Coordinacin Acadmica

Planificacin Curricular 2015. Curso 2A - 2B

Marzo X Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
ASIGNATURA NIVEL 1 B 2 B 3 B 4 B 5 B 6 B 7 B 8 B 1 M 2M 3M 4M
SECTOR X
N SEMANAS 4 HORAS 12

NOMBRE DE LA "Mi cuerpo"

UNIDAD
Objetivo de Indicadores de Evaluacin Concepto / Habilidad(es) Estrategias de Enseanza Evaluacin
Aprendizaje
Aprendizaje esperado
Concepto: Diagnstico: Lluvia de ideas sobre
Identificar la ubicacin Identifican la ubicacin de Partes del cuerpo humano cuerpo humano.
y explicar la funcin de algunas partes del cuerpo Dibujar la silueta de un ser humano
algunas partes del humano(corazn, pulmones, en un papel o cartulina enformato Formativa: preguntas abiertas,
cuerpo que son estomago, esqueleto y Habilidad(es): usar modelos y grande y, en grupos de trabajo, desarrollo de gua de trabajo sobre
fundamentales para msculos). comparar. rotulan sus diferentes partes temas abordados durante la clase.
vivir: corazn, (cabeza, cuello, trax, abdomen,
pulmones, estmago, extremidades superiorese Gua de aprendizaje: juguemos con
esqueleto y inferiores). el cuerpo,
msculos.(OA7)
En una silueta humana ubicar la
columna vertebral, el crneo, los
huesos de los brazos y de las
piernas.
Comparar modelos con los de sus
compaeros.

Conocen los principales rganos

del cuerpo humano
10 AL 14 DE MARZO Explican que el cuerpo Concepto: el esqueleto y los El docente les explica a los Formativa: preguntas abiertas
humano tiene huesos que se msculos. alumnos qu son las radiografas y correccin de actividades.
Identificar la ubicacin unena nivel de las para qu se usan.
y explicar la funcin de articulaciones permitiendo el
algunas partes del movimiento ysoporte del Habilidad(es): observar y Observa una radiografa a
cuerpo que son organismo. analizar. contraluz y se les pregunta qu
fundamentales para Demuestran, por medio de estructuras se pueden observar
vivir: corazn, modelos, cmo los huesos y con las radiografas?qu ven en
pulmones, estmago, msculos permiten el las radiografas?
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(OA7) movimiento del cuerpo.
Analizar y describir lo que ven.
Explican que los msculos,
son rganos activos y permiten Observar video sobre la funcin de
el movimiento del cuerpo. los huesos y el esqueleto.
Demuestran, por medio de
modelos, cmo los huesos y Observar video explicativo sobre
msculos permiten el los msculos y su funcin.
movimiento del cuerpo.

Los estudiantes luego de ver los

videos sobre huesos y
msculos,responden en su
cuaderno Para qu le sirven los
huesos a tu cuerpo? Cmo te
imaginas un cuerpo sin huesos?
Si tienes msculos fuertes, qu
puedes hacer?

17 AL 21 DE MARZO Dibujan la posicin relativa, en Concepto: rganos del cuerpo Formativa: preguntas abiertas
el cuerpo humano, de los humano Observan video explicativo sobre sobre videos observados. identifica
Identificar la ubicacin diferentes rganos internos. los principales rganos del cuerpo los sistemas del cuerpo humano
y explicar la funcin de . humano y su funcin.
algunas partes del Describen la funcin bsica de
cuerpo que son los principales rganos internos Habilidad(es): observar y Colorear e identificar el nombre y
fundamentales para del cuerpo. diferenciar. funcin de cada rgano.
vivir: corazn,
pulmones, estmago,
esqueleto y msculos.
(OA7)

24 AL 28 DE MARZO Concepto: actividad fsica. Formativa: preguntas abiertas

Observan y describen los El docente lee a los estudiantes un desarrollo de gua de trabajo y
Explicar la importancia cambios que ocurren en el texto informativo sobre los correccin de actividades
de la actividad fsica cuerpodurante el ejercicio. Habilidad(es): analizar y beneficios de la actividad fsica propuestas.
para el desarrollo de Establecen diferencias predecir. para el corazn y los msculos.
los msculos y el corporales entre una persona
fortalecimiento del querealiza actividad fsica y otra Registrar en la pizarra las
corazn, proponiendo con inactividad fsica. opiniones de los alumnos respecto
formas de ejercitarla e Dan ejemplos sobre los a los beneficios ms importantes
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Coordinacin Acadmica
incorporarla en sus beneficios de la actividad fsica
hbitos diarios. (OA8) parael cuerpo como desarrollo
de msculos fuertes y el
fortalecimientodel corazn.
del ejercicio, a partir
de lo que plantea el texto, como,
fortalecimiento de los msculos,
corazn con msculos ms fuertes,
mayor fortalecimiento y crecimiento
de huesos, etc.
Predecir posibles consecuencias
de la falta de actividad fsica para
el organismo.
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Marzo Abril X
ASIGNATURA Historia, Geografa y Ciencias NIVEL
SECTOR Sociales
N SEMANAS
NOMBRE DE LA
UNIDAD
Objetivo de
Aprendizaje
Aprendizaje esperado
31 AL 04 DE ABRIL
Explicar la importancia
de la actividad fsica
para el desarrollo de
los msculos y el
fortalecimiento del
corazn, proponiendo
formas de ejercitarla e
incorporarla en sus
hbitos diarios. (OA8)
07 AL 11 DE ABRIL
Explicar la importancia
de la actividad fsica
para el desarrollo de
los msculos y el
fortalecimiento del
corazn, proponiendo
formas de ejercitarla e
incorporarla en sus
hbitos diarios. (OA8)
Planificacin Curricular 2015. Curso 2A - 2B
Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
1 B 2 B 3 B 4 B 5 B 6 B 7 B 8 B 1 M 2M 3M 4M
X
4 HORAS 12
"Mi cuerpo" (hasta el 11 de abril) "Los animales" (desde el 14 de abril)
Indicadores de Evaluacin Concepto / Habilidad(es) Estrategias de Enseanza Evaluacin
Distinguen tipos de deportes. Concepto: Observar imgenes de diferentes Formativa: preguntas abiertas
Formulan preguntas y las Deportes deportes practicados en la sobre temas abordados en la clase
responden guiados por su sociedad. Con la ayuda del correccin de actividades.
profesor,sobre su propio cuerpo Habilidad(es): observar docente y en forma colectiva los
por medio de la observacin clasifican de distintas maneras, por
ejemplo: colectivos, individuales,
de aire libre, de interior, de invierno
o de toda estacin, entre otras.
Dibujar su deporte favorito y
explicar los beneficios de este
deporte para el cuerpo.
Concepto: Formativa: preguntas abiertas,
Actividad fsica y salud Realizar encuesta en el curso aplicacin de encuesta.
Dan ejemplos sobre los sobre tipos de actividades fsicas o
beneficios de la actividad fsica Habilidad(es): analizar y deporte practicados por sus
parael cuerpo como desarrollo formular preguntas. compaeros, recabando Sumativa: aplicacin de prueba
de msculos fuertes y el informacin sobre el tipo de escrita, sobre la unidad.
fortalecimientodel corazn. deporte y la frecuencia con que lo
Predicen posibles practican.
consecuencias de la inactividad
fsica (sedentarismo)sobre la Registran los datos en una tabla y
salud humana. (aumento de luego en un grfico del tipo
peso, faltade agilidad y pictograma para luego, despus de
coordinacin, corazn menos reflexionar sobre lo aprendido,
fuerte, etc.). presentar las conclusiones en
forma oral al resto de sus
compaeros.
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Coordinacin Acadmica
Crear un listado de los beneficios
de la actividad fsica y las
consecuencias de la inactividad
fsica.

Aplicacin de instrumento de
evaluacin.
Demuestran por medio de un Concepto: columna vertebral
14 AL 18 DE ABRIL modelo, la presencia de En base a una imagen de un ser Diagnstico: Lluvia de ideas y
columnavertebral en el grupo humano y de animales (conejo, preguntas abiertas, sobre temas
Observar, describir y de los vertebrados. Habilidad(es): pez, sapo, pjaro, lagarto etc.) con que se abordaran en la unidad.
clasifica los Identifican al ser humano, su columna vertebral dibujada, los
vertebrados en como un animal vertebrado a alumnos pintan la columna
mamferos, aves, partir de la exploracin. vertebral de cada animal y escriben Formativa: preguntas abiertas
reptiles, un nombre al grupo de animales correccin de actividades.guia los
anfibios y peces, a considerando la caracterstica que peces, los mamferos, las aves
partir de los une.
caractersticas como
cubiertacorporal,
presencia de mamas y
estructuras para la
respiracin,entre otras.
(OA1)
21 AL 25 DE ABRIL Describen las principales Observar imgenes de diversos Formativa: preguntas abiertas
caractersticas fsicas de los Concepto: vertebrados animales y sealar formas de correccin de actividades.
grandesgrupos de vertebrados. clasificarlos.
Dan ejemplos de organismos
Observar, describir y vertebrados como mamferos, Habilidad(es): clasificar
clasificar los aves, reptiles, anfibios y peces. Observar la clasificacin de los
vertebrados en animales vertebrados.
mamferos, aves,
reptiles, anfibios y
peces, a partir de Mencionar caractersticas en
caractersticas como comn de los grupos observados.
cubierta corporal,
presencia de mamas y
estructuras para la
respiracin, entre otras.
(OA1)

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Planificacin Curricular 2015. Curso 2A - 2B

Marzo Abril Mayo X Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
ASIGNATURA NIVEL 1 B 2 B 3 B 4 B 5 B 6 B 7 B 8 B 1 M 2M 3M 4M
SECTOR X
N SEMANAS 5 HORAS 15

NOMBRE DE LA Los animales ( hasta el 23 de mayo) Los hbitat (desde el 26 de mayo)

UNIDAD
Objetivo de Indicadores de Evaluacin Concepto / Habilidad(es) Estrategias de Enseanza Evaluacin
Aprendizaje
Aprendizaje esperado
28 AL 02 DE MAYO Concepto: Formativa: preguntas abiertas
Observar, describir y Clasifican animales vertebrados Recortar lmina con imgenes de desarrollo de gua de trabajo
clasificar los vertebrados a partir de criterios animalesvertebrados y agruparlos recortable y correccin de
vertebrados en dados,por ejemplo cubierta segn cubierta, desplazamiento, actividades.
mamferos, aves, corporal y/o presencia de Habilidad(es):Usar modelos entre otros.
reptiles, anfibios y mamas. Representar seres vivos,
peces, a partir de objetos o fenmenos para
caractersticas como explicarlos o describirlos.
cubiertacorporal,
presencia de mamas y
estructuras para la
respiracin,entre otras.
(OA1)
05 AL 09 DE MAYO Concepto: invertebrados Formativa: preguntas abiertas
Realizan investigaciones correccin de actividades.
Observar, describir y sencillas sobre las Observar imgenes de diversos
clasificar, por medio de caractersticas de insectos y araas.
la exploracin, las distintos grupos de insectos. Habilidad(es): Describir en forma oral y realizar
caractersticas Describen las estructuras diagramasde ellos rotulando sus
de los animales sin bsicas de un insecto y Explorar y experimentar, en partes principales apoyados por el
columna vertebral, compararlas forma profesor.
como insectos, con otros grupos como guiada, con elementos del
arcnidos, crustceos, crustceos y arcnidos entorno a partir de preguntas
entre otros, y (ejemplo:araas - jaibas). dadas. (OA b) A partir de sus diagramas describir
compararlos con los Ilustran animales no sus diferencias y similitudes.
vertebrados. (OA2) vertebrados, rotulando sus
partes principales. Los estudiantes leen un texto sobre
los animales sin columna vertebral
y responden a la pregunta Qu es
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un animal invertebrado o no
vertebrado? Cmo se ve un
animal invertebrado? Da ejemplos.

12 AL 16 DE MAYO Concepto: invertebrados Formativa: preguntas abiertas

Comunican en forma oral o Observar imgenes de animales correccin de actividades
escrita, observaciones sobre invertebrados y sealar formas de
Observar, describir y animales sin columna vertebral. clasificarlos.
clasi_ car, por medio Comparan animales Habilidad(es):Observar
de la exploracin, las vertebrados y no vertebrados Obtener informacin de un
caractersticas comunicandosus similitudes y objeto o evento a travs de los Observar la clasificacin de los
de los animales sin diferencias. sentidos. animales invertebrados.
columna vertebral,
como insectos,
arcnidos, crustceos, Mencionar caractersticas en
entre otros, y comn de los grupos observados.
compararlos con los
vertebrados. (OA2)

19 AL 23 DE MAYO Concepto: invertebrados

Observar, describir y Comparan animales Formativa: preguntas abiertas
clasi_ car, por medio vertebrados y no vertebrados Recortar lmina con imgenes de desarrollo de gua de trabajo
de la exploracin, las comunicandosus similitudes y animales invertebrados y recortable y correccin de
caractersticas diferencias. Habilidad(es): Usar modelos agruparlos segn a la clase a la actividades.
de los animales sin Representar seres vivos, cual pertenecen.
columna vertebral, objetos o fenmenos para
como insectos, explicarlos o describirlos. Sumativa: aplicacin de prueba
arcnidos, crustceos, Aplicacin de instrumento de escrita, sobre la unidad.
entre otros, y evaluacin.
compararlos con los
vertebrados. (OA2)
Observar y comparar Ilustran en un esquema las Concepto: ciclo de vida
las caractersticas de distintas etapas del ciclo de Observar ciclo de vida de una
las etapas del ciclo de vidade un animal. mariposa. Diagnstico: lluvia de ideas sobre
vida de Describen los cambios que ciclo de vida de los seres vivos.
distintosanimales experimenta un animal en las Habilidad(es): observar y Realizar un diagrama simplificado
(mamferos, etapas de su ciclo de vida. evaluar. por Formativa: preguntas abiertas,
aves, insectos y . medio, que resuma las distintas aplicacin de encuesta.
anfibios), etapas de vida del ser vivo
relacionndolas con su estudiado.
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hbitat. (OA3)

Planificacin Curricular 2015. Curso 2A - 2B

Marzo Abril Mayo Junio X Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
ASIGNATURA NIVEL 1 B 2 B 3 B 4 B 5 B 6 B 7 B 8 B 1 M 2M 3M 4M
SECTOR X
N SEMANAS 4 HORAS 12

NOMBRE DE LA "Los hbitat"

UNIDAD
Objetivo de Indicadores de Evaluacin Concepto / Habilidad(es) Estrategias de Enseanza Evaluacin
Aprendizaje
Aprendizaje esperado
02 AL 02 DE JUNIO Comparan ciclos de vida de Concepto: ciclo de vida Diagnstico: Lluvia de ideas y
Observar y comparar distintos animales en cuanto a Se informan sobre otros animales preguntas abiertas, sobre temas
las caractersticas de similitud con los padres, que les suceda el mismo proceso que se abordaran en la unidad.
las etapas del ciclo de crecimiento dentro o fuera de la de transformacin severa que
vida de distintos madre. Habilidad(es): experimenta la mariposa, por
animales (mamferos, Comunicar. ejemplo el erizo de mar y el chorito. Formativa: preguntas abiertas
aves, insectos y Reflexionan acerca del por correccin de actividades.
anfibios), qu les ocurren este tipo de
relacionndolas con su transformaciones en los animales
hbitat. (OA3) estudiados y las exponen al curso.

El docente lee un texto sobre los

animales y su ciclo de vida.
Luego, los estudiantes con sus
palabras explican lo que es un ciclo
para luego ordenar lminas que
ilustren distintas etapas del ciclo de
vida de un animal.

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09 AL 13 DE JUNIO Relacionan elementos del Concepto: ciclo de vida y Conocer la actividad principal de un Formativa: preguntas abiertas
Observar y comparar hbitat con las etapas del hbitat animal en las diferentes desarrollo de gua de trabajo y
las caractersticas de desarrollode algunos animales. etapas de su vida y el hbitat que correccin de actividades.
las etapas del ciclo de por ejemplo, desarrollo de un ocupa (por ejemplo, larva:
vida de distintos anfibio en un medio acutico. alimentarse; adulto: reproducirse;
animales (mamferos, Habilidad(es): observar y hbitat acutico o terrestre).
aves, insectos y describir.
anfibios),
relacionndolas con su
hbitat. (OA3)
16 AL 20 DE JUNIO Concepto: hbitat Observan su entorno cercano Formativa: preguntas abiertas
Observar y comparar Comparan distintos hbitat en (patio del colegio, sala de clases, correccin de actividades.
las cuanto a luminosidad, jardn) o una fotografa de un
caractersticas de humedad, paisaje e identifican distintos
distintos y temperatura. Habilidad(es): observar. hbitat en l (marino, lago,
hbitat, identificando la Relacionan los recursos montaa, ro, rboles, maceteros).
luminosidad, humedad disponibles en el hbitat con las
y necesidades de los animales
temperatura necesarias para la sobrevivencia. Formar grupos y repartir distintos
para la hbitats observan las condiciones
supervivencia de los del ambiente en que se
animales encuentran, en especialrecursos,
que habitan en l. luminosidad y temperatura.
(OA4) Presentan oralmente los
contenidos a la clase.

23 AL 27 DE JUNIO . Concepto: Enumerar en sus cuadernos las

Observar y comparar Predicen los efectos del Hbitat. necesidades vitales de un
las deterioro del hbitat en la organismo para su supervivencia
caractersticas de supervivencia (aire, agua, alimento, abrigo). Y
distintos de los animales que viven en l. Habilidad(es): posibles efectos del deterioro del
hbitat, identificando la Investigan un animal en hbitat.
luminosidad, humedad interaccin con su hbitat,
y describiendo Identificar en un ejemplo de hbitat
temperatura necesarias las condiciones necesarias para concreto, tal como un macetero de
para la su sobrevivencia. la sala de clases, los recursos
supervivencia de los disponibles para un insecto que
animales viva en l,
que habitan en l.
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(OA4)

Planificacin Curricular de Unidad Didctica

Planificacin Curricular 2015. Curso 2A - 2B

Marzo Abril Mayo Junio Julio X Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
ASIGNATURA Historia, Geografa y Ciencias NIVEL 1 B 2 B 3 B 4 B 5 B 6 B 7 B 8 B 1 M 2M 3M 4M
SECTOR Sociales X
N SEMANAS 2 HORAS 6

NOMBRE DE LA "Los hbitat"

UNIDAD
Objetivo de Indicadores de Evaluacin Concepto / Habilidad(es) Estrategias de Enseanza Evaluacin
Aprendizaje
Aprendizaje esperado
01 AL 05 DE JULIO Relacionan el hbitat con las Concepto: Formativa: preguntas abiertas,
caractersticas corporales de Hbitat. Relacionan las caractersticas desarrollo de gua, correccin de
Observar y comparar losanimales. fsicas de un animal con el hbitat actividades.
las que ocupan (por ejemplo aletas de
caractersticas de Habilidad(es): comparar. un pez con el agua; patas de cabra Sumativa: desarrollo de evaluacin
distintoshbitat, con desplazamiento en la montaa) sobre objetivos de aprendizaje
identificando la y explican cmo estas trabajados.
luminosidad, humedad adaptaciones fsicas les permiten
ytemperatura obtener los recursos necesarios
necesarias para la para su supervivencia.
supervivencia de los
animalesque habitan Desarrollo de prueba global
en l. (OA4)
21 AL 25 DE JULIO Concepto: legado de los Buscar en el diccionario la palabra Formativa: preguntas abiertas
Realizan una investigacin pueblos originarios. extincin, y explican que significa correccin de actividades.
Observar e identi_ car sobre animales nativos en cuando una persona dice la ranita
algunos animales peligrode extincin. de Darwin est en peligro de
nativos que se extincin y qu significa los

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Coordinacin Acadmica
encuentran en peligro Habilidad(es): investigar. dinosaurios se extinguieron.
de extincin, as como Proponen medidas que
el deterioro de su permitan proteger animales en
hbitat, proponiendo peligro de extincin y sus
medidas para hbitats.
protegerlos. (OA5)

Investigar sobre una especie

amenazada
de extincin de su zona a partir de
un texto que el docente lee.dibujos,
texto.

Promover el intercambio de
informacin sobre animales en
peligro de extincin y medidas que
permitan protegerlo.

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Planificacin Curricular 2015. Curso 2A - 2B

Marzo Abril Mayo Junio Julio AgostoX Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
ASIGNATURA NIVEL 1 B 2 B 3 B 4 B 5 B 6 B 7 B 8 B 1 M 2M 3M 4M
SECTOR X
N SEMANAS 5 HORAS 15

NOMBRE DE LA "Los hbitat"

UNIDAD
Objetivo de Indicadores de Evaluacin
Aprendizaje
Aprendizaje esperado
28 AL 01 DE AGOSTO
Observar e identificar
algunos animales
nativos que se
encuentran en peligro
de extincin, as como
el deterioro de su
hbitat, proponiendo
medidas para
protegerlos. (OA5)
Concepto / Habilidad(es) Estrategias de Enseanza Evaluacin
Concepto:animales en extincin Formativa: preguntas abiertas
Identifican algunos animales correccin de actividades.
nativos en peligro de extincin Debate sobre medidas de
de Chile y su distribucin por proteccin de diferenteshbitats y
regiones. animales nativos de su regin.
Dan ejemplos de animales Habilidad(es): opinar, formular
nativos en peligro de extincin. preguntas. Realizar dibujos en sucuaderno,
sobre formas de proteger a los
animales en peligro.

12
Coordinacin Acadmica
04 AL 08 DE AGOSTO Identifican algunos animales Concepto:animales en peligro Elaborar un afiche sobre especies Formativa: preguntas abiertas
Observar e identificar nativos en peligro de extincin de extincin. en peligro de extincin y las confeccin de afiches, correccin
algunos animales de Chile y su distribucin por medidas de cuidado. Los publican de actividades.
nativos que se regiones. en el diario mural
encuentran en peligro
de extincin, as como Habilidad(es): comparar e Con un listado de especies
el deterioro de su investigar. amenazadas de extincin de Chile,
hbitat, proponiendo el docente pide dibujar y recortar,
medidas para en formato reducido, cada animal.
protegerlos. (OA5)
11 AL 15 DE AGOSTO Dan ejemplos de productos Concepto:hbitat Renen informacin de la prensa Formativa: preguntas abiertas
Identificar y comunicar elaborados por el ser humano sobre catstrofes ambientales correccin de actividades.
los efectos de la que impactan en el ambiente. como, derrame de petrleo,
actividad humana Sealan actividades o Habilidad(es): investigar. qumico o nuclear, enfocndolo en
sobre los animales y su procesos industriales los efectos sobre la fauna.
hbitat. (OA6) desarrollados
por el ser humano que Observan la fauna de la casa y
impactan en el ambiente tratan de responder cmo se
(refinerasde petrleo, vefavorecida o no por el actuar
fundiciones, relaves mineros, humano. En este caso se incluye
etc.) mascotas y animales parsitos
como lauchas, ratn, palomas,
pulga, araa de rincn y moscas.
18 AL 25 DE AGOSTO Describen consecuencias de Concepto: hbitat y Formativa: preguntas abiertas
Identificar y comunicar los derrames de petrleo sobre contaminacin Leer una noticia de un diario en correccin de actividades.
los efectos de la animales y sus hbitat. donde se denuncie un caso de
actividad humana descuido del ambiente
sobre los animales y su (contaminacin del mar por
hbitat. (OA6) Habilidad(es): investigar. petrleo), los alumnos predicen
que podra suceder con los
animales que all habitan y cmo
podra afectar su supervivencia.
Anotan sus predicciones en el
cuaderno.

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Coordinacin Acadmica

Dan ejemplos de productos Concepto: hbitat Observar video a los alumnos Formativa: preguntas abiertas
25 AL 29 DE AGOSTO elaborados por el ser humano sobre la importancia del agua para sobre video observado, correccin
que impactan en el ambiente. el planeta, luego los hace de actividades.
Identificar y comunicar Sealan actividades o reflexionar con preguntas
los efectos de la procesos industriales Habilidad(es): observar y como, qu importancia tiene el
actividad humana desarrollados analizar. agua para ti? y para la vida en el Sumativa: desarrollo de evaluacin
sobre los animales y su por el ser humano que planeta. Si fueras una autoridad escrita sobre objetivos de
hbitat. (OA6) impactan en el ambiente qu decisiones tomaras para aprendizaje trabajados en la
(refineras conservar este recurso? qu unidad.
de petrleo, fundiciones, acciones de cuidado puedes llevar
relaves mineros, etc.) a cabo en tu casa y escuela?
Describen consecuencias de
los derrames de petrleo sobre Escriben las decisiones para
animales y sus hbitat. debatirlascon el curso.
Deducen el efecto de las
plantas de agua servida sobre Desarrollo de prueba escrita.
la
fauna acutica.
Comunican consecuencias de
los desechos humanos sobre
la fauna.
Explican por qu el agua es
fundamental para los animales
y
los hbitat y proponen medidas
de ahorro y cuidado.

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Coordinacin Acadmica

Planificacin Curricular 2015. Curso 2A - 2B

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre X Octubre Noviembre Diciembre
ASIGNATURA NIVEL 1 B 2 B 3 B 4 B 5 B 6 B 7 B 8 B 1 M 2M 3M 4M
SECTOR X
N SEMANAS 3 HORAS 9

NOMBRE DE LA "El agua"

UNIDAD
Objetivo de Indicadores de Evaluacin Concepto / Habilidad(es) Estrategias de Enseanza Evaluacin
Aprendizaje
Aprendizaje esperado
01 AL 05 DE Dan ejemplos del escurrimiento Concepto: el agua Desarrollo actividades Diagnostico: lluvia de ideas sobre
SEPTIEMBRE del agua prediciendo su experimentales. el agua.
Observar y describir, comportamiento.
por medio de la Describen, por medio de la Definen por escrito en su cuaderno
investigacin observacin, las diferentes Habilidad(es): experimentar. lo que entienden por escurrimiento Formativa: preguntas abiertas
experimental , algunas apariencias en que se del agua. Dan ejemplos concretos correccin de actividades
caractersticas del encuentra el agua en el de la vida cotidiana. propuestas.
agua, como la de: entorno.
escurrir
adaptarse a la forma
del recipiente
disolver algunos
slidos,
como el azcar y la sal
ser transparente e
inodora
evaporarse y

15
Coordinacin Acadmica
congelarse con los
cambios de
temperatura (OA9)

'8 AL 12 DE Demuestran Concepto:el agua Formativa: preguntas abiertas

SEPTIEMBRE experimentalmente variadas Observacin de cambios del agua. correccin de actividades.
formas que adoptael agua Habilidad(es): analizar y
Observar y describir, segn el recipiente que la comparar. Registro informacin relevante.
por medio de la contiene.
investigacin Predicen la capacidad que
experimental , algunas posee el agua de disolver o no Formulacin preguntas.
caractersticas del diferentes sustancias como la
agua, como la de: sal y el azcar.
escurrir Registran informacin sobre
adaptarse a la forma las caractersticas del agua.
del recipiente
disolver algunos
slidos,
como el azcar y la sal
ser transparente e
inodora
evaporarse y
congelarse con los
cambios de
temperatura (OA9)
22 AL 26 DE Observan los cambios del Concepto:el agua
SEPTIEMBRE agua lquida en solida o vapor. Observacin de cambios del agua.
Comunican y representan en Formativa: preguntas abiertas, foro
Observar y describir, forma oral y escrita las Desarrollar actividades grupales, correccin de actividades
por medio de la observaciones Habilidad(es): comparar y experimentales. propuestas.
investigacin realizadas sobre las analizar.
experimental , algunas caractersticas del agua. Conversaciones grupales sobre
caractersticas del diferentes situaciones
agua, como la de: cotidianasdonde exista
escurrir participacin directa del agua,
adaptarse a la forma
del recipiente
disolver algunos
slidos,

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Coordinacin Acadmica
como el azcar y la sal
ser transparente e
inodora
evaporarse y
congelarse con los
cambios de
temperatura (OA9)

Planificacin Curricular 2015. Curso 2A - 2B

Marzo X Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre X Noviembre Diciembre
ASIGNATURA Historia, Geografa y Ciencias NIVEL 1 B 2 B 3 B 4 B 5 B 6 B 7 B 8 B 1 M 2M 3M 4M
SECTOR Sociales X
N SEMANAS 5 HORAS 15

NOMBRE DE LA "El agua

UNIDAD
Objetivo de Indicadores de Evaluacin Concepto / Habilidad(es) Estrategias de Enseanza Evaluacin
Aprendizaje
Aprendizaje esperado
29 AL 03 DE Describen, mediante la Concepto:estados del agua.
OCTUBRE exploracin, los estados fsicos Observar video los estados del Formativa: preguntas abiertas
delagua. agua, dan ejemplos de estos. correccin de actividades.
Identificar y comparar, Dan ejemplos de los estados
por medio de la slido, lquido y gaseoso del Habilidad(es): observar y Formular preguntas.
exploracin, los agua en el entorno. predecir.
estados slido, lquido Ilustrar mediante dibujos y rotulan
y gaseoso del agua. el estado en que se encuentra el
(OA10) agua en las siguientes situaciones:
cuando sale de la llave;
cuando se encuentra en un cubo
de hielo, y
cuando est en el aire y no se ve;

17
Coordinacin Acadmica

06 AL 10 DE Concepto:estados del agua. Comparacin y clasificacin de los Formativa: preguntas abiertas,

OCTUBRE Realizan experimentos de los estados fsicos del agua. desarrollo de gua de trabajo.
estados fsicos del agua.
Comunican y representan
Identi_ car y comparar, informacin y resultados Habilidad(es): experimentar Desarrollo de actividades
por medio de la obtenidos experimentales.
exploracin, los de experimentos sobre los
estados slido, lquido estados del agua.
y gaseoso del agua.
(OA10)

13 AL 17 DE Realizan experimentos de los Concepto: Desarrollo de actividades Formativa: preguntas abiertas

OCTUBRE estados fsicos del agua. Estados del agua. experimentales. correccin de actividades.
Comunican y representan
informacin y resultados Formulacin de preguntas.
Identificar y comparar, obtenidosde experimentos Habilidad(es): experimentar
por medio de la sobre los estados del agua. Registro de informacin.
exploracin, los
estados slido, lquido
y gaseoso del agua.
(OA10)

20 AL 24 DE Concepto: El docente registra en la pizarra, a Formativa: preguntas abiertas

OCTUBRE Ciclo del agua partir de los conocimientosque correccin de actividades.
poseen los alumnos, todos los
Describir el ciclo del lugares de la Tierra que
agua en la Habilidad(es): analizar contienenagua. El profesor reparte
naturaleza, un esquema con un perfil de la
reconociendo que Tierra desde el mar hasta los
el agua es un recurso cerros donde los alumnos dibujan,
preciado colorean y rotulan los lugares

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Coordinacin Acadmica
y proponiendo acciones descritos.
cotidianas para su
cuidado. (OA11)

27 AL 31 Concepto:
Describir el ciclo del Ciclo del agua Observan video sobre el ciclo del Formativa: preguntas abiertas
agua en lanaturaleza, agua. sobre temas abordados en clase,
reconociendo que Habilidad(es): observar Desarrollo de gua de trabajo sobre observacin de video del ciclo del
el agua es un recurso comparar. el ciclo del agua. agua.
preciadoy proponiendo Sumativa: desarrollo de evaluacin
accionescotidianas Desarrollo de prueba escrita. escrita sobre objetivos de
para su cuidado. aprendizaje trabajados en la
(OA11) unidad.
Planificacin Curricular 2015. Curso 2A - 2B

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre X Diciembre
ASIGNATURA Historia, Geografa y Ciencias NIVEL 1 B 2 B 3 B 4 B 5 B 6 B 7 B 8 B 1 M 2M 3M 4M
SECTOR Sociales X
N SEMANAS 4 HORAS 12

NOMBRE DE LA "El tiempo"

UNIDAD
Objetivo de Indicadores de Evaluacin Concepto / Habilidad(es) Estrategias de Enseanza Evaluacin
Aprendizaje
Aprendizaje esperado
03 AL 07 DE Describen fenmenos Concepto:tiempo atmosfrico Conformados en grupos, buscan Diagnstico: lluvia de ideas sobre
NOVIEMBRE naturales relacionados con el en revistas en desuso, el tiempo atmosfrico.
tiempo imgenesque muestren a gente en
Reconocer y describir atmosfrico, tales como la playa bandose, en la nieve,
algunas caractersticas diferentes tipos de Habilidad(es): investigar, bajo la lluvia o en un da nublado. Formativa: preguntas abiertas,
del tiempo atmosfrico, precipitaciones,temperatura, predecir. Recortan las imgenes, las desarrollo de gua, correccin de
como precipitaciones vientos, nubosidad, etc. clasifican segn lo que representan actividades.
(lluvia, granizo,nieve), y las pegan en una cartulina.
viento y temperatura Discuten entre ellos en qu
ambiente, entre otras, y situacin hace ms o menos calor,
sus cambios a lo largo sise observa alguna precipitacin o
del ao. (OA12) alguna evidencia en que haya
viento. Anotan para cada imagen

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Coordinacin Acadmica
las caractersticas del tiempo y la
comparten con sus compaeros.

10 AL 14 DE Concepto: normas Identifican en el calendario y para

NOVIEMBRE Comparan el tiempo su regin, los meses del ao Formativa: preguntas abiertas
atmosfrico en las diferentes donde hay un nmero mayor de correccin de actividades.
Reconocer y describir estacionesdel ao. das con:
algunas caractersticas Comunican oralmente y Habilidad(es): comparar Lluvia
del tiempo atmosfrico, mediante dibujos, los cambios Sol
como precipitaciones queexperimenta el tiempo Calor
(lluvia, granizo, atmosfrico a lo largo del ao. Fro
nieve), viento y A partir de esa informacin
temperatura ambiente, comparan esos meses con las
entre otras, y sus estaciones del ao y relatan la
cambios a lo largo del relacin entre clima y estacin.
ao. (OA12) Cul es laimportancia, segn tu
opinin, de cada una de las
estaciones delao para los seres
vivos?
17 AL 21 DE Describen la forma de utilizar Concepto: instituciones en Observar imgenes de distintos Formativa: preguntas abiertas
NOVIEMBRE un termmetro ambientalpara Chile. tipos de termmetros y les explica desarrollo de gua, correccin de
comparar la temperatura entre que son instrumentos que permiten actividades.
Medir algunas el da y la noche. medir y comparar la temperatura
caractersticasdel Explican el uso que se le da a de los objetos y del ambiente; que
tiempo atmosfrico, un termmetro ambiental, un Habilidad(es): analizar y la medicin se hace por medio de
construyendo y/o pluvimetro y una veleta. comunicar. valores que el termmetro
usando algunos indica, de modo que si hace calor
instrumentos el termmetro marca un valor
tecnolgicos tiles para mayor a que si hace fro.
su localidad, como
termmetro, Responder las siguientes
pluvimetro o veleta. preguntas en qu caso un
(OA13) termmetro marcar mayor
temperatura?
en la noche o en el da?
en la nieve o en la playa?
en invierno o en verano?
sumergido en agua con hielo o

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Coordinacin Acadmica
en agua caliente?
Para cada situacin los estudiantes
comparan sus respuestas y llegan
a un consenso.

24 AL 28 DE Construyen instrumentos Concepto: tiempo atmosfrico En grupos, construyen una veleta Formativa: preguntas abiertas,
NOVIEMBRE tiles para su localidad como utilizandomateriales de uso escala de apreciacin.
Medir algunas pluvimetro y veleta para medir cotidiano, tales como: bombillas
caractersticas algunas caractersticas del Habilidad(es): experimentar. para beber,lpiz grafito con goma
del tiempo atmosfrico, tiempo atmosfrico. en la parte posterior, tarro con Sumativa: desarrollo de evaluacin
construyendo y/o tierra,plumn, brjula, cartulina, sobre objetivos de aprendizaje
usando algunos alfiler, pegamento y, siguiendo trabajados.
instrumentos lossiguientes pasos:
tecnolgicos tiles para Buscan informacin sobre lo que
su localidad, como es una veleta y su funcin.
termmetro, Disean la estructura y su forma.
pluvimetro o veleta. Arman la veleta, fijando en la
(OA13) base de ella los puntos
cardinalespara determinar la
direccin del viento.
La prueban en pasillos donde se
produzcan vientos o en el patioy
explican su funcionamiento.

Desarrollo de prueba global.

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Coordinacin Acadmica

Planificacin Curricular 2015. Curso 2A - 2B

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre X
ASIGNATURA NIVEL 1 B 2 B 3 B 4 B 5 B 6 B 7 B 8 B 1 M 2M 3M 4M
SECTOR X
N SEMANAS 2 HORAS 6

NOMBRE DE LA "El tiempo"

UNIDAD
Objetivo de Indicadores de Evaluacin Concepto / Habilidad(es) Estrategias de Enseanza Evaluacin
Aprendizaje
Aprendizaje esperado
Describir la relacin de Concepto: Formativa: preguntas abiertas
los cambios del tiempo Relacionan el verano con Espacios pblicos. Cada estudiante del curso dibuja correccin de actividades.
atmosfrico con las calor y sol; el invierno con fro, una actividad que puede hacer
estaciones del ao y nieve y lluvia y, el otoo con el al aire libre en el verano y otra que
sus efectos sobre los viento y la disminucin de las puede hacer en invierno.
seres vivos y el horas de luz. Habilidad(es):
ambiente. (OA14) Identifican en un calendario Los estudiantes renen los dibujos
las estaciones del ao. del curso y los pegan en paredes
Relacionan las diferentes opuestas: una para verano y la otra
estaciones del ao con cambios para invierno. Observan
que, en general, se producen durante algunos minutos los
en las plantas. dibujos y posteriormente el docente
anota en la pizarra las actividades
comunes, que los estudiantes

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Coordinacin Acadmica
descubren en cada estacin.

expliquen de qu forma el clima

afecta a las actividades que
realizan en esos perodos.

En un calendario en papel o por

medio de TIC indican los meses
en que nos encontramos en
primavera, verano, otoo e invierno
entrevistan
a sus padres o algn adulto para
que les cuenten sobre las
caractersticas del tiempo
atmosfrico en esos meses del
ao.
Comparten los resultados con sus
compaeros de curso.

Describir la relacin de Relacionan las diferentes Concepto: espacios pblicos Formativa: preguntas abiertas,
los cambios del tiempo estaciones del ao con cambios desarrollo de gua, correccin de
atmosfrico con las que, en general, se producen actividades.
estaciones del ao y en las plantas. El docente da lectura a un breve
sus efectos sobre los Investigan sobre distintas Habilidad(es): investigar. texto relacionado con los cambios
seres vivos y el estrategias de los animales de estaciones y su efecto sobre los
ambiente. (OA14) para seres vivos. Luego organiza a los
sobrevivir a las condiciones estudiantes en grupos para que
climticas desfavorables del reflexionen e
invierno (hibernacin, indaguen sobre los efectos que le
migracin). producen al comportamiento de los
animales los cambios de
estaciones, entre ellos, la
hibernacin, la migracin de aves,
en la reproduccin, las actividades
de los insectos, entre otros.

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Coordinacin Acadmica
Construyen posters y los publican
en su
diario mural o el algn medio digital
utilizando TIC.

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