Plan de Unidad

Ciclo BÁSICO
I. Parte Informativa
Nombre del Docente: Establecimiento ____________________________________________________________ Dirección:
________________________________Área/Sub área: _____________________________________ Grado: ______

Cantidad Competencias Indicadores de Logro Contenidos Criterios de evaluación Actividades Evaluación

de de Aprendizaje
períodos
1. Evalúa con actitud 1.3. Identifica si la 1.3.3 Identificación del 1. Establece cuando el  Lluvia de ideas. Se
crítica la intención del mensaje propósito del mensaje y mensaje le brinda les pide a los
1| intencionalidad del oral es establecer de lo que se debe instrucciones para estudiantes que
mensaje: expositiva, normas. realizar en una hacer algo o le señala respondan lo que
argumentativa o
normativa. situación dada. preceptos para saben del tema.
seguirlos Lista de cotejo
 Resumen: los
estudiantes realizan un
resumen de capítulos
asignados por el
docente.

4. Lee con sentido 4.1. Aplica destrezas

1 4.1.6. Incremento de la 1. Aumenta su velocidad
crítico identificando de lectura silenciosa al velocidad en la lectora al leer por lo menos
ideas y datos  Lectura de cuentos
leer materiales en la comprensión de lectura
importantes que le de 5 a 10 minutos
adquisición de nuevos silenciosa.
permiten comunicarse diariamente. Observación
de manera funcional e conocimientos.
4.1.7. Eliminación de
2 informarse, ampliar y 2. Lee entre 135 a 175  Lectura de cuento
deficiencias en lectura
profundizar sus palabras por minuto. con cronometro.
silenciosa sub
conocimientos.
vocalización y
Regresión. 3. Evita hacer movimientos
innecesarios (cabeza,
manos, boca) para mejorar
su velocidad lectora
 4. Mejora su velocidad al
emplear técnicas para
disminuir la sub
vocalización.

4.2. Aplica las 4.2.5. Aplicación de 1. Señala con precisión la

destrezas de lectura destrezas de idea principal y las ideas
2 que le permiten utilizar comprensión lectora: secundarias en los textos  Subrayar ideas
eficientemente la selección de ideas leídos. principales en textos
información necesaria. introductorias, asignados.
principales y
concluyentes,
inferencias con
respecto a la
Lista de cotejo
intencionalidad del
mensaje, predicción de
resultados, entre otras.
2. Responde preguntas  Resumen
3
cuya respuesta no aparece
en forma explícita en el
texto, tales como: para qué,
por qué, cuál sería la
intención de...,etc.

5. Produce textos de 5.1. Identifica textos 5.1.3. Organización 1. Señala con precisión,  Identifica tipos de
diversos géneros, de diferentes lógica del contenido del cuál es el párrafo texto a través de
2 como medio de géneros según texto siguiendo la introductorio, los de https://h5p.com/
expresión, adaptados su estructura estructura básica: desarrollo y el de cierre en
a requerimientos externa introducción, desarrollo los distintos textos
personales, escolares y conclusión. analizados
y socioculturales
 5.1.5. Identificación de 3. Reconoce la información
la estructura, introductoria, así como el
intencionalidad y desarrollo y el nudo o
clímax de las acciones y el
función, del texto
desenlace o final en una
narrativo narración dada

4. Escribe una narración

con
la intención de contar algo a
alguien de alguien,
siguiendo
una estructura narrativa

4. Respeta las 4.2. Formula •Retos de la   Resumen en hojas.

normas para el alternativas para la interculturalidad,
ejercicio ciudadano convivencia armónica e convivencia armónica
intercultural, intercultural en distintos en Guatemala:  Elaboración de
5 cuadro sinóptico Lista de cotejo
democrático y la contextos.
convivencia. • Convivencia armónica
frente a la desigualdad ,
y exclusión social.

• Debates nacionales  Mesa redonda

sobre la diversidad y la
superación del racismo. Lista de cotejo

• Género en la política y
mundo laboral.  PNI

• Rol de las mujeres en

Lista de cotejo
la toma de decisiones.
  PNI

4. Respeta las 4.2. Formula • Estrategias para la   Debate

normas para el alternativas para la resolución de
5 ejercicio ciudadano convivencia armónica e conflictos: Diálogo, Lista de cotejo
intercultural en distintos
intercultural, Argumentación,
contextos.
democrático y la Tolerancia, Asertividad
convivencia.  Mesa redonda
• Estrategias propias de
los Pueblos: Lista de cotejo
conciliación,  Línea de tiempo.
concertación.  Elaboración de
Democracia: cuadro sinóptico.
• Estado y Democracia

4.3 Identifica las • Estructura política a  Investigación y

características y exposición, Lista de cotejo
nivel nacional. Poderes
problemáticas de la del Estado.
democracia en la
estructura política de •Democracia y
Guatemala. participación
ciudadana.

4. Respeta las 4.3 Identifica las •Participación   Elaboración de

normas para el características y ciudadana y sus mapa conceptual.
5 ejercicio ciudadano problemáticas de la mecanismos:
Voto, sistema de
intercultural, democracia en la
partidos políticos, Lista de cotejo
democrático y la estructura política de consultas populares,
convivencia. Guatemala. asociaciones y
fundaciones,
asambleas y
consensos
comunitarios.
 •Obstáculos para el  Cuadros
funcionamiento de la comparativos
democracia: abuso de Lista de cotejo
poder, autoritarismo,
machismo,
discriminación,
impunidad, corrupción,
entre otros.

•La democracia y
convivencia sana e  Investigación y
4.4 Demuestra interés por
intercultural en el exposiciones
participar en centro educativo:
organizaciones normativas externas y
estudiantiles del centro reglas internas,
educativo. principales problemas
 Mesa redonda
que afectan la
convivencia en el
centro educativo Prueba
(prejuicios,
objetiva final
estereotipos, etc).
(30 puntos)
•Espacios de  Trabajos grupales
participación plural
(formación de
estudiantil (gobierno
escolar, juntas de partidos para la
padres de familia, entre elección del
otros) gobierno escolar)

•El Gobierno Escolar:

su estructura de
acuerdo a necesidades
e intereses del centro
educativo y
estudiantes.