Planeación

Estándares:
• Se identifica como un ser vivo que comparte algunas características con
Unidad 2 otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que
Entorno vivo todos se desarrollan.
• Valora la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser
humano y reconoce que es un agente de cambio en el entorno y en la
sociedad.

Secuencias
4. Los órganos de tu cuerpo
• Generalidades de los órganos y
de los sistemas
• Algunos órganos vitales: corazón,
pulmones y estómago
Evidencias
Situaciones que promueven el aprendizaje
de aprendizaje
• Explicar la diferencia entre órganos »»Antes de la clase, busque adivinanzas sobre el cuer-
y sistemas. po humano, léalas al grupo y dé puntos adicionales a
• Reconocer órganos vitales como los estudiantes que puedan encontrar la solución.
el corazón, los pulmones y »»Oriente a los alumnos para que por grupos elabo-
el estómago. ren un rompecabezas de un sistema del cuerpo
humano, por ejemplo el sistema digestivo, y que
en cada pieza quede ubicado un órgano, de tal for-
ma que al terminar el rompecabezas se observe
la relación entre los órganos que conforman el sistema.
Estrategias para la evaluación
• Diferencia órganos de sistemas a partir
de la observación de láminas, dibujos
y fotografías.
• Describe las características del
corazón, los pulmones y el estómago
y reconoce los sistemas a los que
pertenecen.

24
Luego, pida que los intercambien entre los grupos y es-

Tiempo: 2 semanas
cojan entre todos el mejor.
»»Pídales que hagan un cuadro comparativo donde rela-
cionen las funciones de los pulmones, el corazón y el
estómago. Después, seleccione al azar a dos estudian-
tes para que expongan sus respuestas y retroalimente.

5. Tus huesos
• Características de los huesos y
del esqueleto
• Formas de los huesos
• Funciones de los huesos
• Fracturas
• Cuidado de los huesos
• Describir las características de
los huesos.
• Diferenciar las formas de
los huesos.
• Comprender las funciones de
los huesos.
• Explicar qué son las fracturas.
• Relacionar el cuidado de
los huesos con la alimentación
»»Antes de la clase, recorte huesos de diferentes formas
en papel. Luego, pida a los estudiantes que los clasifi-
quen según su forma. Al terminar, pídales que los pe-
guen en hojas por grupos y que debajo de cada grupo
escriban las funciones de tales huesos.
»»Realice con los estudiantes el laboratorio Observa qué
hace el calcio en los huesos de la página 101 para que
experimenten con huesos y diferencien sus característi-
cas. Analicen en clase los resultados obtenidos.
• Explica qué son los huesos.
• Da ejemplos de huesos según sus
formas.
• Enuncia las funciones de los huesos.
• Da un ejemplo de fractura.
• Elabora una lista de alimentos que
a diario consumen y que aporten
al cuidado de los huesos.

Tiempo: 2 semanas
saludable. »»Pida a los estudiantes que anoten en un cuadro los
nombres de los alimentos que consumen en un día.
Después, dígales que resalten los que más ayudan al
mantenimiento de los huesos.

Secuencias
6. Tus músculos
• Características y funciones
de los músculos
• Clases de músculos
• Cuidado de los músculos
Evidencias
de aprendizaje
• Describir las características y
las funciones de los músculos.
• Explicar las clases de músculos y
dar ejemplos.
• Reconocer los cuidados de
los músculos.
Situaciones que promueven el aprendizaje
»»Proponga a los estudiantes que hagan los siguientes ejer-
cicios: caminar, toca con las manos la punta de los pies,
estirarse y sentarse. Luego, entrégueles una ilustración
del sistema muscular e indíqueles que coloreen
los músculos que usaron en cada movimiento (use una
convención con colores para cada movimiento).
»»Entregue láminas de diferentes deportistas a los estu-
diantes e indíqueles que resalten con color los múscu-
los que usan con mayor frecuencia para cada deporte
en particular.
»»Elabore una caja decorada que se llame “Los cuidados
Estrategias para la evaluación
• Explica qué son los músculos y para
qué sirven.
• Resuelve preguntas sobre los músculos
lisos, estriados y el cardiaco.
• Enumera los cuidados que hay que
tener para que los músculos se
conserven saludables.

Tiempo: 2 semanas
del cuerpo humano” y pida a cada estudiante que escri-
ba una frase sobre los cuidados de los músculos. Guar-
de las frases en la caja. Cada día, durante una semana,
un estudiante debe sacar un papel y leer en voz alta
al grupo el consejo del día para que lo pongan en prácti-

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ca en el colegio y en casa.

7. El movimiento de tu cuerpo
• Generalidades sobre
el movimiento
• El sistema locomotor
• Tendones
• Articulaciones
• Clases de articulaciones
• Ligamentos
• Explicar cómo se produce
el movimiento del cuerpo.
• Caracterizar cómo es el sistema
locomotor.
• Explicar qué son los tendones.
• Describir qué son y para qué
sirven las articulaciones y
las clases de articulaciones que
hay en el cuerpo humano.
• Explicar qué son los ligamentos.
»»Previo a la clase, seleccione un vídeo que describa las
características del sistema locomotor. Elabore una guía
de preguntas orientadoras para que los estudiantes re-
suelvan antes, durante y después de ver el vídeo.
»»Proponga a los estudiantes que hagan los siguientes
ejercicios: correr, saltar y rotar muñecas, brazos y tobi-
llos. Luego, entrégueles una ilustración del sistema loco-
motor y pregúnteles qué músculos y qué huesos permi-
tieron hacer esos movimientos. Revisen las respuestas
entre todos.
»»Prepare el laboratorio Describe cómo se mueven las
• Resuelve preguntas sobre cómo se
produce el movimiento del cuerpo.
• Reconoce las partes del sistema
locomotor.
• Diferencia tendones de articulaciones y
de ligamentos.
• Reconoce en una ilustración las clases
de articulaciones.

Tiempo: 1 semana
partes del cuerpo de la página 103 para que los estu-
diantes ejerciten algunos músculos y reconozcan su
importancia.
»»En grupos de cuatro estudiantes, armen una silueta en
la cual las extremidades se muevan. Para ello debe su-
ministrar las partes de la silueta, lana y los demás mate-
riales que hagan falta.