Física 1ro

Índice
Índice
Física en la antigüedad.............................................................................................................5
La física en el feudalismo y la época industrial.......................................................................16
Inventos y descubrimientos.......................................................................................................26
Fenómenos físicos y químicos..................................................................................................36
Método científico.......................................................................................................................45
Materia......................................................................................................................................54
Energía............................................................................................................................62
Cantidades físicas.....................................................................................................................71
Magnitudes físicas.....................................................................................................................81
Vectores I...................................................................................................................................89
Vectores II..................................................................................................................................98
Vectores III...............................................................................................................................108
Movimiento mecánico..............................................................................................................120
Velocidad........................................................................................................................130
Movimiento rectilíneo uniforme................................................................................................138
Aceleración.....................................................................................................................146
Movimiento rectilíneo uniforme variado (MRUV)...................................................................156
Caída libre...............................................................................................................................165
Movimiento vertical de caída libre..........................................................................................176
Primera Ley de Newton...........................................................................................................188
Tercera ley de Newton............................................................................................................198
Fuerzas...........................................................................................................................207
Primera condición de equilibrio mecánico...............................................................................219
CAPÍTULO
CAPÍTULO
1 1 FÍSICA EN FÍSICA
LA ANTIGÜEDAD
EN LA ANTIGÜEDAD
1
AprendizajesAprendizajes
esperados esperados
¾ Comprende la evolución de la física como una ciencia de la naturaleza.

¾ Comprende la evolución de la física como una ciencia de la naturaleza.
¾ Identifica a los primeros científicos que aportaron sus conocimientos
¾ Identifica a los primeros científicos que aportaron sus conocimientos
en el desarrollo de la física.
en el desarrollo de la física.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Crucigrama
Crucigrama
Busque en el fisiletras las palabras relacionadas con el tema.
Busque en el fisiletras las palabras relacionadas con el tema.
¾ Almagesto ¾ Demócrito ¾ Pitágoras

¾ Almagesto ¾ Demócrito ¾ Pitágoras
¾ Aristóteles ¾ Física ¾ Ptolomeo
¾ Aristóteles ¾ Física ¾ Ptolomeo
¾ Arquímedes ¾ Geocéntrico ¾ Sumerios
¾ Arquímedes ¾ Geocéntrico ¾ Sumerios
¾ Astronomía ¾ Mitos ¾ Tales de Mileto
¾ Astronomía ¾ Mitos ¾ Tales de Mileto
¾ Átomo ¾ Physis
¾ Átomo ¾ Physis
Colegio Particular 175

175 5
1er Año
compendio de ciencias i 1.er Grado
Helicoteoría
F ísica
¿Qué es la FísiCa?
Es la ciencia que nos permite entender la naturaleza con el objetivo de aplicarlos en beneficio del hombre.
La física sin lugar a dudas ha sido y es uno de los ejes fundamentales del desarrollo científico y tecnológico de la huma-
nidad.
En la medicina En las telecomunicaciones
En la astronomía En la astronáutica CienCia y TeCnología
En la robótica En la nanotecnología
¾ Física proviene del término griego physis, que significa naturaleza.

¾ La física es una de las ciencias más antiguas... Y para que entienda su evolución le contaremos su historia.
176
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
6
Física
1.er Grado compendio de ciencias i
FísiCa eN la eDaD aNTiGua
F ísica
1. la época mitológica
Desde los inicios, la naturaleza se le presentaba al hombre sumamente agresiva y cruel. El mundo circundante le
parecía aterrorizante y misterioso lo que trató de explicar con respuestas inspiradas en lo sobrenatural.
Así fue como los mitos empezaron a llenar el vacío de los conocimientos, en la que los dioses eran los responsables
de todo lo existente.
Surgen grandes civilizaciones en Babilonia y en Egipto, desarrollando las matemáticas y la astronomía.

Mientras que los sumerios inventaban la rueda y la escritura, los egipcios excavaban grandes canales de regadío para
desviar las fértiles aguas del Nilo hasta sus campos.
Fueron los babilonios los primeros en aprender a observar las estrellas. Sus observaciones resultaron ser muy pre-
cisas que les permitieron ejecutar predicciones astronómicas (eclipses).
2. la época del amanecer

Los filósofos griegos continuaron los avances logrados por los babilonios y los egipcios, empezando a dar una ex-
plicación a todo lo que descubrían.
Tales de Mileto: fue el primer filósofo que introdujo a Grecia los conocimientos
matemáticos y astronómicos de Egipto y Babilonia. En su “escuela” formó a
notables filósofos:
anaximandro: plantea que el universo es infinito en cuanto a su duración y
extensión (Apeiron).
Pitágoras: sostuvo que la Tierra es esférica. Buscaba la comprensión matemática
del universo.
CienCia y TeCnología
Tales de Mileto
Nota
Empédocles de Agrigento propuso la teoría de los cuatro
elementos. Planteaba que todo lo existente estaba forma-
do por: agua, aire, tierra y fuego.
Pitágoras
177
1er Año
¾ Posteriormente, Demócrito plantea la teoría ato-

F ísica
mística, consideraba que la materia está hecha de

pequeñísimas partículas llamadas átomos.
¾ Aristóteles fue el más influyente de los filósofos
Nota
griegos, el primero en emplear la palabra physis Aristóteles afirmaba que mientras más pesado es un ob-
jeto, más rápido debe caer.
para referirse a la naturaleza. Consideraba que la
Asimismo, Aristóteles afirmaba que un cuerpo pesado
Tierra era el centro del universo (primer modelo
tiende a sumergirse en el agua, mientras que uno
geocéntrico). ligero a elevarse.
Hoy en día, sabemos que estas afirmaciones no son del

todo ciertas.
¾ arquímedes fue un notable matemático e inventor griego.
Arquímedes
Sus aportes a la física fueron los siguientes:
El “tornillo de Arquímedes” era un dispositivo muy utili-

zado en Siracusa para elevar el agua de un pozo.
El rey Hierón logró, él solo, arrastrar un barco sobre

la arena empleando un “sistema de poleas” inventado
por Arquímedes.
8178 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Física
er
1. Grado compendio de ciencias i
F ísica
Se cuenta que Arquímedes incendió una escuadra
romana empleando espejos cóncavos para concen-
trar el calor de los rayos solares.
Uno de los descubrimientos más importantes de

Arquímedes fue la “ley de las palancas” con gran
empleo desde entonces.
Nota
Arquímedes es muy conocido por el descubrimiento de la
ley de la hidrostática, llamada principio de Arquímedes.
Es muy conocida su célebre frase: “Dadme un punto de
apoyo y moveré el mundo”.
A fines de la Antigüedad, el astrónomo y matemático Claudio Ptolomeo, recopilando el trabajo de sus anteceso-
res (Hiparco y Aristóteles) en su obra, Almagesto, expuso definitivamente el “sistema geocéntrico del mundo”,
en la que colocaba a la Tierra en el centro del mundo como un cuerpo fijo.
Ptolomeo no solo puso el punto final a la astronomía griega, sino que a toda la astronomía de la Antigüedad.
El sistema geocéntrico de Ptolomeo prevaleció en la Edad Media durante 1400 años gracias a la Iglesia cató-
lica, que impidió en forma autoritaria todo avance de la ciencia, persiguiendo y castigando a todo aquel que
contradiga dicha teoría errónea.
Tierra Sol
Luna Marte
Mercurio Júpiter
Venus Saturno
sistema geocéntrico
del mundo
179
F ísica
10
180
línea de tiempo de la física en la edad antigua
1er Año
aRQuíMeDes
- Ley de la palanca
- Ley de la hidrostática
Se diferenciaron de las demás

anteriores culturas porque no
Helicosíntesis
solo observaban...Sino que se

preguntaban el porqué.
2000000 5000 3000 2000 600 500 450 420 320 130 160
a.n.e a.n.e a.n.e a.n.e a.n.e a.n.e a.n.e a.n.e a.n.e a.n.e a.m.e
SURGE SURGE Escuela de

SURGE DeMÓCRiTO 250
LA LA TALES
LA Sócrates a.n.e HiPaRCO
GEOMETRÍA ESCRITURA DE
CIVILIZACIÓN GRIEGA Teoría Platón
* Culturas MILETO atomística PTOlOMeO
Sumerios PHYsis aRisTÓTeles
- Plantea la
Egipcios
* ANAXIMANDRO
Aire, agua, tierra, fuego “Teoría
Plantea que el universo
geocéntrica”
OBSERVACIÓN * Desarrollo es infinito.
Descripción NATURALEZA Primer modelo
DE LA Matemática En su obra
exacta geocéntrico
NATURALEZA Astronomía
* PITÁGORAS Almagesto
- Ciencias de los números
o
- Tierra <> Esfera Saturn
pit
Jú er
EMPÉDOCLES DE AGRIGENTO Marte
Sol
- Agua s
Venu
- Fuego “Teoría de los i o
r
- Aire cuatro elementos” r cu
Me Luna
- Tierra
OBseRVaCiÓN: Tierra
a.n.e.: antes de nuestra era TeORía GeOCéNTRiCa

d.n.e.: después de nuestra era
Física
er
Problemas resueltos
F ísica
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon- 4. Aristóteles afirma que ________ es un objeto, más
da, luego marque la alternativa correcta. rápido debe caer.
¾ La matemática fue la primera ciencia que se de- A) más pesado B) menos pesado
sarrollo en la antigüedad. ( ) C) no pesa D) si pesa
¾ Arquímedes fue un notable matemático e inven- E) N.A.
tor griego. ( )
Resolución
¾ Los egipcios fueron la primera civilización en
desarrollar la astronomía. ( ) más pesado
Rpta.: más pesado
A) VFV B) FVF C) FVV
D) VVF E) VVV
5. Introdujo los primeros conocimientos matemáticos y
Resolución astronómicos de Egipto y Babilonia a Grecia.
Rpta.: VVF A) Anaximandro
B) Pitágoras
2. Considerado el filósofo griego más influyente de la C) Tales de Mileto
Antigüedad. D) Empédocles
A) Pitágoras B) Ptolomeo E) Leucipo
C) Aristóteles D) Arquímedes
Resolución
E) Tales de Mileto
Tales de Mileto
Resolución
Rpta.: Tales de Mileto
El filósofo más influyente en las ramas de la ciencia
fue el griego Aristóteles.
Rpta.: Aristóteles
3. La obra escrita por Ptolomeo.

A) La Iliada B) Principia
C) La Odisea D) La Biblia
E) Almagesto
Resolución
La obra de Ptolomeo donde expone sobre el sistema
geocéntrico del mundo se llamó Almagesto.
Rpta.: Almagesto
181
1er Año
Helicopráctica
F ísica
1. ____________ es una ciencia que estudia los fenó- 6. El sistema geocéntrico de ___________________
menos naturales tales como: el movimiento, la luz, prevaleció en la Edad Media durante 1400 años.
la electricidad, etc.
7. Relacione.
2. Relacione. ( ) Descubrió la ley de las
( ) Naturaleza a. Apeiron palancas.
a. Babilonios
( ) Astronomía b. Almagesto ( ) Palabra para describir
b. Sumerios al universo.
( ) Explicaciones basadas c. Aristóteles
c. Physis ( ) Obra de Claudio Ptolo-
en lo sobrenatural
d. Mito d. Arquímedes meo.
( ) Rueda y escritura ( ) Consideraba que la
Tierra era el centro del
3. __________ planteó que lo existente estaba formado universo.
por agua, aire, tierra y fuego.
8. La física es una ciencia que nos ayuda a compren-

4. Establezca la relación incorrecta.
der, explicar y predecir diversos fenómenos como
A) Pitágoras - la Tierra es esférica el movimiento, el sonido, la luz, etc. Dicha ciencia
B) Empédocles de Agrigento - teoría de los cuatro evolucionó desde la antigüedad hasta nuestros días.
elementos Fue el célebre filósofo Aristóteles quien empleó el
C) Demócrito - teoría atomista término physis para referirse a la naturaleza. Con
la civilización griega se inicia el estudio de la física
D) Aristóteles - el Sol era el centro del universo
desde el punto de vista filosófico.
De acuerdo con el texto, ¿en qué civilización se ini-
5. No es un aporte de Arquímedes. cia el estudio de la física y qué estudia esta ciencia?
A) La ley de las palancas __________________________________________
B) La ley de acción y reacción
__________________________________________
C) La ley de la hidrostática
__________________________________________
__________________________________________

12
Física
er
Helicotaller
F ísica
Nivel I 7. Respecto a Claudio Ptlomeo es correcto decir que
1. Escriba si la proposición es verdadera (V) o fal- I. propuso el sistema geocéntrico del mundo.
sa (F). II. escribió Almagesto.
¾ “Física” proviene del vocablo griego physis. III. fue un astrónomo y matemático griego.
( ) A) I y II B) II y III
¾ La física es una ciencia. ( ) C) I y III D) Solo I
¾ La física estudia los fenómenos de la naturaleza. E) Todas
( )
A) VFF B) FVV C) VFV 8. Texto: La palanca
D) VVV E) VVF Arquímedes estableció los principios sobre la palan-
ca. Es universalmente conocida su frase “Dadme un
2. Inventaron la rueda y la escritura. punto de apoyo y moveré el mundo”, para indicar
que la palanca es capaz de multiplicar la fuerza.
A) Babilonios B) Egipcios La palanca puede levantar cualquier peso, por muy
C) Sumerios D) Griegos grande que este sea, siempre y cuando se encuentre
E) Romanos un punto de apoyo adecuado.
Nivel II
3. En los inicios, el hombre al no poder explicar lo que
sucedía a su alrededor, utilizó los ________________
para llenar el vacío de sus conocimientos.
A) conceptos B) retratos
C) planetas D) números
E) mitos
4. Manifiesta que el átomo es la mínima parte de la

materia.
A) Anaximandro B) Demócrito
C) Tales de Mileto D) Arquímedes
E) Pitágoras Según el texto podemos afirmar:
A) Arquímedes movió el mundo.
5. Plantea que el universo es infinito. B) La tierra se puede mover desde un punto.
A) Demócrito B) Anaximandro C) La palanca puede mover cualquier peso desde

cualquier punto.
C) Ptolomeo D) Arquímedes
D) Una palanca adecuadamente ubicada puede mo-
E) Tales de Mileto
ver cualquier peso.
Nivel III
6. Notable inventor griego que es conocido por el des-
cubrimiento de la ley de la hidrostática.
A) Aristóteles B) Pitágoras
C) Tales de Mileto D) Arquímedes
E) Anaximandro
183
1er Año
Helicodesafío
F ísica
investigue sobre Galileo Galilei 10. Claudio Ptolomeo escribe su obra Almagesto, sus
planteamientos estaban influenciados por las obser-
9. La antigua civilización griega consideraba a la Tie-
rra como el centro del universo, con la Luna, los vaciones de
planetas y las estrellas girando alrededor de nuestro A) Galileo. B) Aristóteles.
planeta. Dicho modelo fue planteado desde el punto
C) Hiparco. D) Arquímedes.
de Vista matemático, y fue aceptado durante la Edad
Media. E) Pitágoras.
¿Quién planteó dicho sistema y cómo se llamó?

A) Demócrito - geocéntrica
B) Arquímedes - heliocéntrica
C) Claudio Ptolomeo - geocéntrica
D) Pitágoras - geocéntrica
E) Aristóteles - geocéntrica
Helicorreto
1. El origen de la física se dio en la cultura 4. Notable matemático e inventor griego.

A) egipcia. B) sumeria. A) Aristóteles B) Ptolomeo
C) romana. D) hebrea. C) Arquímedes D) Demócrito
E) griega. E) Pitágoras
2. Los ________ fueron la primera civilización en de- 5. El sistema geocéntrico de Ptolomeo plantea de que
sarrollar la astronomía, logrando predecir eclipses. ________ es el centro del ________.
A) griegos B) egipcios A) el Sol - mundo

C) babilonios D) árabes B) la Luna - universo
C) Venus - mundo
E) romanos
D) el Sol - sistema solar
E) la Tierra - mundo
3. Propuso la “teoría de los cuatro elementos”.
A) Pitágoras
B) Aristóteles
C) Empédocles de Agrigento
D) Ptolomeo
E) Arquímedes

14184
Física
er
Helicotarea
F ísica
Nivel I 6. El “tornillo de Arquímedes” era utilizado en Siracu-
sa para
1. En al antigüedad, el hombre primitivo se dedicaba a
la ________ de la naturaleza. A) arrastrar barcos pesados.
A) experimentación B) observación B) observar a las estrellas.
C) investigación D) conservación C) fabricar tornillos.
E) destrucción D) elevar el agua de un pozo.

E) levantar objetos pesados.
2. Respecto a la física, indique lo correcto.

I. Es una ciencia experimental. Nivel III
II. Estudia los fenómenos químicos. 7. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon-
III. Proviene del término latín scientia. da, luego marque la alternativa correcta.
¾ Pitágoras fue el filósofo más influyente de la An-
A) Solo III B) Solo II C) Solo I
tigüedad. ( )
D) I y II E) II y III
¾ Almagesto es una obra de Claudio Ptolomeo.
( )
3. La civilización _________ fue la que inicia la inves-
tigación desde un punto de vista filosófico. ¾ Aristóteles empleó la palabra physis para referir-
se a la naturaleza. ( )
A) griega B) egipcia
A) FFV B) FVF C) FVV
C) romana D) babilónica
D) VVF E) VFF
E) sumeria
Nivel II 8. Astrónomo y matemático que propuso definitiva-

mente el “sistema geocéntrico del mundo”.
4. Indique la relación correcta.
A) Anaximandro
A) Pitágoras - la ley de las palancas
B) Empédocles de Agrigento
B) Anaximandro - el universo es infinito
C) Nicolás Copérnico
C) Ptolomeo - la Tierra es esférica
D) Claudio Ptolomeo
D) Arquímedes - teoría de los cuatro elementos
E) Arquímedes
E) Demócrito - primer modelo geocéntrico
5. Según Demócrito, ________________ es una pe-

queñísima partícula con el que está hecha la materia.
A) el electrón B) la molécula
C) el neutrón D) el átomo
E) el protón
185
CAPÍTULO CAPÍTULO
2 2
LA FÍSICA EN
LAEL FEUDALISMO Y
2
FÍSICA EN EL FEUDALISMO Y
LA ÉPOCA INDUSTRIAL
LA ÉPOCA INDUSTRIAL
Aprendizajes esperados
¾ Conoce el motivo ¾
del estancamiento de ladel
Conoce el motivo ciencia en la EdaddeMedia.
estancamiento la ciencia en la Edad Media.
¾ Conoce los aportes¾de los científicos
Conoce y los acontecimientos
los aportes de los científicosque permi-
y los acontecimientos que permi-
tieran superar esta oscura etapa de la física.
tieran superar esta oscura etapa de la física.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
lectura lectura
Sometido al humillanteSometido
procedimiento de renegar
al humillante de sus ideas,
procedimiento dede rodillas,
renegar de con una soga
sus ideas, al
de rodillas, con una soga al
cuello, ante una gran concurrencia de “padres de la Iglesia”, debía leer el texto ya preparado
cuello, ante una gran concurrencia de “padres de la Iglesia”, debía leer el texto ya preparado
de su arrepentimiento. de su arrepentimiento.
“Yo, Galileo Galilei, hijo
“Yo, deGalileo
VicenzoGalilei,
Galilei,hijo
en de
losVicenzo
setenta años de mi
Galilei, en vida presentándome
los setenta años de mi vida presentándome
personalmente ante lospersonalmente
jueces, de rodillasante los jueces, de rodillas ante ustedes,creído,
ante ustedes, juro que siempre he ahora
juro que siempre he creído, ahora
creo y, con la ayuda decreo
Dios, y, en
conadelante
la ayudahabré de creer
de Dios, todo lo que
en adelante habrépredica y lotodo
de creer que lo
enseña
que predica y lo que enseña
la santa Iglesia católica... ¡Reniego,
la santa Iglesiamaldigo y desprecio
católica... ¡Reniego,lamaldigo
herejía ydeldesprecio
movimiento de la del movimiento de la
la herejía
Tierra alrededor del Sol!...”
Tierra alrededor del Sol!...”
Se dice que Galileo, al Se
levantarse,
dice que susurró
Galileo,en
al voz baja “a susurró
levantarse, pesar deentodo,
voz se mueve”.
baja Hoy
“a pesar de se
todo, se mueve”. Hoy se
recuerda a Galileo como el hombre y científico que desafió al oscurantismo, en busca de la
recuerda a Galileo como el hombre y científico que desafió al oscurantismo, en busca de la
verdad a pesar de las circunstancias
verdad a pesarmás
de adversas.
las circunstancias más adversas.
1. Según la iglesia, ¿qué heregíalaestaba

1. Según cometiendo
iglesia, Galileo
¿qué heregía de cometiendo
estaba lo cual se loGalileo
obligó de
arre-
lo cual se lo obligó arre-
pentirse? pentirse?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿Realmente se arrepintió Galileo? ¿Por
2. ¿Realmente qué?
se arrepintió Galileo? ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

16
Física
Helicoteoría
F ísica
FísiCa eN la eDaD MeDia
1. la época del oscurantismo

¾ Al extinguirse la cultura griega quedó detenido el desarrollo de la física, porque los romanos que dominaban
el mundo en este periodo era una civilización de “hombres de negocios”.
¾ En el siglo V, al caer el Imperio romano de Occidente, la situación fue de mal en peor, ya que da paso al
Imperio medieval de los papas.
Las principales preguntas y cuestionamientos que se hicieron los pensadores anteriores quedarían estancadas
por un simple dogma: “Solo hay conocimiento en Dios y genuina vida en la fe”.
Todo lo que quedaba después de la caída de la antigua cultura griega empezó a ser manipulado, en base de los
intereses de la Iglesia, donde la Santa Inquisición se encargó de humillar la dignidad de todo aquel que buscaba
el conocimiento auténtico.
¾ Afortunadamente, para nosotros, la ciencia griega encontró un refugio en el recién nacido Imperio árabe. Los
sabios del mundo árabe salvaron de una pérdida segura de antiguos manuscritos, reuniéndolos y clasificándolos.
¾ En el siglo VII se funda la Escuela de Ciencias en Bagdad, traduciéndose los manuscritos griegos al árabe. Se
hizo aportes muy importantes a la física.
• al-Hazen: el pionero en el desarrollo de la teoría de la luz y la visión.
• averroes: realizó estudios sobre la atracción magnética.
¾ En el siglo XII, el Imperio árabe cae rápidamente como resultado de las repetidas cruzadas cristianas a Tierra
Santa. Por este tiempo Europa emerge lentamente del caos de la oscura Edad Media y el saber volvió a elevarse.
2. la época del Renacimiento

En el año 1100 se funda la Universidad de París, poco después se fundaron las universidades de Bolonia, Oxford y
Cambridge, cuya educación continuaba todavía bajo la vigilante supervisión de la Iglesia.
Uno de los factores más importantes en la difusión de los conocimientos fue la invención de la imprenta práctica a
mediados del siglo XVI por Johannes Gutenberg.
La impresión de libros permitió un desarrollo del saber como no

pudo lograrse en otros tiempos.
187
1er Año
Uno de los libros más importantes que salieron de estas imprentas fue Revoluciones de Nicolás Copérnico, en la que
F ísica
establece el “sistema heliocéntrico del mundo”, en donde el Sol era el centro del universo, y que la Tierra era un
planeta más que giraba alrededor del Sol.
Sol Luna
Mercurio Marte
Venus Júpiter
Tierra Saturno
sistema heliocéntrico
del mundo
Copérnico
Sin embargo, estas ideas fueron rechazadas durante todo un siglo por la Iglesia católica, ya que contradecía con lo
que la Biblia planteaba.
La sorprendente precisión de las observaciones de los objetos celestes realizado por Tycho Brahe permitió a Johan-
nes Kepler enunciar sus famosas “tres leyes del movimiento de los cuerpos celestes”, llevando a la astronomía a un
nivel bien fundamentado.
En 1600 aparece el libro De Magnete de William Gilbert en la que por primera vez se realiza un estudio del mag-
netismo terrestre y de los fenómenos electromagnéticos.
3. siglo XVii: Revolución de la física como ciencia

Francis Bacon (1561-1626). Reclamaba para el trabajo científico la aplicación del método inductivo que consistía
en conducir un experimento ordenado y planificado.
Así fue como a partir del siglo XVII se introduce en las prácticas de investigación el método científico, lográndose
grandes descubrimientos.
Galileo Galilei (1564-1642). Considerado como el padre de la física moderna que con un enfoque científico criticó
las ideas aristotélicas del movimiento realizando grandes aportes en el movimiento rectilíneo, la caída libre y el
lanzamiento de proyectiles.
La famosa demostración
Galileo Galilei de Galileo
188
18
Física
Galileo fue el primero en introducir el método científico en las ciencias físicas. Contribuyó al origen y desarrollo
F ísica
de la astronomía telescópica. En 1609 construyó un pequeño telescopio de refracción, lo dirigió hacia el cielo des-
cubriendo que Venus giraba alrededor del Sol, así como también cuatro satélites de Júpiter. Así fue como comenzó
a pronunciarse y a escribir a favor del sistema heliocéntrico defendiendo la idea de que la Tierra giraba alrededor
del Sol, poniendo en duda la creencia de que la Tierra era el centro del universo.
Por sus intentos de difundir este sistema le llevaron ante la Santa Inquisición, donde fue obligado a renegar de sus
creencias y de sus obras pero sus ideas no pudieron ser borradas.
Galileo ante el Tribunal de la Inquisición Telescopio Galileo
¾ El holandés Christiaan Huygens (1629-1695). Propuso la teoría ondulatoria de la luz. Al percibir la luz como
onda mecánica explica diferentes fenómenos como la polarización de la luz. Perfeccionó el telescopio descu-
briendo los anillos de Saturno y uno de sus satélites al cual lo llamó Titán.
¾ isaac Newton (1642-1727). Es considerado el padre del estudio de la mecánica y del movimiento planetario;
el padre de la teoría de la luz y del color; y el padre del cálculo diferencial e integral. Define las leyes del
movimiento mecánico y la ley de gravitación universal en su obra cumbre Philosophiae Naturalis Principia
Mathematica, conocida como Principia, considerada la obra más importante de la historia de la ciencia y el
fundamento científico de la moderna visión del mundo.
Christiaan Huygens Isaac Newton
Sus descubrimientos y teorías fueron la base de la mayor parte de los avances científicos desarrollados desde su época.
Entre los principales aportes que realizó Isaac Newton a la ciencia figuran:
189
F ísica
20
190
¾
¾
¾
¾
1er Año
línea de tiempo de la física en la edad Media

de la matemática.
Siglos V - XIV d.n.e Siglo XV d.n.e Siglo XVI d.n.e Siglo XVII d.n.e
Helicosíntesis
HuMaNisMO ReNaCiMieNTO
Siglos 1400 1530 1580 1630 1642

Vii - Xiii d.n.e d.n.e d.n.e d.n.e d.n.e d.n.e
APORTE JOHANNES * William Gilbert

GUTENBERG COPéRNiCO * GalileO Galilei * isaaC NeWTON
MUSULMÁN - Magnetismo terrestre
De Magnete.
* al-Khwarizmi “Teoría
1.a IMPRENTA - Método científico - Cálculo diferencial
- Fundador del geocéntrica”
Álgebra * Francis Bacon e integral.
Se traducen los En su obra - Método inductivo - Movimiento de caída
textos árabes “Revoluciones” experimental. de los cuerpos. - Dispersión de la luz.
* averroes al latín
- Atracción - Fabricó un telescopio - Las tres leyes de la
magnética * Tycho Brahe más potente. mecánica.
Satu - Sus mediciones
rno - Descubrió las cuatro - Ley de gravitación
Júpi fueron más precisas
ter lunas de Júpiter. universal, en su obra
* al-Hazen que Copérnico.
Mar
- La luz y la visión te Principia
Luna Tie
rra - Defendió la teoría
Ve
n * Johannes Kepler copernicana, en su obra * Christiaan Huygens
Se traducen los textos M us Diálogo sobre los - Teoría ondulatoria
erc - Las tres leyes del
griegos al árabe uri
o movimiento de los dos máximos sistemas de la luz.
cuerpos celestes. del mundo.
Enunció las tres “leyes del movimiento”, a las que se conoce como las leyes de Newton.
OBseRVaCiÓN:
Descubrió que la luz estaba conformada por todos los colores del arco iris (dispersión de la luz).
d.n.e.: después de nuestra era

Escribió los principios de la ley de gravitación universal para explicar el mecanismo del sistema solar.

Inventó el cálculo diferencial e integral, las cuales son, actualmente, una herramienta importante en el estudio
Física
er
Problemas resueltos
F ísica
1. Fue el autor del libro Principia. 3. Estableció el sistema heliocéntrico del mundo.
A) Nicolás Copérnico A) Claudio Ptolomeo B) Johannes Kepler
B) Tycho Brahe C) Tycho Brahe D) Nicolás Copérnico
C) Isaac Newton E) Galileo Galilei
D) William Gilbert
Resolución
E) Claudio Ptolomeo
A través de su libro Revoluciones, Nicolás Copér-
Resolución nico plantea y establece el sistema heliocéntrico del
mundo.
A través del libro Philosophiae Naturalis Principia,
Isaac Newton plantea y establece las leyes del movi- Rpta.: Nicolás Copérnico
miento mecánico y gravitación universal.
Rpta.: Isaac Newton 4. El primero en desarrollar la teoría de la luz y la
visión.
2. Fue juzgado por la Santa Inquisición por difundir A) Averroes B) Gutemberg

sus ideas y observaciones. C) Kepler D) Al-Hazen
A) Nicolás Copérnico E) Galileo
B) Francis Bacon Resolución
C) Galileo Galilei
Al-Hazen fue el pionero en el desarrollo de la teoría
D) Christiaan Huygens de la luz y la visión.
E) Johannes Kepler
Rpta.: Al-Hazen
Resolución
Debido a sus intentos de difundir las ideas del sis- 5. Propuso la teoría ondulatoria de la luz.
tema helicocéntrico, Galileo fue llevado a la Santa
A) Isaac Newton B) Galileo Galilei
Inquisición y juzgado.
C) Christiaan Huygens D) Johannes Kepler
Rpta.: Galileo Galilei
E) Ptolomeo
Resolución
Christiaan Huygens propuso la teoría ondulatoria de
la luz.
Rpta.: Christiaan Huygens
191
1er Año
Helicopráctica
F ísica
1. ________________________ propusieron el méto- 8. Texto: evolución en el estudio del universo

do científico.
La antigua civilización griega consideraba a la Tie-
rra como el centro del universo, con la Luna, los
planetas y las estrellas girando alrededor de nuestro
2. Nicolás Copérnico en su obra Revoluciones estable-
planeta (teoría geocéntrica). Fue el astrónomo Ni-
ce que el Sol es el ___________________.
colás Copérnico (1473-1543) quien sugirió que no
era la Tierra, sino el Sol, lo que constituía el centro
3. No es un aporte de Galileo Galilei. del universo, esto es un sistema solar. Nació así la
teoría heliocéntrica, la cual propuso que la Tierra y
A) Descubrió los cuatro satélites de Júpiter. el resto de los planetas giraban alrededor del Sol,
B) Contribuyó al desarrollo de la astronomía tele- los cuales se movían a través del espacio sin que el
scópica. hombre se diese cuenta de ello (modelo de la teoría
heliocéntrica).
C) Planteó las tres leyes mecánicas.
Estas ideas empezaron a abrirse paso en la astro-
D) Defendió la teoría copérnicana
nomía, ya que se había comprobado que la teoría
geocéntrica presentaba muchísimos defectos.
4. Establezca la relación correcta. En 1609 Galileo Galilei construyó su primer tele-

scopio de 20 aumentos y se podía ver las estrellas de
A) Isaac Newton - Almagesto
la Vía Láctea, el cielo, la Luna. Fue una revolución
B) William Gilbert - De Magnete que permitía ver los objetos lejanos y contribuyó a
demostrar y sostener el modelo de la teoría heliocén-
C) Nicolás Copérnico - Principia
trica.
A partir del texto, plantea una explicación razona-
5. Establezca la relación correcta. da sobre la siguiente pregunta: ¿Cómo y por qué se
A) Christiaan Huggens - tres leyes de movimiento cambió la forma de pensar del hombre con respecto
de los cuerpos celestes a la posición de la tierra en el sistema solar?
B) Johannes Kepler - dispersión de la luz

C) Galileo Galilei - ley de gravitación universal
D) Isaac Newton - tres leyes de la mecánica
6. ___________________ es considerado el padre del

estudio de la mecánica y del movimiento planetario.
7. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corres- __________________________________________

ponda.
__________________________________________
a. Christiaan Huygens percibió la luz como una
__________________________________________
onda. ( )
b. Galileo Galilei inventó el telescopio. ( ) __________________________________________
c. Isaac Newton estudió la dispersión de la luz. __________________________________________
( )
__________________________________________

22
Física
Helicotaller
F ísica
Nivel I 6. Sus mediciones y observaciones permitieron a Ke-
pler enunciar sus leyes de los cuerpos celestes.
1. Contribuyó al origen y desarrollo de la astronomía
telescópica. A) Claudio Ptolomeo
B) Francis Bacon
A) Francis Bacon
C) Aristóteles
B) Christiaan Huygens
D) Arquímedes
C) Nicolás Copérnico
E) Tycho Brahe
D) Claudio Ptolomeo
E) Galileo Galilei
7. Encuentre la secuencia correcta.
Nivel II I. Escribió un libro, conocido como Principia.
2. Galileo Galilei fue el primero en introducir el II. Newton nació en el año 1642 y es considerado
______________ en las ciencias físicas. el padre del estudio de la mecánica y del movi-
miento planetario.
A) método práctico B) método inductivo
III. A través de este libro, define las leyes del mo-
C) método deductivo D) método científico
vimiento mecánico y la ley de la gravitación.
E) método dialéctico
A) I - II - III B) III - II - I C) II - III - I
D) II - I - III E) I - III - II
3. La teoría ________________ planteaba de que el
Sol era el centro del universo.
8. Con respecto al dibujo, ¿qué proposición es la más
A) geocéntrica B) heliocéntrica adecuada?
C) concéntrica D) teocéntrica
E) metacéntrica
4. _________________, en su libro De Magnete, reali-

za por primera vez el estudio del magnetismo terres-
tre.
A) Averroes B) Christiaan Huygens
C) Nicolás Copérnico D) William Gilbert
E) Johannes Kepler
Nivel III
A) Tycho Brahe - ley de gravitación universal
B) Isaac Newton - Principia

C) Galileo Galilei - dispersión de la ley
A) Aristóteles explica sus observaciones.
D) Christiaan Huygens - ley de acción y reacción
B) Galileo explica sus coincidencias con la Santa
E) Nicolás Copérnico - leyes de la mecánica
Inquisición.
C) La Santa Inquisición se opone a las ideas y ob-
servaciones de Galileo.
193
1er Año
Helicodesafío
F ísica
1. Desde la civilización griega se trata de explicar el Del texto se afirma que la luz es
fenómeno de la luz y la visión. Euclides afirma que
A) una onda.
la luz viaja en línea recta y describe las leyes de la
reflexión. Durante la Edad Media, Al-Hazen afirma B) una partícula.
que la luz procedía del Sol y que los objetos que no C) no posibilita la visión de los objetos.
poseen luz propia lo único que hacían era reflejarla, D) no cumple con la reflexión.
gracias a lo cual es posible verlos. E) de naturaleza dual.
En el siglo XVII surgen dos teorías sobre la natura-
leza de la luz, Isaac Newton afirma que la luz está 2. Indique cuál no es una ley de Newton.
compuesta por partículas pequeñas llamadas corpús-
culos (teoría corpuscular). Christian Huygens pro- A) Ley de inercia
puso que la luz se propaga como una onda (teoría B) Ley de acción y reacción
ondulatoria). C) Ley de la conservación de la energía
Actualmente se sabe que la luz se comporta en algunos D) Ley de la gravitación universal
fenómenos como onda y en otras como corpúsculo. E) C y D
Helicorreto
1. Estudioso árabe denominado ________, realizó 4. Isaac Newton en su libro ________ plantea las leyes
grandes avances sobre la atracción magnética. del movimiento mecánico.
A) Al-Hazen B) Al-Khwarizmi A) Almagesto B) Revoluciones
C) Averroes D) Mahoma C) Principia D) De Magnete
E) Aristóteles E) Principio
2. Con un telescopio de refracción que construyó, ob- 5. Encuentre la relación incorrecta.

servó que Venus giraba alrededor del Sol, pronun- A) Gilbert - De Magnete
ciándose a favor del sistema heliocéntrico.
B) Galileo - método científico
A) Nicolás Copérnico C) Newton - Principia
B) Johannes Kepler D) Copérnico - sistema geocéntrico
C) Isaac Newton E) Huygens - teoría ondulatoria de la luz
D) Claudio Ptolomeo
E) Galileo Galilei
3. Nicolás Copérnico en su libro _______ plantea la

teoría _________.
A) Principia - geocéntrica
B) Revoluciones - geocéntrica
C) Revoluciones - heliocéntrica
D) Almagesto - geocéntrica
E) Almagesto - heliocéntrica

Física
Helicotarea
F ísica
Nivel I 5. Utilizando un telescopio, descubrió los anillos de
Saturno.
1. Marque la proposición falsa.
A) Galileo Galilei B) Isaac Newton
A) Al-Hazen estudió la luz y la visión.
C) Christiaan Huygens D) Johannes Kepler
B) Durante la Edad Media se dio un lento desarrollo
E) Nicolás Copérnico
de la ciencia.
C) La invención de la imprenta promovió el desa-
rrollo del conocimiento. 6. Físico holandés que propuso la teoría ondulatoria de
la luz.
D) Isaac Newton es considerado el padre de la física
moderna. A) Isaac Newton B) Albert Einstein
E) Nicolás Copérnico establece el sistema heliocén- C) Christiaan Huygens D) Tycho Brahe
trico del mundo. E) Johannes Kepler
2. Es considerado como padre de la física moderna. Nivel III

A) Nicolás Copérnico B) Johannes Kepler 7. _____________ planteó las tres leyes del movimien-
C) Galileo Galilei D) Isaac Newton to de los cuerpos celestes.
E) Francis Bacon A) Isaac Newton B) Francis Bacon
C) Nicolás Copérnico D) Galileo Galilei
3. _______________________ planteó la aplicación E) Johannes Kepler
del método inductivo experimental.
A) Isaac Newton B) William Gilbert 8. Son aportes de Isaac Newton.
C) Francis Bacon D) Johannes Kepler I. La ley de acción y reacción
E) Claudio Ptolomeo II. Principio de inercia
III. Ley de la hidrostática
Nivel II A) Solo I B) Solo II C) Solo III
4. _________________ sostuvo que el Sol era el centro D) I y II E) II y III
del universo y que la Tierra era un planeta que gira-
ba a su alrededor.
A) William Gilbert B) Nicolás Copérnico
C) Galileo Galilei D) Christiaan Huygens
E) Isaac Newton
195
CAPÍTULO CAPÍTULO
3 3 INVENTOS INVENTOS
Y DESCUBRIMIENTOS
Y DESCUBRIMIENTOS
3
¾ Conoce los inventos
¾ yConoce
descubrimientos más
los inventos importantes de lamás
y descubrimientos huma-
importantes de la huma-
nidad. nidad.
¾ Conoce la repercusión de los inventos
¾ Conoce y descubrimientos.
la repercusión de los inventos y descubrimientos.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Crucigramas Crucigramas
1 10
1 10
11
11
2
2
3
3
4
4
5
5
12
12
13
13
14 6
14 6
15
15
7
7
8
8
9
9
Horizontal Horizontal Vertical Vertical

1. Primer ingeniero1.quePrimer
usó suingeniero
motor a que 10. Invento que permitió el desarrollo del
su motor a 10. Invento que permitió el desarrollo del
usósaber.
vapor en un ferrocarril.
vapor en un ferrocarril. saber.
2. Invento que contribuyó a la Revolu- 11. Primer científico11. quePrimer
utilizó el telesco- que utilizó el telesco-
científico
2. Invento que contribuyó pio a lapara
Revolu-
observar planetas.
ción Industrial. ción Industrial. pio para observar planetas.
3. Invento que se emplea para orientarse 12. Ciudad japonesa 12. donde cayó la
Ciudad primeradonde cayó la primera
japonesa
3. Invento que se emplea para orientarse
bomba atómica.
en mar y tierra. en mar y tierra. bomba atómica.
4. Físico alemán, considerado 13. Físico italiano, considerado
13. Físico el autor in-
4. Físico el autor in-
alemán, considerado el autordein-
telectual la bomba telectual
italiano, considerado el autor in-
atómica. de la bomba atómica.
telectual de la bombatelectual
atómica. de la bomba atómica.
5. Invento que fue creado al finalque
de la 14. Creación humana 14.queCreación
permite humana
satisfa- que permite satisfa-
5. Invento fueSe-
creado al final de la Se-
cer algunas de nuestras necesidades.
gunda Guerra Mundial. gunda Guerra Mundial. cer algunas de nuestras necesidades.
6. Revolución debido a la creación de má- 15. Considerado el 15. primer invento el
Considerado del primer invento del
6. Revolución debido a la creación hombre. de má-
quinas a vapor. quinas a vapor. hombre.
7. Inventó la imprenta
7. práctica.
Inventó la imprenta práctica.
8. Invento que permite
8. observar
Inventolosque
planetas.
permite observar los planetas.
9. Inventó el telescopio.
9. Inventó el telescopio.

26
Física
er
Helicoteoría
F ísica
el sueñO Que se VuelVe iNVeNTO
Una de las características que diferencian al hombre de los demás seres vivos es su capacidad de lograr inventos.
Desde sus inicios el hombre se ha esforzado en elaborar objetos que hagan más fáciles algunas tareas, es así como utili-
zaron las piedras como armas y herramientas.
Herramientas que tienen una antigüedad de 70 000 años. Es-

tos raspadores y cuchillos muestran la habilidad de construir
herramientas hechas en piedra.
¾ La tecnología es una creación humana que nos permite satisfacer algunas nece-
sidades.
¾ Mientras que el científico “descubre” cosas nuevas de nuestro mundo, el tecnó-

logo “construye”, dándole un uso práctico a estos descubrimientos.
El científico descubre, mientras que el tecnólogo inventa.

¾ Conclusión
Descubrir no es lo mismo que inventar
Descubrir inventar
¾ Es encontrar cosas nuevas sobre ¾ Es construir objetos de uso prác-
el mundo. tico
¾ Da lugar a la ciencia. ¾ Da lugar la tecnología.
Ejemplo Ejemplos
• Magnetismo • Telescopio
• Electricidad • Laser
Hablar de la historia de los inventos es en realidad hablar de la historia de la humanidad. Es aquel desarrollo del
hombre que va desde las necesidades primarias del Homo sapiens, tales como comer, situarse bajo un techo protec-
tor y defenderse de sus enemigos, hasta este mundo electrónico y sorprendente en que hoy vivimos.
197
1er Año
i. la rueda (alrededor de 3500 a.n.e.)

F ísica
Los sumerios fueron los inventores de la rueda.

Antes de su invención el hombre utilizaba sus espaldas para trans-
portar objetos pesados. Los egipcios utilizaron rodillos para trans-
portar obeliscos, estatuas o grandes bloques de piedra para la cons-
trucción de sus pirámides. Pero la rueda, que aparece alrededor
de 3500 a.n.e. en Mesopotamia, no se emplea al comienzo para el
transporte, sino en la alfarería y para facilitar el riego.
Esta rueda encontrada en Uruk (actual te-

Obrero del siglo XVIII construyendo en un
rritorio de Irak), se cree que fue inventada
taller una rueda de carreta.
alrededor de 3500 a.n.e.
ii. la brújula (alrededor de 2500 a.n.e.)

Los chinos fueron los inventores de la brújula.
Fueron los primeros en conocer las propiedades que tenían “los objetos” magnéticos y en constituir brújulas para
orientarse en mar y tierra.
Estos objetos magnéticos las colgaban de un hilo y las usaban como brújulas primitivas, cuando atravesaban desiertos.
En Occidente, las brújulas empezaron a usarse en el siglo XII, por los marinos, hechas con imanes naturales en las
primeras exploraciones que se hicieron por mar.
Es así como se inicia la “era de los grandes viajes” navegando y descubriendo nuevos continentes.

28
Física
er
iii. la imprenta (alrededor de 1050 d.n.e.)
F ísica
Fue precisamente por esta época en que los chinos empleando “planchas de madera” imprimen sus primeras pági-
nas de libros. Pero fue recién en 1450, el alemán Johannes Gutenberg, quien dio un paso definitivo al inventar la
imprenta práctica, hechas de caracteres móviles de metal.
La imprenta permitió un desarrollo del saber como no pudo lograrse en otros tiempos.
Esta invención de la imprenta práctica con caracteres

móviles dio origen al libro moderno.
iV. el telescopio (1610 d.n.e.)

Inventado por el holándes Hans Lippershey, utilizó para ello algunos espejos curvos.
El primer telescopio construido por Hans

Lippershey.
Galileo Galilei no fue entonces el inventor del telescopio, pero si fue el primer científico que lo utilizó para observar
los planetas.
Fascinado por el descubrimiento del holándes, Galileo construye su propio telescopio mejorándolo y logrando des-
cubrir:
¾ Que la superficie de la Luna era igual que la Tierra con hondos valles y altas montañas.
¾ Que la Vía Láctea estaba formada de miles y miles de estrellas y no era una nube como se creía en su época.
¾ Que Júpiter tenía cuatro satélites que giraban a su alrededor.
¾ Que el Sol tenía manchas que se movían, deduciendo que el Sol giraba alrededor de su eje en 27 días.
199
1er Año
V. Motor a vapor (1805 d.n.e.)

F ísica
Richard Trevithick fue el primer ingeniero que usó su motor a vapor en un ferrocarril.
Esta es la primera locomotora de vapor que Hombres echando carbón a la caldera de una
Richard Trevithick construye con locomotora para producir el vapor que lo ponga en
éxito. funcionamiento.
Estas locomotoras de vapor dieron lugar a las redes ferroviarias que permitían transportar vagones de carga de un
modo más rápido y más barato que las embarcaciones marítimas.
La máquina de vapor ha sido una de las mayores contribuciones de la tecnología al progreso humano.
Luego de este invento, el comercio y la industria lograron desarrollarse con una intensidad que jamás se había dado
antes de ella (la Revolución Industrial).
Vi. Bomba atómica (1945 d.n.e.)
La bomba atómica nació al final de la guerra más destructiva que el mundo haya
conocido (la Segunda Guerra Mundial). La primera bomba atómica explotó en 1945
mostrando su terrorífico poder, era 2000 veces más potente que cualquier bomba utili-
zada anteriormente. Desde entonces, el poder de la bomba atómica ha aumentado 3000
veces más.
La primera bomba atómica lanzada en una guerra cayó sobre Hiroshima, Japón, el 6 de
agosto de 1945 matando a 75 000 personas.
Se les considera al físico italiano Enrico Fermi y al físico alemán Albert Einstein como los autores intelectuales de
la bomba atómica.
Enrico Fermi Albert Einstein

30
Física
er
Helicosíntesis
F ísica
INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS
tenemos
Descubrir Inventar
Encontrar cosas
Construir objetos dán-
nuevas sobre nuestro
dole un uso práctico.
mundo.
Ejemplos
Rueda bomba atómica
brújula Motor a vapor
Imprenta Telescopio
Problemas resueltos
1. Marque la proposición verdadera 2. Encuentre la relación incorrecta.
A) Descubrir es construir objetos dándole un uso A) Brújula - chinos

práctico. B) La rueda - sumerios
B) El magnetismo se inventó. C) Imprenta - Gutenberg
C) El hombre en sus inicios usó las piedras como D) Bomba atómica - Einstein
armas y herramientas.
E) Telescopio - Galileo Galilei
D) El telescopio es el primer invento del hombre.
Resolución
E) La rueda se descubrió.
El inventor del telescopio fue el holandés Hans Lip-
Resolución
pershey.
En sus inicios, el hombre utilizó las piedras como
Rpta.: Telescopio - Galileo Galilei
armas y herramientas.
Rpta.: C
201
1er Año
3. ________________ fue creada al final de la Segunda 4. La biblia fue la primera obra impresa por la impren-
F ísica
Guerra Mundial (1945). ta práctica, de

A) El láser B) La bomba atómica A) chinos. B) babilonios. C) Gutenberg.
C) La brújula D) El motor a vapor D) alemanes. E) Mesopotamia.
E) El celular Resolución
Resolución Gutenberg
La bomba atómica fue creada al final de la Segunda Rpta.: Gutenberg

Guerra Mundial y fue lanzado sobre la ciudad japo-
nesa de Hiroshima. 5. El telescopio fue inventado por
Rpta.: La bomba atómica A) Galileo Galilei. B) Hans Lippershey.
C) Richard Trevithick. D) Enrico Fermi.
E) Albert Einstein.
Resolución
Hans Lippershey
Rpta.: Hans Lippershey.
Helicopráctica
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda. c. La invención de la brújula dio inicio a la era de
los grandes viajes. ( )
a. Descubrir es lo mismo que inventar. ( )
b. La electricidad se inventó. ( )
c. La brújula fue descubierta por los sumerios. 7. Primera bomba atómica lanzada cayó sobre la ciu-
( ) dad de ________________ (Japón) al final de la
________________.
2. Los ________________ inventaron la rueda, aproxi-

madamente, alrededor del 3500 a.n.e. 8. La física es una ciencia que ha contribuido al desa-
rrollo de la tecnología. Son infinitos los inventos que
han transformado nuestras vidas.
3. La imprenta práctica con caracteres móviles fue in-
ventada por _____________________. La rueda es considerada el primer invento del hom-
bre. Aunque en sus inicios los sumerios lo usaron
como herramienta de la alfarería para elaborar pie-
4. Relacione. zas de alfarería. Los egipcios no conocieron la alfa-
rería, ellos usaron los rodillos para el transporte. La
a. Telescopio ( ) Albert Einstein
rueda revolucionó Europa, al inicio lo usaron en los
b. Brújula ( ) Richard Trevithick carruajes. Como todo invento evoluciona, actual-
c. Bomba atómica ( ) Los chinos mente lo empleamos en el transporte y como piezas
d. Motor a vapor ( ) Hans Lippershey de diversos objetos.

Con respecto al texto anterior, ¿cómo influyó la rue-
da en Europa?
5. La invención de la ________________ dio lugar al
desarrollo de las ciencias y las artes. __________________________________________
__________________________________________
6. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda. __________________________________________
a. Los chinos inventaron la imprenta. ( )
__________________________________________
b. Galileo Galilei inventó el telescopio. ( )
202
32
Física
er
Helicotaller
F ísica
Nivel I A) de la rueda - Revolución Industrial
B) del motor a vapor - Renacimiento
1. Cuando descubres “______________” cosas sobre
nuestro mundo. C) de la imprenta - Renacimiento
D) del motor a vapor - Revolución Industrial
A) buscas B) construyes
E) del telescopio - Revolución Comercial
C) encuentras D) destruyes
E) creas
7. Respecto a la bomba atómica, escriba verdadero (V)
o falso (F) según corresponda, luego marque la al-
2. En sus inicios, el hombre utilizó _______________
ternativa correcta.
como armas y herramientas.
¾ Albert Einstein y Enrico Fermi fueron los auto-
A) las manos B) las piedras
res intelectuales. ( )
C) los imanes D) las máquinas
¾ Fue lanzado sobre la ciudad de Hiroshima (Ja-
E) los animales pón). ( )
¾ Es considerado uno de los inventos mas destruc-
Nivel II tores de la humanidad. ( )
3. Señale la proposición verdadera. A) VVV B) VVF C) VFF

D) FVF E) FFF
I. La rueda fue inventada por los egipcios.
II. La rueda en sus inicios, se utilizó en la alfarería. 8. Hacia fines de la Segunda Guerra Mundial (1945) se
III. Los egipcios usaron la rueda para la construc- lanzó la bomba atómica sobre las ciudades de Hiro-
ción de sus pirámide shima y Nagasaki en Japón. Dichas bombas causa-
A) Solo I B) Solo II C) Solo III ron destrucción y la muerte de unas 140 000 perso-
nas en Hiroshima y de una 80 000 en Nagasaki.
D) I y II E) I y III
La bomba atómica fue creada por EE. UU. con el
apoyo del Reino Unido mediante el proyecto Man-
4. Luego de su invención se inició la “era de los gran-
hatan. Dicho proyecto fue desarrollado por notables
des viajes”.
físicos como Niels Bohr, Oppenheimer, Von Neu-
A) La brújula B) La rueda man, Fermi, Einstein, etc. El objetivo final del pro-
C) La bomba atómica D) El telescopio yecto era el desarrollo de la primera bomba atómica
E) La imprenta antes de que la Alemania la consiguiera.
Del texto se afirma que
Nivel III A) el objetivo del proyecto Manhattan fue el lanza-
miento de la bomba atómica.
5. _______________ perfeccionó el telescopio y lo uti-
B) Albert Einstein fue el creador de la bomba ató-
lizó para observar los planetas.
mica.
A) Hans Lippershey
C) la boma atómica es el invento más destructor
B) Albert Einstein creado por el hombre.
C) Galileo Galilei D) la bomba atómica fue creada por Alemania.
D) Richard Trevithick E) EE. UU. lanzó la bomba atómica para probar
E) Enrico Fermi sus efectos.
6. Luego de la invención ________________, el co-

mercio y la industria lograron desarrollarse a gran
escala; a esto se denomina __________________.
203
1er Año
Helicodesafío
F ísica
1. ¿Quién inventó el láser? 2. ¿Quién fue el inventor de la televisión?

A) Albert Einstein A) Guillermo Marconi
B) Charles Townes B) Nikola Tesla
C) Max Planck C) Albert Einstein
D) Niels Bohr D) John Logie Baird
E) Nikola Tesla E) Richard Trevithick
Helicorreto
1. Es la característica que diferencia al hombre de los 3. Permitió un desarrollo del saber como no pudo lo-
demás seres vivos. grarse en otros tiempos.
A) Su capacidad de sobrevivir A) La rueda
B) Su capacidad de cazar B) La imprenta
C) Su capacidad de pelear C) La brújula
D) Su capacidad de lograr inventos D) La bomba atómica
E) Su capacidad de recolector E) El motor a vapor
2. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon- 4. Luego de su invención logró desarrollar el comercio
da, luego marque la alternativa correcta. y la industria como jamás se había dado antes.
¾ Los chinos inventaron la escritura. ( ) A) La rueda
¾ Galileo Galilei inventó el telescopio. ( ) B) La brújula
¾ La rueda es considerada el primer invento del C) La bomba atómica

hombre. ( ) D) El motor a vapor
A) VFF B) VVF C) FFV E) La imprenta
D) FVV E) FVF
5. Indique la relación incorrecta.
A) Telescopio - Hans Lippershey
B) Imprenta - Johannes Gutenberg
C) Brújula - Richard Trevithick
D) Rueda - los sumerios
E) Bomba atómica - Enrico Fermi

Física
er
Helicotarea
F ísica
Nivel I 6. _______________ es un invento que contribuyó a la
Revolución Industrial.
1. Cuando inventas “______________” dándole un uso
práctico a tus descubrimientos. A) El telescopio B) El motor a vapor
C) La brújula D) La rueda
A) destruyes B) buscas
E) La imprenta
C) encuentras D) construyes
E) descubres
Nivel III
2. Los sumerios inventaron 7. Es considerado el invento más destructor que el
hombre ha creado.
A) la brújula. B) el motor a vapor.
A) El telescopio B) La bomba atómica
C) la imprenta. D) el telescopio.
C) La brújula D) La rueda
E) la rueda.
E) El motor a vapor
3. ____________________ inauguró la primera im-

prenta práctica, con la que se alcanzó una gran difu- 8. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon-
sión del conocimiento científico. da, luego marque la alternativa correcta.
A) Albert Einstein B) Richard Trevithick ¾ La rueda es considerada el primer invento del

C) Johannes Gutenberg D) Galileo Galilei hombre. ( )
E) Nicolas Copérnico ¾ Galileo Galilei mejoró el telescopio. ( )

¾ La bomba atómica fue lanzada sobre Hiroshima
(Japón) en 1945. ( )
Nivel II
A) VFV B) VFF C) FVF
D) VVV E) FVV
A) Johannes Gutenberg - escritura
B) Galileo Galilei - brújula
C) Albert Einstein - rueda
D) Richard Trevithick - motor a vapor
E) Enrico Fermi - telescopio
5. Galileo Galilei utilizó con fines astronómicos

A) la bomba atómica. B) la rueda.
C) el telescopio. D) la brújula.
E) la imprenta.
205
CAPÍTULO CAPÍTULO
4 4
FENÓMENOS FÍSICOS Y QUÍMICOS
4
¾ Identifica el concepto de fenómeno.
¾ Identifica el concepto de fenómeno.
¾ Describe los diferentes tipos de fenómenos y en especial el fenómeno
¾ Describe los diferentes tipos de fenómenos y en especial el fenómeno
físico.
físico.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El tiempo y el arte
El tiempo y el arte
El tiempo es intangible, la única manera de “ver-
El tiempo es intangible, la única manera de “ver-
lo” es a través de la sucesión de fenómenos que
lo” es a través de la sucesión de fenómenos que
podemos observar, o la huella que estos dejan.
podemos observar, o la huella que estos dejan.
Entre una infinitud de ejemplos de estos están:
Entre una infinitud de ejemplos de estos están:
los pasos que da una persona al caminar, cuando
los pasos que da una persona al caminar, cuando
el Sol se pone en el horizonte, o cuando nuestra
el Sol se pone en el horizonte, o cuando nuestra
mente establece la relación entre causa y efecto:
mente establece la relación entre causa y efecto:
como cuando vemos las huellas de alguien en la
como cuando vemos las huellas de alguien en la
arena y pensamos que, antes que nosotros, alguien
arena y pensamos que, antes que nosotros, alguien
pasó por allí, o al ver la gruesa corteza o la altura
pasó por allí, o al ver la gruesa corteza o la altura
de un árbol, imaginamos el tiempo que le tomó adquirirlas.
de un árbol, imaginamos el tiempo que le tomó adquirirlas.
Entre otras cosas, la fotografía nos muestra un fragmento específico de tiempo, aquel que
Entre otras cosas, la fotografía nos muestra un fragmento específico de tiempo, aquel que
transcurre en el movimiento de las personas, podríamos indicar entonces que el tiempo es
transcurre en el movimiento de las personas, podríamos indicar entonces que el tiempo es
un fenómeno físico en el análisis meticuloso del movimiento de los cuerpos en el espacio.
un fenómeno físico en el análisis meticuloso del movimiento de los cuerpos en el espacio.
Cuando se inventó la fotografía, el primer uso que se le dio fue científico. Por primera vez,
Cuando se inventó la fotografía, el primer uso que se le dio fue científico. Por primera vez,
se podía “congelar” un momento de la realidad y echar una mirada más fija y continua a las
se podía “congelar” un momento de la realidad y echar una mirada más fija y continua a las
cosas. La fotografía permitía hacer un cuidadoso análisis de la estructura y del movimiento,
cosas. La fotografía permitía hacer un cuidadoso análisis de la estructura y del movimiento,
análisis que jamás había sido posible.
análisis que jamás había sido posible.
Todos los fenómenos naturales y físicos comenzaron a fotografiarse con el afán de estudiar-
Todos los fenómenos naturales y físicos comenzaron a fotografiarse con el afán de estudiar-
los de cerca, en la inmovilidad con la que aparecían en una impresión fotográfica. Este tipo
los de cerca, en la inmovilidad con la que aparecían en una impresión fotográfica. Este tipo
de imágenes ayudó a entender mejor la física de los cuerpos.
de imágenes ayudó a entender mejor la física de los cuerpos.
1. ¿Qué tipo de uso se dio inicialmente el invento de la fotografía?
1. ¿Qué tipo de uso se dio inicialmente el invento de la fotografía?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿Qué se fotografiaba con el afán de estudiarlos de cerca?

2. ¿Qué se fotografiaba con el afán de estudiarlos de cerca?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios189

y al Hombre
36 189
Física
compendio de ciencias ii 1.er Grado
Helicoteoría
F ísica

¿Qué es un fenómeno?
Para responder esta pregunta, observemos las siguientes situaciones que ocurren en la vida diaria:
A A A B
Luego de patear, el balón CAMBIA de posición.
¿Y el hielo?
Hielo
Agua
Agua
Luego de un cierto tiempo, el bloque de hielo CAMBIA de forma.
Conclusión
Fenómeno es todo CAMBIO que experimenta la materia.
La materia sufre cambios de diferentes maneras, por ello veremos los siguientes fenómenos:
1. Fenómeno químico
Es aquel donde la materia experimenta cambios en

su estructura interna, originándose una nueva forma
de materia.
Ejemplos
Oxidación de un clavo
La combustión de la leña
190
1er Año
1.er Grado compendio de ciencias ii
2. Fenómeno físico
F ísica
Es el fenómeno en el cual la materia sufre cambios
en su estructura externa; además es el fenómeno del
cual vamos hablar mucho en este tema.
La deformación al jalar un resorte
Ejemplos
El cambio de posición luego de soltar una piedra
Helicosíntesis
FENÓMENO
es
Cambio en la materia
se clasifica en
Fenómeno químico Fenómeno físico
Cambia su No cambia su
estructura interna estructura interna
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 191

38
Física
Problemas resueltos
F ísica
1. Indique cuál no es un fenómeno físico. 4. Cambio en la estructura externa de la materia.

A) El movimiento de un auto A) Fenómeno físico
B) Partir una tiza B) Fenómeno químico
C) Hervir agua C) Fenómeno biológico
D) Mezclar agua con cemento D) Fenómeno natural
E) Congelar el agua E) Fenómeno alotrópico
Resolución
Resolución
Fenómeno físico es todo cambio en la estructura ex-
Son fenómenos físicos cuando no cambia la estruc-
terna de la materia.
tura interna de la materia. Al mezclar agua con ce-
mento, el cemento cambia su estructura interna con- La materia solo cambia de forma, sigue siendo la
virtiéndose en otra sustancia. misma sustancia.
Rpta.: Hervir agua Rpta.: Fenómeno físico
2. Cuando observamos un objeto lejano utilizando bi- 5. Cuando mamá en casa está friendo un huevo en la
noculares, aparentemente el objeto está cerca. ¿Qué sartén, ¿qué fenómenos se dan y dónde?
fenómeno se produce?
A) Físicos
A) Químico B) Físico
B) Químicos
C) Natural D) Biológico
C) Físico - freír el huevo
E) Social
D) Químico - calentar el sartén
E) Químico - físico
Resolución
El objeto observado en todo instante sigue siendo Resolución
lo mismo, sin cambiar su estructura por el hecho de
observarlo. Por lo tanto, se trata de un fenómeno Hay fenómeno:
físico que es estudiado por la óptica. 1. Químico, al freír el huevo cambia su estructura in-
Rpta.: Físico terna.
2. Físico, al calentar la sartén su estructura interna del
metal no cambia.
3. Cuando ponemos agua al refrigerador, el agua se Rpta.: Químico - físico
solidifica. ¿Qué fenómeno experimenta el agua?
A) Químico B) Físico
C) Físico-químico D) Natural
E) Alotrópico
Resolución
Todos los cambios de fase del agua como la fusión,
la solidificación, la vaporización, la condensación
son fenómenos físicos porque el agua sigue mante-
niendo su estructura interna.
192
1er Año
Helicopráctica
F ísica
1. Cuando caminamos realizamos cambio de posición. 6. Al derretirse la cera en una vela encendida, estamos
¿Qué tipo de fenómeno realizamos? frente a un fenómeno
2. Cuando se oxida un clavo de hierro es un fenómeno
7. Cuando nos observamos en un espejo es un fenóme-

no
3. Cuando quemamos madera estamos frente a un fenó-

meno
8. En el medio ambiente hay agua en su fase gaseosa;

una forma de darnos cuenta o experimentar que esto es
correcto es cuando tenemos una botella de agua helada
4. La dilatación de los cuerpos, al calentarlos, es un y la dejamos en la mesa notamos que sobre la botella
fenómeno hay agua que cada vez aumenta su volumen mientras
tanto el nivel de la gaseosa no cambia, este fenómeno
se denomina la condensación. ¿Qué tipo de fenómeno
es la condensación?
5. Cuando la materia experimenta cambios que se pro-

duce, un olor, cambio de color; nos referimos a un

fenómeno

40
Física
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. No cambia la estructura interna de la materia. 3. Indique cuáles son fenómenos físicos (F) y químicos
(Q).
A) Fenómeno químico B) Fenómeno alotrópico
C) Fenómeno físico D) Fenómeno natural a. La evaporación del agua ( )
E) Fenómeno biológico b. La combustión ( )
Resolución c. La solidificación del agua ( )
d. El sonido ( )
A) FFQF B) FQFF C) FQQF
D) FQFQ E) QFQF
Resolución
2. Cuando preparamos un brebaje (bebida), se trata de 4. No es fenómeno químico.

un fenómeno A) La combustión B) La fermentación
A) físico. B) químico. C) La electrólisis D) La dilatación
C) biológico. D) social. E) La oxidación
E) natural. Resolución
Resolución
194 Colegio Particular 41

1er Año
5. No es fenómeno físico. 7. Cuando acercamos un imán hacia un clavo de hie-
F ísica
rro, este es atraído por dicho imán, se produce un
A) La velocidad
fenómeno _________________________________.
B) La dilatación
A) químico B) natural
C) La refracción de la luz
C) físico D) físico-químico
D) La oxidación
E) social
E) La electricidad
Resolución
Resolución
8. Un día de verano en las aulas de Saco Oliveros un

alumno se le cae una botella con agua al piso justo
Nivel III en la hora de salida, cuando regresa el día lunes el
6. Al quemar una tela se produce un fenómeno agua en la botella ya no esta por lo cual el alumno
consulta dicho fenómeno a su profesor el cual le dice
A) natural. B) físico. que el agua esta en el medio ambiente en forma de
C) químico. D) biológico. gas y que esta puede regresar a la forma líquida; este
E) alotrópico. proceso del agua liquida a gaseosa en la forma que
se dio se llama evaporización. ¿Qué fenómeno es la
Resolución
evaporación?
A) Físico
B) Químico
C) Físico-químico
Resolución

42
Física
Helicodesafío
F ísica
1. Observe lo que hacen en su hogar y escriba cinco 2. Cuando estas frente a una fogata, ¿qué fenómenos
fenómenos físicos y químicos. estas percibiendo?
__________________________________________ A) Físico, al calentarme

__________________________________________ B) Químico, al quemarse la leña
__________________________________________ C) Físico, al generarse un viento caliente
__________________________________________ D) Químico, al generarse la combustión

E) Todos
Helicorreto
1. Indique cuál es un fenómeno físico. 4. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon-
da, luego marque la alternativa correcta.
A) Quemar un plástico
B) La oxidación ¾ Al quebrarse un vaso se da un fenómeno físico.
( )
C) Preparar una pintura
¾ Al soltar una pelota en el interior del agua, esta
D) Caminar
sale expulsada debido a un fenómeno físico.( )
E) Freir un pescado
¾ Hervir el agua es un fenómeno físico. ( )
2. Indique cuál es un fenómeno químico. A) VVF B) VFF C) FFF

D) VVV E) FVF
A) Viento
B) Corriente de agua
5. ¿Qué alternativa contiene un fenómeno físico y quí-
C) Una imagen en el espejo
mico, respectivamente?
D) La caída de una manzana
A) Romper un papel - tajar un lápiz
E) Cocinar la carne
B) Quebrar un vidrio - oxidarse una lata
C) Nace una planta - quemar papel
3. Indique cuál es un fenómeno físico.
D) Imprimir - preparar una bebida
A) Un clavo es atraído por un imán E) Putrefacción de una fruta - madurar una fruta
B) Un clavo se oxida
C) Al prender un fósforo
D) Al sufrir una quemadura
E) Un polo cambia de color al exponerlo demasiado
tiempo al sol.
196
1er Año
Helicotarea
F ísica
Nivel I 6. La corriente eléctrica en un conductor metálico hace
que este se caliente. ¿Qué fenómeno experimenta?
1. Es todo cambio que experimenta la materia.
A) Físico B) Químico
A) Magnetismo B) Transformación
C) Físico-químico D) Natural
C) Dilatación D) Ciencia
E) Alotrópico
E) Fenómeno
Nivel III
2. Cambio en la estructura interna de la materia.
7. Cuando soltamos una tiza desde cierta altura (es un
A) Fenómeno natural B) Fenómeno físico
fenómeno _______________), al llegar al piso se
C) Fenómeno químico D) Radiación rompe (es un fenómeno ___________________)
E) Dilatación
A) físico - químico
B) químico - físico
3. Cambio en la estructura externa de la materia.
C) físico - físico
A) Fenómeno físico
D) natural - físico
B) Fenómeno químico
E) físico - natural
C) Fenómeno biológico
D) Fenómeno natural
8. Indique cuáles son fenómenos físicos (F) y químicos
E) Combustión
(Q).
¾ Condensación del agua ( )

Nivel II
¾ Combustión del petróleo ( )
4. Cuando lanzamos un objeto se produce un fenómeno
¾ Derretir la cera de una vela ( )
A) térmico. B) mecánico.
¾ Movimiento de un cuerpo ( )
C) fenómeno químico. D) fenómeno físico.
E) fenómeno natural. A) QQFF B) QFQF C) FQFF
D) FQQF E) FQFQ
5. No es fenómeno físico.
A) El sonido
B) La dilatación
C) La refracción de la luz
D) La fermentación
E) La electricidad

44
CAPÍTULO CAPÍTULO
5 5 MÉTODO CIENTÍFICO
MÉTODO CIENTÍFICO
5
¾ Identifica y describe
¾ la ciencia.
Identifica y describe la ciencia.
¾ Interpreta y utiliza ¾
el método científico.
Interpreta y utiliza el método científico.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
La ciencia: técnicaLa
y arte
ciencia: técnica y arte
Las raíces de la ciencia alcanzan
Las raíceshasta
de laantes
ciencia alcanzan hasta antes
del inicio de la historia del
acerca de de
inicio la cual te- acerca de la cual te-
la historia
nemos registros, cuandonemoslos seres humanos
registros, cuando los seres humanos
descubrieron regularidades y relaciones
descubrieron en
regularidades y relaciones en
la naturaleza. Las personas
la naturaleza. Las apersonas aprendieron a
aprendieron
hacer predicciones con base
hacerenpredicciones
estas regula-con base en estas regula-
ridades y a establecer conexiones
ridades y entre cosas conexiones entre cosas
a establecer
que a primera vista parecían no tener
que a primera vista rela- parecían no tener rela-
ción entre sí. Esta genteción
aprendió más y
entre sí. Esta más
gente aprendió más y más
acerca del funcionamiento de la
acerca delnaturaleza.
funcionamiento de la naturaleza.
Ese acervo de conocimientos, que crece
Ese acervo todo el tiempo,
de conocimientos, queescrece
parte todo
de laelciencia.
tiempo,La
esparte
partemás
de la ciencia. La parte más
grande de la ciencia, nogrande
obstante, son los métodos que se utilizan para producir ese conoci-
de la ciencia, no obstante, son los métodos que se utilizan para producir ese conoci-
miento. La ciencia es una formaLa
miento. de ciencia
pensar esy también un de
una forma cúmulo
pensardeyconocimientos.
también un cúmulo de conocimientos.
La investigación científica es legal, perocientífica
La investigación sus leyeses—las
legal,reglas
perodel
susmétodo científico—
leyes —las no método científico— no
reglas del
son pocas, ni simples, son
ni infalibles, ni bien conocidas; son, por el contrario, numerosas,
pocas, ni simples, ni infalibles, ni bien conocidas; son, por el contrario, numerosas,
complejas, más o menoscomplejas,
eficaces, ymásen parte desconocidas.
o menos eficaces, y Elen arte
partededesconocidas.
formular preguntas
El arteyde formular preguntas y
de robar respuestas —estode es, el método
robar respuestascientífico—
—esto es,eselcualquier cosa menosesuncualquier
método científico— conjunto cosa
de menos un conjunto de
recetas; y menos técnicarecetas;
todavíayesmenos
la teoría de método científico. La moraleja es inmediata:
técnica todavía es la teoría de método científico. La moraleja es inmediata:
deconfiese de toda descripción
deconfiesede la
devía
todadedescripción
la ciencia —y en vía
de la primer
de lalugar de la
ciencia —ypresente—,
en primer lugar de la presente—,
pero no se descuide ninguna. La investigación es una empresa multilateral
pero no se descuide ninguna. La investigación es una empresa que requieremultilateral
el que requiere el
más intenso ejercicio demáscadaintenso
una deejercicio
las facultades
de cadapsíquicas,
una de las y que exige un
facultades concursoy de
psíquicas, que exige un concurso de
circunstancias sociales favorables;
circunstanciasporsociales
este motivo, todo testimonio
favorables; personal,
por este motivo, perteneciente
todo testimonio personal, perteneciente
a cualquier periodo, y por
a cualquier periodo, y por parcial que sea, puede echaraspecto
parcial que sea, puede echar alguna luz sobre algún de la
alguna luz sobre algún aspecto de la
investigación. investigación.
1. ¿La investigación científica
1. ¿La es legal o ilegal?
investigación científica es legal o ilegal?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿Qué es el arte de formular
2. ¿Quépreguntas
es el arteyde
robar respuestas?
formular preguntas y robar respuestas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
1er Año
Helicoteoría
F ísica
MÉTODO CIENTÍFICO
Ciencia
El término ciencia deriva del término latín scientia que significa conocimiento.
La ciencia es el conjunto coordinado de explicaciones sobre el porqué de los fenómenos que observamos, es decir, de las
causas de esos fenómenos.
Para construir la ciencia se investigan las causas y se determina su ordenamiento. Este es el proceso de investigación que
se define como
¾ Racional o reflexivo
¾ En constante evolución y perfeccionamiento
¾ Busca resultados concretos
¾ Sigue métodos controlados
Para que el estudio de los fenómenos sea eficaz se debe seguir una acción y un procedimiento metódico. Por lo que el
italiano Galileo Galilei (1564-1642) y el filósofo inglés Francis Bacon (1561-1626) considerados como los fundadores
principales en proponer un método muy eficaz para adquirir, organizar y aplicar conocimientos nuevos llamado el método
científico.
Método científico
Son pasos ordenados que nos permiten comprobar y verificar un fenómeno.
El método científico es un conjunto sistemático de criterios de acción y de normas que orientan el proceso de investiga-
ción, entre los más fundamentales tenemos:
1. Observación
Paso en el que se da el reconocimiento y se realiza la descripción del fenómeno.
2. Hipótesis
Son las posibles causas o explicaciones que originan el fenómeno que habrá que verificar con la experimenta-
ción.
3. Experimentación
Se prueban nuestras hipótesis mediante la experiencia (por repetición). Este es el paso fundamental del método
científico el cual le diferencia de otros métodos de estudio.
4. Conclusión
Es el resultado o explicación al fenómeno analizado luego de la experimentación.
199
46
Física
F ísica compendio de ciencias ii 1.er Grado
Observación Hipótesis
Lluvia
Sol
Observador
Arco iris
Experimentación Conclusión
Observación Recuerda
La ciencia es racional y reflexiva porque no atenta contra
La ciencia es puramente experimental, es decir,
la vida. Evoluciona constantemente en forma concreta y
verificable.
controlada.
Nota
La astrología no es una ciencia, porque no se
puede comprobar experimentalmente.

1er Año
er
1. Grado compendio de ciencias ii
Helicosíntesis
F ísica
CIENCIA
es
¾ Racional
Scientia término Conjunto coordinado de ¾ Evoluciona
características
(Conocimiento) latín explicaciones de un fenómeno ¾ Concreta
¾ Controlada
Utiliza
MÉTODO CIENTÍFICO
son
Pasos ordenados para verificar ¾ Francis Bacon

primeros
y comprobar un fenómeno ¾ Galileo Galilei
sus pasos son
Formulación de Análisis de resultados

Observación Experimentación
hipótesis y conclusiones
Reconocimiento y des- Se establecen posibles Se prueban nuestras De lo analizado se

cripción del fenómeno. causas que expliquen hipótesis mediante la concluye en una hi-
el fenómeno, que habrá experiencia (por repeti- pótesis científica que
que confirmar experi- ción). Paso fundamental luego de varios ex-
mentalmente. del método científico. perimentos podemos
establecer una ley.

48
Física
Problemas resueltos
F ísica
1. ¿Cuándo una hipótesis no es científica? III. Experimentación: Dejamos cuatro clavos nue-
vos a la intemperie, y guardamos también cua-
A) Cuando es falsa la hipótesis.
tro clavos nuevos dentro de una bolsa plástica
B) Cuando no se cumple. envuelta con cinta, a los cinco días observamos
C) Cuando se puede experimentar. los clavos: los que están envueltos se conservan
D) Cuando no es posible experimentarlo. igual, nuevos, los que estuvieron a la intemperie
E) Cuando es una idea. se oxidaron.
Se comprueba la hipótesis.
Resolución
IV. Conclusión: Los clavos de hierro se oxidan por
Una hipótesis es científica cuando es posible com- el oxígeno que contiene el aire.
probarla mediante la experimentación, lo contrario
¾ Ley científica
será una hipótesis no científica.
Metal + Oxígeno = Óxido
Rpta.: Cuando no es posible experimentarlo.
Rpta.: La oxidación
2. Planteamiento de enunciado comprobable que puede

ser verdadero o falso. 4. Paso principal del método científico.
A) Observación B) Experimentación A) Observación
C) Hipótesis D) Inferencia B) Experimentación

C) Hipótesis
E) Conclusión
D) Inferencia
Resolución
E) Conclusión
El paso del método científico donde se da la posible
Resolución
explicación del fenómeno, planteando un enunciado
a comprobar es la hipótesis. El paso principal es la experimentación.
Rpta.: Hipotésis Rpta.: La experimentación
3. Analice un fenómeno utilizando los pasos del méto- 5. Es un pseudociencia.

do científico. A) La Física
Resolución B) La Astronomía
Ejemplo: C) La Astrología
Por qué se malogran los metales expuestos al aire. D) La Geografía
I. Observación: Dos clavos que se encontraban E) La Filosofía
dentro de una bolsa se mantuvieron nuevos Resolución
mientras que otro clavo que había permanecido
Es una pseudociencia la astrología pues no se puede
al aire libre presentada un color diferente entre
comprobar.
naranja y rojizo, es decir, se han oxidado.
II. Hipótesis: El clavo se ha oxidado por el oxígeno Rpta.: La astrología
que contiene el aire.

1er Año
Helicopráctica
F ísica
1. El término latín scientia significa
2. Método que identifica a la ciencia.
3. Paso que reconoce y describe el fenómeno.
4. Principal paso del método científico.
8. Según la imagen, ¿qué paso del método científico se

5. Se le atribuye el método científico.
estará realizando?
6. Paso con el que se inicia la aplicación del método

científico.
7. Analice el siguiente fenómeno usando el método

científico:
Soltando una piedra y un papel de la misma altura.
Helicotaller
Nivel I 2. No es paso del método científico.
1. Conjunto coordinado de explicaciones del porqué de A) Observación B) Conclusión

un fenómeno y sus causas. C) Diálogo D) Experimentación
A) El método científico B) La física E) Hipótesis
C) La ciencia D) Conocimiento Resolución
E) La naturaleza
Resolución

50 203
Física
Nivel II 6. La astrología adivina el futuro por la posición de los

F ísica
astros, entonces es una

3. Una hipótesis es científica cuando se puede
A) ciencia. B) ciencia fáctica.
A) observar. B) comprobar. C) eliminar.
C) ciencia formal. D) pseudociencia.
D) cambiar. E) anular. E) experimentación.
Resolución Resolución
4. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon-

da. Nivel III
a. La física es una ciencia que utiliza el método 7. Analice el siguiente fenómeno utilizando los pasos
científico. ( ) del método científico.
b. En la experimentación se comprueba la hipóte- Una piedra y un corcho soltados en una jarra de
sis. ( ) agua.
c. Toda hipótesis es correcta. ( )

Resolución
¾ observación: ___________________________
5. Complete el mapa conceptual. ______________________________________
¾ hipotesis: _____________________________
Método científico
______________________________________
son ¾ experimentación: _______________________
______________________________________
¾ conclusión: ____________________________
______________________________________
sus pasos son:
8. Según la imagen que paso del método científico se

estará realizando.
__________________________________________
204
1er Año
Helicodesafío
F ísica
1. La física es una ciencia 2. Indique cuál no es una hipótesis científica.
A) formal. B) social. A) El agua hierve a 100 °C.
C) fáctica. D) ideal. B) El agua se solidifica a partir de 0 °C.
E) ficticia. C) Luis fue el mejor alumno el año pasado.
D) Las personas son mamíferos.
E) El sida es una enfermedad mortal.
Helicorreto
1. ¿Cuál no es un paso fundamental del método cientí- 4. Es el paso donde se trata de dar las posibles respues-
fico? tas al fenómeno.
A) Observación B) Hipótesis A) Hipótesis B) Observación
C) Enumeración D) Experimentación C) Experimentación D) Conclusión
E) Conclusión E) A y B
2. ¿A quién se le atribuye la aplicación del método 5. Es el método que utiliza los científicos en su investi-
científico? gación.
A) Aristóteles B) Galileo A) El método inductivo
C) Arquímedes D) Newton B) El método deductivo
E) Ptolomeo C) El método científico
D) El método analítico
3. Es el paso que diferencia al método científico de E) El método de inferencias
otros métodos.
A) Observación B) Hipótesis
C) Experimentación D) Conclusión
E) B y C

52
Física
Helicotarea
F ísica
Nivel I 6. Los científicos en su laboratorio, ¿qué etapa del mé-

todo científico básicamente realizan?
1. Es una pseudociencia.
A) Observación
A) La astronomía B) La filosofía
B) Hipótesis
C) La astrología D) La astrofísica
E) La geofísica C) Experimentación
D) Conclusión
E) A y B
2. Etapas o pasos ordenados para comprobar y verifi-
car un fenómeno.
A) Ciencia 7. ¿De qué término latín deriva ciencia?
B) Física A) Cintia
C) Método científico B) Conocimiento
D) Método inductivo C) Scientia
E) Ciencia formal D) Orden
E) Experimento
Nivel II
3. Propusieron el método científico. Nivel III
A) Galileo Galilei - Isaac Newton 8. Analice el siguiente fenómeno usando los cuatro pa-
B) Aristóteles - Arquímedes sos fundamentales del método científico.
C) Isaac Newton - Albert Einstein
Un cúbito de hielo derritiéndose a las 7 am y otro al
D) Galileo Galilei - Francis Bacon medio día.
E) Newton - Arquímedes
4. Paso donde se reproduce el fenómeno en el labo-

ratorio tantas veces como sea necesario.
A) Observación B) Conclusión
C) Experimentación D) Hipótesis
E) Ley científica
5. Etapa o paso que caracteriza al método científico de

otros métodos.
A) Observación
B) Planificación
C) Análisis
D) Confrontación de ideas
E) Experimentación

CAPÍTULO CAPÍTULO
6 6 MATERIA MATERIA
6
¾ Conoce el concepto
¾ y Conoce
formas el
de concepto
existenciay de la materia.
formas de existencia de la materia.
¾ Conoce las propiedades
¾ Conocede la las
materia.
propiedades de la materia.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
La materia La materia
De joven, recuerdo haber visto asombrado
De joven, recuerdo habercomovisto
hervía el agua encomo
asombrado una cacerola. Al buscar
hervía el agua en unalacacerola. Al buscar la
explicación de por qué se formaban las burbujas, creí por un tiempo que el movimiento
explicación de por qué se formaban las burbujas, creí por un tiempo delque el movimiento del
agua calentada llevabaagua
aire calentada
hacia el fondo
llevabade aire
la cacerola
hacia elque después
fondo de la se elevaba
cacerola queendespués
forma dese elevaba en forma de
burbujas a la superficie.
burbujas a la superficie. No sabía que lo que estaba pasando eraloaún
No sabía que lo que estaba pasando era aún más mágico de quemás mágico de lo que
imaginaba: las burbujas no eran de
imaginaba: lasaire, en realidad
burbujas no eraneran de agua
de aire, en formaeran
en realidad de gas.
de agua en forma de gas.
Los antiguos griegos Los fueron los primeros
antiguos griegos en identificar
fueron tres clases
los primeros (lo que hoy
en identificar tresllamamos
clases (lo que hoy llamamos
estados) de materia, basados
estados) en
de sus observaciones
materia, basados ende sus
agua. Pero estos mismos
observaciones de agua.griegos, en mismos griegos, en
Pero estos
particular el filósofo Tales (624-545
particular a. C.),Tales
el filósofo sugirió, incorrectamente,
(624-545 que incorrectamente,
a. C.), sugirió, puesto que el aguaque puesto que el agua
podía existir como unpodíaelemento sólido,
existir comolíquido o hastasólido,
un elemento gaseoso bajo condiciones
líquido naturales,
o hasta gaseoso bajo condiciones naturales,
debía ser el único y principal
debía serelemento
el único en el universo
y principal de donde
elemento en surgía el resto
el universo de de sustancias.
donde surgía el resto de sustancias.
Hoy sabemos que el agua Hoy no es la sustancia
sabemos fundamental
que el agua del universo,
no es la sustancia en realidad,
fundamental no es ni en realidad, no es ni
del universo,
siquiera un elemento. siquiera un elemento.
1. ¿Qué son las burbujas

1. que¿Quéseson
forman al hervirque
las burbujas el agua?
se forman al hervir el agua?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. A condiciones normales, ¿cómo encontramos

2. A condiciones el ¿cómo
normales, agua? encontramos el agua?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

y al Hombre
54 207
Física
er
compendio de ciencias ii 1. Grado
Helicoteoría
F ísica
¿QUÉ ES LA MATERIA?
Cuando uno mira nuestro entorno observamos árboles, aves, animales, la
tierra, carros, las estrellas, entre otros. y, mientras los años están pasando,
muchas de las cosas que hemos observado de pequeños están cambiando
también y así dejemos de existir en la Tierra muchas de ellas seguirán exis-
tiendo, como las piedras, por ejemplo. Es decir todo lo que existe es inde-
pendiente de nuestros sentidos de nosotros los humanos.
Recuerda
La materia es todo aquello que existe independientemente
de nuestros sentidos.
¿De cuántas formas se manifiesta la materia?

Para levantar un clavo de hierro de la mesa podré hacerlo de dos formas:
Primero:
Mediante un hilo La muestra de que hay

“algo” que existe, es que el
clavo se mueve. Ese “algo”
se denomina “campo”
Segundo:
Acercando un imán
Pero,
¿qué hay alre-
dedor del imán, que
logra atraer al clavo de
hierro?
La forma que se manifiesta la materia es a través de:

1. La sustancia: Materia que está compuesta por átomos, por ejemplo: la mesa, el hilo, el clavo, el imán.
2. El campo: Materia que no podemos percibir por nuestros sentidos, por ejemplo: el campo magnético.

1er Año
Propiedades de la materia
F ísica
La propiedad más importante de la materia es que se encuentra siempre en movimiento y constante transformación,
debido a esta propiedad es que decimos que la materia no se crea ni se destruye.
Veamos algunas propiedad de la materia sustancial.
1. Extensión: Todos los cuerpos ocupan un lugar en el espacio, el lugar que ocupa un cuerpo se denomina volumen.
2. Impenetrabilidad: Como cada cuerpo ocupa un lugar en el espacio, su lugar no puede ser ocupada al mismo tiempo
por otro cuerpo.
3. Inercia: Consiste en la tendencia que tienen los cuerpos de continuar en su estado de reposo o movimiento en el que
se encuentran, si no hay una fuerza que los cambie.
4. Masa: Es la cantidad de materia contenida en el volumen cualquiera, la masa de un cuerpo es la misma en cualquier
parte de la tierra o en otro planeta.
Helicosíntesis
Materia
Propiedad: Movimiento y
transformación
Formas
Sustancia Campo
Propiedades
Extensión
Masa
Inercia
Impenetrabilidad

56
Física
Problemas resueltos
F ísica
1. Es un ejemplo de sustancia. 4. Cuando un astronauta llega a la Luna, ¿qué pro-

I. El campo gravitatorio piedad de su materia se mantiene constante?
II. El agua A) Peso B) Masa
III. La esperanza C) Inercia D) Movimiento
IV. El campo magnético
E) N.A.
El agua es materia sustancial pues está conformada La masa de un cuerpo es constante en cualquier lu-
por átomos (hidrógeno y oxígeno). gar.
Rpta.: Masa
Rpta.: Solo II
5. ¿Qué fenómenos se dan a causa de la inercia?

2. Es un ejemplo de la materia no sustancial.
I. Cuando jalamos un mantel de una mesa y los
A) El Sol
platos se quedan sobre la mesa.
B) El agua de la lluvia
II. Cuando estamos de pie en el carro y nos vamos
C) El imán hacia adelante cuando el carro frena.
D) El campo magnético III. Cuando un carro frena y aún así sigue moviéndo-
E) El aire se.
Resolución A) Solo I B) Solo II C) Solo III

D) I y III E) Todos
La materia no sustancial es el campo.
Resolución
Rpta.: El campo magnético
La inercia es la propiedad de los cuerpos que tienden
a mantener su estado inicial de movimiento o repo-
3. Cuando un niño que se pasea en una patineta, al so.
encontrar un obstáculo en las llantas, el niño se cae
Rpta.: Todos
debido a la propiedad de
A) movimiento. B) inercia.
C) impenetrabilidad. D) masa.
E) extensión.
Resolución
Como el niño está en movimiento, la tendencia es
según en movimiento por la inercia.
Rpta.: Inercia

1er Año
Helicopráctica
F ísica
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda. 6. Es la propiedad más importante de la materia.
a. La materia se puede crear. ( ) A) Inercia
b. La materia se puede destruir. ( ) B) Masa
C) Movimiento y transformación
c. La materia se transforma. ( )
D) Extensión
E) Impenetrabilidad
2. Cuando uno sueña con ciertos animales y personas
que nunca hemos visto, estos son materia. ¿Por qué?
7. Propiedad por la cual la caja que está sobre la camio-
_________________________________________ neta tiende a deslizar hacia atrás al arrancar hacia
_________________________________________ adelante.
_________________________________________
3. Mencione tres ejemplos de materia sustancial

_________________________________________
_________________________________________
8. Observe el dibujo, seguramente lo habrá visto o tal
_________________________________________
vez experimentado.
4. Mencione dos ejemplos de materia como campo.
_________________________________________
_________________________________________
¿Debido a qué propiedad de la materia se da este

5. No es materia sustancial.
fenómeno?
A) El agua
B) Las estrellas
C) El sonido
D) El campo gravitatorio
E) El aire

58 211
Física
er
compendio de ciencias ii 1. Grado
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel III

1. ________ es todo aquello que existe, independiente- 6. Es una propiedad de la materia sustancial.
mente de nuestros sentidos.
I. La masa
A) Campo B) Fenómeno
II. La inercia
C) Materia D) Sustancia
III. Impenetrabilidad
E) Alma
A) Solo I B) Solo II C) Solo III
D) I y II E) Todas
2. Forma de materia que está compuesta por átomos.
A) Campo B) Sustancia
7. Relaciona correctamente.
C) Masa D) Volumen
E) Fenómeno a. Sol ( ) Campo
b. Inercia ( ) Sustancia
Nivel II c. Gravedad ( ) Propiedad de la materia
3. Forma de materia que no podemos percibir por

nuestros sentidos. 8. Observe el siguiente dibujo. Seguramente lo habrás
A) Masa B) Volumen visto o tal vez experimentado.
C) Fenómeno D) Campo
E) Sustancia
4. ________ consiste en la tendencia que tienen los

cuerpos de continuar en su estado de reposo o movi- Frente a este hecho, ¿por qué crees que ocurre?
miento. Plantee la hipótesis más adecuada.
A) Campo B) Sustancia A) Que todo cuerpo cambia su estado de movimien-

C) Materia D) Inercia to cuando otro cuerpo extraño trata de modificar-
lo.
E) Masa
B) Que todo cuerpo tiende a permanecer en estado
de reposo o movimiento cuando existe una fuer-
5. No es materia sustancial.
za externa que trata de modificarlo.
I. El gas que usa mamá en la cocina.
C) Que la velocidad de la bicicleta era mayor al
II. El campo magnético. peso de la persona y eso produjo que saliera por
III. El imán los aires.
A) Solo I B) Solo II C) Solo III D) Que todo cuerpo tiende a cambiar su estado de
D) I y II E) II y III reposo o movimiento cuando existe una fuerza
externa que trata de cambiar su posición.

E) N. A.

1er Año
Helicodesafío
F ísica
1. ¿Cuál no es una fase de la materia sustancial? 2. ¿Cuál no es un caso de materia como campo?
A) Sólido B) Líquido A) El plasma
C) Gaseoso D) Plasmático B) La gravedad
E) Campo C) La energía
D) Campo electromagnético
E) Ondas electromagnéticas
Helicorreto
1. La materia se clasifica como 4. La materia está en constante

A) sólido y líquido. A) movimiento y transformación.
B) energía y campo. B) aumento en el universo.
C) sólido, líquido y gas. C) disminución en el universo.
D) sustancia y campo. D) conservación.
E) sustancia y gas. E) A y B
2. ¿Cuál no es materia sustancial? 5. Propiedad de la materia por la cual los cuerpos tien-
den a mantener su estado inicial ya sea de movi-
A) El sol
miento o de reposo.
B) El agua
A) Movimiento
C) El aire
B) Transformación
D) Un lápiz
C) Impenetrabilidad
E) La gravedad
D) Inercia
E) Masa
3. Es un caso de materia no sustancial.
A) Una batería
B) El campo magnético
C) El oxígeno
D) Humo de un fuego
E) La tierra

60
Física
Helicotarea
F ísica
Nivel I 5. Es la propiedad más importante que puede tener un

cuerpo o un campo.
1. Es un ejemplo de materia.
A) Inercia
A) La honestidad B) El aire
B) Volumen
C) El odio D) La esperanza
C) Masa
E) La tolerancia
D) Movimiento y transformación
E) Impenetrabilidad
2. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
¾ El campo gravitatorio es un ejemplo de materia. 6. Propiedad de la materia por la cual el volumen que
( ) ocupa un cuerpo no puede ser ocupado por otro.
¾ Masa es la cantidad de volumen que posee un A) Extensión
cuerpo. ( )
B) Inercia
¾ La materia en forma de campo está compuesta C) Impenetrabilidad
por átomos. ( )
D) Masa
A) VVF B) VFF C) FFF
E) Movimiento
D) FVF E) FVV
Nivel II
7. Es materia sustancial.
I. Compuesto por átomos a. Inercia
I. El viento II. El sol III. La alegría
II. Propiedad de la materia b. Campo
magnético A) Solo I B) Solo II C) Solo III
III. Imán c. Sustancia D) I y II E) Todas
A) Ia, IIb, IIIc B) Ic, IIb, IIIa
C) Ib, IIc, IIIa D) Ib, IIa, IIIc 8. Relacione.
E) Ic, IIa, IIIb
I. Inercia II. Masa III. Extensión
a. No cambia al llevar un cuerpo a la Luna.

Nivel II
b. Cuando nos vamos hacia atrás al arrancar un ca-
4. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda. rro.
¾ Hay tres formas en que se puede manifestar la c. Todo cuerpo tiene un volumen.
materia. ( )
A) Ia, IIb, IIIc B) IIa, Ib, IIIc
¾ La materia es todo aquello que existe indepen-
C) IIa, IIIb, Ic D) Ia, IIIb, IIc
diente de nuestros sentidos. ( )
E) IIIa, IIb, Ic
¾ Dos cuerpos no pueden ocupar el mismo tiempo
el mismo espacio, esto es conocido como iner-
cia. ( )
A) FVV B) FVF C) FFF
D) VVF E) VFF

CAPÍTULO
7 7
CAPÍTULO
ENERGÍA
ENERGÍA
7
¾ Conoce y entiende el concepto de energía.
¾ Conoce y entiende el concepto de energía.
¾ Identifica las diversas formas y fuentes de energía.
¾ Identifica las diversas formas y fuentes de energía.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Pupiletras
Pupiletras
Encuentra algunas palabras relacionadas al tema de hoy.
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V I E N T O O M I A R O P M A C A P I H E
B L U S A VB I C EZ NX TR OO OA MI I A A I RG OR P E MN AE CN A P I H E
D E N E R BG L I UA S E AL BE CC ZT XR R I OC AA I N AO I P GE R E N E N
A N B A L DO E S NS ER RU GS I F A I EB LO EU CO T S R S I A CR A N O P E
C E M I T AR NA BN AS L F OO S R SM RA UC S I FO I N BM OR UG O S S A R
I R B R T CE EN ME I R TG R I AA NQ SU F I OM R I MC AA CC I I O N M R G
L G L E H I U R S BE RM TM EY NE E I RD GC I S A I QE UA I O MA I C A C I
O I R I S LB GE LT ED HA UV SH EO MU MS YA EO I T DD CC SH I E A O A
E A N D R OW I C RH I O S R BL E S T P D I AT VA HG OO UR SA A I O T D C H
A S O F F EM AE N I DS RT WE CR HM OA RT LE SR P I I A TT AD G O R A I
I O Q U I AM S E OD F E F S MA ER I F SG T I EA RH MS ANTA ER R I A T D
G L N S S I E OE QN UE I R MG E I DA EM S E AC RA FN G I
I C AA H S N A R
R A G U A G I LA NV S E SR E S EO NP E I RD GT I N AR MI E F CU A N I C A
E R S U S RT AA GN UC AI I A AA VL EK RP SA OL PA I E DS TL N R I F U
N S O L R EO RT SN UE SI TM A I NV CO I M A I AN LA KP P I A I L A E S L
E F U E N NT S E OS LD
RE OE TN NE ER I G MI I A VM OE MO I C N A
P I I
H Z B D E F U E N T E S D E E N E R
I M A X P J S V Q S Ñ T W O H K A G I A M E O C
H Z B D I M A X P J S V Q S Ñ T W O H K A
¾ Agua ¾ Energía solar
¾ Agua ¾ Energía solar
¾ Campo ¾ Fuentes de energía
¾ Campo ¾ Fuentes de energía
¾ Energía ¾ Materia
¾ Energía ¾ Materia
¾ Energía eléctrica ¾ Movimiento
¾ Energía eléctrica ¾ Movimiento
¾ Energía eólica ¾ Sol
¾ Energía eólica ¾ Sol
¾ Energía hidráulica ¾ Sustancia
¾ Energía hidráulica ¾ Sustancia
¾ Energía mecánica ¾ Transformación
¾ Energía mecánica ¾ Transformación
¾ Energía química ¾ Viento
¾ Energía química ¾ Viento
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y191

al Hombre
62 191
Física
compendio de ciencias iii 1.er Grado
Helicoteoría
F ísica
¿QUÉ ES LA ENERGÍA?
Hay días en los que quisieras correr, saltar, gritar, cantar y estar muy activo.
Corriendo Saltando Nadando Manejando bicicleta
Si esto te sucede, la gente dirá que estás “lleno de energía”. Recuerda

Necesitas energía para hacer estas cosas y llevar a cabo las
La energía es la capacidad que tienen los cuerpos
acciones que realizas durante el día.
para realizar diversas actividades como el movi-
miento.
... no
solo aquí en la
Tierra, sino también en
todo el universo.
¿Cualquier tipo
de actividad requiere
energía?
La energía hace funcionar todo el cuerpo para que pueda ver, oír, pensar, hablar, moverse y hacer todo tipo de cosas.
¿De cuántas formas se presenta la energía?
Como la energía va medir las diversas formas de movimiento, se deduce que la energía se puede presentar de distintas formas:
Energía eléctrica; debido al movimiento ordenado de Energía hidráulica; debido al movimiento y caída del
electrones. agua.
192
1er Año
1.er Grado compendio de ciencias iii
Energía química; es la energía que proviene de una reac- Energía solar; es la energía que proviene del Sol.
F ísica
ción química en el interior de un cuerpo.
Sol
Energía solar
Gas carbónico
Clorofila
Agua y sales minerales
Raíces
Energía mecánica; es la energía debido al movimiento

de un cuerpo.
Energía eólica; es la energía del aire en movimiento.
Son
aquellos objetos
¿A qué se les
que permiten transmitir la
llama fuentes de
energía de un cuerpo a
energía?
otro.
Nota
La enorme importancia que tiene la energía es que
puede ser transformada de una forma a otra
más aprovechable.
¾ Las fuentes de energías más comunes que se encuentran en la naturaleza son:

El Sol El agua El viento

64
Física
Helicosíntesis
F ísica
ENERGÍA
Es la capacidad de realizar una

actividad
Energía eléctrica
Energía ________________
Energía ________________
Formas principales
Energía ________________
Energía ________________
Energía ________________
El Sol
Fuentes ________________
________________, etc.
194
1er Año
Problemas resueltos
F ísica
1. Respecto a la energía, indique lo incorrecto. 3. Del gráfico mostrado
A) Es necesaria para realizar cualquier actividad. Energía
(II) Energía
B) No puede ser destruida.
(III)
C) No puede ser creada.
D) Está presente en la naturaleza de una sola forma.
E) N.A. Energía
(I)
Resolución
La energía está presente en la naturaleza de diver-
sas formas como: energía solar, eléctrica, quími- indica la forma de energía que representa (I), (II) y
ca, etc. (III), respectivamente.
Rpta.: Está presente en la naturaleza de una sola forma. Resolución

En (I) tenemos energía eléctrica.
En (II) tenemos energía mecánica.
2. Si soplamos un globo, y este comienza a moverse,
En (III) tenemos energía eólica.
indique las formas de energía presentes.
Rpta.: Eléctrica, mecánica y eólica
#

A) Energía eólica - movimiento del agua
B) Energía eléctrica - movimiento de electrones
A) Energía eólica y energía mecánica C) Energía hidráulica - aire en movimiento
B) Energía eólica y energía química D) Energía química - movimiento de un cuerpo
C) Energía eléctrica y energía eólica E) N.A.
D) Energía eólica y energía solar Resolución
E) Energía eléctrica y energía mecánica La energía eléctrica se debe al movimiento orientado
Resolución de electrones.
Al momento de soplar el globo, la energía asociada Rpta.: Energía eléctrica - movimiento de electrones
al acto es la energía eólica; pero luego de soplar el
globo se mueve (energía mecánica).
5. ¿Cuál es una fuente de energía renovable?
Rpta.: Energía eólica y mecánica
A) Pila B) Batería C) Gas natural
D) El Sol E) Petróleo
Resolución
El Sol es una fuente de energía renovable y no con-
taminante.
Rpta.: El Sol

66
Física
Helicopráctica
F ísica
1. Respecto a la energía, escriba verdadero (V) o falso (F) 5. Complete.

según corresponda.
a. La energía nos permite realizar cualquier activi- v
dad física y biológica. ( )
b. La energía está presente en la naturaleza de va-
rias formas. ( )
c. El gas natural es una fuente de energía renova- La energía ____________ de la gasolina se trans-
ble. ( ) forma en energía _____________con la cual el auto-
móvil se desplaza.
2. Complete.
a. Energía que tienen 6. Identifique la fuente de energía que utiliza.
los cuerpos cuando → ____________ Objetos Fuente de energía

están en movimiento. Veleros
b. Energía que permite Calculadora solar
a las plantas realizar la fotosíntesis. Automóvil
c. Energía presente en Molino de viento
la pila. → ____________ Celular
3. Relacione. 7. ____________ es la principal fuente natural de ener-

a. Energía eólica ( ) Movimiento y caída gía sobre la Tierra, que hace posible la vida.
de agua
b. Energía hidráulica ( ) Movimiento ordena-
8. La energía en la naturaleza se encuentra en constan-
do de electrones
te transformación, por ejemplo, el gráfico muestra
c. Energía eléctrica ( ) Movimiento del aire como la energía experimenta diferentes transforma-
ciones.
4. Complete.
Energía
Energía
(III)
(I)
Energía
(II)
GENERADOR
La energía _______________ que la vela liberará

durante el proceso de combustión se transforma en Las formas de energía por las que pasa son:
energía luminosa y energía térmica.
I. ______________________________________
II. ______________________________________
III. ______________________________________
196
1er Año
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel III
1. _______________ es la capacidad que tienen los 6. Es la mayor fuente de energía renovable.
cuerpos para realizar diversas actividades como el
A) El petróleo B) El agua
movimiento.
C) El gas D) El Sol
A) La materia B) La fuerza
E) El viento
C) La energía D) La masa
E) El movimiento
7. Los paneles solares son elementos que aprovechan la
energía ________ para transformarla principalmente
2. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda. en energía ________ .
a. La energía se puede crear. ( ) A) eléctrica - eólica B) solar - mecánica

b. La energía se puede destruir. ( ) C) solar - química D) solar - eléctrica
c. La energía se transforma. ( ) E) eléctrica - solar
Nivel II 8. El motor eléctrico inventado por Michael Faraday

aprovechando la energía en (I) lo transforma a la
3. Es aquella energía debido al aire en movimiento. energía en (II) según el diagrama.
A) Energía eólica B) Energía eléctrica
Energía
C) Energía mecánica D) Energía hidráulica (I)
E) Energía química MOTOR
4. Es aquella energía debido al movimiento y caída del

agua. Energía
A) Energía mecánica B) Energía eólica (II)
C) Energía química D) Energía eléctrica

Entonces podemos afirmar que un motor transforma
E) Energía hidráulica energía _______________a energía ___________.
A) eléctrica - química
5. Es aquella energía debido al movimiento ordenado
B) eléctrica - eólica
de los electrones.
C) eólica - química
A) Energía mecánica B) Energía eólica
D) mecánica - eléctrica
C) Energía eléctrica D) Energía solar
E) eléctrica - mecánica
E) Energía química

68 197
Física
Helicodesafío
F ísica
1. La explotación y distribución del gas de Camisea 2. Actualmente el consumo de energía eléctrica se ha

ha sido importante para el desarrollo económico del incrementado en los hogares, en especial entre las
Perú. Actualmente cerca del 50% de la electricidad denominadas horas punta.
es producida a través del gas natural. Esto ha afecto El consumo racional de la energía eléctrica contribu-
a la industria y a las familias peruanas permitiendo ye con el cuidado del medio ambiente y la economía
la reducción de las tarifas y mayor competitividad familiar. Para tal efecto se recomienda:
empresarial. En el transporte, la conversión de autos
¾ Cambiar los focos incandescentes por focos aho-
de gasolina a gas natural conducido a reducción de
rradores.
costos y una menor contaminación.
¾ Apagar las luces y emplear la luz natural.
A partir del texto, ¿qué beneficios ocasionó el uso
¾ Usar adecuadamente los artefactos.
del gas natural como fuente de energía?
¾ Desconectar aparatos que no se estén en uso.
A) Disminuir las tarifas
¿Qué acción se debe evitar para ahorrar la energía
B) Incrementar los costos de las tarifas eléctrica?
C) Disminuir el desarrollo del país
A) Emplear focos ahorradores
D) Incrementar la contaminación ambiental B) Emplear artefactos antiguos.
C) Desenchufar los televisores y equipos cuando no
se utilicen..
D) Abrir la refrigeradora lo menos posible.
Helicorreto
1. Para realizar actividades como: correr, saltar, estu- C) Energía magnética

diar, etc., necesitas D) Energía eléctrica
A) materia. B) batería. E) Energía eólica
C) energía. D) masa.
E) petróleo. 4. Es una fuente de energía no contaminante.
A) Petróleo B) Carbón
2. La enorme importancia que tiene la energía es que C) Gasolina D) Agua
A) puede ser creada por las fuentes de energía. E) Pila
B) puede ser presentada de una sola forma.
C) puede ser transformada en otra forma más apro- 5. Si al colocar una pila en un juguete se encienden
vechable. las luces, aquí la energía se transforma de energía

________ a energía ________.
D) puede ser destruida completamente.
E) N. A. A) química - eléctrica
B) eléctrica - magnética
3. Es aquella energía debido al movimiento de un cuer- C) magnética - física
po. D) magnética - química
E) eléctrica - luminosa
A) Energía química
B) Energía mecánica
198
1er Año
Helicotarea
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Para realizar una actividad se requiere de 7. Complete.
A) petróleo. B) batería.
C) masa. D) materia.
E) energía.
la
pi
I. Energía
II. Energía
2. Es una característica de la energía.
A) Está presente de una sola forma.
B) Es capaz de realizar actividades. A) eléctrica - solar B) química - solar
C) Es requerida solo en la fotosíntesis. C) eléctrica - química D) mecánica - eléctrica
D) Es un fenómeno social. E) química - eléctrica
E) Se presenta solo como energía eléctrica.
8. Complete.
3. La energía no se crea ni se destruye solo se
A) almacena. B) obsequia.
C) utiliza. D) vende.
E) transforma.
Nivel II
4. La energía mecánica es la energía debida al movi-
miento de
A) el agua. B) un cuerpo.
El árbol absorbe la energía ________ y la convierte
C) el aire. D) los gases.
en energía ________ para producir hojas, frutos.
E) una pila.
5. La energía debido a una reacción química. A) solar - eléctrica B) solar - mecánica

A) Energía eléctrica B) Energía solar C) eólica - química D) solar - eólica
C) Energía química D) Energía magnética E) solar - química
E) Energía eólica
6. No es un ejemplo de fuente de energía.

A) El viento B) El agua
C) El amor D) El gas
E) El Sol

70
CAPÍTULO CAPÍTULO
8 8 CANTIDADES FÍSICAS FÍSICAS

CANTIDADES
8
¾ Conoce y entiende
¾ lo que es una
Conoce cantidadlofísica.
y entiende que es una cantidad física.
¾ Identifica y diferencia las cantidades
¾ Identifica físicas escalares
y diferencia y vectoriales.
las cantidades físicas escalares y vectoriales.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¿Por qué y para ¿Por

qué medir?
qué y para qué medir?
En nuestras vidas cotidianamente
En nuestras siempre estamos expuestos
vidas cotidianamente siemprea realizar
estamosmediciones
expuestos ao realizar
dar- mediciones o dar-
nos una idea de ello, por
nos ejemplo
una ideasidenos proponemos
ello, por ejemploa elaborar un pastel, es
si nos proponemos evidente un
a elaborar quepastel, es evidente que
empezamos por los ingredientes,
empezamos pero ¿qué
por los cantidad depero
ingredientes, harina?,
¿qué¿cuánto
cantidaddedeagua? ¿toda¿cuánto
harina?, la de agua? ¿toda la
levadura?... La lógicalevadura?...
nos dirá, o debemos
La lógicatomar una oreceta
nos dirá, para tomar
debemos guiarnos,
una si somos
receta unos
para guiarnos, si somos unos
principiantes es evidente que necesitamos
principiantes una receta
es evidente que nos indicara
que necesitamos comoque
una receta debemos proce- como debemos proce-
nos indicara
der con la medida de cada tipo de ingrediente.
der con la medida de cada tipo de ingrediente.
¿Para qué medimos? es lo que

¿Para quénos preguntamos
medimos? a veces,
es lo que si pensamos aenveces,
nos preguntamos nuestra
si receta
pensamoso en nuestra receta o
seguir nuestra lógica nos damos
seguir cuenta
nuestra que nos
lógica si queremos la cantidad
damos cuenta que si adecuada
queremosnecesitaremos
la cantidad adecuada necesitaremos
realizar una medición.realizar
Por lo tanto, para la física
una medición. y en
Por lo general
tanto, para la
la ciencia
física yseenentiende
general que es
la ciencia se entiende que es
de vital importancia realizar las mediciones.
de vital importancia realizar las mediciones.
Responda. Responda.
1. Para realizar el pastel,
1. Para¿porrealizar
qué es necesario tener qué
el pastel, ¿por una es
receta
necesario tener una receta
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Para qué medimos?

2. ¿Para qué medimos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
1er Año
Helicoteoría
F ísica
CANTIDADES FÍSICAS
1. Medición Ejemplo
Medir es comparar una cantidad física con otra que

se considera patrón de igualdad de la misma natura- ¿Qué cantidades físicas
leza u origen. podemos indicar para des-
cribir la caída de la esfera?
1. Su posición inicial
2. Su tiempo de caída
3. Su velocidad
4. Su desplazamiento
5. Su aceleración, entre otras
3. Clasificación de las cantidades físicas por su na-

turaleza.
2. Cantidad física
3.1. Cantidades físicas escalares
Es toda característica de un fenómeno que es posible
Son aquellas que para describir una medición
de ser medido.
necesitan de:
Ejemplo
¾ Número (cantidad de veces de la unidad
de medida)
¿Qué cantidades físicas po-
¾ Unidad de medida
demos usar para describir las
características del recipiente Ejemplo
de un determinado líquido? Masa = 10 kg
m Unidad de medida
Número
1. Su altura
2. Su volumen
3.
4.
Su temperatura
Su área
Importante
5. Su masa, entre otras La masa de un cuerpo no cambiará si cambio la posi-
ción del cuerpo. (No depende de la dirección).
201
72
Física
Veamos algunas de las cantidades físicas escalares:

F ísica
Cantidad física Unidad en Símbolo de Importante

escalar el SI la unidad
Masa Kilogramo kg Las cantidades físicas vectoriales se representan grá-
ficamente mediante un elemento matemático llama-
Tiempo Segundo s do vector.
Longitud Metro m
Temperatura Kelvin K
Trabajo Joule J
v
Energía Joule J a v : velocidad
a : aceleración
P : peso
3.2 Cantidades físicas vectoriales d : desplazamiento
Son aquellas que para describir una medición
d
necesitan de P
¾ Número (cantidad de veces de la unidad
de medida)
Veamos algunas de las cantidades físicas vectoriales:
¾ Unidad de medida
Cantidad física Unidad en el Símbolo de la
¾ Dirección (es lo que diferencia de las can-
vectorial SI unidad
tidades físicas escalares)
Posición Metro kg
Ejemplo
Cuando nos piden desplazar 5 m a una carre- Desplazamiento Metro s
tilla, necesitamos una información adicional.
¿Hacia dónde? Es decir necesitamos una direc- Velocidad Metro por m/s
ción. segundo
Aceleración Metro por se- m/s2
gundo cuadrado
Fuerza Newton N
Peso Newton N

1er Año
Helicosíntesis
F ísica
CANTIDADES
FÍSICAS
característica de un fenómeno
Se puede
medir
Clasificación por su
naturaleza
Escalares Vectoriales
Necesita de una
dirección
Problemas resueltos
1. Indique cuál no es una cantidad física. Resolución

A) Volumen B) Energía Las cantidades escalares no necesitan de una direc-
C) Temperatura D) Sueño ción, por lo tanto, como la posición necesita de una
dirección no es una cantidad física escalar.
E) Altura
Rpta.: Posición
Resolución
Las cantidades físicas son características de un fenó-
meno que son posibles de ser medidos, por lo tanto 3. De las cantidades físicas que se muestran, ¿cuál no
como el sueño no es posible de medir, no es una es una cantidad física vectorial?
cantidad física. A) Velocidad B) Fuerza
Rpta.: Sueño C) Energía D) Posición

E) Desplazamiento
2. De las cantidades físicas que se muestran, ¿cuál no Resolución

es una cantidad física escalar?
Las cantidades vectoriales necesitan de una direc-
A) Masa B) Posición ción, por lo tanto como la energía no necesita de
C) Temperatura D) rapidez una dirección no es una cantidad física vectorial.
E) Energía Rpta.: Energía
203
74
Física
er
compendio de ciencias iii 1. Grado
4. Dos niños se encuentran juntos cerca a una montaña 5. En un día de verano donde las temperaturas son muy
F ísica
uno de los cuales se encuentra muy triste y pregunta elevadas, Bryan acude a la playa con sus hermanos
a qué distancia se encontrarán de la montaña, el otro en la cual hacen competencias de velocidad, de rapi-
niño para responderle emite un grito escuchando su dez al nadar, quién patea con mayor fuerza el balón
eco luego de 2 s y le pregunta que para indicar la de fútbol, entre otras competencias; al medio día
distancia necesita la rapidez del sonido, todo ello cambian de posición en la que se encontraban debido
sucede en un día donde la temperatura ambiental es a la orientación de los rayos del sol, por lo que en
alta. busca de una sombrilla encontraron una de pequeña
altura.
¿Cuántas cantidades físicas se han mencionado en el
texto? ¿Cuántas cantidades físicas vectoriales se han citado
en el texto?
A) 3 B) 4 C) 5
D) 6 E) 7 A) 3 B) 4 C) 5
D) 6 E) 7
Resolución
Resolución
Las cantidades físicas mencionadas son:
Las cantidades físicas vectoriales mencionadas son:
- Distancia - Tiempo
- Rapidez - Temperatura - Fuerza - Velocidad - Posición
Se han mencionado cuatro cantidades físicas. Se han mencionado tres cantidades físicas.
Rpta.: 4 Rpta.: 3
Helicopráctica
1. Una ___________ ____________ es toda caracterís- 3. Indique tres cantidades físicas escalares que pode-
tica de un fenómeno que es posible de ser medido. mos utilizar para describir la fotografía que se mues-
tra.
2. Indique tres cantidades físicas que podemos utilizar

para describir a la niña.
1. ____________________________________
1. ____________________________________ 2. ____________________________________
2. ____________________________________ 3. ____________________________________
3. ____________________________________

1er Año
4. Indique tres cantidades físicas vectoriales que pode-

Cantidad física escalar Unidad
F ísica
mos utilizar para describir el fenómeno que se esta
realizando según el gráfico.
Cantidad física vectorial Unidad
7. Un fisicoculturista para mantener su musculatura

en el tiempo su alimentación es importante, estos
personajes constantemente están en el gimnasio con
1. ____________________________________ ejercicios en los que demuestran su gran fuerza que
pueden transmitir, las grandes masas que alzan no
2. ____________________________________
es recomendable para un principiante ya que pondría
3. ____________________________________ sus vidas en peligro, vemos como uno de estos per-
sonajes logra cambiar de posición una gran masa de
discos con los pies.
5. Complete el cuadro que se muestra.
Cantidad ¿Qué cantidades físicas se han mencionado en el texto?

Instrumento Unidad
física
Balanza masa kg
8. Se denomina cantidad física a todo aquello que puede
Cronómetro medirse, de algún modo. A diario medimos la distan-
Regla cia, tiempo, la masa, el volumen, la velocidad, etc.
para obtener información sobre diversos fenómenos
Termómetro usando una unidad patrón para cada cantidad física.
Longitud Fuerza Masa
6. De la fotografía que se muestra, indique dos canti-

dades físicas escalares y dos cantidades físicas vec-

toriales para describir a los atletas.
Área Volumen Tiempo
De acuerdo al texto, no se considera magnitud física a

A) la temperatura. B) el cronómetro.
C) el ancho. D) el volumen.
205
76
Física
er
Helicotaller
F ísica
Nivel I 4. Indique tres cantidades físicas vectoriales que pode-

mos utilizar para describir al atleta de la fotografía?
1. Relaciona la cantidad física con su unidad.
a. Temperatura ( ) m/s
b. Longitud ( ) kg
c. Masa ( )m
d. Velocidad ( )k
2. Indique tres cantidades físicas que puede utilizar uti-

lizar para describir a la la paloma.
1. ____________________________________
2. ____________________________________
3. ____________________________________
5. Complete el cuadro que se muestra.
1. ____________________________________
2. ____________________________________
3. ____________________________________
Nivel II
3. Indique tres cantidades físicas escalares que utiliza
la doctora para poder describir a su paciente?
Cantidad
Instrumento Unidad
física
Tiempo
guincha
kg
Temperatura Kelvin
1. _____________________________________
2. _____________________________________
3. _____________________________________

1er Año
Nivel III 8. Una cantidad física vectorial transmite una informa-
F ísica
ción completa con la necesidad de una dirección,
6. De los fenómenos que se muestran, indique dos can-
es decir, consiste en un número, una unidad y una
tidades físicas escalares y dos cantidades físicas vec-
dirección. Las cantidades vectoriales son representa-
toriales.
das por medio de vectores. Por ejemplo, una veloci-
Física dad de magnitud 30 km/h queda totalmente descrita
si se define su dirección: una velocidad de 30 km/h
hacia el norte a partir de un marco de referencia de-
terminado. De acuerdo al gráfico, un joven empuja
la caja con 40 N, ¿cómo se expresaría la fuerza de la
Fg = masa Fuerza de
fricción joven sobre la caja?
a=g
N
F2 F
Cantidad física escalar Unidad
A) Una fuerza de 40 N
Cantidad física vectorial Unidad
B) Una fuerza de 40 N hacia la izquierda
C) Una fuerza de 40 N hacia la derecha
D) Una fuerza de 40 N hacia arriba
7. Un ingeniero está realizando las medidas respectivas

en el campo donde realizará su próxima obra, notan-
do que la temperatura de la zona es alta, el área en la
que tendrá que construir esta en diferentes niveles,
es decir, respecto a una referencia tiene diferentes
alturas razón por la que tendrá que realizar algunos
rellenos lo cual se da cuenta que le tomará un mayor
tiempo de lo planificado.
¿Qué cantidades físicas se han mencionado en el texto?
207
78
Física
er
Helicodesafío
F ísica
1. Indique cuál es una cantidad física vectorial. 2. Indique cuál es una cantidad física escalar.
A) Intensidad de corriente eléctrica A) Fuerza
B) Cantidad de movimiento B) Impulso
C) Cantidad de sustancia C) Densidad
D) Rapidez D) Desplazamiento
E) Periodo E) Aceleración
Helicorreto
1. No es una cantidad física. 4. De las cantidades físicas que se mencionan, ¿cuántas

son escalares? Masa, energía, fuerza, tiempo, velo-
A) Longitud B) Altura
cidad.
C) Solidaridad D) Temperatura
A) 1 B) 2 C) 3
E) Masa
D) 4 E) 5
2. Es una cantidad física escalar.

5. De las cantidades físicas que se mencionan, ¿cuántas
A) Fuerza B) Velocidad son vectoriales?
C) Aceleración D) Temperatura
Área, volumen, aceleración, posición, energía
E) Posición
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
3. Es una cantidad física vectorial.
A) Longitud B) Tiempo
C) Masa D) Altura
E) Fuerza
Helicotarea
Nivel I 2. Indique cuál no es una cantidad física escalar.
1. Indique cuál no es una cantidad física. A) Tiempo B) Masa

C) Aceleración D) Temperatura
A) Volumen B) Posición
E) Altura
C) Velocidad D) Energía
E) Solidaridad
3. Indique cuál no es una cantidad física vectorial.
A) Posición B) Fuerza
C) Aceleración D) Área
E) Velocidad

1er Año
Nivel II A) Altura B) Fuerza C) Masa
F ísica
4. Según el gráfico, ¿qué cantidad física se está regis- D) Área E) Volumen
trando?
Nivel III
7. Según el gráfico se está registrando la cantidad física
_______ que es de naturaleza ___________.
A) Masa B) Temperatura
A) tiempo - vectorial
C) Altura D) Volumen
E) Tiempo B) temperatura - vectorial
C) tiempo - escalar
5. Según el gráfico se está registrando la cantidad física D) masa - escalar
_______ que es de naturaleza ___________.
E) distancia - escalar
8. La niña María está delicado de salud por lo cual

se la tubo que llevar al hospital en el mínimo tiem-
po posible por lo cual el conductor la llevó a gran
velocidad, al llegar al hospital lo primero que le re-
gistraron fue su temperatura y le hicieron subir a la
balanza para registrar su masa, luego la vio el doctor
y felizmente no fue nada de gravedad.
A) tiempo - escalar B) temperatura - escalar

C) masa - vectorial D) masa - escalar
E) peso - vectorial
6. Indique cuál no es una cantidad física escalar.

Longitud Fuerza Masa ¿Cuantas cantidades físicas se mencionaron en el

texto?
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
Área Volumen Tiempo

80
CAPÍTULO CAPÍTULO
9 9 MAGNITUDES FÍSICAS FÍSICAS

MAGNITUDES
9
¾ Identifica las magnitudes fundamentales

¾ Identifica y derivadas.
las magnitudes fundamentales y derivadas.
¾ Conoce las unidades
¾ del Sistema
Conoce las Internacional de Unidades.
unidades del Sistema Internacional de Unidades.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Fisiletras Fisiletras
Busque las palabras en Busque
el fisiletras que vamos
las palabras en aelutilizar enque
fisiletras la clase.
vamos a utilizar en la clase.
M A N T I
E M MP AO NC T I I Z EA MD PA OR CU I T Z I AC DO AZ RA UT TW I I C O Z A T W I
C A N T I D A CD AD NE TM I E DD A I DD DA EO MN EA DH I Z DA AU OL NO AN H Z A U L O N
Z A M S T B L ZA AD MM S E TD B I LA AN DT ME E E DL I U AO NE TU E B E I L T U O E U B I T
S I S T E M A S I I N S T T E ER MN AA I C N I TO EN RA NL AA CL I Z OU NC AE L A L Z U C E
U D I U I R
I UT DU I N UO I E R S I P T I U I NB OR EO SM PA I S I P
C A N
B R O M A S P C A N
N T O N A A I NT T E OE NA AM AA I L TO EN E L AC MA A I LO O S NT
L E CM A S I O S T E M S
I S A C N C R I I S S AT CO NL CA RC I A SM TA OR LA AD C I AO MS AL RA A I D I O S L A I
C A N T I D A CD AD NE T S I U DS AT DA DN EC S I UA S E TM A I NS CL I O AP E M I S L O P
D S E O O B I DB S L EC OA O I BA I E BH LU CU AA I R AM EA HS UL U I AN RA M A S L I N A
U N I D A D D UE NP I A DT AR DO DN EN P S AE TD RY OA ND NO S Q EU DE YD A D O Q U E D
O C O I E S U ON C I OT I E E P S C UA NU I N T E EU PD CU AT U I NG EN UO DL U T I G N O L
S O D O S I E SN OD D I OE S S I E E T NO DN I O E I S R EO T B OA NR O S I I RU O B A R S I U
L A N R I
B L L I AT NE RC I I BH L I I A T L E E CN I P HR I E AE LN ED N I PM R E E N D I M
I N T E N S I I D NA TD ED NE S C I O DR AR D I DE EN CT OE RD RE I O EA N I T E D E O A I
C O C U A L Q CU O I CE UR A I LM QO UM I E EN RT I O M I O J MO E S NG TO ON I J O S G O N
D A D T O D O DS A S DO TD OL DE O S SM S O O S DH LO E B S I ME ON S E HS OO B I E N E S O
A A H A F I L AD AA HE AD FM I E LN DT AA E T DA MM E I NQ T I AU T E AE MS I Q I U E E S
S A T O G E N S I AM T E OA GR EU NT I A MR E E AP RM UE T T A I RO E S P L MA E T I O S L
A
A S U S T U N AF SU UN SD TA UY NO FC UR NE DA AT YU OM C I RG EO AA TM U M I G O A M
M A G N I T U MD AE G S NF I U TN UD DA EM S E FN UT NA DL AE MS EA NA TD A L E S A A D
¾ Masa ¾ ¾
Masa Temperatura ¾ ¾ Tiempo
Temperatura ¾ Tiempo
¾ Intensidad de corriente ¾ Medición
¾ Intensidad de corriente ¾ ¾ Magnitud
Medición ¾ Magnitud
¾ Intensidad luminosa ¾ Cantidad
¾ Intensidad de sustancia
luminosa ¾ Magnitudes
¾ Cantidad de sustanciafundamen-
¾ Magnitudes fundamen-
tales tales
¾ Longitud ¾ Sistema Internacional
¾ Longitud ¾ Sistema Internacional
1er Año
Helicoteoría
F ísica
SISTEMA INTERNACIONAL
El Sistema Internacional de Unidades, abreviado SI, tam- B. Cantidades físicas derivadas

bién denominado sistema internacional de medidas, es el
Son aquellas cantidades físicas que están expresadas
sistema de unidades más extensamente usado en el pla-
en función de las cantidades fundamentales.
neta. Fue creado en 1960 por la Conferencia General de
Pesas y Medidas, que inicialmente definió seis unidades Ejemplo: Veamos algunas cantidades físicas deriva-
físicas fundamentales. En 1971 fue añadida la séptima das con sus respectivas unidades.
unidad fundamental, el mol.
El Sistema Internacional de Unidades está formado hoy
por dos clases de unidades: unidades básicas o fundamen- Cantidad física Unidad Símbolo
tales y unidades derivadas.
Área metro cuadrado m2
Clasificación de las cantidades físicas por su origen Volumen metro cúbico m3
A. Cantidades físicas fundamentales Velocidad metro por segundo m/s
Son aquellas que sirven de base para expresar las metro por segundo
Aceleración m/s2
demás cantidades físicas. Según el sistema interna- cuadrado
cional de unidades tenemos siete cantidades físicas
fundamentales, las cuales son independientes entre Frecuencia hertz Hz
sí.
Fuerza newton N
Cantidad física Unidad básica o Símbolo

fundamental fundamental Presión pascal Pa
Longitud metro m Energía joule J
Masa kilogramo kg Potencia watt W
Tiempo segundo s
Intensidad de Importante
ampere A
corriente eléctrica El nombre de las unidades se escriben con minúsculas
como también sus respectivos símbolos a excepción de
Temperatura kelvin K los que corresponden a nombres se simboliza con ma-
yúscula.
Cantidad de sustancia mol mol

Correcto Incorrecto
metro (m) Metro
Intensidad luminosa candela cd
kilogramo (kg) Kilogramo, kilo
ampere (A) Ampere
newton (N) Newton
watt (W) Watt

82
Física
Problemas resueltos
F ísica
1. Indique cual no es una cantidad física fundamental: 4. Señale la relación incorrecta:

A) Tiempo B) Masa A) candela - intensidad luminosa
C) Temperatura D) Peso B) coulomb - cantidad de carga eléctrica
E) Cantidad de sustancia C) hertz - frecuencia
Resolución D) joule - potencia
E) pascal - Presión
Las cantidades físicas fundamentales en el SI son 7,
de las cuales se expresan las derivadas como el peso Resolución
que es una fuerza. La potencia tiene por unidad en el SI al watt y el
Rpta.: D joule le corresponde a la energía o trabajo.
Rpta.: D
2. De las unidades que se muestran cual no es unidad

base o fundamental en el S.I. 5. ¿Qué cantidad física fundamental del SI será nece-
A) kg B) J C) K sario para obtener otras cantidades derivadas que se
busca según el gráfico?
D) m E) s
Resolución
Las unidades que se muestran corresponden a:
kg : kilogramo : masa
J : joule : energía, trabajo (derivada)
K : kelvin : temperatura
m : metro : longitud
s : segundo : tiempo
Rpta.: B
3. Indique la veracidad o falsedad de las proposiciones:

I. Todas las cantidades físicas fundamentales son
A) Altura B) Masa C) Peso
escalares.
D) Longitud E) Tiempo
II. La velocidad es una cantidad física derivada.
Resolución
III. La cantidad de sustancia deriva de la masa.
A) VVV B) VVF C) VFF Según el gráfico esta buscando medir la ALTURA
del niño la cual deriva de la cantidad física funda-
D) FVF E) FFF
mental LONGITUD
Resolución
Rpta.: D
I. Las cantidades físicas no necesitan de una direc-
ción para transmitir una información completa.
(V)
II. La velocidad deriva de la combinación de longi-
tud y tiempo. (V)
III. Las cantidades físicas fundamentales son inde-
pendientes entre sí. (F)
Rpta.: B

1er Año
Helicopráctica
F ísica
1. El sistema internacional de unidades hoy en día con- 4. Indique dos cantidades físicas derivadas con su res-
sidera ____ cantidades físicas fundamentales, siendo pectiva unidad en el SI que podemos utilizar para
la séptima unidad fundamental, __________, la últi- describir el fenómeno que se está realizando según
ma considerada desde 1971. el gráfico?
2. ¿Qué cantidades físicas fundamentales podríamos

describir con los siguientes instrumentos?
Cantidad física derivada Unidad
1. ____________________________________
2. ____________________________________
3. ____________________________________
5. Relacione.
4. ____________________________________ a. Temperatura ( ) Candela
b. Intensidad de corriente eléctrica ( ) Mol
3. Indique dos cantidades físicas fundamentales con su c. cantidad de sustancia ( ) Ampere
respectiva unidad de medida en el SI que podemos d. Intensidad luminosa ( ) Kelvin
utilizar para describir el gráfico que se muestra?
6. Indique qué clase de cantidades físicas son (funda-

mentales o derivadas) e indique su unidad en el SI.
Cantidad física Clase Unidad
Energía
Longitud
Aceleración
Temperatura
Cantidad física fundamental Unidad
7. El deportista intentará levantar los 110 kg que se

muestran para lo cual tomo concentración de unos
20 s para luego elevarlo con una rapidez de aproxi-
madamente 2 m/s, luego al soltarlo por seguridad al
deportista se le registra su presión, su temperatura.

84
Física
8. Pedro anota en una ficha de trabajo de laboratorio,

F ísica
los siguientes datos sobre el movimiento de los cuer-

pos:
Distancia Tiempo Velocidad

Experimento
(cm) (s) (cm/s)
1 10 5 2
2 15 7,5 2
3 20 10 2
4 25 12,5 2
Indique la proposición correcta.

¿Qué cantidades físicas fundamentales y derivadas
A) La distancia y el tiempo son cantidades físicas
se han mencionado en el texto?
derivadas.
B) La velocidad es una cantidad física que depende
de las cantidades físicas fundamentales distancia
y el tiempo.
C) La distancia y la velocidad son cantidades deri-
vadas.
D) La velocidad es una cantidad física fundamental.
Helicotaller
Nivel I 2. Indique el nombre de la cantidad física a la que co-

rresponde la unida que se indica.
1. ¿Qué cantidad física fundamental se puede describir
con el instrumento que se indica?
1) s ___________________
2) K ___________________
3) m ___________________
4) A ___________________

1er Año
Nivel II Nivel III
F ísica
3. Indique dos cantidades físicas fundamentales con su 6. Indique qué clase de cantidades físicas son (funda-
respectiva unidad de medida en el SI que podemos mentales o derivadas) e indique su unidad en el SI
utilizar para describir el gráfico que se muestra.
Cantidad física Clase Unidad
Tiempo
Velocidad
Cantidad de sustancia
Aceleración
7. La doctora llega a visitar a su paciente por un inter-

valo de tiempo de 20 minutos, manifestándole que se
encuentra bien de su presión, lo que tiene es una leve
fiebre ya que su temperatura esta en los 38°C por
Cantidad física fundamental Unidad lo cual lo cual le receta panadol, le recomienda que
debe realizar ejercicios como trotar a una rapidez
de 1 m/s, de ir al gimnasio no realizar demasiada
fuerza.
4. Indique dos cantidades físicas derivadas con su res-

pectiva unidad en el SI que podemos utilizar para
describir el fenómeno que se esta realizando según
el gráfico?
¿Qué cantidades físicas fundamentales y derivadas

se han mencionado en el texto?
8. Actualmente el Sistema Internacional de Unidades (SI)

es adoptado por la mayoría de países del mundo, es
Cantidad física derivada Unidad
decir, se emplea unidades de medida establecidos para
medir determinadas cantidades físicas, como por ejem-
plo la masa (kilogramo) o la longitud (metro). Estados
Unidos e Inglaterra no adoptan el SI, por ejemplo la
masa de un cuerpo lo miden en libras y la longitud en

5. Relacione. pulgadas. El SI nos permite unificar y homogenizar las
medidas para fines comerciales o científicos.
a. Velocidad ( ) Joule
b. Tiempo ( ) Newton Respecto al texto podemos afirmar:
c. Fuerza ( ) Segundo A) El SI se emplea en Estados Unidos.

d. Energía ( ) Metro por segundo B) La pulgada es la unidad de la longitud en nuestro
país.
C) La masa de los cuerpos se miden en libras.
D) El Perú emplea el sistema internacional de uni-
dades.
215
86
Física
Helicorreto
F ísica
1. Las magnitudes físicas según su origen se clasifican 4. Indique la relación correcta.

en
A) Tiempo - metro por segundo
A) escalares y vectoriales. B) Volumen - kelvin
B) básicas y complementarias. C) Masa - metro cúbico
C) fundamentales y derivadas. D) Velocidad - kilogramo
D) escalares y derivadas. E) Temperatura - kelvin
E) fundamentales y vectoriales.
5. Respecto a la fuerza, indique lo incorrecto.

2. Es una magnitud fundamental. I. Es una magnitud vectorial.
A) El amor II. Su unidad es el ampere.
B) La tristeza III. Es una magnitud derivada.
C) La esperanza A) Solo II B) Solo III
D) La velocidad C) I y II D) II y III
E) El tiempo E) Solo I

A) Tiempo - seg
B) Cantidad de sustancia - mol
C) Longitud - mt
D) Temperatura - ºC
E) Masa - kilo
Helicotarea
Nivel I Nivel II
1. Indique cual no es una cantidad física fundamental. 4. ¿Cuál no es unidad de una cantidad física derivada?.
A) Tiempo B) Masa A) Pascal B) Joule
C) Temperatura D) Velocidad C) Kelvin D) Newton
E) Cantidad de sustancia E) Hertz
2. Indique cual no es una cantidad física derivada. 5. Relacione

A) Presión B) Energía A) Fuerza ( ) Segundo
C) Aceleración D) Densidad B) Intensidad luminosa ( ) m/s
E) Intensidad de corriente eléctrica
C) Velocidad ( ) Newton
D) Tiempo ( ) Candela
3. ¿Cuál no es una unidad fundamental?.
A) Metro B) Pascal C) Kelvin
D) Segundo E) Ampere
216
1er Año
6. De las unidades que se muestran cual no es unidad 8. Cuando uno sale a la calle por la tarde los vientos
F ísica
base o fundamental en el S.I. aumentan su velocidad y la temperatura empieza a
disminuir, sin embargo la congestión de los carros
A) A B) W C) K
es mas complicada tal que no pueden aumentar su
D) kg E) s velocidad y por tal el tiempo para su desplazamiento
es mayor.
Nivel III ¿Cuántas cantidades fundamentales se han mencio-
7. Indique la veracidad o falsedad de las proposiciones: nado en el texto?
I. Todas las cantidades físicas fundamentales son A) 1 B) 2 C) 3

escalares. D) 4 E) 5
II. La aceleración es una cantidad física derivada.
III. La intensidad de corriente eléctrica tiene por uni-
dad el ampere.
A) VVV B) VVF C) VFF
D) FVV E) FFF

88
CAPÍTULO CAPÍTULO
10 10 VECTORES VECTORES
I I
10
¾ Entiende para que

¾usamos los vectores
Entiende para queenusamos
la física.
los vectores en la física.
¾ Conoce y determina
¾ los elementos
Conoce de un vector.
y determina los elementos de un vector.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¿Por qué estudiar los qué

¿Por vectores?
estudiar los vectores?
Los vectores son muy Los
importantes
vectorespara estudiar
son muy fenómenos
importantes que
para suceden
estudiar a nuestro que
fenómenos alrededor.
suceden a nuestro alrededor.
Con ellos podemos explicar
Con ellos podemos explicar por ejemplo: ¿Por qué si elevamoseluna
por ejemplo: ¿Por qué si elevamos una comenta cuando viento
comenta cuando el viento
está soplando en contra,
está soplando en contra, y empezamos a correr para mantenerla en elal aire, esta retrocede al
y empezamos a correr para mantenerla en el aire, esta retrocede
punto de la cuerda conpunto
la quedelalasostenemos, queda
cuerda con la que inclinada hacia queda
la sostenemos, atrás? inclinada hacia atrás?
Para casos como este Para
usamos los como
casos vectores
estepara representar
usamos la velocidad
los vectores que llevalalavelocidad
para representar cometa que lleva la cometa
y la velocidad del viento.
y la Lo importante
velocidad es ubicar
del viento. Lo los vectores es
importante enubicar
la dirección en la que
los vectores en lasedirección en la que se
mueve cada uno, así mueve cada uno, así
Velocidad de la cometa Velocidad

Velocidad de la del aire
cometa Velocidad del aire
A A B B
Si ves de nuevo los vectores de nuevo

Si ves de arriba,los
notarás quede
vectores uno es más
arriba, largo que uno
notarás el otro. ¿Cierto?
es más largo que el otro. ¿Cierto?
Esto se debe a que para el se
Esto ejemplo,
debe a el
queviento
para tiene más velocidad
el ejemplo, el vientoque la más
tiene cometa y por eso
velocidad que la cometa y por eso
su vector es más estirado.
su vector es más estirado. Por esta razón, es que la cometatisecuando
Por esta razón, es que la cometa se va hacia atrás de va hacia atrás de ti cuando
corres con ella. corres con ella.
1. ¿Por qué son importantes
1. ¿Porlosquévectores?
son importantes los vectores?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿Qué se está representando
2. ¿Qué se conestá
los representando
vectores en el con
fenómeno analizado?
los vectores en el fenómeno analizado?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Colegio Particular 179 89

179
1er Año
compendio de ciencias iV 1.er Grado
Helicoteoría
F ísica
VECTORES I
Uno de los elementos matemáticos más usados por la fí- Los elementos de un vector son:
sica en el desarrollo de sus leyes y conceptos fundamen-
a. Dirección
tales son los vectores, pues ellos facilitan la comprensión
Característica que nos indica de donde hacia a dónde
de diversos fenómenos físicos y permiten desarrollarlos
se orienta un vector, lo que viene dada por la línea
matemáticamente.
recta que pasa por dichos puntos. Esta recta queda
definida por el ángulo medido en sentido antihorario
VECTOR a partir de la recta de referencia.
Designamos con este nombre a aquel elemento matemá-

B
tico, indicado por un segmento de recta orientado, que
nos permite representar gráficamente a una cantidad física
vectorial. v
A
q Recta de
Recuerda referencia
b. Módulo
Cantidades físicas vectoriales
Son aquellas cantidades físicas que además de tener Llamado también magnitud, viene a ser la cantidad
“módulo” necesitan de una dirección para quedar bien de veces de la unidad de medida de la cantidad física
definidos.
vectorial representada.
Notación vectorial: Vector: AB = v

Ejemplo
Módulo: |AB | =| v | = v
Velocidad, aceleración, posición, desplazamiento, fuer-
za, etc.
v1 = 20 km/h v2 = 20 km/h Notación general:
v = | v | q .... (q: ángulo direccional)

v1 = 20 km/h hacia v2 = 20 km/h hacia

la derecha la izquierda

90
Física
er
1. Grado compendio de ciencias iV
Helicosíntesis
F ísica
VECTORES
representa a las
Cantidades físicas
vectoriales
Elementos
Módulo Dirección
Problemas resueltos
1. ¿Qué cantidad física no se puede representar con un Resolución

vector?
Los elementos del vector son:
A) Velocidad B) Desplazamiento
N
C) Distancia D) Aceleración 5
N1 F
E) Fuerza 15
N
5
134° N1
1 5 q
Resolución
Las cantidades físicas que pueden ser representadas 1.° Módulo: F = 4(15 N) = 60 N
mediante vectores se denominan cantidades físicas 2.° Dirección: (se mide en sentido antihorario a par-
vectoriales, la distancia es una cantidad física esca- tir de la recta de referencia)
lar.
134° + q = 180°
Rpta.: C
q = 180° – 134°
q = 46°
2. Determine los elementos del vector fuerza que se Rpta.: D

muestra.
N 3. Determine la dirección del vector aceleración que se
15
F muestra.
134°
A
10a
A) 15 N y 134° B) 60 N y 134° 8a
C) 15 N y 46° D) 60 N y 46°
A) 10 ° B) 18° C) 30°
E) 45 N y 134°
D) 80° E) 100°
181
1er Año
Resolución 5. Determine el módulo y la dirección del vector des-

F ísica
A plazamiento que se muestra.
d
10a
q
8a
6m
10a + 8a = 180°
18a = 180°
a = 10° 37°
La dirección q A) 6 m y 37° B) 8 m y 37° C) 10 m y 37°

q = 8a = 8 × 10° D) 10 m y 143° E) 14 m y 143°
q = 80° Resolución
Rpta.: D d
4. Determine el módulo del vector que se muestra.

6 m 3k 5k
Y(m)
q
5
4k 37°
4
3 Del triángulo notable:
2 3k= 6 m
1 k=2m
1.° Módulo: d: 5k = 5 × 2 m
0 1 2 3 4 5 6 7 X(m)
d = 10 m
A) 4 m B) 8 m C) 4 2 m
D) 8 2 m E) 5 m
2.° Dirección: q
Resolución
37° + q = 180°
Y(m)
q = 143°
5
v Rpta.: D
4
3 4 2 m 4m
k 2 k
2
1 k
4m
0 1 2 3 4 5 6 7 X(m)
Módulo: v = 4 2 m
Rpta.: C
182
92
Física
er
Helicopráctica
F ísica
1. Determine los elementos del vector aceleración que 5. Determine la dirección del vector velocidad que se
se muestra. muestra.
Y v
A
a 3a
5u
37°
X 6. Determine el módulo del vector fuerza que se mues-
tra.
F
2. Determine los elementos del vector fuerza que se
muestra. 6N
4N
40° 8N
3. Determine los elementos del vector posición que se 7. Determine el módulo y la dirección del vector que se
muestra. muestra
P
Y
6m
r
0 1 2 3 4 5 6 X(m) 45°
4. Determine los elementos del vector desplazamiento 8. Un vector se representa gráficamente como un seg-
que se muestra. mento de recta orientado, que sirve para representar
Y(m) cantidades físicas vectoriales como la fuerza, la ace-
5 leración, la velocidad, entre otras. Todo vector po-
4 d see dos elementos: módulo y dirección, esto último
lo diferencia de las cantidades físicas escalares.
3
De acuerdo al texto, podemos afirmar que

2
A) la fuerza es una cantidad física escalar.
1
B) las cantidades escalares carecen de módulo.
0 X(m) C) la velocidad posee módulo y dirección.
D) todo vector no siempre tiene dirección.
183
1er Año
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Determine los elementos del vector fuerza que se 3. Determine los elementos del vector velocidad que se
muestra. muestra.
F Y
20 N 2
v
1
60°
Resolución 0 1 2 3 4 5 6 X(u)
Resolución
2. Determine los elementos del vector desplazamiento 4. Determine los elementos del vector posición que se
que se muestra. muestra.
m Y(m)
10 6
d r
5
150°
4
Resolución 3
2
1
0 X(m)

94
Física
1.er Grado compendio de ciencias iV
5. Determine la dirección del vector velocidad que se 7. Determine el módulo y la dirección del vector que se
F ísica
muestra. muestra
V B
6q°
3q°
4m
Resolución
53°
Resolución
6. Determine el módulo del vector aceleración que se

8. La fuerza es una cantidad física que se puede re-
muestra.
presentar con un vector por lo cual la fuerza es una
a cantidad vectorial, el niño esta jalando mediante
una cuerda y su fuerza esta representado tal como
se muestra. Determine la dirección de la fuerza que
5u realiza el niño.
40°
12 u
Resolución
A) 40° B) 80°
C) 120 ° D) 140°
Resolución
185
1er Año
Helicodesafío
F ísica
1. Determine los elementos del vector que se muestra. 2. Determine la dirección del vector
Y(m) Y(m)
6
5 5
4 4
3 3
P
2 2
P
1 1
0 X(m) 0 1 2 3 4 5 X(m)
A) 3 m y 90° B) –3 m y 90° A) 45° B) 135° C) 225°

C) 3 m y 270° D) 5 m y 90° D) 255° E) 315°
E) 5 m y 270°
Helicorreto
 
1. Determine el módulo de vector A . 3. Determine la dirección del vector V .

V

A 3u
150°
4u X
A) 1 u B) 2 u C) 4 u A) 10° B) 20° C) 30°
D) 5 u E) 7 u D) 150° E) 180°
 
2. Determine el módulo del vector F . 4. Determine la dirección del vector a .
A) 45° 
 B) 90° Y a
F
C) 0°
45° D) 180°
X
4N E) 270°
A) 4 N B) 3 N C) 5 N 
5. Determine la dirección del vector F .
D) 4 2 N E) 4 3 N 
F
2α
α
A) 30° B) 60° C) 90°

D) 120° E) 150°
186
96
Física
Helicotarea
F ísica
Nivel I 5. Determine la dirección del vector velocidad que se
muestra.
1. Determine los elementos del vector que se muestra.
Y V
B 8q
4q
25 u
30° A) 30° B) 60 ° C) 80°
X D) 120° E) 160°
A) 25 u y 30° B) 30 u y 25° C) 60° y 25 u

6. Determine la dirección del vector velocidad que se
D) 50° y 60° E) 25 u y 60°
muestra.
V
2. Determine los elementos del vector velocidad que se
muestra.
3a 7a
v
4 m/s A) 18° B) 36 ° C) 54°
55°
D) 126° E) 7°
A) 4 m/s y 55° B) 4 m/s y 125°
C) 16 m/s y 55° D) 16 m/s y 125° Nivel III
E) 20 m/s y 125°
7. Determine el módulo del vector fuerza que se muestra.
3. Determine el módulo y la dirección del vector posi-

ción que se muestra. F
Y 30 N
P
40 N
0 1 2 3 4 5 6 7 X(m)
A) 10 N B) 30 N C) 40 N
A) 4 m y 180° B) 4 m y 0° C) 7 m y 180°
D) 7 m y 0° E) 5 m y 180° D) 50 N E) 70 N
Nivel II 8. Determine el módulo y la dirección del vector que se

muestra.
4. Determine el módulo y la dirección del vector des-
plazamiento que se muestra. D
A) 5 m y 90° Y(m)
B) 4 m y 90° 6
C) 4 m y 180° 5
D) 5 m y 180° d
4
E) 6 m y 90° 53°
3 9m
2 A) 9 m y 53° B) 12 m y 53° C) 15 m y 37°
1 D) 15 m y 127° E) 15 m y 53°
0 X(m)
187
CAPÍTULO CAPÍTULO
11 11 VECTORES VECTORES
II II
11
Aprendizajes Aprendizajes
esperados esperados
¾ Conoce
¾ vectores
Conoce cómo los cómo los
unitarios î yvectores unitarios
ĵ expresa î y en
un vector ĵ expresa
térmi- un vector en térmi-
nos de ellos. nos de ellos.
¾ ¾ el
Conoce y determine Conoce
vectoryresultante
determinedeelun
vector resultante
conjunto de un conjunto de vectores.
de vectores.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
STEVEN
STEVEN APRENDE CÓMO APRENDE CÓMO
INFLUYE LA INFLUYE
DIRECCIÓN LA
DE DIRECCIÓN
LOS DE LOS VECTORES
VECTORES
Stevende
Steven vive en un pueblito vive en un pueblito
la Selva, deun
para ir de la lugar
Selva,a para
otro ir de uncomo
utiliza lugarmedio
a otrode
utiliza
trans-como medio de trans-
porte "el deslizador". Su padre tiene uno y a él le gusta acompañarlo,
porte "el deslizador". Su padre tiene uno y a él le gusta acompañarlo, de esta manera observa de los
esta manera observa los
loros, guacamayos multicolores que están a la orilla del río, también siente cierto temor al ver cierto temor al ver
loros, guacamayos multicolores que están a la orilla del río, también siente
los amenazadores
los amenazadores cocodrilos, pero cercacocodrilos, pero
de su padre cerca
sabe que de su le
nada padre
puedesabe que nada le puede pasar.
pasar.
Ensusuprofesor
En su pequeña escuela pequeñaleescuela su profesor
ha enseñado a leer leel ha enseñado a leer el reloj.
reloj.
Su padrey está
Su padre está muy orgulloso muy orgulloso
frecuentemente y frecuentemente
le pregunta le pregunta
"Steven ¿Qué "Steven
hora es?", ¿Qué
Steven hora es?", Steven mira
mira
su reloj
su reloj y responde muy feliz.y responde muy feliz.
Un día le
Un día le llamó la atención llamó
algo. la atención
Partieron de sualgo.
puebloPartieron
rumbo de su pueblo
a otro que se rumbo a otroríoque se encontraba río
encontraba
abajo, Alvaro notó que se habían tardado 2 horas, al regresar
abajo, Alvaro notó que se habían tardado 2 horas, al regresar notó sorprendido que el tiempo notó sorprendido que el tiempo
empleado era mayor (habían sido 3 horas). Al día siguiente
empleado era mayor (habían sido 3 horas). Al día siguiente partieron río arriba y el tiempo partieron río arriba y el tiempo
empleado fue de 4 horas pero al regresar fue de 3:5 horas, los
empleado fue de 4 horas pero al regresar fue de 3:5 horas, los días siguientes siguió observan- días siguientes siguió observan-
do y trató de buscar do
unay explicación
trató de buscar unaaexplicación
y llegó la conclusióny llegó
que sia partían
la conclusión queelsitiempo
río abajo partían río abajo el tiempo
empleado en recorrer cierta distancia sería menor que si se dirigían río arriba. Steven llegó aarriba.
empleado en recorrer cierta distancia sería menor que si se dirigían río la Steven llegó a la
conclusión que la "Dirección" que utilizaba
conclusión que la "Dirección" que utilizaba era muy importante. era muy importante.
RÍO RÍO
RÍO RÍO
1. 1. ¿Elrepresentar
¿El tiempo lo podemos tiempo lo podemos representar con un vector?
con un vector?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. 2. río¿La
¿La velocidad del y lavelocidad del río
del deslizador seypuede
la delrepresentar
deslizador se
conpuede representar con un vector?
un vector?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

98
Física
er
Helicoteoría
F ísica
VECTORES UNITARIOS CARTESIANOS
Son aquellos vectores cuyo módulo es la unidad de medida y se encuentran en los ejes coordenados cartesianos X e Y.
Y(u) Y(u)
4
– î
3
+ î + ĵ
2
– ĵ
1
0 1 2 3 4 X(u) 0 1 2 3 4 X(u)
î : vector unitario en el eje X
ĵ : vector unitario en el eje Y
Un vector en términos de los vectores unitarios î , ĵ
– ĵ + î + î
– ĵ A
– ĵ A = 2 î u
B
B = –3 ĵ u
1u
1u
Adición de vectores
La adición de dos o más vectores es otro vector llamado resultante. La resultante es un vector que reemplaza a un con-
junto de vectores, y este produce el mismo efecto que el conjunto reemplazado.
Ejemplo
Sean los vectores A , B y C . El vector resultante ( R) estará expresado por

R =A +B +C
189
1er Año
Helicosíntesis
F ísica
VECTORES CARTESIANOS
tienen
Módulo igual
a la unidad
Vector: î Vector: ĵ
+ î
+ î + ĵ – ĵ
Problemas resueltos
1. Exprese los vectores A y B en términos de los vec- 2. Exprese los vectores M y N en términos de los vec-
tores î y ĵ . tores î y ĵ .
Y(u) Y(u)
4 5
M
3 A 4
2 3
B N
1 2
1
0 1 2 3 4 X(u)
0 1 2 3 4 5 X(u)
Resolución
Y(u) Resolución
4 Y(u)
+ î + î + î + î 5
3 – ĵ
M + ĵ
4
2 A = 4 î u
– î – î – î + ĵ – ĵ M = 5 ĵ u
B = –3 î u 3
1 – ĵ N =–3 ĵ u
+ ĵ N
B 2
0 1 2 3 4 X(u) + ĵ
1
+ ĵ
0 1 2 3 4 5 X(u)

100
1.er Grado compendio de ciencias iV Física
3. De los vectores mostrados, determine vector resul- 5. Determine el vector resultante del conjunto de vec-
F ísica
tante. tores mostrados.
A
A
B
B
C
C
D
1u
1u
1u
1u
A) 13 î u B) 10 î u C) 7 î u
A) (5 î +5 ĵ ) u B) (5 î + ĵ ) u C) ( î + 5 ĵ ) u
D) 5 î u E) 3 î u
D) (– î + 5 ĵ ) u E) ( î – 5 ĵ ) u
Resolución
Resolución
A = 3 î u, B = 3 ĵ u, C = –2 î u, D = –2 ĵ u
A = –5 î u, B = 4 î u, C = 6 î u
R =A +B +C +D
R =A +B +C
R = 3 î u + 3 ĵ u + (–2 î u) + 2 ĵ u
R = –5 î u + 4 î u + 6 î u
R = ( î + 5 ĵ ) u
R = 5 î u
Rpta.: C
Rpta.: D
4. Determine el vector resultante del conjunto de vec-

tores mostrados.
B 1u
1u
A) 1 ĵ u B) 2 ĵ u C) –1 ĵ u
D) –2 ĵ u E) 3 ĵ u
Resolución
A = 4 ĵ u, B = –3 ĵ u, C = –2 ĵ u
R =A +B +C
R = 4 ĵ u + (–3 ĵ u) + (–2 ĵ u)
R = – ĵ u
Rpta.: C
191
1er Año
Helicopráctica
F ísica
1. Exprese los vectores U y C en términos de los vec- 5. Determine el módulo del vector resultante de los
tores î y ĵ . vectores mostrados.
Y(u) Y(u)
4 5
3 U 4
A
2 3
C 2 B
1
1
0 1 2 3 4 X(u)
0 1 2 3 4 5 X(u)
2. Exprese los vectores L y U en términos de los vec-

tores î y ĵ . 6. Determine el vector resultante del conjunto de vec-
Y(u) tores mostrados.
5
A
4
L
3
C B
2 U
1
1u
0 1 2 3 4 5 X(u) 1u
3. Determine el vector resultante (R = A + B + C ) 7. Determine el vector resultante del conjunto de vec-

del conjunto de vectores mostrados: tores mostrados.
Y(u)
A
4
3 A
C D B
2
B
1
1u
C
0 1 2 3 4 1u
X(u)
4. Determine el vector resultante (R = A + B + C ) 8. Carlos y Miguel empujan la misma caja con una
del conjunto de vectores mostrados: fuerza horizontal de 60 N y 40 N, respectivamen-

te. Determine la fuerza resultante que actúa sobre la
Y(u)
caja si las fuerzas se pueden representar mediante
5
vectores.
4
A
3
2 C
B A) 100i N B) –100i N
1
C) –20i N D) 20i N
0 1 2 3 4 5 X(u)
192
102
Física
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Exprese los vectores A , B y C en términos de los 3. Determine el vector resultante del conjunto de vec-
vectores î y ĵ . tores mostrados.
Y(u)
4
A B
3 L
2
C A
1
1u U
1u 0 1 2 3 4 X(u)
2. Exprese los vectores V y G en términos de los 4. Determine el vector resultante del conjunto de vec-
vectores î y ĵ . tores mostrados.
Y(u) Y(u)
5 5
A
4 4
3 3
G
2 2
V S C
1 1
0 1 2 3 4 5 X(u) 0 1 2 3 4 5 X(u)
193
1er Año
5. Determine el módulo del vector resultante de los 7. Determine el vector resultante del conjunto de vec-
F ísica
vectores mostrados. tores mostrados.

Y(u)
P
5
U
4
E
3
M N R
2
1u
1
1u
0 1 2 3 4 5 X(u) Resolución
Resolución
Nivel III 8. Un bote que se encuentra en un río presenta una

velocidad horizontal de 5 m/s hacia la derecha que
le impulsa su motor y una velocidad horizontal de
tores mostrados.
3 m/s hacia la derecha que le impulsa la corriente
P de las aguas. Determine la velocidad resultante si la
velocidad se puede representar con los vectores.
A) 2 î m/s B) –2 î m/s
E U
C) 8 î m/s D) –8 î m/s
R
Resolución
1u
1u
Resolución

104
Física
er
Helicodesafío
F ísica
1. Determine la dirección del vector resultante de los 2. Determine el módulo del vector resultante de los
vectores mostrados. vectores mostrados.
B B
A C A
C
1u 1u
D 1u 1u
A) 30° B) 45° C) 90° A) 3 u B) 4 u C) 5 u
D) 37° E) 180° D) 6 u E) 7 u
Helicorreto
  
1. Determine el vector A en términos de vectores uni- 3. Determine A + B si
tarios.  
A 2u B
Y(u)
 3u
A
3
2 A) ĵ B) 2 ĵ C) 3 ĵ
1
D) 4 ĵ E) 5 ĵ
1 2 3 4 5 X(u)
4. Determine el vector resultante de los vectores mos-
A) – î B) î C) – 4î trados.
D) 4î E) – 5î 4N
 6N
2. Determine el vector B .
Y(u) A) 4î N B) 2î N C) – 2î N
D) 10î N E) –10î N
8 
6 B
4
trados.
2
3u
1 2 3 X(u) 5u
A) 2 ĵ B) 4 ĵ C) 6 ĵ 7u
D) – 6 ĵ E) – 4 ĵ
A) 5î u B) – 5î u C) 15î u
D) –15î u E) 20î u
195
1er Año
Helicotarea
F ísica
Nivel I 3. Determine el vector resultante del conjunto de vec-

tores mostrados.
1. Exprese los vectores B y J en términos de los vec-
Y(u)
tores î y ĵ .
Y(u) 4
3 S
4
3 B 2
E
2 1
C
1
0 1 2 3 4 X(u)
J
0 1 2 3 4 X(u) A) –4 î u B) 4 ĵ u C) 6 ĵ u
A) B = –4 î u, J = 3 î u D) 6 î u E) 4 î u
B) B = 4 î u, J = 3 î u
C) B = 4 î u, J = –3 î u Nivel II
D) B = 5 î u, J = –3 î u
E) B = 5 î u, J = –4 î u
tores mostrados.
Y(u)
2. Exprese los vectores A y B en términos de los vec- 5
tores î y ĵ : J
4
Y(u)
5 3
A
4 2
3 1
A B L
2
0 1 2 3 4 5 X(u)
1
A) 2 ĵ u B) –2 ĵ u C) –2 î u
0 1 2 3 4 5 X(u) D) 2 î u E) –4 î u
5. Determine el módulo del vector resultante de los

A) A = 4 ĵ u, B = –2 ĵ u
vectores mostrados.
B) A = –5 ĵ u, B = 3 ĵ u
Y(u)
C) A = –4 ĵ u, B = 2 ĵ u
5
D) A = 5 ĵ u, B = –3 ĵ u
4
E) A = –6 ĵ u, B = 3 ĵ u B
A
3
2
1
0 1 2 3 4 5 X(u)
A) 2 u B) 3 u C) 4 u
D) 5 u E) 6 u

106
Física
er
6. Determine el vector resultante del conjunto de vec- 8. Determine el vector resultante del conjunto de vec-
F ísica
tores mostrados. tores mostrados.
J B
D
B A C
1u 1u
1u 1u
A) (4 î – 6 ĵ ) u B) (4 ĵ – 6 î ) u A) (3 î + 5 ĵ ) u B) (–3 î – 5 ĵ ) u C) (3 î – 5 ĵ ) u
C) (–4 ĵ + 6 î ) u D) (–4 î + 6 ĵ )u D) (5 î + 3 ĵ ) u E) (5 î – 3 ĵ ) u
E) (–5 î + 7 ĵ )u
Nivel III
tores mostrados.
G
J
D B
1u
E 1u
A) (7 î + 5 ĵ ) u B) (–7 î – 5 ĵ ) u C) (7 î – 5 ĵ ) u
D) (5 î + 7 ĵ ) u E) (5 î – 7 ĵ ) u
197
CAPÍTULO
CAPÍTULO
12 12 VECTORESVECTORES
III III
12
¾ Conoce y determina el vector resultante.

¾ Conoce y determina el vector resultante.
¾ Determina el vector resultante por medio del método del polígono.
¾ Determina el vector resultante por medio del método del polígono.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Es verdaderamente importante que reconozcas que en la naturaleza algunos fenómenos físi-

Es verdaderamente importante que reconozcas que en la naturaleza algunos fenómenos físi-
cos requieren algo más que números y unidades físicas para quedar plenamente explicados.
cos requieren algo más que números y unidades físicas para quedar plenamente explicados.
Te preguntarás: ¿Qué se puede usar, además de los números y unidades, para detallar los
Te preguntarás: ¿Qué se puede usar, además de los números y unidades, para detallar los
fenómenos? La respuesta es el vector, y las cantidades físicas que lo necesitan se llaman
fenómenos? La respuesta es el vector, y las cantidades físicas que lo necesitan se llaman
magnitudes vectoriales, las mismas que tienen en esencia dos características especiales:
magnitudes vectoriales, las mismas que tienen en esencia dos características especiales:
No cumplen con las leyes de la adición de números reales
No cumplen con las leyes de la adición de números reales
Si decimos que dos personas empujan un mismo cuerpo con fuerzas iguales de 15 newtons,
Si decimos que dos personas empujan un mismo cuerpo con fuerzas iguales de 15 newtons,
sin indicar la dirección y sentido de cada uno, el resultado puede ser variable. Así por ejem-
sin indicar la dirección y sentido de cada uno, el resultado puede ser variable. Así por ejem-
plo: Si se aplican los dos hacia un mismo lado, el resultado será equivalente a aplicar una
plo: Si se aplican los dos hacia un mismo lado, el resultado será equivalente a aplicar una
fuerza de 30 newtons. Sin embargo, si estas fuerzas se aplican en una misma recta pero en
fuerza de 30 newtons. Sin embargo, si estas fuerzas se aplican en una misma recta pero en
direcciones opuestas, el resultado sería como no aplicar fuerzas, es decir la resultante es 0
direcciones opuestas, el resultado sería como no aplicar fuerzas, es decir la resultante es 0
newtons. Así pues, la resultante de las fuerzas depende de la orientación de éstas.
newtons. Así pues, la resultante de las fuerzas depende de la orientación de éstas.
15 N R=30 N
5m N m 15 N R=30 N
5 N
15 N
15 N
O
O
15 N 15 N
15 N 15 N
E
S E
S
1. ¿La fuerza resultante en ambos casos son iguales?, ¿por qué?

1. ¿La fuerza resultante en ambos casos son iguales?, ¿por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Para que una fuerza quede definida, ¿qué es necesario indicar?

2. Para que una fuerza quede definida, ¿qué es necesario indicar?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

108
Física
er
Helicoteoría
F ísica
VECTOR RESULTANTE POR MEDIO DEL MÉTODO DEL POLÍGONO
Sean los vectores:
A
B
Para reemplazar a estos dos vectores por un solo vector resultante, utilizaremos un procedimiento geométrico conocido
como el método del triángulo, para lo cual los vectores se dispone en sucesión como se indica a continuación y el vector
resultante es un vector que va del origen del primer vector hasta el final del último vector.
B
A
B
A
⇒ ⇒ =
R A +B
En general este método funciona para la adición de dos o mas vectores al cual se denomina el método del polígono.
B
A B C
A
⇒ ⇒
=R A +B +C
C
Cuidado: Cuando todos los vectores están ubicados consecutivamente el vector resultante es nulo.
B
A
B
A C
C
D
==
R A +B + C O
|R | = 0 ==
R A +B + C + D O
|R | = 0
199
1er Año
Helicosíntesis
F ísica
VECTOR RESULTANTE
representa a
Un conjunto de vectores
se obtiene como
La suma de los vectores
geométricamente
Método del polígono
Los vectores se ubican Para dos vectores, la re-

de forma consecutiva. sultante forma un trián-
gulo.
A B
R = A + B

110
200
Física
Problemas resueltos
F ísica
1. Determine la resultante de los vectores mostrados. Resolución
Sean los vectores:
A C 5u
B
A
8u 9u
C
A) A B) 2A C) B B
D) 2B E) 2C
C A + B
Resolución
A +C
El vector resultante: R
R = 
A +B +C
C
C
Los vectores A y C son consecutivos.
R= 2 C
Determinemos el vector resultante
Por lo tanto, el módulo de la resultante: R
R = 
A +C +B
B R= 2 × 5 u
R= 10 u
R= 2 B
Rpta.: B
Rpta.: D
3. Determine la resultante de los vectores mostrados:

2. Determine el módulo de la resultante de los vectores
mostrados. A
5u
B D
8u 9u
C
A) D B) 2 A C) 2 B
D) 2 D E) 2 C
A) 5 u B) 10 u C) 15 u
D) 20 u E) 25 u

201
1er Año
Resolución 5. Determine el vector resultante de los vectores mos-

F ísica
trados en el gráfico.
D = A + B +C C
B D
Sabemos la resultante E
R=A +B +C +D

D A
R= 2 D A) A B) B C) C
Rpta.: D D) D E) E
Resolución
R = A
+B +C +D +E
4. Dados los vectores, determine la resultante.
0
A) 3 a b Son consecutivos
B) 3 e R =E
a c
C) 3 f Rpta.: E
d
D) 2 f e
E) 2 a
f
Resolución
f
d + e
a+ b + c
El vector resultante: R
a + b + c + 
R =  d + e + f
f f
R= 3 f
Rpta.: C

112
Física
Helicopráctica
F ísica
1. Determine el vector resultante de los vectores mos- 5. Determine el módulo del vector resultante de los
trados. vectores mostrados.
10 u 8u
A C
12 u
B
vectores mostrados.
trados.
B
6u 10 u
A C
8u
D
7. Si el módulo del vector resultante es de 12 u, deter-

mine el módulo del vector C
trados.
A B
C C
A
D
D E
8. En la clase de física, un alumno anota los gráficos


pero cometió un error al anotar la resultante de los
trados.
vectores mostrados.
I.
S A
A B
C
H C
O
R = 0
203
1er Año
II. III.
F ísica
A B B C
C A
R = 2C R = 2A
¿Cuál de los resultados es erróneo? ¿Por qué?
Helicotaller
Nivel I 2. Determine el vector resultante de los vectores mos-

trados.
trados. D
B S C
C
A
A Resolución
Resolución

114
Física
er
Nivel II 5. Determine el módulo del vector resultante de los
F ísica
vectores mostrados.
trados.
50 u 30 u
A C
40 u
B Resolución
Resolución
4. Determine el vector resultante de los vectores mos- Nivel III

trados.
E vectores mostrados.
25 u
P M R
7u
24 u
U
Resolución
Resolución
205
1er Año
7. Si el módulo del vector E es de 12 u, determine el 8. La fuerza es una cantidad física que puede ser repre-
F ísica
módulo del vector resultante. sentada mediante un vector. Si los vectores que se
muestran representan a tres fuerzas cuya resultante
I
es nula, ¿cuál es el gráfico que mejor representa a
las tres fuerzas?
L E N
F1 F2
Resolución
F3
A)
F2
F3
F1
B)
F2
F3
F1
C)
F2
F3
F1
Resolución

116
Física
Helicodesafío
F ísica
1. Determine el módulo del vector resultante. 2. Determine el vector resultante:
b
6 cm
a
c
e d
f
A) 3 cm B) 6 cm C) 12 cm
A) a B) f C) – f
D) 18 cm E) 0
D) 2 f E) –2 f
Helicorreto
1. Determine el vector resultante de los vectores mos- 4. Determine el vector resultante de los vectores mos-
trados. trados.

C
 
A B
 
A B

C 
   D
A) 2A
 B) 2B
 C) 2C   
A) A B) 2A C) 2D
D) 3A E) 3C  
D) D E) 2C

trados. 5. Determine el vector resultante del conjunto de vec-
tores mostrados.
  
A B E
 
D
 A

C C
   
A) A B) B C) C
 
B
D) 0 E) 2C   
A) 2B B) 2A C) 2C
 
D) 2D E) 2E
3. Determine el módulo de la resultante de vectores
mostrados.
A) 6 u
B) 8 u 5u
3u
C) 10 u
D) 12 u
4u
E) 14 u
207
1er Año
Helicotarea
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Determine el vector resultante de los vectores mos- 4. Determine el vector resultante de los vectores mos-
trados. trados.
R N
C U
L
E
R
A) L B) 2L C) R
A) U B) 2U C) R
D) 2R E) 2C
D) 2R E) 2E

trados.
vectores mostrados.
O
C S S A
A
O C
A) 2A B) 2O C) 2C
D) C E) 2S A) Nulo B) 2A C) 2C
D) 2S E) 2O
trados.
vectores mostrados.
R
8u
P
E
8u 10 u
A) 2P B) P C) R
D) E E) U A) 8 u B) 16 u C) 10 u
D) 20 u E) 26 u

118
Física
Nivel III 8. Determine el vector resultante del conjunto de vec-
F ísica
tores mostrados.
7u
vectores mostrados.
5u 5u
5u 13 u
13 u
A) 0 B) 10 u C) 14 u
12 u
D) 26 u E) 30 u
A) 10 u B) 24 u C) 26 u
D) 17 u E) 30 u
209
TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CIENCIAYYTECNOLOGÍA
13 13
CAPÍTULO CAPÍTULO
MOVIMIENTO MECÁNICO
MOVIMIENTO MECÁNICOMECÁNICO
MOVIMIENTO
13
esperados esperados
¾ Entiende y reconoce el movimiento mecánico.

¾ Entiende y reconoce el movimiento
¾ Entiende mecánico.
y reconoce el movimiento mecánico.
¾ Conoce y determina las cantidades cinemáticas recorrido y distancia.
¾ Conoce y determina las cantidades
¾ Conoce cinemáticas
y determina recorridocinemáticas
las cantidades y distancia.recorrido y distancia.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¿Qué se mueve?
¿Qué se mueve?¿Qué se mueve?
CIENCIA
Si nos detenemos a observar con atención del mundo que nos rodea, veremos objetos que
Si nos detenemos a observar
Si
parecen con atención
nos detenemos
estar fijo, acomo dellas
observar mundo
paredes quey nos
con atención los rodea,
del mundo
muebles; veremos objetos
que que
otros nos rodea,
se queveremos
mueven objetoscomo
lentamente que
parecen estar fijo, como
parecenlas paredes
estar fijo,y los
como muebles;
las otros
paredes yque
los se mueven
muebles; lentamente
otros que
las ramas de los árboles o un caracol que se arrastra; otros más que parecen moverse rápido se como
mueven lentamente como
las ramas de los árboles
las
como o un
loscaracol
ramas que
de los árboles
pájaros se arrastra;
en vuelo o un otrosque
caracol
o las gotas más
de seque parecen
arrastra;
lluvia. moverse
otros más que rápido
parecen moverse rápido
como los pájaros en como
vuelo loso laspájaros
gotas de en lluvia.
vuelo o las gotas de lluvia.
¿Qué está pasando? Todo cambia, todo se mueve. Mañana nuestro mundo será distinto:
¿Qué está pasando? ¿Qué
Todo
los cambia,
está
árboles todo hojas
pasando?
tendrán se mueve.
Todo cambia,
nuevas,Mañanatodo nuestro
oiremos otros mundo
se mueve. Mañana
sonidos; será distinto:
nuestro
habrá calormundo será distinto:
otra vez; nuestros
los árboles tendrán los
hojas nuevas,
árboles tendrán
pensamientos oiremos
serán otros. otros
hojas Aun sonidos;
nuevas,dentro habrá
oiremos
de lasotroscalor
paredes otra
sonidos; vez;
que vemos nuestros
habrátan calor
fijas,otra
los vez; nuestros
núcleos y los
pensamientos serán otros. Aun se
pensamientos
electrones dentro
serándeotros.
habrán las paredes
movido, Aunporqueque se
dentro vemos las tan
demueven fijas,
paredes los núcleos
que vemos tan
continuamente. y los
fijas, los núcleos y los
electrones se habrán electrones
movido, porquese habránse mueven
movido,continuamente.
porque se mueven continuamente.
¿Podríamos acaso encontrar materia sin movimiento? Imposible, las diminutas partículas de
¿Podríamos acaso encontrar
materia materia
¿Podríamos que acaso sinencontrar
invaden movimiento?
el universo seImposible,
materia las
sin movimiento?
desplazan diminutas partículas
Imposible,
continuamente de unlas de a otro,partículas
diminutas
lugar pero esta de
no
materia que invaden materia
el universoque se desplazan
invaden el continuamente
universo se de
desplazan un lugar a otro,
continuamente pero
de
es la única forma de movimiento. Por ejemplo, la luz, el sonido, el calor; poseen formas unesta no
lugar a otro, pero esta no
de
es la única forma de es
movimiento.
la única forma
movimiento. Por deejemplo, la luz, Por
movimiento. el sonido,
ejemplo, el calor;
la luz,poseen formas
el sonido, de poseen formas de
el calor;
movimiento. movimiento.
Todos los procesos físicos implican movimiento, hasta el pensamiento que es quizá la forma
Todos los procesos físicos
Todos implican
los procesos
mas complicada movimiento,
de físicos hasta elmovimiento,
implican
movimiento. pensamientohasta que es el quizá la formaque es quizá la forma
pensamiento
mas complicada de movimiento.
mas complicada de movimiento.
De todas las diversas formas de movimiento, el movimiento mecánico representa una de la
De todas las diversasDeformas
más todas de
lasmovimiento,
sencillas diversas
y generales, el
semovimiento
formas de movimiento,
manifiesta enmecánico representa
el movimiento
el vuelo de una en
ave, un mecánico
auto de marcha,
la representa una de la
un transeúnte,
más sencillas y generales,
más se manifiesta
sencillas
una pelota en yjuego, enun el vuelo
generales, de ave, unen
se manifiesta
avión surcando auto
los en marcha,
elcielos,
vuelo etc.ave,un
de untranseúnte,
auto en marcha, un transeúnte,
una pelota en juego, una
un avión
pelotasurcando
en juego,los uncielos,
avión etc.
surcando los cielos, etc.
1. ¿Hay algo en nuestro entorno en el que no hay movimiento?
1. ¿Hay algo en nuestro
1. ¿Hay entorno
algoenenelnuestro
que noentorno
hay movimiento?
en el que no hay movimiento?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la forma más sencilla de todas las formas de movimiento que existen?
2. ¿Cuál es la forma
2. más sencilla
¿Cuál es lade todasmás
forma las sencilla
formas dede movimiento que existen?
todas las formas de movimiento que existen?
______________________________________________________________________
er ______________________________________________________________________
r 1.er grado ______________________________________________________________________
grado 1. grado
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y199
al Hombre 199
120 199
Física
er
compendio de ciencias V 1. Grado
Helicoteoría
F ísica
FUERZA I
El movimiento mecánico es el continuo cambio de posi- D. Desplazamiento (d)

ción que experimenta un cuerpo con respecto de un siste-
Cantidad física vectorial que se define como el cam-
ma de referencia.
bio de posición que experimenta un cuerpo con res-
Veamos el movimiento mecánico de un balón pecto al sistema de referencia.
A A
d
rA B
rA
B
rB
rB
rA : vector posición A
Sistema de Referencia Sistema de referencia
rB : vector posición B
E. Distancia (d)
Para una mejor descripción del movimiento mecánico se
hace uso de ciertos elementos: Es el módulo del desplazamiento.
A
Elementos de movimientos mecánicos
A. Observador d
Es quien realiza las mediciones.
B
B. Móvil
Es el cuerpo que realiza el continuo cambio de posi-
ción respecto del sistema de referencia.
Sistema de referencia
C. Trayectoria
F. Recorrido (e)
Es aquella línea continua que describe un móvil res-
pecto del sistema de referencia. Es la longitud de la trayectoria entre dos puntos
A (A y B).
A
Trayectoria e
B
Móvil B

1er Año
1.er Grado compendio de ciencias V
Helicosíntesis
F ísica
MOVIMIENTO MECÁNICO
es
El continuo cambio de posi-

ción de un cuerpo con respecto
a un sistema de referencia
sus elementos son
Móvil Trayectoria Recorrido Distancia Desplazamiento

(e) (d) (d )
Problemas resueltos
1. Escriba en cada recuadro el nombre del elemento de 2. Un muchacho corre 30 m hacia el este, 20 m hacia
movimiento correspondiente. el sur, 70 m hacia el oeste y finalmente 50 m hacia
el norte. Realice la trayectoria y determine el reco-
9 km rrido realizado por el muchacho.
Resolución
N
Final
O E
2 km
S
50 m
Inicio 30 m
Resolución:
20 m
Recorrido 9 km
9 km
70 m
Trayectoria Sistema de Recorrido=e

inferencia
e=30 m + 20 m +70 m + 50 m
2 km e= 170 m
Móvil
Distancia 2 km

122
Física
er
3. Determine la distancia que se desplaza un ave que va Resolución

F ísica
de A hacia B.
El módulo del desplazamiento es la distancia (d)
Y
A
15
2m
6m 2m d
4m
6m
B X
20 8m
Resolución d = 6 2 + 82
Y
A d = 36 + 64
d = 100
d = 10 m
15 m d Rpta.: 10 m
5. Determine el recorrido al ir de R a S.
Y(m)
B X
20 m
La distancia (d)
d = 152 + 20 2 = 225 + 400
A B
X(m)
d = 625 = 25 m 10 30
Rpta.: 25 m Resolución
Y(m)
e
4. Un gusanito recorre la trayectoria mostrada desde A
hasta el punto E. Determine el módulo del despla-
zamiento. R
A A B
X(m)
10 2R 30
2m
2R = 20 m
C
2m R = 10 m
4m El recorrido (e)
e = qR = p∙10 m
D 6m E
e = 10p m
Rpta.: 10p m

1er Año
Helicopráctica
F ísica
1. En el movimiento mecánico que se muestra, indique
los nombres de los elementos A, B y C.
A
500 m
9m
B
La trayectoria
mide 32 m, y esto
C es el ________.
2. Relacione.
I. Desplazamiento ( ) Recorrido
II. Longitud de la trayectoria ( ) Observador

5. Determine el recorrido y la distancia desplazada
III. Realiza las mediciones ( ) Cambio de
por el móvil al ir de A hacia D por la trayectoria
posición
A-B-C-D. (AB = CD = 4 m y AB = 2 m)
A B
3. Escriba en cada recuadro el nombre del elemento de

movimiento correspondiente.
40 m D C
6. Una pelota sigue la trayectoria A - B - C al chocar

con una pared. Determine su recorrido y la distancia
25 m
al ir de A hacia C. (AB = BC = 8 m)
B
60°
4. Mencione el elemento de movimiento correspon-

diente.
A C

124
Física
er
7. El móvil se desplaza de P a Q por la trayectoria 8. El capitán responsable de un barco parte de un mue-

F ísica
mostrada. Determine su recorrido y la distancia. lle dirigiéndose hacia el norte y luego que avanza
Q 4 km hace detener el barco por precaución a colisio-
nar con una pequeña isla, luego gira hacia el oeste
y al avanza 3 km el barco sufre una falla mecánica
por lo cual otra vez se detiene. ¿A qué distancia del
6m muelle se encuentra?
N
O E
P
8m
Helicotaller
Nivel I 2. Indique el elemento de movimiento correspondiente

si el atleta sale de A y se detiene en B.
1. Escriba en cada recuadro el elemento de movimiento
correspondiente.
12
0
m
B
6m
70
A
m
45 m
Resolución
Resolución

1er Año
Nivel II 5. Una pelota sigue la trayectoria P - M - Q al chocar
F ísica
con una raqueta. Determine su recorrido y la distan-
3. Indique el elemento de movimiento mecánico co-
cia al ir de P hacia Q. (PM = MC = 15 m)
rrespondiente.
Q
M 80°
La trayectoria 4m
mide 8 m, y esto
es el P
Resolución
Resolución
Nivel III
4. Se muestra la trayectoria de un móvil al ir de A a B.
6. Determine la distancia de un auto al ir de R a S por
Determine su recorrido y al distancia que realizó al
la curva que se muestra.
seguir la trayectoria A-P-Q-B si AP = QB = 5 m y
Y(m)
PQ = 8 m.
P Q
j R S
A B
i 10 37 X(m)
Resolución
Resolución

126
Física
er
7. Si Jair que estaba en A para llegar al punto C tuvo 8. Un día Steven que se encontraba en su casa esperaba
F ísica
que pasar por B, determine el recorrido y la distan- a su hermano para empezar a estudiar juntos, razón
cia. por lo cual sale en su búsqueda y da una vuelta la
B manzana de su casa. Si la manzana es exactamente
de forma cuadrada de lado 100 m, grafique la tra-
yectoria de Steven y determine qué recorrido realizó
5m 12 m Steven hasta regresar a su casa luego de dar la vuelta
la manzana.
Resolución
A C
Resolución
Helicodesafío
1. Miguel sale del punto A, pasa por los puntos B y 2. Si el móvil recorre la trayectoria mostrada de A has-
C hasta llegar al punto D. Determine la distancia ta el punto B. Determine el recorrido y el módulo
desplazada de A hacia D. del vector desplazamiento.
C 15 km D
6 km 2m
B A
A) 4p m; 4 m B) 2p m.; p m
B A
7 km C) 2p m.; 2p m D) p m.; 2 m
A) 8 km B) 10 km C) 12 km E) 2p m.; 4 m
D) 14 km E) 16 km
Helicorreto
1. Es la longitud de la trayectoria. 2. Indique la proposición incorrecta.

A) Distancia 10
0m
B) recorrido
C) Velocidad 80
m
D) Trayectoria B
E) Rapidez

1er Año
A) El recorrido es 100 m. 4. Se muestra la trayectoria de un móvil al ir de S a O.
F ísica
B) La distancia es 80 m. Determine la distancia que realizo al seguir la trayec-
toria S-A-C-O. si SA = CO = 15 m y AC = 20 m.
C) El desplazamiento es 80 m.
S A
D) “A” es el sistema de referencia.
E) “B” es el móvil.
3. Un insecto para desplazarse de A hacia F sigue la

trayectoria A-B-C-D-E-F. Determine su recorrido. A C
C 150 cm D A) 15 m B) 20 m C) 30 m
D) 40 m E) 50 m
50 cm
50 cm
B A F E 5. Si Steven que estaba en “A” para llegar al punto

50 cm 50 cm “C” tuvo que pasar por “B”, determine la distancia
A) 0,5 m B) 1,5 m C) 2,5 m que se desplaza.
D) 3,5 m E) 4,5 m B
20 m 15 m
A C
A) 15 m B) 20 m C) 25 m
D) 30 m E) 35 m
Helicotarea
Nivel I 2. Indique la alternativa incorrecta.
1. Indique la alternativa incorrecta en el movimiento

D
mecánico que se muestra.
500 m A
A B
N
C 400 m 15 m
M
30 m
B
C
A) A es el móvil.
A) C es el sistema de referencia.
B) El recorrido es 30 m.
B) A es el recorrido.
C) D es el sistema de referencia.
C) La distancia es 400 m.
D) La distancia es 15 m.
D) El recorrido es 500 m.
E) A es la trayectoria.
E) B es el móvil.

128
Física
er
Nivel II Nivel III

F ísica
3. Indique la alternativa incorrecta. 6. En el gráfico se muestra la trayectoria de una mas-

cota. Determine la distancia al ir de A hacia B, si
C R1 = 15 m y R2 = 10 m
15
km
8
km
R1 R2
A B
O1 O2
B
A
A) 20 m B) 25 m C) 30 m
A) A es el sistema de referencia. D) 50 m E) 100 m
B) El recorrido es 8 km.
C) B es la trayectoria.
7. Si Jair que estaba en A para llegar al punto C tuvo
D) La distancia es 8 km.
que pasar por B, determine el recorrido y la distan-
E) C es el móvil. cia.
B
4. José sale del punto A, pasa por los puntos B y C
hasta llega al punto D. Determine el recorrido que
realiza al ir de A hacia D por la trayectoria que se 3m 4m
muestra.
A 17 m B
A C
5m A) 3 m B) 4 m C) 5 m
D) 6 m E) 7 m y 5 m
D 5m C
8. Un deportista que juega frontón al golpear la pe-
A) 12 m B) 13 m C) 20 m lota sigue la trayectoria M - S - N. Determi-
D) 27 m E) 32 m ne su distancia y recorrido al ir de M hacia N.
(MS = SN = 12 m)
N
5. María sale del punto A, pasa por los puntos B, C, D
y E hasta llegar al punto F. Determine el recorrido y
la distancia.
C 18 m D
10 m 10 m
60°
S M
B A F E A) 12 m y 12 m B) 24 m y 24 m
6m 6m
C) 12 m y 24 m D) 12 m y 36 m
E) 24 m y 36 m
A) 40 m y 12 m B) 50 m y 12 m
C) 50 m y 6 m D) 30 m y 6 m
E) 60 m y 6 m

TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
14 14
CAPÍTULO CAPÍTULO
14
VELOCIDAD
VELOCIDADVELOCIDAD
¾ Conoce y entiende el concepto de velocidad.
¾ Conoce yde
¾ el concepto
Conoce y entiende entiende el concepto de velocidad.
velocidad.
¾ Conoce y entiende la diferencia entre rapidez y velocidad.
¾ Conoce y entiende Conoce y entiende
¾ la diferencia la diferencia
entre rapidez entre rapidez y velocidad.
y velocidad.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¿Por qué es el guepardo el animal más rápido?
¿Por quéelesanimal
¿Por qué es el guepardo el guepardo el animal más rápido?
más rápido?
CIENCIA
Que el guepardo sea el animal más rápido, capaz de duplicar la velocidad en línea recta que
Que el guepardo sea elQue el guepardo
animal
alcanza más rápido,
durante sea carrera
una el animal
capaz de más rápido,
duplicar
el atleta capaz
la velocidad
jamaicano de en
Usain duplicar
línea
Bolt lam/s
velocidad
(29recta que en línea
el guepardo, 12 recta que
m/s Bolt
alcanza
alcanza durante una carrera durante una
el atletadejamaicano
en la marca carrera
su récordUsain el atleta
mundial). jamaicano
Bolt (29 Usain
m/s explica
Según el guepardo, Bolt
Alan 12 (29 m/s
m/s Bolt
Wilson, el guepardo, 12 m/s
experto en biomecánica Bolt
en
en la marca de su récord la marca
mundial). de su
Según récord mundial).
explica Alan Según
Wilson, explica
experto
del aparato locomotor en la Universidad de Londres, midiendo la energía Alan
en Wilson,
biomecánica expertoqueen producen
biomecánicasus
del aparato locomotordel
músculos en relación con su tamaño, y comparándola con la que genera el velocista Bolt,sus
en aparato
la locomotor
Universidad de en la Universidad
Londres, midiendo de
la Londres,
energía midiendo
que producen la energía
sus que producen ha
músculos
músculos en relación con su tamaño,
comprobado en relación con su tamaño,
quey comparándola
la potencia con layque
muscular comparándola
de genera
este con la que
el velocista
felino cuadriplica genera
a lahadelelhumano
Bolt, velocista
másBolt, ha
veloz
comprobado
comprobado que la potencia
del mundo. que la potencia muscular de este felino
muscular de este felino cuadriplica a la del humano más veloz cuadriplica a la del humano más veloz
del mundo. del mundo.
Colocando collares de rastreo a cinco de estos animales en Botswana, en el continente afri-
Colocando collares deColocando
rastreo
cano, Wilson collares
a cinco de rastreo
de estos
descubrió sia cinco
animales
que, en la
bien demáxima
estos animales
Botswana, en alcanzada
Botswana,
en el continente
velocidad en el continente
afri-durante el estudioafri-
fue
cano, Wilson descubrió cano,
de 93 km/h, la mayoría de las veces que cazaban lo hacían a velocidades que rondaban fue
que, Wilson
si bien descubrió
la máxima que, si
velocidadbien la máxima
alcanzada velocidad
durante el alcanzada
estudio fue durante el estudio los
de 93 km/h, la mayoría de 93
48 de km/h,
las
km/h. Lo la
veces mayoría
que cazaban
extraordinario de las
lo veces
en hacían que cazaban
era quelolos
a velocidades
estos casos hacían
que a velocidades
rondaban
animales que rondaban
los acelerar
podían los
hasta 3 m/s
48
48 km/h. Lo extraordinario km/h.en Lo
estos extraordinario
casos era que enlos estos casos
animales era
podíanque los animales
acelerar hasta
de una zancada, y su habilidad en maniobras de inicio de carrera, frenada, pivoteo y giro podían
3 m/s acelerar hasta 3 m/s
de una zancada, y su de una zancada,
habilidad
durante unen ysuperaba
maniobras
sprint su habilidad
deainicio
la de encualquier
demaniobras
carrera, deanimal
iniciopivoteo
frenada,
otro de carrera,
conocido. y giro
Losfrenada,
autorespivoteo y giro
lo atribuyen,
durante
durante un sprint superaba laundecosas,
entre aotras sprint superaba
cualquier
a queotro a felino
la de cualquier
esteanimal cuenta conotro
conocido. Los
patasanimal
autores conocido.
rugosas y unas Los
lo atribuyen, autores
garras lo atribuyen,
no retractables les
entre
entre otras cosas, a que este otras
felino cosas,
cuenta a que
con este
patas felino
rugosascuenta
y con
unas patas
garras rugosas
no y unas
retractables
permiten aferrarse al suelo mientras realizan cambios de dirección a alta velocidad. garras
les no retractables les
permiten
permiten aferrarse al suelo aferrarse
mientras al suelo
realizan mientras
cambios realizan acambios
de dirección de dirección a alta velocidad.
alta velocidad.
1. ¿Cuál es la rapidez del animal más rápido en km/h?
1. ¿Cuál es la rapidez 1. del¿Cuál
animal es más
la rapidez
rápidodel en animal
km/h? más rápido en km/h?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la rapidez del hombre más rápido?

2. 2. del¿Cuál
¿Cuál es la rapidez es lamás
hombre rapidez del hombre más rápido?
rápido?
______________________________________________________________________
1.er
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
grado
grado 1.er grado
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios 209
y al Hombre 209
130 209
Física
er
Helicoteoría
F ísica
VELOCIDAD
¿Qué es la velocidad? 2. Elementos
La velocidad tiene un módulo y una dirección.
NotaPara cambiar la altura usa la Herramienta de selec-

ción directa (A) (flecha de color plomo).
El módulo de la velocidad se le llama RAPIDEZ.
En una competencia de atletismo los competidores

Ejemplos
parten simultáneamente desde la posición de la par-
v1 = 20 km/h
tida y el que llegue primero a la posición de la meta
ganará la carrera, el más rápido en realizar este cam-
bio de posición decimos que es el más veloz.
VELOCIDAD (v ) 
v1 = 20 km / h hacia la derecha = 20 km / h +
   i
Es la cantidad física vectorial que mide la rapidez rapidez dirección rapidez dirección
del cambio de posición.

∆t V2 = 20 km/h
d 
v 2 = 20 km / h hacia izquierda = 20
la km / h −
   j
 rapidez dirección rapidez dirección
 d desplazamiento
v=
∆t intervalo de tiempo 3. Conversión de unidades
5
1. Unidad de medida v km/h = v   m / s
 18 
En el Sistema Internacional (SI) Ejemplo
metro m  5
= 36 km/h = 36   m / s
segundo s  18 
Se lee: metro por segundo


1er Año
Helicosíntesis
F ísica
VELOCIDAD
es una
Cantidad física
vectorial
mide
La rapidez del
cambio de posición
Elementos
Módulo Dirección
se llama
Rapidez
Problemas resueltos
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon- A) 47 km/h B) 47 i km/h C) –47 i km/h
da. D) 47 j km/h E) –47 j km/h
¾ La velocidad es una cantidad física que puede ser
escalar o vectorial. ( ) Resolución
¾ 30 m/s es un módulo de velocidad. ( ) Recordar

j
¾ 15 m/s es un ejemplo de rapidez. ( )
A) VVV B) FFF C) FVV
–i i
D) VVF E) VFV
Resolución –j Entonces: v = 47 i km/h

¾ (F) La velocidad es una cantidad física vectorial.
Rpta.: B
¾ (V) El módulo de la velocidad se llama rapidez.
¾ (V)
3. Determine la velocidad (v ), en m/s, de la esfera en
Rpta.: C el instante mostrado.
2. Determine la rapidez (v), en km/h, de la camioneta

Y
en el instante mostrado.
38 m/s
Y
47 km/h
X A) 38 m/s B) 38 i m/s C) –38 i m/s

D) 38 j m/s E) –38 j m/s

132
Física
er
Resolución 5. Determine la velocidad v y la rapidez (v), en m/s,

F ísica
Recordar del auto en el instante mostrado.

Y 4 m/s
j
–i i
X
–j Entonces: v = –38 i m/s A) 4 i m/s y 4 m/s B) –4 i m/s y –4 m/s
Rpta.: E C) 4 j m/s y 4 m/s D) –4 j m/s y 4 m/s
E) –4 i m/s y 4 m/s
4. ¿A cuánto equivale 162 km/h en m/s? Resolución

16 Recordar
2k
m/ j
h
–i i
A) 30 m/s B) 35 m/s C) 40 m/s

D) 45 m/s E) 50 m/s –j
Resolución Entonces: Velocidad = v = –47 i m/s

 5 Rapidez = v = 4 m/s
v = 162 km/h = 162   m / s
 18 
v = 9 × 5 m/s Rpta.: E
v = 45 m/s
Rpta.: C
Helicopráctica
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda. 3. Determine la velocidad (v ) y la rapidez (v), en m/s,
a. La velocidad es una cantidad física vectorial. del auto en el instante mostrado.
Y 15 m/s
( )
b. La rapidez es el módulo de la velocidad. ( )
c. La velocidad y la rapidez son iguales. ( )
X
Velocidad: v =
2. Determine la velocidad (v ) y la rapidez (v), en m/s,
de la esfera en el instante mostrado. Rapidez: v =
Y
10 m/s
4. Determine la velocidad (v ) y la rapidez (v), en

km/h, de la esfera en el instante mostrado.
X
Velocidad: v =
Y
Rapidez: v = 20 km/s
X
Velocidad: v =
Rapidez: v =

1er Año
5. Determine la velocidad (v ) y la rapidez (v), en 7. ¿A cuánto equivale 108 km/h en m/s?
F ísica
km/h, del atleta en el instante mostrado.
/h
12 km/h 8 km
Y 10
X
8. Cuando uno camina por las avenidas es normal que
Velocidad: v =
encontremos límites de velocidad en unos carteles
Rapidez: v = para evitar accidentes en ciertas pistas, por ejemplo
en la avenida del colegio de Steven el límite de ve-
locidad es 36 km/h, ¿A cuánto equivale esta rapidez
6. ¿A cuánto equivale 54 km/h en m/s? en m/s?
54 km/s
Helicotaller
Nivel I 2. Determine la velocidad (v ) y la rapidez v, en m/s,

de la esfera en el instante mostrado.
da.
28 m/s
Y
a. 13 m/s es un ejemplo de velocidad. ( )
b. 27 m/s es un ejemplo de rapidez. ( )
c. –32 j es un ejemplo de velocidad. ( )
Resolución X
Velocidad: v =
Rapidez: v =
Resolución

134
Física
er
Nivel II 5. Determine la velocidad (v ) y la rapidez (v), en m/s,

F ísica
del auto en el instante mostrado.

3. Determine la velocidad (v ) y la rapidez (v), en
Y 37 m/s
km/h, de la camioneta en el instante mostrado.
Y
90 km/h
X
Velocidad: v =
Velocidad: v = Rapidez: v =
Rapidez: v = Resolución
Resolución
Nivel III
4. Determine la velocidad (v ) y la rapidez (v), en 6. ¿A cuánto equivale 144 km/h en m/s?
km/h, de la esfera en el instante mostrado. /h
4 km
14
Y
45 km/h Resolución
Velocidad: v =
Rapidez: v =
Resolución

1er Año
7. ¿A cuánto equivale 72 km/h en m/s? 8. La velocidad es una cantidad física que mide la ra-
F ísica
pidez del cambio de posición, en la naturaleza las
h
km/ personas, los animales, en general cualquier cuerpo
72 pueden presentar diferentes velocidades. ¿Qué pro-
posición es correcta con respecto a la velocidad?
A) La velocidad es una cantidad física escalar.
Resolución
B) La velocidad es lo mismo que rapidez.
C) La velocidad tiene una dirección.
D) La rapidez tiene una dirección.
Resolución
Helicodesafío
1. Si un avión se dirige hacia el sur recorriendo 30 2. Un auto se dirige hacia el oeste con una rapidez de
metros por segundo, determine su velocidad. 126 km/h, determine la velocidad del auto en m/s
A) –30 m/s B) 30 i m/s C) –30 i m/s A) 35 j m/s B) –35 j m/s C) 35 i m/s
D) 30 j m/s E) –30 j m/s D) –35 i m/s E) –35 m/s
Helicorreto
1. La velocidad tiene 4. Determine la velocidad del auto en el instante mos-

trado.
A) módulo. B) dirección. C) rapidez.
12 m/s
D) A y C E) A y B
2. El módulo de la velocidad se llama

A) 12 m /s B) –12 m/s C) –12^i m/s
A) número. B) dirección. C) rapidez.
D) –12^j m/s E) 12^j m/s
D) distancia. E) desplazamiento.
5. Si una camioneta presenta una velocidad de módulo

3. Si la velocidad de un auto es –8^j m/s, ¿cuál es su
108 km/h, ¿cuánto es su rapidez en m/s?
rapidez?
A) 10 m/s B) 20 m/s C) 30 m/s
A) 8^j m/s B) –8 m/s C) 8 m/s
D) 40 m/s E) 50 m/s
D) 8 m/s E) 8^i m/s

136
Física
er
Helicotarea
F ísica
Nivel I 5. Determine la velocidad (v ), en m/s, del atleta en el

instante mostrado.
8 m/s
da:
Y
¾ La velocidad es una cantidad física escalar. ( )
¾ La velocidad es el módulo de la rapidez. ( )
¾ 25 m/s es un ejemplo de rapidez. ( ) X
A) VVV B) FFF C) FFV A) 8 m/s B) 8 j m/s C) 8 i m/s

D) VVF E) VFV D) –8 j m/s E) –8 i m/s
2. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon- Nivel III

da: 6. Determine la rapidez (v), en km/h, de la camioneta
¾ 30 j m/s es un ejemplo de velocidad. ( ) en el instante mostrado.
Y
¾ 55 m/s es un ejemplo de rapidez. ( ) 90 km/h
¾ 4 m/s2 es un ejemplo de rapidez. ( )
A) VVV B) FFF C) FFV X
D) VVF E) VFV
A) 90 km/h B) –90 km/h C) 90 i km/h
D) –90 i km/h E) 90 j km/h
Nivel II
3. Determine la velocidad (v ), en m/s, del auto en el 7. ¿A cuánto equivale 18 km/h en m/s?
instante mostrado.
h
Y 7 m/s km/
18
A) 3 m/s B) 5 m/s C) 10 m/s

D) 15 m/s E) 18 m/s
X
A) 7 m/s B) –7 j m/s C) 7 j m/s
8. ¿A cuánto equivale 90 km/h en m/s?
D) –7 i m/s E) 7 i m/s 90
km
/h
4. Determine la velocidad (v ), en km/h, de la esfera en
el instante mostrado.
A) 10 m/s B) 15 m/s C) 20 m/s

Y
25 km/h D) 25 m/s E) 30 m/s
X
A) 25 km/h B) 25 j km/h C) –25 j km/h
D) 25 j E) –25 i km/h

TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
15 15
CAPÍTULO CAPÍTULO
MOVIMIENTO RECTILÍNEO
15
MOVIMIENTO
MOVIMIENTO RECTILÍNEORECTILÍNEO
UNIFORME
UNIFORME UNIFORME
¾ Conoce y reconoce un MRU.
¾ Conoce y reconoce¾ un Conoce
MRU. y reconoce un MRU.
¾ Realiza aplicaciones del MRU con un móvil.
¾ ¾ del
Realiza aplicaciones Realiza
MRU aplicaciones del MRU con un móvil.
con un móvil.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Complete el fisigrama
1. Longitud de la trayectoria.
1. 1. Longitud de la trayectoria.
Longitud de la trayectoria.
2. Módulo del desplazamiento.
2. 2. Módulo del desplazamiento.
Módulo del desplazamiento.
3. Línea que describe el móvil.
3. 3. el móvil.
Línea que describe Línea que describe el móvil.
CIENCIA
4. Cuerpo que cambia continuamente de posición.

4. Cuerpo que cambia4. continuamente
Cuerpo que cambia continuamente de posición.
de posición.
5. Mide la rapidez del cambio de posición.
5. 5. cambio
Mide la rapidez del Mide de
la rapidez del cambio de posición.
posición.
6. Módulo de la velocidad.
6. 6. Módulo de la velocidad.
Módulo de la velocidad.
7. Movimiento de la velocidad.
7. Movimiento de la7.velocidad.
Movimiento de la velocidad.
8. ______________ mecánico es el continuo cambio de posición respecto.
8. ______________ 8. ______________
mecánico es el continuomecánico
cambio es
de el continuo
posición cambio de posición respecto.
respecto.
3 7 2
3 3 7 2 7 2
T M D
T TM D M D
1 E
1 E 1 E
8
8 8
M
M M
4 M
4 M 4 M
6 R
6 R 6 R
5 V
5 V 5 V
1.er grado
grado 1.er grado
y al Hombre 217
138 217
Física
er
Helicoteoría
F ísica
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME
En la naturaleza el movimiento de los cuerpos según su velocidad se puede dar de diferentes formas, en esta etapa estu-
diaremos el mas sencillo de los movimientos mecánicos; nos referimos al MRU.
Es rectilíneo porque su
trayectoria es en línea recta.
Es uniforme porque se mueve siempre

realiza recorridos iguales en intervalos
de tiempos iguales.
1s 1s 1s
10 m 10 m 10 m
10 m/s; 10 m/s; 10
Uhm... observo que la
m/s Uhm... observo:
dirección de su movimiento
¡su rapidez es constante!
se mantiene.
∆t
v = 10 m/s v = 10 m/s v = 10 m/s v = 10 m/s
... es decir la
¡velocidad es constante!
Ecuación en el MRU.
d: distancia (en m; km)
→ d = v ⋅ t
d 
v=  d t: tiempo (en s; h)
∆t → t =v
v: rapidez (en m/s; km/h)

1er Año
Helicosíntesis
F ísica
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME
(MRU)
se caracteriza por
Trayectoria Velocidad
Ser uniforme
rectilínea constante
no varía
Módulo Dirección
es
Rapidez
Problemas resueltos
1. Un auto que realiza MRU logra cruzar el túnel de Resolución

120 m en un tiempo de 1 minuto. Determine su ra-
5
pidez. = =
v 108 km / h 108   m / s
 18 
v = 30 m/s
A) 1 m/s B) 2 m/s C) 3 m/s En un MRU

D) 4 m/s E) 5 m/s d = v∙t
Resolución d = 30 m/s ∙ 20 s
En un MRU su velocidad es constante por lo tanto su d = 600 m
rapidez también es constante.
Rpta.: D
t= 1 minuto = 60 s
d 120 m
v= =
t 60 s 3. Si el ciclista que se muestra realiza un MRU con una
rapidez de 14 m/s, ¿a qué distancia del semáforo se
v = 2 m/s encontrará luego de 10 s del instante mostrado?

Rpta.: B
2. Una camioneta qué realiza MRU presenta una rapi-

165 m
dez de 108 km/h. ¿Qué distancia avanza en 20 s?
A) 15 m B) 20 m C) 25 m
D) 30 m E) 35 m
A) 300 m B) 400 m C) 500 m
D) 600 m E) 700 m

140
Física
er
Resolución Como en el MRU la velocidad es constante en cual-

F ísica
t = 10 s quier intervalo la rapidez es la misma, por lo tanto

en el intervalo de A hacia B.
v=14 m/s d 60 m
v= =
t 12 s
v = 5 m/s
d x
165 m Rpta.: D
d = v∙t
d = 14 m/s ∙ 10 s 5. Si el ciclista que se muestra realiza un MRU, ¿cuál
será su rapidez si luego de 10 s del instante mostrado
d = 140 m el ciclista está a 30 m a la derecha del semáforo?
Del gráfico
d + x = 165 m
140 m + x = 165 m
120 m
x = 25 m
A) 9 m/s B) 12 m/s C) 15 m/s
Rpta.: C
D) 16 m/s E) 18 m/s
Resolución
4. La partícula que se muestra realiza MRU. Determi- t = 10 s
ne su rapidez.
8s 20 s 8s
v
L L+60 m L 120 m 30 m
150 m
A) 2 m/s B) 3 m/s C) 4 m/s
La rapidez (v)
D) 5 m/s E) 6 m/s
d 150 m
v= =
Resolución t 10 s
8s 20 s 8s
v = 15 m/s
Rpta.: C
L L+60 m L
8s 8s 12 s 8s
L L 60 m L
B A

1er Año
Helicopráctica
F ísica
1. Una partícula con MRU presenta una rapidez de 6. Si la atleta que se muestra en el último tramo de
20 m/s. ¿Qué significa 20 m/s? la competencia realiza un MRU con una rapidez de
10 m/s, ¿a qué distancia de la meta se encontrará
luego de 11 s del instante mostrado?
2. Un auto que realiza MRU logra cruzar el puente de
30 m en un tiempo de 5 s. Determine su rapidez. ta
Me
120 m
3. Un auto que realiza MRU presenta una rapidez de
90 km/h. ¿Qué distancia avanza en 8 s? 7. La partícula que se muestra realiza MRU. Determi-
ne su rapidez.
3s 3s 5s
4. Un atleta corre rectilíneamente con rapidez constan-

te de 4 m/s. Determine qué distancia avanza en 15 s. L L L + 30 m
8. El MRU es el movimiento mecánico más elemen-

tal de todas las formas de movimiento mecánico, es
rectilíneo porque su trayectoria es una línea recta
y es uniforme porque realiza recorridos iguales en
5. El auto que realiza MRU, luego de 10 s del instante
intervalos de tiempos iguales tal como se muestra.
mostrado se encuentra a 20 m de la pared. Determi-
Determine la rapidez del auto que realiza un MRU.
ne su rapidez.
t t 2t + 6 s
d d 2d + 42 m
100 m
Helicotaller
Nivel I 2. Un auto que realiza MRU logra cruzar el túnel de

80 m en un tiempo de 16 s. Determine su rapidez.
1. Un avión con MRU presenta una rapidez de
180 m/s. ¿Qué significa 180 m/s?
Resolución
Resolución

142
Física
er
3. Un auto que realiza MRU presenta una rapidez de 5. El auto que realiza MRU, luego de 20 s del instante
F ísica
36 km/h. ¿Qué distancia avanza en 14 s? mostrado se encuentra a 30 m de la pared. Determi-

ne su rapidez.
Resolución
150 m
Resolución
6. Si el ciclista que se muestra realiza un MRU con una

4. Un ciclista avanza rectilíneamente con rapidez cons-
rapidez de 20 m/s. ¿a qué distancia del semáforo se
tante de 15 m/s. Determine qué distancia avanza en
encontrará luego de 5 s del instante mostrado?
40 s.
120 m
Resolución
Resolución

1er Año
7. La partícula que se muestra realiza MRU. Determi- 8. Una persona está de pie sobre una escalera mecáni-
F ísica
ne su rapidez. ca de un supermercado, mientras está subiendo su
5s 5s 12 s trayectoria es rectilínea y realiza recorridos iguales
en intervalos de tiempos iguales, es decir, presenta
velocidad constante. Si la persona demora en subir
e e e + 28 m 6 s, determine el módulo de su velocidad.
Resolución
m
12
Resolución
Helicodesafío
1. Un tren de 60 m de longitud realiza un MRU. De- 2. La canica que se muestra se mueve sobre una pista
termine su rapidez si logra cruzar completamente un lisa rectilínea experimentando MRU. Determine el
túnel de 120 m de longitud en 1 minuto. módulo de la velocidad.
A) 2 m/s B) 3 m/s C) 4 m/s 4s 23 s 12 s
D) 5 m/s E) 6 m/s
d 2d+90 m 3d
A) 5 m/s B) 10 m/s C) 15 m/s
D) 20 m/s E) 25 m/s
Helicorreto
1. ¿Qué tiempo le tomará un atleta con rapidez de 5 3. El auto que realiza MRU, luego de 10 s del instante
m/s en cruzar un puente de 100 m de longitud? mostrado se encuentra a 50 m de la pared. Determi-
ne su rapidez.
A) 10 s B) 15 s C) 20 s
D) 25 s E) 30 s
250 m
2. Un auto en MRU y con rapidez de 72 km/h. ¿Qué
distancia avanzará en 4 s? A) 10 m/s B) 20 m/s C) 30 m/s
A) 50 m B) 60 m C) 70 m D) 40 m/s E) 50 m/s
D) 80 m E) 90 m

144
Física
er
4. Determine la rapidez del auto en km/h si cruza el 5. La partícula que se muestra realiza MRU. Determi-
F ísica
puente en 15 s experimentando un MRU. ne su rapidez.

10 s 10 s 16 s
d d d+48 m
150 m
A) 18 km/h B) 36 km/h C) 54 km/h A) 1 m/s B) 2 m/s C) 3 m/s
D) 72 km /h E) 90 km/h D) 4 m/s E) 5 m/s
Helicotarea
Nivel I 5. El auto que realiza MRU, luego de 25 s del instante
mostrado se encuentra a 40 m de la pared. Determi-
1. Una partícula con MRU presenta una rapidez de 16
ne su rapidez.
m/s. ¿Qué significa 16 m/s?
A) Es su velocidad.
B) Recorre un metro en 16 s.
C) Recorre 16 m por cada segundo. 190 m
D) Recorre 16 m en 16 s. A) 3 m/s B) 4 m/s C) 5 m/s
E) 16 metros entre segundo. D) 6 m/s E) 7 m/s
Nivel III
2. Un auto que realiza MRU logra cruzar el túnel de
6. Si el ciclista que se muestra realiza un MRU con
130 m en un tiempo de 13 s. Determine su rapidez.
una rapidez de 12 m/s, ¿a qué distancia del niño se
encontrará luego de 15 s del instante mostrado?
A) 10 m/s B) 11 m/s C) 12 m/s

D) 13 m/s E) 14 m/s 220 m
A) 20 m B) 30 m C) 40 m
D) 50 m E) 60 m
Nivel II
3. Un auto que realiza MRU presenta una rapidez de 72 7. La partícula que se muestra realiza MRU. Determi-
km/h. ¿Qué distancia avanza en 15 s? ne su rapidez.
10 s 10 s 30 s
A) 100 m B) 200 m C) 300 m

d d d + 80 m
D) 400 m E) 500 m
A) 2 m/s B) 3 m/s C) 4 m/s
D) 5 m/s E) 6 m/s
4. Un ciclista avanza rectilíneamente con rapidez constan-
te de 16 m/s. Determine qué distancia avanza en 15 s.
8. Determine el módulo de la velocidad de la esferita
que se muestra si esta realiza MRU.
15 s 40 s 15 s
A) 200 m B) 210 m C) 220 m

D) 230 m E) 240 m d d+100 m d
A) 3 m/s B) 4 m/s C) 5 m/s
D) 6 m/s E) 7 m/s

CAPÍTULO
CAPÍTULO CAPÍTULO
16 16 ACELERACIÓN
ACELERACIÓN
ACELERACIÓN
16
Aprendizajes
Aprendizajes esperados esperados
¾ Conoce y reconoce un cuerpo con aceleración.

¾ Conocecon
Conoce y reconoce¾un cuerpo y reconoce un cuerpo con aceleración.
aceleración.
¾ Conoce y reconoce un cuerpo con aceleración constante.
¾ Conocecon
Conoce y reconoce¾un cuerpo y reconoce un cuerpo
aceleración con aceleración constante.
constante.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¡Aceleración contra velocidad!

¡Aceleración
¡Aceleración contra velocidad!contra velocidad!
No confunda aceleración con velocidad. La ve-
No confunda aceleración Nocon confunda aceleración
velocidad. La ve- con velocidad. La ve-
locidad describe el cambio de la posición de un
locidad describe el cambiolocidad describe
de la posición el de
cambio
un de la posición de un
objeto con el tiempo; nos indica con que rapidez
objeto con el tiempo; nos objeto
indicaconconel que
tiempo; nos indica con que rapidez
rapidez
y en que dirección se mueve el objeto. La ace-
y en que
y en que dirección se mueve dirección
el objeto. Laseace-
mueve el objeto. La ace-
leración describe cómo cambia la velocidad con
leración describe cómoleración
cambia la describe
velocidadcómoconcambia la velocidad con
el tiempo; es decir, nos dice como cambian la
el tiempo; es decir, nos el dice
tiempo;
como es cambian
decir, nos la dice como cambian la
rapidez y la dirección del movimiento. Podría
rapidez y la dirección rapidez y la dirección
del movimiento. Podríadel movimiento. Podría
ser útil recordar la frase aceleración es a veloci-
ser útil recordar la fraseser útil recordar
aceleración es alaveloci-
frase aceleración es a veloci-
dad lo que velocidad es a posición”.
dad lo que velocidad esdad lo que velocidad es a posición”.
a posición”.
Los atletas que se muestran normalmente en
Los atletas
Los atletas que se muestran que se muestran
normalmente en normalmente en
toda la competencia presenta aceleración sin
toda la competencia
toda la competencia presenta aceleración sin presenta aceleración sin
embargo, sólo en la primera tercera parte aumentan su rapidez y luego la mantienen cons-
embargo,
embargo, sólo en la primera sóloparte
tercera en laaumentan
primera tercera partey aumentan
su rapidez su rapidezcons-
luego la mantienen y luego la mantienen cons-
tante para luego disminuir, ¿Sería correcto entonces que toda la competencia presentan ace-
tante¿Sería
tante para luego disminuir, para luego disminuir,
correcto entonces ¿Sería correcto
que toda entonces que
la competencia toda la competencia
presentan ace- presentan ace-
leración? La respuesta es sí, ya que el simple cambio de la velocidad ya sea en su módulo o
leración? La respuesta leración?
es sí, ya queLa respuesta es sí, yadeque
el simple cambio la el simple cambio
velocidad de su
ya sea en la velocidad
módulo o ya sea en su módulo o
dirección es suficiente para indicar que hay aceleración.
dirección
dirección es suficiente para es que
indicar suficiente para indicar que hay aceleración.
hay aceleración.
Responda.
Responda. Responda.
1. ¿Cuándo hay aceleración?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2.Complete.
2. Complete. 2.Complete.
Cambio de posición es a velocidad como cambio de velocidad es a ______________.
Cambio de posición es Cambio
a velocidad es a velocidad
como cambio
de posición comoescambio
de velocidad de velocidad es a ______________.
a ______________.
er
grado 1.er
1. grado
grado
y al Hombre 193
146 193
Física
er
compendio de ciencias Vi 1. Grado
Helicoteoría
F ísica
ACELERACIÓN
1. ¿Qué es la aceleración?
Para responder a esta interrogante, previamente revisemos algunas situaciones conocidas, como el MRU, el movi-
miento de una pelota en una rampa inclinada y de la misma pelota moviéndose en una circunferencia.
...está cambiando la rapidez.

¡la velocidad cambia!
La rapidez y la dirección no
2m
cambian, por lo tanto la veloci-
/s
dad es constante (MRUV).
4m
/s
v = 2 m/s v = 2 m/s v = 2 m/s
8m
/s
Ahora esta cambiando solo la dirección.
...¡la velocidad sí cambia!
La aceleración es una cantidad física

vectorial que mide la rapidez con la cual
cambia la velocidad.
En el SI, la unidad de la aceleración es: m/s2.

Así como la velocidad tiene un módulo y una dirección, así también la aceleración tiene un módulo y una dirección.

1er Año
1.er Grado compendio de ciencias Vi
2. Aceleración constante
F ísica
Un móvil presenta aceleración constante cuando su módulo y dirección son constantes; por ejemplo
1s 1s 1s
v = 5 m/s v = 7 m/s v = 9 m/s v = 11 m/s
a = 2 m/s2 a = 2 m/s2 a = 2 m/s2 a = 2 m/s2
En este movimiento, ¿qué quiere Yo te respondo, a = 2m/s2; quiere

decir a = 2m/s2? ¿cómo se inter- decir, que el módulo de la velocidad
preta esto? cambia 2 m/s por cada 1 s.
La aceleración la determinaremos como
 
 v f − v0
a=
t
v = 5 m/s
Donde
a : aceleración en m/s2 vf : velocidad final en m/s
v0 : velocidad inicial en m/s ∆t : intervalo de tiempo en s
Tenga presente que si la dirección y la velocidad son:
a a
v v
... iguales, el movimiento es acelerado ... opuestas, el movimiento es desace-

y la rapidez aumenta. lerado y la rapidez disminuye.

148
Física
er
Helicosíntesis
F ísica
Aceleración
(a)
es una
Cantidad física
vectorial
se determina
puede ser mide tiene
Constante o variable El cambio de velocidad Módulo y dirección
Problemas resueltos
1. ¿Presenta aceleración el auto de carrera que se 2. ¿Presenta aceleración la esfera que se muestra?,
muestra? ¿por qué? ¿por qué?
v = 12 m/s v = 8 m/s v = 3 m/s
A) No B) Sí
C) Puede ser. D) Falta información.
E) No porque la rapidez disminuye.
Resolución
La esfera esta cambiando su rapidez, por lo tanto
A) Puede ser, si aumenta su rapidez.
cambia la velocidad.
B) Puede ser, si disminuye su rapidez.
La esfera necesariamente presenta aceleración.
C) Necesariamente.
Rpta.: Sí
D) Falta información.
E) Si la rapidez es constante no hay aceleración.
Resolución
El auto en la curva cambia la dirección de su veloci-
dad por lo tanto cambia la velocidad.
El auto necesariamente presenta aceleración.
Rpta.: Necesariamente.

1er Año
3. ¿En qué caso la aceleración es constante? 4. La esfera de la figura, experimenta aceleración cons-
F ísica
1s 1s tante sobre una trayectoria horizontal. Determine su
rapidez luego de 1 s del instante mostrado.
A) v = 2 m/s v = 5 m/s v = 8 m/s v = 13 m/s
a = 1 m/s2
Resolución
1s 1s Como la dirección de velocidad y aceleración son
opuestos el movimiento es desacelerado, por lo tanto
B) v = 3 m/s v = 6 m/s v = 11 m/s disminuye su rapidez.
vf= v0 + a⋅t
vf= 13 – 1⋅1
∴ vf= 12 m/s
Rpta.: 12 m/s
Resolución
En el caso A los cambios de velocidad son iguales
5. La esfera de la figura, experimenta aceleración cons-
en intervalos de tiempos iguales (aceleración cons-
tante sobre una trayectoria horizontal. Determine su
tante).
rapidez luego de 3 s del instante mostrado.
En el caso B los cambios de velocidad son dife-
a = 2 m/s2
rentes en intervalos de tiempos iguales (aceleración
v = 10 m/s
variable).
Rpta.: A
Resolución
Como la dirección de velocidad y aceleración son
iguales el movimiento es acelerado, por lo tanto au-
menta su rapidez.
vf= v0 + a⋅t
vf= 10 + 2⋅3
∴ vf= 16 m/s
Rpta.: 16 m/s

150
Física
er
Helicopráctica
F ísica
1. El deportista sigue la trayectoria que se muestra. 5. Si el auto viaja con aceleración constante tal como se
¿Presenta aceleración?, ¿por qué? muestra, determine su rapidez luego de 1 segundo.
H v = 5 m/s a = 2 m/s2
G I
F A B
6. Si el auto viaja con aceleración constante tal como se

muestra, determine su rapidez luego de 1 segundo.
v = 9 m/s a = 3 m/s2
2. ¿Presenta aceleración la esferita?, ¿por qué?
v = 1 m/s v = 4 m/s v = 7 m/s
A B
7. La esferita experimenta aceleración constante en lí-

3. ¿En qué caso la aceleración es constante? nea recta. Determine su rapidez luego de 3 segun-
dos del instante mostrado.
1s 1s
a = 4 m/s2
A) v = 2 m/s v = 4 m/s v = 7 m/s v = 8 m/s
1s 1s 8. Los conductores de los autos tienen que estar con-

centrados 100 % en esta función ya que en sus tra-
B) v = 1 m/s v = 4 m/s v = 7 m/s yectorias podría cruzarse en cualquier instante una
persona, otro auto, un animal, entre otros, la con-
centración es muy importante entonces para poder
frenar de inmediato y evitar accidentes como tam-
4. ¿Que significa que el auto presenta aceleración cons- bién cuidar su propia integridad, por ejemplo, un
tante de módulo 2 m/s2? auto en una pista rectilínea que viaja a 20 m/s al
pisar los frenos desacelera uniformemente a razón
a = 2 m/s2
de 5 m/s2. ¿En qué tiempo se detiene?

1er Año
Helicotaller
F ísica
Nivel I 3. ¿En qué caso la aceleración es constante?
1. Se muestra la trayectoria de una camioneta. ¿Presen- 1s 1s

ta aceleración?, ¿por qué?
A) v = 5 m/s v = 10 m/s v = 15 m/s
1s 1s
B) v = 3 m/s v = 5 m/s v = 10 m/s
2. ¿Presenta aceleración la esferita?, ¿por qué? 4. ¿Qué significa que el auto presenta aceleración cons-
v = 16 m/s v = 14 m/s v = 10 m/s tante de módulo 5 m/s2?
a = 5 m/s2

152
Física
er
5. Si el auto viaja con aceleración constante tal como 7. La esferita experimenta aceleración constante en lí-
F ísica
se muestra, determine su rapidez luego de 1 segundo nea recta. Determine su rapidez luego de 2 segun-
de pasar por “A”. dos del instante mostrado.
v = 30 m/s a = 10 m/s2 a = 5 m/s2
v = 20 m/s
8. En una competencia de autos cuando parten de la

6. Si el auto viaja con aceleración constante tal como meta empiezan aumentar su rapidez realizando así un
se muestra, determine su rapidez luego de 1 segundo movimiento acelerado, luego dependiendo del tipo de
de pasar por “A”. trayectoria para mantenerse en la pista los conducto-
v = 15 m/s a = 5 m/s2 res empiezan a variar su velocidad. Si en un tramo
de pista rectilínea empieza aumentar su rapidez a ra-
zón de 4 m/s2, de tal manera que su rapidez de 20
A m/s logra aumentarlo hasta los 32 m/s, determine qué
tiempo estuvo acelerando uniformemente. CienCia y TeCnología

1er Año
Helicodesafío
F ísica
1. Una partícula que cambia su velocidad uniforme- 2. Una partícula que cambia su velocidad uniforme-
mente, en cierto instante presenta una velocidad de mente, en cierto instante presenta una velocidad de
–8 i m/s y una aceleración de –2 i m/s2. Determine 20 i m/s y una aceleración de -4 i m/s2. ¿Luego de
la rapidez de la partícula luego de 3 s. qué tiempo su velocidad será de 8 i m/s?
A) 2 m/s B) 4 m/s C) 10 m/s A) 1 s B) 2 s C) 3 s
D) 14 m/s D) 26 m/s D) 4 s D) 5 s
Helicorreto
1. La aceleración tiene 4. Si el auto presenta un movimiento acelerado con

A) módulo. B) dirección. aceleración constante de módulo 4 m/s2, determine
su rapidez luego de 2 s del instante mostrado.
C) rapidez. D) A y B
v=1 m/s
E) B y C
2. Un auto presenta aceleración constante de módulo A) 4 m/s B) 6 m/s C) 8 m/s

5 m/s2, lo cual significa que
D) 9 m/s E) 10 m/s
A) recorre 5 m por cada segundo.
B) recorre 5 m por cada segundo cuadrado. 5. La esferita que se muestra presenta movimiento des-
C) su rapidez cambia en 5 m/s por cada segundo. acelerado con aceleración constante de módulo 6 m/s2.
D) su rapidez cambia 5 m por cada segundo cua- Determine su rapidez luego de 3 s del instante mos-
drado. trado.
E) su rapidez cambia en 5 m/s por segundo cuadra- v=30 m/s
do.
A) 10 m/s B) 12 m/s C) 14 m/s

3. Se muestra un auto con movimiento acelerado. De-
termine su aceleración. D) 16 m/s E) 18 m/s
Y
2 m/s2
8 m/s2
A) –2^j m/s2 B) 2^j m/s2 C) –2i^ m/s2

D) 2i^ m/s2 E) 2 m/s2

154
Física
er
Helicotarea
F ísica
Nivel I 1s 1s
1. ¿Presenta aceleración el deportista que se muestra II. v = 3 m/s v = 5 m/s v = 10 m/s

bajando una montaña?
A Dirección del
A) Solo I B) Solo II
movimiento
C) I y II D) Ninguno
B E) Falta información
5. Si el auto viaja con aceleración constante tal como

C se muestra, determine su rapidez luego de 1 segundo
D F
E de pasar por “A”.
v = 25 m/s a = 4 m/s2
A) Puede ser, si aumenta su rapidez.
B) Puede ser, si disminuye su rapidez.
C) Necesariamente hay aceleración. A
D) Falta información. A) 17 m/s B) 21 m/s C) 29 m/s
E) Si la rapidez es constante no hay aceleración. D) 33 m/s E) 37 m/s
6. Si el auto viaja con aceleración constante tal como

2. ¿Presenta aceleración la esferita?
se muestra, determine su rapidez luego de 1 segundo
v = 13 m/s v = 10 m/s v = 8 m/s
de pasar por “A”.
v = 16 m/s a = 3 m/s2
A) No, por que su rapidez disminuye.

B) Sí, por que su trayectoria es rectilínea. A
C) Sí, por qué su velocidad cambia al cambiar su A) 10 m/s B) 13 m/s C) 19 m/s
rapidez.
D) 22 m/s E) 25 m/s
D) Falta información.
E) No, porque la rapidez tiene que aumentar. Nivel III
7. Si la aceleración de la esfera es constante, determine
3. ¿Qué significa que la aceleración sea constante de su rapidez luego de 2 s del instante mostrado si la
módulo 5 m/s2? trayectoria es rectilínea.
A) La rapidez de la esferita cambia 5 m/s por cada v = 2 m/s
segundo. a = 4 m/s2
B) La rapidez disminuye.
C) La rapidez aumenta. A) 8 m/s B) 10 m/s C) 12 m/s
D) Recorre 5 m por cada segundo. D) 14 m/s E) 16 m/s

E) Recorre 5 m por cada segundo cuadrado.
8. La esferita experimenta aceleración constante en lí-
nea recta. Determine su rapidez luego de 5 segun-
Nivel II
dos del instante mostrado.
4. ¿En qué caso la aceleración es constante? a = 4 m/s2
1s 1s v = 10 m/s
I. v = 4 m/s v = 8 m/s v = 12 m/s

A) 15 m/s B) 20 m/s C) 25 m/s
D) 30 m/s E) 35 m/s

TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
17 17
CAPÍTULO CAPÍTULO
MOVIMIENTO RECTILÍNEO
MOVIMIENTO RECTILÍNEO RECTILÍNEO
MOVIMIENTO
UNIFORME VARIADO (MRUV)
UNIFORME VARIADO
UNIFORME(MRUV)
VARIADO (MRUV) 17
¾ Conoce e identifica móviles con MRUV.
¾ Conoce e identifica¾
móviles con eMRUV.
Conoce identifica móviles con MRUV.
¾ Conoce y determina la distancia de un móvil con MRUV.
¾ Conoce y determina¾la distancia
Conoce ydedetermina
un móvil la
con MRUV.de un móvil con MRUV.
distancia
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Pupiletras
Pupiletras Pupiletras
Busque en el fisiletras los siguientes términos que vamos a estudiar.
Busque en el fisiletras losBusque
siguientes
en eltérminos
fisiletrasque
los vamos a estudiar.
siguientes términos que vamos a estudiar.
D B H D U A C V E L O C I D A D D E S P K T
D B H D U A C
D V
B E
H L
D O
U C
A CI D
V A
E D
L D
O E
C SI P
D K
A T
D D E S P K T
W F H C N D D A Q Z V N Z M L J K F D Q M I
CIENCIA
W F H C N D D
W A
F Q
H Z
C V
N N
D Z
D MA L
Q J
Z K
V F
N DZ Q
M M L IJ K F D Q M I
M O D U L O A W Q E E C N A C K M G H T L E
M O D U L O A
M WO Q
D E
U E
L C
O N
A WA C
Q K
E M
E G
C HN T
A L
C E
K M G H T L E
A Q T H I O A C E L E R A C I O N A T A N M
A Q T H I O A C
Q ET L
H EI R
O A C EI O
L N
E A
R T
A A
C NI M
O N A T A N M
S A T A M A C M I P T Q G K A G M N P L I P
S A T A M A C
S MA I
T P
A T
M Q
A G
C MK AI G
P M
T N
Q P
G L
K AI P
G M N P L I P
Q B C M O V I M I E N T O A C E L E R A D O
Q B C M O V I
Q MB CI E
M N
O T
V OI MA CI E L
N E
T R
O A D
C O
E L E R A D O
M B J O B T H D A Q E I P L Ñ N H J T T U B
M B J O B T H
M D
B AJ Q
O E
B TI P
H L
D Ñ
A N
Q H
E JI T
P T
L U
Ñ B
N H J T T U B
A B C V Q P V T O V H L K H Q M N M A G H J
A B C V Q P V
A T
B O
C V H
Q LP K
V H
T Q
O MV N
H ML AK G
H H
Q MJ N M A G H J
X B N I M G A T U O K L P M G A R C A M T Q
X B N I M G A
X T
B U
N OI K
M L
G P
A MT G
U A
O R
K C
L AP M T
G Q
A R C A M T Q
T R O M Z P O Q V M U O L F X Z A C N R W T
T R O M Z P O
T Q
R V
O M U
Z OP L
O F
Q X
V Z
M A
U C
O NL RF WX T
Z A C N R W T
M O V I M I E N T O D E S A C E L E R A D O
M O V I M I E
M N
O T
V OI D
M EI S
E A
N C
T E
O L
D E R
S A D
C OE L E R A D O
Y I M E S A C D F Q O J B M L O D R G T Z A
Y I M E S A C D F Q O J B M L O D R G T Z A
SY DI RM NE CS BA DC ID RF EQ CO CJ IB OM NL AO TD VR AG NT OZ SA
S D R N C B DS DI R E
N C CB DI OI N
R AE T
C V
C AI N
O O
N AS T V A N O S
G N T T D I T X A N R K P L U A Q B M H T Y
G N T T D I T
G X
N AT NT R
D KI PT L
X U
A A
N Q
R B
K MP HL T
U Y
A Q B M H T Y
D F G O L P O H R Y C B N D R H A Q E T L N
D F G O L P O
D HF R
G Y
O CL BP N
O D
H R H
Y A
C QB E
N T
D L
R N
H A Q E T L N
C A M B I O D E V E L O C I D A D A S D W B
C A M B I O D
C E
A V
M EB LI O C
D I
E D
V AE DL A
O CS DI W
D B
A D A S D W B
¾ Distancia ¾ Módulo
¾ Distancia ¾ Distancia ¾ Módulo ¾ Módulo
¾ Velocidad ¾ Dirección
¾ Velocidad ¾ Velocidad ¾ Dirección ¾ Dirección
¾ Cambio de velocidad ¾ Movimiento
¾ Cambio de velocidad
¾ ¾ Movimiento
Cambio de velocidad ¾ Movimiento
¾ Aceleración ¾ Movimiento acelerado
¾ Aceleración ¾ Aceleración ¾ Movimiento acelerado
¾ Movimiento acelerado
¾ Tiempo ¾ Movimiento desacelerado
¾ Tiempo ¾ Tiempo ¾ Movimiento desacelerado
¾ Movimiento desacelerado
1.er grado
grado 1.er grado 203
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios203y al Hombre
156 203
Física
er
Helicoteoría
F ísica
Movimiento rectilíneo uniforme variado (MRUV)
Observemos el siguiente movimiento.

1s 1s 1s
v = 5 m/s v = 4 m/s v = 6 m/s v = 8 m/s
a = 2 m/s2 a = 2 m/s2 a = 2 m/s2 a = 2 m/s2
Notamos que la velocidad del auto está cambiando, por lo tanto, ¡Presenta aceleración!
Si analizamos tramo por tramo:
4 m/s – 2 m/s
aAB= =2 m/s2
1s
6 m/s – 4 m/s El módulo de la aceleración y su dirección
aBC= =2 m/s2
1s no cambian ¡Es constante!
8 m/s – 6 m/s
aCD= =2 m/s2 a = cte
1s
8 m/s – 2 m/s
aAD= =2 m/s2
3s
Las características principales del movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV) son las siguientes:
¾ La trayectoria descrita por el móvil es una línea recta.
¾ Presenta aceleración constante.
Recuerda
¾ Cuando aumenta la rapidez el movimiento es acelerado y la dirección de la aceleración coincide con la
dirección de la velocidad del cuerpo.
v = 7 m/s a v = 15 m/s
¾ Cuando disminuye la rapidez, el movimiento es desacelerado y la dirección de la aceleración es opuesta

con la dirección de la velocidad del cuerpo.
v = 17 m/s a v =5 m/s
¿Qué significa que un auto que presenta MRUV tenga una aceleración de módulo 6 m/s2?
Significa que la rapidez está cambiando en 6 m/s por cada segundo que transcurre.
1s 1s 1s
v = 0 m/s v = 6 m/s v = 12 m/s v = 18 m/s
Asumiendo que parte

del reposo

1er Año
Ecuaciones del MRUV
F ísica
1º vf = vo ± a ⋅ t
v0 + vf
2º d= ⋅t
2
(+) Movimiento acelerado (–) Movimiento desacelerado

Donde
d : distancia a : módulo de la aceleración
v0 : rapidez inicial t : Intervalo de tiempo
vf : rapidez final
Helicosíntesis
MRUV
movimiento
Rectilíneo
con
Aceleración constante
Distancia
Aceleración
vf + v0 v0 + vf
a= d= ⋅t
t 2

158
Física
er
Problemas resueltos
F ísica
1. Un automóvil empieza un MRUV con una rapidez Resolución

de 5 m/s con aceleración de módulo 2 m/s2. Deter- Sean los puntos A donde empieza el frenado y B por
mine su rapidez luego de 3 s. donde se detiene el auto.
Resolución t
v0=14 m/s vf=0
Como se trata de un MRUV la trayectoria es rectilí-
nea y la aceleración es constante.
t=3 s
v0=5 m/s vf A 70 m B
a=2 m/s2
En un MRUV
v0 + vf
A B d= ⋅t
2
vf = v0+ a⋅t
14 m/s+0
vf = 5 m/s + 2 m/s2 ⋅ 3 s 70 m = ⋅t
2
∴ vf = 11 m/s 70 m = (7 m/s) ⋅ t
Rpta.: 11 m/s
∴ t = 10 s
2. Un atleta empieza una competencia desde el reposo Rpta.: 10 s

realizando MRUV de tal manera los primeros 8 s
de su movimiento logra aumentar su rapidez hasta 4. Una camioneta logra duplicar su rapidez durante
12 m/s. Determine qué distancia avanzó en la pista. 20 s en los cuales logra avanzar una distancia de
240 m. Si la camioneta realiza un MRUV, determine
Resolución
su rapidez con la que empieza aumentar su rapidez.
El texto lo podemos representar como
Resolución
t=3 s
v0 = 0 vf = 12 m/s t=20 s
v0=v vf=2v
d
A 240 m B
v0 + vf
d= ⋅t
2
Como experimenta un MRUV
0+12 m/s
d= ⋅8s v + vf
2 d= 0 ⋅t
2
∴ d = 48 m
Rpta.: 48 m/s v + 2v
240 m = ⋅ 20 s
2
3. Un automóvil al acercarse a un semáforo con una ra- 240 m = 3v ⋅ 20 s
pidez de 14 m/s frena desacelerando uniformemente 2
240 m = 30 v s
hasta detenerse luego de avanzar una distancia de

∴ v = 8 m/s
70 m. Determine el tiempo que demoró el frenado.
Rpta.: 8 m/s

1er Año
5. Un auto que esta en movimiento con una rapidez de Como se trata de un MRUV
F ísica
5 m/s empieza un MRUV con aceleración de módu-
vf = v0+ a⋅t
lo 2 m/s2. Determine la distancia que avanza en los
primeros 10 s del MRUV. vf = 5 m/s + 2 m/s2 ⋅ 10 s
vf = 25 m/s
Resolución
Sean los puntos A donde empieza el frenado y B por v0 + vf
donde se detiene el auto. d= ⋅t
2
t=10 s
v0=5 m/s
a=2 m/s2
vf d = 5 m/s+25 m/s ⋅ 10 s
2
∴ d = 150 m
A d B
Rpta.: 150 m
Helicopráctica
1. Un automóvil empieza un MRUV con aceleración 6. Un auto empieza cruzar un puente de 50 m de longi-
de módulo 3 m/s2. Si luego de 8 s su rapidez se tud con una rapidez de 4 m/s y termina de cruzarlo
triplica, determine la rapidez inicial. luego de 10 s. Determine la rapidez con la que ter-
mina de cruzar el puente.
2. Un auto cuya rapidez es de 10 m/s empieza un
MRUV de tal manera que en 10 s triplicó su rapi- 7. Un automóvil empieza un MRUV desde el reposo con
dez. Determine qué distancia logra avanzar en dicho aceleración de módulo 2 m/s2. Determine la distancia
tiempo. que avanzó en los primeros 5 s de su movimiento.
3. Un automóvil que se desplaza con una rapidez de 8. El niño que se muestra esta jugando en un tobogan
30 m/s aplica los frenos de tal manera que desace- tal que cuando se desprende desde lo alto realiza un
lera uniformemente durante 10 s hasta detenerse. movimiento rectilíneo de tal manera que debido a la
¿Qué distancia avanza mientras frena? fuerza de la gravedad su rapidez aumenta. Escriba
verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
4. El auto realiza un MRUV tal como se muestra. De- v=0 t=1 s
termine el intervalo de tiempo que demoró en ir de v=0,2 m/s t=1 s
A hacia B.
5 m/s 10 m/s v=0,4 m/s
t=1 s
A B v=0,6 m/s
150 m
5. Un ciclista que se desplaza rectilíneamente empieza

acelerar uniformemente, de tal manera que luego a. Experimenta un MRUV. ( )
de 10 s duplica su rapidez luego de avanzar 90 m. b. Su aceleración es constante. ( )
Determine la rapidez inicial. c. El módulo de la aceleración es 0,2 m/s2. ( )

160
Física
er
Helicotaller
F ísica
1. Una camioneta empieza un MRUV con aceleración 3. Un automóvil que se desplaza con una velocidad de
de módulo 4 m/s2. Si luego de 6 s su rapidez se 40 m/s aplica los frenos de tal manera que desace-
duplica, determine la rapidez con la que inicia el lera uniformemente durante 12 s hasta detenerse.
MRUV. ¿Qué distancia avanza mientras frena?
2. Un auto cuya rapidez es de 15 m/s empieza un 4. Un auto empieza a cruzar un puente de 150 m de
MRUV de tal manera que en 20 s duplica su rapidez. longitud con una rapidez de 10 m/s, y sale con una
Determine qué distancia avanza. rapidez de 30 m/s. Determine durante qué tiempo
estuvo en el puente.

1er Año
5. Un auto que se desplaza rectilíneamente empieza 7. Un automóvil empieza un MRUV desde el reposo
F ísica
acelerar uniformemente, de tal manera que luego de con aceleración de módulo 3 m/s2. Determine la dis-
15 s triplica su rapidez luego de avanzar 180 m. tancia que avanzó en los primeros 4 s de su movi-
Determine la rapidez inicial. miento.
v 3v
180 m
6. Un auto empieza cruzar un puente de 100 m de lon- 8. El auto que se muestra luego de 10 s del instante
gitud con una rapidez de 6 m/s y termina de cruzarlo mostrado se detiene en el primer semáforo luego de
luego de 20 s. Determine la rapidez con la que ter- 20 s de estar detenido empieza acelerar uniforme-
mina de cruzar el puente. mente de tal manera que logra cruzar el segundo se-
6 m/s v máforo antes que cambie a luz rojo con una rapidez
de 40 m/s. Determine qué tiempo demoró aceleran-
do para cruzar el segundo semáforo.
30 m/s
100 m
100 m 800 m

162
Física
er
Helicodesafío
F ísica
1. Un auto inicia un MRUV con aceleración de módulo 2. Un auto al cruzar un túnel de 100 m de longitud em-
2 m/s2. ¿Con qué rapidez empieza si luego de 10 s pieza a desacelerar tal que luego de 10 s se detiene
avanzo 150 m? justo cruzando el túnel. Determine el módulo de su
aceleración.
A) 5 m/s B) 10 m/s C) 15 m/s
D) 20 m/s E) 25 m/s A) 1 m/s2 B) 2 m/s2 C) 3 m/s2
D) 4 m/s2 E) 5 m/s2
Helicorreto
1. El auto realiza un MRUV tal como se muestra, de- 4. El auto realiza un MRUV. Determine la distancia
termine la distancia entre A y B si demora 20 s. que avanza luego de 5 s del instante mostrado.
5 m/s 10 m/s v=4 m/s
a=2 m/s2
A d B A) 30 m B) 35 m C) 40 m
A) 50 m B) 100 m C) 150 m D) 45 m E) 50 m
D) 200 m E) 250 m
5. Un auto empieza a cruzar un puente con una rapidez
2. Un motociclista viaja con una rapidez de 20 m/s de 10 m/s y se observa que luego de 8 s esta termi-
sobre una pista recta; en cierto instante aplica los nando de cruzar duplicando su rapidez. Determine la
frenos, de manera que se detiene al cabo de 8 s. longitud del puente.
¿Cuánto recorrió durante este tiempo? A) 80 m B) 90 m C)100 m
A) 40 m B) 60 m C) 80 m D) 110 m E) 120 m
D) 100 m E) 120 m
3. Si en el instante mostrado el conductor pisa los fre-

nos. Determine durante que tiempo estuvo en movi-
miento si justo se detiene en la base del semáforo.
20 m/s
40 m
A) 1 s B) 2 s C) 3 s
D) 4 s E) 5 s

1er Año
Helicotarea
F ísica
Nivel I 5. Un auto que se desplaza rectilineamente empieza
acelerar uniformemente, de tal manera que luego de
1. Un motociclista viaja con una rapidez de 30 m/s
30 s triplica su rapidez luego de avanzar 360 m.
sobre una pista recta; en cierto instante aplica los
Determine la rapidez inicial.
frenos, de manera que se detiene al cabo de 8 s.
v 3v
¿Cuánto recorrió durante este tiempo?
A) 100 m B) 120 m C) 140 m
D) 160 m E) 180 m 360 m
A) 2 m/s B) 4 m/s C) 6 m/s

2. Un atleta inicia un MRUV desde el reposo acelerando D) 8 m/s E) 10 m/s
uniformemente hasta lograr una rapidez de 8 m/s
luego de 20 s. ¿Qué distancia ha recorrido el atleta? 6. Un auto empieza cruzar un puente de 90 m de longi-
A) 60 m B) 70 m C) 80 m tud con una rapidez de 10 m/s y termina de cruzarlo
D) 90 m E) 100 m luego de 10 s. Determine la rapidez con la que ter-
mina de cruzar el puente.
10 m/s v
3. Si en el instante mostrado el conductor pisa los fre-
nos, determine durante qué tiempo estuvo en movi-
miento si justo se detiene en la base del semáforo.
40 m/s 90 m
A) 9 m/s B) 8 m/s C) 7 m/s
80 m D) 6 m/s E) 5 m/s
A) 1 s B) 2 s C) 3 s
D) 4 s E) 5 s Nivel III
7. Un automóvil empieza un MRUV desde el reposo
Nivel II con aceleración de módulo 4 m/s2. Determine la dis-
4. Una partícula que desarrolla un MRUV logra dupli- tancia que avanzó en los primeros 5 s de su movi-
car su rapidez en 20 s recorriendo 150 m. Determine miento.
su rapidez inicial de la partícula. A) 40 m B) 50 m C) 60 m
v 2v
D) 70 m E) 80 m
150 m 8. Un auto cuya rapidez es de 10 m/s empieza un

A) 3 m/s B) 4 m/s C) 5 m/s MRUV de tal manera que en 12 s duplica su rapidez.
D) 6 m/s E) 7 m/s Determine qué distancia avanza.
A) 150 m B) 160 m C) 170 m
D) 180 m E) 190 m

164
TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
CAPÍTULO CAPÍTULO
18 18 CAÍDA
CAÍDA LIBRE
CAÍDA LIBRE LIBRE
18
¾ Conoce el porqué se denomina caída libre.

¾ Conoce el porqué¾se denomina
Conoce elcaída libre.
porqué se denomina caída libre.
¾ Conoce y entiende la aceleración de la gravedad constante.
¾ Conoce y entiende
¾ la aceleración de la gravedad
Conoce y entiende constante.
la aceleración de la gravedad constante.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¿Qué cae más rápido una pluma o una esferita de metal?
¿Qué cae más rápido¿Qué una pluma
cae más o una
rápido esferita de metal?
una pluma o una esferita de metal?
En la actualidad, la caída de los cuerpos es un fe-
En la actualidad, la caída
En ladeactualidad,
los cuerposlaescaídaun fe-de los cuerpos es un fe-
nómeno ya muy estudiado, pero hace unos siglos
era un tema de investigación que no se entendía
era un tema de investigación
era un temaque node se entendía que no se entendía
investigación
muy bien.
muy bien. muy bien.
CIENCIA
En 1638 se publicó un libro llamado Discursos y

En 1638 se publicó unEn libro
1638llamado Discursos
se publicó y llamado Discursos y
un libro
demostraciones matemáticas acerca de dos nuevas
demostraciones matemáticas acerca de matemáticas
demostraciones dos nuevas acerca de dos nuevas
ciencias, escrito por un viejo y casi ciego italiano,
ciencias, escrito por unciencias,
viejo y casi ciego
escrito poritaliano,
un viejo y casi ciego italiano,
en que se empezaba a aclarar los conceptos acerca
en que se empezaba a aclarar
en que se empezaba aacerca
los conceptos aclarar los conceptos acerca
del movimiento y, en particular, sobre los cuerpos
del movimiento y, en particular,
del movimientosobre y,
losencuerpos
particular, sobre los cuerpos
que caen.
que caen. que caen.
Ese viejo italiano, sin duda uno de los mas gran-
Ese viejo italiano, sin Ese
dudaviejo
uno italiano,
de los mas singran-
duda uno de los mas gran-
des hombres de ciencia que han existido, se lla-
des hombres de ciencia desque han existido,
hombres de ciencia se lla-
que han existido, se lla-
maba Galileo Galilei Linceo. Nació en 1564 y murió en 1642, por lo que fue contemporáneo
maba Galileo Galilei Linceo. Nació Galilei
maba Galileo en 1564Linceo.
y murióNació
en 1642, por lo
en 1564 que fue
y murió encontemporáneo
1642, por lo que fue contemporáneo
de Miguel de Cervantes, de Shakspeare, de el Greco y de Descartes.
Se dice que Galileo dejó caer objetos de diferentes pesos desde lo alto de la torre inclinada de
Se dice que Galileo dejóSe caer
dice objetos de diferentes
que Galileo dejó caerpesos desde
objetos lo alto de pesos
de diferentes la torre inclinada
desde lo altodede la torre inclinada de
Pisa, y comparó sus caídas. Contradiciendo a Aristóteles, quien dejó sentado que los cuerpos
Pisa, y comparó sus caídas.
Pisa, yContradiciendo
comparó sus caídas. a Aristóteles, quien dejó
Contradiciendo sentado quequien
a Aristóteles, los cuerpos
dejó sentado que los cuerpos
pesados caen más rápido, encontró que una piedra del doble de peso que otra no caía con el
pesados caen más rápido, encontró que una piedra del doble de peso que
pesados caen más rápido, encontró que una piedra del doble de peso otra no caía con elque otra no caía con el
doble de rapidez. Excepto por el pequeño efecto de la resistencia del aire, Galileo encontró
que los objetos de diferentes pesos, cuando se les suelta al mismo tiempo caen juntos y tocan
que los objetos de diferentes
que lospesos,
objetoscuando se les suelta
de diferentes pesos,alcuando
mismo setiempo caen al
les suelta juntos
mismo y tocan
tiempo caen juntos y tocan
el suelo en forma simultánea. En una ocasión Galileo supuestamente reunió una gran multi-
el suelo en forma simultánea.
el suelo en En forma
una ocasión Galileo
simultánea. Ensupuestamente reunió supuestamente
una ocasión Galileo una gran multi-reunió una gran multi-
tud para que atestiguara la caída de un objeto ligero y uno pesado desde lo alto de la torre.
tud para que atestiguaratud la caída
para quedeatestiguara
un objeto ligero y uno
la caída pesado
de un objetodesde
ligeroloyalto
unode la torre.
pesado desde lo alto de la torre.
Se dice que muchos observadores de esta demostración, quienes vieron a los objetos tocar el
Se dice que muchos observadores
Se dice que muchos observadores de esta demostración, quienestocar
de esta demostración, quienes vieron a los objetos el a los objetos tocar el
vieron
suelo juntos, se burlaron de él y continuaron aferrados a sus enseñanzas aristotélicas.
suelo juntos, se burlaron
suelodejuntos,
él y continuaron
se burlaronaferrados a sus enseñanzas
de él y continuaron aristotélicas.
aferrados a sus enseñanzas aristotélicas.
¾ Según Aristóteles, ¿quién caería más rápido la pluma o la esferita de metal?, ¿por qué?
¾ Según Aristóteles, ¾ ¿quién
Según caería más rápido
Aristóteles, la pluma
¿quién caeríaomás
la esferita
rápido de metal?,o ¿por
la pluma qué? de metal?, ¿por qué?
la esferita
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¾ Según Galileo, ¿quién caería más rápido la pluma o la esferita de metal?, ¿por qué?
¾ Según Galileo, ¿quién caeríaGalileo,
¾ Según más rápido la pluma
¿quién caeríaomás
la esferita
rápido de metal?,o ¿por
la pluma qué? de metal?, ¿por qué?
la esferita
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
er
grado 1.
1.er grado
grado
212
1er Año
Helicoteoría
F ísica
MOVIMIENTO VERTICAL DE CAÍDA LIBRE
¿Por qué caen los cuerpos?

Los cuerpos al ser soltados son atraídos por la Tierra pero al ir descendiendo impactan con las partículas del aire,
las cuales ofrecen una oposición al movimiento de los cuerpos.
Esta oposición la notamos claramente al soltar una pluma.

En este caso el movimiento de la pluma se ve afectado en mayor proporción que el movimiento de la piedra. Por ello
describen trayectorias diferentes y si ambos son soltados simultáneamente desde la misma altura la piedra llegará
antes que la pluma al piso.
¿Por qué movimiento de caída libre?

Su caída es solo a causa de la atracción de la Tierra y caen sin la resistencia del aire.
En tal situación por ejemplo la esfera y la pluma que son soltados simultáneamente sus trayectorias son verticales y
llegan a impactar en el piso al mismo tiempo.
Esfera Pluma
Vacío
Las caídas libres de los cuerpos describiendo una trayectoria recta, son ejemplos de movimiento rectilíneo unifor-
memente variado.
Galileo Galilei estableció que dichos movimientos son uniformemente variados y es independiente de sus pesos de
los cuerpos que caen.

166
Física
er
Descripción del movimiento vertical de caída libre

F ísica
v = 3 m/s v = 12 m/s
1s
1s
v = 13 m/s v = 22 m/s
g = 10 m/s2
1s
g = 10 m/s2
Al caer su rapidez
1s Al subir su rapidez
aumenta 10 m/s
disminuye 10 m/s
por cada segundo.
por cada segundo.
v = 23 m/s v = 32 m/s
1s 1s
v = 33 m/s v = 42 m/s
Los cambios de la rapidez se debe a la acción de la gravedad la cual genera la aceleración de la gravedad de magnitud
g=9,8 m/s2 la cual por facilidad de cálculo lo aproximaremos a g=10 m/s2.
También para un mismo nivel

v=0
t=1 s t=1 s
10 m/s 10 m/s
Tiempo Tiempo
g = 10 m/s2 = ⇒ tsub =
 
tbaj
de subida de bajada 3s 3s
t=1 s t=1 s
Además:
20 m/s 20 m/s
Rapidez Rapidez
= ⇒ vsub =
vbaj
de subida de bajada  
m m
30 30
s s
t=1 s t=1 s
30 m/s 30 m/s
Subida Bajada

1er Año
Helicosíntesis
F ísica
MOVIMIENTO DE CAÍDA
LIBRE
su no se tiene
Trayectoria es una li- Considera la acción del Aceleración

nea recta vertical aire constante
su que es
La aceleración de la gra-
tsubida = tbajada vedad (g) de modulo:
g = 9,8 m/s2
además por comodidad
Emplearemos
vsubida = vbajada
g = 10 m/s2
Problemas resueltos
1. La piedra que se muestra está en caída libre. De- Resolución

termine los intervalos de tiempo que se muestran. A
(g=10 m/s2) v=25 m/s
t1
v=25 m/s B
v=55 m/s
t1=?
v=55 m/s t2
C
t2=?
v=75 m/s
v=75 m/s ¾ De A → B
vf = v0+ g⋅t
55= 25 m/s + 10t1
t1 = 3 s
¾ De B → C
vf = v0+ g⋅t
75= 55 m/s + 10t2
t2 = 2 s
Rpta.: 3 s y 2 s

168
Física
er
2. Determine los intervalos de tiempo que se muestran si ¾ De A → B

F ísica
se desprecia la resistencia. (g=10 m/s2). vf = v0+ g⋅t

v1= 25 + 10×2
v=18 m/s
v1= 45
t2=? ¾ De B → C
vf = v0+ g⋅t
v=48 m/s v2= 45 + 10×3
v2= 75
t1=?
Rpta.: 45 m/s y 75 m/s
v=58 m/s
4. Una piedra es lanzada con 35 ^j m/s. Determine el
Resolución módulo de su velocidad luego de 3 s de su lanzamien-
to si se desprecia la resistencia del aire. (g=10 m/s2)
¾ De A → B
v=18 m/s Resolución
vf = v0 – g⋅t C
48= 58 – 10t1 t2
t1 = 1 s 3s
¾ De B → C v=48 m/s v=35 m/s
B
vf = v0– g⋅t
t1
18= 48 m/s – 10t2
v=58 m/s vf = v0– g⋅t
t2 = 3 s A
vf = 35 m/s – 10×3
Rpta.: 1 s y 3 s vf = 5 m/s
Rpta.: 5 m/s
3. La piedra que se muestra está en caída libre.
Determine las rapideces v1 y v2 respectivamente. 5. Una piedra es lanzada con 60 ^j m/s. Determine lue-
(g=10 m/s2) go de cuántos segundos la piedra regresa al punto
de lanzamiento si se desprecia la resistencia del
v=25 m/s aire. (g=10 m/s2)
2s Resolución
vf=0
v1=?
3s
v2=?
vs=60 m/s vb
Resolución
v=25 m/s ¾ En la subida

A
vf = v0 – g⋅t
2s
0 = 60 – 10t
B v1 t=6s
¾ tsub = tbaj = 6 s
3s tvuelo = 2tsub
tvuelo = 2 × 6
C v2 tvuelo = 12 s
Rpta.: 12 s

1er Año
Helicopráctica
F ísica
1. Se suelta una esfera desde una gran altura, determi- 6. La piedra que se muestra está en caída libre. De-
ne su rapidez luego de 4 s. Desprecie la resistencia termine los intervalos de tiempo que se muestran.
del aire. (g=10 m/s2) (g=10 m/s2)
v=12 m/s
t2=?
v=42 m/s
t1=?
v=52 m/s
2. Se lanza una esfera verticalmente hacia abajo desde 7. La pelota mostrada está en caída libre. Determine
una gran altura con una rapidez de 20 m/s. Determi- las rapideces que se muestran. (g=10 m/s2)
ne su rapidez luego de 3 s. Desprecie la resistencia
del aire. (g=10 m/s2) v=5 m/s
1s
v1=?
1s
v2=?
8. Dos niños están jugando con canicas de repente uno

de ellos le propone lanzar verticalmente hacia arriba
3. Una canica es lanzada con 35 ^j m/s experimentando
y el que lance con mayor rapidez ganara una cani-
MVCL. Determine su rapidez luego de 3 s del lan-
ca, como no saben como medir la rapidez del lanza-
zamiento. (g=10 m/s2)
miento usan un cronómetro de tal manera que el que
se mantenga más tiempo en el aire hasta que regrese
4. Una piedra es lanzada con 30 ^j m/s. Determine el al punto de lanzamiento ganara. Si uno de ellos en
módulo de su velocidad luego de 2 s de su lanzamien- uno de sus lanzamientos la canica demora 6 s en re-
to si se desprecia la resistencia del aire. (g=10 m/s2) gresar a sus manos, determine con qué rapidez rea-
lizó el lanzamiento vertical. Desprecie la resistencia
5. La piedra que se muestra está en caída libre. De- del aire. (g=10 m/s2)
termine los intervalos de tiempo que se muestran.
(g=10 m/s2)
v=10 m/s
t1=?
v=30 m/s
t2=?
v=60 m/s

170
Física
er
Helicotaller
F ísica
Nivel I 3. Una canica es lanzada con 50 ^j m/s experimentando

1. Se suelta una esfera desde una gran altura. Determi-
zamiento. (g=10 m/s2)
del aire. (g=10 m/s2)
2. Se lanza una esfera verticalmente hacia abajo desde 4. Una piedra es lanzada con 30 ^j m/s. Determine el
una gran altura con una rapidez de 10 m/s. Determi- módulo de su velocidad luego de 3 s de su lanzamien-
ne su rapidez luego de 4 s. Desprecie la resistencia to si se desprecia la resistencia del aire. (g=10 m/s2)

1er Año
5. La pelota mostrada está en caída libre. Determine 7. La pelota mostrada está en caída libre. Determine
F ísica
las rapideces que se muestran. (g=10 m/s2) las rapideces que se muestran. (g=10 m/s2)
v=15 m/s v=10 m/s
2s
t1=?
v1=?
v=40 m/s
3s
t2=?
v2=? v=50 m/s
6. Determine los intervalos de tiempo que se muestran. 8. En un parque de diversiones se encuentra un dispo-
Desprecie la resistencia del aire. (g=10 m/s2) sitivo que lanza verticalmente esferitas hacia arriba
con rapideces diferentes. ¿Con qué rapidez debemos
v=27 m/s programar el dispositivo para que al activar el lan-
zamiento nos permita regresar en 12 s y recoger la
t2=¿? esferita antes que impacte al piso? Desprecie la re-
sistencia del aire. (g=10 m/s2)
v=47 m/s
t1=¿?
v=67 m/s

172
Física
er
Helicodesafío
F ísica
1. Una esfera es lanzada desde P con una rapidez de 2. Una esfera es lanzada desde el punto A; si tarda 10 s
50 m/s. Si tarda 8 s en llegar al punto R, ¿cuántos en llegar al punto C, por el que pasa con una rapidez
segundos emplea en pasar de P a Q? (g=10 m/s2) de 30 m/s. ¿Cuántos segundos emplea en ir de A a
B? (g=10 m/s2).
A) 5 s
Q R A) 3 s
B) 4 s B C
C) 3 s B) 4 s
D) 2 s P C) 5 s
E) 1 s D) 6 s A
E) 7 s
Helicorreto
1. En el movimiento de caída libre solo actúa la acción 4. La pelota se lanza tal como se muestra. Determine
de las rapideces v1 y v2 respectivamente. Desprecie la
A) la velocidad. B) la aceleración. resistencia del aire. (g=10 m/s2)
C) la gravedad. D) el aire. v 2= ?
E) C y D
2s
v 1= ?
2. En las cercanías de La tierra, la aceleración de la
gravedad se considera
2s
A) variable. B) Constante.
C) vertical. D) Horizontal.
v= 34 m/s
E) nula.
A) 20 m/s y 0 B) 18 m/s y 20 m/s
3. La pelota mostrada está en caída libre. Determine C) 30 m/ s y 10 m/s D) 24 m/s y 4 m/s
las rapideces v1 y v2, respectivamente. (g=10 m/s2) E) 44 m/ y 64 m/s
v= 8 m/s
5. Desde una gran altura se suelta una canica. Determi-
1s
ne su rapidez luego de 4 s de soltarlo. Desprecie la
v 1= ? resistencia del aire. (g=10 m/s2)
A) 10 m/s B) 20 m/s
1s C) 30 m/s D) 40 m/s
E) 50 m/s
v 2= ?
A) 10 m/s y 20 m/s B) 18 m/s y 20 m/s

C) 18 m/ s y 28 m/s D) 18 m/s y 36 m/s
E) 18 m/ y 38 m/s

1er Año
Helicotarea
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Se suelta una esferita desde una gran altura. Deter- 5. La piedra que se muestra está en caída libre. Determi-
mine su rapidez luego de 7 s. Desprecie la resisten- ne las rapideces v1 y v2, respectivamente. (g=10 m/s2)
cia del aire. (g=10 m/s2) A) 33 m/s y 53 m/s

v=23 m/s
A) 35 m/s B) 43 m/s y 73 m/s
1s
B) 50 m/s C) 43 m/s y 53 m/s
v1=?
D) 23 m/s y 53 m/s
C) 70 m/s
E) 33 m/s y 63 m/s 2s
D) 90 m/s
E) 140 m/s
v2=?
2. Se lanza una esfera verticalmente hacia abajo desde 6. La piedra se lanza tal como se muestra. Determi-
una gran altura con una rapidez de 15 m/s. Determi- ne los intervalos de tiempo t1 y t2, respectivamente.
(g=10 m/s2)
v=14 m/s
A) 2 s y 3 s
A) 40 m/s B) 45 m/s C) 50 m/s
B) 3 s y 2 s t2=?
D) 55 m/s E) 60 m/s
C) 3 s y 3 s v=44 m/s
3. Una canica es lanzada con 60 ^j m/s experimentando D) 4 s y 3 s t1=?

E) 3 s y 4 s v=74 m/s
zamiento (g=10 m/s2)
A) 10 m/s B) 15 m/s C) 20 m/s
D) 25 m/s E) 30 m/s 7. Determine los intervalos de tiempo que se muestran.
Desprecie la resistencia del aire. (g=10 m/s2)
4. Una canica es lanzada con 30 ^j m/s experimentando A) 2 s y 4 s

v=30 m/s
MVCL. Si cuando llega a su rapidez igual a cero se
B) 2 s y 3 s t1=?
encuentra en su máxima altura, ¿qué tiempo demora
en alcanzar su altura máxima? (g=10 m/s2) C) 1 s y 4 s v=40 m/s
A) 1 s B) 2 s C) 3 s D) 2 s y 3 s
t2=?
D) 4 s E) 5 s E) 1 s y 5 s
v=80 m/s
8. Se lanza verticalmente hacia arriba una esferita con

una rapidez de 50 m/s. ¿Luego de qué tiempo regre-

sará a la posición de lanzamiento?
A) 2,5 s B) 5 s C) 7,5 s
D) 10 s E) 15 s

174
Física
er
Bibliografía y cibergrafía
F ísica
Capítulo 16
¾ HEWITT, Paul. Física conceptual. Editorial Pearson Education. México, 2004.
¾ http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Densidad_y_Volumen.htm
Capítulo 17
¾ http://www.slideshare.net/cnicsicuani/presin-hidrosttica
Capítulo 18
¾ http://www.profesorenlinea.cl/fisica/ArquimedesEmpuje.htm

TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
CAPÍTULO
19 19
CAPÍTULO
MOVIMIENTO VERTICAL
VERTICAL DE
19
MOVIMIENTO
MOVIMIENTO VERTICAL DE DE
CAÍDA LIBRE
CAÍDA LIBRE
CAÍDA LIBRE
¾ Entiende que un MVCL es un caso particular de MRUV.

¾ ¾ Entiende
Entiende que un MVCL queparticular
es un caso un MVCLdeesMRUV.un caso particular de MRUV.
¾ Realiza el cálculo de alturas de una partícula en MVCL.
¾ Realiza el cálculo ¾ Realiza
de alturas deeluna
cálculo de alturas
partícula de una partícula en MVCL.
en MVCL.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Físicagrama
Físicagrama Físicagrama
Busque las siguientes palabras en el pupiletras:
Busque las
Busque las siguientes palabras siguientes
en el palabras en el pupiletras:
pupiletras:
¾ Aristóteles ¾ Altura
¾ Aristóteles ¾ Aristóteles ¾ Altura ¾ Altura
¾ Galileo Galilei ¾ Velocidad
¾ Galileo Galilei ¾ Galileo Galilei ¾ Velocidad ¾ Velocidad
CIENCIA
¾ Tiempo de caída ¾ Aceleración de la gravedad

¾ Tiempo de caída ¾ Tiempo de caída ¾ Aceleración de la ¾ Aceleración de la gravedad
gravedad
¾ Tiempo de subida ¾ Caída libre
¾ Tiempo de subida¾ Tiempo de subida¾ Caída libre ¾ Caída libre
E C A I D A L I B R E T Y U I O P E R F T T G
E C A I D A LE C
I BA RI D
E A
T YL UI B
I R
O E
P T
E Y
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F TI O
T GP E R F T T G
F T E E E R O E A W T A S D F G B N M X C V E
F T E E E R OF ET A E WE E
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B A
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X F
C G
V B
E N M X C V E
R G W A D I B U S E D O P M E I T E R T Y N M
R G W A D I BR UG W
S EA D OI PB U
M ES E
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M E R T Y N M
G D T I T S P W E U U E S C V O I R T E R H N
G D T I T S PG WD ET UI T
U ES SP W
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H NI R T E R H N
D F U O Y T I E M P O D E C A I D A D D K U I
D F U O Y T DI EF MU PO Y
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A P
I O
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R A I L E O L T T P I E D C L R T Y E A A S A
R A I L E O LR TA TI PL E
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R TI E
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A Y E A A S A
F R O L H T Ñ T Y O O D D E T E R U I D A D S
F R O L H T ÑF TR YO OL H
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D ET Y
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U DI E
D T
A E
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S U I D A D S
G A G I L E O G A L I L E I U W E R T I T U I
G A G I L E OG GA AG LI L
I LE O
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W EI L
R TE I U
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U EI R T I T U I
C R P R O L L P P V P Q S D R F T Y U C E R T
C R P R O L LC PR PP VR O
P QL SL DP RP V
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Y US D
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E RF T Y U C E R T
A F Ñ O P E E O I V A A S D A F G Y U O O P Ñ
A F Ñ O P E EA OF Ñ
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G A
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O A
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Ñ Y U O O P Ñ
S V E E O S D I O B Ñ A S D Y I O N Y L C E R
S V E E O S DS V
I O E BE O
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S DI O
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L Y
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R N Y L C E R
A C E L E R A C I O N D E L A G R A V E D A D
A C E L E R AA CC IE OL E
N R
D A
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L AI O
G N
R D
A VE L
E A
D G
A R
D A V E D A D
S A R Q M E C R E M I T Y U I O L H V V S D A
S A R Q M E CS RA ER MQ M
I TE C
Y R
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I M
O LI T
H Y
V U
V SI O
D L
A H V V S D A
er
1.
1.er grado
grado
grado 195
y al Hombre
176 195
Física
er
compendio de ciencias Vii 1. Grado
Helicoteoría
F ísica
1. ¿Es un MVCL un MRUV?
Sabemos que en las cercanías de la Tierra consideramos la aceleración de la gravedad constante y como una vertical
es una línea recta notamos que un MVCL presenta las condiciones de un MRUV, por lo tanto, el MVCL es un
MRUV.
2. Ecuaciones del MVCl
Como el MVCL es un MRUV sus ecuaciones son las mismas.
vf v0
h
∆t ∆t
v0 vf
vf = v0 ± gt  v0 + v f 
1. =
2. h   ⋅ t
 2 
(+) Cuando baja

(–) Cuando sube
Donde
h : altura
v0 : rapidez inicial
vf : rapidez final
g : módulo de la aceleración de la gravedad
t : intervalo de tiempo

1er Año
1.er Grado compendio de ciencias Vii
Helicosíntesis
F ísica
vf = 0
v0
h g t
h g t
v0
vf
es un MRUV
Ecuaciones
 v0 + v f 
=h   ⋅ t
 2 
vf = v0 ± gt
(+) Cuando baja

( – ) Cuando sube

178
Física
er
Problemas resueltos
F ísica
1. Se suelta una esfera desde la azotea de un edificio 5 m/s

llegando al piso luego de 3 s. Determine la altura del
edificio. (g=10 m/s2)
Resolución t=3s
h
vf = v0 + g.t
vf = 0 + 10×3
35 m/s
vf = 30 m/s
v0 = 0
 v0 + v f 
=h   ⋅ t
 2 
35 + 5 
h 
3s
h = ⋅3
 2 
h = 60 m
Rpta.: 60 m
vf = 30 m/s
3. En la caída libre mostrada, determine la altura h.

 v0 + v f  (g = 10 m/s2)
=h   ⋅ t
 2 
14 m/s
0 + 30 
=h  ⋅3
 2  1s
h = 45 m
Rpta.: 45 m
2s h
2. Determine la altura del edifico si la pelota lanzada
desde el piso sube como se muestra. Desprecie la
resistencia del aire. (g=10 m/s2)
5 m/s
Resolución
14 m/s
 v0 + v f 
1s =h   ⋅ t
 2 
35 m/s 24 m/s
24 + 44 
=h  ⋅2
 2 
t=2s h h = 68 m
Resolución
vf = v0 – g.t
5 = 35 – 10 t 144 m/s
t=3s
Rpta.: 68 m

1er Año
4. Una esfera se lanza verticalmente hacia arriba con 5. Un dispositivo lanza verticalmente esfera tal como
F ísica
una rapidez de 60 m/s. Determine su altura máxima. se muestra de tal manera que luego de 10 s regresa
(g = 10 m/s2) al suelo. Determine la altura máxima que logró la
canica. (g=10 m/s2)
Resolución
Alcanzará su altura máxima cuando su rapidez lle-
gue a cero
vf = v0 – g⋅t
0 = 60 – 10 t
t=6s
vf = 0
Resolución
vf = 0
t=6s
Hmáx
v0 = 60 m/s t=5s h t=5s
 v0 + v f 
=h   ⋅ t v0 = 50 m/s
 2 
60 + 0 
H máx 
= ⋅6
 2 
Hmáx = 180 m
 v0 + v f 
Rpta.: 180 m =h   ⋅ t
 2 
50 + 0 
=h  ⋅5
 2 
h = 125 m
Rpta.: 125 m

180
Física
er
Helicopráctica
F ísica
1. Un joven suelta una esferita desde la azotea de un 4. Se muestra la caída libre de una esferita de ping
edificio llegando al piso luego de 5 s. Determine la pong. Determine la altura h. (g=10 m/s2)
altura del edificio. (g=10 m/s2)
9 m/s
29 m/s
2. Una pelota de tenis se lanza verticalmente como se 5. Una esfera se lanza verticalmente tal como se mues-
muestra. Determine la altura del edificio. Desprecie tra. Determine la máxima altura que logra. Despre-
la resistencia del aire. (g=10 m/s2) cie la resistencia del aire. (g=10 m/s2)
v = 30 m/s
10 m/s
30 m/s
6. Un niño lanza verticalmente una canica tal como se
muestra de tal manera que luego de 4 s alcanza su al-
tura máxima. Determine la altura máxima que logró
la canica con respecto al punto de lanzamiento.
3. Se lanza una piedra verticalmente hacia abajo tal
como se muestra. Determine la altura h. Desprecie
la resistencia del aire. (g=10 m/s2)
5 m/s
45 m/s

1er Año
7. Se lanza verticalmente hacia una moneda de tal ma- 8. En la clase se física el profesor propone realizar la
F ísica
nera que regresa a su punto de lanzamiento luego de medida de la altura de la torre del colegio, para lo
4 s. Determine la altura máxima que logra la mone- cual a los alumnos les entrega como herramienta un
da. Desprecie la resistencia del aire. (g=10 m/s2) cronómetro por lo cual un par de alumnos suben a la
torre y sueltan una moneda registrando los alumnos
que están en el piso que la caída duro 2 s. ¿Qué al-
tura tiene la torre?. Desprecie la resistencia del aire.
(g=10 m/s2)
Helicotaller
Nivel I 2. Se lanza hacia abajo una esfera desde la azotea de un

edificio llegando al piso luego de 4 s. Determine la
1. Anderson suelta una canica desde la azotea de su
altura del edificio. (g=10 m/s2)
casa llegando al piso luego de 1 s. Determine la al-
tura de la casa de Anderson. (g=10 m/s2)
5 m/s

182
Física
er
3. Determine la altura del edifico si la pelota lanzada 5. Se lanza una esfera verticalmente tal como se mues-
F ísica
desde el piso sube como se muestra. Desprecie la tra. Determine la máxima altura que logra. Despre-
resistencia del aire. (g=10 m/s2) cie la resistencia del aire. (g=10 m/s2)
20 m/s v = 20 m/s
40 m/s
4. La piedra que se muestra está en caída libre. Deter- 6. La esferita que se muestra experimenta caída libre.
mine la altura h. (g=10 m/s2) Determine la altura h. (g=10 m/s2)
v1 = 14 m/s
15 m/s
t=2s
h h
35 m/s

1er Año
7. Un niño lanza verticalmente una canica tal como se 8. El italiano Galileo Galilei desde lo alto de la torre de
F ísica
muestra de tal manera que luego de 6 s regresa a Pisa al soltar simultáneamente una manzana y una
sus manos. Determine la altura máxima que logró la esfera de metal se mide que la manzana llega al piso
canica con respecto al punto de lanzamiento. luego de 3 s, entonces según Galileo despreciando la
resistencia del aire, ¿qué tiempo demora la esfera de
metal y que altura tiene la torre? (g=10 m/s2)
Helicodesafío
1. En la caída libre que se muestra, determine la altura 2. Luego de 2 s del instante mostrado la esfera se en-
h. (g=10 m/s2) cuentra a una altura de 50 m. Determine la rapidez
con la cual fue lanzado. (g=10 m/s2)
6 m/s v
1s
A) 30 m/s B) 35 m/s C) 40 m/s

D) 45 m/s E) 50 m/s
2s h
A) 42 m B) 52 m C) 64 m
D) 84 m E) 20 m

184
Física
er
Helicorreto
F ísica
1. La piedra que se muestra está en caída libre. Determi- 3. Determine la altura del edifico si la pelota lanzada
ne la altura h. (g=10 m/s2) desde el piso sube como se muestra. Desprecie la
10 m/s 20 m/s
30 m/s
40 m/s
A) 30 m B) 40 m C) 50 m
D) 60 m E) 70 m
A) 30 m B) 40 m C) 50 m
D) 60 m E) 70 m
2. Se suelta una esfera desde la azotea de un edificio
llegando al piso luego de 3 s. Determine la altura
del edificio. (g=10 m/s2) 4. Desde el piso se lanza una piedra verticalmente ha-
cia arriba con una rapidez de 20 m/s. Determine la
altura máxima que logra. (g=10 m/s2)
A) 10 m B) 20 m C) 30 m
D) 40 m E) 50 m
5. Se lanza una esfera verticalmente tal como se mues-

tra. Determine a qué altura se encuentra luego de 2
s del lanzamiento. Desprecie la resistencia del aire.
(g=10 m/s2)
A) 30 m B) 35 m C) 40 m
D) 45 m E) 50 m
2s
35 m/s
A) 30 m B) 40 m C) 50 m
D) 60 m E) 70 m

1er Año
Helicotarea
F ísica
Nivel I A) 25 m B) 30 m C) 55 m
D) 60 m E) 75 m
1. Se suelta una esfera desde la azotea de un edificio
llegando al piso luego de 2 s. Determine la altura del
edificio. (g=10 m/s2) 5. Determine el valor de la altura h en la figura si la
A) 10 m B) 15 m C) 20 m esferita experimenta caída libre. (g=10 m/s2)
D) 25 m E) 30 m
12 m/s
2. Determine la altura h que recorre la esfera al ser sol-
tada. Desprecie la resistencia del aire. (g=10 m/s2)
v = 20 m/s
h
t=2s
h
32 m/s
A) 24 m B) 34 m C) 44 m
D) 54 m E) 64 m
A) 15 m B) 20 m C) 35 m
6. Se lanza una esfera verticalmente tal como se mues-
D) 50 m E) 60 m
tra. Determine la máxima altura que logra. Despre-
cie la resistencia del aire. (g = 10 m/s2)
3. Se suelta una piedra desde una gran altura. Determine
que altura baja durante los primeros 3 s de su movi- v = 50 m/s
miento. Desprecie la resistencia del aire. (g=10 m/s2)
A) 30 m B) 35 m C) 40 m
D) 45 m E) 50 m
Nivel II
A) 50 m B) 75 m C) 100 m
4. Determine la altura del edifico si la pelota lanzada
desde el piso sube como se muestra. Desprecie la D) 125 m E) 160 m
70 m/s
80 m/s

186
Física
compendio de ciencias Vii 1.er Grado
Nivel III 8. Un dispositivo lanza verticalmente esfera tal como

F ísica
se muestra de tal manera que luego de 8 s regresa

7. Determine el valor de la altura h en la figura si se
al suelo. Determine la altura máxima que logró la
desprecia la resistencia del aire. (g = 10 m/s2)
canica. (g=10 m/s2)
35 m/s
45 m/s
A) 40 m B) 60 m C) 70 m
D) 80 m E) 90 m
A) 24 m B) 34 m C) 40 m
D) 54 m E) 64 m
206
CAPÍTULO
CAPÍTULO
20 20
CAPÍTULO
20
PRIMERA
PRIMERA LEY
LEY DE
DE NEWTON
NEWTON
PRIMERA LEY DE NEWTON
Aprendizajes
esperados
¾ Conoce la primera ley de la mecánica de Newton.
¾ Conoce la primera¾ley Conoce la primera
de la mecánica ley de la mecánica de Newton.
de Newton.
¾ Reconoce en qué fenómenos se cumple la primera ley de Newton.
¾ Reconoce en qué ¾ Reconoce
fenómenos en qué lafenómenos
se cumple se de
primera ley cumple la primera ley de Newton.
Newton.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Isaac Newton
Isaac Newton Isaac Newton
Nació el 25 de diciembre de 1642 en Woolsthor-
Nació el 25 de diciembreNació el 25en deWoolsthor-
diciembre de 1642 en Woolsthor-
pe,deLincolnshire,
1642 Inglaterra. Sus padres fueron
pe,
pe, Lincolnshire, Inglaterra. Lincolnshire,
Sus padressuInglaterra.
fueron Sus padres fueron
dos campesinos, padre murio antes de su na-
dos campesinos, su padredos murio
campesinos,
antes susupadre
na- murio antes de su na-
cimiento, por lo de
cual vivió con sus abuelos.
cimiento, por
cimiento, por lo cual vivió con sus abuelos. lo cual vivió con sus abuelos.
Comenzó a estudiar en dos escuelas de
Comenzó a estudiarComenzó en dos aescuelas
Woolsthorpe,
estudiar en dos escuelas de
hasta quedeingresó con doce años
Woolsthorpe, hasta que Woolsthorpe, hasta que
añosingresó con doce años
en ingresó
la escuela condedoce Grantham. Por la infancia que
en la escuela
en la escuela de Grantham. de Grantham. Por la infancia que
tuvo, Por
Isaaclaparecía
infancia noque
congeniar con otras per-
tuvo,
tuvo, Isaac parecía no sonas Isaac
congeniar parecía no congeniar con otras per-
de sucon otrasElper-
edad. ambiente de aislamiento
sonas de su edad. El en sonas
ambientede su edad. El ambiente de aislamiento
casa dede susaislamiento
abuelos y la posible envidia que
en casa de sus abuelosen casa
y la
causaba
de susenvidia
posible abuelosque
su superioridad
y la posible envidia que
entre los demás niños
causaba su superioridad causaba
entre los demás niños entre los demás niños
su superioridad
le provocaba dificultades y lo llevaba a realizar
travesuras que después negaba haber hecho. No
travesuras que despuéstravesuras
negaba
era un gran
que hecho.
haber después negaba haber hecho. No
estudiante,No pero un día se peleó con un compañero y decidió adelantarlo en los
era un
era un gran estudiante,estudios: gran
pero un día estudiante,
se peleó pero
con un día se peleó con unadelantarlo
compañeroen y decidió adelantarlo en los
consiguió llegar aunsercompañero
el primeroyen decidió
su clase. los
estudios:
estudios: consiguió llegar a ser elconsiguió
primero llegar a ser el primero en su clase.
en su clase.
Además logró reproducir un molino de viento construido en esa época al norte de Grantham.
Además logró reproducir Además logróde
un molino reproducir un molino
vientodeconstruido endeesaviento
época construido
al norte deenGrantham.
esa época al norte de Grantham.
Otras construcciones Newton fueron un carro de cuatro ruedas impulsado con una ma-
Otras construcciones de Otras construcciones
Newton fueron un de Newton
carro de fueron
cuatro un carro
ruedas de cuatro
impulsado con ruedasma-impulsado
unatambién con una ma-
nivela que se accionaba desde su interior. Los relojes solares fueron otro de sus
nivela que se accionaba nivela que se accionaba desde su interior. Los
desde su interior. Los relojes solares también fueron otro de sus relojes solares también fueron otro de sus
pasatiempos.
pasatiempos. pasatiempos.
Los estudios primarios fueron de gran utilidad para él, ya que tanto los trabajos sobre ma-
Los estudios primariosLos estudios
fueron
temáticas decomo primarios
gran utilidad
los
fueron de ya
parasobre
escritos él, granqueutilidad
tanto
filosofía
para
los él, ya sobre
trabajos
natural,
que tanto
ma- los
estaban escritos
trabajos sobre ma-
en latín. Todos estos
temáticas
temáticas como los escritos como
sobre los escritos
filosofía natural, sobre filosofía
estaban natural,
escritos estaban
en latín. Todos escritos
estos en latín. Todos estos
conocimientos del latín le permitieron entrar en contacto con los científicos europeos.
A los dieciocho años ingresó en la Universidad de Cambridge para continuar sus estudios.
A los dieciocho
A los dieciocho años ingresó años ingresó en la Universidad de Cambridge para continuar sus estudios.
Newtonennunca la Universidad de Cambridge
asistió regularmente a sus para continuar
clases, ya que su susprincipal
estudios. interés era la biblioteca.
Newton
Newton nunca asistió regularmente nunca asistió regularmente a sus clases, ya que su principal interés era la biblioteca.
Se graduó enaelsus clases,
Trinity ya quecomo
College su principal interés mediocre
un estudiante era la biblioteca.
debido a su formación autodi-
Se graduó en el TrinitySe graduócomo
College en el un Trinity College
estudiante como un
mediocre estudiante
debido mediocre debido
a su formación autodi- a su formación autodi-
dacta, leyendo algunos de los libros más importantes de matemática y filosofía natural de la
época. En 1665, cuando Newton tenía 22 años, una epidemia de peste bubónica obligó a la
época. En 1665, cuando época.
Newton En 1665,
tenía cuando
22 años, Newton tenía 22 años,
una epidemia una epidemia de peste
la bubónica obligó a la
universidad a cerrar por espacio de casi dedospeste
años.bubónica
Newton obligó
se pasóa esos dos años en su casa,
universidad a cerrar poruniversidad
espacio de acasi
cerrar
dospor espacio
años. Newton de casi
se dos esos
años. Newton se su
pasó esos dos años en su casa,
pensando y haciendo experimentos conpasó
luz. En dossus años en
cuadernos casa,
de esos años se encuentran
pensando
pensando y haciendo experimentos y haciendo
con del experimentos
luz.cálculo
En susdiferencial con
cuadernosede luz. En sus
esos años cuadernos de esos años se encuentran
los fundamentos integral, de laseteoría
encuentran
de los colores de Newton y
erlos fundamentos del cálculo diferencial e integral, de la teoría de los colores de Newton y colores de Newton y
los fundamentos del cálculo diferencial e integral, de la teoría de los
1.
1.er grado
grado
grado 207
y al Hombre
188 207
Física
compendio de ciencias Vii 1.er Grado
F ísica
de la ley de la gravitación universal, que permitiría describir con todo detalle los movimientos de los planetas
alrededor del sol. El cálculo y la ley de gravitación le servirían más tarde para formular sus famosas leyes del
movimiento.
Responda.
1. ¿Qué le motivó a Newton ser el primero de su clase?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2. ¿A qué se dedicó Newton cuando cerraron la universidad por la epidemia de la peste bubónica?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Helicoteoría
PRIMERA LEY DE LA MECÁNICA DE NEWTON
En el día de la Navidad del año 1642, año en que murió Galileo, en Woolsthorpe - Inglaterra nació para muchos el genio
más grande de la historia Isaac Newton quien plantea las tres leyes fundamentales del movimiento mecánico.
1. Primera ley de newton (llamada ley de inercia)
¿Qué es inercia?
La inercia es una propiedad intrínseca de todos los cuerpos en el universo, por la cual todo cuerpo mantendrá su
estado de reposo o de MRU si es que no hay una fuerza externa que logre sacarlo de dicho estado.
¿Cómo se manifiesta la inercia?
Para comprender ello examinemos los siguientes casos:
I. v v
⇒
La plataforma y el joven se mueven juntos; luego el obstáculo interrumpe el movimiento de la plataforma mien-
tras que el joven por inercia tiende a seguir avanzando.

1er Año
II. v=0 (A)
F ísica
(B)
(A)
(B)
Al jalar el joven “B” el cable, pone en movimiento a la plataforma mientras que el joven “A” por inercia se
“resiste” a cambiar su estado de reposo y tiende a mantenerse en el mismo lugar.
Conclusión
La inercia se manifiesta en los cuerpos como una tendencia a mantener su velocidad.
Ahora, intentemos poner en movimiento una caja vacía hecha de madera y luego intentemos moverla cuando se
encuentra llena de piedras.
Es difícil
mover la
caja.
Es más difícil
mover la caja.
v =0 v=0
Notamos que a mayor masa presenta mayor oposición al cambio de su estado inicial ya sea de reposo o de movi-
miento.
Para medir la inercia de los cuerpos introducimos una cantidad física llamada masa, cuya unidad de medida en el
Sistema Internacional es el kilogramo (kg).

190
Física
er
Helicosíntesis
F ísica
PRIMERA LEY DE NEWTON
Velocidad
1 constante
En reposo
Ley de inercia: Las cosas seguirán haciendo lo que

estaban haciendo, a menos que les des una fuerza.

1er Año
Problemas resueltos
F ísica
1. De acuerdo a la primera ley de Newton, un cuerpo en 3. De acuerdo a la fotografía que se muestra, ¿qué pro-
reposo continuará en reposo hasta que sobre él posición es correcta?
A) dejen de actuar las fuerzas.

B) actúe una fuerza no equilibrada.
C) actúen varias fuerzas.
D) las fuerzas sean opuestas.
E) actúen dos fuerzas de igual magnitud.
Resolución
De la primera ley de Newton: un cuerpo en reposo o

en movimiento permanecerá igual al menos que so-
bre él actúe una fuerza no equilibrada que le cambie A) El perro tumba la bicicleta.
ese estado. B) La bicicleta choca en el perro.
Rpta.: actúe una fuerza no equilibrada. C) Al frenar, por la inercia del joven, este se cae.
D) El perro tiene más inercia.
2. Indique la alternativa incorrecta con respecto a las
E) La reacción del perro bota al joven.
imágenes que se muestran.
Resolución
Como el joven está en movimiento al frenar debido a

su inercia trata de mantener su velocidad por lo cual
se va hacia adelante.
Rpta.: Al frenar por la inercia del joven este se cae.
4. Cuando el conductor de una motocicleta frena re-

A) La inercia de la manzana se mide con la masa.
pentinamente, el resultado es lo que se muestra en la
B) La inercia del árbol manzano se mide con la imagen. ¿Cual de las leyes de Newton puede explicar
masa. este fenómeno?
C) En el Sistema Internacional de unidades la masa
se mide en kilogramos.
D) La inercia del manzano es menor que la inercia
de la manzana.
E) La inercia de la manzana es menor que la inercia
del manzano.
Resolución
La inercia de los cuerpos se mide con la masa cuya

unidad en el Sistema Internacional de Unidades de
medida es el kilogramo (kg), a mayor masa mayor
será la inercia de los cuerpos.
Rpta.: La inercia de la manzana es menor que la

inercia del manzano.

192
Física
er
A) Primera ley de Newton 5. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
F ísica
B) Segunda ley de Newton ¾ Si el movimiento de un cuerpo es por inercia,

C) Tercera ley de Newton entonces su velocidad es constante. ( )
D) No se puede explicar por las leyes de Newton. ¾ Si el movimiento de un cuerpo es por inercia su
trayectoria es una curva. ( )
Resolución
¾ Si el movimiento de un cuerpo es por inercia su
La primera ley llamada ley de inercia, como el con-
trayectoria es una línea recta. ( )
ductor estaba en movimiento la tendencia del con-
ductor es mantener su movimiento por lo cual se va A) VVV B) VVF C) VFF
hacia adelante. D) FVF E) FVV
Rpta.: Primera ley de Newton
Resolución
De la primera ley de Newton, si el cuerpo se mueve
por inercia tendría que ser un MRU en el cual sabe-
mos que el movimiento es rectilíneo y con velocidad
constante.
Rpta.: VVV
Helicopráctica
1. La primera ley de Newton establece que todo cuer- 4. Si la esfera se mueve con velocidad constante sin la
po en reposo o movimiento rectilíneo y uniforme acción de una fuerza que ley de Newton, explique su
seguirá en reposo o en movimiento a no ser que sea movimiento.
obligado a cambiar su estado por una _________ no
equilibrada.
2. ¿Podemos medir la inercia de los cuerpos?, ¿cómo?
3. ¿Qué deportista presenta mayor inercia? ¿por qué?

5. ¿Qué ley de Newton explica el fenómeno que se pro-
duce según el gráfico?
A permanecer en
movimiento!!!
ops!!
Ah!
Un cuerpo en
movimiento
tiende...

1er Año
6. ¿Qué proposición es la correcta?
F ísica
A) La inercia aumenta con el volumen de los cuer-
pos.
B) La inercia de un carro aumenta con su velocidad.
C) La inercia de una persona aumenta con su masa.
7. Cuando estamos en un supermercado es común lle-

var un cochecito para cargar los productos que va-
mos a comprar. ¿Qué podemos indicar de la inercia
del coche conforme vamos llenando el coche con los
productos? A) Los platos y vasos no se cae por su peso.
B) Los platos y vasos no se cae porque está pegada
a la mesa.
8. Anderson luego de haber escuchado la clase de las
C) Los platos y vasos no se cae por su inercia.
leyes de Newton en casa trata de experimentar la
aplicación de la teoría que ha escuchado atentamente D) Si los platos y vasos estuvieran vacíos se cae-
a su profesor de física, para lo cual ubica platos y rían.
vasos como se muestra sobre el mantel el cual lo jala
repentinamente notando que los vasos y los platos se
queda en equilibrio sobre la mesa. ¿Qué proposición
es la que explica Anderson?
Helicotaller
Experimento: Primera ley de Newton Explique este paso.

Materiales
¾ Una botella de gaseosa vacía
¾ Una tira de cartulina plastificada de ancho 1 cm y
largo 40-50 cm y goma (para realizar un aro)
¾ Un lápiz
Pasos
PRIMERO: Se ubica el aro sobre la botella y el lápiz
SEGUNDO: El aro se retira bruscamente en forma ho-
sobre el aro tal como se muestra.
rizontal.

194
Física
er
Explique este paso. Explique el fenómeno que se ha producido.

F ísica
TERCERO: El lápiz debe caer en la botella.
Helicodesafío
1. Si un carro que está en movimiento al ingresar en 2. ¿Que tipo de movimiento se explicaría con la prime-
una pista horizontal libre de rugosidades se le apaga ra ley de Newton?
el motor, podemos afirmar que
A) MRU B) MRUV
A) se detiene. C) Caída libre D) A y B
B) disminuye su velocidad. E) Ninguno
C) se mueve con velocidad constante.
D) empieza a acelerar.
Helicorreto
1. La primera ley de Newton es llamada 2. La inercia de un cuerpo se mide con su

A) ley de la gravitación universal. A) volumen. B) peso.
B) ley de acción y reacción. C) masa. D) fuerza.

C) ley de inercia. E) materia.
D) ley la conservación de la energía.
E) B y C

1er Año
3. De acuerdo a la fotografía que se muestra ¿qué pro- 4. Cuando estamos parados en el bus, de repente este
F ísica
posición es correcta? arranca, nos caemos hacia atrás debido a que
A) el bus nos empuja hacia atrás.
B) alguien nos empuja hacia atrás.
C) nos caemos por nuestra inercia.
D) nos lanzamos hacia atrás.
E) el aire nos empuja.
5. Cuando un cuerpo esta en reposo la tendencia

es mantener su __________ y cuando un cuerpo
está en movimiento la tendencia es mantener su
______________ .
A) El perro es más fuerte que la bicicleta.
A) reposo - reposo
B) Al frenar, el joven se cae por su fuerza que se
impulsa. B) movimiento - movimiento
C) Al frenar, por la inercia del joven este se cae. C) movimiento - reposo
D) El perro tiene más inercia. D) reposo - movimiento
E) La reacción del perro es mayor que la acción de E) A y B
la bicicleta.
Helicotarea
Nivel I A) Velocidad B) Volumen

C) Masa D) Peso
1. La primera ley de Newton es llamada ley de
E) Ancho
A) masa. B) reposo.
C) inercia. D) velocidad constante.
Nivel II
E) gravitación.
4. Se muestra tres cantidades físicas de la canasta que
se muestra. ¿Cuál es la que mide su inercia?
2. Según la primera ley de Newton, si un cuerpo está
en movimiento y no actúa una fuerza, su velocidad
A) aumenta. B) disminuye. v = 0,5 m3
C) se mantiene constante. D) A o B m = 30 kg
E) cambia. h = 0,6 m
3. ¿Qué cantidad física mide la inercia del carro que se

muestra?
A) v = 0,5 m3
B) m = 30 kg
C) h = 0,6 m
D) Ninguna
E) A y B

196
Física
er
5. El gráfico muestra cómo un ciclista es interrumpido 7. En una feria de ciencias los niños explican sus expe-
F ísica
por una piedra. ¿Qué ley de Newton explica dicho rimentos dentro de ello un niño de nuestro colegio
fenómeno? explica como una botella que esta sobre el mantel se
queda en equilibrio sobre la mesa al jalar el mantel
violentamente. ¿Qué proposición es la que explica el
niño?
A) Primera B) Segunda
C) Tercera D) Ninguna
E) Gravitación A) La botella no se cae por su peso.
B) La botella no se cae porque está pegada a la mesa.
6. Se muestra a David y Goliat. Indique la proposición C) La botella no se cae por su inercia.

correcta. D) Si la botella estuviera vacía se caería.

da, luego marque la alternativa correcta.
Disculpen si
estoy frenando
muy brusco...
¾ Los autos se chocan porque los conductores no

son buenos. ( )
A) David tiene más fuerza.
B) Goliat era débil. ¾ Los autos se chocan bebido a su inercia. ( )
C) Goliat tiene menos inercia. ¾ Como los autos están en movimiento la tendencia
D) David tiene mayor inercia. es seguir su movimiento a pesar de ser frenados.
( )
E) Goliat tiene mayor inercia.
A) VVV B) VVF C) VFF
D) FVF E) FVV

CAPÍTULO
CAPÍTULO CAPÍTULO
21 21
21
TERCERA
TERCERA LEY LEY
LEYDE
DE NEWTON
TERCERA DENEWTON
NEWTON
21
esperados esperados
¾ leyConoce
Conoce la tercera la tercera ley de Newton.
¾ ¾ deConoce
Newton.la tercera ley de Newton.
¾ Reconoce
Reconoce en que fenómenos en que fenómenos
se cumple se cumple la tercera ley de Newton.
¾ ¾ Reconoce en quelafenómenos
tercera leysedecumple
Newton.
la tercera ley de Newton.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Isaac Newton Isaac Newton

Isaac Newton
Alrededor de los quinceAlrededor de losaquince
años, volvió años, volvió materna,
a ayudar por a la lagranja materna, por la muerte de su pa-
Alrededor de losayudar
quinceaaños,
la granja
volvió a ayudar a la muerte de su pa-
granja materna, por la muerte de su pa-
drastro.
drastro. Cuando iba a vender Cuando
al Cuando
mercadoibaiba a vender
de aGrantham,al mercado de
dejaba sude Grantham,
trabajo dejaba
al criado su trabajo
parasuleer al criado para leer
drastro. vender al mercado Grantham, dejaba trabajo al criado para leer
tratados científicos. El reverendo William Ayscough, tío de Newton y diplomado por el Tri-
nity College
nity College de Cambridge, insistió deparaCambridge, insistió para
que se matriculara enque se matriculara
Cambridge, dondeen Cambridge, donde consiguió
consiguió
nity College de Cambridge, insistió para que se matriculara en Cambridge, donde consiguió
el bachillerato
el bachillerato en matemáticas, en matemáticas,
física yengeometría. física y geometría.
el bachillerato matemáticas, física y geometría.
Entre
Entre 1656 y 1666 enfocó 1656
sus1656 y 1666
investigaciones enfocó a sus investigaciones
la sus
óptica. Hizo pasar a la óptica.
por Hizo pasar la luz por un pequeño
Entre y 1666 enfocó investigaciones alalaluzóptica. unHizo
pequeño
pasar la luz por un pequeño
orificio hacia una habitación oscura. Hizo atravesar el haz por un prisma de caras no pa-
ralelas, obteniendo una figura similar al arco iris: había demostrado que la luz blanca está
compuesta
colores por
compuesta por todos loscompuesta delpor todosiris.
arco los colores
Otro del arco iris. importante
descubrimiento Otro descubrimiento
en esta época importante en esta época
todos los colores del arco iris. Otro descubrimiento importante en esta época
es el telescopio de reflexión axial. Estos descubrimientos fueron compendiados en su primer
libro importante, Optica.
libro importante, Optica. libro importante, Optica.
Bernard Cohen afirma que “El momento culminante de la revolución científica fue el descu-
brimiento realizado porbrimiento realizado
Isaac Newton de laporley
IsaaclaNewton de la ley de la gravitación universal”. Con una simple
brimiento realizado por de
Isaac gravitación
Newton de universal”. Con una simple
la ley de la gravitación universal”. Con una simple
ley,
ley, Newton dio a entender Newton
los dio
fenómenos a entender
físicos los
más fenómenos
importantes físicos
del más
universoimportantes
observable, del universo observable,
ley, Newton dio a entender los fenómenos físicos más importantes del universo observable,
explicando
explicando las tres leyesexplicando las tres leyes de
de Kepler.las tres leyes de Kepler. Kepler.
Newton fue el primero Newton fue el primero

en demostrar lasen demostrar quequelasgobiernan
leyes naturales que gobiernan el movimiento
Newton fue el que primero leyes naturales
en demostrar que las el movimiento
leyes naturales que gobiernan el movimiento
en la Tierra
en la Tierra y las que gobiernan y las que
el movimiento gobiernan el movimiento
de los cuerpos de
celestes de los
sonlos cuerpos
lascuerpos
mismas. celestes
Es, sonsonlas mismas. Es,
en la Tierra y las que gobiernan el movimiento celestes las mismas. Es,
a menudo, calificado como el científico más grande de todos los tiempos, y su obra como la
culminación de la revolución científica.
El matemático y físicoElmatemático
matemáticoLagrange,
El matemático
y físico matemático
y físico dijo
Lagrange,
que “Newton
matemático fuedijo
Lagrange, eldijo quegrande
más “Newton
que “Newton geniofuequeel más grande genio que
fue el más grande genio que
ha
ha existido y también elha existido
más y también
afortunado el
dado el más
que afortunado
solo dado que
se puede encontrar solo se
una vezpuede encontrar
un sistema una vez un sistema
existido y también más afortunado dado que solo se puede encontrar una vez un sistema
que rija el mundo”. que rija el mundo”.
que rija el mundo”.
En los Philosophiae
En los Philosophiae naturalis naturalis principia
principia mathematica, mathematica,
más conocidos comomás los conocidos como los Principia,
Principia,
En los Philosophiae naturalis principia mathematica, más conocidos como los Principia,
describió la ley de la describió
gravitación la universal
describió la
ley de la gravitación
establecióuniversal
ley de lay gravitación las basesydeestableció
universal y la mecánica
estableció
las bases
lasclásica
de la mecánica clásica
bases de la mecánica clásica
Responda. Responda.
Responda.
1. Según Bernard Cohen, ¿cuál es la ley de Newton de la revolución científica?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. 2. de¿Cuál
¿Cuál es el nombre es el nombre de lala obradeque describe la universal?
ley de la gravitación universal?
2. la obra
¿Cuál que
es el describe
nombre de ley
la obralaque
gravitación
describe la ley de la gravitación universal?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
er ______________________________________________________________________
grado 1.1.ergrado
grado
y al Hombre 217
198 217
Física
er
Helicoteoría
F ísica
LEYES DE LA MECÁNICA DE NEWTON
Tercera ley de Newton (Llamada ley de acción y reacción)

La tercera ley del movimiento establece, que en todo interacción que se manifiesta entre dos cuerpos surgen dos fuerzas
comúnmente llamadas acción y reacción, de características:
¾ Son de igual módulo.
¾ Son colineales en direcciones opuestas.
¾ Actúan en cuerpos diferentes por lo cual no se anulan.
Hélice
Acción
y
reacción
La hélice unida al bote empuja el agua y el agua empuja a la hélice junto con el bote.
Veamos otro ejemplo al sostener una piedra.
Fuerza de
80 N
acción
Fuerza de
80 N
reacción

1er Año
Helicosíntesis
F ísica
TERCERA LEY DE NEWTON
Acción = – Reacción
FCuco FPepo
Pepo Cuco
Si aplicas una fuerza a un objeto, este te aplica a

su vez una fuerza de igual magnitud, en dirección
contraria.

200
Física
er
Problemas resueltos
F ísica
1. La pelota rebota de la pared debido a la reacción

de la pared sobre la pelota. Respecto a la fuerza de
acción y reacción podemos afirmar que
A) En dicha interacción surgen dos fuerzas.

B) La acción actúa en uno y la reacción en el otro.
C) La fuerza del auto es menor por tener menor masa.
D) Las fuerzas que surgen tienen direcciones opuestas.
E) Surgen dos fuerzas de igual magnitud.
Resolución
A) son iguales. De la tercera ley de Newton las fuerzas de acción y
B) no tienen nada en común. reacción actúan en cuerpos diferentes y son de igual
módulo y colineales de direcciones opuestas.
C) tienen direcciones opuestas.
D) son de igual módulo. Rpta.: La fuerza del auto es menor por tener menor
masa.
E) C y D
Resolución
4. Grafique las fuerzas de acción y reacción en la inte-
De la tercera ley de Newton las fuerzas de acción y racción joven resorte.
reacción tienen igual módulo y son de direcciones
opuestas.
Rpta.: tienen direcciones opuestas. Rampa lisa
Rampa lisa
2. Cuando golpeamos un clavo con un martillo este Resolución
rebota del clavo. ¿Qué ley de Newton explica este R
fenómeno? Rampa lisa
A R
A) Inercia Rampa lisa
A
B) Primera
C) Segunda
D) Tercera
5. Indique en qué gráfico se muestra fuerzas de acción
E) Ninguna
y reacción.
Resolución
50 N
Según la tercera ley de Newton ante una acción
surge con simultaneidad una reacción en dirección 20 N 30 N
opuesta, entonces la reacción del clavo hace rebotar
al martillo. 50 N 20 N 40 N
Figura 1 Figura 2 Figura 3
Reacción A) Figura 1 B) Figura 2 C) Figura 3

D) Figuras 1 y 2 E) Figuras 2 y 3
Acción
Resolución
Rpta.: Tercera Las fuerzas de acción y reacción son de igual mó-
dulo en direcciones opuestas y actúan en cuerpos
diferentes, por lo tanto esto se verifica en la figura 2.
3. Se muestra la colisión de un auto con un camión.
Indique la alternativa incorrecta. Rpta.: Figura 2

1er Año
Helicopráctica
F ísica
1. La ________ ley de Newton es llamada ley de acción 7. Realice una separación imaginaria entre el joven y el
y reacción. resorte y grafique las fuerzas de acción y reacción.
2. Las fuerzas de acción y reacción son de igual

___________ .
3. Las fuerzas de acción y reacción tienen ___________

opuestas.
4. Las fuerzas de acción y reacción actúan en cuerpos

8. Muchos se han sorprendido con la capacidad inte-
___________ por eso no se anulan.
lectual y distracciones de Newton, El matemático y
físico matemático Lagrange, dijo que “Newton fue
5. ¿Por qué el joven no se cae a pesar de jalar tan fuerte el más grande genio que ha existido y también el
hacia atrás? más afortunado dado que solo se puede encontrar
una vez un sistema que rija el mundo”.
El gráfico muestra cómo un avión se eleva. Según
Newton, ¿cómo se explica este fenómeno y con cuál
de sus leyes?
6. Realice una separación imaginaria entre el joven y el

tronco y grafique las fuerzas de acción y reacción.
A) Ley de inercia B) Primera ley

C) Segunda ley D) Tercera ley

202
Física
er
Helicotaller
F ísica
Experimento: Carrera de globos

Materiales
¾ 3 globos
¾ Cinta adhesiva
¾ 1 carrete de hilo
¾ 3 sorbetes de agua
Procedimiento
1. Cortamos tres pedazos de hilo largos.
2. Pasamos el hilo por el sorbete y atamos los extremos de manera que quede horizontal.
3. Inflamos el globo y lo pegamos al sorbete con la cinta adhesiva.
4. Soltamos el globo permitiendo que salga el aire.
Avance
Aire
Globo
Cinta adhesiva
Actividad
Explique mediante la tercera ley de Newton el movimiento del globo, Realice diagramas para su explicación.

1er Año
Helicodesafío
F ísica
1. Realice una separación imaginaria entre los jóvenes 2. Indique la alternativa correcta.
y grafique y las fuerzas de acción y reacción. Luego
indique lo correcto.
P Q
Fg
A) Las fuerzas T y Fg son fuerzas de acción y reac-

ción.
A) Si el más alto gana, la acción y reacción no son B) Las fuerzas T y Fg son fuerzas de acción y reac-
de igual módulo. ción por que tienen igual módulo.
B) Como no se mueven no hay fuerzas. C) Las fuerzas P y Q son fuerzas de acción y reac-
C) En cualquier situación las fuerzas de acción y ción.
reacción entre los jóvenes son de igual módulo. D) Las fuerzas P y Q no son fuerzas de acción y
D) Si uno lo empuja al otro no se cumple la tercera reacción por que están en cuerpos diferentes.
ley de Newton. E) No hay fuerzas de acción y reacción
E) Como los cuerpos no se mueven, la acción y
reacción se anulan.
Helicorreto
1. La tercera ley de Newton es llamada ley

A) de inercia.
B) de acción y reacción.
C) de la gravitación universal.
D) la conservación de la energía
E) del inverso del cuadrado
2. El deportista al lanzar la pelota sobre la pared rebo-

ta debido a la reacción de la pared sobre la pelota.
Este fenómeno lo explica la ____________ ley de
Newton.
A) primera B) segunda
C) tercera D) inercia
E) gravitación

204
Física
er
3. De acuerdo a la tercera ley de Newton, el módulo de 5. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon-
F ísica
la acción y reacción es da, luego marque la alternativa correcta, con respec-

to a las fuerzas que se muestran.
A) diferente.
B) igual. 20 N
C) mayor el del cuerpo más grande.
D) diferente siempre que sean cuerpos de diferente
masa.
E) igual solo en el caso que sean cuerpos de igual
tamaño. 20 N
¾ Las fuerzas son de igual módulo. ( )

4. Las fuerzas de acción y reacción siempre actúan en
¾ Las fuerzas están en direcciones opuestas. ( )
A) el mismo cuerpo.
¾ No son fuerzas de acción y reacción porque ac-
B) cuerpos diferentes.
túan en el mismo cuerpo. ( )
C) direcciones iguales.
A) VVV B) VVF C) FFV
D) cuerpos de igual masa .
D) VFV E) FVV
E) cuerpos de masas diferentes.
Helicotarea
Nivel I 3. Según el grafico que se muestra podemos decir que

la acción y reacción son
1. La ley de acción y reacción es la ______ ley de
Newton.
E) gravitación ión
Reacc
n
Acció
2. ¿Mediante qué ley de Newton podremos explicar
que al cabecear la pelota el jugador siente dolor en
la cabeza si es él quien realiza el golpe a la pelota? A) iguales.
B) de igual módulo.
C) de igual dirección.
D) de direcciones opuestas.
E) B y D
A) Inercia B) Primera
C) Segunda D) Tercera
E) Ninguna

1er Año
4. Cuando se suelta el globo y escapan los gases de 6. Realice una separación imaginaria entre el jarrón y
F ísica
su interior el carrito avanza. ¿Qué ley de Newton el resorte y grafique las fuerzas de acción y reacción.
explica este fenómeno?
Resolución
R A
A) Primera B) Segunda
C) Tercera D) Inercia
E) Gravitación 7. Cuando golpeamos un clavo con un martillo, de
acuerdo con la tercera ley de Newton,
Nivel II A) el clavo ejerce una fuerza en la misma dirección
5. La pelota rebota de la pared debido a la reacción de al martillo.
la pared sobre la pelota. Este fenómeno lo explica la B) la fuerza que ejerce el martillo al clavo es mayor
____________ ley de Newton.
que la del clavo al martillo.
Acción Reación C) surgen dos fuerzas de igual módulo e igual direc-
ción.
D) el clavo ejerce otra fuerza de igual magnitud y
opuesta sobre el martillo.
E) la acción y reacción van al mismo clavo.
8. Indique la proposición incorrecta.
A) Las leyes de Newton son tres respecto al movi-

miento.
B) La acción y reacción son de igual módulo.
C) La acción y reacción actúan en cuerpos diferentes.
E) gravitación
D) El peso es la medida de la inercia de los cuerpos.
E) En toda interacción surgen dos fuerzas.

206
CAPÍTULO
22 22
CAPÍTULO
CAPÍTULO
FUERZAS FUERZAS
FUERZAS
22
¾ Conoce y reconoce¾¾las Conoce

fuerzas
Conocede gravedad,
yyreconoce fuerza
reconocelas
las de de
fuerzas
fuerzas tensión y fuerza
degravedad,
gravedad, fuerzade
fuerza detensión
tensiónyyfuerza
fuerza
normal. normal.
normal.
¾ Realiza correctamente
¾¾ un diagrama
Realiza
Realiza de cuerpo un
correctamente
correctamente libre.
undiagrama
diagramade
decuerpo
cuerpolibre.
libre.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El transbordadorEl
espacial
El transbordadorespacial
transbordador espacial
El lanzamiento del Transbordador
El lanzamiento
El lanzamiento Espacial
del es un
del Transbordador
Transbordador Espacial eses un
Espacial un
espectáculo imponente.espectáculo
Enormes
espectáculo nubes de humo
imponente. os-
Enormes nubes
imponente. Enormes nubes de humo os- de humo os-
curecen al transbordador hasta que este
curecenalaltransbordador
curecen se eleva
transbordadorhasta lo
hastaque queeste
esteseseeleva
elevalolo
suficiente para hacerse suficiente
visible porpara
suficiente encima
para de las
hacerse
hacerse nu- por
visible
visible porencima
encimade delas
lasnu-
nu-
bes, con brillantes llamas de
bes, escape
con que
brillantes salen
llamasde los
de escape
bes, con brillantes llamas de escape que salen de los que salen de los
motores principales. Los motores
motores generan
principales. una Losfuer-motores
motores principales. Los motores generan una fuer- generan una fuer-
za de 30,16 meganewtons, zade
za suficiente
de 30,16 para sacudir la
30,16meganewtons,
meganewtons, suficientepara
suficiente parasacudir
sacudirlala
tierra en millas a la redonda.
tierraen
tierra De
en la tercera
millas
millas ley de De
aalalaredonda.
redonda. Delalatercera
terceraley leyde de
Newton sabemos que Newtonante
Newton unasabemos
acción surge
sabemos que una
ante una acción
que ante una acción surge una surge una
reacción de igual magnitud en dirección
reacción
reacción de igualopuesta
deigual magnitud
magnitud estaenendirección
direcciónopuesta
opuestaesta esta
tremenda fuerza aceleratremenda
al transbordador
tremendafuerza (más
fuerzaacelera de 2
aceleraalaltransbordador
transbordador(más (másde de22
millones de kilogramos)millones
lo suficiente
millones de para el despe-
dekilogramos)
kilogramos) lolosuficiente
suficientepara
paraeleldespe-
despe-
gue. Se usan varios sistemas
gue.Se
gue. deusan
Se motores
usan para
varios
varios acele- de
sistemas
sistemas demotores
motoresparaparaacele-
acele-
rar el transbordador hasta
rar laelrapidez final
transbordador necesaria
hasta la rapidez
rar el transbordador hasta la rapidez final necesaria final necesaria
para entrar en órbita: aproximadamente
paraentrar
para entraren 8 km/s.
enórbita:
órbita: Al
aproximadamente
aproximadamente 88km/s.
km/s.Al Al
Transbordador EspacialTransbordador
se le reconoceEspacial
Transbordador como uno
Espacial sesede los mayores
lelereconoce
reconoce logros
como
como unotecnológicos
uno delos
de losmayoresdellogros
mayores si-
logrostecnológicos
tecnológicosdel delsi-
si-
glo XX; pero los principios básicos
XX; pero de fuerza,
los masa
principios y aceleración
básicos de que
fuerza, rigen
masa su
y operación
glo XX; pero los principios básicos de fuerza, masa y aceleración que rigen su operación sese
glo aceleración se
que rigen su operación
han conocido durante más hande
han 300 años.
conocido
conocido Enunciadas
durante
durante másde
más depor300primera
300 años. vez, por Isaac
años.Enunciadas
Enunciadas Newton
porprimera
por en
primeravez,
vez,por
porIsaac
IsaacNewton
Newtonen en
1687, las leyes del movimiento
1687,las
1687, se aplican
lasleyes
leyesdel a toda
delmovimiento interacción
movimientoseseaplican entre objetos.
aplicanaatoda Así
todainteraccióncomo la
interacciónentre cine-
entreobjetos.
objetos.Así
Asícomo
comolalacine-
cine-
mática describe cómo mática
semática
mueven los objetos,
describe
describe cómosese
cómo lasmueven
leyes del
mueven losmovimiento
los objetos,las
objetos, lasde Newton
leyes
leyes son el
delmovimiento
del movimiento dedeNewton
Newtonsonsonelel
fundamento de la dinámica, que describe
fundamento
fundamento de lo que ocasiona
delaladinámica,
dinámica, que que loslolo
quedescribe
describe objetos se muevan.
queocasiona
que ocasiona quelos
que losobjetos
objetossesemuevan.
muevan.
El proceso de identificar
Ellas
El fuerzas
proceso
proceso dedeque actúan las
identificar
identificar sobre un objeto,
lasfuerzas
fuerzas determinar
queactúan
que actúan sobreel
sobre ununmovimiento
objeto,determinar
objeto, determinarelelmovimiento
movimiento
causado por dichas fuerzas e
causado interpretar
por dichasel resultado
fuerzas e vectorial
interpretartotal,
el son objetivos
resultado comunes
vectorial total, son objetivos
causado por dichas fuerzas e interpretar el resultado vectorial total, son objetivos comunes comunes
más importantes del análisis
más en la física.
importantes del análisis en la
más importantes del análisis en la física. física.
Responda. Responda.
Responda.
1. ¿Qué rapidez final1.1.
necesita
¿Qué
¿Qué unrapidez
transbordador
rapidezfinal para entrar
finalnecesita
necesita en órbita? para
untransbordador
un transbordador paraentrar
entraren
enórbita?
órbita?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son objetivos
2.2. importantes
¿Cuáles sonen
¿Cuálesson el análisis
objetivos
objetivos de la física?
importantes
importantes enelelanálisis
en análisisde
delalafísica?
física?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
grado 1.erer grado

1. grado
185 207
1er Año
compendio de ciencias Viii 1.er Grado
Helicoteoría
F ísica
FUERZAS
I. ¿Qué es una fuerza?

A partir de la tercera ley de Newton, la fuerza es una cantidad física vectorial que mide la intensidad de las inte-
racciones. Lo representamos mediante un vector que indica la acción física de un cuerpo sobre otro como empujar,
jalar, atraer, sostener, golpear, entre otros.
Su unidad en el SI es el newton (N).
Ejemplo al patear una pelota
Ejemplo al empujar un carro
II. Fuerzas más usuales

Son aquellas que emplearemos frecuentemente en este y otros capítulos; y entre ellos tenemos:
1. Fuerza de gravedad ( Fg ): Es aquella con la cual la Tierra atrae a todos los cuerpos en sus inmediaciones. Actúa
en un punto denominado centro de gravedad (CG) y está dirigido hacia el centro de la Tierra.
Fg Fg = mg

208
Física
er
1. Grado compendio de ciencias Viii
Siendo:
F ísica
m: masa del cuerpo; se expresa en kilogramos (kg)
g: módulo de la aceleración de la gravedad terrestre: 9,8 m/s2
En el SI la fuerza se expresa en newton: (N)
2. Fuerza de tensión (T ) : Es aquella que surge en el interior de los hilos, cuerdas, cables; cuando estos son esti-
rados; y se manifiestan como una resistencia u oposición a que estos cuerpos sean estirados.
Para poder graficar al vector que representa a la fuerza de tensión; se debe realizar un corte imaginario en la
cuerda.
T
T
3. Fuerza normal (FN): Se generan entre las superficies lisas de dos cuerpos en contacto. Se representa con un
vector perpendicular a las superficies en contacto.
FN
FN
III. Diagrama de cuerpo libre (DCL)

Es la representación de un cuerpo en forma aislada donde se señalan las fuerzas externas que actúan sobre él. Para
realizar un buen diagrama de cuerpo libre, se deben de realizar los siguientes pasos:
1. Se grafica al cuerpo aislado de todo el sistema.
2. Se representa todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo.
T
DCL del bloque
Fg
FN
187
F ísica
210
188
1er Año
FUERZA
es
La medida de la
Helicosíntesis
interacción
las más usuales su unidad
En el SI es el
newton (N)
Fuerza de gravedad Fuerza normal Fuerza de tensión Fuerza elástica
Fg FN T FE
sale de sale de se manifiesta en se manifiesta en
Centro de gravedad La superficie en

Cuerdas, cables, etc. Resortes, ligas, etc.
(CG) contacto
se dirige formando
Un ángulo de 90° con

Al centro de la Tierra
ella

Física
er
Problemas resueltos
F ísica
1. Realice el diagrama de cuerpo libre (DCL) de la es- Resolución
fera mostrada.
DCL CG
FN Fg
CG T
CG
A) CG T B) C) Rpta.: A
Fg
Fg
T T CG
D) E)
CG Fg 3. Realice el DCL del cilindro que está suspendido por
una cuerda.
Resolución
T T
¾ Dibujamos solo al cuerpo del cual se va a reali-
zar el DCL, en este caso el cuerpo es la esfera.
¾ Dibujamos todas las fuerzas que interaccionan
con la esfera, empezando siempre por la fuerza DCL del cilindro
de gravedad.
Fg
DCL CG
Fg 4. Realice el DCL de la esfera.
Rpta.: C
b Liso
2. Realice el DCL de la barra mostrada.
Resolución
T
Sobre la esfe- T
ra interactúan
T T Fg T
tres fuerzas, las
A) CG B) CG C) CG R cuales forman R
b
un triángulo de
FN Fg FN Fg FN Fg fuerzas. Fg
FN T FN T
D) CG E) CG
Fg Fg
189
1er Año
5. Realice el DCL de la esfera mostrada. Obs.: Son tensiones diferentes puesto que existe la
F ísica
posibilidad de que formen ángulos diferentes.
T1 T2
Resolución Fg
El diagrama de cuerpo libre será
T1 T2
Fg
Helicopráctica
1. Realice el diagrama de cuerpo libre (DCL) de la ba- 4. Realice el DCL del bloque liso.
rra homogénea sostenida por una cuerda
CG
2. Realice el DCL de la barra homogénea que es soste- 5. Realice el DCL de la esfera homogénea que es sos-
nida por dos cables. tenida por una cuerda.
CG
3. Realice el diagrama de cuerpo libre (DCL) del blo-

que.
CG

212
Física
er
6. Realice el diagrama de cuerpo libre de la esfera ho- 8. En toda interacción surgen dos fuerzas las que
F ísica
mogénea apoyada en superficies lisas. Newton en su tercera ley las denomina fuerza de
acción y reacción, un cuerpo puede interactuar con
varios cuerpos por lo cual en este cuerpo pueden ac-
tuar varias fuerzas, por ejemplo se muestra una gran
bola para demolición que está sujeta por dos cables.
CG
Realice su DCL.
7. Realice el DCL del bloque que se encuentra en un

plano inclinado sostenido por una cuerda.
Liso
Helicotaller
Nivel I 2. Realizar el DCL de la barra homogénea que está
sostenida por dos cuerdas.
1. Realice el diagrama de cuerpo libre (DCL) del blo-
que que es elevado por el niño.
(2) (1)
CG
Resolución
Resolución
CG
191
1er Año
Nivel II 5. Realice el diagrama de cuerpo libre de la pelota.

F ísica
3. Realice el diagrama de cuerpo libre de la barra de

metal que está suspendida por dos cables.
Resolución
Resolución
Nivel III
6. Realice el DCL del bloque liso apoyado en la pared
4. Realice el DCL de la barra homogénea que está sos-
vertical y sostenida por una cuerda.
tenida por un cable.
Resolución
Resolución

214
Física
er
7. Realice el DCL del bloque que se encuentra en un 8. Un niño en su intención de alzar una caja usa una
F ísica
plano inclinado liso y sostenido por un cable. cuerda tal como se muestra, sin embargo, la caja aún
no logra desprenderse del piso. Realice el diagrama
de cuerpo libre (DCL).
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Realice el DCL de la esfera lisa. 2. Realice el DCL de la esfera y la barra homogénea en
equilibrio.
4m 6m
F 12 kg
37°
A) B) C)
53° 53°
53°
D) E)
37° A) B)
C) D)
E)
193
1er Año
Helicorreto
F ísica
1. Fuerza que se da entre la interacción de los cuerpos 4. Indique el D.C.L. correcto para el bloque si la pared
con la Tierra. es lisa.
A) Tensión
B) Elástica
C) Gravedad
D) Contacto con la Tierra
F
E) Acción
A) B)
2. Grafique la fuerza de gravedad sobre la paloma.
C) D)
E)
A) B)
C) D) 5. Indique el DCL del bloque en equilibrio. (Las cuer-

das están tensionadas).
E)
3. Realice el DCL de la esfera.

A) B)
C) D)
E)
A) B) C)
D) E)

216
Física
er
Helicotarea
F ísica
Nivel I 3. Indique el DCL del bloque en equilibrio. (Las cuer-
das están tensionadas).
1. Se muestra una caja con una fuerza vertical. Realice
el DCL del bloque.
F
A) B) C)
A) B) C)
D) E)
D) E)
Nivel II
4. Realice el DCL de la esfera lisa.
53°
2. Se muestra una caja sostenida mediante dos cuerdas.
Realice su DCL.
53° 53° 53°
A) B) C)
53°
53°
A) B) C)
D) E)
D) E)
195
1er Año
5. Realice el diagrama de cuerpo libre de la esfera, en Nivel III

F ísica
equilibrio.
7. Se muestra una barra suspendida por dos cuerdas.
Realice su DCL.
A) B) C)
A) B)
C) D)
D) E)
6. Indique el DCL correcto para el bloque si la pared es E)

lisa.
8. Una persona aplica una fuerza horizontal para soste-

ner una pelota sobre un plano inclinado liso. Realice
F el diagrama de cuerpo libre de la pelota.
A) B) C)
D) E)
A) B) C)
D) E)

218
TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
CAPÍTULO
23 23
CAPÍTULO
PRIMERA CONDICIÓN
PRIMERA CONDICIÓN
PRIMERA CONDICIÓN
DE
EQUILIBRIO
EQUILIBRIOEQUILIBRIO
DE
DE
MECÁNICO
MECÁNICO MECÁNICO
23
¾ Conoce la primera condición de equilibrio mecánico.
¾ Conoce la primera¾ condición
Conoce de equilibriocondición
la primera mecánico.
de equilibrio mecánico.
¾ Realiza aplicaciones de la primera condición de equilibrio con fuerzas
¾ Realiza aplicaciones
¾ de la primera
Realiza condición
aplicaciones de de equilibriocondición
la primera con fuerzas
de equilibrio con fuerzas
paralelas.
paralelas. paralelas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Pupiletras
Pupiletras Pupiletras
Busque en el fisiletras los siguientes términos que vamos a estudiar:
Busque en el fisiletrasBusque
los siguientes términoslos
en el fisiletras que vamos atérminos
siguientes estudiar:que vamos a estudiar:
C R C H J P R I N C I P I A I J G S Q E F J G D S L L
C R C H J P R C I RN CC HI J P P I RA I I NJ CG I S PQ I E AF I J JG GD SS QL EL F J G D S L L
Y E E V A R G A P A E D I S U D C I P I A C E O E N M
Y E E V A R G YA EP EA VE AD R I GS AU PD AC E I DP I I SA UC DE CO I E PN IM A C E O E N M
CIENCIA
S T N E D I S P C N O I C A A D S L N R E F N E R V N
S T N E D I S SP TC NN EO DI I C SA PA CD NS OL IN CR AE AF DN SE LR NV RN E F N E R V N
V R I T I G B V E L F H K D X A A G R P I A C E O J A
V R I T I G B VV RE I L TF IH GK BD VX EA LA FG HR KP DI XA AC AE GO RJ PA I A C E O J A
O O R G R W E F N E O Q E X U V C E O E N E G O M O H
O O R G R W E OF ON RE GO RQ WE EX FU NV EC OE QO EE XN UE VG CO EM OO EH N E G O M O H
I G B E E O W G T T U V G S D G I N A A D S L E A B A
I G B E E O W IG GT BT EU EV OG WS GD TG T I UN VA GA SD DS GL I E NA AB AA D S L E A B A
R E I O O D D A R G A M W E G T E N E D G J Z O R E I
R E I O O D D RA ER IG OA OM DW DE AG RT GE AN ME WD EG GJ TZ EO NR EE DI G J Z O R E I
B O L M M D G E O R E F A U A W L S I W E L E M G W R
B O L M M D G BE OO LR ME MF DA GU EA OW RL ES F I AW UE AL WE LM SG IW WR E L E M G W R
I M I E E M W E G X U Q P L F G T Q R G T O M E O D B
I M I E E M W I E MG IX EU EQ MP WL EF GG XT UQ QR PG LT FO GM TE QO RD GB T O M E O D B
L E U T M A E E E R A U E X Q A Z V B S M O T T L G I
L E U T M A E LE EE UR TA MU AE EX EQ EA RZ AV UB ES XM QO AT ZT VL BG S I M O T T L G I
I O Q F G S D G O O A D A V B A A D I I A D N R I W L
I O Q F G S D IG OO QO FA GD SA DV GB OA OA AD DI AI VA BD AN AR DI IW I L A D N R I W L
U M W E F A U F M A O V R L T J K D L M Ñ J K S K E I
U M W E F A U UF MM WA EO FV AR UL FT MJ AK OD VL RM LÑ T J JK KS DK LE MI Ñ J K S K E I
Q E H J Z X F Z E R G L E R A U E A I E E F A U A A U
Q E H J Z X F QZ EE HR JG ZL XE FR ZA EU RE GA L I EE RE AF UA EU AA IA EU E F A U A A U
E T M R M W E A T Q R G T D A D I O U T M Ñ J K S K Q
E T M R M W E EA TT MQ RR MG WT ED AA TD QI RO GU TT DM AÑ DJ IK OS UK TQ M Ñ J K S K Q
U I E M W E U N R R L T J K A E F H Q R D I O A D N R
U I E M W E U UN I R ER ML WT E J UK NA RE RF LH TQ JR KD AI EO FA HD QN RR D I O A D N R
A U W E A T E L I G J O A J W D I E E I A U A A U R O
A U W E A T E AL UI WG E J AO TA E J LW ID GI J E OE AI JA WU DA IA EU ER IO A U A A U R O
F T E P F C S N C P O Y O P A E D E S A B I C A R E L
F T E P F C S FN TC EP PO FY CO SP NA CE PD OE YS OA PB AI EC DA ER SE AL B I C A R E L
R L W E U N Q B O M R M W E A T Q R G T D A D I O U T
R L W E U N Q RB LO WM ER UM NW QE BA OT MQ RR MG WT ED AA TD QI RO GU TT D A D I O U T
F E T U D A D E V A R G A L E D N O I C A R E L E C A
F E T U D A D FE EV TA UR DG AA DL EE VD AN RO GI AC LA ER DE NL OE I C CA A R E L E C A
¾ Aceleración de la gravedad ¾ Fuerza de gravedad

¾ Base de apoyo ¾ Homogéneo
¾ Base de apoyo ¾ Base de apoyo ¾ Homogéneo ¾ Homogéneo
¾ Centro geométrico ¾ Isaac Newton
¾ Centro geométrico¾ Centro geométrico ¾ Isaac Newton ¾ Isaac Newton
¾ Centro de la Tierra ¾ Kilogramo
¾ Centro de la Tierra¾ Centro de la Tierra ¾ Kilogramo ¾ Kilogramo
¾ Centro de gravedad ¾ Masa
¾ Centro de gravedad ¾ Centro de gravedad ¾ Masa ¾ Masa
¾ Equilibrio ¾ Principia
¾ Equilibrio ¾ Equilibrio ¾ Principia ¾ Principia
¾ Estable ¾ Simetría
¾ Estable ¾ Estable ¾ Simetría ¾ Simetría
1.erer grado
grado 1. grado
197
197
1er Año
Helicoteoría
F ísica
PRIMERA CONDICIÓN PARA EL EQUILIBRIO MECÁNICO
¿Cuándo reconocemos que un cuerpo está en equilibrio?
Permanece Estamos en Solo si tu movimiento

inmóvil ...Humm movimiento ¡pero es uniforme, es decir,
¡está en equilibrio! sigue en equilibrio! a velocidad constante.
Todo cuerpo estará en equilibrio, o si permanece inmóvil o se mueve pero con velocidad uniforme. A dicho equilibrio
se denomina equilibrio de traslación.
¡Claro! las fuerzas ayudan

a mantener el equilibrio
Entonces un cuerpo está en
al cuerpo, pero cumplen
equilibrio si está inmóvil o
condiciones como en el
en movimiento con veloci-
siguiente ejemplo.
dad constante, y ¿qué pasa
con las fuerzas que actúan
en el cuerpo?
¿Qué condición deben cumplir las fuerzas que actúan sobre un cuerpo para que este mantenga su equilibrio?
Del DCL notamos que la ten-

T=40 N
sión T contrarresta o equili-
bra a la fuerza de la gravedad
(Fg). Humm... m = 4 kg
Pero la resultante de la fuerza

Fg=40 N
es ¡cero! FR = 40 – 40 = 0
Primera condición de equilibrio: Un cuerpo se encuentra en equilibrio si la fuerza resultante de todas las fuerzas exter-
nas que actúan sobre él es nula.
Si las fuerzas que actúan en el cuerpo son paralelas indicamos esta condición como
∑ F ( →=) ∑ F ( ←)
∑ F (= ↑ ) ∑ F (↓ )

220
Física
er
Helicosíntesis
F ísica
EQUILIBRIO DE TRASLACIÓN
se presenta en
que están Cuerpos que mantienen
Reposo MRU
(v = 0) (v = cte)
las fuerzas cumplen
S fuerzas (→) = S fuerzas (←)

S fuerzas (↑) = S fuerzas (↓)
es decir
“Fuerza resultante
igual a cero”
199
1er Año
Problemas resueltos
F ísica
1. Se muestra el DCL de un cuerpo de 15 kg que está 150 N + T = (50 kg)(10 m/s2)

en equilibrio mecánico. Determine el módulo de F. 150 N + T = 500 N → T = 500 N – 150 N
(g = 10 m/s2)
∴ T = 350 N
65 N F Rpta.: 350 N
CG 3. Se muestra un recipiente de 10 kg que contiene una

gran esfera de 80 kg de masa. Si el sistema está en
equilibrio, determine el módulo en la tensión del ca-
Fg ble.
Resolución
Por la primera condición de equilibrio se tiene que
∑ F(↑) = ∑ F(↓)
65 N + F = Fg
65 N + F = mg 80 kg
10 kg
65 N + F = (15 kg)(10 m/s2)
65 N + F = 150 N
Resolución
F = 150 N – 65 N
∴ F = 85 N Vamos a considerar al recipiente y la esfera como
Rpta.: 85 N si se tratara de un solo cuerpo de una masa total de
10 kg + 80 kg = 90 kg.
2. La barra metálica de 50 kg está en reposo. Determi-
Realizamos el DCL
na el módulo de la fuerza de tensión (T) si el módulo
de la fuerza normal de la pared sobre la barra es de
150 N. (g = 10 m/s2)
T T1 T2
mtotal = 90 kg
Fg
Resolución
Como se trata de la misma cuerda, los módulos de
Realizando el diagrama de cuerpo libre (DCL) de la las tensiones en (1) y (2) son iguales
barra; como la barra está en reposo, por la primera
T1 = T2 = T
condición de equilibrio se cumple que
De la primera condición de equilibrio

T
SF(↑) = SF(↓)
2T = Fg
FN Fg = mg
2T = mg
∑ F(↑) =∑ F(↓) 2T = 90 ×10
FN + T = Fg 2T = 900 N
FN + T = mg ∴ T = 450 N
Rpta.: 450 N

222
Física
er
4. Determine el módulo de la fuerza de tensión que 5. Determine la masa del bloque que se encuentra en
F ísica
soporta la cuerda al sostener a la barra homogénea reposo si el módulo de la fuerza que se muestra es
de 10 kg tal como se muestra. (g = 10 m/s2) de 100 N. (g=10 m/s2)
Resolución
Realizamos el DCL del bloque
T1 T2 Resolución
1.° Empezamos por el DCL de la polea A.
2.° Como ya sabemos el módulo de la tensión en
cada cuerda pasamos al DCL del bloque.
2F
Fg = mg = 10 kg.10 m/s2 = 100 N
Como se trata de la misma cuerda, los módulos de F F

las tensiones (1) y (2) son iguales
T1 = T2 = T 2F F
Como solo aparecen fuerzas verticales, entonces

SF(↑) = SF(↓)
Fg
2T = 100 N
∴ T = 50 N
Rpta.: 50 N Del equilibrio del bloque
SF(↑) = SF(↓)
2F + F = Fg
3F = mg
3(100 N) = m(10 m/s2)
m = 30 kg
Rpta.: 30 kg
201
1er Año
Helicopráctica
F ísica
1. Una caja es sometida a las fuerzas que se muestran 5. Se muestra el DCL de un saco de arena de 50 kg
quedando en reposo en el piso liso. Determine el que está en reposo sostenido por los extremos de
módulo F de la fuerza que se muestra. una cuerda. Determine el módulo de la tensión T .
25 N F (g=10 m/s2)
35 N
T T
2. Sobre un bloque de madera que está sobre un piso
liso actúan las fuerzas que se muestran. Determine
el módulo F de la fuerza que se muestra, si el bloque
está en equilibrio.
F 30 N
70 N 40 N
Fg
3. Se muestra el DCL de un bloque de masa 8 kg que 6. Se muestra una barra metálica de 60 kg de masa en
está en equilibrio. Determine el módulo de la fuerza reposo sostenida por una cuerda. Determine el módu-
F .(g = 10 m/s )
2 lo de la fuerza de tensión en la cuerda. (g = 10 m/s2)
F 50 N
Fg
4. Se muestra el DCL de un ladrillo que se encuentra

en reposo. Determine el módulo F de la fuerza ho-
rizontal que se muestra. 7. En la caja que se muestra en la cuerda (2) el módulo
de la tensión es de 40 N. Determine el módulo de la
F1 tensión en la cuerda (1).
(2)
40 N (1)
F
F1
30 N

224
Física
er
8. Se muestra una balanza formada por un platillo de
F ísica
1 kg, una polea ideal y una cuerda. Si cuando en el
platillo se ubican 9 ladrillos y en el otro extremo de
la cuerda una pesa de 28 kg el sistema se queda en
reposo como se muestra, determine la masa de cada
ladrillo. (g = 10 m/s2)
28 kg
Helicotaller
Nivel I 2. Sobre un bloque que está sobre un piso liso actúan

las fuerzas que se muestran. Determine el módulo F
1. En un bloque actúan las fuerzas que se muestran
si el bloque está en reposo.
quedando en reposo en el piso liso. Determine el
módulo F de la fuerza que se muestra. 130 N 3F
F 20 N
30 N 25 N
F 45 N
Resolución
Resolución
203
1er Año
Nivel II 5. Se muestra un saco de arena de 70 kg que está en

F ísica
reposo sostenido por los extremos de una cuerda.

3. Se muestra el DCL de un bloque que está en equili-
Determine el módulo de la tensión en la cuerda.
brio. Determine la masa del bloque. (g=10 m/s2)
(g = 10 m/s2)
90 N 20 N
Fg
Resolución
Resolución
Nivel III
4. Se muestra el DCL de un anillo que se encuentra en
reposo. Determine el módulo F0 de la fuerza hori- 6. Se muestra una barra de 14 kg de masa en reposo sos-
zontal que se muestra. tenida por una cuerda en la cual actúa una fuerza ver-
tical de 20 N como se muestra. Determine el módulo
F0
F de la fuerza de tensión en la cuerda. (g = 10 m/s2)
40 N
F0
60 N
20 N
180 N
Resolución
Resolución

226
Física
er
7. El bloque que se muestra sobre un piso liso está en 20 kg
F ísica
reposo. Determine el módulo de la tensión en la
cuerda (1).
(III) Liso
60 N
(1)
5 kg 8 kg
Resolución 3 kg
A) II y III
B) Solo II
C) Solo III
D) III y probablemente II
Resolución
8. Se muestran tres sistemas. ¿Cuál(es) está(n) en equi-

librio.
(I)
8 kg 5 kg
20 kg
(II) Liso
5 kg 8 kg
205
1er Año
Helicodesafío
F ísica
1. Se muestra un bloque de aluminio que se mantiene 2. En el sistema de poleas, determine el módulo F de

en reposo por un sistema de poleas de masa des- la fuerza que se muestra si el bloque de 80 kg se
preciable. Si el joven jala la cuerda con una fuerza mantiene en reposo. Considere poleas de masa des-
de módulo 250 N, determine la masa del bloque. preciable. (g = 10 m/s2)
(g = 10 m/s2)
80 kg
A) 100 N B) 150 N C) 200 N

A) 20 kg B) 25 kg C) 50 kg
D) 250 N E) 300 N
D) 75 kg E) 100 kg
Helicorreto
1. Si el anillo se encuentra en equilibrio, determine el 3. Del sistema, determine el módulo de la fuerza que
módulo de F en cada caso. ejerce el piso sobre el bloque de 8 kg. (g=10 m/s2)
20 N F 20 N
80 N 10 N
A) 40 N B) 50 N C) 60 N
A) 50 N B) 60 N C) 70 N
D) 70 N E) 80 N
D) 80 N E) 90 N
2. Si el anillo se encuentra en equilibrio, determine el

módulo de la fuerza F . 4. Del sistema, determine el módulo de la fuerza que
F 50 N ejerce el piso sobre el bloque de 5 kg. (g=10 m/s2)
40 N
A) 50 N B) 60 N C) 70 N
20 N 25 N D) 80 N E) 90 N
A) 40 N B) 45 N C) 50 N
D) 55 N E) 60 N

228
Física
er
5. Realice el DCL de la barra de masa 9 kg sostenida
F ísica
por una cuerda con una tensión de módulo 50 N y
determine el módulo de la fuerza de contacto con el
piso. (g=10 m/s2)
A) 40 N B) 50 N C) 90 N
D) 120 N E) 140 N
Helicotarea
Nivel I 3. Se muestra el DCL de un bloque que está en equili-

brio. Determine la masa del bloque. (g = 10 m/s2)
1. Si el bloque de 12 kg se encuentra en equilibrio,
determine el módulo F de la fuerza que se muestra.
85 N 25 N
80 N F
Fg
Fg A) 4 kg B) 5 kg C) 6 kg
A) 30 N B) 40 N C) 50 N D) 7 kg E) 8 kg
D) 60 N E) 70 N
Nivel II
2. Si la caja se encuentra en equilibrio, determine el 4. Se muestra una caja en reposo que con su contenido
módulo F de la fuerza que se muestra. hacen una masa total de 20 kg. Determine el módulo
70 N 20 N de la tensión en la cuerda. (g = 10 m/s2)
90 N F
A) 20 N B) 30 N C) 40 N
D) 50 N E) 60 N
20 kg
A) 50 N B) 100 N C) 150 N
D) 200 N E) 250 N
207
1er Año
5. Se muestra una caja de masa 5 kg que contiene en su Nivel III

F ísica
interior una esfera metálica de 25 kg. Si el sistema

7. En el bloque que se muestra en la cuerda (1), el mó-
está en equilibrio, determine el módulo de la tensión
dulo de la tensión es de 70 N. Determine el módulo
en la cuerda. (g = 10 m/s2)
de la tensión en la cuerda (2).
(2)
(1)
5 kg
A) 35 N B) 70 N C) 90 N
25 kg
D) 170 N E) 200 N
A) 50 N B) 100 N C) 150 N 8. Se muestra un bloque de 80 kg de masa en reposo

D) 200 N E) 300 N sostenida por una cuerda. Determine el módulo de la
fuerza de tensión en la cuerda. (g = 10 m/s2)
6. Una bolsa de cemento de 42 kg está colgada como

se muestra. Determine el módulo de la tensión en el
cable.
A) 200 N B) 400 N C) 600 N

D) 800 N E) 1600 N
42 kg
A) 210 N B) 420 N C) 300 N

D) 840 N E) 880 N

230

Física 1ro

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Índice

¾ Comprende la evolución de la física como una ciencia de la naturaleza.

¾ Almagesto ¾ Demócrito ¾ Pitágoras

Colegio Particular 175

En la medicina En las telecomunicaciones

En la astronomía En la astronáutica CienCia y TeCnología

¾ Física proviene del término griego physis, que significa naturaleza.

FísiCa eN la eDaD aNTiGua

Surgen grandes civilizaciones en Babilonia y en Egipto, desarrollando las matemáticas y la astronomía.

2. la época del amanecer

¾ Posteriormente, Demócrito plantea la teoría ato-

mística, consideraba que la materia está hecha de

Hoy en día, sabemos que estas afirmaciones no son del

¾ arquímedes fue un notable matemático e inventor griego.

Sus aportes a la física fueron los siguientes:

El “tornillo de Arquímedes” era un dispositivo muy utili-

El rey Hierón logró, él solo, arrastrar un barco sobre

8178 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Uno de los descubrimientos más importantes de

Se diferenciaron de las demás

solo observaban...Sino que se

SURGE SURGE Escuela de

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

3. La obra escrita por Ptolomeo.

8. La física es una ciencia que nos ayuda a compren-

182 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

4. Manifiesta que el átomo es la mínima parte de la

A) Demócrito B) Anaximandro C) La palanca puede mover cualquier peso desde

¿Quién planteó dicho sistema y cómo se llamó?

1. El origen de la física se dio en la cultura 4. Notable matemático e inventor griego.

A) griegos B) egipcios A) el Sol - mundo

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

A) experimentación B) observación B) observar a las estrellas.

C) investigación D) conservación C) fabricar tornillos.

E) destrucción D) elevar el agua de un pozo.

2. Respecto a la física, indique lo correcto.

Nivel II 8. Astrónomo y matemático que propuso definitiva-

5. Según Demócrito, ________________ es una pe-

1. Según la iglesia, ¿qué heregíalaestaba

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

1. la época del oscurantismo

2. la época del Renacimiento

La impresión de libros permitió un desarrollo del saber como no

3. siglo XVii: Revolución de la física como ciencia

Galileo ante el Tribunal de la Inquisición Telescopio Galileo

Christiaan Huygens Isaac Newton

línea de tiempo de la física en la edad Media

Siglos 1400 1530 1580 1630 1642

APORTE JOHANNES * William Gilbert

d.n.e.: después de nuestra era

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

2. Fue juzgado por la Santa Inquisición por difundir A) Averroes B) Gutemberg

1. ________________________ propusieron el méto- 8. Texto: evolución en el estudio del universo

4. Establezca la relación correcta. En 1609 Galileo Galilei construyó su primer tele-

B) Johannes Kepler - dispersión de la luz

6. ___________________ es considerado el padre del

7. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corres- __________________________________________

192 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Nivel II I. Escribió un libro, conocido como Principia.

4. _________________, en su libro De Magnete, reali-

B) Isaac Newton - Principia

2. Con un telescopio de refracción que construyó, ob- 5. Encuentre la relación incorrecta.

3. Nicolás Copérnico en su libro _______ plantea la