticas para detectar enfermedades derivadas de
la disfunción de un gen antes de que la enfer-
¾ Industria alimentaria: medad se desarrolle (Alzheimer, Parkinson).
• Pan: Se utilizan levaduras para producir la • Conseguir la curación o el alivio de una
fermentación de la harina. enfermedad producida por la disfunción
• Yogur: Utiliza bacterias para fermentar la de un gen introduciendo en el enfermo el

leche. gen “sano” o inhibiendo la acción del gen
defectuoso (terapia génica).
• Queso: Utiliza enzimas animales y microor-
ganismos para cuajar y fermentar la leche. • Comparación del ADN de un individuo
con otro ADN, para identificar a una víc-
• Embutidos: Se utilizan microorganismos
tima, para pruebas de paternidad o para la
para fermentar la carne.
autoría de un delito.
• Bebidas alcohólicas: Se utilizan microor-
¾ Medio ambiente (biorremediación):
ganismos para fermentar el zumo de fruta.
• Recuperación de suelos contaminados con
¾ Industria farmacéutica: Utilización de microor-
metales pesados.
ganismos para la obtención de medicamentos y
productos químicos. • Obtención de energía a partir de aguas re-
siduales en las depuradoras.
211
1er Año
• Degradación de residuos tóxicos. e incluso un organismo multicelular idéntico al ori-

B iología
ginal.
• Obtención de plásticos biodegradables
mediante bacterias modificadas.
De organismos Molecular
INGENIERÍA GENÉTICA Clases de

clonación
La ingeniería genética es el conjunto de técnicas utilizadas
en la manipulación del ADN. De esta forma podemos: De manera
artificial Celular
¾ Quitar uno o más genes.
¾ Añadir uno o más genes.
1.1. Clonación molecular
¾ Aumentar el número de moléculas de ADN.
Proceso de aislar una secuencia de ADN de
¾ Clonar células. interés, insertarlo en plásmido y obtener múlti-
ples copias de ella en un organismo por acción
¾ Clonar individuos.
del ADN polimerasa.
¾ Crear organismos genéticamente modificados
Pasos
(OGM).
¾ Fragmentación: Se obtiene el fragmento
La técnica para obtener una proteína por ingeniería gené-
de ADN a clonar.
tica se realiza en varios pasos:
¾ Ligación: Se liga el fragmento a un plás-
¾ Selección y obtención del gen.
mido.
¾ Selección de un vector.
¾ Transfección: El fragmento de ADN liga-
¾ Formación de un ADN recombinante. do al plásmido se introduce a las células.
¾ Selección de una célula anfitriona. ¾ Selección: Se selecciona las células que
¾ Síntesis y obtención de proteínas correspondientes al han sido transfectados con éxito con el
gen manipulado. nuevo ADN.
1.2. Clonación celular
1. Clonación Derivar una población celular a partir de una

sola célula. Incluye el uso de aros de clonación.
La palabra CLON significa copia exacta. Con la in-
geniería genética podemos obtener clones de ADN,
de células o de organismos completos. Así, se pue- 1.3. Clonación de organismos
den distinguir tres tipos de clonación:
Es crear un nuevo organismo con la misma in-
¾ Clonación celular: Se utiliza para obtener co- formación genética que una célula de uno exis-
pias de ADN mediante unas células llamadas tente. Método de reproducción asexual, donde
células anfitrionas. Existe otra técnica más rá- la fertilización no ocurre.
pida en la que se obtiene un mayor número de

copias, llamada PCR o amplificación del ADN.
1.4. Clonación de organismos de manera artificial
¾ Clonación de células: Con esta técnica pode-
mos obtener células iguales. De esta forma se Técnica basada en la transferencia nuclear, en
crean tejidos reparadores de otros que estén la que participan dos células; la que dona su
enfermos o deteriorados, sin que se produzca material genético y la que lo acepta. Esta últi-
rechazo por parte del enfermo. ma suele ser un ovocito al que se le ha extraído
sus cromosomas.
¾ Clonación de organismos completos: Se obtie-
nen individuos que son genéticamente idénticos. En 1996 investigadores del Instituto Roslin del
Reino Unido dirigidos por Ian Wilmut, consi-
La clonación es el proceso de crear una copia gené-
guieron clonar a una oveja utilizando células
tica de otro organismo original. La clonación en el
epiteliales de glándulas mamarias de una oveja
sentido biológico resulta en una molécula, una célula
de 6 años de edad. De 277 ovocitos, solamen-

26
BIOLOGÍA
te uno tuvo éxito, bautizándose como la oveja todo él su estudio ha proporcionado cinco conclusio-
B iología
“Dolly”. nes básicas:
“Dolly” es el primer mamífero clónico. 1. No existe relación entre la complejidad de un
organismo y su número de genes. El número de
Richard Seed, físico norteamericano de Chi-
genes de la especie humana es similar al de es-
cago, piensa aplicar este mismo proceso para
pecies con genomas más pequeños.
conseguir la clonación humana.
2. Compartimos genes con otros organismos, in-
cluidas las bacterias.
9. El 99,99% de la información genética es igual
en todos los humanos.
4. Un gen puede dar lugar a varias proteínas.
5. La mayor parte del ADN está constituida por se-
cuencias repetitivas, interrumpidas o de las que
se desconoce su función.
La biotecnología y la ingeniería genética han pro-
porcionado grandes beneficios a la humanidad pero
2. Transgénesis también pueden producir consecuencias negativas.
Los organismos genéticamente modificados (OGM) Por ello, se han elaborado una serie de normas éticas
son aquellos a los que, mediante técnicas de ingenie- y legales, algunas de aplicación a nivel mundial.
ría genética, se les han alterado su ADN. ¾ En 1997 la UNESCO aprobó la Declaración
Los individuos TRANSGÉNICOS son un tipo de Universal sobre el genoma humano y los De-
organismos genéticamente modificados. Se crean rechos Humanos. En su artículo 1.° dice: “El
introduciendo un gen de un ser vivo en el ADN de genoma humano es Patrimonio de la Humani-
otro individuo de una especie totalmente distinta, dad”.
por ejemplo se puede introducir en el ADN de una ¾ En el mismo año el Consejo de Europa prohi-
planta, un gen de una bacteria que contenga capaci- bió la clonación con fines reproductivos o ex-
dad para destruir insectos. De esta forma se consi- perimentales en seres humanos.
guen individuos con características diferentes a los
individuos naturales. ¾ En nuestro país la ley de investigación biomé-
dica regula la utilización de la biotecnología y
Podemos obtener: la ingeniería genética, prohibiendo de forma
¾ Plantas resistentes a sustancias tóxicas, heladas expresa la clonación reproductiva y la creación
o suelos salinos. de embriones destinados a la investigación.
¾ Frutos con maduración retardada.

¾ Animales con mayor producción de carne, le- Implicaciones de los avances biotecnológicos
che u otros productos interesantes. Con la ingeniería genética podemos crear ADN re-
¾ Animales de crecimiento rápido. combinante (ADNr) que puede ser introducido en
una célula. Al expresarse este ADNr dará lugar a
¾ Animales que soporten bajas temperaturas.
sustancias de interés médico, social o industrial.
¾ Aplicaciones médicas:
3. Proyecto Genoma Humano
• Terapia génica: Las enfermedades génicas
El Proyecto Genoma Humano (PGH) nació con el se producen porque un gen se inactiva o
fin de localizar, identificar, conocer la secuencia de produce proteínas defectuosas, provocando
nucleótidos y la función de los genes que componen una alteración en el individuo, como el Par-
el genoma humano. kinson. Con la ingeniería genética se cons-
truye un ADNr que contiene el gen sano.
En el año 2003 se completó la secuencia de todo
Este gen producirá una proteína normal
genoma humano. Aunque no se conoce la función de
con lo que se corrige la enfermedad.
213
1er Año
• Medicina forense: La ingeniería genética • Aplicaciones sociales: Los organismos

B iología
se aplica para construir “huellas génicas”. genéticamenbte Modificados pueden utili-

zarse para mejorar la nutrición y la salud
En esta técnica se compara el ADN de un individuo
la población. Se ha logrado crear OGM
problema con otro ADN, para conocer las simili-
de plantas como la patata o el arroz. En
tudes entre ambos. Así se puede realizar la prueba
ellos se han introducido genes de molé-
de paternidad, identificar victimas en un accidente e
culas que no contienen de forma natural
incluso demostrar la inocencia o no de una persona
como vitaminas o proteínas. Estas plantas
en un delito.
se cultivan en zonas deprimidas donde es
¾ Aplicaciones en la agricultura, la ganadería y difícil el cultivo de otros vegetales o por
la industria: razones económicas la población no puede
• Mejora de la ganadería: Consiste en la adquirir otros alimentos.
creación de individuos con genes que me- • Aplicaciones para la conservación del Me-
joren el crecimiento, la resistencia a bajas dio Ambiente: Mediante la modificación
temperaturas o la producción de sustan- del genoma de microorganismos (OGM)
cias como la leche. se crean bacterias capaces de recuperar el
• Mejora de la agricultura: Se crean indivi- Medio Ambiente contaminado o producir
duos con genes que retarden la madura- sustancias poco contaminantes. Es el caso
ción, que sean resistentes a plagas, a las de las bacterias degradadoras de petróleo
bajas temperaturas o a herbicidas. o de las que recuperan suelos con altos
contenidos en metales pesados. También,
• Mejora en la industria: Se crean OGM se incluyen las bacterias productoras de
para obtener antibióticos, vacunas, hor- plásticos biodegradables.
monas o proteínas. Las hormonas y pro-
teínas creadas de este modo no producen
rechazo en el paciente.
Problemas resueltos
1. Es el proceso de crear una copia de otro organismo Sustentación

genéticamente original e idéntico al original.
Un individuo transgénico es un organismo modifica-
I. Biorremediación II. Bioterapia do genéticamente.
III. Biotaxia IV. Clonación Rpta.: Transgénico
V. Fecundación
Sustentación 3. En 1996 se clonó a la oveja Dolly en el Instituto

La clonación utiliza al gen del organismo original Roslin dirigido por
para producir otro organismo idéntico a la madre. I. Louis Pasteur II. Lister
Rpta.: Clonación III. Ian Wilmut IV. Dobzhansky
V. Alzheimer y Col.
2. Es un organismo creado artificialmente por manipu- Sustentación

lación de sus genes. El Instituto Roslin del Reino Unido, era dirigido por
I. Clonado II. Fotocopiado Ian Wilmut, cuando clonaron a Dolly de las células
epiteliales de las glándulas mamarias de la oveja ma-
III. Genetificado IV. poligénico
dre.
V. Transgénico
Rpta.: Ian Wilmut

28
BIOLOGÍA
Helicopráctica
B iología
1. Encuentra los temas estudiados en el pupiletras.
A I G O L O N C E T O I B
A G T I N R A D O L L Y I
N E B I O O C L O N A R O
O N G E N A I N G E N I E
I O C R O M O C R O M O S
R M A A D N H U A D R T E
B A T R A N S G E N E S R
M H U M A N O A R M O N O
E N F E R M E D C E L L A
T R A N S G E N I C O S C
2. Completa utilizando los temas encontrados.
3. Completa.
4. Nombra cuatro ejemplos de aplicación de biotecnología tradicional.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
215
1er Año
5. ¿Qué significa OMG?

B iología
____________________________________________________________
____________________________________________________________
6. ¿Qué significa PGH?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
7. Indica verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

¾ La biotecnología cuenta con conocimientos de mecanismos moleculares, manipulación genética y técnica.( )
¾ La modificación genética de organismos es objeto de controversia. ( )
¾ La especie humana tiene 22 cromosomas sexuales. ( )
8. Completa con clases de clonación.
CLONACIÓN
Helicotaller
Nivel I C) Genoma humano D) Cromosomas

E) N. A.
1. Descubrió la penicilina.
A) Louis Pasteur B) Hooke
4. Es el proceso de crear una copia genética de otro
C) Watson y Crick D) Alexander Fleming
organismo original.
E) N. A.
A) Transgénico B) Mutación
C) Híbrido D) Clonación
2. El hongo causante del descubrimiento de la penicili-
E) Mutante
na es
A) Agaricus. B) Penicillium.
5. Técnica basada en la transferencia nuclear, en la que
C) moho de pan. D) champiñón. participan dos células, la que dona su material gené-
E) N. A. tico y la que los acepta.
A) Clonación celular
Nivel II B) Clonación de organismos
3. Son organismos modificados genéticamente, utili- C) Clonación de manera artificial
zando técnicas de ingeniería genética. D) Clonación molecular
A) Células B) Transgénicos E) Clonación
216
30
BIOLOGÍA
Nivel III 8. La clonación celular
B iología
6. Es un organismo modificado genéticamente, que ha A) deriva una población celular a partir de una sola
sido creado artificialmente manipulando sus genes. célula.
B) es resultado de la fragmentación del ADN.
A) Transgénico B) Mutación
C) es producto de la fecundación.
C) Híbrido D) Clonación
D) A y B
E) N. A.
E) B y C
7. Está compuesto por 24 cromosomas distintos (22 au-

tosomas + 2 cromosomas) en el ser humano.
A) Clonación B) Genoma humano
C) Transgénico D) Mutación
E) Biotecnología
Preguntas
correctamente
Autoevaluación
Nivel I C) molecular.
D) celular.
1. Primer mamífero clónico.
E) bioquímica.
A) Cumulina
B) Dolly
4. Método de reproducción asexual.
C) Drosophila melanogaster
D) A y B A) Clonación celular
E) N. A. B) Clonación de organismos
C) Clonación molecular
D) Clonación externa
2. ¿Qué ocurrió en 1996?
E) A y B
A) Observación de la célula
B) Descubrimiento de la levadura
C) Clonación de Dolly Nivel II
D) Lectura del genoma humano 5. Es el proceso de crear una copia genética de otro
E) Modelo de doble hélice del ADN organismo artificial.
A) Hibridación B) Transgénesis
3. La clonación biológica puede ser, excepto C) Rotación D) Mutación

E) Clonación
A) de organismos.
B) de manera artificial.
217
1er Año
6. Se considera un producto __________ cuando a su Desafío helicoidal

B iología
estructura genética se le ha modificado o creado ar-

9. Investiga respecto al ADN recombinante.
tificialmente.
__________________________________________
A) transgénico B) mutagénico
C) tecnológico D) patógeno __________________________________________
E) radioactivo __________________________________________
7. La clonación molecular presenta los siguientes pa- 10. ¿Cuáles son los riesgos de la clonación humana?
sos. Ordena. __________________________________________
a. Fragmentación ( ) Selecciona las células __________________________________________
con el nuevo ADN.
__________________________________________
b. Ligación ( ) El fragmento de
ADN se introduce
a las células. 11. ¿Qué ventajas y desventajas presenta la introducción
c. Transfección ( ) Obtiene fragmentos de productos transgénicos?
de ADN.
__________________________________________
d. Selección ( ) Se liga el fragmen-
__________________________________________
to a un plásmido.
A) a, b, c, d B) c, b, a, d C) b, c, d, a __________________________________________
D) d, c, a, b E) d, b, c, a
8. El hombre utiliza a los seres vivos como parte de

procesos, uno de ellos es en la elaboración de vinos,
yogurt, pan, etc. ¿Cómo se conoce a este proceso?
A) Destilación B) Decantación
C) Fermentación D) Panificación
E) Vinicultura

32
BIOLOGÍA
Síntesis
B iología
BIOTECNOLOGÍA
es la
Utilización de seres vivos o

partes de ellos en procesos
industriales
incluye
Biotecnología tradicional Biotecnología moderna
como
Elaboración de cerveza Clonación: Proceso de crear una copia de

otro organismo original.
Fabricación de yogurt y queso

Transgénico: Organismo modificado ge-
néticamente (OMG).
Elaboración de pan
Genoma humano: Lectura de los genes

humanos.
Bibliografía y cibergrafía
Capítulo 1
• AUDESIRK, Teresa. Biología: La vida en la Tierra. Sexta edición. Editorial Pearson Educación.
México, 2003.
• SOLOMON, BERG y MARTIN. Biología. Quinta edición. Editorial McGraw-Hill Interamericana.
México, 2001.
Capítulo 2
• BUNGE, Mario. La ciencia, su método y su filosofía. Editorial Siglo XXI. Buenos Aires, 1966.
• http://www.biocab.org/ciencia.html
Capítulo 3
• SOLOMON, BERG y MARTIN. Biología. Quinta edición. Editorial McGraw-Hill Interamericana.
México, 2001.
• http://www.recursostic.educacion.es
• http://www.porquebiotecnología.com.ar
219
CAPÍTULO
4 4
CAPÍTULO
HISTORIA DE LA BIOLOGÍA
HISTORIA I
DE LA BIOLOGÍA I
4
Conocimientos y aptitudes esperados
¾ Conoce el desarrollo de la biología desde sus inicios como ciencia.

¾ Conoce el desarrollo de la biología desde sus inicios como ciencia.
¾ Identifica los más importantes representantes de la biología y sus aportes.
¾ Identifica los más importantes representantes de la biología y sus aportes.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Del corcho al ADN
Del corcho al ADN
Muy pocas personas dedicarían años de su vida a estudiar algo tan poco inspirador como el
Muy pocas personas dedicarían años de su vida a estudiar algo tan poco inspirador como el
corcho. Pero el naturalista inglés Robert Hooke sí lo hizo. En 1665 se asomó con su micros-
corcho. Pero el naturalista inglés Robert Hooke sí lo hizo. En 1665 se asomó con su micros-
copio a una fina lámina de corteza de alcornoque e identificó unas pequeñas unidades que,
copio a una fina lámina de corteza de alcornoque e identificó unas pequeñas unidades que,
a modo de ladrillos, se ensamblaban las unas con las otras para conformar todo el tejido.
a modo de ladrillos, se ensamblaban las unas con las otras para conformar todo el tejido.
Las llamó “células” y, con ese bautizo, la biología cambió de rumbo para siempre. El co-
Las llamó “células” y, con ese bautizo, la biología cambió de rumbo para siempre. El co-
nocimiento de las células ya solo hizo que aumentar y ganar en importancia hasta que, en
nocimiento de las células ya solo hizo que aumentar y ganar en importancia hasta que, en
1824, René Dutrochet, fisiólogo francés, enunció: “La célula es el elemento fundamental en
1824, René Dutrochet, fisiólogo francés, enunció: “La célula es el elemento fundamental en
la estructura de los seres vivos, formando por reunión tanto las plantas como los animales”.
la estructura de los seres vivos, formando por reunión tanto las plantas como los animales”.
Desde entonces, ya nada que tuviera que ver con los seres vivos pudo entenderse de otro
Desde entonces, ya nada que tuviera que ver con los seres vivos pudo entenderse de otro
modo que atendiendo al estudio de las células.
modo que atendiendo al estudio de las células.
La teoría celular sirvió de motor al espectacular avance
La teoría celular sirvió de motor al espectacular avance
de la medicina a lo largo de los siglos XIX y XX. La
de la medicina a lo largo de los siglos XIX y XX. La
oncología ha sido la punta de lanza de este progreso.
oncología ha sido la punta de lanza de este progreso.
El cáncer es la única enfermedad que, desde su prime-
El cáncer es la única enfermedad que, desde su prime-
ra concepción científica, se describió en términos celu-
ra concepción científica, se describió en términos celu-
lares: células malignas invadiendo el espacio de células
lares: células malignas invadiendo el espacio de células
normales. Siempre se ha necesitado de un microscopio
normales. Siempre se ha necesitado de un microscopio
para diagnosticar el cáncer. Así ha sido hasta hoy mismo.
para diagnosticar el cáncer. Así ha sido hasta hoy mismo.
Siendo la oncología la proa de la revolución celular no es
Siendo la oncología la proa de la revolución celular no es
de extrañar que haya agotado sus posibilidades en primer
de extrañar que haya agotado sus posibilidades en primer
Imagen del corcho en el tratado lugar. En los albores del siglo XXI el estudio científico
ImagenHooke
del corcho endel
el tratado lugar. En los albores del siglo XXI el estudio científico
Micrographia, Robert cáncer ha inaugurado una nueva revolución y era: la
Micrographia, Robert Hooke del cáncer ha inaugurado una nueva revolución y era: la
molecular. Son los oncólogos los primeros en abandonar
molecular. Son los oncólogos los primeros en abandonar
el microscopio. Las sondas moleculares y los anticuerpos representan hoy día las nuevas
el microscopio. Las sondas moleculares y los anticuerpos representan hoy día las nuevas
herramientas para diagnosticar el cáncer.
herramientas para diagnosticar el cáncer.
Pero la visión científica de la vida continuó ahondando, y todavía existía algo más peque-
Pero la visión científica de la vida continuó ahondando, y todavía existía algo más peque-
ño que las células en lo que fijar la atención. La materia viva no es sino una amalgama de
ño que las células en lo que fijar la atención. La materia viva no es sino una amalgama de
sustancias químicas extraordinariamente organizadas. Y toda sustancia está formada por
sustancias químicas extraordinariamente organizadas. Y toda sustancia está formada por
moléculas. La partida bautismal del nacimiento de la era molecular tiene fecha exacta: la del
moléculas. La partida bautismal del nacimiento de la era molecular tiene fecha exacta: la del
2 de abril de 1953. Ese día se publicó el memorable número de la revista científica Nature en
2 de abril de 1953. Ese día se publicó el memorable número de la revista científica Nature en
la que el americano James Watson y el inglés Francis Crick comunicaban el descubrimiento
la que el americano James Watson y el inglés Francis Crick comunicaban el descubrimiento
de la estructura del ADN, la molécula que soporta el código genético. No se puede decir que
de la estructura del ADN, la molécula que soporta el código genético. No se puede decir que
1.er año
1.er año
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y 215
al Hombre 215
34
BIOLOGÍA
B iología Compendio de CienCiAs ii 1.er Año
no fueran conscientes de la importancia de su descubrimiento. El 28 de febrero, tras dar por concluido su trabajo,
se dirigieron al pub “The Eagle”, cercano al laboratorio de la Universidad de Cambridge donde trabajaban, para
invitar a una ronda a todos los parroquianos tras anunciar, con algo de grandilocuencia, que “habían descubierto el
secreto de la vida”. Lo cierto es que ellos brindaron por el Premio Nobel que, en efecto, les fue concedido en 1962.
El ADN es una molécula formada por dos hebras, enroscadas la una sobre la otra en forma de hélice. Estas hebras
son capaces de desenrollarse y duplicarse exactamente, dando lugar a dos moléculas idénticas a la primera. En esta
capacidad de autocopia exacta reside la propiedad básica del código genético, la de transmitir información de genera-
ción en generación, la razón de por qué todos los seres vivos son capaces de reproducirse. Cuando Watson y Crick
desentrañaron la estructura del ADN no existían herramientas de laboratorio para manipular los genes. Pasaron toda-
vía bastantes años hasta que se pudo disponer de ellas, pero, a partir de entonces, los acontecimientos se precipitaron.
En 1972 se pudo fabricar ADN en un tubo de laboratorio y, tan solo un
año después, se crearon bacterias recombinantes (es decir, con una parte
de su código genético distinto del natural, artificialmente introducido). El
primer anticuerpo monoclonal se produjo en 1975, abriendo las puertas
a nuevos modos de diagnosticar y tratar el cáncer. En 1976 se le dio al
ADN la primera aplicación práctica de la historia de la medicina; el diag-
nóstico prenatal de enfermedades congénitas. En 1979 la insulina, antes
solo al alcance de unos pocos, llegaba a todos los diabéticos que la nece-
sitaban gracias a técnicas de ingeniería genética que usaban bacterias re-
combinantes como ‘factorías’ de insulina idéntica a la humana. El primer
mamífero transgénico (genéticamente modificado), fue un ratón, y nació
en 1980. En 1988 se admitió la primera patente mundial de un animal Jame Watson y Francis Crick
creado por el hombre; el ‘oncoratón’, genéticamente modificado para desarrollar cáncer y servir para el ensayo de
nuevos medicamentos contra el cáncer, a modo de ‘probeta viviente’. En 1994 llegó a los supermercados el primer
alimento transgénico; se trataba del tomate Flavr Savr, capaz de madurar en la mata sin perder su firmeza. En el
año 2003, se culminó el Proyecto Genoma Humano, con la secuenciación de todo el material genético de la célula
humana: tres billones de letras genéticas que componen un libro compuesto por cerca de 25 000 genes.
ACTIVIDAD
Completa el pupiletras.
G E N O M A H W A T S O
H O O K E T U O N C O N
D U T R O C H I O X W C
U R E C O M A D N K R O
T E L I C I N E P C E R
R A T O N X O M A I C A
O X B A C T E R I R N T
C I T O L O G I A C A A
H T R A N S G E N I C O
E S T R U C T U R A S O
T R A S N O S T A W A T
a) Observó células: Robert ____________.

b) Enunció que la célula es el elemento fundamental en la estructura de los seres vivos: René ____________.
c) Descubrieron la estructura del ADN: James ____________ y Francis ____________ .
d) El primer mamífero transgénico fue un ____________ y nació en 1980.
e) En 1994 llegó a los supermercados el primer alimento ____________ .
f) En el 2003 se culminó el Proyecto ____________ .
216
1er Año
1.er Año Compendio de CienCiAs ii
Helicoteoría
B iología
El término biología se acuña durante la Ilustración por parte de dos autores (Lamarck y Treviranus) que, simultáneamente,
lo utilizan para referirse al estudio de las leyes de la vida. El neologismo fue empleado por primera vez en Francia en 1802.
“La biología estudiará las distintas formas de vida, las condiciones y las leyes que rigen su existencia y las causas que
determinan su actividad”.
No obstante, a pesar de la reciente acuñación del término, la biología tiene una larga historia como disciplina. La biología
se ha desarrollado a lo largo del tiempo gracias a las aportaciones de notables investigadores que dedicaron su vida al
estudio de la naturaleza.
LA EDAD ANTIGUA (Hasta el siglo V)

Hasta los griegos el saber en biología era de carácter popular, exceptuando quizás los pueblos de Egipto y Babilonia
donde (en relación con la medicina y el embalsamiento de cadáveres) se consiguieron importantes avances en anatomía
y fisiología animal y humana.
Seiscientos años antes de Cristo, apareció en la isla griega de Cos la primera escuela dedicada a la medicina. En ella
destaca Hipócrates, quien consideraba que las enfermedades eran procesos naturales que había que combatir ayudando a
las propias fuerzas curadoras de la naturaleza.
¾ Hipócrates (460-370 a. C.). Es considerado una de las figuras más destacadas de la historia de la medicina y mu-
chos autores se refieren a él como el “padre de la medicina” en reconocimiento a sus
importantes y duraderas contribuciones a esta ciencia.
Hipócrates creó el juramento de ética en la práctica de la medicina conocido en su honor

como “juramento hipocrático”.
Hipócrates empezó a clasificar las enfermedades en agudas, crónicas, endémicas y epi-

démicas. Otras de las grandes contribuciones de Hipócrates son sus descripciones acerca
de la sintomatología y el tratamiento quirúrgico.
¾ Aristóteles (384-322 a. C.). Griego nacido en Macedonia que dio grandes aportes a las
ciencias naturales. Inició y desarrolló estudios en morfología, anatomía comparada y
embriología. Sus estudios fueron plasmados en varios volúmenes, destacando la clasificación empírica de cerca de
500 especies de animales, razón por la cual se el considera padre de la zoología, y además, padre de la biología.
Estudió las semejanzas y diferencias entre las diferentes especies de seres vivos y realizó una primera clasificación,
introduciendo términos como el de animales con sangre (enaima) y animales sin sangre (anaima) equivalen a los de
animales vertebrados y animales invertebrados.
Aristóteles aplicó y difundió las ideas de Empédocles de Agrigento (492-432 a. C.)para

quien el mundo y sus habitantes estaban formados por cuatro elementos: agua, aire,
tierra y fuego. Al observar los animales que surgían del lodo, de las ciénagas, etc.
Aristóteles supuso que muchos nacían por generación espontánea tras la unión de tierra
y agua, y la interpenetración de una fuerza vital a la cual denominó “entelequia”. Para
otros seres superiores, consideró su nacimiento mediante reproducción sexual.
El prestigio de Aristóteles fue tan grande que durante los siglos siguientes, práctica-
mente durante dos mil años, no se discutió ninguna de sus afirmaciones en el campo de
la biología.
¾ Teofrasto (372-288 a. C.). Estos dos magníficos tratados, fueron parte de la bibliografía científica botánica más
importante de la que se disponía en épocas antiguas hasta el Renacimiento. Historia plantarum (Historia de las
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 217

36
BIOLOGÍA
Compendio de CienCiAs ii 1.er Año
plantas), una completa obra escrita en nueve libros. De causis plantarum, una abundante colección de datos escritas
B iología
en seis libros, cuyo título original fue lo que se traduce como Sobre las causas de las plantas.
¾ Galeno (130-200 d. C.). Es considerado como el padre de la anatomía. Los aportes de Galeno fueron esenciales al
establecer la importancia de la columna vertebral, usó el pulso como método de diagnóstico.
Demostró cómo diversos músculos son controlados por la médula espinal. Identificó siete pares de nervios cranea-
les. Demostró que es el cerebro el órgano encargado de controlar la voz y las funciones del riñón y de la vejiga.
Demostró que por las arterias circula sangre, y no aire. Descubrió diferencias estructurales entre venas y arterias.
Describió las válvulas del corazón y diversas enfermedades infecciosas (como la peste de los años 165-170) y su
propagación.
Dio gran importancia a los métodos de conservación y preparación de fármacos, base de la actual farmacia galénica.
LA EDAD MEDIA (Siglos V-XV)

Entre los siglos V y X se produjo un serio retroceso de la cultura. Exceptuando China y la India, aunque muchos de sus
descubrimientos se perdieron y debieron ser redescubiertos más tarde en Occidente. Los árabes contactaron con estas
culturas y con los textos clásicos grecorromanos. Así, tradujeron los libros de Hipócrates, Galeno y Dioscórides, durante
el siglo X, en Córdoba. En el siglo XI comenzaron a surgir las universidades, en las que se estudiaba a Aristóteles, al
que se le consideraba el maestro.
LA EDAD MODERNA
¾ Andrés Vesalio (1514-1564). Nacido en Bruselas, considerado padre de la anatomía moderna. Basó sus estudios
anatómicos en la disección de cadáveres. En 1543, Vesalio publicó su obra en siete volúmenes De humani corporis
fabrica (Sobre la estructura del cuerpo humano), una innovadora obra de anatomía humana que dedicó a Carlos V.
La obra destaca la importancia de la disección. El término que utilizó para titular su libro, Fabrica, tiene connota-
ciones arquitectónicas. En su descripción parte de los huesos, ligamentos y músculos, que fundamentan la estructura
corporal, para pasar a estudiar luego los sistemas conectivos o unitivos (vasos sanguíneos y nervios) y los sistemas
que impulsan la vida. De los siete libros que consta la obra, el primero trata de los huesos y cartílagos; el segundo
de los músculos y ligamentos; en el tercero se describen las venas y arterias; en el cuarto los nervios; en el quinto,
los aparatos digestivos y reproductor; en el sexto el corazón y los órganos que le auxilian como los pulmones; el
séptimo y último está dedicado al sistema nervioso central y a los órganos de los sentidos.
¾ Miguel Servet (1511-1533). Teólogo y médico español, descubrió la circulación sanguínea.

¾ William Harvey (1578-1657). Médico y fisiólogo inglés, completó el descubrimiento de la circulación y demostró
el mecanismo de la circulación sanguínea en los circuitos mayor y menor.
¾ Zacharias Janssen (1580-1638). Fabricante holandés, inventa el MICROSCOPIO COMPUESTO (con dos lentes), tal
vez con la ayuda de su padre (HANS), en el año 1595, aunque el origen del microscopio es una cuestión aun incierta.
Los primeros microscopios compuestos producidos por los JANSSEN eran simplemente un tubo de 45 cm de largo
y 5 cm de diámetro con una lente convexa en cada extremo. El aumento de estos sera de 3X a 9X.
¾ Francesco Redi (1626-1698). En 1668, este investigador italiano desautorizó la hipótesis de la generación espontá-
nea. Se le ha llamado “padre de la biología experimental”, por sus interesantes observaciones recogidas en su obra.
Experiencias en torno a la generación de los insectos (1668).
¾ Malpighi (1628-1694). Malpighi fue quien describió los capilares sanguíneos en el pulmón de la rana, dando la
prueba definitiva de la teoría de la circulación sanguínea de Harvey. Malpighi es también el primero que aplica el
microscopio al estudio de embriones, describiendo distintas fases del desarrollo en huevos de aves.
Fue un anatomista y biólogo italiano conocido como el fundador de la histología. Investigó las papilas linguales y
cutáneas en la fisiología del gusto y del tacto, respectivamente y la capa más profunda de la piel, lleva su nombre.
Estudió la estructura del riñon, hígado y bazo, describiendo el ovillo glomerular y los folículos esplénicos. Primero
en estudiar tejidos vivos al microscopio.
218
1er Año
¾ Robert Hooke (1635-1703). Físico y astrónomo inglés. Los primeros conocimientos sobre la célula datan de 1665,
B iología
fecha en que Robert Hooke publicó los resultados de sus observaciones sobre tejidos vegetales realizadas con un
microscopio de 50 aumentos construido por él mismo. Este investigador fue el primero
que, al ver en esos tejidos unidades que se repetían a modo de celdillas de un panal, llamó
a esas unidades de repetición células (del latín cellulae: celdillas). Pero Hooke solo pudo
observar células muertas por lo que no pudo describir las estructuras de su interior.
¾ Anton van Leeuwenhoek (1632-1723). El siguiente hito en la historia de la biología
celular es la figura de Anton van Leeuwenhoek. En los dibujos de sus más de 400 cartas,
son fácilmente reconocibles mohos (1673), protozoos (1675) y bacterias (1683). Leeu-
wenhoek describió también por primera vez los espermatozoides, los glóbulos rojos, la
estructura de la piel, la estriación del músculo esquelético y la estructura tubular de la
dentina.
¾ Needham (1731-1789). Naturalista inglés, defensor de la generación espontánea.
¾ Spallanzani (1729-1799). Naturalista italiano, detractor de la generación espontánea.
¾ Carl von Linné (1701-1778). Naturalista sueco. “Dios creó, Linneo ordenó”. Carlos
Linneo (como nosotros lo conocemos) es el responsable de la sistematización taxonómica
de las especies de flora y fauna que hasta ahora utilizamos. Su clasificación binaria
compuesta por género y especie permite que le denominemos al perro Canis familiaris, a
la ballena azul Balaenoptera musculus y que nosotros seamos Homo sapiens.
Fijista y aristotélico, que ideó la nomenclatura binomial de género y especie, actualmente
en uso, y clasificó los animales y las plantas en las sucesivas ediciones de sus obras
Systema naturae (1735) y Philosophia botanica (1751). Estas obras sirven de base a la
sistemática actual.
Problemas resueltos
1. Propone la participación de una fuerza vital, llamada D) cromatógrafo de gases.

entelequia, en la aparición de seres vivos por gene- E) microscopio compuesto.
ración espontánea.
Resolución
A) Hipócrates B) Redi C) Linneo
El microscopio compuesto fue creado por Zacharias
D) Galeno E) Aristóteles y Janssen, y consta de un conjunto de lentes que se
ubican en el interior de un tubo. Permitió la visuali-
Resolución zación de elementos microscópicos.
Aristóteles fue el más importante impulsor de la teo- Rpta.: E
ría de la generación espontánea. Indicó la participa-

ción de una fuerza vital que promueva la aparición
3. La clasificación científica binaria propuesta por Lin-
de seres vivos a partir de la materia inerte. neo corresponde al uso de las siguientes categorías:
Rpta.: E A) reino y especie. B) familia y orden.
C) género y especie. D) dominio y especie.
E) género y familia.
2. Zacharias y Hans Janssen fueron creadores de una
herramienta de gran importancia en el desarrollo de Resolución
la biología, denominada El padre de la taxonomía, Carlos Linneo, creó el sis-
tema binomial para nombrar a las especies científica-
A) telescopio. mente, este nombre consta de dos palabras: género y
B) esterescopio. especie.
C) microscopio electrónico. Rpta.: C

38
BIOLOGÍA
Helicopráctica
B iología
1. Nombra dos aportes dados por Hipócrates para la 6. Escribe el nombre científico del perro y la ballena
medicina. azul.
¾ ______________________________________ ¾ ______________________________________
¾ ______________________________________ ¾ ______________________________________
2. Completa. 7. Nombra tres representantes de la generación espon-

tánea.
ARISTÓTELES
clasificó ¾ ______________________________________
¾ ______________________________________
se subdividen en ¾ ______________________________________
Anaima
8. Ilustra los seres microscópicos observados por Van
son son
Leeuwenhoek.
Vertebrados
3. Nombra dos aportes de Galeno en la medicina.

¾ ______________________________________
¾ ______________________________________
4. Nombra en qué consta cada uno de los volúmenes de

la obra Fabrica de Andrés Vesalio.
¾ ______________________________________
¾ ______________________________________
¾ ______________________________________
¾ ______________________________________
¾ ______________________________________
¾ ______________________________________
5. Ilustra las células observadas por Robert Hooke.
220 Colegio Particular 39

1er Año
Helicotaller
B iología
Nivel I Nivel III
1. Dada sus observaciones microscópicas de lo que lla- 6. Considerado padre de la biología experimental.
mó animáculos es considerado padre de la protozoo-
A) Hipócrates
logía.
B) Hooke
A) Leeuwenhoek
C) Redi
B) Redi
D) Aristóteles
C) Needham
E) Teofrasto
D) Hooke
E) Linneo
7. Científico inglés que acuñó nombre a las células.
A) Leeuwenhoek
2. Clasificó a cerca de 500 especies de animales. Con-
B) Redi
siderado padre de la zoología.
C) Needham
A) Hipócrates B) Hooke C) Linneo
D) Hooke
D) Aristóteles E) Teofrasto
E) Linneo
Nivel II 8. Se le considera por sus aportes como padre de la

3. Publica las obras Systema naturae y Philosophia bo- medicina.
tanica. A) Aristóteles
A) Hipocrates B) Hooke C) Redi B) Darwin
D) Linneo E) Teofrasto C) Hipócrates
D) Galeno
4. Visualizó por primera vez los protozoos, levaduras, E) Vesalio
espermatozoides y glóbulos rojos.
A) Aristoteles B) Leeuwenhoek
C) Hipócrates D) Hooke
E) Teofrasto
Preguntas
5. Hooke en sus observaciones de células trabaja sobre resueltas V.o B.o Profesor
correctamente
A) tejidos animales.
B) tejidos vegetales.
C) un panal de abejas.
D) un cuerpo de hongo venenoso.
E) glándula mamaria de una oveja.

40
BIOLOGÍA
Autoevaluación
B iología
Nivel I Nivel III

1. Responsable de la clasificación taxonómica de espe- 7. Realizó un tratado de colección de plantas. Conside-
cies de flora y fauna. Padre de la taxonomía. rado padre de la botánica.
A) Hipócrates B) Redi C) Linneo A) Hipócrates B) Hooke C) Linneo
D) Galeno E) Malpighi D) Aristóteles E) Teofrasto
2. Realizó disecciones en animales para su estudio de 8. Acuñan por primera vez el término biología para
anatomía. Considerado padre de la anatomía anti- referirse al estudio de la vida.
gua.
A) Lamarck y Trevinarius
A) Vesalio B) Redi C) Hipócrates B) Lamarck y Darwin
D) Galeno E) Aristóteles C) Aristóteles e Hipócrates
D) Aristóteles y Darwin
3. Publicó su obra en siete volúmenes: La fábrica del E) Lamarck y Aristóteles
cuerpo humano.
A) Aristóteles B) Teofrasto C) Hipócrates Desafío helicoidal
D) Galeno E) Vesalio
Historia de la biología
Nivel II 9. Explica el experimento realizado por Francesco
Redi sobre el origen de la vida.
4. ¿De cuántos aumentos de capacidad óptica fueron
los primeros microscopios compuestos? __________________________________________
A) 100X a 200X B) 300X a 400X __________________________________________
C) 500X a 1000X D) 10X a 30X __________________________________________
E) 3X a 9X
10. Realiza una relación de protozoarios que pudo haber
observado Leeuwenhoek en el agua de charca.
5. Demuestra los mecanismos de la circulación sanguí-
nea humana. Circulación mayor y menor. __________________________________________
A) Aristóteles B) Servet C) Hipócrates __________________________________________

D) Harvey E) Vesalio __________________________________________
6. Naturalista sueco que desarrolló la nomenclatura bi- 11. Para Linneo, ¿qué significa la especie?
nomial para clasificar animales y plantas. __________________________________________

A) Lamarck B) Darwin C) Hipócrates __________________________________________
D) Aristóteles E) Linneo __________________________________________

1er Año
Síntesis
B iología
Edad Antigua
Aristóteles Clasificó animales

Hipócrates Crea “juramento hipocrático”
Teofrasto Clasifica las plantas

Galeno Disección en animales
HISTORIA DE LA BIOLOGÍA Edad Media
Ocurrió un retroceso
en la ciencia
Edad Moderna
Linneo Crea nombre científico

Janssen Crearon el microscopio
Vesalio Anatomista moderno
Hooke Descubrió las células

Redi Biología experimental

Leeuwenhoek Observó protozoos

42
CAPÍTULO
5 5
CAPÍTULO
5
HISTORIA DE LA BIOLOGÍA II
HISTORIA DE LA BIOLOGÍA II

¾ Conoce el desarrollo de la biología desde la Edad Contemporánea has-
ta la actualidad.
¾ Conoce el desarrollo de la biología desde la Edad Contemporánea has-
¾ ta la actualidad.
Identifica los representantes de la biología y sus principales aportes.
¾ Identifica los representantes de la biología y sus principales aportes.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Crucigrama
Crucigrama
Localiza en la sopa de letras los nombres de representantes importantes de la historia de la
biología, después escríbelos
Localiza y con
en la sopaellos realiza
de letras losuna línea dedetiempo.
nombres representantes importantes de la historia de la
biología, después escríbelos y con ellos realiza una línea de tiempo.
A G M J R E D I D G H E J A N S S E N H L
V E V O L U C I O N H Ñ O N G D V C I S A
A G M J R E D I D G H E J A N S S E N H L
R G R L M E R L E E U W E N H O E K M R P
V E V O L U C I O N H Ñ O N G D V C I S A
I E L R A I S I O L O G I A E T X R I B Ñ
R G R L M E R L E E U W E N H O E K M R P
E T T Y L U S C H L E I D E N Q F S N U L
I E L R A I S I O L O G I A E T X R I B Ñ
S I D C P B L C J U N V W A J S T N O K J
E T T Y L U S C H L E I D E N Q F S N U L
Y C A I I T O S C H W A N N L O L Ñ X Ñ N
S I D C P B L C J U N V W A J S T N O K J
T A R U G E K V Ñ U B Q X O T S I O A N H
Y C A I I T O S C H W A N N L O L Ñ X Ñ N
E F W Y H D E L M L S R S E U C N P T V Y
T A R U G E K V Ñ U B Q X O T S I O A N H
O Y I L I L B E I N Z D L I Y R N A D D P
E F W Y H D E L M L S R S E U C N P T V Y
F I N O M O N F O L O E I A E N E W V A E
O Y I L I L B E I N Z D L I Y R N A D D P
R O G N B D S A G C S H T K G I O Q S A R
F I N O M O N F O L O E I A E N E W V A E
A N I L E G C R I C K N A O P P O T S W F
R O G N B D S A G C S H T K G I O Q S A R
S J N C I S T O L O G T A D O O E D D I H
A N I L E G C R I C K N A O P P O T S W F
T G O C O M S X V S T J G C Y U N R W L O
S J N C I S T O L O G T A D O O E D D I H
O I S H O O K E A I T H L B R H O G E M N
T G O C O M S X V S T J G C Y U N R W L O
D F T D O J R W H T Y E E E G W E N O U E
O I S H O O K E A I T H L B R H O G E M N
W N A E G R W W U H D C P T S E L Y I T L
D F T D O J R W H T Y E E E G W E N O U E
Q L W L I E A F I N R B L A M A R C K Ñ A
W N A E G R W W U H D C P T S E L Y I T L
A O G F L E M I N G T I S A R A P I G U G
Q L W L I E A F I N R B L A M A R C K Ñ A
F A N I A O P M G R Y R U S L E W Z X I N
A O G F L E M I N G T I S A R A P I G U G
F A N I A O P M G R Y R U S L E W Z X I N
1.er año
4 1.er año
224
1er Año
er
1. Año Compendio de CienCiAs ii
Helicoteoría
B iología
EDAD CONTEMPORÁNEA
Tras el siglo XVIII en el que la mayor actividad de los biólogos se desarrolló en el campo de la sistemática, en un intento
de clasificar las especies procedentes del Nuevo Mundo, se suscitó en el siglo XIX una interpretación, basada en la razón,
tanto de aparición de las diferentes especies como de su distribución y parentesco.
¾ Jean Baptiste Lamarck (1744-1829). Naturalista francés, fue el primero en utilizar el

termino biología para referirse a las ciencias de la vida.
En su texto Filosofía zoológica (1809), Lamarck propuso que los restos de organismos
extradíos de las rocas, denominados fósiles, correspondían a antigua formas de vida que
a través del tiempo se habían transformado y dado origen a las especies vivas actuales
que se les parecen.
Además de proponer esta teoría transformista para los seres vivos, Lamarck explicó el
mecanismo de trasformación. Un cambio drástico en el ambiente de un organismo causa-
ría la necesidad de transformación de esa especie, y tendría por efecto la transformación
de la especie al adquirir hábitos novedosos para adaptarse al nuevo ambiente.
Con base en este razonamiento, Lamarck planteó dos suposiciones
1. Uso y desuso de los órganos
2. Herencia de los caracteres adquiridos
¾ George Cuvier (1769-1832). Anatomista francés, considerado como el padre de la paleontología y de la anatomía
comparada, Cuvier era fijista, es decir, creía en la inmutabilidad de las especies.
Para explicar la desaparición de especies que solo existieron en el pasado y de las cuales solo quedan restos fosili-
zados suponía que hubo una serie de catástrofes sucesivas que produjeron su extinción. Posteriormente, después de
cada catástrofe se desarrollaba una nueva y distinta creación.
¾ Charles Darwin (1809-1882). Naturalista inglés. Charles Darwin fue una persona que se aventuró en el Beagle y
llegó a América donde comenzó a observar las distintas especies de aves (pinzones) que solo se diferenciaban por la
forma del pico, cada especie estaba adaptada a un tipo de alimentación y vivía en un hábitat diferente. Ahí llegó a la
conclusión de que cada especie estaba adaptada a un tipo de alimentación y un medio para sobrevivir.
Después plasmó su idea de la selección natural, según, la cual, el medio va seleccionado a
aquellos individuos más aptos y con más posibilidades de sobrevivir y que estos caracteres
de supervivencia los heredaban a sus descendientes, así la selección se convierte en un me-
canismo de evolución. Fue un científico naturalista considerado padre de la evolución de las
especies.
Publicó El origen de las especies. En este libro recogió las conclusiones a que había llegado
durante el viaje científico que muchos años antes había realizado por todo el Nuevo Mundo
a bordo del Beagle. La teoría de Darwin se apoyaba en dos puntos: la variabilidad de la
descendencia y la selección natural o, dicho de otro modo, la supervivencia del más apto.
¾ Claude Bernard (1813-1878). Neurofisiólogo británico, considerado como el padre de la fisiología. En 1846, por
medio de experimentos realizados sobre conejos y otros animales, Bernard descubrió el papel del páncreas en la
digestión. Posteriormente descubrió el papel que desempeña el hígado en la transformación, almacenamiento y uti-
lización del azúcar en el organismo. También exploró las funciones del sistema nervioso vegetativo en particular,y
descubrió la función de los nervios vasomotores, responsables de la regulación del flujo sanguíneo por medio de la

44
BIOLOGÍA
constricción o dilatación de los vasos sanguíneos. Subrayó que “la estabilidad del medio interno es una condición de
B iología
vida libre”. Para que un organismo pueda sobrevivir debe ser, en parte, independiente de su medio; esta indepen-
dencia está proporcionada por la homeostasis.
¾ Theodor Schwann (1810-1882). Naturalista y fisiólogo alemán, enunció junto a Matthias Schleiden lo que se cono-
ce universalmente como “teoría celular”. A ello contribuyó, por un lado, la construcción de microscopios con lentes
acromáticos y, por otro, la aplicacion de este instrumento al estudio de los seres vivos.
Entre hallazgos de tipo fisiológico, Schwann descubrió la pepsina en 1836.
¾ Matthias Schleiden (1804-1881). Botánico alemán. El primer paso para la formulación de la teoría celular fue dado
por Schleiden al estudiar estructuras meristemáticas vegetales, compuestas por unidades reconocibles o células.
El crecimiento de las plantas, según afirmó en 1837, se producía mediante la regeneración de células nuevas, que
según sus especulaciones, se propagarían a partir de los núcleos celulares de las células viejas.
¾ Rudolf Virchow (1821-1902). Médico alemán. Fue pionero del concepto moderno del proceso patológico al pre-
sentar su teoría celular, en la que explicaba los efectos de las enfermedades en los órganos y tejidos del cuerpo,
enfatizando que en las enfermedades surgen no en los órganos o tejidos en general, sino, de forma primaria en
células individuales.
De Rudolf Virchow es la expresión “Omnis cellula a cellula” (“Toda célula proviene de otra célula”), como aporte
a la teoría celular.
¾ Louis Pasteur (1822-1895). Químico francés. Llevó a cabo experimentos definitivos sobre la irrealidad de la gene-
ración espontánea, descubrió que algunos microorganismos tenían carácter patógeno, aisló el bacilo del cólera de
las gallinas, dedujo el concepto de inmunidad y descubrió la vacuna antirrabica.
¾ Gregor Mendel (1822-1884). Monje austriaco. Los primeros trabajos en génetica fue-
ron realizados por Mendel. Formuló las leyes hereditarias que llevan su nombre (leyes
de Mendel). Realizó cruces de semillas de arvejas (Pisum sativum). En sus resultados
encontró caracteres como los dominantes y recesivos. Los científicos de esta época no
comprendieron esta publicación debido a su complejo tratamiento matemático y fue has-
ta después de 35 años que se valora su importancia.
¾ Robert Koch (1843-1910). Médico alemán. Aisló el microbio que producía el carbunco,
el bacilo de la tuberculosis y el microbio del cólera.
¾ Josepli Lister (1827-1912). En 1865, el medico escocés, descubrió que la infección de las heridas se debe a las
baterías y en 1867 utilizó el fenol para crear un ambiente bactericida en la sala de operaciones.
¾ Ernst Haeckel (1827-1912). Dentro del ambiente evolucionista del siglo XIX, el biólogo y zoólogo alemán Ernst
Haeckel es considerado el padre de la ecología, porque fue el primer científico que se propuso la creación de un
neologismo especial para definir las relaciones entre los seres vivos y sus hábitats, otro neologismo que se iba po-
pularizando para significar el ambiente físico propio de una determinada especie viviente.
¾ Hugo de Vries (1848-1935). Botánico holandés nacido en Haarlem y muerto en Lunte-

ren. Contribuyó al conocimiento de la herencia y las leyes que la rigen con su trabajo
Intracellular Pangenesis, publicado en 1889. En ella resaltaba que el núcleo de cada
célula germinal contiene unidades que representan plenamente los caracteres heredita-
rios, con lo que se anticipaba al conocimiento actual de los genes, probado experimen-
talmente. Su trabajo sobre la mutación, Die Mutations theorie (1901-03) contiene los
resultados de los experimentos genéticos sobre la Oenothera lamarckiana que había ini-
ciado en 1886. Dio el nombre de mutación al proceso por el cual aparecen súbitamente
nuevas especies o variedades de un tronco ancestral, que se consolidan al trasmitirse las
características adquiridas durante varias generaciones.
¾ Edward Strasburger (Varsovia, 1844-Bonn, 1912). Botánico polaco. Fue profesor de botánica en Jena y
dirigió el jardín botánico de esta ciudad. Especialista en citologia vegetal, llevo a cabo diversas investigaciones
en la Universidad de Bonn. Describió la división celular y afirmó que el número de cromosomas que se forman
durante la misma es constante y característico para cada especie vegetal. Entre sus obras destacan La formación
226
1er Año
y la división de la célula (1875), Las gimnospermas y las angiospermas (1879) y un importante Tratado de
B iología
botánica (1887).
¾ Alexander Fleming (1881-1955). Médico y bacteriólogo inglés. En septiembre de 1928,
durante sus investigaciones sobre la gripe, y de manera accidental, Fleming notó que una
colonia de un hongo, que había crecido como contaminante en un cultivo de Staphylococcus
aureus, afectaba a las colonias de Staphylococcus aureus contiguas al hongo. Estas colonias
eran macroscópicamente transparentes debido a un proceso de lisi (destrucción) bacteriana.
Este hongo, que más tarde fue identificado como Penicillium notatum, producía una sustan-
cia bactericida llamada penicilina. Fleming, de este modo, descubre el primer antibiótico,
la penicilina.
Fleming descubrió además en el año 1922, una molécula proteica con actividad antiséptica: la lisozima. Esta molé-
cula está presente en las lágrimas, saliva y otras secreciones corporales.
¾ Alexander Oparin (1894-1980). Bioquímico soviético, pionero en el desarrollo de la teoría
bioquímica sobre el origen de la vida. En 1924, comienza a desarrollar una teoría acerca del
origen de la vida, que consistía en un desarrollo constante de la evolución química de molécu-
las de carbono en la sopa primitiva.
Sus estudios sobre el origen de la vida plantean, en síntesis, que el proceso que condujo a
la aparición de seres vivos se explica mediante la transformación de las proteínas simples en
agregados orgánicos por afinidad funcional a los que Oparin llamó coacervados.
¾ Knoll (1827-1969)-Ruska (1906-1988). Físicos alemanes, construyeron el primer microscopio electrónico. En
1931, Knoll y Ruska construyeron un microscopio que emplea procedimientos electrónicos para aumentar de una
manera gigantesca la capacidad de observación que tienen los microscopios tradicionales, con lo que abrieron las
posibilidades para que se pudiera penetrar con la mirada los componentes minúsculos de la materia. A este medio
trascendental se le añadieron posteriormente el espectrómetro de masas, el cromatógrafo, el empleo de aparatos
que emplean los rayos ultravioletas y los rayos infrarrojos para bucear en la estructura de los materiales, a los que
se sumaron enseguida los equipos de resonancia magnética y los dispositivos de rayos láser, a todos los cuales se
les potencializó al añadírseles minicomputadoras. Así, las posibilidades de avanzar en el conocimiento científico
aumentaron en forma enorme, lo mismo que sus aplicaciones directas en la tecnología productiva.
¾ Robert Whittaker (1920-1980). Botánico estadounidense. Propuso el esquema de clasificación de cinco reinos bio-
lógicos, introduciendo a los existentes el reino Fungi. Se convirtió en uno de los pioneros en el uso de marcadores
radiactivos en el estudio de ecosistemas.
Propuso también el sistema de análisis de gradiente en el estudio de las comunidades vegetales. Fue además muy
activo en el área de las comunidades de plantas, la sucesión ecológica de estas, y la productividad.
¾ James Watson (1928-....). Bioquímico y genetista estadounidense, recibió el Premio
Nobel de Fisiología y Medicina de 1962 por el descubrimiento de la estructura molecu-
lar en doble hélice del ácido desoxirribonucleico (ADN), y por su significado como
molécula transmisora de la herencia biológica. Ha dirigido el Proyecto Genoma Huma-

no desde 1988 hasta 1922, año en que renunció, como protesta a la posibilidad de que
se patenten los genes. Se le considera uno de los padres de la biología molecular.
¾ Francis Crick (1916-2004). Bioquímico inglés. También recibió el Premio Nobel de
Medicina junto a Watson por el descubrimiento de la estructura del ADN, así como la
Medalla Copley en 1975. En 1951, coincidió con el biólogo estadounidense James Watson en la unidad de inves-
tigación considerándolo como fundamental en la transmisión hereditaria de la célula. Crick y Watson pusieron de
manifiesto las propiedades físicas de replicación de ADN y explicaron el fenómeno de la división celular a nivel
cromosómico.
¾ Carl Woese (nacido el 15 de julio de 1928). Microbiólogo estadounidense creador de la nueva taxonomía molecular
basada en la comparación entre especies de la llamada secuencia del ARN ribosomal 16 S, y 18 S que comparten todos
los seres vivos del planeta y que apenas ha sufrido cambios desde la aparición en la Tierra de las primeras formas de
vida microbiológicas. Sus análisis fitogenéticos en 1977 lo llevaron al descubrimiento de un nuevo dominio, Archaea.
227
46
BIOLOGÍA
¾ Ian Wilmut (nacido el 7 de julio de 1944). Científico británico, mejor conocido como miembro del equipo que en
B iología
1996 clonaron por primera vez un mamífero de células adultas, la oveja Dolly.
En 1996, el Dr. Ian Wilmut y sus colegas crearon la oveja Dolly, el primer mamífero clonado de una célula adulta.
Su nacimiento no fue anunciado hasta siete meses después el 23 de febrero de 1997. Lamentablemente este primer
ser vivo clonado tuvo que ser sacrificado el viernes 14 de febrero de 2003 debido a una enfermedad pulmonar muy
común entre las ovejas adultas.
EL SIGLO XX HA SIDO LLAMADO EL DE LA FÍSICA. SIN EMBARGO, EL SIGLO XXI ES DE LA BIOLO-
GÍA. Una biología totalmente diferente a la que desarrollaron Linneo y los científicos de la expedición botánica:
Es una biología que emplea técnicas sofisticadas tomadas de la física, la química y las matemáticas. Emplea com-
plejos métodos que permiten secuenciar el ADN; que recurre a técnicas como la bioinformática para determinar la
estructura de las proteínas. Sus objetivos no se limitan a la clasificación de los seres vivos por sus características
macroscópicas. Para su comprensión recurre a la bioquímica, el electromagnetismo y los procesos cuánticos de los
fenómenos de transmisión de información neurológica. Emplea los sistemas dinámicos para analizar los ecosiste-
mas, las epidemias, las políticas de explotación de recursos naturales.
Problemas resueltos
1. Creó en un sistema de clasificación el nuevo domi- 3. Introduce el término coacervados como agregados
nio Archaea donde se ubican a las arqueobacterias. supramoleculares que dieron origen a los primeros
seres vivos.
A) Crick B) Fleming C) Oparin
D) Whittaker E) Woese A) Oparin B) Pasteur
C) Ruska D) Strasburger
Resolución
E) Haeckel
Carl Woese creó un sistema de clasificación basado
en tres dominios: Archaea, Eubacteria y Eukarya. Resolución
Rpta.: E Alexander Oparin crea el término coacervado para

definir a las esferas de agregados supramoleculares
originadas en una sopa marina.
2. Creador del microscopio electrónico para aumentar Rpta.: A
de manera gigantesca la capacidad de observación.
A) Pasteur B) Koch C) Lamarck
D) Ruska E) Whittaker
Resolución
Knoll y Ruska crearon un microscopio con capa-
cidad de observar partículas con solo unos cuantos

manómetros de longitud.
Rpta.: D

1er Año
Helicopráctica
B iología
1. Explica el concepto de la ley de uso y desuso. 5. Relaciona.
__________________________________________ a. Fleming ( ) Evolución
__________________________________________ b. Lamarck ( ) Transformismo
__________________________________________ c. Darwin ( ) Penicilina
__________________________________________ c. Koch ( ) Tuberculosis
2. Nombra dos principios propuestos por Charles 6. Relaciona.

Darwin para la evolución. a. Wilmut ( ) Coacervados
__________________________________________ b. Crick ( ) Fungi
__________________________________________ c. Whittaker ( ) ADN
__________________________________________ d. Oparin ( ) Dolly
__________________________________________
7. ¿Qué imprevisto tuvo la clonación de la oveja Dolly?
3. Completa. __________________________________________
TEORÍA CELULAR __________________________________________

enunciado __________________________________________
propuesto por 8. Nombra dos avances de la biología esperados para el

siglo XXI.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
4. Relaciona.
__________________________________________
a. Bernard ( ) Padre de la bacteriología
b. Pasteur ( ) Padre de la genética
c. Mendel ( ) Padre de la ecología
d. Haeckel ( ) Padre de la fisiología

48
BIOLOGÍA
Helicotaller
B iología
Nivel I Nivel III

1. Propone a la homeostasis como característica que 6. Químico francés que descubre la vacuna contra el
mantiene el equilibrio interno en los seres vivos. virus de la rabia.
A) Mendel B) Pasteur C) Bernard A) Pasteur B) Schawnn C) Virchow
D) Cuvier E) De Vries D) Darwin E) Mendel
2. Plantea la ley de uso y desuso para explicar los cam- 7. Define las relaciones entre seres vivos y sus hábitats.
bios progresivos en las especies. Es considerado padre de la ecología.
A) Aristóteles B) Lamarck C) Cuvier A) Virchow B) Schleiden C) Haeckel

D) Darwin E) Mendel D) Darwin E) Strasburger
Nivel II 8. Aisló el bacilo causante de la tuberculosis.
3. Experimenta con semillas de arvejas para proponer A) Pasteur B) Koch C) Lamarck

sus famosas leyes sobre la herencia. D) Hooke E) Lister
A) Mendel B) Pasteur C) Bernard

D) Strasburger E) Haeckel
4. Propone separar a los hongos del reino Plantae y

crear para estos un nuevo reino llamado Fungi.
A) Virchow B) Schleiden C) Haeckel
Preguntas
D) Whittaker E) Straburger resueltas V.o B.o Profesor
correctamente
5. Botánico alemán que propone que todos los tejidos

vegetales se encuentran formados por células.
A) Pasteur B) Schawnn C) Lamarck
D) Hooke E) Schleiden
230
1er Año
Autoevaluación
B iología
Nivel I Nivel III
1. Descubrió el primer antibiótico a partir de un hongo 7. Introduce el concepto de mutación para explicar las
Penicillium notatum. causas de la evolución.
A) Mendel B) Fleming C) Oparin A) Pasteur B) Darwin C) Lamarck
D) Whittaker E) Pasteur D) De Vries E) Mendel
2. Demostró la falsedad de la generación espontánea 8. No corresponde a Charles Darwin y sus estudios so-
mediante sus experimentos con su creación: un fras- bre evolución.
co cuello de cisne. A) Selección natural
A) Mendel B) Darwin B) Supervivencia del más apto
C) Lamarck D) Whittaker C) Viaje en el Beagle
E) Pasteur D) Estudio de los pinzones
E) Formulación de las leyes de la herencia
3. Fue el primero en proponer el transformismo como Desafío helicoidal
mecanismo evolutivo de las especies.
Historia de la biología contemporánea
A) Leeuwenhoek B) Redi
9. Nombra qué hallazgos tuvo Darwin en su aventura
C) Lamarck D) Hooke sobre el Beagle.
E) Linneo
__________________________________________
Nivel II
__________________________________________
4. Publicó su obra El origen de las especies.
__________________________________________
A) Lamarck B) Schawnn C) Virchow
D) Darwin E) Mendel 10. Explica qué razones tuvo Mendel para experimentar
con semillas de arvejas o guisantes.
5. Creador del primer mamífero clonado: Dolly. __________________________________________
A) Wilmut B) Woese C) Ruska __________________________________________
D) Strasburger E) Haeckel __________________________________________
11. ¿Qué significó para Oparin la palabra coacervado?

6. Amplia la teoría celular con su enunciado “Omnis
cellula e cellula”. __________________________________________
A) Virchow B) Schleiden C) Schawnn __________________________________________

D) Darwin E) Mendel __________________________________________

50 231
BIOLOGÍA
Síntesis
B iología
Lamarck Transformismo, ley de uso y desuso
Darwin Selección natural, evolución
Schwann
Schleiden Teoría celular
Virchow
HISTORIA
Edad
DE LA
Contemporánea Pasteur Vacuna contra la rabia, pasteurización
BIOLOGÍA
Mendel Leyes de herencia
Fleming Primer antibiótico
Oparin Origen de la vida
Watson
Estructura del ADN
Crick

CAPÍTULO
CAPÍTULO
6 6 ORIGEN DE LA VIDA
ORIGEN DE LA VIDA
6
¾ Conoce las teorías propuestas sobre el origen de la vida.
¾ Conoce las teorías propuestas sobre el origen de la vida.
¾ Comprende la importancia de la experimentación para sustentar una
¾ Comprende la importancia de la experimentación para sustentar una
hipótesis.
hipótesis.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¿Vino de otro mundo la vida?
¿Vino de otro mundo la vida?
por David Warmflash y Benjamín Weiss
por David Warmflash y Benjamín Weiss
David Warmflash, astrobiólogo de la Universidad de Houston y del Centro Espacial Johnson
David en
de la NASA, participa Warmflash, astrobiólogo
el desarrollo de métodos de ladeUniversidad de Houston
análisis moleculares quey del Centro
faciliten la Espacial Johnson
búsqueda de microorganismos en Marte y en Europa, un satélite de Júpiter. Por otro lado, que faciliten la
de la NASA, participa en el desarrollo de métodos de análisis moleculares
Benjamín Weiss es búsqueda
profesordedemicroorganismos
ciencias planetarias en Marte y en Europa,
en el Instituto un satélitededeMassa-
de Tecnología Júpiter. Por otro lado,
Benjamín Weiss es profesor
chussets, y ha estudiado varios meteoritos marcianos. de ciencias planetarias en el Instituto de Tecnología de Massa-
chussets, y ha estudiado varios meteoritos marcianos.
Sabemos que en las primeras etapas de la historia de nuestro sistema solar habrían existido
numerosos mundos Sabemos
con agua que en laselprimeras
líquida, ingredienteetapas de lapara
esencial historia de tal
la vida nuestro
y comosistema solar habrían existido
la conoce-
numerosos mundos con agua líquida, el ingrediente esencial
mos. Datos recientes obtenidos de las exploraciones que la NASA ha realizado en Marte corro- para la vida tal y como la conoce-
boran que el agua fluyó alguna vez por el planeta rojo y también en Europa, satélite de Júpiter. en Marte corro-
mos. Datos recientes obtenidos de las exploraciones que la NASA ha realizado
boran que el agua fluyó alguna vez por el planeta rojo y también en Europa, satélite de Júpiter.
Por otra parte, en el curso de los últimos veinte años se ha descubierto, que una treintena
Porhallados
larga de meteoritos otra parte,
en laen el curso
Tierra de losdeúltimos
proceden veinte
la corteza años seAlhapropio
de Marte. descubierto,
tiempo,que una treintena
se han hallado organismos aptos para sobrevivir en el interior de tales meteoritos, al menosAl propio tiempo,
larga de meteoritos hallados en la Tierra proceden de la corteza de Marte.
se hanLos
durante un viaje corto. hallado organismos
expertos estudianaptos
ahorapara consobrevivir
tenacidad en el interior interplaneta-
el transporte de tales meteoritos, al menos
durante un viaje corto. Los expertos estudian ahora
rio de materiales biológicos para averiguar si el viaje pudo haber ocurrido alguna vez.con tenacidad el transporte interplaneta-
rio de materiales biológicos para averiguar si el viaje pudo haber ocurrido alguna vez.
Estos trabajos arrojarán nueva luz sobre algunas cuestiones candentes. ¿Dónde y cómo sur-
Estos
gió la vida? ¿Caben otrastrabajos
formasarrojarán
de vida? nueva luz sobre
¿Hay vida en algúnalgunas
otro cuestiones candentes.En¿Dónde
lugar del universo? la y cómo sur-
gió la vida? ¿Caben otras formas de vida? ¿Hay vida
era moderna, Lord Kelvin, Svante Arrhenuis y Francis Crick, entre otros, han abogado poren algún otro lugar del universo? En la
era moderna,
formas diversas de panspermia. Lord Kelvin, Svante Arrhenuis y Francis Crick, entre otros, han abogado por
formas diversas de panspermia.
En su formulación actual, la hipótesis de la panspermia se centra en los medios empleados
En su formulación
por el material biológico para alcanzaractual, la hipótesis
nuestro planeta,de nolaenpanspermia se centra
el propio origen de en los medios empleados
la vida.
Donde quiera que empezara la vida surgió de materia inerte. Esta nueva concepción del ori-origen de la vida.
por el material biológico para alcanzar nuestro planeta, no en el propio
Donde quiera que empezara la vida surgió de materia inerte. Esta nueva concepción del ori-
gen de la vida ha obligado a replantearse el debate científico sobre la panspermia.
gen de la vida ha obligado a replantearse el debate científico sobre la panspermia.
Desarrolla
Desarrolla
1. El ingrediente esencial para la formación de la vida es _________________________.
1. El ingrediente esencial para la formación de la vida es _________________________.
2. Un satélite de Júpiter por donde habría fluido el agua es llamado _________________.
2. Un satélite de Júpiter por donde habría fluido el agua es llamado _________________.
3. La hipótesis que propone el traslado de material biológico desde el espacio a nuestro
3. La hipótesis
planeta es denominado que propone el traslado de material biológico desde el espacio a nuestro
___________________________________________________.
planeta es denominado ___________________________________________________.
4. ¿Cuál es la labor del científico David Warmflash? _____________________________
4. ¿Cuál es la labor del científico David Warmflash? _____________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. ¿A qué se dedica Benjamín Weiss? _________________________________________
5. ¿A qué se dedica Benjamín Weiss? _________________________________________
______________________________________________________________________
1.er año 1.er año ______________________________________________________________________
233
52
BIOLOGÍA
Helicoteoría
B iología
¿CÓMO SE ORIGINA LA VIDA?
Esta es una pregunta que muchos se hicieron desde siempre. Sin embargo, como veremos, no fue tan sencillo encontrar
una respuesta adecuada y llevó bastante tiempo, experimentos y argumentos convencer que los ratones no nacen del polvo
o de la nada, como sostenían muchos.
TEORÍAS
1. TEORÍA DE LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA (Defendida por Aristóteles y posteriormente por John
Needham)
Recetas para fabricar ratones
Desde la época de Aristóteles, en el siglo IV antes de nuestra era, pasando por la Edad Media y hasta el siglo XIX,
las personas educadas, incluso los que hoy llamaríamos científicos, estaban convencidas de que los gusanos y los
insectos provenían del polvo, los roedores nacían de granos húmedos y los pulgones de las plantas surgían del rocío.
Esta idea de que los seres vivos pueden originarse de objetos sin vida, de la generación espontánea, fue muy difícil
de demostrar y de contradecir ya que la experiencia demostraba que insectos u otros organismos aparecían en el
barro o de la comida en descomposición.
Conocidas eran las recetas que circulaban en esa época para fabricar ratones: alcanzaba con poner ropa sucia y
cáscaras de trigo para que a lo largo de 21 días aparecieran ratones. Algunos llegaron incluso a sostener que, bajo
condiciones controladas, se podía crear un hombre a partir de un cadáver.
Aristóteles creía también que las moscas salían de la carne podrida de los animales. Pensaba que otros tipos de insec-
tos salían de la madera, de las hojas secas y hasta del pelo de los caballos. Aristóteles creía en la abiogénesis, que es
otro nombre para la generación espontánea. Aristóteles supuso que muchos seres nacían por generación espontánea
tras la unión de tierra y agua, y la interpenetración de una fuerza vital a la cual denominó “entelequia”.
2. TEORÍA DE LA BIOGÉNESIS (Defendida por Francesco Redi, Lazzaro Spallanzani y Louis Pasteur)
En 1668 Francesco Redi, un físico, naturalista y poeta italiano, realizó un par de experimentos con los que de-
mostró que los insectos nacían de larvas. Influenciado por Galileo Galilei, quien sostenía que se podían conocer el
mundo a través del uso de los sentidos, aplicó un método experimental para poner a prueba sus ideas, con lo que se
convirtió en uno de los primeros biólogos experimentales.
Redi sostenía que los gusanos nacían de huevos depositados por moscas. Para comprobar su idea colocó pedazos
de carne en frascos de boca ancha y dejó unos abiertos y otros herméticamente cerrados. A los posos días encon-
tró gusanos en los frascos abiertos, pero no en los cerrados. ¿Probaba esto que la carne por sí sola no generaba
gusanos? Los que pensaban que podía generarlos de manera espontánea (espontaneístas) arguyeron que la falta de
aire con los frascos cerrados impedía que los gusanos vivieran. Redi repitió los experimentos, pero esta vez cerró
unos frascos con gasa fina. Como en estos tampoco aparecieron gusanos, concluyó que se debía a que las moscas no
podían entrar a depositar huevos.
Redi colocó pedazos de carne en frascos abiertos y cerrados. Notó que

solo aparecían gusanos en los frascos abiertos.

1er Año
Había quienes aún creían en el origen espontáneo de la vida. Uno de ellos era el jesuita inglés John Needham
B iología
(1713-1781), según quien alcanzaba con poner sustancias en descomposición en un lugar cálido para que aparecieran
“bestias vivas” producidas por una “fuerza vital”.
Needham diseñó, en 1745, un experimento con el que intentó demostrar sus convicciones. Preparó un jugo de cor-
dero y lo hirvió para destruir los gérmenes que, según sus opositores, contendría. Para esa época se sabía que el
calor mataba los microorganismos. Sin embargo, luego de un tiempo se llenó de “animáculos”, algo que Needham
interpretó como una afirmación de la teoría de generación espontánea.
Uno de los escépticos era Lazzaro Spallanzani, un fisiólogo italiano, quien no aceptó la explicación de Needham
y propuso, en cambio, que las microorganismos se encontraban en el caldo de antes de que este fuera sellado. Para
demostrar sus ideas, Spallanzani repitió la experiencia con más rigor. Se aseguró de sacar el aire de los frascos
creando un vacío parcial, y de que los frascos estuviesen bien tapados, y calentó el caldo durante más tiempo. En
esas condiciones no aparecieron animáculos. Sin embargo, ello no convenció a Needham, quien argumentó que el
calor había destruido la fuerza vital. Muchos espontaneístas creían que la esterilización por calor paralizaba la ge-
neración espontánea y arguyeron que los resultados de Spallanzani solo probaban que esta no podía ocurrir sin aire.
EL GOLPE MORTAL A LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA

En 1860, la polémica entre espontaneistas y sus contradictores se había hecho tan intensa que la Academia de Cien-
cias francesa ofreció un premio a quien pudiera resolver la controversia. Louis Pasteur, un microbiólogo y químico
francés, lo ganó con una serie de experimentos tan bien diseñados que no permitían dudar de que la vida no surgía
de la nada.
Pasteur utilizó recipientes con cuellos largos y curvos, en los que colocó un caldo que había hervido durante algunos
minutos. Al retirarlo del fuego, el aire entraba por el cuello, pero los microbios quedaban atrapados en él, lo que
impedía que contaminaran el líquido y permitía conservarlo estéril indefinidamente. Solo cuando se rompía el cuello,
aparecían organismos en el caldo. Con esto, Pasteur derribó definitivamente la teoría de la generación espontánea,
pues demostró que los organismos solo aparecían cuando había aire contaminado.
Spallanzani calentó un caldo en un frasco abierto y observó que al cabo

de un tiempo aparecían microorganismos. Pero cuando repitió la expe-
riencia con frascos cerrados no aparecieron microorganismo.
Pasteur utilizó frascos con cuello de cisne y observo que aparecían

microorganismos solo cuando se rompía el cuello de los frascos.

54
BIOLOGÍA
3. TEORÍA DE LA PANSPERMA (Propuesta por Svante Arrhenius)

B iología
Es la hipótesis que sugiere que las bacterias o la esencia de la vida prevalecen deseminadas por todo el universo y
que la vida comenzó en la Tierra gracias a la llegada de tales semilla a nuestro planeta, estas pasaron en un momento
de la Tierra donde no había atmósfera.
Fue en 1908 cuando el químico sueco Svante August Arrhenius usó la palabra panspermia para explicar el comienzo
de la vida en la Tierra. El astrónomo Fred Hoyle tambien apoyó dicha hipótesis. No fue sino hasta 1903 cuando
el químico —y ganador del Premio Nobel— Svante Arrhenius popularizó el concepto de la vida originándose en el
espacio exterior.
El mayor incoveniente de esta teoría es que no resuelve el problema inicial de cómo surgió la vida, sino que se limita
a mover la responsabilidad del origen a otro lugar. Otra objeción a la panspermia es que las bacterias no sobrevivi-
rían a las altísimas temperaturas y las fuerzas involucradas en un impacto contra la Tierra, aunque no se ha llegado
aun a posiciones concluyentes en este punto (ni a favor ni en contra), pues se conocen algunas especies de bacterias
extremófilas capaces de soportar condiciones de radiación, temperatura y presión extremas que hacen pensar que la
vida pudiera adquirir formas insospechadamente resistentes.
4. TEORÍA BIOQUÍMICA O QUIMIOSINTÉTICA

Hoy en día la teoría aceptada para explicar el origen de la vida es al que se basa en la hipótesis química expuesta
por el ruso Alexander Oparin y el inglés Haldane en 1923.
Cuando la Tierra se formó hace unos 4500 años millones de años, era una inmensa bola incandescente en la que
los distintos elementos se colocaron según su densidad, de forma que los más densos se hundieron hacia el in-
terior de la Tierra y formaron el núcleo, y los más ligeros salieron hacia el exterior formando una capa gaseosa
alrededor de la parte sólida, la protoatmósfera, en la que había gases como el metano, el amoniaco y el vapor de
agua.
Estos gases estaban sometidos a intensas radiaciones ultravioletas (UV) provenientes del Sol y a fuertes descargas
eléctricas que se daban en la propia atmósfera, como si fueran gigantescos relámpagos; por efecto de estas energías
esos gases sencillos empezaron a reaccionar entre sí dando lugar a moléculas cada vez más complejas; al mismo
tiempo la Tierra empezó a enfriarse, y comenzó a llover de forma torrencial y estas lluvias arrastraron las moléculas
de la atmósfera hacia los primitivos mares que se iban formando.
Esos mares primitivos estaban muy calientes y este calor hizo que las moléculas siguieran reaccionando entre sí,
apareciendo nuevas moléculas cada vez más complejas; Oparin llamó a estos mares cargados de moléculas el CAL-
DO NUTRITIVO o SOPA PRIMORDIAL. Algunas de esas moléculas se unieron constituyendo unas asociaciones
con forma de pequeñas esferas llamadas COACERVADOS, que todavía no eran células.
Este proceso continuo hasta que apareció una molécula que fue capaz de dejar copias de sí misma, es decir, algo
parecido a reproducirse; esta molécula sería algo similar a un ÁCIDO NUCLEICO. Los coacervados que tenían el
ácido nucleico empezaron a mantenerse en el medio aislándose para no reaccionar con otras moléculas, y finalmente
empezarían a intercambiar materia y energía con el medio, dando lugar a primitivas células.
Estas primeras células se extenderían por los mares, dando comienzo un proceso que aún sigue funcionando hoy en
día, el proceso de EVOLUCIÓN BIOLÓGICA, responsable de que es la causa de la gran diversidad de seres vivos
más sencillos vayan surgiendo seres vivos cada vez más complejos, y que es la causa de la gran diversidad de seres
vivos que han poblado actualmente la Tierra, lo que hoy llamamos la BIODIVERSIDAD.
EXPERIMENTOS DE MILLER-UREY
En los años 50, los bioquímicos Stanley Miller y Harold Urey llevaron a cabo un experimento que mostraba que
varios componentes orgánicos se podían formar de forma espontánea si se simulaban las condiciones de la atmósfera
temprana de la Tierra.
236
1er Año
er
1. Año Compendio de CienCiAs ii
Diseñaron un tubo que contenía la mayoría de los gases, similares a los existentes en la atmósfera temprana de la
B iología
Tierra. Este experimento, junto a una considerable evidencia geológica, biológica y química, ayuda a sustentar la
teoría de que la primera forma de vida se formó de manera espontánea mediante reacciones químicas. Sin embargo,
todavía hay muchos científicos que no están convencidos.
El astrofísico británico Fred Hoyle, compara la supuesta posibilidad de que la vida apareció sobre la Tierra como
resultante de reacciones químicas con el “equivalente de que un tornado que pasa por un cementerio de autos logre
construir a un Boeing 747 a partir de los materiales recopilados allí”.
Problemas resueltos
1. Realizaron experimentos para simular las condicio- 3. Defensor de la biogénesis, experimentó con frascos
nes de la Tierra primitiva y recrear la teoría pro- conteniendo caldos microbianos calentándolos y ta-
puesta por Oparin. pándolos para mantenerlos alejados de la aparición
de microbios.
A) Miller y Urey
B) Watson y Crick A) Needham B) Redi
C) Schleiden y Schwann C) Mendel D) Spallanzani
D) Singer y Nicholson E) Arrhenius
E) Darwin y Wallace Resolución
Resolución Lazzaro Spallanzani realiza experimentos con caldos
microbianos para demostrar la falsedad de la teoría
Miller y Urey crearon un sistema cerrado para la
de la generación espontánea.
demostración de la posible generación de moléculas
orgánicas a partir de moléculas inorgánicas como el Rpta.: D
agua, amoniaco, metano y dióxido de carbono.
Rpta.: A
2. La teoría que afirma que la vida se originó por agru-

pación de moléculas orgánicas en condiciones primi-
tivas de la Tierra fue
A) biogénesis.
B) panspermia.
C) litopanspermia.
D) generación espontánea.
E) síntesis química.
Resolución
Alexander Oparin propone la aparición de coacerva-
dos por síntesis química para la formación de prime-
ros seres vivos en el planeta.
Rpta.: E

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BIOLOGÍA
Helicopráctica
B iología
1. Explica, ¿cuál es la receta que antiguamente se pro- 6. Ilustra las condiciones de la Tierra primitiva.
ponía para fabricar ratones?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
2. Nombra seres vivos que se originan a partir de la

generación espontánea según Aristóteles.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
3. Explica el experimento hecho por Francesco Redi.

7. Explica, ¿qué es un coacervado?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
4. Explica porqué Louis Pasteur crea al frasco cuello

de cisne. 8. Opina, ¿cuál de las teorías te parece la más acerta-
da? ¿Por qué?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________
5. Completa: Autores de las teorías del origen de la

vida.
Generación
Biogénesis Panspermia Bioquímica
espontánea

1er Año
Helicotaller
B iología
Nivel I 5. Propone la teoría de que la vida provino desde el
espacio exterior.
1. Aristóteles propone la participación de una fuerza
sobrenatural que impulsaba la aparición de los seres A) Pasteur B) Redi
vivos denominada C) Arrhenius D) Aristóteles
E) Needham
A) coacervado.
B) panspermia.
Nivel III
C) litopanspermia.
6. Teoría que afirma la vida se originó gracia a la lle-
D) entelequia.
gada de semillas desde el espacio.
E) cell.
A) Biogénesis
B) Panspermia
2. Según Oparin, son asociaciones de moléculas orgá-
C) Geocentrista
nicas con formas de esferas que dieron lugar a las
D) Generación espontánea
primeras células vivas.
E) Síntesis química
A) Entelequia
B) Coacervado 7. Según Oparin, es una tierra primigenia, los mares
C) Prion que se habían formado estaban cargados de molécu-
D) Virion las que reaccionaban entre sí, por esta condición los
llamó
E) Cenobio
A) biocultivos.
B) panspermia.
Nivel II
C) sopa primordial.
3. Gas(es) existent(es) en una atmósfera primitiva o
D) cultivos hidropónicos.
protoatmósfera, según Oparin.
E) poza génica.
A) Metano
B) Amoniaco 8. Realiza experimentos con frascos conteniendo carne
C) Vapor de agua para explicar la teoría de la biogénesis.
D) T. A. A) Pasteur B) Redi
E) N. A. C) Arrhenius D) Aristóteles
E) Needham
4. ¿Hace aproximadamente cuántos años se propone

que se inicia el origen de la Tierra?
Preguntas
A) 4500 años correctamente
B) 3500 años
C) 3,5 millones de años
D) 4,5 millones de años
E) 4500 millones de años

58
BIOLOGÍA
Autoevaluación
B iología
Nivel I 6. Creó el matraz de vidrio con cuello de cisne para

demostrar la no validez de la generación espontánea.
1. Propone la teoría de síntesis química o llamada qui-
miosintética para explicar el origen de los seres vi- A) Pasteur B) Redi C) Galileo
vos en la Tierra. D) Aristóteles E) Needham
A) Pasteur B) Redi C) Oparin
D) Aristóteles E) Needham Nivel III
7. Físico y astrónomo que apoyó la teoría de Svante
2. Luego de la aparición de coacervados apareció una Arrhenius sobre el origen de la vida.
molécula capaz de crear copias por sí misma, similar a A) Einstein B) Hoyle C) Pasteur
A) un prion. D) Spallanzani E) Woese
B) una bacteria.
C) una proteína. 8. La teoría contraria a la generación espontánea que
D) un ácido nucleico. argumenta que un ser vivo solo proviene de otro an-
E) un lípido. terior se denomina
A) biogénesis.
3. La creencia que los insectos y gusanos se originaban B) panspermia.
del polvo se atribuía a la teoría sobre el origen de la C) litopanspermia.
vida denominada D) generación espontánea.
A) biogénesis. E) síntesis química.
B) panspermia.
C) litopanspermia.
Desafío helicoidal
9. Explica en tu cuaderno con tus propias palabras el
experimento de Miller-Urey.
Nivel II
4. La teoría que apoya Pasteur para resolver la contro- 10. Realiza un esquema en tu cuaderno sobre las teorías
versia sobre el origen de la vida fue del origen de la vida.
A) biogénesis.
B) panspermia. 11. Realizar en tu cuaderno un cuadro comparativo so-
C) litopanspermia. bre la teoría de la pansperma y la teoría bioquímica.
5. Realizó experimentos con caldo de cordero para lo-

grar la aparición de microorganismos y reafirmar la
generación espontánea.
A) Pasteur B) Redi C) Galileo
D) Aristóteles E) Needham

1er Año
Síntesis
B iología
ORIGEN DE LA VIDA
Teorías
Generación
Biogénesis Panspermia Bioquímica
espontánea
Propuesta Propuesta Propuesta Propuesta

por por por por
Aristóteles Francesco Redi Arrhenius Alexander Oparin
Bibliografía y cibergrafía
Capítulo 4
• VILLE, Claude. Biología. McGraw-Hill Interamericana. México, 2003.
• SOLOMON, Eldra; BERG, Linda and MARTIN, Diana. Biología. McGraw-Hill Interamericana. México, 2001.
• http://centros4.pntic.mec.es/~ pedroalf/histor.htm
• http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_biolog%C3%ADa
• http://enciclopedia.us.es/index.php/Historia_de_la_Biolog%C3%ADa
• http://www.slideshare.net/Elizabeth201007/desarrollo-histrico-de-la-biologa
Capítulo 5
• http://mural.uv.es/sansipun/pagina4.htm
• http://es.scribd.com/doc/52972445/Historia-de-la-biologia
• htpp://www.uam.es/personal_pdi/ciencias/bolarios/FundamentosBiologia/Historia.htm
• htpp://abcdelascienciasnaturalesbiologia.blogspot.com/p/metodo-cientifico.html
Capítulo 6
• http://es.wikipedia.org/wiki/Abiog%C3%A9nesis
• http://www.maslibertad.net/religion/ideario/elorigen.htm
• http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/evolucion/index.htm
• http://www.cienciasmc.es/web/pdf/u4_origen_vida_y_evolution.pdf

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Índice

• Biología como ciencia...........................................................................................................5

1 1 BIOLOGÍA COMO CIENCIA

Localiza en la sopa de letras

Genética Genética Leyes de la herencia

.er año 1.er año

2. Biología como ciencia

Interacción de la biología con otras ciencias

7. Paleontología: Estudia los organismos y las huellas: fósiles.

¾ Astrofísica: Que nos explica el origen y la evolución de la materia en el Universo.

3. Son las unidades funcionales, estructurales y genéti- Sustentación

cas de todo ser vivo; y son estudiados por la

1. En la siguiente pupiciencias, encuentra algunas cualidades de la ciencia y del investigador.

2. Nombra ejemplos de ciencias naturales. 6. Defina la ciencia.

8. ¿Por qué se ubica a la biología como ciencia fáctica?

5. Estudia el comportamiento de seres vivos

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

2. Es(son) rama(s) de la botánica. Nivel III

3. La botánica estudia especialmente

Nivel I 6. La ficología estudia a los(las)

1. Indica la relación incorrecta con respecto al objeto A) protozoos. B) hongos. C) genes.

2. Indica la relación correcta, con respecto al objeto de

Nivel II 10. Scire significa

D) virología - malacología _________________________________________

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Conjunto de conocimientos racionales

Matemática Ciencias naturales

8. Primer paso8. delPrimer

¿Qué hay que hacer para aplicar el método científico?

durante la fotosíntesis las plantas crean su propio alimento”.

Sobre el procedimiento completo

Las hipótesis fueron las siguientes:

Para probar la hipótesis número 1, decidimos llevar a cabo un _________ .

Separamos a los guppys del acuario saludable en dos grupos:

Como _______________, se colocaron 10 guppys en la “pecera saludable”, 5 hembras y 5 machos.

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

27. Bacteriología: Estudia a las bacterias.

28. Protozoología: Estudia los protozoarios.

III. Avicultura IV. Apicultura I. Pediatría II. Obstetricia

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

3. La utilización humana de la biósfera para que rinda Sustentación

2. Nombra el motivo de estudio de estas ciencias.

_________________________ ¾ Ley __________________________________

Nivel I 5. Es una subdivisión de la microbiología.

1. Es la ciencia que estudia el cultivo de parques y bos- A) Biotecnología B) Carcinología

CienCia, TeCnología y amBienTe

2. Estudio de los gusanos. 8. Relaciona según corresponda.

Análisis del suceso

Hipótesis falsa Hipótesis cierta Ley / Teoría

208 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

1.er año 1.er año

1. Un OGM es ... ... arroz dorado (transgénico).

2. En Argentina se cultiva .... ... aquel organismo al que le transfirieron un gen de un

3. Los genes determinan ... ... la hormona insulina humana.

5. Un transgénico es ... ... genes de un organismo a otro.

8. Los genes son ... ... la hormona de crecimiento humana en su leche.

9. La biotecnología permite transferir ... ... microorganismos.

carencia de vitamina A mediante el consumo

Consiste en la utilización de un ser vivo o parte de él ¾ Biotecnología moderna

2.a Etapa: Biotecnología moderna, desarrollada a partir • Resistencia a plagas o sequías

• Selección de individuos para la mejora de ¾ Medicina: Diagnóstico de enfermedades gené-

• Yogur: Utiliza bacterias para fermentar la de un gen introduciendo en el enfermo el

• Degradación de residuos tóxicos. e incluso un organismo multicelular idéntico al ori-

_ ¾ Ley __________