BIOLOGIA

BIOLOGY
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C
H
A
HISTORIA DE LA BIOLOGÍA II
P
T
E
R APRENDIZAJES ESPERADOS
¾¾ Conoce el desarrollo de la biología desde la Edad Contemporánea
hasta la actualidad.
¾¾ Identifica los representantes de la biología y sus principales aportes.
Helico curiosities
Crucigrama
Localice en la sopa de letras los nombres de representantes importantes de la historia de la biología.
A G M J R E D I D G H E J A N S S E N H L
V E V O L U C I O N H Ñ O N G D V C I S A
R G R L M E R L E E U W E N H O E K M R P
I E L R A I S I O L O G I A E T X R I B Ñ
 Hooke
E T T Y L U S C H L E I D E N Q F S N U L
 Vries S I D C P B L C J U N V W A J S T N O K J
Y C A I I T O S C H W A N N L O L Ñ X Ñ N
 Fleming
T A R U G E K V Ñ U B Q X O T S I O A N H
E F W Y H D E L M L S R S E U C N P T V Y
 Lamarck
O Y I L I L B E I N Z D L I Y R N A D D P
 Darwin F I N O M O N F O L O E I A E N E W V A E
R O G N B D S A G C S H T K G I O Q S A R
 Crick
A N I L E G C R I C K N A O P P O T S W F
 Watson S J N C I S T O L O G T A D O O E D D I H
T G O C O M S X V S T J G C Y U N R W L O
 Mendel O I S H O O K E A I T H L B R H O G E M N
D F T D O J R W H T Y E E E G W E N O U E
W N A E G R W W U H D C P T S E L Y I T L
Q L W L I E A F I N R B L A M A R C K Ñ A
A O G F L E M I N G T I S A R A P I G U G
F A N I A O P M G R Y R U S L E W Z X I N
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NATURAL SCIENCE AND TECHNOLOGY • VOLUME 2 • 1st GRADE OF SECONDARY
Helico theory
HISTORIA DE LA BIOLOGÍA II
EDAD CONTEMPORÁNEA
Tras el siglo XVIII en el que la mayor actividad de los biólogos se desarrolló en el campo de la sistemática, en un inten-
to de clasificar las especies procedentes del Nuevo Mundo, se suscitó en el siglo XIX una interpretación, basada en la
razón, tanto de aparición de las diferentes especies como de su distribución y parentesco.

¾¾ Jean Baptiste Lamarck (1744-1829). Naturalista francés, fue el primero en utilizar el
termino biología para referirse a las ciencias de la vida.
En su texto Filosofía zoológica (1809), Lamarck propuso que los restos de organismos
extradíos de las rocas, denominados fósiles, correspondían a antiguas formas de vida que
a través del tiempo se habían transformado y dado origen a las especies vivas actuales
que se les parecen.
Con base en este razonamiento, Lamarck planteó dos suposiciones:

Jean Baptiste Lamarck
1. Uso y desuso de los órganos
2. Herencia de los caracteres adquiridos
¾¾ Georges Cuvier (1769-1832). Anatomista francés, considerado como el padre de la

paleontología y de la anatomía comparada, Cuvier era fijista, es decir, creía en la
inmutabilidad de las especies.
Para explicar la desaparición de especies que solo existieron en el pasado y de las cuales
solo quedan restos fosilizados suponía que hubo una serie de catástrofes sucesivas que
produjeron su extinción. Posteriormente, después de cada catástrofe se desarrollaba una
nueva y distinta creación. Georges Cuvier
¾¾ Charles Darwin (1809-1882). Naturalista inglés. Charles Darwin fue una persona que se aventuró en el Beagle y
llegó a América donde comenzó a observar las distintas especies de aves (pinzones) que solo se diferenciaban por la
forma del pico, cada especie estaba adaptada a un tipo de alimentación y vivía en un hábitat diferente. Ahí llegó a la
conclusión de que cada especie estaba adaptada a un tipo de alimentación y un medio para sobrevivir.
Después plasmó su idea de la selección natural, según, la cual, el medio va seleccionado
a aquellos individuos más aptos y con más posibilidades de sobrevivir y que estos carac-
BIOLOGY
teres de supervivencia los heredaban a sus descendientes, así la selección se convierte

en un mecanismo de evolución. Fue un científico naturalista considerado padre de la
evolución de las especies.
Publicó “El origen de las especies”. En este libro recogió las conclusiones a que había
llegado durante el viaje científico que muchos años antes había realizado por todo el
Nuevo Mundo a bordo del Beagle. La teoría de Darwin se apoyaba en dos puntos: la Charles Darwin
variabilidad de la descendencia y la selección natural o, dicho de otro modo, la super-
vivencia del más apto.
¾¾ Theodor Schwann (1810-1882). Naturalista y fisiólogo alemán, enunció junto a Matthias

Schleiden lo que se conoce universalmente como “Teoría Celular”. A ello contribuyó,
por un lado, la construcción de microscopios con lentes acromáticos y, por otro, la apli-
cación de este instrumento al estudio de los seres vivos.
Entre hallazgos de tipo fisiológico, Schwann descubrió la pepsina en 1836.

Theodor Schwann
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¾¾ Matthias Schleiden (1804-1881). Botánico alemán. El primer paso para la formulación

de la teoría celular fue dado por Schleiden al estudiar estructuras meristemáticas vegeta-
les, compuestas por unidades reconocibles o células.
El crecimiento de las plantas, según afirmó en 1837, se producía mediante la regene-
ración de células nuevas, que según sus especulaciones, se propagarían a partir de los
núcleos celulares de las células viejas.
Matthias Schleiden
¾¾ Rudolf Virchow (1821-1902). Médico alemán. Fue pionero del concepto moderno del
proceso patológico al presentar su teoría celular, en la que explicaba los efectos de las enfermedades en los órganos
y tejidos del cuerpo, enfatizando que en las enfermedades surgen no en los órganos o tejidos en general, sino, de
forma primaria en células individuales.
De Rudolf Virchow es la expresión “Omnis cellula a cellula” (“Toda célula proviene de otra célula”), como aporte
a la teoría celular.
¾¾ Louis Pasteur (1822-1895). Químico francés. Llevó a cabo experimentos definitivos sobre la irrealidad de la gene-
ración espontánea, descubrió que algunos microorganismos tenían carácter patógeno, aisló el bacilo del cólera de
las gallinas, dedujo el concepto de inmunidad y descubrió la vacuna antirrábica.

¾¾ Gregor Mendel (1822-1884). Monje austriaco. Los primeros trabajos en genética fue-
ron realizados por Mendel. Formuló las leyes hereditarias que llevan su nombre (leyes
de Mendel). Realizó cruces de semillas de arvejas (Pisum sativum). En sus resultados
encontró caracteres como los dominantes y recesivos. Los científicos de esta época no
comprendieron esta publicación debido a su complejo tratamiento matemático y fue hasta
después de 35 años que se valora su importancia. Considerado Padre de la genética.
Gregor Mendel
¾¾ Robert Koch (1843-1910). Médico alemán. Aisló el microbio que producía el carbunco,
el bacilo de la tuberculosis y el microbio del cólera.
¾¾ Ernst Haeckel (1834-1919). Dentro del ambiente evolucionista del siglo XIX, el biólogo y zoólogo alemán Ernst
Haeckel es considerado el padre de la ecología, porque fue el primer científico que propuso la creación de un neo-
logismo especial para definir las relaciones entre los seres vivos y sus hábitats, otro neologismo que se iba popula-
rizando para significar el ambiente físico propio de una determinada especie viviente.
¾¾ Hugo de Vries (1848-1935). Botánico holandés nacido en Haarlem y muerto en Lunte-

ren. Contribuyó al conocimiento de la herencia y las leyes que la rigen con su trabajo
Intracellular Pangenesis, publicado en 1889. En ella resaltaba que el núcleo de cada
célula germinal contiene unidades que representan plenamente los caracteres heredita-
rios, con lo que se anticipaba al conocimiento actual de los genes, probado experimen-
BIOLOGY
talmente. Su trabajo sobre la mutación, Die Mutations theorie (1901-03) contiene los
resultados de los experimentos genéticos sobre la Oenothera lamarckiana que había ini-
ciado en 1886. Dio el nombre de mutación al proceso por el cual aparecen súbitamente Hugo de Vries
nuevas especies o variedades de un tronco ancestral, que se consolidan al trasmitirse las
características adquiridas durante varias generaciones.
¾¾ Alexander Fleming (1881-1955). Médico y bacteriólogo inglés. En septiembre de 1928,

durante sus investigaciones sobre la gripe, y de manera accidental, Fleming notó que una
colonia de un hongo, que había crecido como contaminante en un cultivo de Staphylococ-
cus aureus, afectaba a las colonias de Staphylococcus aureus contiguas al hongo. Estas
colonias eran macroscópicamente transparentes debido a un proceso de lisis (destrucción)
bacteriana. Este hongo, que más tarde fue identificado como Penicillium notatum, pro-
ducía una sustancia bactericida llamada penicilina. Fleming, de este modo, descubre el
primer antibiótico, la penicilina. Alexander Fleming
Fleming descubrió además en el año 1922, una molécula proteica con actividad antiséptica:
la lisozima. Esta molécula está presente en las lágrimas, saliva y otras secreciones corporales.
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¾¾ Alexander Oparin (1894-1980). Bioquímico soviético, pionero en el desarrollo de la

teoría bioquímica sobre el origen de la vida. En 1924, comienza a desarrollar una teoría
acerca del origen de la vida, que consistía en un desarrollo constante de la evolución
química de moléculas de carbono en la sopa primitiva.
Sus estudios sobre el origen de la vida plantean, en síntesis, que el proceso que condujo a
la aparición de seres vivos se explica mediante la transformación de las proteínas simples
en agregados orgánicos por afinidad funcional a los que Oparin llamó coacervados. Alexander Oparin
¾¾ Max Knoll (1827-1969)-Ernst Ruska (1906-1988). Físicos alemanes, construyeron el primer microscopio electró-
nico. En 1931, Knoll y Ruska construyeron un microscopio que emplea procedimientos electrónicos para aumentar
de una manera gigantesca la capacidad de observación que tienen los microscopios tradicionales, con lo que abrieron
las posibilidades para que se pudiera penetrar con la mirada los componentes minúsculos de la materia.

¾¾ Robert Whittaker (1920-1980). Botánico estadounidense. Propuso el esquema de cla-
sificación de cinco reinos biológicos, introduciendo a los existentes el reino Fungi. Se
convirtió en uno de los pioneros en el uso de marcadores radiactivos en el estudio de
ecosistemas.
Propuso también el sistema de análisis de gradiente en el estudio de las comunidades

vegetales. Fue además muy activo en el área de las comunidades de plantas, la sucesión
Robert Whittaker
ecológica de estas, y la productividad.

¾¾ James Watson (1928-...). Bioquímico y genetista estadounidense, recibió el Premio
Nobel de Fisiología y Medicina de 1962 por el descubrimiento de la estructura mo-
lecular en doble hélice del ácido desoxirribonucleico (ADN), y por su significado
como molécula transmisora de la herencia biológica. Ha dirigido el Proyecto Genoma
Humano desde 1988 hasta 1992, año en que renunció, como protesta a la posibilidad de
que se patenten los genes. Se le considera uno de los padres de la biología molecular.
James Watson
¾¾ Francis Crick (1916-2004). Bioquímico inglés. También recibió el Premio Nobel de Medicina junto a Watson por
el descubrimiento de la estructura del ADN, así como la Medalla Copley en 1975. En 1951, coincidió con el biólogo
estadounidense James Watson en la unidad de investigación considerándolo como fundamental en la transmisión
hereditaria de la célula. Crick y Watson pusieron de manifiesto las propiedades físicas de replicación de ADN y
explicaron el fenómeno de la división celular a nivel cromosómico.
BIOLOGY
¾¾ Carl Woese (nacido el 15 de julio de 1928). Microbiólogo estadounidense creador de la

nueva taxonomía molecular basada en la comparación entre especies de la llamada secuen-
cia del ARN ribosomal 16 S, y 18 S que comparten todos los seres vivos del planeta y que
apenas ha sufrido cambios desde la aparición en la Tierra de las primeras formas de vida
microbiológicas. Sus análisis fitogenéticos en 1977 lo llevaron al descubrimiento de un
nuevo dominio, Archaea.
Carl Woese
¾¾ Ian Wilmut (7 de julio de 1944). Científico británico, mejor conocido como miembro del
equipo que en 1996 clonaron por primera vez un mamífero de células adultas, la oveja Dolly.
En 1996, el Dr. Ian Wilmut y sus colegas crearon la oveja Dolly, el primer mamífero
clonado de una célula adulta. Su nacimiento no fue anunciado hasta siete meses después
el 23 de febrero de 1997. Lamentablemente este primer ser vivo clonado tuvo que ser
sacrificado el viernes 14 de febrero de 2003 debido a una enfermedad pulmonar muy
común entre las ovejas adultas.
Ian Wilmut
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¾¾ Barbara McClintock (1902-1992). Fue una científica estadounidense especializada en

citogenética que obtuvo el premio Nobel de Medicina o Fisiología en 1983.
A finales de la década de 1920, estudió los cambios que acontecen en los cromosomas
durante la reproducción del maíz, poniendo de manifiesto mediante métodos de micros-
copía desarrollados en su laboratorio procesos tan fundamentales como la recombinación
genética que se produce durante la meiosis. Iniciadora de la cartografía genética en maíz,
describió el primer mapa de ligamiento de este genoma y puso de relieve el papel de los
Barbara McClintock
telómeros y centrómeros. Debido al gran nivel de su trabajo científico, fue galardonada
en varias ocasiones, entrando a formar parte de la Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos en 1994.
¾¾ Tsuneko Okazaki (7 de junio de 1993). Es una científica japonesa conocida por descubrir
e investigar los fragmentos de Okazaki, junto con su marido Reiji Okazaki.
Graduada en la Universidad de Nagoya en 1956, Tsuneko Okazaki fue la primera mujer
profesora en la universidad japonesa de Nagoya, y actualmente es profesora en el institu-
to Médico de la Universidad Fujita. En el año 2000 recibió el Premio L’Oréal-Unesco a
Mujeres en Ciencia, que se concede anualmente a cinco científicas distinguidas, una por
cada continente. Tsuneko Okazaki
¾¾ Lynn Margulis (5 de marzo de 1938-22 de noviembre de 2011). Entre sus numerosos trabajos en el campo de
la biología, destacó por describir un importante hito en la evolución, su teoría sobre la aparición de las células eu-
cariotas como consecuencia de la incorporación simbiótica de diversas células procariotas (endosimbiosis seriada).
Posteriormente, también postuló la hipótesis según la cual la simbiogénesis sería la principal fuente de la novedad
y diversidad biológica. De aceptarse su hipótesis, pondría fin a cien años de prevalencia de la actual teoría de la
síntesis evolutiva moderna.
¾¾ Elizabeth Helen Blackburn (26 de noviembre de 1948). Es una bioquímica australiana, descubridora de la telome-
rasa, una enzima que forma los telómeros durante la duplicación del ADN. Fue Premio Nobel de Medicina en 2009.
¾¾ Mario Renato Capecchi (6 de octubre de 1937). Es un genetista molecular italo-estadounidense, ganador del Pre-
mio Nobel de Fisiología o Medicina en 2007. Actualmente es profesor de Genética Humana y Biología en la Escuela
de Medicina de la Universidad de Utah. En 2007 fue galardonado con el Premio Nobel de Medicina o Fisiología,
junto con Martin Evans y Oliver Smithies, “por sus trabajos sobre células madre y manipulación genética en mo-
delos animales”. Este galardón no cogió por sorpresa a la comunidad científica, que desde hacia bastante tiempo
utilizaba su ténica de gene targeting para “construir” ratones portadores de mutaciones genéticas.
¾¾ Shinya Yamanaka (4 de septiembre de 1962). Es un investigador médico japonés. Yamaka es actualmente profe-
sor del Institute for Frontier Medical Science, y Director del Center for iPS Cell Research and Application (CiRA),
el Institute for Integrated Cell-Material Sciences (iCeMS), en la Universidad de Kyoto. Recibió el Premio Shaw en
2008 por sus recientes innovaciones de importancia fundamental para revertir el proceso de diferenciación celular
BIOLOGY
en los mamíferos, un fenómeno que avanza nuestro conocimiento de la biología del desarrollo y representa una gran
promesa para el tratamiento de las enfermedades humanas y las mejoras prácticas en la agricultura. Ha sido galar-
donado con el Premio Fundación BBVA Fronteras del Conocimiento 2010 en biomedicina “por demostrar que es
posible reprogramar células ya diferenciadas y devolverlas a un estado propio de las células pluripotentes. Su traba-
jo supone un importante avance para la medicina regenerativa”.
¾¾ Syndey Brenner (2002). El biólogo sudafricano fue galardonado con el Premio Nobel
de Fisiología o Medicina por su trabajo sobre el desarrollo celular. Brenner, que hoy
tiene 90 años y sigue trabajando en Singapur, es uno de los padres de la biología del
desarrollo, un campo de investigación que estudia los procesos mediante los cuales los
organismos crecen y se desarrollan. Sin embargo, antes de dedicarse a esta disciplina,
el científico fue uno de los pioneros de otra rama de la ciencia que revolucionó el siglo
XX: la biología molecular, cuyo fundamento es comprender la naturaleza de los genes. Sydney Brenner
¾¾ Michael Rosbash (1944). Es un genetista y cronobiologista estadounidense, profesor de la Universidad Brandeis e
investigador del Instituto Médico Howard Hughes. Recibió el Premio Nobel de Medicina en 2017 por las investiga-
ciones llevadas a cabo por su grupo sobre la Drosophila para estudiar los relojes biológicos.
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Helico synthesis
Lamarck Transformismo, ley de uso y desuso
Darwin Selección natural y evolución
Schwann
Schleiden Teoría celular
Virchow
HISTORIA
Edad
DE LA
Contemporánea Pasteur Vacuna contra la rabia, pasteurización
BIOLOGÍA
Mendel Leyes de herencia
Fleming Primer antibiótico
Oparin Origen de la vida
Watson
Estructura del ADN
Crick
Answered questions
1. Creó un sistema de clasificación el nuevo dominio 3. Introduce el término coacervados como agregados
Archaea donde se ubican a las arqueobacterias. supramoleculares que dieron origen a los primeros
seres vivos.
A) Crick B) Fleming
C) Oparin D) Whittaker A) Oparin B) Pasteur
E) Woese C) Ruska D) Strasburger
E) Haeckel
Sustentación
Sustentación
Carl Woese creó un sistema de clasificación basado
BIOLOGY
en tres dominios: Archaea, Eubacteria y Eukarya. Alexander Oparin crea el término coacervado para
definir a las esferas de agregados supramoleculares
Rpta.: Woese originadas en una sopa marina.
Rpta.: Oparin
2. Creador del microscopio electrónico para aumentar
de manera gigantesca la capacidad de observación.
4. Propone el esquema de clasificación de los cinco rei-
A) Pasteur B) Koch
nos biológicos.
C) Lamarck D) Ruska
A) Alexander Oparin B) Alexander Fleming
E) Whittaker
C) Robert Koch D) Robert Whittaker
Sustentación
E) Ernst Haeckel
Knoll y Ruska crearon un microscopio con capa-
cidad de observar partículas con solo unos cuantos Sustentación
nanómetros de longitud. El esquema de clasificación de los cinco reinos bio-
lógicos fue planteado por Robert Whittaker.
Rpta.: Ruska
Rpta.: Robert Whittaker
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5. Plantea la teoría quimiosintética. Sustentación
A) Alexander Fleming B) James Watson La teoría bioquímica sobre el origen de la vida fue
desarrollada por Alexander Oparin, esta teoría es la
C) Frances Crick D) Carl Woese
más aceptada científicamente.
E) Alexander Oparin
Rpta.: Alexander Oparin
Helico practice
Nivel I Nivel III
1. Relacione. 6. ¿Por qué Carl von Linneo es considerado padre de la
taxonomía?
a. Padre de ecología ( ) Watson y Crick
_________________________________________
b. Padre de la taxonomía ( ) Linneo
_________________________________________
c. Descubrió el ADN ( ) Fleming
_________________________________________
d. Descubrió la penicilina ( ) Haeckel
7. La tuberculosis es
2. Utilizó por primera vez el término “biología”. una infección causada
_________________________________________ por una bacteria lla-
mada bacilo de Koch.
Puede atacar los pul-
Nivel II mones, pero también
puede dañar otras
3. Mencione el aporte más importante de Gregor
partes del cuerpo. La bacteria fue descubierta por
Mendel.
A) Darwin. B) Schwann. C) Koch.
_________________________________________
D) Watson. E) Aristóteles.
4. ¿Quiénes plantearon la teoría celular? 8. Relacione:

BIOLOGY
a. Clonación de Dolly ( ) Tsuneko Okazaki
¾¾ ____________________________________
b. Descubrió la telomerasa ( ) Michael Rosbash
¾¾ ____________________________________
c. Fragmentos de Okasaki ( ) Ian Wilmut
¾¾ ____________________________________
d. Reloj biológico ( ) E. Blackburn
5. Es iniciadora de la cartografía genética en el maíz.

A) Lynn Margulis
B) Shinya Yamanaka
C) Gregor Mendel
D) Barbara McClintock
E) Aristóteles
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GRADE
Helico workshop
Nivel I A) a, b, c, d B) c, b, a, d
C) b, a, c, d D) d, c, b, a
1. Realizó trabajos en células madres y manipulación
genética en modelos animales. E) a, d, c, b
A) Darwin B) Capecchi Nivel III

C) McClintock D) Mendel 6. Relacione.
E) De Vries a. Wilmut ( ) Coacervados
b. Crick ( ) Fungi
2. Es un aporte de Lynn Margulis. c. Whittaker ( ) ADN
A) Leyes básicas de la genética d. Oparin ( ) Dolly
B) Primera clonación A) d, c, b, a B) a, b, c, d
C) Aparición de la célula eucariota por simbiosis de C) a, d, b, c D) b, a, c, d
diversas células procariotas.
E) c, d, b, a
D) Reprogramación celular ya diferenciadas.
E) Descubrió los fragmentos de Okazaki.
7. Padre de la paleontología y de la anatomía comparada.
A) Georges Cuvier
Nivel II B) Gregor Mendel
3. Complete. C) Barbara McClintock
TEORÍA CELULAR D) Shinya Yamanaka
E) Syndney Brenner
propuesta por
8. Tras el siglo XVIII en el que la mayor actividad de

los biólogos se desarrolló en el campo de la siste-
mática, en un intento de clasificar las especies pro-
4. Relacione. cedentes del Nuevo Mundo, hoy en día se clasifica
a los seres vivos en diferentes niveles jerárquicos,
a. Bernard ( ) Padre de la bacteriología
comenzando por el dominio. La expansión de cono-
BIOLOGY
b. Pasteur ( ) Padre de la genética cimiento ha dado lugar a una ampliación del número
c. Mendel ( ) Padre de la ecología de niveles jerárquicos, incrementando los requeri-
d. Haeckel ( ) Padre de la fisiología mientos administrativos del sistema. El sistema de
clasificación básica que cuenta con la aprobación
A) a, b, c, d B) d, c, b, a científica universal fue dada por
C) c, d, b, a D) b, c, d, a
A) Aristóteles. B) Sócrates.
E) a, d, b, c
C) Linneo. D) Watson y Crick.
E) Galeno.
5. Relacione.
a. Fleming ( ) Evolución
b. Wilmut ( ) Clonación
c. Darwin ( ) Penicilina
d. Koch ( ) Tuberculosis
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Helico trial
Historia de la biología contemporánea 2. Explique qué razones tuvo Mendel para experimentar
con semillas de arvejas o guisantes.
1. Nombre qué hallazgos tuvo Darwin en su aventura __________________________________________

sobre el Beagle. __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________ 3. ¿Qué significó para Oparin la palabra coacervado?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
GRADE
Helico challenge
Nivel I Nivel III

1. Propone leyes sobre la herencia. 4. Logró el primer mamífero clonado.
A) Whittaker B) Mendel A) Hooke B) Wilmut
C) Pasteur D) Fleming C) Mendel D) Whittaker
E) Wilmut E) Fleming
5. Plantas, ani-
Nivel II males y hu-
2. Creó el sistema de clasificación de cinco reinos bio- manos han
lógicos. adoptado su BIOLOGY
ritmo bio-
A) Woese B) Fleming
lógico para
C) Whittaker D) Pasteur sincronizar-
E) Hooke lo con las rotaciones de la Tierra, lo que se entiende
con el “reloj biológico”, y que se aplica tanto al jet
lag que producen los viajes transatlántico como la
3. Considerado padre de la evolución. función clorofílica de las plantas. Este reloj adopta
A) Aristóteles B) Darwin nuestra fisiología de forma drástica a las distintas
fases del día, al denominado ciclo circadiano. Los
C) Hipócrates D) Mendel
científicos que estudian el reloj biológico aislaron
E) Teofrasta el gen que controla el ritmo biológico. Uno de los
descubridores del reloj biológico es
A) Blackburn. B) Okazaki.
C) Woese. D) Rosbash.
E) Wilmut.
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Helico homework
Nivel I 6. Fue galardonado con el premio Nobel por su trabajo
sobre el desarrollo celular.
1. Considerado padre de la genética.
A) Capecchi B) Crick
A) McClintock B) Mendel
C) Brenner D) Haeckel
C) De Vries D) Watson
E) Mendel
E) Crick
2. Propuso un neologismo especial para definir la rela-

Nivel III
ción entre los seres vivos y el medio ambiente. 7. Propuso la teoría de la selección natural.
A) Okazaki B) Margulis A) Lamarck B) Okazaki
C) Haeckel D) Yamanaka C) Mendel D) Darwin
E) Darwin E) Blackburn
3. Fue el primero en utilizar el término biología. 8. La penicilina es un an-

tibiótico empleado en
A) Darwin B) Wilmut
el tratamiento de in-
C) De Vries D) Lamarck
fecciones provocadas
E) Cuvier por bacterias y que
revolucionó la medicina moderna. Fue descubierta
debido a la contaminación de un hongo en un cultivo
Nivel II
de bacterias. Estas colonias eran microscópicamente
4. Demostró que es posible reprogramar células ya transparentes debido al proceso de lisis bacteriana.
diferenciadas. Con la ayuda de un micólogo se le otorgó el nombre.
El científico que descubrió este antibiótico fue
A) Mendel B) Yamanaka
C) Margulis D) Lamarck A) Whittaker. B) Ruska.
E) Cuvier C) Oparin. D) Strasburger.
E) Fleming.
5. Fijista que creía en la inmutabilidad de las especies.

A) Cuvier B) Lamarck
C) Margulis D) Darwin
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E) Brenner
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ORIGEN DE LA VIDA
P
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E
¾¾ Conoce las teorías propuestas sobre el origen de la vida.
¾¾ Comprende la importancia de la experimentación para sustentar
una hipótesis.
Helico curiosities
Francesco Para el siglo XVII en

Redi Italia y el resto de Eu-
ropa, estaba de moda la
teoría de la generación
y su famoso experimento
espontánea.
Un ejemplo del uso correcto del

método científico
2 3
Generación espontánea ¿Quieres decir que mi
La vida nace del lodo, del agua, del mar madre pudo ser una
o de las combinaciones de los cuatro
elementos fundamentales: aire, fuego, piedra?
agua y tierra
Se creía que la carne podrida tenía

Aristóteles Gusanos, insectos, y peces nacen a partir todos los componentes para que
de sustancias como el rocío, el sudor y la las moscas nacieran de ella de ma-
(384-322 a. C.) humedad. nera natural.
4 5 Para determinar si se desarrollaban gusanos, Redi preparó

Uhmm... esto no parece te- un experimento, puso carne en varios frascos, algunos que-
daron abiertos de tal manera que podían entrar las moscas
ner lógica.
y otros cerrados.
¡Vamos a comprobarlo!
Frasco
cerrado
Francesco Redi era un inquieto médico
Francesco Redi italiano que había aprendido a actuar
como un científico gracias a los aportes
(1626-1697) de sus antecesores Galileo Galilei y René
Frasco
Descartes. abierto
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•
Para hacer su demostración, controló todas las variables.

6 Después de un corto periodo de tiempo, había gusanos solo 7
en los frascos abiertos, donde las moscas sí tenían contacto Hizo que algunas fueran iguales e hizo diferente la que
con la carne. quería comprobar.
Variables iguales Variables diferente

Los gusanos en la carne
descompuesta son pro- El tipo de carne
ducidas por las moscas La temperatura
El acceso a las
La iluminación
moscas
El envase
El tiempo
Redi
8 Según la creencia general, en ambos grupos de fras- 9 Redi

cos aparecerían gusanos de forma espontánea. Pero demostró que las moscas
en el experimento solo aparecieron en los frascos ponían huevos y de ahí salían gusanos
abiertos. o larvas que luego se convertían
nuevamente en moscas.
La creencia de la generación espontánea

empezó a decaer hasta que finalmente fue
descartada.
Esta experiencia contó con todas las etapas de un

experimento científico.
Responda.
1. ¿Quién era Francisco Redi?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. ¿De qué se trata la generación espontánea?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
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Helico theory
¿CÓMO SE ORIGINA LA VIDA?
Esta es una pregunta que muchos se hicieron desde siempre. Sin embargo, como veremos, no fue tan sencillo encontrar
una respuesta adecuada y llevó bastante tiempo, experimentos y argumentos convencer que los ratones no nacen del polvo
o de la nada, como sostenían muchos.
TEORÍAS
1. TEORÍA DE LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA (Defendida por Aristóteles y posteriormente por John
Needham)
Recetas para fabricar ratones
Desde la época de Aristóteles, en el siglo IV antes de nuestra era, pasando por la Edad Media y hasta el siglo XIX,
las personas educadas, incluso los que hoy llamaríamos científicos, estaban convencidas de que los gusanos y los
insectos provenían del polvo, los roedores nacían de granos húmedos y los pulgones de las plantas surgían del rocío.
Esta idea de que los seres vivos pueden originarse de objetos sin vida, de la generación espontánea, fue muy difícil
de demostrar y de contradecir ya que la experiencia demostraba que insectos u otros organismos aparecían en el
barro o de la comida en descomposición.
Conocidas eran las recetas que circulaban en esa época para fabricar ratones: alcanzaba con poner ropa sucia y
cáscaras de trigo para que a lo largo de 21 días aparecieran ratones. Algunos llegaron incluso a sostener que, bajo
condiciones controladas, se podía crear un hombre a partir de un cadáver.
Aristóteles creía también que las moscas salían de la carne podrida de los animales. Pensaba que otros tipos de
insectos salían de la madera, de las hojas secas y hasta del pelo de los caballos. Aristóteles creía en la abiogénesis,
que es otro nombre para la generación espontánea. Supuso que muchos seres nacían por generación espontánea tras
la unión de tierra y agua, y la interpretación de una fuerza vital a la cual denominó “entelequia”.
En la Edad Media. Helmot propuso varias

“recetas” para generar animales. Él decía
que al mezclar trigo y ropa sucia, después
de 21 días, obteníamos ratones.
BIOLOGY
Aristóteles pensaba que

los seres vivos podían
21
surgir de barro y materia días
en descomposición. Ropa sucia Trigo
Ejemplo: Cocodrilos sur- =
giendo de troncos des-
componiéndose en agua.
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2
2 •
2. TEORÍA DE LA BIOGÉNESIS (Defendida por Francesco Redi, Lazzaro Spallanzani y Louis Pasteur)
En 1668 Francesco Redi, un físico, naturalista y poeta italiano, realizó un par de experimentos con los que de-
mostró que los insectos nacían de larvas. Influenciado por Galileo Galilei, quien sostenía que se podía conocer el
mundo a través del uso de los sentidos, aplicó un método experimental para poner a prueba sus ideas, con lo que se
convirtió en uno de los primeros biólogos experimentales.
Redi sostenía que los gusanos nacían de huevos depositados por moscas. Para comprobar su idea colocó pedazos
de carne en frascos de boca ancha y dejó unos abiertos y otros herméticamente cerrados. A los pocos días encon-
tró gusanos en los frascos abiertos, pero no en los cerrados. ¿Probaba esto que la carne por sí sola no generaba
gusanos? Los que pensaban que podía generarlos de manera espontánea (espontaneístas) argumentaron que la falta
de aire en los frascos cerrados impedía que los gusanos vivieran. Redi repitió los experimentos, pero esta vez cerró
unos frascos con gasa fina. Como en estos tampoco aparecieron gusanos, concluyó que se debía a que las moscas
no podían entrar a depositar huevos.
La vida solo puede originarse a partir de otra forma de vida preexistente (rechaza
Biogénesis
la teoría de la generación espontánea).

Propuesta por Francisco Redi (Médico-biólogo, 1626-1666)
Experimento de Redi
A B C
BIOLOGY
Needham diseñó, en 1745, un experimento con el que intentó demostrar sus convicciones. Preparó un jugo de cor-
dero y lo hirvió para destruir los gérmenes que, según sus opositores, contendría. Para esa época se sabía que el
calor mataba los microorganismos. Sin embargo, luego de un tiempo se llenó de “animáculos”, algo que Needham
interpretó como una afirmación de la teoría de generación espontánea.
Defensores de la biogénesis
 Lázaro Spallanzani: Realiza experimentos con jugos vegetales hervidos y tapados donde no aparecen microor-
ganismos.
 Louis Pasteur (francés, 1822-1895): Confirma que toda vida proviene de otra vida preexistente.
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2
2 •
EL GOLPE MORTAL A LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA
En 1860, la polémica entre espontaneistas y sus contradictores se había hecho tan intensa que la Academia de Ciencias
francesa ofreció un premio a quien pudiera resolver la controversia. Louis Pasteur, un microbiólogo y químico francés,
lo ganó con una serie de experimentos tan bien diseñados que no permitían dudar de que la vida no surgía de la nada.
Pasteur utilizó recipientes con cuellos largos y curvos, en los que colocó un caldo que había hervido durante algunos
minutos. Al retirarlo del fuego, el aire entraba por el cuello, pero los microbios quedaban atrapados en él, lo que im-
pedía que contaminaran el líquido y permitía conservarlo estéril indefinidamente. Solo cuando se rompía el cuello,
aparecían organismos en el caldo. Con esto, Pasteur derribó definitivamente la teoría de la generación espontánea,
pues demostró que los organismos solo aparecían cuando había aire contaminado.
El experimento de Pasteur
El aire podía pasar a los recipientes, pero no así los microorganismos, que quedaban
atrapados en el cuello. Si se corta el cuello, el líquido se contamina con microoganis-
mos. Se desechó para siempre la teoría de la generación espontánea.
Líquido nutritivo
Vapor
Cuello
cortado
Microbios
No se Se
contamina contamina
3. TEORÍA DE LA PANSPERMIA (Propuesta por Svante Arrhenius)

Es la hipótesis que sugiere que las bacterias o la esencia
de la vida prevalecen diseminadas por todo el universo BIOLOGY
y que la vida comenzó en la Tierra gracias a la llegada
de tales semillas a nuestro planeta, estas pasaron en un
momento de la Tierra donde no había atmósfera.
Fue en 1908 cuando el químico sueco Svante August
Arrhenius usó la palabra panspermia para explicar el
comienzo de la vida en la Tierra. El astrónomo Fred
Hoyle también apoyó dicha hipótesis. No fue sino hasta
1903 cuando el químico —y ganador del Premio No-
bel— Svante Arrhenius popularizó el concepto de la
vida originándose en el espacio exterior.
El mayor inconveniente de esta teoría es que no resuelve el problema inicial de cómo surgió la vida, sino que se limita
a mover la responsabilidad del origen a otro lugar. Otra objeción a la panspermia es que las bacterias no sobrevivirían
a las altísimas temperaturas y las fuerzas involucradas en un impacto contra la Tierra, aunque no se ha llegado aun a
posiciones concluyentes en este punto (ni a favor ni en contra), pues se conocen algunas especies de bacterias extre-
mófilas capaces de soportar condiciones de radiación, temperatura y presión extremas que hacen pensar que la vida
pudiera adquirir formas insospechadamente resistentes.
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2 •
4. TEORÍA BIOQUÍMICA O QUIMIOSINTÉTICA
Hoy en día la teoría aceptada para explicar el origen de la vida es la que se basa en la hipótesis química expuesta
por el ruso Alexander Oparin y el inglés Haldane en 1923.
Cuando la Tierra se formó hace unos 4500 millones de años, era una inmensa bola incandescente en la que los
distintos elementos se colocaron según su densidad, de forma que los más densos se hundieron hacia el interior de
la Tierra y formaron el núcleo, y los más ligeros salieron hacia el exterior formando una capa gaseosa alrededor
de la parte sólida, la protoatmósfera, en la que había gases como el metano, el amoníaco y el vapor de agua.
Estos gases estaban sometidos a intensas radiaciones ultravioletas (UV) provenientes del Sol y a fuertes descargas
eléctricas que se daban en la propia atmósfera, como si fueran gigantescos relámpagos; por efecto de estas energías
esos gases sencillos empezaron a reaccionar entre sí dando lugar a moléculas cada vez más complejas; al mismo
tiempo la Tierra empezó a enfriarse, y comenzó a llover de forma torrencial y estas lluvias arrastraron las moléculas
de la atmósfera hacia los primitivos mares que se iban formando.
Esos mares primitivos estaban muy calientes y este calor hizo que las moléculas siguieran reaccionando entre sí,
apareciendo nuevas moléculas cada vez más complejas; Oparin llamó a estos mares cargados de moléculas el CAL-
DO NUTRITIVO o SOPA PRIMORDIAL. Algunas de esas moléculas se unieron constituyendo unas asociaciones
con forma de pequeñas esferas llamadas COACERVADOS, que todavía no eran células.
Este proceso continuo hasta que apareció una molécula que fue capaz de dejar copias de sí misma, es decir, algo
parecido a reproducirse; esta molécula sería algo similar a un ÁCIDO NUCLEICO. Los coacervados que tenían el
ácido nucleico empezaron a mantenerse en el medio aislándose para no reaccionar con otras moléculas, y finalmente
empezarían a intercambiar materia y energía con el medio, dando lugar a primitivas células.
Estas primeras células se extenderían por los mares, dando comienzo a un proceso que aún sigue funcionando hoy
en día, el proceso de EVOLUCIÓN BIOLÓGICA, responsable de la gran diversidad de seres vivos más sencillos,
para que vayan surgiendo seres vivos cada vez más complejos, y representando la gran diversidad de seres vivos
que han poblado actualmente la Tierra, lo que hoy llamamos la BIODIVERSIDAD.
Materias primas Energía de

Materias primas relámpagos
de los meteoritos
de los volcanes
Radiación cósmica
y ultravioleta
Tierra
Océano
BIOLOGY
Materias primas de respiraderos térmicos

en las profundidades marinas.
Condiciones en la Tierra primigenia
Las erupciones que escupían gases que contribuyeron a la atmósfera y violentas tormentas activaron lluvias torrenciales
que deslavaron moléculas de la atmósfera y erosionaron la tierra. Los meteoritos y otros objetos extraterrestres bombar-
dearon la Tierra, y cambiaron de manera cataclísmica la corteza, los océanos y la atmósfera. Los respiraderos térmicos
en la profundidad de los océanos, calentados por el calor interno de la Tierra, expulsaban sustancias químicas. Radiación
de alta energía proveniente de rayos cósmicos y ultravioletas caían en ráfagas sobre el planeta.
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2 •
EXPERIMENTOS DE MILLER-UREY
En los años 50, los bioquímicos Stanley Miller y Harold Urey llevaron a cabo un experimento que mostraba que
varios componentes orgánicos se podían formar de forma espontánea si se simulaban las condiciones de la atmósfera
temprana de la Tierra.
Diseñaron un tubo que contenía la mayoría de los gases, similares a los existentes en la atmósfera temprana de la
Tierra. Este experimento, junto a una considerable evidencia geológica, biológica y química, ayuda a sustentar la
teoría de que la primera forma de vida se formó de manera espontánea mediante reacciones químicas. Sin embargo,
todavía hay muchos científicos que no están convencidos.
El astrofísico británico Fred Hoyle, compara la supuesta posibilidad de que la vida apareció sobre la Tierra como
resultante de reacciones químicas con el “equivalente de que un tornado que pasa por un cementerio de autos logre
construir a un Boeing 747 a partir de los materiales recopilados allí”.
5. EVOLUCIÓN BIOLÓGICA
Es el conjunto de transformaciones o cambios a través del tiempo que ha originado la diversidad de formas de vida
que existen sobre la Tierra a partir de un antepasado común. La palabra evolución para describir tales cambios, fue
aplicada por primera vez en el siglo XVIII por el biólogo suizo Charles Bonnet en su obra Consideration sur les
corpsorganises.
Suborden Suborden Suborden Anthropoidea (Antropoides)
Prosimii Trasiiformes
Hominoides
Simios
Grandes simios
inferiores
Monos Monos
Lémures Tarsenos del Nuevo del Viejo Gibones Orangutanes Gorilas Chimpancés Humanos
Mundo Mundo
BIOLOGY
Ancestro
hominoide
Ancestro común
antropoide
Ancestro común
primate
común
Evolución primate
Este diagrama de ramas, llamado cladograma, muestra las relaciones evolutivas entre los primates vivos, con base en
evidencia científica actual. Los nodos (círculos) representan puntos de ramificación donde una especie se divide en dos o
más linajes. La divergencia de los orangutanes a partir de la línea simio-hominino ocurrió hace unos 12 a 16 millones de
años. Los gorilas se separaron de la línea chimpancé-hominino hace unos 8 millones de años y el linaje homínido (humano)
divergió del de los chimpancés hace aproximadamente 6 millones de años.
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Helico synthesis
ORIGEN DE LA VIDA
Teorías
Generación
Biogénesis Panspermia Bioquímica
espontánea
propuesta por propuesta por propuesta por propuesta por
Aristóteles Francesco Redi Arrhenius Alexander Oparin
Answered questions
1. Realizaron experimentos para simular las condicio- Sustentación
nes de la Tierra primitiva y recrear la teoría pro-
Alexander Oparin propone la aparición de coacerva-
puesta por Oparin.
dos por síntesis química para la formación de prime-
A) Miller y Urey B) Watson y Crick ros seres vivos en el planeta.
C) Schleiden y Schwann D) Singer y Nicholson Rpta.: síntesis química.
E) Darwin y Wallace
3. Defensor de la biogénesis, experimentó con frascos
Sustentación
conteniendo caldos microbianos calentándolos y ta-
Miller y Urey crearon un sistema cerrado para la pándolos para mantenerlos alejados de la aparición
demostración de la posible generación de moléculas de microbios.
BIOLOGY
orgánicas a partir de moléculas inorgánicas como el

A) Needham B) Redi
agua, amoniaco, metano y dióxido de carbono.
C) Mendel D) Spallanzani
Rpta.: Miller y Urey
E) Arrhenius
2. La teoría que afirma que la vida se originó por agru- Sustentación

pación de moléculas orgánicas en condiciones primi-
Lazzaro Spallanzani realiza experimentos con caldos
tivas de la Tierra fue
microbianos para demostrar la falsedad de la teoría
A) biogénesis. de la generación espontánea.
B) panspermia. Rpta.: Spallanzani
C) litopanspermia.
D) generación espontánea.
E) síntesis química.
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2 •
4. Dio el golpe final a la teoría de la generación espon- 5. Afirmó la presencia de “animáculos” en el jugo de
tánea. cordero.
A) Francesco Redi B) John Needham A) Louis Pasteur B) Lazzaro Spallanzani
C) Aristóteles D) Louis Pasteur
C) John Needham D) Franceso Redi
E) Alexander Oparin
E) Aristóteles
Sustentación
Sustentación
El microbiólogo y químico Louis Pasteur dio el gol-
Needham preparó un jugo de cordero y lo hirvió para
pe final a la teoría de la generación espontánea utili-
destruir los gérmenes. Sin embargo, con el tiempo se
zando un frasco con cuello de cisne.
llenó de “animáculos” e interpretó como una afirma-
Rpta.: Louis Pasteur
ción de la teoría de la generación espontánea.
Rpta.: John Needham
Helico practice
Nivel I 5. Explique el experimento de Redi.
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda. __________________________________________
a. Según la biogénesis la vida surge de la materia __________________________________________

inerte. ( ) __________________________________________
b. Aristóteles explica la teoría de la panspermia.( ) __________________________________________
c. La Tierra tiene 45 000 años de vida. ( )
__________________________________________
d. La generación espontánea sugiere que la vida
__________________________________________
surge de la materia inerte. ( )
2. Explique por qué la teoría de la generación espon- Nivel III

tánea no fue aceptada después del experimento de
6. ¿Qué demuestra el experimento de Miller-Urey?
Pasteur.
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________
7. Oparin, ¿a qué llamó sopa primordial? BIOLOGY
Nivel II __________________________________________
3. ¿Por qué fue aceptada la teoría química de Oparin? __________________________________________

__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________ 8. La abiogénesis es una antigua teoría biológica que
sostiene que podía surgir vida compleja, animal y
__________________________________________ vegetal de forma espontánea a partir de la materia
inerte, también se utiliza el término abiogénesis. Se
4. Complete. refiere a la teoría
a. La teoría _______________________ afirma A) evolutiva.
que la vida se originó gracias a la llegada de se- B) generación espontánea.
millas del espacio. C) panspermia.
b. ____________________ propuso una receta D) caracteres heredados.
para producir ratones. E) quimiosintética.
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2
2 •
GRADE
Helico workshop
Nivel I 5. Son representantes de la biogénesis
1. Explique y dibuje el experimento “cuello de cisne” ¾¾ ______________________________________
de Pasteur. ¾¾ ______________________________________
¾¾ ______________________________________
Nivel III
6. Creó el matraz de vidrio con cuello de cisne para
demostrar la no validez de la generación espontánea.
A) Pasteur B) Redi C) Galileo

D) Aristóteles E) Needham
7. Explique el siguiente gráfico:
Experimento de Redi
__________________________________________ Frascos con carne Algunos días después
__________________________________________ Ausencia
de mos-
No suce-
de nada
cas en la con la
__________________________________________ Presencia
carne carne en
el frasco
de moscas Larvas cubierto
en la de mosca con gasa
carne en la
2. Luego de la aparición de coacervados apareció una carne
molécula capaz de crear copias por sí misma, similar a Frasco abierto Frasco cerrado Frasco abierto Frasco cerrado
con gasa con gasa
A) un prion. B) una bacteria.
C) una proteína. D) un ácido nucleico. __________________________________________
E) un lípido.
__________________________________________
BIOLOGY
Nivel II __________________________________________
3. ¿De qué se trata la teoría de la panspermia?
_________________________________________ 8. La Tierra que conocemos tiene un aspecto muy dis-

tinto del que tenía poco después de su nacimiento,
_________________________________________
hace unos 4 500 000 años. Entonces era un amasijo de
_________________________________________ rocas conglomerados cuyo interior se calentó y fundió
todo el planeta. La teoría que sostiene que la vida sur-
4. La teoría que apoya Pasteur para resolver la contro- ge de manera espontánea a partir del caldo orgánico
versia sobre el origen de la vida fue primitivo que constituía los mares, toma el nombre de
A) biogénesis. B) panspermia. A) generación espontánea. B) quimiosintética.
C) litopanspermia. D) síntesis química. C) cosmogónica. D) cosmozoica.
E) generación espontánea. E) creacionismo.
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2
2 •
Helico trial
1. Explique con sus propias palabras el experimento de 3. Nombre a los representantes de la biogénesis.
Miller-Urey. __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
2. Realice un esquema sobre las teorías del origen de la

vida.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
GRADE
Helico challenge
Nivel I Nivel III

1. Crea el término “coacervados” para su teoría sobre 4. Propone la teoría de la biogénesis.
el origen de la vida.
A) Redi B) Hooke
A) Redi B) Hooke C) Pasteur D) Aristóteles
C) Pasteur D) Oparin E) Oparin
E) Aristóteles
5. Uno de los hombres que se cuestionó el origen de BIOLOGY
Nivel II la vida fue el filósofo Aristóteles, quien creía que la
vida podría haber aparecido de forma espontánea,
2. ¿Qué es la entelequia? aborda la idea de que la materia no viviente puede
__________________________________________ originar vida por sí misma. ¿Qué acciones son acor-
__________________________________________ des con la historia de esta teoría?
__________________________________________ A) Francesco Redi lanzó por los suelos esta teoría.

B) Needham fue el que dio la teoría quimiosintética.
C) Pasteur derrotó para siempre a esta teoría.
3. Propone la teoría de la generación espontánea.
D) Spallanzani demostró la verdad de esta teoría
A) Darwin B) Aristóteles mediante la aparición de coacervados.
C) Arrhenius D) Redi E) Helmont propuso el experimento “cuello de cis-
E) Muller ne” y refutó totalmente la teoría de la generación
espontánea.
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2 •
Helico homework
Nivel I 6. Demostró la teoría de Oparin en el laboratorio.
1. Propone la aparición de coacervados. A) Oparin B) Aristóteles

C) Hipócrates D) Miller
A) Aristóteles B) Sócrates
E) Galeno
C) Oparin D) Arrhenius
E) Redi
Nivel III
2. Apoya la teoría de la generación espontánea. 7. La teoría de la biogenésis propone que la
A) Helmont B) Redi A) vida viene del espacio.
C) Pasteur D) Miller B) Tierra era un caldo primitivo.
E) Oparin C) vida proviene de otra vida.
D) vida surge de la materia inerte.
3. Realizó el experimento “cuello de cisne”. E) fuerza vital llega a la materia inerte.
A) Haeckel B) Pasteur
C) Mendel D) Sócrates 8. El origen de la
E) Darwin vida en la Tierra
se produjo a tra-
vés de un largo
Nivel II
proceso. Hoy
4. Según la evolución, los parientes vivos más cercanos en día existen
al ser humano son diversas teorías que tratan de explicar la forma en
A) los lémures. B) los tarseros. que los seres vivos empezaron a poblar el mundo en
C) los chimpancés. D) los gibones. el que nos encontramos. Hasta ahora, podría decirse
E) los gorilas. que la hipótesis del bioquímico Alexander Oparin es

la más aceptada, en la que propone que la vida se
originó en la Tierra por síntesis química favorecida
5. “La vida proviene de la materia inerte”, fue propuesto
principalmente por la
por
A) caída de meteoritos.
A) Aristóteles. B) Hipócrates.
BIOLOGY
B) presencia de O2 en la atmósfera.
C) Galeno. D) Oparin.
C) composición de la atmósfera primitiva.
E) Redi.
D) salinidad del mar.
E) ubicación del Sol en la galaxia.
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2
2 •
6
C
H
A
SER VIVO
P
T
E
¾¾ Identifica las características de los seres vivos.
¾¾ Describe cada una de las características comunes de los seres vivos.
Helico curiosities
Mamíferos ovíparos

Los monotremas son mamíferos primitivos, que presen-
tan un pico de pato, pies palmeados, un cuerpo peludo
y una cola de castor; el ornitorrinco ha fascinado a los
científicos desde que, en 1799, se enviara a Inglaterra el
primer espécimen.
Los monotremas se reproducen por huevos; estos son de
cáscara blanda y eclosionan a los 10 días. Tras salir del
huevo, las crías se nutren de la leche materna durante
varios meses, una dependencia típica de los mamíferos.
Después de aparearse en primavera, la hembra del orni-
torrinco pone hasta tres huevos en una madriguera nido
escarbada en una orilla y se acurruca para incubarlos entre la cola y el cuerpo. Tras la eclosión, las crías perma-
necen en la madriguera de 3 a 4 meses, alimentándose de la leche que emana de las glándulas mamarias. Una vez
fuera de la madriguera, las crías son destetadas de forma gradual y finalmente llevan una vida solitaria.
Los ornitorrincos salvajes viven hasta 15 años como mínimo.
En su periodo de apareamiento en invierno, varios machos de equidna de hocico corto pueden seguir a una hembra
hasta 14 días, compitiendo mediante excavaciones y empujones hasta que uno de ellos gana el derecho a aparearse.
A continuación, la hembra pone un único huevo en su bolsa. Después de la eclosión, la cría permanece en la bolsa
hasta que adquiere espinas y se desplaza hacia una madriguera. La madre carece de mamas, pero sus glándulas
mamarias se abren en pequeñas extensiones de piel dentro de su bolsa y puede alimentar a la cría durante siete
meses. Aunque un equidna de hocico corto vivió 49 años en cautividad, 16 años es la mayor edad registrada en la
naturaleza.
Responda.
1. Escriba tres características del ornitorrinco.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
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2
2
•
2. Explique brevemente cómo se reproduce el ornitorrinco.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
3. ¿A qué otra clase de animales crees que se parece y por qué?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
4. Explique cómo la hembra alimenta a su cría.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
BIOLOGY
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
5. Complete los siguientes enunciados:

¾¾ Los ornitorrincos se reproducen por medio de ___________________________________ .
¾¾ Los monotremas viven en _______________________________________ .
¾¾ Tras la eclosión, las crías se alimentan de ______________________________ .
2
2
2 •
Helico theory
CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS

1. Organización y complejidad
Tal como lo expresa la teoría celular (uno de los conceptos unificadores de la biología), la unidad estructural de
todos los organismos es la célula.
La célula en sí tiene una organización específica, todas tienen tamaño y formas características por las cuales pueden
ser reconocidas.
Algunos organismos están formados por una sola célula (unicelulares), en contraste los organismos complejos for-
mados por muchas células (multicelulares).
Los seres vivos muestran un alto grado de organización y complejidad. La vida se estructura en niveles jerárquicos
de organización, donde cada uno se basa en el nivel previo y constituye el fundamento del siguiente nivel, por ejem-
plo: los organismos multicelulares están subdivididos en tejidos, los tejidos están subdivididos en células, las células
en organelas, etc.
I. Nivel químico. Comprenden los componentes abióticos, que son:
1. Subnivel atómico. C, H, O, N, Na, P, S, F, etc.
2. Subnivel molecular. CO, NH3, CO, etc.
3. Subnivel macromolecular. Aminoácidos, nucleótidos, monosácaridos, triglicéridos, etc.
4. Subnivel supramolecular. Ribosomas, nucleolo, membranas, mitocondrias, cromosomas, etc.
II. Nivel biológico. Incluye los componentes bióticos, que son:

1. Subnivel celular. Procariota, eucariota, glóbulo rojo, osteocito, glóbulo blanco, etc.
2. Subnivel tisular (tejidos). Epitelial, sanguíneo, cartilaginoso, adiposo, nervioso, etc.
3. Subnivel organológico. Raíz, tallo, corazón, pulmón, hueso, riñón, cerebro, etc.
4. Subnivel sistématico. Sistema respiratorio, cardiovascular, excretor, digestivo, urinario, etc.
5. Subnivel individuo. Palmera, hombre, escarabajo, alga, etc.
III. Nivel ecológico. Incluye los niveles superiores de organización referidos a la integración de los individuos a
BIOLOGY
su entorno.
1. Subnivel de población. Conjunto de individuos de la misma especie.
2. Subnivel de comunidad (biocenosis). Es una relación entre grupos de diferentes especies.
3. Subnivel de ecosistema. Conjunto de comunidades que viven interrelacionadas entre sí y su medio am-
biente.
4. Subnivel biósfera. Conjunto de espacios de suelo (litósfera), agua (hidrósfera) y aire (atmósfera) donde
existen seres vivientes.
5. Subnivel ecósfera. Comprende todos los ecosistemas del planeta.
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2 •
Nivel químico Nivel biológico Nivel ecológico
Bioelementos Individual Poblacional
C H
O N
Sistémico
Bioelementos Organológico Comunidad
H
|
HNH2 — C — COOH
|
R1
Hígado
Macromoléculas Tisular Ecosistema
Estructura Proteínas
secundaria
Estructura
terciaria
Tejidos
Estructura
Estructura cuaternaria
BIOLOGY
primaria Citoplasma Membrana

celular Biósfera
Asociación supramolecular
Núcleo
Ribosomas
Orgánulos
Tierra
Subunidad (Planeta)
pequeña Célula eucariota
Subunidad
grande
Celular Ecósfera
2
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2 •
2. Crecimiento
En algún momento de su ciclo de vida TODOS los organismos crecen. En sentido biológico, crecimiento es el au-
mento del tamaño celular, del número de células o de ambas. Aún los organismos unicelulares crecen, las bacterias
duplican su tamaño antes de dividirse nuevamente. El crecimiento puede durar toda la vida del organismo como en
los árboles, o restringirse a cierta etapa y hasta cierta altura, como en la mayoría de los animales.
Los organismos multicelulares pasan por un proceso más complicado: diferenciación y organogénesis. En todos los
casos, el crecimiento comprende la conversión de materiales adquiridos del medio en moléculas orgánicas específi-
cas del cuerpo del organismo que los captó.
CRECIMIENTO
Bebes e infantes de
Recién nacidos Bebes nacidos Niños Adolescentes
muy corta edad (más
prematuros a término (2 a 11 años) (12 a 18 años)
de 28 días a 23 meses)
3. Desarrollo
El desarrollo incluye todos los cambios que ocurren durante la vida de un organismo; el ser humano, sin ir más
lejos, se inicia como un óvulo fecundado.
4. Metabolismo
La suma de todas las reacciones químicas de la célula que permiten su crecimiento, conservación y reparación,
recibe el nombre de metabolismo. BIOLOGY
El metabolismo es anabólico cuando estas reacciones químicas permiten transformar sustancias sencillas para formar
otras complejas, lo que se traduce en almacenamiento de energía, producción de nuevos materiales celulares y cre-
cimiento. Catabolismo, quiere decir desdoblamiento de sustancias complejas para hacer una más sencilla, liberando
de energía.
Ruta anabólica: Pequeñas moléculas se juntan para formar una molécula más grande. Para ello requerimos energía.
Ruta anabólica
ATP ADP + Pi
FADH2 FAD+
+
NADH + H NAD+
Moléculas simples Moléculas complejas
Ruta catabólica
Ruta catabólica: Una molécula grande se rompe en otras más pequeñas liberando energía.

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2 •
5. Homeostasis
Para mantenerse vivos y funcionar correctamente los organismos vivos deben mantener la constancia del medio
interno de su cuerpo, proceso denominado homeostasis (del griego homo: similar, y estasis: estado). Entre las con-
diciones que se deben regular se encuentra: la temperatura corporal, el pH, el contenido de agua, la concentración
de electrolitos, etc. Gran parte de la energía de un ser vivo se destina a mantener el medio interno dentro de límites
homeostáticos.
Control de la temperatura
Sudor Tiritar
Ventilador Calefacción
Casa Cuerpo

6. Irritabilidad
Los seres vivos son capaces de detectar y responder a los estímulos como los cambios físicos y químicos, ya sea
externo o interno. Entre los estímulos generales tenemos a:
¾¾ Luz: intensidad, cambio de color, dirección o duración de los ciclos luz-oscuridad
¾¾ Presión
¾¾ Temperatura
¾¾ Composición química del suelo, agua o aire circundante
En organismos unicelulares, TODO el individuo responde al estímulo, en tanto que en los organismos complejos
multicelulares existen células que se encargan de detectar determinados estímulos.
BIOLOGY
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7. Reproducción y herencia
Dado que toda célula proviene de
otra célula, debe existir alguna forma
de reproducción, ya sea asexual (sin
recombinación de material genético).
Si existe alguna característica que
pueda mencionarse como la ESENCIA
misma de la VIDA, es la capacidad de
un organismo para reproducirse.
Reproducción sexual Reproducción asexual
• Células sexuales (óvulo y espermatozoide) • Sin células sexuales

• Recombinación genética • No hay recombinación genética
• La progenie es parecida a los padres • La descendencia son clones de los progenitores.
• Meiosis • Mitosis
Helico synthesis
SERES VIVOS
BIOLOGY
Características comunes
Crecimiento Irritabilidad Homeostasis Adaptación
Organización Desarrollo Reproducción Metabolismo

compleja
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Answered questions
1. Homeostasis es C) aumentar la variable de los individuos dentro de
la especie.
A) el periodo de descanso en la velocidad de creci-
miento en una población de células. D) eliminar a los individuos menos fuertes físicamente.
B) el intercambio de CO2 y oxígeno entre animales E) ser el medio más seguro de multiplicación.
y plantas. Sustentación
C) el equilibrio que debe existir entre el número de
La reproducción sexual presenta, con respecto a la
animales y plantas en un área determinada.
reproducción asexual, la ventaja biológica de pro-
D) el intercambio de energía, entre el medio interno mover la variación genética entre los miembros de
de un organismo y su medio ambiente. una especie, ya que la descendencia es el producto
E) el mantenimiento de un equilibrio termodinámi- de los genes aportados por ambos progenitores, en
co, entre los órganos y sistemas que comprenden vez de ser una copia genética.
el medio interno de un organismo.
Rpta.: aumentar la variable de los individuos den-
Sustentación tro de la especie.
Los seres vivos, como estructuras altamente organi-
zadas, no se mantienen fácilmente; para permanecer
vivos y funcionar eficazmente, estos deben mantener 4. La fotosíntesis, ¿a qué tipo de metabolismo pertenece?
condiciones constantes dentro de su cuerpo (equi- A) Homeostasis B) Anfibolismo
librio interno); a este proceso se le conoce con el
C) Catabolismo D) Anabolismo
nombre de homeostasis.
E) Evolución
Rpta.: el mantenimiento de un equilibrio termodiná-
Sustentación
mico, entre los órganos y sistemas que comprenden
el medio interno de un organismo. El metabolismo son las reacciones químicas que su-
ceden dentro de un ser vivo, esto se divide en cata-
bolismo y anabolismo.
2. El movimiento propio de organismos unicelulares
vegetales y animales, se denomina Anabolismo es cuando se usa moléculas sencillas y
se las convierte en moléculas complejas.
A) biotaxis. B) taxis. C) nastia.
Entre sus ejemplos está la fotosíntesis.
D) tropismo. E) protocooperación.
Rpta.: Anabolismo
Sustentación
Los taxismos son movimientos innatos, inevitables,
5. El oso polar presenta acumulación de grasa corporal
que se cumplen siempre en una misma dirección,
BIOLOGY
por el extremo frío donde vive. ¿Qué característica

condicionados por el estímulo que los provoca y
sería esta?
que es propio de organismos unicelulares o anima-
les inferiores. A) Homoestasis B) Adaptación
Los taxismos pueden ser positivos o negativos, en C) Evolución D) Metabolismo

los animales; para este objetivo, cumple un papel E) Catabolismo
fundamental el sistema nervioso.
Resolución
Rpta.: biotaxis. La relación es una característica en la cual percibe el
medio ambiente y este emite una respuesta.
La adaptación son cambios en corto tiempo, que
3. La reproducción sexual ofrece la ventaja de
pueden ser de manera morfológica o de comporta-
A) producir individuos más vigorosos. miento.
B) ser más rápida que otras formas de multiplicación. Rpta.: Adaptación
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Helico practice
Nivel I
1. Complete el siguiente mapa conceptual acerca de las características de los seres vivos.
SERES VIVOS
Características
• _________________________________
• _________________________________
• _________________________________
• _________________________________
• _________________________________
• _________________________________
• _________________________________
• _________________________________
2. Nombre ejemplos de seres unicelulares y pluricelulares.

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Nivel II BIOLOGY
3. Complete.
METABOLISMO
Tipos
Ejemplo Ejemplo
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4. Defina homeostasis.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué es irritabilidad?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Nivel III
6. Los organismos necesitan alimentarse porque
A) los alimentos son una fuente de energía.
B) los alimentos suministran oxígeno a las células.
C) todos los seres vivos deben de producir su propio alimento.
D) Todas las anteriores.
7. Complete.
REPRODUCCIÓN
tipos
Ejemplos Ejemplos
BIOLOGY
8. Complete el esquema, sobre las características del ser vivo.
¾¾ Célula, tejidos, órganos ¾¾ Aumento de la masa muscular

_________________________ _________________________
¾¾ Temperatura corporal, contenido

¾¾ Responde a estímulos
de agua
_________________________
_________________________
¾¾ Desarrollo de estructuras para
¾¾ Produce nuevos individuos
sobrevivir en el medio
_________________________
_________________________
¾¾ Reacciones químicas como de-
gradación de alimentos
_________________________
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GRADE
Helico workshop
Nivel I Nivel III

1. Complete. 6. Es un tipo de metabolismo.
a. La _______________ es el “equilibrio interno”. A) Sensibilidad
b. La reproducción es _______________________. B) Evolución
C) Reproducción
D) Anabolismo
2. Escriba cuatro diferencias entre
E) Irritabilidad
Reproducción asexual Reproducción sexual
7. La irritabilidad consiste en
A) organizar a los seres vivos.
B) producir un ser vivo.
C) responder a los estímulos.
D) desplazarse de un lugar hacia otro.
E) reacciones químicas.
Nivel II
3. Es un ejemplo de homeostasis. 8. La estancia en la universidad por 4 años estudiando
Biología, ha permitido que Jorge entienda de manera
A) De niño a adolescente
perfecta la complejidad de la vida. Esta complejidad
B) Control de la temperatura se manifiesta en diferentes niveles. Señale cuál sería
C) Sentir dolor la secuencia incorrecta al respecto.
D) De células a tejidos A) Átomo - molécula - macromolécula - asociación
E) Hiperplasia supramolecular
B) Individuo - población - comunidad - ecosistema
4. En el subnivel celular se encontrará C) Órgano - sistema - individuo - población
A) células. B) átomos. D) Célula - tejido - sistema - órgano
C) moléculas. D) poblaciones. E) Célula - tejido - órgano - sistema
E) ecosistemas. BIOLOGY
5. Son animales que solo presentan reproducción
sexual.
A) Esponjas de mar B) Medusas
C) Mamíferos D) Estrellas de mar
E) Tenias
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Helico trial
1. ¿A qué llamamos tropismos?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. ¿A qué se denomina nastia?

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3. Mencione dos tipos de reproducción asexual.

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
GRADE
Helico challenge
1. La característica que permite la perpetuación de la es- 4. A la suma del total de las reacciones químicas de la
pecie, considerada como la esencia misma de la vida es célula que posibilita el mantenimiento de la célula se
le denomina
A) organización compleja.
B) metabolismo. A) organización compleja.
C) crecimiento. B) metabolismo.
BIOLOGY
D) reproducción. C) crecimiento.
E) adaptación. D) reproducción.
E) evolución.
2. A la característica de mantener constancia del medio
interno de un ser vivo se denomina 5. Una definición de seres vivos se basa en las cualida-
des más generales, puesto que considera la gran di-
A) desarrollo. B) reproducción.
versidad biológica conocida. Las características que
C) homeostasis. D) crecimiento. diferencian la materia viva y no viva están sujetas a
E) irritabilidad. tres aspectos centrales son
A) reproducción, relación y nutrición.
3. Es un tipo de metabolismo que construye moléculas B) composición química y metabolismo.
complejas a partir de moléculas sencillas.
C) reproducción y diferenciación.
A) Anabolismo B) Catabolismo D) organización específica y adaptación.
C) Anfibolismo D) Metabolismo E) coordinación y crecimiento.
E) Alotropía
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Helico homework
Nivel I 6. Los tipos de reproducción son

1. Característica que permite responder rápidamente a A) interna y externa.
estímulos. B) gemación y dimorfismo.
A) Homeostasis B) Reproducción C) sexual y asexual.
C) Irritabilidad D) Desarrollo D) monoico y dioico.
E) Organización y complejidad E) hermafrodita y sexual.
2. Es una característica presente en todos los seres

Nivel III
vivos. 7. “La célula en sí tiene una organización específica,
todos tienen tamaño y formas características por las
A) Crecimiento B) Desarrollo cuales pueden ser reconocidas. Algunos organismos
C) Reproducción D) Organización están formados por una célula, en contraste, los
E) Todas organismos complejos formados por muchas célu-
las…”.
Este se refiere a la característica de
3. Es la capacidad de producir un ser vivo de la misma
especie. A) irritabilidad.
A) Desarrollo B) Crecimiento B) homeostasis.
C) Irritabilidad D) Reproducción C) metabolismo.
E) Organización D) organización y complejidad.
E) reproducción.
Nivel II
8. Los seres vivos pasan por una serie de etapas en su
4. Es un ejemplo del subnivel atómico.
desarrollo, cuando han alcanzado la etapa de ma-
A) Sodio B) Triglicéridos durez, se orienta a la formación de descendientes.
C) Ribosomas D) Corazón Algunos como las bacterias y protozoarios, solo
se reproducen una vez; las plantas y animales más
E) Glóbulo rojo
complejos originan descendientes muchas veces. En
la reproducción sexual, en un organismo es impor-
5. Es una característica de la reproducción asexual. tante porque
A) Presencia de gametos A) forma gametos haploides. BIOLOGY
B) Meiosis B) produce variabilidad genética.
C) Recombinación genética C) mantiene la pareja.
D) Ausencia de gametos D) asegura su supervivencia.
E) La descendencia es parecida a los progenitores. E) origina descendencia semejante.
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Bibliography and web bibliography

Chapter 4
 SOLOMON, Eldra; BERG, Linda and MARTIN, Diana. Biología. McGraw-Hill Interamericana. México, 2001.
 VILLEE, Claude. Biología. McGraw-Hill Interamericana. México, 2003.
 Biología entre los siglos XIX y XX. La Biología como disciplina científica
• https://www.youtube.com/watch?v=0EYP-634DyM
 Línea del tiempo de biología
• https://www.youtube.com/watch?v=AVk8j8y0_CE
Chapter 5
 Teoría de la generación espontánea
• https://www.youtube.com/watch?v=vFuMidcoZL0
 Creacionismo, generación espontánea, biogénesis, panspermia y teoría fisicoquímica
• https://www.youtube.com/watch?v=msiFneDTNRM
Chapter 6
 Seres vivos celulares
• http://www.biologia.edu.ar/introduccion/3intro.htm
 Características de los seres vivos
• https://www.youtube.com/watch?v=ntjhFWCU9EU
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BIOLOGIA

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BIOLOGY

Con base en este razonamiento, Lamarck planteó dos suposiciones:

2. Herencia de los caracteres adquiridos

¾¾ Georges Cuvier (1769-1832). Anatomista francés, considerado como el padre de la

teres de supervivencia los heredaban a sus descendientes, así la selección se convierte

¾¾ Theodor Schwann (1810-1882). Naturalista y fisiólogo alemán, enunció junto a Matthias

Entre hallazgos de tipo fisiológico, Schwann descubrió la pepsina en 1836.

¾¾ Matthias Schleiden (1804-1881). Botánico alemán. El primer paso para la formulación

¾¾ Hugo de Vries (1848-1935). Botánico holandés nacido en Haarlem y muerto en Lunte-

¾¾ Alexander Fleming (1881-1955). Médico y bacteriólogo inglés. En septiembre de 1928,

¾¾ Alexander Oparin (1894-1980). Bioquímico soviético, pionero en el desarrollo de la

Propuso también el sistema de análisis de gradiente en el estudio de las comunidades

¾¾ Carl Woese (nacido el 15 de julio de 1928). Microbiólogo estadounidense creador de la

¾¾ Barbara McClintock (1902-1992). Fue una científica estadounidense especializada en

Lamarck Transformismo, ley de uso y desuso

Darwin Selección natural y evolución

Mendel Leyes de herencia

Fleming Primer antibiótico

Oparin Origen de la vida

4. ¿Quiénes plantearon la teoría celular? 8. Relacione:

5. Es iniciadora de la cartografía genética en el maíz.

A) Darwin B) Capecchi Nivel III

A) Leyes básicas de la genética d. Oparin ( ) Dolly

8. Tras el siglo XVIII en el que la mayor actividad de

1. Nombre qué hallazgos tuvo Darwin en su aventura __________________________________________

Nivel I Nivel III

2. Propuso un neologismo especial para definir la rela-

3. Fue el primero en utilizar el término biología. 8. La penicilina es un an-

5. Fijista que creía en la inmutabilidad de las especies.

Francesco Para el siglo XVII en

Un ejemplo del uso correcto del

Se creía que la carne podrida tenía

4 5 Para determinar si se desarrollaban gusanos, Redi preparó

Para hacer su demostración, controló todas las variables.

Variables iguales Variables diferente

8 Según la creencia general, en ambos grupos de fras- 9 Redi

La creencia de la generación espontánea

Esta experiencia contó con todas las etapas de un

2. ¿De qué se trata la generación espontánea?

En la Edad Media. Helmot propuso varias

Aristóteles pensaba que

Propuesta por Francisco Redi (Médico-biólogo, 1626-1666)

3. TEORÍA DE LA PANSPERMIA (Propuesta por Svante Arrhenius)

Materias primas Energía de

Materias primas de respiraderos térmicos

propuesta por propuesta por propuesta por propuesta por

Aristóteles Francesco Redi Arrhenius Alexander Oparin

orgánicas a partir de moléculas inorgánicas como el

2. La teoría que afirma que la vida se originó por agru- Sustentación

1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda. __________________________________________

a. Según la biogénesis la vida surge de la materia __________________________________________

2. Explique por qué la teoría de la generación espon- Nivel III

3. ¿Por qué fue aceptada la teoría química de Oparin? __________________________________________

Nivel I 5. Son representantes de la biogénesis

1. Explique y dibuje el experimento “cuello de cisne” ¾¾ ______________________________________

A) Pasteur B) Redi C) Galileo

7. Explique el siguiente gráfico:

__________________________________________ Frascos con carne Algunos días después

3. ¿De qué se trata la teoría de la panspermia?

_________________________________________ 8. La Tierra que conocemos tiene un aspecto muy dis-

A) biogénesis. B) panspermia. A) generación espontánea. B) quimiosintética.

C) litopanspermia. D) síntesis química. C) cosmogónica. D) cosmozoica.

E) generación espontánea. E) creacionismo.

2. Realice un esquema sobre las teorías del origen de la

2. Herencia de los caracteres adquiridos